( RPP )
Satuan Pendidikan
: SMA
Kelas/Semester
: XI / 1
Mata Pelajaran
: Matematika
Topik
: Garis Sejajar
Waktu
: 2 X 45 menit
A. Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami ,menerapkan,
menganalisis pengetahuan
faktual,
teknologi,
wawasan kemanusiaan,
terkait
penyebab
seni,
budaya,
dan
humaniora
dengan
fenomena
dan
kejadian,
serta
menerapkan
2.2.
menyelesaikan masalah.
Mampu mentransformasi diri dalam berpilaku jujur, tangguh
mengadapi masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas
2.3.
belajar matematika.
Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan
perilaku peduli lingkungan.
3.10 Menganalisis sifat dua garis sejajar dan saling tegak lurus dan
menerapkannya dalam menyelesaikan masalah
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
Menganalisis sifat dua garis sejajar
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah melalui proses pembelajaran menggunakan model pembelajaran
discovery learning, siswa dapat menganalisis sifat dua garis sejajar
dengan baik.
E. Materi
Sifat dua garis sejajar
F. Model/Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Pendekatan pembelajaran
: saintifik
Metode
: diskusi
G. Kegiatan Pembelajaran
TAHAP
PEMBELAJARAN
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Pendahuluan
Waktu
( menit )
5
Kegiatan Inti :
(stimulasi/pemberia
n rangsangan)
Problem statemen
(pertanyaan/identifi
kasi masalah)
10
Data collection
(pengumpulan data)
20
Data processing
(pengolahan data)
20
Verification
(pembuktian)
10
Generalization
(menarik
kesimpulan/generali
sasi)
Masing-masing kelompok
mempresentasikan hasil kerjanya
Dengan arahan guru siswa
menyimpulkan tentang garis-garis
yang mempunyai gradient yang tidak
sama maupun yang sama
15
Kegiatan Penutup :
H. Alat/Media/Sumber Pembelajaran
1. Media
: Lembar Kerja
2. Sumber :
a. Buku Guru Matematika Kls XI hal 173 181 , Kementrian Pendidikan
dan Kebudayaan Republik Indonesia, 2013.
b. Buku Siswa Matematika Kls XI hal 140 145 , Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, 2013.
I. Penilaian Tertulis : Soal Uraian
1. Jenis penilaian adalah penilaian autentik
2. Teknik penilaian : pengamatan, langsung, dan tes tertulis
3. Bentuk dan instrument penilaian ( terlampir )
4. Pedoman penskoran ( terlampir )
Lampiran 1 : Instrumen Penilaian
Diketahui titik A( 5, 0 ) , B ( 0, - 3 ) , C ( 0,
),D(
,0)
1.
skor
-------------------- 3
2.
------------------------------------------------------ 1
5y= 3(x5)
------------------------------------------------------ 1
5 y = 3 x + 15
------------------------------------------------------ 1
3x 5y = 15
------------------------------------------------------ 1
------------------------------------------------------ 1
------------------------------------------------------ 1
------------------------------------------------------ 1
------------------------------------------------------ 1
------------------------------------------------------ 1
------------------------------------------------------ 1
------------------------------------------------------ 1
------------------------------------------------------ 1
3.
Garis 3x 5y = 15
- 5y = - 3x + 15
------------------------------------------------------ 1
------------------------------------------------------ 1
jadi gradiennya =
------------------------------------------------------ 1
Garis
------------------------------------------------------ 1
------------------------------------------------------ 1
------------------------------------------------------ 1
jadi gradiennya =
4.
Jika ada dua garis yang saling sejajar seperti pada gambar no 1 maka gradiennya sama
seperti soal no.3
------------------------------------------------------ 2
------------------------------------------------------ 1
Jumlah skor
25
LEMBAR KERJA
Kelompok
Satuan Pendidikan
: SMA
Nama Anggota :
Kelas/Semester
: XI / 1
Mata Pelajaran
: Matematika
Topik
: __________________
: Garis Sejajar
1.
2.
3.
4.
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
g
1
Apa yang anda ketahui tentang garis-garis pada gambar diatas ? jelaskan !
.
.
.
.
.
.
Permasalahan 2 : disajikan beberapa garis berikut
1. Gambarlah garis-garis
yang melalui 2 titik ( beri
nama garis-garis tersebut,
misal g1 , g2 , dst).
2. Gambarlah garis-garis
yang melalui 3 titik ( beri
nama garis-garis tersebut,
misal h1 , h2 , dst)
: Matematika
Kelas/Semester
: XI / 2
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No
Nama Siswa
Sikap
Aktif
KB
Keterangan:
KB
: Kurang baik
: Baik
SB
: Sangat baik
Bekerjasama
SB
KB
Toleran
SB
KB
SB