BÁSICA
PRODUCTOS
NOMBRE EDUARDO MARTINEZ ZAPATA
lalo-0606@hotmail.com
ACUERDOS INTERNACIONALES
PARA LA EDUCACION BASICA Y ACCIONES
EN EL ENTORNO NACIONAL.
IMPLICACIONES
• UNIVERSALIZAR LA EDUCACION BASICA
1: CONFERENCIA MUNDIAL SOBRE SIN EXCLUIR A LAS MINORIAS ETNICAS
LA EDUCACION PARA TODOS. (1990) • FORTALECER LA EDUCACION
EL PROFESOR ES LE RESPONSABLE DE
APROPIARSE DE LA REFORMA
Tercer producto de trabajo:
Perspectivas sobre la reforma y su impacto en el trabajo.
(Punteo)
REFORMA LATINOAMERICANA
PROVEDORES BENEFICIARIOS
AFECTA A:
CAMBIOS DE LA REFORMA
- PENSAMIENTO MATEMATICO
- LLEGAN CON UN CONOCIMIENTO - EXPRESAR LENGUAJE ORAL,
Y CAPACIDAD QUE SON LA BASE ESCRITO COMUN EN DIVERSOS
PARA SEGUIR APRENDIENDO CONTEYTOS SOCIALES,
- APRENDEN INTERACCION CON CULTURALES.
SUS PADRES - EJERCE SUS DERECHOS HUMANOS
- EL JUEGO, PONTENCIALMENTE EL QUE FAVORECE LA VIDA
DESARROLLO Y EL APRENDIZAJE DEMOCRATICA
- HABILIDADES Y ACTITUDES - VALORA SUS CARACTERISRICAS
- PENSAMIENTO METEMATICO Y POTENCIALES QUE LE
- RELACION DE PERMITEN TRABAJAR EN EL
CORRESPONDENCIA. CANTIDAD Y COLECTIVO
UBICACIÓN - PROMOTOR DEL CUIDADO DE SU
- PENSAMIENTO LINGUSTICO, SALUD Y AMBIENTE, FAVORECE
CONFIANZA PARA EXPRESARSE , ESTILO DE VIDA SALUDABLE.
DIALOGAR, Y CONVERSAR - RECONOCER DIVERDAS
- ADQUISICION DE VALORES MANIFESTACIONES DEL ARTE Y
- DESARROLLO EMOCIONAL, CUENTA CON LA CAPACIDAD DE
EXPRESA Y CANALIZA SUS EXPRESARSE ARTISTICAMENTE
SENTIMIENTOS - APROVECHA LAS TIC’S PARA
- PROPICIAR MEDIDAS DE SALUDO COMUNICAR Y CONSTRUIR
- DESARROLLO DE CREATIVIDAD CONOCIMIENTOS.
LENGUAJE ARTISTICO Y - CONTEXTUALIZAR CONTENIDOS
MANIFESTACIONES DEL ARTE. - AMBIENTES DE APRENDIZAJE
INNOVADORES
- DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
ALINEADAS AL CONSTRUCTISMO
- EVALUACION DEL PROCESO A
TREVES DE REFERENTES
- ACTUALIZACION Y CAPACIDAD
DOCENTE
- DESARROLLO DE LA
METAGOGNICION EN EL
PROFESOR PARA PODER APLICAR
LA EN EL NIÑO.
- UTILIZAR RECURSOS
TECNOLOGICOS PARA LA
APLICACIÓN DE CONTENIDOS
- DESARROLLO DE APRENDIZAJE
AUTOGESTION
- RETROALIMENTACION DEL
MAESTRO
- EVALUACION DE SU PRACTICA
- CO EVALUACION
- AUTO EVALUACION
B
LOQUE DOS
Quinto producto de trabajo:
Valoraciones entre los planes de 1993 y 2009.
Puntualice sobre significado personal de las reformas, forma en que las han vivido, cambios relevantes en la
práctica docente, demandas que se requiere atender, objetivos, acciones, perfil, enfoque.
OBJETIVO:
-ESTABLCE LA FLEXIBILIDAD DE SU EXPERINCIA. INICIATIV DE ACURDOS A SU AMBITO DE TRABAJO(1993)
SEMEJANZAS:
ACCIONES:
-SON PROGRAMAS PERMANENTES DE ACTUALIZACION (1993)
- DIFERENCIAS DE ARTICULACIONES (2009)
-ACTUALIZACION DE PROGRAMAS DE ESTUDIOS Y CONTENIDOS (2009)
-ENFOQUES PEDAGOGICOS (2009)
-RECURSOS TECNOLOGICOS Y EQUIPAMIENTO(2009)
SEMEJANZAS:
-ACTUALIZACION DE MAESTROS
-MATERIALES TECNOLOGICOS Y BIBLIOGRAFICOS
PERFIL:
SEMEJANZAS:
-HABILIDADES DE LENGUAJE ORAL Y ESCRITO
-PROMOVER EL CUIDADO DE LA SALUD
DIFERNCIAS
CONCLUSION
• MATEMATICOS
EJES LOS CAMPOS FORMATIVOS SON MAS GENERALES Y ESTAN
CAMPOS PENSADOS EN EL APRENDIZAJE Y
FORMATIVOS
DESARROLLO DEL INDIVIDUO YA QUE AMBOS NO SE DAN DE MANERA AISLADA, SON
INTEGRANTES Y APARECEN A LO LARGO DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS
- UN RECURSO DE ORGANIZACIÓN - EL PROCESO DE APRENDIZAJE
DIDACTICA ABARCA DIFERENTES CAMPOS
- A LO LARGO DEL PROGRAMA, LOS (INTELECTUAL, EMOCIONAL, ETC)
CONTENIDOS Y ACTIVIDADES - NO SE DAN DE MANERA AISLADA
ADQUIEREN MAYOR - ARTICULACION LOS TRES
COMPLEJIDAD NIVELES DE EDUCACION BASICA
- LINEAS DE TRABAJO SON:
- ALGUNAS ACTIVIDADES - 1- EXPLORACION Y COMPRENSION
INTEGRAN MAS DE UN EJE DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL
- ARTICULAN LOS CONTENIDOS Y - 2 – PENSAMIENTO MATEMATICO.
ACTIVIDADES - 3- DESARROLLO PERSONAL PARA
- CADA ASIGNATURA TENIA LA CONVIVENCIA
DIFERENTES EJES TEMATICOS - 4_ LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
DIFERENCIAS
PLAN 1993 PLAN 2009
. EN 1º Y 2º GRADO LA ASIGNATURA SE LLAMA -CAMPO FORMATIVO EXPLORACION
CONOCIMIENTO DEL MEDIO, INCLUYE C. NAT, COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
HISTORIA, GEOGRAFIA Y EDUCACIONB CIVICA.
-EN 1º Y 2ª SE LLAMA EXPRARACION DE LA
DE 3º A 6º GRADO SE CONTEMPLAN LAS NATURALEZA Y LA SOCIEDAD ABARCA LAS
ASIGNATURAS DE C. NAT, HISTORIA, GEOGRAFIA MISMAS ASIGNATURAS ECEPTO EDUCACION
Y EDUCACION CIVICA. CIVICA.
DIFERENCIAS
1993 2009
-ARTICULACION DE CONTENIDOS Y ACTIVIDADES - LA EDUCACION FISICA Y ARTISTICA ES PARTE
EN TORNO A EJES TEMATICOS, ( SE OBSERVA DEL CAMPO FORMATIVO DESARROLLO PERSONAL
PRINCICIPALMENTE EN MATEMATICAS, ESPAÑOL Y PARA LA CONVIVENCIA, ESTA ESTABLECIENDO
Y CIENCIAS NATURALES) VINCULOS FORMATIVOS CON CIENCIAS
NATURALES, GEOGRAFIA E HISTORIA.
LA ASIGNATURA DE
ESPAÑOL
SE ESTRUCTURA EN:
5 BLOQUES
REFLEXION
LA INTEGRACION DE ESTOS ELEMENTOS ATERRIZAN EN:
PROYECTO DIDACTICO
GRADO 1º CICLO
UNIDAD
SECUENCIA APRENDIZAJE
TEMA COMPETENCIA ACTIVIDAD CONTENIDOS APRENDIZAJES RECURSOS TIEMPO APECT
TRANSVERSALES ESPERADOS DIDACTICOS A EVAL
OBSERVA LOS COPIAR EL ESPAÑOL DESCRIBE TIJERAS UN DIA ESCRIT
SERES VIVOS TEMA Y EXPLORACION CARACTERISTICAS RESISTOL CLASIF
Y ELEMENTOS DIVIDIR EN DE LA DE LOS REVISTAS DE PA
LO DE LA TRES UNA NATURALEZA Y CAMPONENTES ROMPECABEZAS LARGA
VIV NATURALEZA HOJA PARA LA SOCIEDAD NATURALES DEL CORTA
O PARA CLASIFICAR LUGAR DON VIVES RXPOS
Y CLASIFICAR PLANTAS Y DE
LO PLANTAS Y ANIMALES DE DIBUJO
ANIMALES SU UNA
NO TOMANDO EN COMUNIDAD CLASIF
VIVO CUENTA LOS ANOTA DE PLA
SERES VIVOS LOSNOMBRES ANIMA
DE SU DE LO QUE SE
LOCALIDAD SOLICITE EN
PARA CON LA
ELLO CLASIFICACION
INICIARSE EN POR MEDIO DE
LA UN DIBUJO O
ESCRITURA IMAGEN JUGAR
DE PALABRAS A LA LOTERIA
LARGAS Y DE LOS
CORTAS ECOSISTEMAS
(LKI LOS SERES
VIVOS P.98-99)
-ELABORAR
DIBUJOS DE UN
ECOSISTEMA
CADA UNO
DIBUJARA UN
ANIMAL,
PLANTA O
RECURSO DEL
PAIS Y LOS
COLOCARA EN
UNA LAMANA
CON SU
TITULO.
QUE EXPLORE CON TODOS LOS SENTIDOS, QUE USE TODOS LOS RECURSOS Y TODOS LOS CAMBIOS
PARA QUE LOS NIÑOS LLEGUEN A SER COMPETENTES.
FORTALEZAS
EVALUACION
PROPOSITOS
LOS RECURSOS QUE UTILIZAN ESTE ENFOQUER PEDAGOGICO PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
SON LAS PRACTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE, EL TRABAJO POR PROYECTOS PRIVILEGIA LA PRACTICA
SOCIAL DEL LENGUAJE SE IMPLEMENTA EL LIBRO DE EDUCACION FISICA.
EVALUACION
CONCLUSION
LOS LIBROS DE TEXTO SON FUNDAMENTALES PARA EL TRABAJO DEL AULA Y ESTAN ESTRUCTURADOS PARA
RESPONDER AL ENFOQUE DE COMPETENCIAS EL LIBRO DE TEXTO EN LA PLANEACION OCUPA UN PAPEL
CENTRAL YA QUE LAS SITUACIONES DIDACTICAS PLANTEADAS EN LOS EJERCICIOS ESTAN
CORRELACIONADOS CON LOS PROGRAMAS Y SON LA CONCLUSION O AFIRMACION DE LOS CONTENIDOS
VISTOS EN CLASE.
POR ESO ES NECESARIO QUE LOS DOCENTES REVISEN Y CONOZCAN BIEN LA ORGANIZACIÓN DEL LIBRO, CADA
APARTADO SIGNIFICA UN COMPONENTE DIDACTICO, AL CONOCERLOS VAMOS A OPTIMIZAR SU UTILIZACION
Y NUESTRO TRABAJO.
FORTALEZA:
ESPAÑOL: BLOQUES, PROYECTOS, PRPOSITOS, AMBITOS, ESTRATEGIAS DIDACTICAS EVALUACION (FICHA
AUTOEVALUACION)
BLOQUE CUATRO
SITUACION
CONCLUSION
-PLANEO SEMANALMENTE TOMAS EN CUENTA
A
EL INTERES DE LOS ALUMNOS SEGURAMNETE PERO AL TOMAR EN CUENTA EL INTERES DE LOS
LOGRO MAS APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOS ALUMNOS SIGUO O TRO ORDEN
TRABAJO POR PROYECTO
-TENDRA QUE REGRESAR EN OTRO MOMENTO A LOS
TEMAS QUE DEJO PENDIENTES
DOSIFICACION GLOBAL
APARTIR DE LAS
SITUACIONES DEL
CONTEXTO FORMULA
EL PROYECTO
APROVECHA EL
AMBIENTE PARA
EMPLEAR
CONTENIDOS
TRANSVERSALES
- TRANSVERSALES
SECUENCIA DIDACTICA
ASIGNATURA: MATEMATICAS
FECHA: 18 DE SEPTIEMBRE 2009
TEMA: SIGNIFICADO Y USO DE LOS NUMEROS
HORARIO SECUENCIA DE APRENDIZAJES RECURSOS
ACTIVIDADES ESPERADOS MATERIALES
-MANEJAR EL TERMINO DE
SUBCOLECCIONES DENTRO
DE UNA COLECCIÓN PARA
AGREGAR O QUITAR
ELEMENTOS DE UNA
COLECCIÓN.
ESPAÑOL
- CON ORDEN TODO
FUNCIONA BLOQUE 1 PAG. 12
EXPLORACION DE LA - ME PRESENTO
NATURALEZA ANTE MI CUERPO BLOQUE 1 PAG 14
ESCUELA: “
ASIGNATURA: GRADO: BLOQUE:
PROYECTO: PERIODO:
PROPOSITOS:
PRODUCTO:
AL DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES BASADAS EN ESTE NUEVO ENFOQUE, TENDREMOS QUE REPLANTAR LOS
CRITERIOS DE EVALUACION. PUES AHORA CONSIDERAMOS EL PROCESO Y SUS PRODUCCIONES, PUES ELLOS
REFLEJAN LA FORMACION EN QUE EL ALUMNO LOGRO RESOLVER EL PROBLEMA.
MATEMATICAS
PLANEACION DE ACTIVIDADES BLOQUE 2, PRIMER GRADO
23=
LEER Y ESCRIBIR
NUMEROS HASTA 30.
AMPLIAR LA SERIE
ORAL POR LO MENOS
3- RESUELVA Y 50.
MODELA 24: RESUELVA P= 58.59,60,61
PROBLEMAS DE SIGNIFICADO Y PROBLEMAS PROBLEMAS EN
SUMA Y RESTA USO DE LAS ADITIVOS SITUACION
UTILIZANDO OPERACIONES CORRESPONDIENTE
LOS SIGNOS +.-, A DISTINTAS
= FUNCIONES DEL
NUMERO
RELACIONADAS CON
LA ADICION Y
SUSTRACCION P= 62.63.64,65
25: EXPRESAR
SIMBOLICAMENTE
LAS ACCIONES
REALIZADAS AL
RESOLVER
PROBLEMAS DE
SUMA Y RESTA
USANDO LOS SIGNOS
+, - . =.
APRENDIZAJES EJE TEMA SUBTEMA CONOCIMIENTOS PAGINAS
ESPERADOS Y HABILIDADES DEL
CUADERNO
DE
TRABAJO
DEL
ALUMNO
4: RESUELVE FORMA. FIGURAS FIGURAS 26: FORMAR P= 66.67-68-
PROBLEMAS QUE ESPACIO PLANAS ROMPECABEZAS 69
IMPLICAN Y ANALIZAR LA
COMPARAR MEDIDA RELACION EN TRE
DIRECTAMENTE EL TODO Y LAS
PASEOS E PARTES
INTERPRETA LA
POSICION DE LOS
PLATILLOS DE UNA
BALANZA
UBICACIÓN REPRESENTACION 27: DESCRIBIR Y P= 70-71-72-
ESPECIAL REPRESENTAR 73-74
GRAMATICAMNT
E ACCIONES
DESARROLLADAS
EN UN
RECORRIDO
MEDIDA CONCEPTUALIZACION 28: REGISTRAR P=75-76-77
ACTIVIDADES
REALIZADAS EN
UN ESPACIO DE
TIEMPO
DETERMINADO