PENDIDIKAN ISLAM
TAHUN DUA
2011
DOKUMEN STANDARD
PENDIDIKAN ISLAM
TAHUN 2
K ANDUNG AN
Tajuk
Muka Surat
1. Rukun Negara
vi
3. Matlamat
4. Objektif
5. Fokus
6. Organisasi Kandungan
iii
RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung citacita untuk mencapai perpaduan yang lebih erat
dalam kalangan seluruh masyarakatnya; memelihara
satu cara hidup demokratik; mencipta masyarakat
yang adil bagi kemakmuran negara yang akan
dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;
menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisitradisi kebudayaannya yang kaya dan berbagaibagai corak; membina satu masyarakat progresif
yang akan menggunakan sains dan teknologi
moden;
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan
menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk
mencapai cita-cita tersebut berdasarkan atas prinsipprinsip yang berikut:
vi vi
OBJEKTIF
Murid yang mengikuti pengajaran dan pembelajaran kurikulum standard Pendidikan Islam sekolah rendah berkebolehan untuk:
i. Membaca al-Quran dengan betul dan bertajwid serta mengamalkan pembacaannya dalam kehidupan seharian;
ii. Menghafaz surah-surah terpilih dari juzu amma untuk bacaan dalam solat dan ibadat harian;
iii. Memahami maksud beberapa surah yang dipelajari dan menghayati pengajarannya;
iv. Membaca dan memahami hadis-hadis terpilih serta menghayati pengajarannya;
v. Memahami dan meyakini asas-asas keimanan sebagai pegangan akidah dan benteng keagamaan;
vi. Memahami dan mengamalkan ibadat-ibadat asas fardu ain dan fardu kifayah sebagai kewajipan umat Islam;
vii. Memahami dan mengambil iktibar daripada sirah Rasulullah s.a.w. bagi menanam rasa kecintaan kepada baginda;
viii. Memahami dan mengamalkan adab serta menghayati nilai-nilai akhlak dalam kehidupan seharian; dan
ix. Membaca dan menulis jawi serta mencintainya sebagai warisan budaya bangsa;
FOKUS
Kurikulum standard Pendidikan Islam sekolah rendah tahap satu memberi penekanan kepada kemahiran membaca alQuran, pemantapan asas-asas akidah, ibadah dan akhlak serta menjadikan sirah Rasulullah s.a.w. sebagai iktibar dalam
kehidupan harian.
Kurikulum standard Pendidikan Islam sekolah rendah tahap dua memberi penekanan yang lebih mendalam kepada
kemahiran membaca al-Quran, pemantapan akidah, ibadah dan akhlak serta menjadikan sirah Rasulullah s.a.w. sebagai iktibar
dalam kehidupan harian. Modul Hadis diperkenalkan pada tahap ini sebagai pendedahan awal kepada murid tentang hadis
sebagi salah satu sumber hukum dalam Islam.
Pada akhir pembelajaran Pendidikan Islam sekolah rendah, murid mampu memahami, mengamal dan menghayati tuntutan fardu
ain dan fardu kifayah.
ORGANISASI KANDUNGAN
Kurikulum Pendidikan Islam sekolah rendah dibangunkan dengan memberi penekanan pada standard kandungan dan standard
pembelajaran yang perlu diketahui dan boleh dilakukan oleh murid . Standard kandungan Pendidikan Islam Sekolah Rendah
dibahagikan kepada enam modul iaitu:
Modul al Quran
Bidang ini memberi tumpuan kepada membaca al-Quran dengan betul, fasih dan bertajwid, menghafaz dan memahami surah alFatihah dan surah tertentu daripada juzu Amma serta menghayati pengajarannya.
Modul Hadis
Bidang ini memberi tumpuan kepada memahami pengertian secara umum serta menghayati pengajarannya.
Modul Akidah
Bidang ini memberi tumpuan kepada pembentukan akidah, sikap dan tanggungjawab terhadap Allah s.w.t, pemahaman akidah
yang sahih, pengaplikasian tuntutan akidah dalam kehidupan harian .
Modul Ibadah
Bidang ini memberi tumpuan kepada pemahaman dan penghayatan peraturan ibadah yang ditentukan oleh Allah s.w.t. dan
melaksanakannya dalam kehidupan harian.
Modul Sirah
Bidang ini memberi tumpuan kepada pemahaman dan sirah Rasulullah s.a.w, mengambil iktibar daripadanya serta
mengaplikasikan tuntutan sirah dalam kehidupan harian.
Modul Adab
Bidang ini memberi tumpuan kepada penghayatan peraturan dan tatacara perhubungan manusia dengan Allah, manusia sesama
manusia dan manusia dengan alam sekitar.
Modul Jawi
Bidang ini memberi tumpuan kepada pembacaan dan penulisan jawi serta mempelajari asas seni khat.
@ @g@@n@
@ @a@bm
@ @
uj@n
b@n
@@@
@@.@a@@ni@@
z@a@bj@ 1.1.1
@@N@a@@ni@@
z@a@bj@@1.1.2@@@@
@@N@a@@ni@@
z@a@bj
1.1.3
1.1.4
@ @
@ @N@m@bmbr@@2.1.1
@ @@N@tu@bb'@y@bmbr @2.1.2
@ @N@bn@kua@@@b@@@pjr@@2.1.3
@ @@N@Nbn@kua@@@@@#m@bmbr@@2.1.4
4
bbi .1
L
L
z@a@bj@1.1
a
@@@@
.2
@@bai 0@mbz@a@
2.1
uj@n
b@n
@ @N@@u@a@@@bmbr@@2.1.5
@ @N0b@@@@@abna@ai@bmbr
2.1.6
@ @N@@bai@1@
2.1.7
@ @N@m@bmbr
2.2.1
@ @N4@m@bmbr@@2.2.2
@ @@N@ma@bb'@y@bmbr
2.2.3
@ @@N@bn@kua@@@a@25@pjr@@2.2.4
@ @@N@@#m@bmbr
2.2.5
@ @@N@@@bai@ab6@pjr@@2.2.6
@ @@Z@@@pjr
@ @Nkua@
-i
@Nzn1@
-ii
@ @N@9b@
-iii
2.2.7
@@bai 0@mbz@a@@@2.2
uj@n
b@n
@ @N@@bai@1@@@@2.2.8
@ @@Nu@ @;a@m@bmbr@ 2.3.1
@ @Nu@i@;a@bb'@y@bmbr@@2.3.2
@ @Z@;a@@@@2.3
u@i@;a@@@@@@
@ @@H!"#$a@I@u@i@;a@@@@a@bj@@2.3.3
@ @N@;a@u@Bi@@@2.3.4
@N@;a@u@bb'@1@@@2.3.5
@ @@N@i@;a@m@bmbr@ 2.4.1
@ @@N@i@;a@bb'@y
2.4.2
@ @@NH3@a@a@I@@i@;a@@@@a@bj@@2.4.3
@ @@N@@i@;a@@@@@2.4.4
@ @N@@i@;a@bai@1@@@2.4.5
@ @@Z@;a@@@2.4
@i@;a@@@@@
uj@n
b@n
@ @@Nya@a@a@;a@b@m@bmbr@@2.5.1
@ @@Nya@a@a@;a@b@@nm@@@@a@bj@@2.5.2
@ @@Z@;ab@@@2.5
ya@a@a@@@@@@
@ @@N@tbj@bm@;a@ya@a@a@@am@bmbr@@2.5.3
@ N@@@@d@bv@na@@nj@bbbi@bmbr@@2.5.4
@ @.% @a@a@m@bmbr@@2.6.1
@ @Z@;ab@ 2.6
% @a@a@@@@@
@ @@N@;a@@d@@ab6@bmbr@@2.6.3
@ @.% @a@a@@@bai@@1@bmbr@@2.6.4
@ @
@
@ @@Na@m@bmbr@@2.7.1
@ @@Na@@;a@b@@nm@@@@a@bj@@2.7.2
@ @@N@;a@@b@ab6@bbbi@bmbr@@2.7.3
7
@ @Z@;ab@@@2.7
a@@@@@@
uj@n
b@n
N@a@i@;a@bai@1@bmbr@@2.7.4
@ @
@ @.' &@a@@&@m@bmbr@@3.1.1
@ @N' &@a@@&@n@pjr@@3.1.2
@ @N' &@a@@&@abna@ai@@@3.1.3
@ @bj.3
&@a@@& 0@mbz@a@@@3.1
@ @@ @'
@ @
@ @N' &@a@@&@ab@@b@bmbr@@3.1.4
N' &@a@@&@ab@@m@jb@$v@@3.1.5
@ @N@sy@a@&@@m@pjr 3.2.1
@ @Ntn@a )' i (&@@b@bmbr@@3.2.2
@ @Nsma@a@&@@@@@a@bj@@3.2.3
N@@*@@@3.2.4
@ @&@@@a@@@3.2
@ @
@ @
uj@n
b@n
@ @N@8a@a@bmbr@3.3.1
@ @N@8a@a@@a@@3.3
@ @Nma@p@ni@@@8a@a@@3.3.2
@ @Nni@@aya@;jm@z@a@bj@3.4.1 @ @@@@@@a@aya@;jm@z@a@bj@3.4
@ @Nni@@@@@z@a@bj@3.4.2
@ @N
@ @Nni@@+
@a@=bnng@b@z@a@bj@3.5.1
@ @Nni@@v@a@ana@L@b'bi@z@a@bj 3.5.2
@ @@@@@a@v@a@abna@@n@b'bi@z@a@bj@3.5.3
Nni@@@@@@@@@@
@ @Nni@@a@@b'bi@z@a@bj@3.5.4
Nni@@,# @@b'bi@z@a@bj
3.5.5
.@@Aa@b'bi@z@a@bj@3.5
uj@n
b@n
@ @
@ @RN4
@ @
- ii
@ @Nbu@bv@H@@@.-@bmbr@@4.1.2
@ @Nbu@bb0@Aa@H@/"# @bmbr@@4.1.3
@ @N@bui@H@ab'@@ja@i@@bjna@0v@@4.1.4
@@
N01#@@H@@bv@bmbr@4.2.1
Na@b@bbj@H@ @bmbr@@4.2.2
@ @NH@.a@b@abr
4.2.3
.01#@@@@U@@@H@M0a@b@aTi@bmbr@@4.2.4
@ @N@@H@@@bjna@bmbr@@@4.2.5
@ @
10
@NH@@@bjna@j@a@
4.2
@@
uj@n
b@n
@ @@ @Navy@@pjr@4.3.1
@@@@@@n@mi@ti@n@l@ob@ba@bmbr
4.3.2
@ @Navy
@ @Zavy@n@nm@23@0i@@l@a@b@pjr
4.3.3
@ @N@^i @@i
@ @N4@^i
@@ii
@ @Naa@j@^i @@iii
@ @N567@^i @iv
@ @Nby@bv@@@@H@.kj@bmbr@@4.3.4
@ @Navy@n@bz@aa@@ab'@
4.3.5
@bi@an0@@bjna@j@a@@@@@4.3
@ @Na@vy
uj@n
b@n
@ @Navy@'@j@pjr@@4.3.7
@ @
@ @m@j@la@bmbr
5.1.1
la 5
@ @m@la@@a@
5.1
@ @@a@a@b@la@@a@
5.2
@ @@@la@ a@
5.3
@ @m@@bi@U@la@bmbr@@5.1.2
@ @m@U@a@j@lai@bj@bmbr
5.1.3
5.2.1@@@@
@ @09 :'@8la@bmbr@
5.2.2
@ @@a@a@b@la@@i@@j@bmbr@
5.2.3
@@
@ @@@8la@bmbr@5.3.1
@ @@@lai@bj@bmbr@@5.3.2
@ @@la@bib@jb@abr@@5.3.3
@ @
12
@ @
uj@n
b@n
@ @bu@@6
@a@im@pb@@@m@bmb@U@a@bj@(bj@@@6.1.1
@ @Nni@@mmm
@@@@m@@bmb@U@a@bj@(bj@@6.1
@ @
@ @pb@@a@bmb@@Zi
Z@n'
@bi
i
bi
@ @
@@@@@@@@@@@@@@
@ @@
@ @
@ @
@ @pb@@m@bmb@@@Zii
Z@n'
=
Ubj = U +
bi
+
+
@ @
@ @
@ @
@ @@@@@@@@@@@@@@@
@ @
13
Nmmm@a@im@pb@
uj@n
b@n
@ @j@bma@pb@@oa@bmb@Ziii
Z@n'
@ @
@ @m@=
@ @
@ @
@ @
@ @
@ @
@ @
@ @
@ @
@ @ga@=
@@mmm@a@im@pb@@@pba@U@a@bj@(bj@ @6.2.1
@ @Nni
@ @
@ @bmb@m@@pba@@Zi
Z@n'
@ @Nny@@b@@
@ @
@ @bmb@oa@@pba@@Zii
@ @Z@n'
@ @Nn@@b@@ia@@pb
@ @
14
uj@n
b@n
@ @bmb@j@bma@@@pbaZiii
@ @Z@n'
@ @Nm@@ob@@oa@@@@
@ @
@ @pb@b@@pba@Ziv
@ @Z@n'
N@xby@@Na@@Ua@a@@
@ @
@ @@Nni@@Ua@a@l@Fbi@@bmb@U@a@bj@L@
@6.3.1
@@@@@@Fbi@@bmb@U@a@bj@L@@6.3
@ @
@ @NUa@a@l
@ @@sba@@@a@l@Fbi@bmb@ @Zi
@ @Z@n'
5
!#
@ @
@ @
@ @@@l@Fbi@bmb@@Zii
@ @Z@n'
=>'
@ @
@ @@@l@Fbi@@bmb@b@@pba@Ziii
15
uj@n
b@n
@ @Z@n'
Nbjm@m@@m
Nbi@ja@@@kua@o
@ @
@ @
@ @N@@l@Fbi@@bmb@b@@pba@Ziv
@ @Z@n'
Nti@bj@b@a@T@a
N@ @aa
@ @
@ @
@ @Nmj@p@bc@@Ua@Fbi@bmb :v
@ @Z@n'
? m
@ @4@
@ @
@ @
@ @
@ @N@ba@mj@p@bc@@bmb@Zvi
@ @
16
uj@n
b@n
@ @Zn'
@ @ F
@ @i
@ @@bn
@ @ @A-B
@ @b
@ @
@ @
@ @
@ @
@ @
@ @Nmj@p@bc@@bmb@b@@pba@:vii
@ @Z@n'
@ @Nbu@F@m@i@bj@
@ @
@ @N@ba@mj@p@bc@@bmb@b@@pba@Zviii
@ @Z@n'
@ @@Na@i@b@@a
@ @
@ @
17
Terbitan: