12/06/2014

KRITERIA PENDEKATAN SAINTIFIK

DALAM PEMBELAJARAN
Materi pembelajaran berbasis pada fakta atau fenomena yang
dapat dijelaskan dengan logika atau penalaran tertentu; bukan
sebatas kira-kira, khayalan, legenda, atau dongeng semata.
Penjelasan guru, respon siswa, dan interaksi edukatif guru-siswa
terbebas dari prasangka yang serta-merta, pemikiran subjektif,
atau penalaran yang menyimpang dari alur berpikir logis.
Mendorong dan menginspirasi siswa berpikir secara kritis, analistis,
dan tepat dalam mengidentifikasi, memahami, memecahkan
masalah, dan mengaplikasikan materi pembelajaran.

12/06/2014

Kriteria (lanjutan)
Mendorong dan menginspirasi siswa mampu berpikir hipotetik
dalam melihat perbedaan, kesamaan, dan tautan satu sama lain
dari materi pembelajaran.
Mendorong dan menginspirasi siswa mampu memahami,
menerapkan, dan mengembangkan pola berpikir yang rasional
dan objektif dalam merespon materi pembelajaran.
Berbasis pada konsep, teori, dan fakta empiris yang dapat
dipertanggungjawabkan.
Tujuan pembelajaran dirumuskan secara sederhana dan jelas,
namun menarik sistem penyajiannya.

12/06/2014

PENDEKATAN SAINTIFIK
DALAM PEMBELAJARAN PADA KURIKULUM 2013
Langkah
Pembelajaran
MENGAMATI
(OBSERVING)

MENANYA
(QUESTIONING)

Kegiatan Belajar
Membaca, mendengar,
menyimak, melihat (tanpa atau
dengan alat)
Mengajukan pertanyaan tentang
informasi yang tidak dipahami
dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa
yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik)

Kompetensi yang
dikembangkan
Melatih kesungguhan,
ketelitian, mencari
informasi
Mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar
sepanjang hayat

Langkah Saintifik ....

Langkah
Kegiatan Belajar
Pembelajaran
MENGUMPULKAN Melakukan
INFORMASI/
eksperimen
MENCOBA
Membaca sumber
(EXPERIMENTING)
lain selain buku

Kompetensi yang
dikembangkan

Mengembangkan sikap
teliti, jujur,sopan,
menghargai pendapat orang
lain, kemampuan
teks
berkomunikasi,
Mengamati objek/ menerapkan kemampuan
kejadian/
mengumpulkan informasi
Aktivitas
melalui berbagai cara yang
wawancara dengan dipelajari, mengembangkan
nara sumber
kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.

12/06/2014

Langkah Saintifik ....

Langkah
Pembelajaran
MENGOLAH
INFORMASI/
MENALAR/
MENGASOSIASI
(ASSOCIATING)

Kegiatan Belajar
Mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan baik terbatas dari hasil
kegiatan mengumpulkan/eksperimen
mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi.
Pengolahan informasi yang
dikumpulkan dari yang bersifat
menambah keluasan dan kedalaman
sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang
Memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan

Kompetensi yang
dikembangkan
Mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras,
kemampuan
menerapkan prosedur
dan kemampuan
berpikir induktif serta
deduktif dalam
menyimpulkan .

Melatih kesungguhan,
ketelitian, mencari informasi
Membaca, mendengar, menyimak, melihat (tanpa atau dengan
alat)
Keunggulan dari proses pengamatan ini, diantaranya :
1. menyajikan media obyek secara nyata;
2. peserta didik senang dan tertantang;
3. mudah pelaksanaannya
4. peserta didik menemukan fakta bahwa ada hubungan antara
obyek yang dianalisis dengan materi pembelajaran yang
digunakan oleh guru
8

12/06/2014

Contoh
KD : 3.11 Memahami ketentuan shalat Jamak dan Qasar
4.11 Mempraktikkan shalat jamak dan qasar
Mengamati:
Peserta didik melihat tayangan gambar perjalanan
orang bepergian menggunakan alat transportasi
darat, laut, dan udara.
Peserta didik menyimak masalah yang diberikan
guru.

video

Mengembangkan kreativitas, rasa ingin

tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat
Mengajukan pertanyaan dari yang faktual sampai ke yang bersifat
hipotesis
Membuka kesempatan untuk bertanya apa yang sudah dilihat,
didengar, disimak, dan dibaca;
Membimbing dan memotivasi peserta didik untuk dapat
mengajukan pertanyaan;
Memberi contoh cara mengajukan pertanyaan yang baik;
Melalui kegiatan bertanya dikembangkan rasa ingin tahu;
Pertanyaan menjadi dasar untuk mencari informasi yang lebih
lanjut;
Guru harus membuka diri sehingga peserta merasa bebas untuk
bertanya.

12/06/2014

More

KD : 3.11 Memahami ketentuan shalat Jamak dan Qasar

4.11 Mempraktikkan shalat jamak dan qasar
Menanya:
Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang halhal yang terkait dengan pelaksanaan salat fardu 5
waktu ketika dalam perjalanan tersebut atau
pertanyaan lain yang relevan.
Pertanyaan dapat ditujukan kepada guru atau
terhadap sesama peserta didik.
video

Mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,

menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.

Menentukan data yang diperlukan dari pertanyaan yang

diajukan;
Menentukan sumber data (benda, dokumen, buku,
ekperimen);
Memperhatikan dan mengamati fenomena atau objek
pengamatan lebih cermat dan teliti;
Melakukan wawancara untuk mencari data yang diperlukan;
Berlatih membaca fasih atau mencoba praktik ibadah untuk
kemampuan yang memerlukan latihan;
Berpikir kritis, berdiskusi, mencoba memecahkan masalah
baik secara individu atau kelompok
Mengumpulkan data

12/06/2014

KD : 3.11 Memahami ketentuan shalat Jamak dan Qasar

4.11 Mempraktikkan shalat jamak dan qasar
Eksperimen/ekplore:
Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok
dengan jumlah menyesuaikan;
Masing-masing anggota kelompok mencoba untuk
menyelesaikan masalah tersebut.
Masing-masing kelompok membaca referensi yang
mendukung penyelesaian masalahnya.
video

Mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,

taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam
menyimpulkan.
Memproses informasi untuk menemukan keterkaitan satu
informasi dengan informasi;
Membuat rumusan dari hasil kegiatan mengeksplorasi;
Menghubungkan materi dengan kehidupan kekinian
(kontekstual);
Mengidentifikasi dan mengklasfikasi data berdasarkan hasil
kegiatan mengeksplorasi;
Setelah melakukan percobaan dan latihan berulang-ulang
dalam tahap sebelumnya, maka sampai kepada kemampuan
ideal yang hendak dicapai.

12/06/2014

More

KD : 3.11 Memahami ketentuan shalat Jamak dan

Qasar
4.11 Mempraktikkan shalat jamak dan qasar
Mengolah informasi/data :
Peserta didik secara berkelompok menyajikan
penyelesaian masalahnya dan menyajikan jadwal
perjalanan wisata sesuai kesepakatan kelompok.
Setiap kelompok membuat simpulan tata cara
pelaksanaan salat jamak dan qasar saat dalam
perjalanan jauh.
video

Mengembangkan sikap jujur, teliti,

toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan singkat dan jelas, dan
mengembangkan kemampuan
berbahasa yang baik dan benar.
Menyampaikan hasil konseptualisasi dalam bentuk lisan,
tulisan, diagram, bagan, gambar atau media lainnya, baik
hasil kerja individu maupun kelompok;
Peserta didik saling memberikan tanggapan terhadap
presentasi individu atau kelompok lain dan guru memberikan
penilaian.

12/06/2014

More

KD : 3.11 Memahami ketentuan shalat Jamak dan Qasar

4.11 Mempraktikkan shalat jamak dan qasar
Mengkomunikasikan
Setiap kelompok secara bergiliran
mempresentasikan hasilnya.
Setiap kelompok memberikan tanggapan atas
presentasi kelompok lainnya.
video

CONTOH

12/06/2014

OBSERVING
(MENGAMATI)

10

12/06/2014

QUESTIONING
(MENANYA)

- MENGAJUKAN
PERTANYAAN ATAU
MASALAH BERBASIS FAKTA
- BAGAIMANA KETENTUAN
WUDHU?
- MENGAPA ADA YANG
BERKUMUR DAN ADA
YANG TIDAK BERKUMUR?

11

12/06/2014

EXPERIMENTING
(MENCOBA)

1. MENGIDENTIFIKASI
URUTAN WUDHU;
2. MENDISKUSIKAN TATA
CARA WUDHU.

12

12/06/2014

ASSOCIATING
(MENALAR)

- MELIHAT HUBUNGANHUBUNGAN VARIABEL

MISALNYA HUBUNGAN
WUDHU TERHADAP
KEBERSIHAN BADAN
- MENGANALISIS:
MISALNYA PERAGAAN
WUDHU TEMAN YANG
LENGKAP, KURANG LENGKAP

13

12/06/2014

COMUNICATING
(MENGKOMUNIKA
SIKAN)

- MEMPRESENTASIKAN HASIL
KERJA;
- MEMBUAT GENERALISASI
(KESIMPULAN) DAPAT
MELALUI KATA-KATA,
DIAGRAM, GAMBAR, DSB;

14

12/06/2014

FORMAT

Aplikasi langkah-langkah saintifik dalam

proses pembelajaran:
Pembelajaran Berbasis Proyek/Produk
Pembelajaran Berbasis Masalah
Pembelajaran Berbasis Penemuan

15

12/06/2014

31

16