Anda di halaman 1dari 8

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KESETIMBANGAN KIMIA
Satuan Pendidikan

: SMA PLUS SHAFIYYATUL AMALIYYAH

Mata Pelajaran

: KIMIA

Kelas / Semester

: XI IPA / 1 (Ganjil)

Materi Pokok

: Kesetimbangan Kimia

Alokasi Waktu: 8 x 45 menit (2 x pertemuan)


A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati, mengamalkan perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR
1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan
YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif
manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka,
mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif,
inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta
berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
3.5 Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan yang
diterapkan dalam industri.
Indikator :
3.5.1
3.5.2
3.5.3
3.5.4

Menjelaskan kesetimbangan dinamis


Menjelaskan kesetimbangan homogen dan heterogen
Menjelaskan tetapan kesetimbangan
Meramalkan arah pergeseran kesetimbangan dengan menggunakan azas le

3.5.5

Chatelier
Menganalisis pengaruh perubahan suhu, konsentrasi, tekanan dan volum pada
pergeseran kesetimbangan melalui percobaan.

4.1 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan faktorfaktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan.
Indikator :
4.1.1

Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan


berdasarkan percobaan.

4.1.2

Menyimpulkan hasil percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran


arah kesetimbangan.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti pelajaran diharapkan siswa dapat :

Menjelaskan kesetimbangan dinamis


Menjelaskan kesetimbangan homogen dan heterogen
Menjelaskan tetapan kesetimbangan
Meramalkan arah pergeseran kesetimbangan dengan menggunakan azas le Chatelier
Menganalisis pengaruh perubahan suhu, konsentrasi, tekanan dan volum pada

pergeseran kesetimbangan melalui percobaan.


Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan
berdasarkan percobaan.

Menyimpulkan hasil percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah


kesetimbangan.

D. MATERI AJAR

Kesetimbangan dinamis

Kesetmbangan homogen dan heterogen

Faktor-faktor yang mempengaruhi kesetimbangan

E. PENDEKATAN STRATEGI DAN METODE PEMBELAJARAN


Pendekatan: Saintifik
Strategi

: Diskusi kelompok

Metode

: Diskusi informasi, tanya jawab dan penugasan

F. SUMBER BELAJAR
a. Media

: Alat tulis, white board, komputer (internet), LCD (projector)

b. Sumber : -Sudarmo, Unggul, 2013, KIMIA UNTUK SMA/MA KELAS XI,


Jakarta, Erlangga.
-Sutresna, Nana, 2007, Kimia Untuk SMA Kelas XI,
Bandung, Grafindo
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan pertama: (4 jam pelajaran)

Kesetimbangan Kimia

Kesetimbangan Homogen dan Heterogen

Tetapan kesetimbangan

Kegiatan

Deskripsi

Pendahulua

Fase Orientasi :

Memberikan salam pembuka

Alokasi
waktu
10 menit

Kegiatan

Alokasi

Deskripsi

waktu

Mempersilahkan salah satu siswa memimpin doa

Memeriksa kehadiran siswa

Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan


untuk belajar

Menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan.

o Apersepsi: Siswa meninjau kembali materi mengenai reaksi


kimia dan persamaan reaksi.

Siswa diberikan informasi mengenai materi pembelajaran


dan cakupan materi ajar kesetimbangan kimia

o Motivasi: Siswa diberikan motivasi bahwa dalam kehidupan


Inti

sehari-hari, kita sangat akrab dengan kesetimbangan kimia


Mengamati
o Siswa diperlihatkan gambar rokok.
o Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai bahaya asap
rokok, dimana gas CO yang dihasilkan pada pembakaran
rokok dapat bereaksi dengan hemoglobin (Hb) dalam darah
penghisapnya, melepaskan O2 dari HbO2, berkesetimbangan
dengan HbCO dan menjadi racun bagi tubuh.
Menanya
o Siswa

melakukan

tanya

jawab

dengan

guru

terkait

kesetimbangan kimia.
Mengumpulkan Data
o Siswa dikondisikan untuk berkelompok sesuai dengan
pembagian kelompok yang telah ditentukan pada pertemuan
sebelumnya.
o Setiap kelompok siswa melakukan telaah mengenai reaksi
kesetimbangan dari sumber yang dimiliki dan merangkum
hasil kajiannya.
o Setiap kelompok siswa menyusun peta konsep berdasarkan

70 menit

Kegiatan

Alokasi

Deskripsi

waktu

hasil kajian diskusi kelompoknya.


Mengasosiasi
o Siswa mendiskusikan temuannya mengenai kesetimbangan
dinamis.
o Siswa mendiskusikan
kesetimbangan

temuannya

berdasarkan

mengenai

konsentrasi

dan

tetapan
tetapan

kesetimbangan berdasarkan tekanan.


o Siswa membedakan tetapan kesetimbangan reaksi pada sistem
homogen dengan sistem heterogen.
o Siswa mendiskusikan mengenai faktor-faktor pergseran arah
kesetimbangan.
Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari setiap kelompok siswa menyampaikan hasil
diskusi kelompoknya secara lisan di depan kelas.

Penutup

Siswa bersama guru mengulas kembali pengenalan

kesetimbangan kimia.
Penutup
o Setiap siswa dalam kelompok dipersilakan menyalin atau
mengcopy hasil diskusi yang telah dikerjakan bersama-sama
untuk dijadikan pegangan siswa.
o Siswa mengumpulkan salah satu hasil diskusi yang telah
dikerjakan secara berkelompok kepada guru beserta lembar
Peer Assessment dan lembar Self Assessment.
o Siswa diberi kesempatan oleh guru untuk menanyakan materi
pembelajaran yang masih belum jelas.
o Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran.
o Siswa diberi tugas untuk membaca mengenai Perhitungan
Nilai Tetapan Kesetimbagan.
o Siswa berdoa.

Siswa menjawab salam penutup.

10 menit

Pertemuan kedua: (4 jam pelajaran)

Faktor-faktor yang mempengaruhi kesetimbangan kimia


Alokasi

Kegiatan

Deskripsi

Pendahulua

Fase Orientasi :

Memberikan salam pembuka

Mempersilahkan salah satu siswa memimpin doa

Memeriksa kehadiran siswa

Memeriksa sepintas PR (apakah PR dikerjakan atau tidak


jika

tidak

waktu
10 menit

guru

mencatat

nama

siswa

yang

tidak

mengerjakan)

Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan


untuk belajar

Menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan.

o Apersepsi Siswa meninjau kembali materi sebelumnya


mengenai faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran arah
kesetimbangan.
o Motivasi

Siswa

diberikan

motivasi

mengenai

aplikasi

kesetimbangan dalam kehidupan sehari-hari dan dalam


industri.

Inti

Siswa dikondisikan untuk berkelompok sesuai dengan

pembagian pada pertemuan sebelumnya.


Mengamati
o Siswa mengamati pengarahan yang dilakukan oleh guru dalam
diskusi kelompok yang akan dilaksanakan.
Menanya
o Siswa melakukan tanya jawab dengan guru mengenai aplikasi
kesetimbangan dalam kehidupan sehari-hari dan dalam
industri.

70 menit

Kegiatan

Alokasi

Deskripsi

waktu

Mengumpulkan Data
o Setiap kelompok siswa diminta untuk mencari materi aplikasi
kesetimbangan untuk didiskusikan yang berbeda dengan
kelompok lainnya, setiap aplikasi yang dipilih kelompok
siswa dituliskan di papan tulis oleh guru.
o Kelompok yang tidak dapat menemukan bidangnya boleh
menerima saran dari kelompok lainnya. Kelompok yang
memberi saran akan menerima skor plus dari skor total yang
dimilikinya.
Mengasosiasi
o Setiap kelompok siswa mendiskusikan dan menganalisis
peran kestimbangan kimia dalam aplikasi yang dipilihnya.
Mengkomunikasikan
o Setiap

kelompok

siswa

menyampaikan

hasil

diskusi

kelompoknya secara lisan di depan kelas.


o Siswa dalam kelompok lainnya diminta memperhatikan dan
menuliskan resume atau rangkuman hasil diskusi yang
dipresentasikan kelompok lain.
o Kelompok siswa yang melakukan presentasi di depan kelas
membuka sesi tanya jawab dengan kelompok lain. Apabila
tidak dapat menjawabnya, siswa dipersilakan mencari lagi
Penutup

dari sumber lain.


Penutup
o Siswa mengumpulkan hasil diskusi dari setiap kelompok
kepada guru.
o Setiap siswa secara individu mengumpulkan resume yang
telah ditulisnya selama proses presentasi berlangsung kepada
guru.
o Siswa diberi kesempatan oleh guru untuk menanyakan materi
pembelajaran yang masih belum jelas.
o Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran.

10 menit

Kegiatan

Alokasi

Deskripsi

waktu

o Siswa berdoa.
o Siswa menjawab salam penutup.

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR


Tes :

Tertulis uraian 5 soal dan pilihan berganda 5 soal (terlampir)

Non-Tes :

Lembar pengamatan kegiatan diskusi (terlampir)


Angket sikap siswa (terlampir)
Medan, November 2014

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Guru Kimia

(Rudi Sumarto, S.Si)

(Yunita Elina Sihotang, S. Pd)