Diferencias individuales

Las diferencias individuales son el conjunto de caractersticas o rasgos que

diferencian a una persona de las dems
Cada uno de nosotros es diferente, ya que el psiquismo de cada uno, se procesa y
elabora de distinta forma de acuerdo a algunos factores. Existen unas causas
innatas, que vienen determinadas por nuestra naturaleza y nuestra realidad
gentica, que conforman, en cierta medida, lo que llamamos el carcter, el
temperamento, la personalidad de cada individuo.
Temperamento: Caractersticas emocionales susceptibles de estimulacin con una
determinada fuerza y velocidad en la respuesta, que provocan en el sujeto un estado
de nimo predominante. Est relacionado con las emociones (procesos afectivos y
expresivos), las diferencias estables individuales en la expresin de las emociones y
la carga gentica. Habla de diferencias individuales innatas y biolgicas.
Carcter: Coleccin de hbitos y reglas adquiridas por el individuo para utilizarlas
en su vida de relacin cotidiana. Influyen en la conducta social. El carcter es la
respuesta a las exigencias del medio. Est relacionado con la conducta sociopoltica,
el desarrollo infantil y juvenil y la educacin en valores. Habla de diferencias
individuales y caractersticas adquiridas.
Personalidad: Organizacin ms o menos estable y duradera del carcter,
temperamento, intelecto y fsico de una persona, que determina su adaptacin nica
al ambiente(Eysenck). Integra la inteligencia, la constitucin, el carcter y el
temperamento. Puede definirse como la manera de ser de un individuo
Inteligencia: Conjunto de aptitudes o capacidades que afectan al rendimiento
cognitivo y permiten un tratamiento de la informacin para adaptarse al medio.
Incluye, de ms especfico a menos especfico: Aptitudes primarias (capacidad
verbal y matemtica); Aptitudes secundarias (inteligencia cristalizada y velocidad
cognitiva) y Factor g (inteligencia general). La base operativa de la inteligencia son
los procesos cognitivos: atencin, sensacin, memoria y recuperacin de datos. Un
matiz importante es la velocidad de procesamiento.

Origen
Conocer el origen de las diferencias individuales, sin duda, ha sido una pregunta
constante en la investigacin del comportamiento humano. El dilema sobre si
somos producto de la herencia o del ambiente, es una versin compleja de esa
pregunta, pues alude a dos variables que jams podrn ser aisladas en una
investigacin.
Con respecto a la inteligencia, los expertos sealan que es el producto de la
interaccin entre la herencia (los genes) y el ambiente (toda la estimulacin que
recibimos). De esta postura se desprenden tres elementos importantes, es decir: la

herencia, el ambiente y la interaccin de ambos, o sea las relaciones recprocas entre

la herencia y el ambiente.
Las investigaciones realizadas tratan de averiguar cul es la contribucin de uno y
de otro, sin dudar de que ambos actan con igual fuerza. La dificultad existe ahora
sobre todo, en la definicin de las variables ambientales que configuran la
experiencia del sujeto; la imposibilidad de aislar los dos componentes e identificar
los grados de influencia de una y de otra.
Para ello, los estudios se han centrado en investigaciones con diseos que comparan
gemelos, relaciones familiares y de adopcin, pues estos grupos permiten de alguna
manera establecer correlaciones con un margen aceptable de criterio cientfico. En
esta lnea, existen numerosos estudios de amplia cobertura, que tratan de explicar el
origen de las diferencias intelectuales, entre ellas, los estudios segn las teoras
factoriales y segn las teoras cognitivas.
Para los expertos que basan sus investigaciones segn las teoras factoriales, la
inteligencia puede ser relacionada desde una medida de parmetros psicomtricos
como el factor g y el CI. Esto, sin duda, facilita los estudios correlacinales por ser
medidas cuantificables y que adems han sido aceptadas y usadas en muchos
mbitos sociales, especialmente en la educacin y marcos laborales.
Inteligencias Multiples:
Howard Gardner, psiclogo norteamericano y profesor universitario en la
Universidad de Harvard, define la inteligencia como capacidad de resolver
problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o ms culturas y cree que
todos los seres humanos estn capacitados para desarrollar ampliamente su
inteligencia. Por ello, todos los seres humanos poseen los ocho tipos distintos:
Inteligencia lingstica la que tienen los escritores, los poetas, los buenos
redactores. Utiliza ambos hemisferios.
Inteligencia lgica-matemtica la que se utiliza para resolver problemas de
lgica y matemticas. Es la inteligencia que tienen los cientficos. Se
corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio lgico y con lo que
la cultura occidental ha considerado siempre como la nica inteligencia.
Inteligencia espacial la que consiste en formar un modelo mental del mundo en
tres dimensiones; es la inteligencia que tienen los marineros, los ingenieros,
los cirujanos, los escultores, los arquitectos o los decoradores.
Inteligencia musical la que permite desenvolverse adecuadamente a cantantes,
compositores, msicos y bailarines. la capacidad de utilizar el propio
cuerpo para realizar actividades o resolver problemas. Es la inteligencia de
los deportistas, los artesanos, los cirujanos y los bailarines.
Inteligencia intrapersonal la que permite entenderse a s mismo. No est
asociada a ninguna actividad concreta.

 Inteligencia interpersonal la que permite entender a los dems; se la suele

encontrar en los buenos vendedores, polticos, profesores o terapeutas.
Inteligencia naturalista la que se utiliza cuando se observa y estudia la naturaleza,
con el motivo de saber organizar, clasificar y ordenar. Es la que demuestran los
bilogos o los herbolarios.
La Creatividad:
La creatividad es el proceso de presentar un problema a la mente con claridad (ya
sea imaginndolo, visualizndolo, suponindolo, meditando, contemplando, etc.) y
luego originar o inventar una idea, concepto, nocin o esquema segn lneas nuevas
o no convencionales. Supone estudio y reflexin ms que accin.
Creatividad es la capacidad de ver nuevas posibilidades y hacer algo al respecto.
Cuando una persona va ms all del anlisis de un problema e intenta poner en
prctica una solucin se produce un cambio. Esto se llama creatividad: ver un
problema, tener una idea, hacer algo sobre ella, tener resultados positivos. Los
miembros de una organizacin tienen que fomentar un proceso que incluya
oportunidades para el uso de la imaginacin. experimentacin y accin.
La cintica es una disciplina que desarrolla mtodos o conjuntos de estrategias cuyo
propsito es desarrollar la creatividad y la productividad.
Consideraciones iniciales
1. La creatividad est latente en casi todas las personas en grado mayor que el que
generalmente se cree.
2. Cuando se trata de creatividad e inventiva, lo emocional y no racional es tan
importante como lo intelectual y lo racional.
3. Los elementos emocionales y no racionales pueden enriquecerse metdicamente
por medio del entrenamiento.
4. Muchas de las mejores ideas nacen cuando no se est pensando conscientemente
en el problema que se tiene entre manos. La inspiracin surge durante un perodo
de "incubacin", como cuando un hombre est manejando camino al trabajo o
regando su jardn o jugando.
Diferentes estilos cognitivos:
Al hablar de Estilos Cognitivos nos estamos refiriendo a ciertos modos de
caracterizacin de percibir, recordar y pensar, o a maneras distintas de descubrir,
almacenar, transformar y utilizar la informacin; en realidad, reflejan regularidades
de procesamiento de informacin y se desarrollan en sintona con tendencias
significativas de la personalidad, ya que se infieren a partir de las diferencias
individuales en la manera de organizar y procesar los datos informativos y la propia
experiencia.

Son muy diversas las definiciones que los investigadores les han ido dando al
concepto de Estilo Cognitivo.
La Inteligencia es un trmino general que se refiere a la capacidad o capacidades
involucradas en el aprendizaje y la conducta adaptativa.
A lo largo de la historia los cientficos han querido saber la causa de la aparicin de
la inteligencia. Se ha hablado de la adaptacin y del aprendizaje, tambin buena
memoria, mente despierta, abstraccin, capacidad de recursos e ingenio. Pero nadie
ha podido describir como se ha dado este proceso de crecimiento.
Desde la antigedad se han estado evaluando las capacidades del hombre. A los
largo de la historia se ha visto como sus capacidades ms destacadas van
adaptndose a un ambiente.
El surgimiento de los test mentales, tiene sus inicios en el siglo XIX con el
establecimiento de la educacin obligatoria. Se quera eliminar las diferencias
individuales en los individuos. Estos test eran utilizados para distintas reas desde
la educacin hasta asesoramiento marital. Estos tenan la influencia de las ideas de
la frenologa de Gall.
En Francia y Gran Bretaa empezaron a evolucionar con un mtodo ms cientfico.
En Gran Bretaa, Galton buscaba medir la inteligencia encontrando un coeficiente
de correlacin, donde establece la relacin con las calificaciones de los exmenes
escolares. En Francia, Binet estudiaba las habilidades cognitivas de nivel superior.
Elabor un test prctico, el cual tena un conjunto de tareas intelectuales que
pudieran realizar los nios normales a una determinada edad. Con esto se empez a
ver que haban diferencias en los individuos, ya sea por alguna minusvala psquica
o por estar en un grado menor a su capacidad. Despus fue modificado por Terman,
quien estandarizo su test Stanford Binet.
Inteligencia: prueba en la que se mide cuantitativamente aptitudes, conocimientos y
capacidades de las personas.
En los test de inteligencia se compara el resultado obtenido por la persona vs. el
resultado generalizado.

Mara del Socorro Fields Contreras

11 vo. Psicologa
Universidad Humanitas.