1.

Hasil Analisis Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

KI 1 :Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
1.1.Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan
dalam semangat belajar
KI 2:Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
2.2.
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional
dengan guru dan teman.
2.3.
Menunjukkkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi
fungsional
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar

3.1Menganalisis
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan dari teks
pemaparan jati diri,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.

Materi Pokok

Teks lisan
dan tulis
sederhana,
untuk
memaparkan
,
menanyakan
, dan
merespon
pemaparan
jati diri

Materi
Pembelajaran
Fakta

Alternatif
Pembelajaran

Mengamati
1. Mendengarkan
Ungkapan:
rekaman
percakapan
My name is...
tentang jati diri
Im ... I live in ... I
2. Menonton video
have I like
tentang
dan semacamnya
percakapan jati
diri
Konsep
3. Membaca teks
Fungsi sosial:
jati diri pada
kartu nama, KTP,
menjalin
SIM, dsb.
hubungan dengan
guru, teman dan

Aspek Sikap

Pengetahuan
Indikator

Santun, jujur, disiplin,

percaya diri, bertanggung
jawab, kerjasama
Santun, disiplin, jujur, tanggung
jawab, percaya diri

Penilaian

Keteramp
Indikator

Pe

KD 3.1.
- Tes Tulis
KD 4.2
T
2) mend
ke
1) mengide
emons
ntifikasi
trasik
struktur
an
teks dan
percak
unsur
apan
kebahasa
menge
an pada
nai
teks
pemap
pemapar
aran
an
jati
jati
diri
diri.
sesuai
dengan

4.1Menangkap makna
pemaparan jati diri
lisan dan tulis.
4.2 Menyusun teks
lisan dan tulis
sederhana, untuk
memaparkan,
menanyakan, dan
merespon pemaparan
jati diri, dengan
memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan, secara
benar dan sesuai
dengan konteks.

3.2.

Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
pada ungkapan
memuji
bersayap serta
responnya,

Fakta
Teks lisan
dan tulis
untuk
memuji
bersayap
(extended)
serta

Ungkapan:
Excellent! You
really did it well,
Tina. Thats
nice, Anisa. I
really like it. It

Mengamati:
1. mendengarkan/m
enonton interaksi
memuji bersayap.
2. mengikuti
interaksi memuji
bersayap.
3. menirukan model

KD 3.2.
- Tes Tulis
Santun, disiplin, jujur, tanggung 1) mengiden
jawab, percaya diri, kerjasama
tifikasi
struktur
teks dan
unsur
kebahasaa
n
pada
teks lisan

KD 4.3
2)
memp
eragak
an
percak
apan
yang
telah

Te
ke

sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
4.3.

Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
mengucapkan
dan merespon
pujian
bersayap,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.

responnya

was great. I like

it, thank you,
Konsep
Fungsi sosial
Menjaga
hubungan
interpersonal
dengan guru,
teman dan orang
lain.
Prosedur:
Unsur kebahasaan:
Ucapan, tekanan
kata, intonasi

interaksi memuji
bersayap
4. mengidentifikasi
ciri-ciri interaksi
memuji bersayap
(fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur
kebahasaan).
Menanya:
Dengan bimbingan
dan arahan guru,
siswa
mempertanyakan
antara lain
perbedaan antara
berbagai ungkapan
memuji bersayap
dalam bahasa
Inggris, perbedaan
ungkapan dengan
yang ada dalam
bahasa Indonesia,
kemungkinan
menggunakan
ungkapan lain, dsb.
Mengeksplorasi:
Siswa memuji

dan tulis
untuk
memuji
bersayap
serta
responnya
.
2) menyimp
ulkan
fungsi
sosial
ungkapan
ungkapan
untuk
memuji.
KD 4.3
1)mengidentifi
kasi ciriciri
interaksi
memuji
bersaya
p (fungsi
sosial,
struktur
teks,
dan
unsur
kebahas
aan).

dibuat
secara
berpas
angan

bersayap dengan
bahasa Inggris
dalam konteks
simulasi, role-play,
dan kegiatan lain
yang terstruktur.
Mengasosiasi:
1. Siswa
membandingkan
ungkapan memuji
bersayap yang
telah dipelajari
dengan yang ada
di berbagai
sumber lain.
2. Siswa
membandingkan
antara ungkapan
dalam bahasa
Inggris dan dalam
bahasa siswa.
Mengkomunikasikan
1. Siswa memuji
dengan bahasa
Inggris, di dalam
dan di luar kelas.
2. Siswa menuliskan
permasalahan

2)menconto
hkan
penggun
aan
ungkapa
n untuk
memuji
bersaya
p
3)

membuat
percakapa
n singkat
tertulis
dengan
mengguna
kanungka
pan untuk
memuji
bersayap.

dalam
menggunakan
ungkapan untuk
memuji bersayap
dalam jurnal
belajar (learning
journal).
3.3.

4.4.

Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan pada
ungkapan
menunjukan
perhatian (care),
serta responnya,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
mengucapkan
dan merespon
ungkapan
perhatian (care),
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan,

Teks lisan
dan tulis
untuk
menunjukka
n perhatian
(care)

Fakta

Mengamati:

Ungkapan untuk
1. Siswa
mendengarkan/m
memberi perhatian
enonton interaksi
dan cara
menunjukkan
meresponnya:
perhatian.
You look pale . Are 2. Siswa mengikuti
you OK? Not,
interaksi
really. Ive got a
menunjukkan
perhatian.
headache.
Konsep
Fungsi sosial:

3. Siswa menirukan
model interaksi
menunjukkan
perhatian.

Menjaga
4. Dengan
bimbingan dan
hubungan
arahan guru,
interpersonal
siswa
dengan guru,
mengidentifikasi
teman dan orang
ciri-ciri interaksi
lain.
menunjukkan
perhatian. (fungsi
sosial, struktur
Prosedur:
teks, dan unsur

Santun, jujur, disiplin,

percaya diri, bertanggung
jawab, kerjasama

KD 3.3
- Tes Tulis
1) Meng

identifik
asi
fungsi
sosial,
struktur
teks, dan
unsur
kebahasa
an pada
ungkapan
menunjuk
an
perhatian
(care),
serta
responnya
, sesuai
dengan
konteks
pengguna
annya.
2) menyimp
ulkan
fungsi

KD 4.4
Te
2)
ke
menampi
lkan
percakap
an yang
menagan
dung
ungkapa
n
menunju
kkan
perhatia
n.

yang benar dan

sesuai konteks.

Unsur kebahasaan:
Ucapan, tekanan
kata, intonasi

kebahasaan).
Menanya
Dengan
bimbingan dan
arahan guru,
siswa
mempertanyakan
antara lain
perbedaan antara
berbagai
ungkapan
menunjukan
perhatian dalam
bahasa Inggris,
perbedaan
ungkapan dengan
yang ada dalam
bahasa Indonesia,
kemungkinan
menggunakan
ungkapan lain,
dsb.
Mengeksplorasi
Siswa menunjukan
perhatiandengan
bahasa Inggris
dalam konteks
simulasi, role-play,

sosial
ungkapa
nungkapa
n untuk
menunju
kkan
perhatia
n.
KD 4.4
1)
mengide
ntifikasi
struktur
teks dan
unsur
kebahasa
an pada
ungkapan
menunjuk
kan
perhatian
(care)
serta
responny
a sesuai
dengan
konteks
pengguna
annya
2)
merinci
fungsi
sosial,
struktur

dan kegiatan lain

yang terstruktur.
Mengasosiasi
1. Siswa
membandingkan
ungkapan
menunjukan
perhatian yang
telah dipelajari
dengan yang ada
di berbagai
sumber lain.
3. Siswa
membandingkan
antara ungkapan
dalam bahasa
Inggris dan dalam
bahasa siswa.
Mengkomunikasikan
1. Siswa
menunjukan
perhatian dengan
bahasa Inggris, di
dalam dan di luar
kelas.
2. Siswa menuliskan
permasalahan
dalam
menggunakan
bahasa Inggris

teks, dan
unsur
kebahasa
an pada
ungkapan
menunjuk
an
perhatian
(care),
serta
responnya
, sesuai
dengan
konteks
pengguna
annya.
3) membuat
percakapa
n tertulis
yang
mengandu
ng
ungkapan
untuk
menunjukk
an
perhatian.
.

untuk
menunjukan
perhatian dalam
jurnal belajar
(learning journal)
3.4.

Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
untuk
menyatakan dan
menanyakan
tentang niat
melakukan
sesuatu, sesuai
dengan konteks
penggunaannya

4.5.Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
menyatakan dan
menanyakan
tentang niat
melakukan
sesuatu, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur
kebahasaan, yang

Teks lisan
dan tulis
pernyataan
dan
pertanyaan
tentang niat
melakukan
sesuatu

Fakta
Struktur Teks :

Mengamati

1. Siswa
mendengarkan/m
Id like to tell my
enonton interaksi
name, I will tell
memuji bersayap.
him about my job,
2. Siswa mengikuti
Im going to
interaksi memuji
introduce my
bersayap.
friend
3. Siswa menirukan
Konsep
model interaksi
memuji bersayap
Fungsi Sosial :
4. Dengan
Menyatakan
bimbingan dan
rencana
arahan guru,
siswa
mengidentifikasi
Prosedur
ciri-ciri interaksi
memuji bersayap
Unsur Kebahasaan:
(fungsi sosial,
Kata kerja Id like
struktur teks, dan
to .., I will .., Im
unsur
kebahasaan).
going to ...; tata
bahasa, ucapan,
Menanya
tekanan kata,
Dengan bimbingan
intonasi, ejaan,
tanda baca, tulisan dan arahan guru,

Santun, jujur, disiplin,

percaya diri, bertanggung
jawab, kerjasama

KD 3.4
1) Mengiden
tifikasi
struktur
teks, dan
unsur
kebahasa
an untuk
menyatak
an
dan
menanyak
an
tentang
niat
melakuka
n
sesuatu,
sesuai
dengan
konteks
pengguna
annya
2) Menyim
-pulkan
fungsi
sosial
ungkapan
-

Tes tulis

KD 4.5
4) Mena
mpilka
n
percak
apan
yang
telah
dipers
iapkan
.

Te
ke

benar dan sesuai

konteks

tangan dan cetak

yang jelas dan
rapi.

siswa
mempertanyakan
antara lain
perbedaan antara
berbagai ungkapan
memuji bersayap
dalam bahasa
Inggris, perbedaan
ungkapan dengan
yang ada dalam
bahasa Indonesia,
kemungkinan
menggunakan
ungkapan lain, dsb.

ungkapan
untuk
menyatak
an
dan
menanyak
an
tentang
niat
melakuka
n
sesuatu,
sesuai
dengan
konteks
pengguna
annya.

Mengeksplorasi
Siswa memuji
bersayap dengan
bahasa Inggris
dalam konteks
simulasi, role-play,
dan kegiatan lain
yang terstruktur.
Mengasosiasi
1. Siswa
membandingkan
ungkapan memuji
bersayap yang
telah dipelajari
dengan yang ada

KD 4.5
1) Mengiden
tifikasi
Mengiden
tifikasi
struktur
teks, dan
unsur
kebahasa
an untuk
menyatak
an
dan
menanyak
an
tentang
niat

di berbagai
sumber lain.
2. Siswa
membandingkan
antara ungkapan
dalam bahasa
Inggris dan dalam
bahasa siswa.
Mengkomunikasikan
1. Siswa memuji
dengan bahasa
Inggris, di dalam
dan di luar kelas.
2. Siswa menuliskan
permasalahan
dalam
menggunakan
bahasa Inggris
untuk memuji
dalam jurnal
belajar (learning
journal).

melakuka
n
sesuatu,
sesuai
dengan
konteks
pengguna
annya
2) Mencirika
n
ungkapan

ungkapan
Mengiden
tifikasi
struktur
teks, dan
unsur
kebahasa
an untuk
menyatak
an
dan
menanyak
an
tentang
niat
melakuka
n
sesuatu,
sesuai
dengan
konteks
pengguna

annya
3) Membuat
percakap
an
tertulis
yang
mengand
ung
ungkapan
ungkapan
untuk
menyatak
an
dan
menanyak
an
tentang
niat
melakuka
n
sesuatu,
dengan
memperh
atikan
fungsi
sosial,
struktur
teks, dan
unsur
kebahasa
an, yang
benar dan
sesuai

konteks.

3.5.

4.6.

Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan dari
ungkapan ucapan
selamat
bersayap, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
mengucapkan
dan merespon
ucapan selamat
bersayap
(extended),
dengan
memperhatikan
tujuan, struktur
teks, dengan
memperhatikan
tujuan, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan,
secara benar dan
sesuai dengan
konteks.

Teks lisan
dan tulis
untuk
mengucapka
n dan
meresponuc
apan
selamat
bersayap
(extended)
Struktur
text
(1)

Fakta
Ungkapan baku
dari sumbersumber otentik.
Konsep
Fungsi Sosial:
Menjaga
hubungan
interpersonal
dengan guru,
teman, dan
orang lain.

Topik
Keteladana
n tentang
perilaku
peduli dan
cinta
damai.

Prosedur
Unsur kebahasaan:
1. Kata dan tata
bahasa baku
2. Ejaan dan
tulisan tangan
dan cetak yang
jelas dan rapi.
3. Ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ketika

Mengamati
1. Siswa
memperhatikan
beberapa pesan
yang berisi
ucapan selamat
dari berbagai
sumber (a.l. film,
tape, surat kabar,
majalah).
2. Siswa
membacakan
contoh-contoh
teks pesan berisi
ucapan selamat
tersebut dengan
ucapan,
intonasi,
tekanan kata,
dengan benar
dan lancar.
3. Dengan
bimbingan dan
arahan guru,
siswa
mengidentifikasi
ciri-ciri pesan
yang berisi
ucapan selamat
(fungsi sosial,

Santun, jujur, disiplin,

percaya diri, bertanggung
jawab, kerjasama

KD 3.5
Tes tulis
1)mengident
ifikasi
struktur
teks
dan
unsur
kebahasaa
n
pada
teks lisan
dan
tulis
pada
ungkapanungkapan
ucapan
kalimat
bersayap.
2)Menyim
-pulkan
fungsi
sosial
ungkapanungkapan
ucapan
kalimat
bersayap.
KD 4.6
1) Mengidenti
fikasi
ungkapan

KD 4.6
5) mena
mpilka
n
percak
apan
yang
telah
dihasil
kanny
a
secara
berpas
angan.

Un
ke

mempresentasik
an secara lisan

struktur teks,
dan unsur
kebahasaan).
Menanya
Dengan
bimbingan dan
arahan guru,
siswa
mempertanyakan
antara lain
perbedaan antar
berbagai pesan
yang berisi
ucapan selamat
dalam bahasa
Inggris,
perbedaan
ungkapan dengan
yang ada dalam
bahasa Indonesia,
kemungkinan
menggunakan
ungkapan lain,
dsb.
Mengeksplorasi
1. Siswa secara
mandiri dan
dalam kelompok

ungkapan
ucapan
selamat
bersayap
(extended)
, dengan
memperha
tikan
tujuan,
struktur
teks,
dengan
memperha
tikan
tujuan,
struktur
teks, dan
unsur
kebahasaa
n, secara
benar dan
sesuai
dengan
konteks.
2) Mencirikan
ucapan
selamat
bersayap
(extended)
, dengan
memperha
tikan
tujuan,
struktur

mencari ucapan
selamat yang lain
dari berbagai
sumber
2. Siswa bergantian
membacakan
ucapan selamat
dengan unsur
kebahasaan yang
tepat
3. Siswa
mengucapkan
dan merespon
ucapan selamat
yang
disampaikan
teman dan guru.

Mengasosiasi
1. Siswa
membandingkan
berbagai ucapan
selamat terkait
dengan tujuan,
struktur teks, dan
unsur
kebahasaan,
dilihat dari segi

teks,
dengan
memperha
tikan
tujuan,
struktur
teks, dan
unsur
kebahasaa
n, secara
benar dan
sesuai
dengan
konteks.
3) membuat
percakapa
n singkat
dengan
mengguna
kan 2
ungkapan
untuk
mengucap
kan dan
merespon
selamat
bersayap
dengan
memperha
tikan
tujuan,
struktur
teks,
dengan

ketepatan,
efisiensi,
efektivitasnya.
2.

Siswa
memperoleh
balikan
(feedback) dari
guru dan teman
tentang hasil
analisis yang
disampaikan
dalamkerja
kelompok.

Mengkomunikasika
n
1. Siswa berkreasi
membuat teksteks ucapan
selamat dan
menyampaikanny
a di depan guru
dan teman untuk
mendapat
feedback.
2. Siswa membuat
kartu ucapan
selamat
3. Siswa
memperoleh

memperha
tikan
tujuan,
struktur
teks, dan
unsur
kebahasaa
n, secara
benar dan
sesuai
dengan
konteks.
4) Membuat
kartu
ucapan
selamat.

feedback dari
guru dan teman
sejawat
3.6.
Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
pada pernyataan
dan pertanyaan
tindakan/kejadian
yang
dilakukan/terjadi
di waktu lampau
yang merujuk
waktu terjadinya
dengan yang
merujuk pada
kesudahannya,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
4.7.Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk menyatakan
dan menanyakan
tentang
tindakan/kejadian
yang
dilakukan/terjadi
di waktu lampau
yang merujuk

Tindakan/kej
adian yang
dilakukan/te
rjadi di
waktu
lampau
yang
merujuk
waktu
terjadinya
dengan yang
merujuk
pada
kesudahanny
a
(Past Simple
dan Present
Perfect
Tense)

Topik
Berbagai hal
terkait
dengan
interaksi

Fakta
Struktur teks:
I hollered
farewells to my
friends and
poured myself
into the car
My friend has
prepared
everything
Konsep
Fungsi sosial:

Mengamati
1. Siswa
mendengarkan
dan membaca
banyak kalimat
Past Simple dan
Present perfect
tense, dalam
berbagai konteks.
2. Siswa berinteraksi
menggunakan
kalimat Past
Simple dan
Present perfect
tense selama
proses
pembelajaran,
dengan bimbingan
guru.

Menyatakan dan
menanyakan
tentang
tindakan/kejadian 3. Siswa menirukan
contoh-contoh
yang
kalimat
dilakukan/terjadi
PastSimple dan
di waktu lampau
Present Perfect
yang merujuk
tense,
waktu terjadinya
4. Dengan
dengan yang
bimbingan dan
merujuk pada
arahan guru,

Santun, jujur, disiplin,

KD 3.6
Tes Tulis
percaya diri, bertanggung
1) Mengidenti
jawab, kerjasama
fikasi
struktur
teks pada
pernyataa
n
dan
pertanyaa
n
tindakan/k
ejadian
yang
dilakukan/
terjadi di
waktu
lampau
yang
merujuk
waktu
terjadinya
dengan
yang
merujuk
pada
kesudahan
nya, sesuai
dengan
konteks
penggunaa
nnya.

KD 4.7
Mempres
entasika
n di
depan
kelas
secara
lisan
paragrap
h yang
menggun
akan
paling
sedikit 5
kalimat
untuk
menyata
kan dan
menanya
kan
tentang
tindakan
/kejadia
n yang
dilakuka
n/terjadi
di waktu

Un
ke

waktu terjadinya
dengan yang
merujuk pada
kesudahannya,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
yang benar dan
sesuai konteks.

antara guru
dan siswa
selama
proses
pembelajara
n, di dalam
maupun di
luar kelas.

kesudahannya
Prosedur
Unsur kebahasaan:
(1) Past Simple,
Present Perfect
(2) Tata bahasa,
ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
tanda baca,
tulisan tangan
dan cetak yang
jelas dan rapi.

siswa
mengidentifikasi
ciri-ciri kalimat
PastSimple dan
Present Perfect
tense, (fungsi
sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan).
Menanya
Dengan bimbingan
dan arahan guru,
siswa
mempertanyakan
antara lain
perbedaan antar
berbagai past
simple dan
present perfect
yang ada dalam
bahasa Inggris,
dan perbedaan
ungkapan dalam
bahasa Inggris
dengan yang ada
dalam bahasa
Indonesia.
Mengeksplorasi
1. Siswa menyatakan
dan menanyakan
tindakan/kejadia
n yang

2)
Menyimpul
kan fungsi
sosial dari
pernyataa
n dan
pertanyaa
n
tindakan/
kejadian
yang
dilakukan/
terjadi di
waktu
lampau
yang
merujuk
waktu
terjadinya
dengan
yang
merujuk
pada
kesudahan
nya,
sesuai
dengan
konteks
penggunaa
nnya. 3)

lampau
yang
merujuk
waktu
terjadiny
a dengan
yang
merujuk
pada
kesudaha
nnya,
dengan
memper
hatikan
fungsi
sosial,
struktur
teks, dan
unsur
kebahasa
an, yang
benar
dan
sesuai
konteks.

dilakukan/terjadi
di waktu lampau
yang merujuk
waktu terjadinya
dengan yang
merujuk pada
kesudahannya
dalam bahasa
Inggris dalam
konteks simulasi,
role-play, dan
kegiatan lain yang
terstruktur.
2. Siswa berusaha
menyatakan dan
menanyakan
tindakan/kejadia
n yang
dilakukan/terjadi
di waktu lampau
yang merujuk
waktu terjadinya
dengan yang
merujuk pada
kesudahannya
dalam bahasa
Inggris selama
proses
pembelajaran.
Mengasosiasi
1. Siswa
membandingkan

Menemuk
an unsur
kebahasa
an pada
pernyata
an dan
pertanya
an
tindakan/
kejadian
yang
dilakukan
/terjadi di
waktu
lampau
yang
merujuk
waktu
terjadiny
a dengan
yang
merujuk
pada
kesudaha
nnya,
sesuai
dengan
konteks
penggun
aannya.

kalimat
PastSimple dan
Present Perfect
tense yang telah
dipelajari dengan
ungkapanungkapan lainnya.
2. Siswa
membandingkan
antara kalimat
PastSimple dan
Present Perfect
tense dalam
bahasa Inggris
dengan kalimat
tentang
tindakan/kejadia
n yang
dilakukan/terjadi
di waktu lampau
yang merujuk
waktu terjadinya
dengan yang
merujuk pada
kesudahannya
dalam bahasa ibu
atau bahasa
Indonesia.
Mengkomunikasikan
1. Siswa menyatakan
dan menanyakan
tentang
tindakan/kejadia
n yang

KD 4.7
1) Membuat
kalimat
dengan
mengguna
kan pola
kalimat
untuk
menyataka
n
dan
menanyak
an tentang
tindakan/k
ejadian
yang
dilakukan/
terjadi di
waktu
lampau
yang
merujuk
waktu
terjadinya
dengan
yang
merujuk
pada
kesudahan
nya,
dengan
memperha
tikan
fungsi
sosial,

dilakukan/terjadi
di waktu lampau
yang merujuk
waktu terjadinya
dengan yang
merujuk pada
kesudahannya
dengan bahasa
Inggris, di dalam
dan di luar kelas.
2. Siswa
menuliskan
permasalahan
dalam
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyatakan dan
menanyakan
tentang
tindakan/kejadia
n yang
dilakukan/terjad
i di waktu
lampau yang
merujuk waktu
terjadinya
dengan yang
merujuk pada
kesudahannya
dalam jurnal
belajarnya.

struktur
teks, dan
unsur
kebahasaa
n,
yang
benar dan
sesuai
konteks.
4) Menyusun
sebuah
paragraph
yang
mengandu
ng paling
sedikit 5
kalimat
untuk
menyataka
n
dan
menanyak
an tentang
tindakan/
kejadian
yang
dilakukan/
terjadi di
waktu
lampau
yang
merujuk
waktu
terjadinya
dengan
yang

merujuk
pada
kesudahan
nya,
dengan
memperha
tikan
fungsi
sosial,
struktur
teks, dan
unsur
kebahasaa
n,
yang
benar dan
sesuai
konteks.

3.7. Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
pada teks
deskriptif
sederhana
tentang orang,
tempat wisata,
dan bangunan
bersejarah
terkenal, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.

Teks
deskriptif
lisan dan
tulis,
sederhana,
tentang
orang,
tempat
wisata, dan
bangunan
bersejarah
terkenal

Fakta
Struktur text:

Mengamati

1. Siswa
memperhatikan /
(1) Penyebutan
menonton
nama orang,
beberapa contoh
tempat wisata,
teks/ film
dan bangunan
tentang
bersejarah
penggambaran
terkenal dan
orang, tempat
nama bagianwisata, dan
bagiannya
bangunan
yang dipilih
bersejarah.
untuk
dideskripsikan 2. Siswa menirukan

Santun, jujur, disiplin,

KD 3.7
Tes Tulis
percaya diri, bertanggung
1) Mengidenti
jawab, kerjasama
fikasi
struktur
teks pada
teks
deskriptif.
2) Menyimpul
kan fungsi
sosial teks
deskriptif.
3) Menemuka
n
unsur

KD 4.9
1) Menyu
nting
teks
deskri
ptif
lisan
2) Menyu
nting
teks
deskri
ptif
tulisan

Un
ke

4.8. Menangkap
makna dalam
teks deskriptif
lisan dan tulis
sederhana.
4.9. Menyunting
teks deskriptif
lisan dan tulis,
sederhana,
tentang orang,
tempat wisata,
dan bangunan
bersejarah
terkenal, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks.
4.10.Menyusun teks
deskriptif lisan
dan tulis
sederhana
tentang orang,
tempat wisata,
dan bangunan
bersejarah
terkenal, dengan
memperhatikan
tujuan, struktur
teks, dan unsur

Topik
Keteladana
n tentang
perilaku
toleran,
kewirausah
aan,
nasionalism
e, percaya
diri.

(2) Penyebutan
contoh secara
sifat orang,
terbimbing.
tempat wisata,
3. Siswa belajar
dan bangunan
menemukan
bersejarah
gagasan pokok,
terkenal dan
informasi rinci
bagiannya, dan
dan informasi
(3) Penyebutan
tertentu dari
tindakan dari
teks
atau terkait
dengan orang,
tempat wisata, Menanya
dan bangunan
1. Dengan
bersejarah
bimbingan dan
terkenal.
arahan guru,
yang semuanya
siswa
sesuai dengan
mempertanyakan
antara lain
fungsi sosial yang
perbedaan antar
hendak dicapai.
berbagai teks
Konsep
deskripsi yang
ada dalam bahasa
Fungsi sosial:
Inggris,
perbedaan teks
Membanggakan,
dalam bahasa
mengenalkan,
Inggris dengan
mengidentifikasi,
yang ada dalam
memuji,
bahasa Indonesia
mengritik,
mempromosikan, 2. Siswa
mempertanyakan
dsb.
gagasan pokok,
informasi rinci
Prosedur
dan informasi

kebahasaa
n
pada
teks
deskriptif.

KD 4.8
1) Menamaka
n
informasi
rinci
tersirat
dan atau
tersurat
dari teks
deskriptif
lisan dan
tulisan
2) Menemuka
n
informasi
tertentu
dari teks
deskriptif
lisan dan
tulisan.
3) Menentuka
n
gambaran
umum dari

KD 4.10
1) Menyu
sun
sebua
h teks
deskri
ptif.
2) Melak
ukan
monol
og
teks
deskri
ptif.

kebahasaan,
secara benar dan
sesuai dengan
konteks.
.

Unsur kebahasaan:

tertentu dari teks

deskriptif

(1) Kata benda

Mengeksplorasi
yang terkait
dengan orang,
1. Siswa secara
tempat wisata,
kelompok
dan bangunan
membacakan
bersejarah
teks deskriptif
terkenal
lain dari berbagai
(2) Kata sifat yang
sumber dengan
terkait dengan
pengucapan,
orang, tempat
tekanan kata dan
wisata, dan
intonasi yang
bangunan
tepat
bersejarah
2. Siswa
terkenal
berpasangan
(3) Ejaan dan
menemukan
tulisan tangan
gagasan pokok,
dan c etak
informasi rinci
yang jelas dan
dan informasi
rapi
tertentu serta
fungsi sosial dari
(4) Ucapan,
teks deskripsi
tekanan kata,
yang
intonasi,
dibaca/didengar.
ketika
mempresentasi 3. Siswa menyunting
kan secara
teks deskripsi
lisan.
yang diberikan
guru dari segi
Rujukan kata
struktur dan
kebahasaan
4. Berkelompok,
siswa

teks
deskriptif
lisan dan
tulisan.
4) Menemuka
n makna
kata/
frase/
kalimatdar
i teks
deskriptif
5) Menentuka
n benar
salahnya
informasi
berdasarka
n teks
deskriptif
lisan
6) Menentuka
n pikiran
pokok dari
suatu
paragraf
teks
deskriptif
tulisan.

menggambarkan
tempat wisata
lain dalam
konteks
penyampaian
informasi yang
wajar terkait
dengan tujuan
yang hendak
dicapai dari
model yang
dipelajari
Mengasosiasi
1.Dalam kerja
kelompok
terbimbing siswa
menganalisis
dengan
membandingkan
berbagai teks yang
menggambarkan
orang, tempat
wisata,
bangunanan
bersejarah
terkenal dengan
fokus pada
struktur teks, dan
unsur kebahasaan.
2. Siswa
mengelompokkan
teks deskripsi sesuai
dengan fungsi

sosialnya.
3. Siswa
memperoleh
balikan
(feedback) dari
guru dan teman
tentang setiap
yang dia
sampaikan dalam
kerja kelompok.
Mengkomunikasikan
1. Berkelompok,
siswa menyusun
teks deskripsi
tentang orang/
tempat wisata/
bangunan
bersejarah
sesuai dengan
fungsi sosial
tujuan, struktur
dan unsur
kebahasaannya
2. Siswa menyunting
deskripsi yang
dibuat teman.
3. Siswa
menyampaikan
deskripsinya
didepan guru dan

teman dan
mempublikasikan
nya di mading.
4. Siswa membuat
kliping deskripsi
tentang orang,
tempat wisata
atau bangunan
bersejarah yang
mereka sukai.
5. Siswa membuat
laporan evaluasi
diri secara
tertulis tentang
pengalaman
dalam
menggambarkan
tempat wisata
dan bangunan
termasuk
menyebutkan
dukungan dan
kendala yang
dialami.
6. Siswa dapat
menggunakan
learning journal
3.8. Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
dari teks

Teks tulis
berbentuk
announceme
nt

Fakta
Struktur Teks:
Ungkapan yang

Mengamati
1. Siswa
mendengarkan/m
embaca teks

Santun, jujur, disiplin,

KD 3.8
percaya diri, bertanggung
1 Mengidenti
jawab, kerjasama
fikasi
struktur
teks pada

Tes Tulis

KD 4.12
a Menyusu
n teks
tulis
pember

Un
Ke

pemberitahuan
(announcement),
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
4.11.Menangkap
makna
pemberitahuan
(announcemen
t).
4.12.Menyusun teks
tulis
pemberitahuan
(announcemen
t), sangat
pendek dan
sederhana,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.

(pemberitah
uan)

lazim digunakan
dalam teks
announcement di
media massa
maupun di
internet, secara
urut dan runtut.
Multimedia:

announcement
dari berbagai
sumber dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks,
unsur
kebahasaan,
maupun format
penyampaian/pen
ulisannya.

Layout, dekorasi,
yang membuat
2. Siswa mencoba
tampilan teks lebih
menirukan
pengucapannya
menarik
dan menuliskan
teks yang
digunakan.
Konsep
Fungsi sosial:
Memberikan
informasi dengan
atau tanpa
perintah atau
petunjuk yang
harus diikuti,
untuk
memperlancar
informasi antara
guru, siswa,
kepala sekolah,
dan staf

3. Siswa belajar
membaca cepat
untuk mendapat
gambaran umum
dari teks melalui
proses skimming
dan scanning
untuk
mendapatkan
informasi khusus.

Menanya
Dengan bimbingan

pemberita
huan
2

Menyimpul
kan fungsi
sosial teks
pemberita
huan.
Menemuka
n
unsur
kebahasaa
n
pada
pemberita
huan

KD 4.11
1

Mengidenti
fikasi
struktur
teks
pemberita
huan
(pengumu
man)

Menemuka
n
informasi
tertentu

Menemuka
n
informasi
rinci

itahuan
.

administrasi
Prosedur
Unsur kebahasaan:

dan arahan guru,

siswa
mempertanyakan
antara lain
perbedaan berbagai
tekspemberitahuan
dalam bahasa
Inggris, perbedaan
teks pemberitahuan
dengan yang ada
dalam bahasa
Indonesia,
kemungkinan
menggunakan
ungkapan lain, dsb.

Kosa kata , tata

bahasa, ucapan,
rujukan kata,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
dan tanda baca
yang tepat,
dengan
pengucapan yang
lancar dan
penulisan dengan4. Mengeksplorasi
tulisan tangan
1. Siswa mencari
atau cetak yang
teks lain untuk
jelas dan rapi
mendengarkan/
membaca teks
announcement
dengan strategi
yang digunakan
dari berbagai
sumber.
2. Siswa berlatih
membaca teks
announcement
dengan strategi
yang digunakan

tersirat
dan atau
tersurat
4

Menentuka
n
gambaran
umum teks
pemberita
huan.

bersama teman
Mengasosiasi
1. Siswa
menganalisis
teks
announcement
dengan
memperhatikan
format
penulisannya
melalui strategi
yang digunakan.
2. Siswa
membandingkan
teks
announcement
yang
didengar/dibacak
an guru dengan
yang dipelajari
dari berbagai
sumber lain.
3. Secara
berkelompok
siswa
mendiskusikan
teks
announcement
yang mereka
temukan dari
sumber lain.
4. Siswa

memperoleh
balikan
(feedback) dari
guru dan teman
tentang fungsi
sosial dan unsur
kebahasaan yang
sampaikan dalam
kerja kelompok.
Mengkomunikasika
n
1. Siswa membuat
teks
announcement
dalam kerja
kelompok
2. Siswa
menyampaikan
pemberitahuan
secara tertulis
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur, dan
unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
dengan konteks
3. Membuat jurnal
belajar (learning
journal)

3.9. Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan pada
teks recount
sederhana
tentang
pengalaman/kej
adian/peristiwa,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
4.13.Menangkap
makna dalam
teks recount
lisan dan tulis
sederhana.
4.14.Menyusun teks
recount lisan
dan tulis
sederhana
tentang
pengalaman/
kegiatan/kejad
ian/peristiwa,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur

Teks
Fakta
recount lisan
Struktur:
dan tulis,
sederhana,
a. Menyebutkan
tentang
tindakan/
pengalaman
peristiwa/kejad
/kegiatan/
ian secara
kejadian/per
umum
istiwa.
b. Menyebutkan
urutan
tindakan/
Topik
kejadian/perist
iwa secara
Keteladana
kronologis, dan
n tentang
runtut
perilaku
c. Jika perlu, ada
kewirausah
kesimpulan
aan, daya
umum.
juang,
percaya
Konsep
diri,
Fungsi sosial:
tanggung
Meneladani,
jawab,
membanggakan,
disiplin.
bertindak teratur,
teliti dan disiplin,
melaporkan.
Prosedur:

Mengamati
1. Siswa menyimak
berbagai contoh
teks recount
tentang
pengalaman/kegi
atan/kejadianb/p
eristiwa yang
diberikan/
diperdengarkan
guru
2. Siswa mengamati
fungsi sosial,
struktur dan
unsur
kebahasaannya
3. Siswa belajar
menentukan
gagasan pokok,
informasi rinci
dan informasi
tertentu dari
teks recount
Menanya
1. Dengan
bimbingan dan
arahan guru,
siswa

Santun, jujur, disiplin,

KD 3.9
Tes Tulis
percaya diri, bertanggung
1) Mengidenti
jawab, kerjasama
fikasi
struktur
teks pada
teks
recount.
2) Menemuka
n
unsur
kebahasaa
n
pada
teks
recount.
3) Menyimpul
kan fungsi
sosial teks
recount.
KD 4.13
1) Mengiden
tifikasi
struktur
teks
recount
2) Menemuk
an
informasi
tertentu
dari teks

KD 4. 14
a) Menyu
sun
teks
recou
nt
lisan
b) Menyu
sun
teks
recou
nttulis
an

Un
Ke

kebahasaan,
secara benar
dan sesuai
dengan konteks

Unsur kebahasaan

mempertanyakan
antara lain
perbedaan
berbagai teks
tentang
pengalaman/keja
dian/peristiwa
yang ada dalam
bahasa Inggris,
perbedaan teks
dalam bahasa
Inggris dengan
yang ada dalam
bahasa
Indonesia,.

(1) Kata-kata
terkait dengan
perjuangan
hidup,
profesionalism
e dalam
bekerja,
kejadian/peris
tiwa yang
sedang banyak
dibicarakan.
(2) Penyebutan
kata benda
(3) Ejaan dan
tulisan tangan
dan c etak
yang jelas dan
rapi

2. Siswa
mempertanyakan
mengenai
gagasan pokok
informasi rinci
dan informasi
tertentu dalam
recount

(4) Ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
Mengeksplorasi
ketika
mempresentasi
1.
Siswa
kan secara
mencari
lisan
beberapa text
(5) Rujukan kata
recount dari
berbagai sumber.
2.

Siswa
berlatih
menemukan

recount
lisan dan
tulisan.
3) Menamak
an
informasi
rinci
tersirat
dan atau
tersurat
dari teks
recount
lisan dan
tulisan
4) Menentuk
an
gambaran
umum
dari teks
recount
lisan dan
tulisan.
5) Menemuk
an makna
kata/
frase/
kalimat
dari teks
recount
tulisan.
6) Menentuk
an benar

gagasan pokok,
informasi rinci
dan informasi
tertentu dari
teks
3.

Siswa
membacakan
teks recount
kepada teman
dengan
menggunakan
unsur
kebahasaan yang
tepat

4. Siswa berlatih
menysun kalimatkalimat yang
diberikan menjadi
text recount.
5.

Siswa secara
berkelompok
menuliskan
/menyalin teks
recount lisan dan
tulis, sederhana,
tentang
pengalaman/kegi
atan/
kejadian/peristi
wa dengan
memperhatikan

salahnya
informasi
berdasark
an teks
recount
lisan
7) Menentuk
an pikiran
pokok
dari suatu
paragraf
teks
recount
tulisan.

fungsi sosial,
struktur, dan
unsur
kebahasaan
dengan runtut
Mengasosiasi
1. Secara
berpasangan
siswa saling
menganalisis
teks recount
tulis dengan
fokus pada
fungsi sosial,
struktur, dan
unsur
kebahasaan.
2. Siswa
mendiskusikan
gagasan pokok,
informasi rinci
dan informasi
tertentu dari
teks.
3. Siswa
memperoleh
balikan
(feedback) dari
guru dan teman
tentang hasil
analisis yang

disampaikan
dalam kerja
kelompok.
Mengkomunikasikan
1. Siswa membuat
teks recount
sederhana
tentang
keteladanan
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur dan
unsur
kebahasaannya.
2. Siswa
mempresentasika
nnya di kelas
3. Siswa membuat
kliping teks
recount dengan
menyalin dari
beberapa
sumber.
3. Siswa membuat
jurnal belajar
(learning
journal)
3.10. Menganalisis
fungsi sosial,

Teks naratif
lisan dan

Fakta

Mengamati
1. Siswa menyimak

Santun, jujur, disiplin,

percaya diri, bertanggung

KD 3.10
1)

Tes tulis

struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
pada teks
naratif
sederhana
berbentuk
legenda
rakyat, sesuai
dengan
konteks
penggunaannya
.
4.15. Menangkap
makna teks
naratif lisan
dan tulis
berbentuk
legenda,
sederhana

tulis
berbentuk
legenda
sederhana.

(5)
Topik
Keteladanan
tentang
perilaku dan
nilai-nilai
luhur dan
budaya.

Struktur:
a. Pengenalan
tokoh dan
setting
b. Komplikasi
terhadap tokoh
utama
Solusi dan akhir
cerita
Konsep
Fungsi sosial:
Meneladani nilainilai moral, cinta
tanah air,
menghargai
budaya lain.
Prosedur

berbagai contoh
teks legenda
yang diberikan/
diperdengarkan
guru
2. Siswa mengamati
fungsi sosial,
struktur dan
unsur
kebahasaannya
3. Siswa mengamati
keteladanan dari
cerita legenda
4. Siswa belajar
menemukan
gagasan utama,
informasi rinci
dan informasi
tertentu dari
teks legenda
Menanya

Unsur kebahasaan: 1. Dengan

bimbingan dan
1 Kata-kata
arahan guru,
terkait
siswa
karakter,
mempertanyakan
watak, dan
antara lain
setting dalam
perbedaan antar
legenda
berbagai teks
naratif yang ada
2. Modal auxiliary
dalam bahasa
verbs.
Inggris,

jawab, kerjasama

Mengident
ifikasi
struktur
teks pada
teks
narrative.
2)
Menemuka
n
unsur
kebahasaa
n
pada
teks
narrative.
3)
Menyimpul
kan fungsi
sosial teks
narrative.

KD 4.15
1) Mengiden
tifikasi
struktur
teks
naratif
berbentuk
legenda
2)
Menemukan
informasi

3. Ejaan dan
tulisan tangan
dan cetak yang
jelas dan rapi

perbedaan teks
dalam bahasa
Inggris dengan
yang ada dalam
bahasa Indonesia.

(6) Ucapan,
tekanan kata,
2. Siswa
intonasi, ketika
mempertanyakan
mempresentasi
gagasan utama,
kan secara lisan
informasi rinci
dan informasi
Rujukan kata
tertentu

tertentu dari
teks
narrative
lisan dan
tulisan.
3)
Menemuka
n
informasi
rinci
tersirat
dan atau
tersurat
dari teks
recount
lisan dan
tulisan

Mengeksplorasi
1. Siswa membaca
beberapa text
legenda dari
berbagai sumber.
2. Siswa berlatih
menemukan
gagasan utama,
informasi rinci
dan informasi
tertentu
3. Siswa melengkapi
rumpang dari
beeberapa teks
legenda
sederhana
4. Siswa secara
berkelompok
menuliskan

4)Menentuka
n
gambaran
umum dari
teks
narrative
lisan dan
tulisan.
5)
Menemuka
n makna
kata/
frase/
kalimat
dari teks
narrative

/menyalin teks
recount dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur, dan
unsur
kebahasaan
dengan runtut
5. Siswa
membacakan
teks recount
kepada teman
dengan
menggunakan
unsur
kebahasaan yang
tepat
Mengasosiasi
1. Secara
berpasangan
siswa
menganalisis
beberapa teks
legenda dengan
fokus pada fungsi
sosial, struktur,
dan unsur
kebahasaan
2. Siswa

tulisan.
6)
Menentuka
n benar
salahnya
informasi
berdasark
an teks
narrative
lisan
4) Menentuk
an pikiran
pokok
dari suatu
paragraf
teks
narrative
tulisan.

memperoleh
balikan
(feedback) dari
guru dan teman
tentang hasil
analisis yang
disampaikan
dalam kerja
kelompok.
Mengkomunikasikan
1. Siswa
menyampaikan
informasi fungsi
social, struktur,
dan unsure
kebahasanyang
ditemukan
setelah membaca
teks legenda.
2. Siswa
menceritakan
kembali teks
legenda
sederhana yang
dibaca dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur dan
unsur
kebahasaannya.
3. Siswa membuat

kliping teks
legenda dengan
menyalin dan
beberapa
sumber.
4. Siswa membuat
learning journal

3.11. Menyebutkan
fungsi sosial
dan unsur
kebahasaan
dalam lagu.
4.16. Menangkap
makna lagu
sederhana.

Lagu
sederhana

Topik
Keteladana
n tentang
perilaku
yang
menginspir
asi.

Fakta
Teks lagu
Konsep
Fungsi sosial:
Menghibur,
mengungkapkan
perasaan,
mengajarkan
pesan moral
Prosedur

Mengamati:
1. mendengarkan/m
embaca beberapa
lirik lagu
berbahasa Inggris
2. menyalin lirik
lagu yang
diperdengarkan
3. menirukan
penguncapan
kata-kata yang
dianggap masih
sulit.

4. menyanyikan
sesuai dengan
Unsur kebahasaan:
lagu yang
didengar
(1) Kata,
ungkapan, dan
tata bahasa
Menanya:
dalam karya
seni berbentuk 1. mempertanyakan
lagu.
perbedaan pesan
yang ada dalam
(2) Ejaan dan

Santun, jujur, disiplin,

percaya diri, bertanggung
jawab, kerjasama

KD 3.11
1) Mengiden
tifikasi
unsur
kebahasaa
n dalam
lagu
2)
Menyebutk
an fungsi
sosial
sebuah
lagu
KD 4.16
1). Mengiden
tifikasi
makna
lagu
sederhan
a.
2)

Tes tulis
dan tes
lisan

tulisan
tangan dan
cetak yang
jelas dan
rapi.
Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ketika
mempresentasikan
secara lisan

Menentuk
an
gambaran
umum
sebuah
lagu

lagu bahasa
Inggris, dan lagu
dalam bahasa
Indonesia.
2. memperoleh
pengetahuan
tambahan tentang
kosa kata dan
pesan dalam lagu
Mengeksplorasi:
4. membacakan lirik
lagu yang disalin
kepada teman
sebangku
5. menyanyikan lagu
yang disalin
dengan
pengucapan dan
tekanan kata yang
tepat
6. berdiskusi
tentang pesan
lagu yang
didengar
Mengasosiasi:
1. membanding-kan
pesan yang

3)
Menemuka
n
informasi
tertentu
dari
sebuah
lagu
4).
Menemuka
n
informasi
rinci
tersirat
dan atau
tersurat
dari
sebuah
lagu

terdapat dalam
beberapa lagu
yang dibaca/
didengar
2. membuat
kumpulan lagulagu yang
bertema
perdamaian
dengan
menyalinnya
Mengomunikasi:
1. melaporkan
kumpulan lagu
favorit mereka
yang sudah
dianalis tentang
pesan di dalam
lagu-lagu tersebut
2. melakukan
penilaian
antarsiswaterhad
ap kumpulan lagu
yang dibuat.