BAHASA INGGRIS
Satuan Pendidikan
Kelas
Kompetensi Inti :
: SMK/MAK
: X ( Sepuluh )
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Pembelajaran KI 1 dan KI 2
dilakukan secara tidak
langsung (terintegrasi) dalam
pembelajaran KI 3 dan KI 4
- 730 -
Penilaian
Penilaian KI 1 dan KI 2
dilakukan melalui
pengamatan, penilaian
diri, penilaian teman
sejawat oleh peserta
didik, dan jurnal
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung jawab
dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru dan
teman.
2.3. Menunjukkan
perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan
cinta damai, dalam
melaksanakan
3.1. Menganalisis fungsi
sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan dari
teks pemaparan jati
Mengamati
Teks lisan dan tulis
Tingkat ketercapaian
Melihat, mendengar, dan dan
sederhana untuk
fungsi sosial
menyaksikan guru
memaparkan dan
memaparkan dan
memaparkan dan
menanyakan jati diri,
menanyakan jati diri.
menanyakan jati diri dalam
serta responnya
Tingkat kelengkapan
bahasa Inggris secara benar
- 731 -
4 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
Kompetensi Dasar
diri, sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Struktur
teks
kerjasama, peduli, dan
menanyakan, dan
menanyakan jati diri.
percaya diri yang
merespon
Alex: My My name is Menirukan guru mengatakan
menyertai tindakan
setiap kalimat.
pemaparan jati diri,
Alex. I live on Jln.
memaparkan dan
dengan
Kenari.
menanyakan jati diri.
memperhatikan
Vina: Near SMAN 2? Menanya
Dengan
bimbingan
dan
fungsi sosial,
Alex: Yes, only 100
arahan guru, menanyakan
struktur teks, dan
m to the north. I
Sikap:
dan mempertanyakan antara
unsur kebahasaan,
have 2 brothers,
Observasi terhadap
lain tentang perbedaan antara
secara benar dan
Ferry and Bima.
tindakan siswa
ungkapan memaparkan dan
sesuai dengan
Aldi: I know Ferry
menggunakan bahasa
menanyakan
jati
diri
dalam
konteks.
Alex: Really.
Inggris untuk
bahasa Inggris dan dalam
Aldi: Yes, we play
memaparkan dan
bahasa Indonesia,
badminton together
menanyakan jati diri,
kemungkinan
menggunakan
every Friday.
ketika muncul
ungkapan lain, dsb.
kesempatan, di dalam
Unsur kebahasaan
dan di luar kelas.
Mengumpulkan Informasi
Observasi terhadap
(1) Kosakata: nama Mendengarkan dan
kesungguhan,
status
menyaksikan banyak contoh
tanggung jawab, dan
Fungsi sosial
- 732 -
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
-
www.dailyen
glish.com
http://ameri
canenglish.st
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
teman, tetangga
(2) Nama profesi
pekerjaan, hobi.
(3) Kata tanya Who?
Which? How?
Dst.
(4) Kata kerja dalam
simple present
tense.
(5) Penggunaan
nominal singular
dan plural
secara tepat,
dengan atau
tanpa a, the,
this, those, my,
their, dsb secara
tepat dalam
frasa nominal
(6) Ucapan, tekanan
kata, intonasi
(7) Ejaan dan tanda
baca
(8) Tulisan tangan.
Topik
Diri sendiri, orang
Pembelajaran
Penilaian
- 733 -
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
-
http://learn
english.britis
hcouncil.org
/en/
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
orang terdekat
memaparkan dan
lainnya, dengan
menanyakan diri yang telah
memberikan
dipelajari tersebut di atas
keteladanan tentang
dengan yang ada di sumberperilaku santun,
sumber lain, atau dengan
peduli, jujur,
yang digunakan dalam
disiplin, percaya
bahasa lain.
diri, kerjasama, dan Memperoleh balikan
bertanggung jawab.
(feedback) dari guru dan
teman tentang fungsi sosial
dan unsur kebahasaan yang
digunakan.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris
untuk saling memaparkan jati
diri agar saling mengenal
secara lebih dekat.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi yang
benar dan menulis dengan
ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang jelas
dan rapi.
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
memaparkan jati diri dalam
bahasa Inggris dan
menuliskannya dalam jurnal
- 734 -
Penilaian
Keterampilan:
Simulasi dan/atau
bermain peran (role
play) dalam bentuk
interaksi dengan
memaparkan dan
menanyakan jati diri.
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Struktur teks
Tuti: Is this your
new bag?
Tibo: Yes.
Tuti: It looks strong.
It must be
expensive.
Wina: You did it
well. You must be
very happy.
Susi: Yes, I am.
Thank God, I could
finish it.
Unsur kebahasaan
(1) Kosa kata
adjektiva terkait
Pembelajaran
Penilaian
Mengamati
Terbiasa atau sering
mendengar dan
menyaksikan guru dan
warga sekolah lain memuji
bersayap (extended) serta
meresponnya, dalam
bahasa Inggris, bahasa
Indonesia, dan bahasa lain,
dengan unsur kebahasaan
yang dipilih untuk
mendekatkan hubungan
interpersonal dengan siswa
(keteladanan).
Dituntut untuk mencontoh
keteladanan tersebut dengan
memuji bersayap (extended)
serta meresponnya, dalam
bahasa Inggris dan bahasa
lainnya.
Tingkat ketercapaian
fungsi sosial memuji
bersayap (extended),
serta responnya.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan
struktur ungkapan
memuji bersayap
(extended), serta
responnya.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda
baca, tulisan tangan.
Sikap santun, peduli,
percaya diri dan cinta
damai yang menyertai
ungkapan memuji
bersayap (extended),
serta responnya.
Menanya
Dengan bimbingan dan
arahan guru, menanyakan
dan mempertanyakan antara
lain tentang perbedaan antara
Sikap:
ungkapan memuji bersayap
Observasi terhadap
(extended), dalam bahasa
tindakan siswa
Inggris dengan yang ada
menggunakan bahasa
dalam bahasa Indonesia,
Inggris untuk memuji
- 735 -
Alokasi
Waktu
2 JP
Sumber Belajar
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
penampilan,
prestasi.
Tata bahasa:
simple past tense,
present perfect
tense, present
perfect
continuous tense.
Penggunaan
nominal singular
dan plural secara
tepat, dengan
atau tanpa a, the,
this, those, my,
their, dsb secara
tepat dalam frasa
nominal
Ucapan, tekanan
kata, intonasi
Ejaan dan tanda
baca
Tulisan tangan
Topik
Berbagai hal terkait
dengan interaksi
siswa dengan guru,
teman, adik, kakak,
dsb. terkait dengan
Pembelajaran
Penilaian
Observasi terhadap
menyaksikan banyak contoh
interaksi dengan memuji
kesungguhan siswa
bersayap (extended) serta
dalam proses
responnya dalam bahasa
pembelajaran di setiap
Inggris dari film, kaset, buku
tahapan.
teks, dsb.
Observasi terhadap
Menirukan contoh-contoh
kesantunan dan
interaksi dengan memuji
kepedulian dalam
bersayap (extended), serta
melaksanakan
responnya dalam bahasa
komunikasi di dalam
Inggris dengan ucapan,
dan di luar kelas.
tekanan kata, intonasi, dan
sikap yang benar.
Dengan bimbingan dan
arahan guru, mengidentifikasi
ciri-ciri (fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan) interaksi memuji Pengetahuan:
bersayap (extended), serta
Pernyataan siswa
responnya.
secara tertulis dalam
Secara kolaboratif, berusaha
jurnal belajar
menggunakan bahasa Inggris
untuk memuji bersayap
sederhana bahasa
(extended), serta responnya
Indonesia tentang
dalam konteks pembelajaran,
pengalaman belajar
simulasi, role-play, dan
berinteraksi dengan
kegiatan lain yang
memuji bersayap
- 736 -
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
glish.com
-
http://ameri
canenglish.st
ate.gov/files
/ae/resource
_files
http://learn
english.britis
hcouncil.org
/en/
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
dalam maupun di
luar kelas, dengan
memberikan
keteladan tentang
perilaku santun,
peduli, percaya diri,
dan cinta damai.
Pembelajaran
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan ungkapan
memuji bersayap (extended),
serta responnya yang telah
dikumpulkan dari berbagai
sumber tersebut di atas.
Membandingkan ungkapan
memuji bersayap (extended),
serta responnya yang telah
dipelajari tersebut di atas
dengan yang ada di sumbersumber lain, atau dengan
yang digunakan dalam
bahasa lain.
Memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan
teman tentang fungsi sosial
dan unsur kebahasaan yang
digunakan.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris
setiap kali muncul
kesempatan memuji bersayap
(extended), serta responnya,
di dalam dan di luar kelas,
dengan unsur kebahasaan
yang dapat mendekatkan
- 737 -
Penilaian
kesulitannya.
Keterampilan:
Simulasi dan/atau
bermain peran (role
play) untuk memuji
bersayap (extended),
serta responnya.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Tingkat kelengkapan
bahasa Inggris, bahasa
dan keruntutan
Indonesia, dan bahasa lain,
struktur ungkapan
dengan unsur kebahasaan
untuk menunjukkan
yang dipilih untuk
perhatian (care), serta
mendekatkan hubungan
responnya.
interpersonal dengan siswa
Tingkat ketepatan
(keteladanan).
unsur kebahasaan:
Dituntut untuk mencontoh
tata bahasa, kosa kata,
keteladanan tersebut dengan
ucapan, tekanan kata,
menunjukkan perhatian (care)
intonasi, ejaan, tanda
serta meresponnya, dalam
baca, tulisan tangan.
bahasa Inggris dan bahasa
- 738 -
Alokasi
Waktu
2 JP
Sumber Belajar
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
Kompetensi Dasar
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
yang benar dan
sesuai konteks.
Materi Pembelajaran
take a good rest.
Indra: I think so.
Thanks.
Pembelajaran
Penilaian
percaya diri dan cinta
damai yang menyertai
ungkapan untuk
menunjukkan
perhatian (care), serta
responnya.
Menanya
Observasi terhadap
have, have got,
(care) serta responnya
kesungguhan siswa
need, may, can,
dalam bahasa Inggris dari
dalam proses
will, dsb.
film, kaset, buku teks, dsb.
pembelajaran di setiap
(3) Frasa nominal
Menirukan contoh-contoh
tahapan.
dengan adjective:
interaksi
dengan
Observasi terhadap
a bad headache,
menunjukkan
perhatian
kesantunan dan
a good rest;
(care), serta responnya
kepedulian dalam
(4) Penggunaan
melaksanakan
dalam bahasa Inggris
nominal singular
komunikasi di dalam
dengan ucapan, tekanan
dan plural secara
dan di luar kelas.
kata, intonasi, dan sikap
tepat, dengan
- 739 -
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
-
www.dailyen
glish.com
http://ameri
canenglish.st
ate.gov/files
/ae/resource
_files
http://learn
english.britis
hcouncil.org
/en/
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
their, dsb secara
tepat dalam frasa
nominal
(5) Ucapan, tekanan
kata, intonasi
(6) Ejaan dan tanda
baca
(7) Tulisan tangan
Topik
Pembelajaran
arahan guru,
mengidentifikasi ciri-ciri
(fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan)
interaksi menunjukkan
perhatian (care), serta
responnya.
Secara kolaboratif, berusaha
menggunakan bahasa Inggris
untuk menunjukkan
perhatian (care), serta
responnya dalam konteks
pembelajaran, simulasi, roleplay, dan kegiatan lain yang
terstruktur.
- 740 -
Penilaian
secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana bahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
berinteraksi dengan
menunjukkan
perhatian (care),
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
Keterampilan:
Simulasi dan/atau
bermain peran (role
play) dalam
menggunakan
ungkapan untuk
menunjukkan
perhatian (care), serta
responnya.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
(feedback) dari guru dan
teman tentang fungsi sosial
dan unsur kebahasaan yang
digunakan.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris
setiap kali muncul
kesempatan menunjukkan
perhatian (care), serta
responnya, di dalam dan di
luar kelas, dengan unsur
kebahasaan yang dapat
mendekatkan hubungan
interpersonal.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi yang
benar dan menulis dengan
ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang jelas
dan rapi.
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
menggunakan bahasa Inggris
untuk menunjukkan
perhatian (care), serta
responnya dan
menuliskannya dalam jurnal
- 741 -
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Tingkat ketercapaian
fungsi sosial
menyebutkan dan
Terbiasa atau sering
menanyakan tentang
mendengar dan menyaksikan
niat melakukan suatu
guru dan warga sekolah lain
menyatakan dan menanyakan
tindakan/kegiatan.
Tingkat kelengkapan
niat melakukan suatu
dan keruntutan dalam
tindakan, dalam bahasa
menyebutkan dan
Inggris, dengan unsur
menanyakan tentang
kebahasaan yang sesuai
niat melakukan suatu
dengan fungsi sosialnya.
tindakan/kegiatan.
Dituntut untuk mencontoh
Tingkat ketepatan
kebiasaan tersebut dengan
unsur kebahasaan:
menyatakan dan menanyakan
lisan dan tulis
Id like to show you
tata bahasa, kosa kata,
niat melakukan suatu
untuk menyatakan
my recipe collection.
ucapan, tekanan kata,
tindakan, dalam bahasa
dan menanyakan
Im sure you will like
intonasi, ejaan, tanda
Inggris, dengan unsur
tentang niat
it.; During the
baca, tulisan tangan.
kebahasaan yang sesuai
melakukan
semester break I will
Sikap tanggung jawab,
dengan fungsi sosialnya.
sesuatu, dengan
paint my
kerjasama, peduli, dan
memperhatikan
bedroom.Ok. Thats
percaya diri yang
Menanya
fungsi sosial,
my big boy!; May we
menyertai tindakan
struktur teks, dan
have your attention, Dengan bimbingan dan
menyebutkan dan
arahan guru, menanyakan
unsur kebahasaan,
please. Shanti is
menanyakan tentang
dan
mempertanyakan
antara
yang benar dan
going to explain the
niat melakukan suatu
lain tentang perbedaan antara
sesuai konteks
design of our wall
tindakan/kegiatan.
cara menyatakan dan
magazine., dan
menanyakan niat melakukan
semacamnya.
Sikap:
suatu tindakan, dalam
Observasi terhadap
bahasa Inggris dengan yang
Unsur kebahasaan
tindakan siswa
ada dalam bahasa Indonesia,
Mengamati
- 742 -
Alokasi
Waktu
4 JP
Sumber Belajar
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
going to
(2) Kosa kata: kata
kerja yang
terkait dengan
kegiatan siswa
di kelas,
sekolah, rumah,
dan sekitarnya
(3) Penggunaan
nominal singular
dan plural
secara tepat,
dengan atau
tanpa a, the,
this, those, my,
their, dsb secara
tepat dalam
frasa nominal
(4) Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
(5) Ejaan dan tanda
baca
(6) Tulisan tangan.
Topik
Tindakan yang
dilakukan di kelas,
sekolah, rumah, dan
Pembelajaran
tidak melakukan, dsb.
Mengumpulkan Informasi
Mendengarkan dan
menyaksikan banyak
contoh interaksi dengan
menyatakan dan
menanyakan niat
melakukan suatu tindakan
dalam bahasa Inggris dari
film, kaset, buku teks, dsb.
Menirukan contoh-contoh
interaksi dengan
menyatakan dan
menanyakan niat
melakukan suatu tindakan
dalam bahasa Inggris
dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi, dan sikap
yang benar.
Penilaian
menyebutkan dan
menanyakan tentang
niat melakukan suatu
tindakan/kegiatan,
ketika muncul
kesempatan, di dalam
dan di luar kelas.
Observasi terhadap
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
dalam proses
pembelajaran di setiap
tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
kepercayaan diri dalam
melaksanakan
komunikasi, di dalam
dan di luar kelas.
- 743 -
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
glish.com
-
http://ameri
canenglish.st
ate.gov/files
/ae/resource
_files
http://learn
english.britis
hcouncil.org
/en/
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
keteladanan tentang
perilaku santun,
peduli, jujur,
disiplin, percaya
diri, kerjasama, dan
bertanggung jawab.
Pembelajaran
menyatakan dan
menanyakan niat
melakukan suatu tindakan
dalam konteks
pembelajaran, simulasi,
role-play, dan kegiatan lain
yang terstruktur.
Penilaian
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
Tes tertulis
Membaca dan menulis
teks yang menuntut
pemahaman dan
Menalar/Mengasosiasi
kemampuan
Membandingkan ungkapan
menghasilkan teks
menyatakan dan menanyakan
yang di dalamnya
niat melakukan suatu
termasuk tindakan
tindakan yang telah
menyebutkan dan
dikumpulkan dari berbagai
menanyakan tentang
sumber tersebut di atas.
niat melakukan suatu
Membandingkan ungkapan
tindakan/kegiatan.
menyatakan dan menanyakan
niat melakukan suatu
tindakan yang telah dipelajari
Keterampilan:
tersebut di atas dengan yang
Simulasi dan/atau
ada di sumber-sumber lain,
bermain peran (role
atau dengan yang digunakan
play) dalam bentuk
dalam bahasa lain.
interaksi dengan
Memperoleh balikan
menyebutkan dan
(feedback) dari guru dan
menanyakan tentang
teman tentang fungsi sosial
niat melakukan suatu
dan unsur kebahasaan yang
tindakan/kegiatan.
digunakan.
Mengomunikasikan
- 744 -
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
kesempatan untuk
menyatakan dan menanyakan
niat melakukan suatu
tindakan, di dalam dan di
luar kelas, dengan unsur
kebahasaan yang sesuai
dengan fungsi sosialnya.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi yang
benar dan menulis dengan
ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang jelas
dan rapi.
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
menggunakan bahasa Inggris
untuk menyatakan dan
menanyakan niat melakukan
suatu tindakan dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam
Mengamati
Terbiasa atau sering
mendengar dan menyaksikan
guru dan warga sekolah lain
memberi ucapan selamat
bersayap (extended), serta
responnya dalam bahasa
- 745 -
Penilaian
Tingkat ketercapaian
fungsi sosial ucapan
selamat bersayap
(extended), serta
responnya.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan
struktur ucapan
Alokasi
Waktu
4 JP
Sumber Belajar
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
penggunaannya.
Menjaga hubungan
interpersonal
dengan guru,
teman, dan orang
lain.
Pembelajaran
- 746 -
Penilaian
selamat bersayap
(extended), serta
responnya.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda
baca, tulisan tangan.
Sikap santun, peduli,
dan percaya diri yang
menyertai ucapan
selamat bersayap
(extended), serta
responnya.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
-
www.dailyen
glish.com
http://ameri
canenglish.st
ate.gov/files
/ae/resource
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
present tense
present perfect
tense
Ungkapan baku
yang lazim
digunakan.
Penggunaan
nominal singular
dan plural secara
tepat, dengan
atau tanpa a, the,
this, those, my,
their, dsb secara
tepat dalam frasa
nominal
Ucapan, tekanan
kata, intonasi
Ejaan dan tanda
baca
Tulisan tangan
Topik
Berbagai hal terkait
dengan interaksi
siswa dengan guru,
teman, adik, kakak,
dsb. terkait dengan
kegiatan siswa
sehari-hari di
rumah, sekolah, di
Pembelajaran
contoh interaksi dengan
ucapan selamat bersayap
(extended) serta responnya
dalam bahasa Inggris dari
film, kaset, buku teks, dsb.
Menirukan contoh-contoh
interaksi dengan ucapan
selamat bersayap
(extended), serta responnya
dalam bahasa Inggris
dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi, dan sikap
yang benar.
Dengan bimbingan dan
arahan guru, siswa
mengidentifikasi ciri-ciri
(fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan)
interaksi dengan ucapan
selamat bersayap
(extended), serta responnya.
Secara kolaboratif,
berusaha menggunakan
bahasa Inggris untuk
memberi ucapan selamat
bersayap (extended), serta
responnya dalam konteks
pembelajaran, simulasi,
- 747 -
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
hcouncil.org
/en/
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
memberikan
Menalar/Mengasosiasi
keteladanan tentang
Membandingkan ucapan
perilaku santun dan
selamat bersayap (extended),
peduli.
serta responnya yang telah
.
dikumpulkan dari berbagai
sumber tersebut di atas.
Membandingkan ucapan
selamat bersayap (extended),
serta responnya yang telah
dipelajari tersebut di atas
dengan yang ada di sumbersumber lain, atau dengan
yang digunakan dalam
bahasa lain.
Memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan
teman tentang fungsi sosial
dan unsur kebahasaan yang
digunakan.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris
setiap kali muncul
kesempatan untuk memberi
ucapan selamat bersayap
(extended), serta responnya,
di dalam dan di luar kelas,
dengan unsur kebahasaan
yang dapat menjaga
- 748 -
Penilaian
Sikap:
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris untuk
memberi ucapan
selamat bersayap
(extended) ketika
muncul kesempatan
di dalam dan di luar
kelas.
Observasi terhadap
kesungguhan siswa
dalam proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
Observasi terhadap
kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
komunikasi di dalam
dan di luar kelas.
Peangetahuan:
Pernyataan siswa
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
jurnal belajar
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan,
sederhana bahasa
tekanan kata, intonasi yang
Indonesia tentang
benar dan menulis dengan
pengalaman belajar
ejaan dan tanda baca yang
berinteraksi dengan
benar, serta tulisan yang jelas
memberi ucapan
dan rapi.
selamat bersayap
Membicarakan permasalahan
(extended), termasuk
yang dialami dalam
kemudahan dan
menggunakan bahasa Inggris
kesulitannya.
untuk memberi ucapan
selamat bersayap (extended),
Keterampilan:
Kinerja (praktik)
serta responnya dan
Simulasi dan/atau
menuliskannya dalam jurnal
bermain peran (role
belajar sederhana dalam
play) memberi ucapan
bahasa Indonesia.
selamat bersayap
serta
(extended),
Tingkat ketercapaian
Mengamati
fungsi sosial
menyebutkan dan
Terbiasa atau sering
menanyakan tentang
mendengar dan menyaksikan
tindakan/kejadian
guru dan warga sekolah lain
yang dilakukan/terjadi
menyebutkan dan
di waktu lampau yang
menanyakan
merujuk waktu
tindakan/kejadian yang
terjadinya dengan yang
dilakukan/terjadi di waktu
merujuk pada
lampau yang merujuk waktu
kesudahannya.
terjadinya dengan yang
merujuk pada kesudahannya, Tingkat kelengkapan
dan keruntutan dalam
dalam bahasa Inggris, dengan
- 749 -
Alokasi
Waktu
4 JP
Sumber Belajar
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
Kompetensi Dasar
kesudahannya,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
Materi Pembelajaran
Fungsi sosial
Melaporkan,
menceritakan,
menjelaskan
Pembelajaran
Penilaian
- 750 -
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan akurat
Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
-
www.dailyen
glish.com
http://ameri
canenglish.st
ate.gov/files
/ae/resource
_files
http://learn
english.britis
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Present Perfect
Tense.
Penilaian
menggunakan bahasa
Inggris untuk
Menanya
menyebutkan dan
(3) Penggunaan
Dengan bimbingan dan
menanyakan tentang
nominal singular
arahan guru, menanyakan
tindakan/kejadian
dan plural
dan mempertanyakan antara
yang dilakukan/terjadi
secara tepat,
lain tentang perbedaan antara
di waktu lampau yang
dengan atau
cara menyebutkan dan
merujuk waktu
tanpa a, the,
menanyakan
terjadinya dengan yang
this, those, my,
tindakan/kejadian yang
merujuk pada
their, dsb secara
dilakukan/terjadi di waktu
kesudahannya, ketika
tepat dalam
lampau yang merujuk waktu
muncul kesempatan,
frasa nominal
di dalam dan di luar
terjadinya dengan yang
(4) Ucapan,
kelas.
merujuk pada kesudahannya,
tekanan kata,
dalam bahasa Inggris dengan Observasi terhadap
intonasi,
kesungguhan,
yang ada dalam bahasa
tanggung jawab, dan
Indonesia, kemungkinan
(5) Ejaan dan tanda
kerja sama siswa
menggunakan ungkapan lain,
baca
dalam proses
akibat jika menyebutkan
(6) Tulisan tangan.
pembelajaran di setiap
waktunya, dsb.
tahapan.
Mengumpulkan Informasi
Topik
Observasi terhadap
kepedulian dan
Mendengarkan
dan
Kegiatan, tindakan,
kepercayaan diri dalam
menyaksikan banyak contoh
kejadian, peristiwa,
melaksanakan
interaksi dengan
yang relevan dengan
komunikasi, di dalam
menyebutkan dan
kehidupan siswa
dan di luar kelas.
menanyakan
sebagai pelajar dan
tindakan/kejadian yang
remaja, dengan
dilakukan/ terjadi di waktu
memberikan
Pengetahuan:
lampau yang merujuk waktu
keteladanan tentang
- 751 -
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
disiplin, percaya
diri, kerjasama,
cinta damai, dan
bertanggung jawab.
Pembelajaran
Penilaian
- 752 -
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
dilakukan/terjadi di waktu
lampau yang merujuk waktu
terjadinya dengan yang
merujuk pada kesudahannya
dalam konteks pembelajaran,
simulasi, role-play, dan
kegiatan lain yang
terstruktur.
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan ungkapan
menyebutkan dan
menanyakan
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu
lampau yang merujuk waktu
terjadinya dengan yang
merujuk pada kesudahannya
yang telah dikumpulkan dari
berbagai sumber tersebut di
atas.
Membandingkan ungkapan
menyebutkan dan
menanyakan
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu
lampau yang merujuk waktu
terjadinya dengan yang
merujuk pada kesudahannya
- 753 -
Penilaian
Keterampilan:
Simulasi dan/atau
bermain peran (role
play) dalam bentuk
interaksi dengan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian
yang dilakukan/terjadi
di waktu lampau yang
merujuk waktu
terjadinya dengan yang
merujuk pada
kesudahannya.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
dengan yang digunakan
dalam bahasa lain.
Memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan
teman tentang fungsi sosial
dan unsur kebahasaan yang
digunakan.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris
setiap kali muncul
kesempatan untuk
menyebutkan dan
menanyakan
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu
lampau yang merujuk waktu
terjadinya dengan yang
merujuk pada kesudahannya,
di dalam dan di luar kelas,
dengan unsur kebahasaan
yang sesuai dengan fungsi
sosialnya.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi yang
benar dan menulis dengan
ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang jelas
- 754 -
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
menggunakan bahasa Inggris
untuk menyebutkan dan
menanyakan
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu
lampau yang merujuk waktu
terjadinya dengan yang
merujuk pada kesudahannya
dan menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.
Mengamati
Penilaian
Tingkat kelengkapan
Teks deskriptif lisan
dan keruntutan dalam
dan tulis, sederhana,
menyebutkan dan
Menyalin dengan tulisan
tentang orang,
menanyakan tentang
tangan yang rapi beberapa
tempat wisata, dan
orang, tempat wisata,
teks deskriptif tentang orang,
bangunan bersejarah
dan bangunan
tempat wisata, dan bangunan
terkenal
bersejarah terkenal
bersejarah terkenal dari
dalam teks deskriptif.
berbagai sumber, dengan
Tingkat ketepatan
menggunakan ejaan dan
unsur kebahasaan:
tanda baca dengan benar.
tata bahasa, kosa kata,
Membaca dan mendengarkan
ucapan, tekanan kata,
teks-teks tersebut untuk
intonasi, ejaan, tanda
memahami isi pesannya.
baca, kerapihan
tulisan tangan.
- 755 -
Alokasi
Waktu
18 JP
Sumber Belajar
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Struktur text
4.9. Menyunting teks
(gagasan utama dan
deskriptif lisan dan
informasi rinci)
tulis, sederhana,
tentang orang,
a. Menyebutkan
tempat wisata, dan
nama orang,
bangunan
tempat wisata, dan
bersejarah terkenal,
Mengumpulkan Informasi
bangunan
dengan
bersejarah
Secara kolaboratif, mencari
memperhatikan
terkenal dan nama
dan mengumpulan beberapa
fungsi sosial,
bagian-bagiannya
teks deskriptif tentang orang,
struktur teks, dan
yang dipilih untuk
tempat wisata, dan bangunan
unsur kebahasaan
dideskripsikan
bersejarah terkenal dari
yang benar dan
berbagai sumber, termasuk
b. Menyebutkan sifat
sesuai konteks.
dari internet, film, koran,
orang, tempat
4.10. Menyusun teks
majalah, buku teks, dsb.
wisata, dan
deskriptif lisan dan
Membaca rujukan dari
bangunan
berbagai sumber, termasuk
tulis sederhana
bersejarah
buku teks, untuk mengetahui
tentang orang,
terkenal dan nama
fungsi sosial, struktur teks,
bagian-bagiannya,
tempat wisata, dan
dan
dan unsur kebahasaan dari
bangunan
- 756 -
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Contoh teks
dari sumber
otentik
Sumber dari
internet,
seperti:
-
www.dailyen
glish.com
http://ameri
canenglish.st
ate.gov/files
/ae/resource
_files
http://learn
english.britis
hcouncil.org
/en/
https://www
.google.com/
Kompetensi Dasar
tujuan, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan, secara
benar dan sesuai
dengan konteks.
.
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
terkait dengan
Membaca semua teks
deskriptif tentang orang,
orang, tempat
tempat wisata, dan bangunan
wisata, dan
bersejarah terkenal yang telah
bangunan
terkumpul tsb., secara lebih
bersejarah
terkenal dan nama
cermat dengan cara
bagian-bagiannya
mengidentifikasi dan
yang semuanya
menyebutkan:
sesuai dengan
- fungsi sosial setiap teks
fungsi sosial yang
- nama orang, tempat
hendak dicapai.
wisata, dan bangunan
Unsur kebahasaan
bersejarah terkenal yang
dideskripsikan
(1) Kata benda yang
terkait dengan
- sifat orang, tempat
orang, tempat
wisata, dan bangunan
bersejarah terkenal yang
wisata, dan
dideskripsikan
bangunan
bersejarah
- tindakan orang, tempat
terkenal, dengan
wisata, dan bangunan
atau tanpa a
bersejarah terkenal yang
dan the, plural (dideskripsikan
s), this, that,
- kosa kata, tata bahasa,
those, my, his,
ucapan, tekanan kata,
dst.
ejaan, tanda baca yang
(2) Kata sifat
digunakan
tentang orang,
Secara kolaboratif meniru
binatang, benda
- 757 -
Penilaian
Sikap:
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan tentang
orang, tempat wisata,
dan bangunan
bersejarah terkenal,
ketika muncul
kesempatan, di dalam
dan di luar kelas.
Observasi terhadap
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
dalam proses
pembelajaran di setiap
tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
sekolah, dan
sekitarnya,
dengan atau
tanpa kata
keterangan
quite, very,
extremely, dst..
Penilaian
Memperoleh
balikan
tepat dalam
tentang orang, tempat
(feedback) dari guru dan
frasa nominal
wisata, dan bangunan
teman tentang fungsi sosial,
(5) Ucapan, tekanan
bersejarah terkenal.
struktur teks, dan unsur
kata, intonasi
kebahasaan yang
Keterampilan:
digunakan dalam teks
(6) Ejaan dan tanda
Portofolio
deskriptif yang mereka
baca
Kumpulan karya teks
hasilkan.
deskriptif tentang
(7) Tulisan tangan
- 758 -
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
orang, tempat
dan bangunan
Membuat beberapa teks
bersejarah terkenal
deskriptif sangat pendek dan
wisata, dan
yang telah dibuat.
sederhana tentang orang,
bangunan
Kumpulan hasil
tempat wisata, dan bangunan
bersejarah terkenal
suntingan beberapa
bersejarah terkenal yang ada
relevan dengan
teks deskriptif yang
dalam kehidupan siswa,
kehidupan siswa
dibuat sendiri atau
dalam bahasa Inggris, dengan
sebagai remaja dan
temannya tentang
pelajar SMA, dengan
struktur teks dan unsur
orang, orang, tempat
memberikan
kebahasaan yang sesuai
wisata, dan bangunan
keteladanan tentang
dengan fungsi sosial nyata
bersejarah terkenal.
perilaku santun,
yang hendak dicapai
Kumpulan hasil
peduli, jujur,
(membanggakan,
analisis tentang
disiplin, percaya
mengenalkan,
beberapa teks
diri, kerjasama,
mengidentifikasi, memuji,
deskriptif tentang
cinta damai, dan
mengkritik, dsb).
orang, orang, tempat
bertanggung jawab.
Berupaya berbicara secara
wisata, dan bangunan
lancar dengan ucapan,
bersejarah terkenal.
tekanan kata, intonasi yang Lembar soal dan hasil
benar dan menulis dengan
tes
ejaan dan tanda baca yang
Tugas menganalisis,
benar, serta tulisan yang
menyunting, dan
jelas dan rapi.
menghasilkan teks
Membicarakan
deskriptif tentang
permasalahan yang dialami
orang, tempat wisata,
dalam membuat teks
dan bangunan
deskriptif tentang orang,
bersejarah terkenal
tempat wisata, dan
nyata di lingkungan
bangunan bersejarah
sekitar.
- 759 -
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Tingkat ketercapaian
fungsi sosial
pemberitahuan
Mencari teks tulis berbentuk
(announcement).
pemberitahuan
Tingkat kelengkapan
(announcement), termasuk
dan keruntutan
yang menggunakan bahasa
pemberitahuan
Indonesia.
(announcement).
Mengumpulkan gambar dan
Tingkat ketepatan
foto teks tulis berbentuk
unsur kebahasaan:
pemberitahuan
tata bahasa, kosa kata,
(announcement) dari berbagai
ucapan, tekanan kata,
sumber termasuk internet,
intonasi, ejaan, tanda
buku teks, dsb.
baca, tulisan tangan.
Memberikan komentar dan
- 760 -
4 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh teks
dari sumber
otentik
Sumber dari
internet,
seperti:
-
www.dailyen
glish.com
http://ameri
canenglish.st
ate.gov/files
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
informasi rinci
dari
announcement
(pemberitahuan).
Pembelajaran
Inggris dengan yang ada
dalam bahasa Indonesia,
kemungkinan menggunakan
ungkapan lain, akibat jika
tidak ada, dsb.
Penilaian
menghasilkan
pemberitahuan
(announcement) sesuai
fungsi sosialnya, di
dalam dan di luar
Unsur kebahasaan
kelas.
Mengumpulkan Informasi
Observasi terhadap
(1) Ungkapan dan
Membaca rujukan dari
kesungguhan,
kosa kata yang
berbagai
sumber,
termasuk
tanggung jawab, dan
lazim digunakan
buku teks, untuk mengetahui
kerja sama siswa
announcement
fungsi
sosial,
struktur
teks,
dalam proses
(pemberitahuan)
dan unsur kebahasaan dari
pembelajaran di
(2) Penggunaan
setiap tahapan.
teks tulis berbentuk
nominal singular
Observasi terhadap
pemberitahuan
dan plural
(announcement).
kepedulian dan
secara tepat,
Membaca secara lebih cermat
kepercayaan diri
dengan atau
semua teks tulis berbentuk
dalam melaksanakan
tanpa a, the,
pemberitahuan
komunikasi, di
this, those, my,
(announcement) yang telah
dalam dan di luar
their, dsb secara
terkumpul dalam bentuk
kelas.
tepat dalam
gambar dan foto tersebut di
Penilaian diri:
frasa nominal
atas, untuk memberikan
Pengetahuan:
komentar
dan
pandangannya
Pernyataan siswa
(3) Ucapan, tekanan
tentang
fungsi
sosial,
struktur
secara tertulis dalam
kata, intonasi
teks, dan unsur
jurnal belajar
(4) Ejaan dan tanda
kebahasaannya.
sederhana berbahasa
baca
Secara kolaboratif meniru
Indonesia tentang
contoh-contoh yang ada
(5) Tulisan tangan
pengalaman belajar
untuk membuat teks tulis
memahami dan
Topik
berbentuk pemberitahuan
membuat
- 761 -
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
english.britis
hcouncil.org
/en/
https://www
.google.com/
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
- 762 -
Penilaian
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
Keterampilan:
Portofolio
Kumpulan karya
berbagai
pemberitahuan
(announcement) yang
telah dibuat.
Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa berbagai
pemberitahuan
(announcement).
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
tulis berbentuk
pemberitahuan
(announcement) dalam bahasa
Inggris untuk fungsi sosial
nyata di kelas, sekolah, dan
rumah.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi yang
benar dan menulis dengan
ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang jelas
dan rapi.
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam membuat
teks tulis berbentuk
pemberitahuan
(announcement) dan
menuliskannya dalam jurnal
- 763 -
Penilaian
Tingkat ketercapaian
fungsi sosial teks
recount tentang
pengalaman/kegiatan/
kejadian/peristiwa
sederhana.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan dalam
menyebutkan dan
menanyakan tentang
Alokasi
Waktu
14 JP
Sumber Belajar
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
membanggakan,
teks-teks tersebut untuk
kejadian/peristiwa
mengagumi, berbagi
memahami isi pesannya.
dalam teks recount.
4.13. Menangkap
pengalaman, dsb.
Dengan bimbingan guru,
Tingkat ketepatan
makna dalam teks
mengidentifikasi fungsi
unsur kebahasaan:
recount lisan dan
Struktur text
sosialnya, struktur teks
tata bahasa, kosa kata,
tulis, sederhana,
(gagasan utama dan
(termasuk a.l. gagasan utama
ucapan, tekanan kata,
tentang
informasi rinci)
dan informasi rinci) dari
intonasi, ejaan, tanda
pengalaman,
setiap teks tersebut.
baca, kerapihan
a. Memberikan
kegiatan, kejadian,
tulisan tangan.
pendahuluan
Menanya
dan peristiwa.
Sikap tanggung jawab,
(orientasi) dengan
Dengan
bimbingan
dan
kerjasama, cinta
4.14. Menyusun teks
menyebutkan
damai, dan percaya
arahan guru, siswa
recount lisan dan
orang(-orang) yang
diri yang menyertai
menanyakan dan
tulis sederhana
terlibat, tempat,
tindakan menyebutkan
mempertanyakan tentang
tentang
waktu, dsb dari
dan menanyakan
fungsi sosial, struktur teks,
pengalaman/
peristiwa/kejadian
tentang
dan unsur kebahasaan dari
kegiatan/kejadian/
/pengalaman yang
pengalaman/kegiatan/
setiap teks tersebut.
akan disampaikan
peristiwa, dengan
kejadian/peristiwa
memperhatikan
Mengumpulkan Informasi
b. Menguraikan
dalam teks recount.
fungsi sosial,
urutan kejadian
Secara kolaboratif, mencari
struktur teks, dan
secara kronologis,
dan mengumpulan
unsur kebahasaan,
urut dan runtut
beberapa teks tentang
secara benar dan
peristiwa/kejadian/
c. Menutup dengan
sesuai dengan
pengalaman dari berbagai
memberikan
konteks
sumber, termasuk dari
komentar atau
internet, film, koran,
penilaian umum
majalah, buku teks, dsb.
tentang
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
penggunaannya.
peristiwa/kejadian
/ pengalaman
yang telah
- 764 -
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh teks
dari sumber
otentik
Sumber dari
internet,
seperti:
-
www.dailyen
glish.com
http://ameri
canenglish.st
ate.gov/files
/ae/resource
_files
http://learn
english.britis
hcouncil.org
/en/
https://www
.google.com/
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
(opsional)
Unsur kebahasaan
(1) Kata kerja
dalam Simple
Past tense, Past
Continuous
Tense
(2) Kosa kata: kata
kerja yang
menunjuk
tindakan atau
kegiatan
(3) Adverbia
penghubung
waktu: first,
then, after that,
before, when, at
last, finally, dsb.
(4) Adverbia dan
frasa
preposisional
penujuk waktu:
yesterday, last
month, on
Monday, an hour
ago,
immediately,
Pembelajaran
kebahasaan dari teks
tentang peristiwa/kejadian/
pengalaman.
Penilaian
Sikap:
Membaca semua teks
Observasi terhadap
tentang peristiwa/kejadian/
tindakan siswa
pengalaman yang telah
menggunakan bahasa
terkumpul tsb., secara lebih
Inggris untuk
cermat dengan cara
menyebutkan dan
mengidentifikasi dan
menanyakan tentang
menyebutkan:
pengalaman/kegiatan/
- fungsi sosial setiap teks
kejadian/peristiwa,
ketika muncul
- orang(-orang) yang
kesempatan, di dalam
terlibat, tempat, waktu,
dan di luar kelas.
dsb dari
Observasi terhadap
peristiwa/kejadian/
kesungguhan,
pengalaman yang akan
tanggung jawab, dan
disampaikan
kerja sama siswa
dalam proses
- urutan kejadian secara
kronologis, urut dan
pembelajaran di setiap
runtut
tahapan.
Observasi terhadap
- komentar atau penilaian
kepedulian dan
umum tentang
kepercayaan diri dalam
peristiwa/kejadian/peng
melaksanakan
alaman yang telah
komunikasi, di dalam
disampaikan (opsional,
dan di luar kelas.
jika ada)
Penilaian diri:
- kosa kata, tata bahasa,
- 765 -
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
nominal singular
digunakan
jurnal belajar
dan plural
sederhana berbahasa
Secara kolaboratif meniru
secara tepat,
Indonesia tentang
contoh-contoh yang ada
dengan atau
pengalaman belajar
untuk membuat teks tentang
tanpa a, the,
memahami dan
peristiwa/kejadian/
this, those, my,
menghasilkan teks
pengalaman untuk mencapai
their, dsb secara
recount tentang
fungsi sosial yang berbedatepat dalam
pengalaman/kegiatan/
beda, dengan struktur teks,
frasa nominal
kejadian/peristiwa,
dan unsur kebahasaan yang
termasuk kemudahan
sesuai konteks.
(6) Ucapan,
dan kesulitannya.
tekanan kata,
Menalar/Mengasosiasi
intonasi
Pengetahuan:
Membandingkan fungsi
(7) Ejaan dan tanda
Tugas menganalisis
sosial, struktur teks, dan
baca
dan menghasilkan teks
unsur kebahasaan dari
recount tentang
(8) Tulisan tangan
beberapa teks recount tentang
pengalaman/kegiatan/
peristiwa/kejadian/
Topik
kejadian/peristiwa
pengalaman yang telah
nyata di lingkungan
dikumpulkan dari berbagai
Peristiwa, kejadian,
sekitar.
sumber tersebut di atas.
pengalaman yang
Membaca dan menulis
Memperoleh balikan
relevan dengan
teks recount yang
kehidupan siswa
(feedback) dari guru dan
menuntut pemahaman
sebagai pelajar dan
teman tentang fungsi sosial,
dan pemaparan
remaja, dengan
struktur teks, dan unsur
tentang
memberikan
kebahasaan yang digunakan
pengalaman/kegiatan/
keteladanan tentang
dalam teks-teks yang mereka
kejadian/peristiwa.
perilaku santun,
hasilkan.
peduli, jujur,
Mengomunikasikan
disiplin, percaya
- 766 -
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
3.10. Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
pada teks naratif
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
bertanggung jawab.
Teks naratif,
berbentuk legenda
sederhana
Fungsi sosial
- 767 -
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Keterampilan:
Portofolio
Kumpulan karya teks
recount tentang
pengalaman/kegiatan/
kejadian/peristiwa
yang telah dibuat.
Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa teks recount
tentang orang,
pengalaman/kegiatan/
kejadian/peristiwa.
Lembar soal dan hasil
tes
Tingkat pemahaman
fungsi sosial teks teks
naratif berbentuk
legenda rakyat, pendek
dan sederhana.
Tingkat kelengkapan
12 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
Kompetensi Dasar
sederhana
berbentuk legenda
rakyat, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
4.15. Menangkap
makna teks naratif
lisan dan tulis
berbentuk legenda,
sederhana
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Memperoleh
sederhana dari berbagai
dan keruntutan
pemahaman isi pesan
hiburan, menghibur
sumber, dengan
legenda rakyat.
menggunakan ejaan dan
dan mengajarkan
Tingkat ketepatan
tanda baca dengan benar.
nilai-nilai luhur,
unsur kebahasaan:
Membaca dan mendengarkan
meneladani nilaitata bahasa, kosa kata,
legenda tersebut untuk
nilai moral, cinta
ucapan, tekanan kata,
memahami isi pesannya.
tanah air,
intonasi, ejaan, tanda
menghargai budaya Dengan bimbingan guru,
baca, kerapihan
mengidentifikasi fungsi
lain, dsb.
tulisan tangan.
sosialnya, struktur teks
(termasuk a.l. gagasan utama Sikap tanggung jawab,
Struktur text
kerjasama, cinta
dan informasi rinci) dari
(gagasan utama dan
damai, dan percaya
setiap legenda tersebut.
informasi rinci)
diri yang menyertai
Menanya
a. Pendahuluan
tindakan memahami
(orientasi)
isi pesan legenda
Dengan bimbingan dan
dengan
rakyat.
arahan guru, menanyakan
memperkenalkan
dan mempertanyakan tentang
tokoh, tempat,
fungsi sosial, struktur teks,
waktu, terjadinya
dan unsur kebahasaan dari
cerita.
setiap legenda tersebut.
b. Penilaian
Mengumpulkan Informasi
(evaluasi) tentang
Secara kolaboratif, mencari
situasi dan
dan mengumpulan beberapa
kondisi
legenda pendek dan
terjadinya cerita.
sederhana dari berbagai
c. Krisis yang
sumber, termasuk dari
terjadi terhadap
internet, film, koran, majalah,
tokoh utama
buku teks, dsb.
- 768 -
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh teks
dari sumber
otentik
Sumber dari
internet,
seperti:
-
www.dailyen
glish.com
http://ameri
canenglish.st
ate.gov/files
/ae/resource
_files
http://learn
english.britis
hcouncil.org
/en/
https://www
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
mana krisis
berakhir
(resolusi) dengan
bahagia atau
sedih
e. Ulasan atau
komentar umum
(reorientasi),
opsional.
Unsur kebahasaan
(1) Tata bahasa:
Simple Past
tense, Past
Continuous
Tense
(2) Kosa kata:
terkait karakter,
watak, dan
setting dalam
legenda
(3) Adverbia
penghubung
waktu: first,
then, after that,
before, at last,
finally, dsb.
Pembelajaran
Penilaian
Sikap:
Observasi terhadap
krisis yang terjadi
tindakan siswa
terhadap tokoh
berusaha memahami
dan menganalisis isi
akhir cerita di mana
pesan legenda rakyat
krisis berakhir
pendek dan sederhana.
komentar atau penilaian Observasi terhadap
umum tentang legenda
kesungguhan,
(opsional, jika ada)
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
kosa kata, tata bahasa,
dalam proses
ucapan, tekanan kata,
pembelajaran di setiap
ejaan, tanda baca yang
tahapan.
digunakan
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan fungsi
sosial, struktur teks, dan
- 769 -
Pengetahuan:
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
penunjuk
waktu: a long
time ago, in
1776, during the
war,
immediately
after the dry
season, dsb.
- 770 -
Penilaian
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
menganalisis legenda
rakyat, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Membaca teks yang
menuntut pemahaman
tentang legenda rakyat.
Keterampilan:
Portofolio
Menganalisis isi pesan
legenda rakyat.
Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa legenda
rakyat yang telah
dibuat.
Lembar soal dan hasil
tes
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
3.11. Menyebutkan
fungsi sosial dan
unsur kebahasaan
dalam lagu.
4.16. Menangkap
makna lagu
sederhana.
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
peduli, jujur,
disiplin, percaya
diri, kerjasama,
cinta damai, dan
bertanggung jawab.
Lagu sederhana
Penilaian
Mengamati
Alokasi
Waktu
4 JP
- 771 -
Tingkat ketercapaian
fungsi sosial lagu.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan dalam
memahami isi pesan
lagu.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda
baca, tulisan tangan.
Sikap tanggung jawab,
kerjasama, peduli, dan
percaya diri yang
menyertai pemaparan
tentang isi pesan serta
pendapat dan perasaan
siswa tentang isi pesan
lagu.
Sumber Belajar
Buku Teks
wajib
Contoh lagu
dalam
CD/VCD/
DVD/kaset
Kumpulan lirik
lagu
Sumber dari
internet,
seperti:
-
Sikap:
www.dailyen
glish.com
http://ameri
canenglish.st
ate.gov/files
/ae/resource
_files
http://learn
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
- 772 -
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
-
http://www.
myenglishpa
ges.com/site
_php_files/ly
rics_and_son
gs.php
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
melaporkan analisisnya
tentang satu lagu lain
pilihan sendiri dalam kerja
kelompok, dengan cara
menyebutkan isi pesan
serta pendapat dan
perasaannya tentang lagu
tersebut.
Penilaian
Membaca pemahaman
tentang isi pesan lagu.
Keterampilan:
Kumpulan lagu yang
ditulis tangan
Kumpulan hasil
Berupaya membaca secara
analisis tentang
lancar dengan ucapan,
beberapa lagu yang
tekanan kata, intonasi yang
telah dibuat.
Lembar soal dan hasil
benar dan menulis dengan
tes
ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi.
Membicarakan
permasalahan yang dialami
dalam memahami isi lagu
dan menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana
- 773 -
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Satuan Pendidikan
Kelas
Kompetensi Inti
: SMK/MAK
: XI ( Sebelas )
Kompetensi Dasar
Mensyukuri
kesempatan dapat
mempelajari bahasa
Inggris sebagai
bahasa pengantar
komunikasi
International yang
diwujudkan dalam
semangat belajar
Materi
Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Pembelajaran KI 1 dan KI 2
dilakukan secara tidak langsung
(terintegrasi) dalam pembelajaran KI
3 dan KI 4
Penilaian KI 1 dan KI 2
dilakukan melalui
pengamatan, penilaian diri,
penilaian teman sejawat oleh
peserta didik, dan jurnal
- 774 -
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
2.4. Menunjukkan
perilaku santun
dan peduli dalam
melaksanakan
komunikasi
interpersonal
dengan guru dan
teman.
2.5. Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru dan
teman.
2.6. Menunjukkan
perilaku
tanggung jawab,
peduli,
kerjasama, dan
cinta damai,
dalam
3.1
Menganalisis
Mengamati
4 JP
- 775 -
Buku Teks
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
fungsi sosial,
untuk memberi
saran dan tawaran
struktur teks,
dan responnya.
dan unsur
kebahasaan pada
Fungsi Sosial
ungkapan
Menjaga
memberi saran
hubungan
dan tawaran,
interpersonal
serta responnya,
dengan guru,
sesuai dengan
teman, dan orang
konteks
lain.
penggunaannya
4.1
Menyusun teks
Struktur text
lisan dan tulis
Gamal: Why dont
untuk
you talk to your
menyatakan,
parents. You
menanyakan,
should let them
dan merespons
know. I think they
ungkapan
will understand.
memberi saran
Siti: I dont know.
dan tawaran,
But Im afraid they
dengan
will be angry with
memperhatikan
me.
fungsi sosial,
Gamal: I dont
struktur teks,
think so. Just go.
dan unsur
kebahasaan yang
Evi: He will go out
benar dan sesuai
konteks
from the class at
10. You can wait
Pembelajaran
Penilaian
Tingkat ketercapaian
fungsi sosial memberi
saran dan tawaran, serta
responnya.
Tingkat kelengkapan dan
keruntutan struktur
ungkapan untuk
memberi saran dan
tawaran, serta
responnya.
Tingkat ketepatan unsur
kebahasaan: tata bahasa,
kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi,
ejaan, tanda baca,
tulisan tangan.
Sikap santun, peduli,
percaya diri dan cinta
ungkapan memberi
damai yang menyertai
- 776 -
Sikap:
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
muncul kesempatan di
Inggris untuk memberi
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
-
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
lot. But Id better go
to bank first, and
then Ill go back
Evi: Okay. Ill tell
him that you came.
Unsur kebahasaan
(8) Kosa kata
terkait dengan
kesehatan,
tugas sekolah,
kebersihan
lingkungan ,
dsb.
(9) Tata bahasa:
simple past
tense, simple
present tense
present perfect
tense.
(10) Kata kerja
bantu modal
should, have to,
can, will, dsb.
(11) Ungkapan I
think, I know.
(12) Penggunaan
nominal
Pembelajaran
interaksi dengan memberi saran
dan tawaran serta responnya
dalam bahasa Inggris dari film,
kaset, buku teks, dsb.
Menirukan contoh-contoh
interaksi dengan memberi saran
dan tawaran serta responnya
dalam bahasa Inggris dengan
ucapan, tekanan kata, intonasi,
dan sikap yang benar.
Dengan bimbingan dan arahan
guru, mengidentifikasi ciri-ciri
(fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan) interaksi
memberi saran dan tawaran
serta responnya.
Secara kolaboratif, berusaha
menggunakan bahasa Inggris
untuk memberi saran dan
tawaran serta responnya dalam
konteks pembelajaran, simulasi,
role-play, dan kegiatan lain yang
terstruktur.
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan ungkapan
memberi saran dan tawaran
serta responnya yang telah
- 777 -
Penilaian
dalam dan di luar kelas.
Observasi terhadap
kesungguhan siswa
dalam proses
pembelajaran di setiap
tahapan.
Observasi terhadap
kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
komunikasi di dalam dan
di luar kelas.
Pengetahuan:
Pernyataan siswa secara
tertulis dalam jurnal
belajar sederhana bahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
berinteraksi dengan
memberi saran dan
tawaran, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Keterampilan:
Simulasi dan/atau
bermain peran (role play)
untuk memberi saran
dan tawaran, serta
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
canenglish.s
tate.gov/files
/ae/resourc
e_files
-
http://learn
english.briti
shcouncil.or
g/en/
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
atau tanpa a,
the, this, those,
my, their, dsb
secara tepat
dalam frasa
nominal
(13) Ucapan,
tekanan kata,
intonasi
(14) Ejaan dan
tanda baca
(15) Tulisan
tangan
Topik
Berbagai hal
terkait dengan
interaksi siswa
dengan guru,
teman, adik,
kakak, dsb.
tentang berbagai
kegiatan siswa
sehari-hari di
rumah, sekolah, di
dalam maupun di
luar kelas.
Pembelajaran
Membandingkan ungkapan
memberi saran dan tawaran
serta responnya yang telah
dipelajari tersebut di atas
dengan yang ada di sumbersumber lain, atau dengan yang
digunakan dalam bahasa lain.
Memperoleh balikan (feedback)
dari guru dan teman tentang
fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang digunakan.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris
setiap kali muncul kesempatan
untuk memberi saran dan
tawaran serta responnya, di
dalam dan di luar kelas, dengan
unsur kebahasaan yang sesuai
dengan fungsi sosialnya.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi yang benar dan
menulis dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta tulisan
yang jelas dan rapi.
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
- 778 -
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Mengamati
Terbiasa atau sering mendengar
dan menyaksikan guru dan
warga sekolah lain menyatakan
pendapat dan pikiran serta
responnya, dalam bahasa
Inggris, dengan unsur
kebahasaan yang sesuai dengan
fungsi sosialnya.
Dituntut untuk mencontoh
kebiasaan tersebut dengan
menyatakan pendapat dan
pikiran serta responnya, dalam
bahasa Inggris, dengan unsur
kebahasaan yang sesuai dengan
fungsi sosialnya.
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan
guru, menanyakan dan
mempertanyakan antara lain
tentang perbedaan antara cara
menyatakan pendapat dan pikiran
serta responnya, dalam bahasa
- 779 -
Tingkat ketercapaian
fungsi sosial menyatakan
pendapat dan pikiran,
serta responnya.
Tingkat kelengkapan dan
keruntutan struktur
ungkapan untuk
menyatakan pendapat
dan pikiran, serta
responnya.
Tingkat ketepatan unsur
kebahasaan: tata bahasa,
kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi,
ejaan, tanda baca,
tulisan tangan.
Sikap santun, peduli,
percaya diri dan cinta
damai yang menyertai
ungkapan menyatakan
pendapat dan pikiran,
serta responnya.
4 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Kompetensi Dasar
konteks.
Materi
Pembelajaran
ball team needs a
new coach. Mr.
Zulfan cannot
handle too many
teams himself.
Firda: I agree with
you.
Rahmat: Our
English should be
more active, I
suppose. Why
dont we meet
three times a
week?
Rully: I agree, but
after the final
exam. Now we are
very busy
preparing for it.
Unsur kebahasaan
(1) Kosa kata
terkait dengan
kegiatan
ekstrakurikuler,
tugas sekolah,
kebersihan
lingkungan ,
Pembelajaran
menggunakan ungkapan lain,
akibat jika tidak melakukan, dsb.
Mengumpulkan Informasi
Mendengarkan dan
menyaksikan banyak contoh
interaksi dengan menyatakan
pendapat dan pikiran serta
responnya dalam bahasa Inggris
dari film, kaset, buku teks, dsb.
Menirukan contoh-contoh
interaksi dengan menyatakan
pendapat dan pikiran serta
responnya dalam bahasa Inggris
dengan ucapan, tekanan kata,
intonasi, dan sikap yang benar.
Dengan bimbingan dan arahan
guru, mengidentifikasi ciri-ciri
(fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan) interaksi
menyatakan pendapat dan
pikiran serta responnya.
Secara kolaboratif, berusaha
menggunakan bahasa Inggris
untuk menyatakan pendapat
dan pikiran serta responnya
dalam konteks pembelajaran,
simulasi, role-play, dan kegiatan
- 780 -
Penilaian
Sikap:
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyatakan pendapat
dan pikiran ketika
muncul kesempatan di
dalam dan di luar kelas.
Observasi terhadap
kesungguhan siswa
dalam proses
pembelajaran di setiap
tahapan.
Observasi terhadap
kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
komunikasi di dalam dan
di luar kelas.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
internet,
seperti:
-
www.dailyen
glish.com
http://ameri
canenglish.s
tate.gov/files
/ae/resourc
e_files
http://learn
english.briti
shcouncil.or
g/en/
Materi
Pembelajaran
Kompetensi Dasar
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
simple past
tense, simple
present tense
present perfect
tense.
Ungkapan: I
think... I
suppose In my
opinion, agree,
diasagree, dsb.
Kata kerja
bantu modal:
need, should,
will, dsb.
Penggunaan
nominal
singular dan
plural secara
tepat, dengan
atau tanpa a,
the, this, those,
my, their, dsb
secara tepat
dalam frasa
nominal
Ucapan,
tekanan kata,
intonasi
Ejaan dan
tanda baca
Pembelajaran
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan ungkapan
menyatakan pendapat dan
pikiran serta responnya yang
telah dikumpulkan dari berbagai
sumber tersebut di atas.
Membandingkan ungkapan
menyatakan pendapat dan
pikiran serta responnya yang
telah dipelajari tersebut di atas
dengan yang ada di sumbersumber lain, atau dengan yang
digunakan dalam bahasa lain.
Memperoleh balikan (feedback)
dari guru dan teman tentang
fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang digunakan.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris
setiap kali muncul kesempatan
untuk menyatakan pendapat
dan pikiran serta responnya, di
dalam dan di luar kelas, dengan
unsur kebahasaan yang sesuai
dengan fungsi sosialnya.
Berupaya berbicara secara
- 781 -
Penilaian
Pengetahuan:
Pernyataan siswa secara
tertulis dalam jurnal
belajar sederhana bahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
berinteraksi dengan
menyatakan pendapat
dan pikiran, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Keterampilan:
Simulasi dan/atau
bermain peran (role play)
untuk menyatakan
pendapat dan pikiran,
serta responnya.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Topik
Berbagai hal
terkait dengan
interaksi siswa
dengan guru,
teman, adik,
kakak, dsb.
tentang berbagai
kegiatan siswa
sehari-hari di
rumah, sekolah, di
dalam maupun di
3.3
4.3
Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan pada
ungkapan
harapan dan doa
bersayap
(extended), sesuai
dengan konteks
penggunaannya
Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
menyatakan dan
merespons
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
- 782 -
4 JP
Tingkat ketercapaian
fungsi sosial menyatakan
harapan dan doa
bersayap (extended),
serta responnya.
Tingkat kelengkapan dan
keruntutan struktur
ungkapan untuk
menyatakan harapan dan
doa bersayap (extended),
serta responnya.
Tingkat ketepatan unsur
kebahasaan: tata bahasa,
kosa kata, ucapan,
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh
peragaan
dalam bentuk
Kompetensi Dasar
harapan dan doa,
bersayap
(extended)
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan,
yang benar dan
sesuai konteks
Materi
Pembelajaran
understands the
situation. He
knows you did not
do it purposefully.
Amat: Yes, I hope
so, too.
Yudi: As always,
your volley ball
team will win
again this year. I
wish you all the
best!
Freddy: I hope so.
Cross your fingers
for us.
Unsur kebahasaan
(1) Kosa kata
terkait dengan
kualitas
pekerjaan,
kekerhasilan,
prestasi.
(2) Tata bahasa:
simple past
tense, present
perfect tense,
present perfect
continuous
Pembelajaran
dengan unsur kebahasaan yang
dapat menjaga hubungan
interpersonal.
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan
guru, menanyakan dan
mempertanyakan antara lain
tentang perbedaan antara
ungkapan untuk menyatakan
harapan dan doa bersayap
(extended), serta responnya, dalam
bahasa Inggris dengan yang ada
dalam bahasa Indonesia,
kemungkinan menggunakan
ungkapan lain, akibat jika tidak
melakukan, dsb.
Mengumpulkan Informasi
Mendengarkan dan
menyaksikan banyak contoh
interaksi dengan menyatakan
harapan dan doa bersayap
(extended) serta responnya
dalam bahasa Inggris dari film,
kaset, buku teks, dsb.
Menirukan contoh-contoh
interaksi dengan menyatakan
- 783 -
Penilaian
ejaan, tanda baca,
tulisan tangan.
Sikap santun, peduli,
percaya diri dan cinta
damai yang menyertai
ungkapan menyatakan
harapan dan doa
bersayap (extended),
serta responnya.
Sikap:
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyatakan harapan dan
doa bersayap (extended)
ketika muncul
kesempatan di dalam
dan di luar kelas.
Observasi terhadap
kesungguhan siswa
dalam proses
pembelajaran di setiap
tahapan.
Observasi terhadap
kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
-
www.dailyen
glish.com
http://ameri
canenglish.s
tate.gov/files
/ae/resourc
e_files
http://learn
english.briti
shcouncil.or
g/en/
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
nominal
singular dan
plural secara
tepat, dengan
atau tanpa a,
the, this, those,
my, their, dsb
secara tepat
dalam frasa
nominal
(4) Ucapan,
tekanan kata,
intonasi
(5) Ejaan dan
tanda baca
(6) Tulisan tangan
Topik
Pembelajaran
ucapan, tekanan kata, intonasi,
dan sikap yang benar.
Dengan bimbingan dan arahan
guru, mengidentifikasi ciri-ciri
(fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan) interaksi
menyatakan harapan dan doa
bersayap (extended), serta
responnya.
Secara kolaboratif, berusaha
menggunakan bahasa Inggris
untuk menyatakan harapan dan
doa bersayap (extended), serta
responnya dalam konteks
pembelajaran, simulasi, roleplay, dan kegiatan lain yang
terstruktur.
- 784 -
Penilaian
Pengetahuan:
Pernyataan siswa secara
tertulis dalam jurnal
belajar sederhana bahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
berinteraksi dengan
menyatakan harapan dan
doa bersayap (extended),
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
Keterampilan:
Simulasi dan/atau
bermain peran (role play)
untuk menyatakan
harapan dan doa
bersayap (extended),
serta responnya.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Pembelajaran
ada di sumber-sumber lain, atau
dengan yang digunakan dalam
bahasa lain.
Memperoleh balikan (feedback)
dari guru dan teman tentang
fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang digunakan.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris
setiap kali muncul kesempatan
untuk menyatakan harapan
dan doa bersayap (extended),
serta responnya, di dalam dan di
luar kelas, dengan unsur
kebahasaan yang dapat menjaga
hubungan interpersonal.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi yang benar dan
menulis dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta tulisan
yang jelas dan rapi.
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
menggunakan bahasa Inggris
untuk menyatakan harapan dan
doa bersayap (extended), serta
- 785 -
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
4.4
Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan dari
teks undangan
resmi, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
Teks tulis
berbentuk
undangan resmi
Fungsi sosial
Menjalin
hubungan
interpersonal
dalam konteks
formal
Menangkap
makna teks
undangan resmi. Struktur text
(gagasan utama
4.5 Menyunting
dan informasi rinci)
undangan resmi
c. Menyebutkan
dengan
tujuan
memperhatikan
undangan.
fungsi sosial,
d. Menyebutkan
struktur teks,
informasi rinci
dan unsur
kebahasaan yang
undangan
benar dan sesuai
Unsur kebahasaan
konteks.
(1) Ungkapan dan
4.6 Menyusun teks
kosa kata yang
tulis undangan
lazim
resmi, dengan
digunakan
memperhatikan
dalam
fungsi sosial,
Mengamati
Mencari undangan resmi,
termasuk yang menggunakan
bahasa Indonesia.
Mengumpulkan gambar dan foto
undangan resmi dari berbagai
sumber termasuk internet, buku
teks, dsb.
Memberikan komentar dan
pandangannya tentang fungsi
undangan resmi, ketepatan
unsur kebahasaannya, format,
tampilan, dsb.
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan
guru, menanyakan dan
mempertanyakan antara lain
tentang perbedaan dalam hal
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, antara
undangan resmi dalam bahasa
Inggris dengan yang ada dalam
bahasa Indonesia, kemungkinan
menggunakan ungkapan lain,
akibat jika tidak ada, dsb.
- 786 -
Tingkat ketercapaian
fungsi sosial undangan
resmi.
Tingkat kelengkapan dan
keruntutan undangan
resmi.
Tingkat ketepatan unsur
kebahasaan: tata bahasa,
kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi,
ejaan, tanda baca,
tulisan tangan.
Sikap tanggung jawab,
kerjasama, peduli, dan
percaya diri yang
menyertai tindakan
memahami dan membuat
undangan resmi.
6 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh teks
dari sumber
otentik
Sumber dari
internet,
seperti:
-
CARA PENILAIAN:
Kinerja (praktik)
Tugas menganalisis,
menyunting, dan membuat
undangan resmi untuk
www.dailyen
glish.com
http://ameri
canenglish.s
tate.gov/files
Kompetensi Dasar
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks.
Materi
Pembelajaran
nominal
singular dan
plural secara
tepat, dengan
atau tanpa a,
the, this, those,
my, their, dsb
secara tepat
dalam frasa
nominal
(3) Ucapan,
tekanan kata,
intonasi
(4) Ejaan dan
tanda baca
(5) Tulisan tangan
Topik
Kegiatan dan acara
formal yang terkait
dengan sekolah,
rumah, dan
masyarakat yang
relevan dengan
kehidupan siswa,
dengan
memberikan
keteladanan
tentang perilaku
Pembelajaran
Membaca rujukan dari berbagai
sumber, termasuk buku teks,
untuk mengetahui fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari undangan
resmi.
Membaca secara lebih cermat
semua undangan resmi yang
telah terkumpul dalam bentuk
gambar dan foto tersebut di
atas, untuk memberikan
komentar dan pandangannya
tentang fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaannya.
Secara kolaboratif meniru
contoh-contoh yang ada untuk
membuat undangan resmi
untuk fungsi nyata di
lingkungan kelas, sekolah,
rumah, dan sekitarnya.
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari berbagai
undangan resmi yang telah
dikumpulkan dari berbagai
sumber tersebut di atas.
- 787 -
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Sikap:
Observasi terhadap
tindakan siswa
memahami, menyunting,
dan menghasilkan
undangan resmi sesuai
fungsi sosialnya, di
dalam dan di luar kelas.
Observasi terhadap
kesungguhan, tanggung
jawab, dan kerja sama
siswa dalam proses
pembelajaran di setiap
tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
kepercayaan diri dalam
melaksanakan
komunikasi, di dalam
dan di luar kelas.
Pengetahuan:
Pernyataan siswa secara
tertulis dalam jurnal
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
tentang pengalaman
english.briti
shcouncil.or
g/en/
-
https://ww
w.google.co
m/
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
bertanggung jawab
Multimedia:
Layout dan
dekorasi yang
membuat tampilan
teks lebih menarik.
Pembelajaran
kebahasaan dari berbagai
undangan resmi yang telah
dipelajari tersebut di atas
dengan yang ada di sumbersumber lain, atau dengan yang
digunakan dalam bahasa lain.
Memperoleh balikan (feedback)
dari guru dan teman tentang
fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang digunakan.
Mengomunikasikan
Membuat lebih banyak
undangan resmi dalam bahasa
Inggris untuk fungsi sosial nyata
di kelas, sekolah, dan rumah.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi yang benar dan
menulis dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta tulisan
yang jelas dan rapi.
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam membuat
undangan resmi dan
menuliskannya dalam jurnal
- 788 -
Penilaian
resmi, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Keterampilan:
Portofolio
Kumpulan karya berbagai
undangan resmi yang
telah dibuat.
a. Kumpulan hasil
suntingan beberapa
undangan resmi yang
dibuat sendiri atau
temannya.
Kumpulan hasil analisis
tentang beberapa
berbagai undangan resmi.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
3.5 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan dari
teks surat
pribadi, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
4.7
Materi
Pembelajaran
Teks tulis
berbentuk surat
pribadi
Fungsi sosial
Menjalin
kedekatan
hubungan antar
pribadi
Menangkap
makna teks surat Struktur text
(gagasan utama
pribadi.
dan informasi rinci)
4.8 Menyusun teks
a. Menyebutkan
surat pribadi,
tujuan surat.
dengan
b.Menyebutkan
memperhatikan
informasi rinci
fungsi sosial,
surat.
struktur teks,
dan unsur
Unsur kebahasaan
kebahasaan yang
benar dan sesuai (1) Ungkapan dan
kosa kata yang
konteks
lazim
digunakan
dalam surat
pribadi
sederhana
(2) Penggunaan
Pembelajaran
Penilaian
Mengamati
Alokasi
Waktu
8 JP
Tingkat ketercapaian
fungsi sosial surat
pribadi.
- 789 -
Sumber Belajar
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh teks
dari sumber
otentik
Sumber dari
internet,
seperti:
-
www.dailyen
glish.com
http://ameri
canenglish.s
tate.gov/files
/ae/resourc
e_files
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
tepat, dengan
atau tanpa a,
the, this, those,
my, their, dsb
secara tepat
dalam frasa
nominal
(3) Ucapan,
tekanan kata,
intonasi
(4) Ejaan dan
tanda baca
(5) Tulisan tangan
Topik
Pengalaman,
informasi, masalah
yang terkait
dengan sekolah,
rumah, dan
masyarakat yang
relevan dengan
kehidupan siswa,
dengan
memberikan
keteladanan
tentang perilaku
jujur, disiplin,
percaya diri,
Pembelajaran
sumber, termasuk buku teks,
untuk mengetahui fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari surat pribadi.
Membaca secara lebih cermat
semua surat pribadi yang telah
terkumpul dalam bentuk
gambar dan foto tersebut di
atas, untuk memberikan
komentar dan pandangannya
tentang fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaannya.
Secara kolaboratif meniru
contoh-contoh yang ada untuk
membuat surat pribadi untuk
fungsi nyata di lingkungan
kelas, sekolah, rumah, dan
sekitarnya.
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari berbagai surat
pribadi yang telah dikumpulkan
dari berbagai sumber tersebut di
atas.
Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
- 790 -
Penilaian
sosialnya, di dalam dan
di luar kelas.
Observasi terhadap
kesungguhan, tanggung
jawab, dan kerja sama
siswa dalam proses
pembelajaran di setiap
tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
kepercayaan diri dalam
melaksanakan
komunikasi, di dalam
dan di luar kelas.
Pengetahuan:
Pernyataan siswa secara
tertulis dalam jurnal
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
tentang pengalaman
belajar memahami dan
membuat surat pribadi,
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
Tugas menganalisis dan
membuat surat pribadi
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
g/en/
-
https://ww
w.google.co
m/
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Multimedia:
Layout dan
dekorasi yang
membuat tampilan
teks lebih menarik.
Pembelajaran
Penilaian
- 791 -
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
3.6
Menganalisis
Teks lisan dan tulis
fungsi sosial,
teks prosedur
struktur teks,
berbentuk manual
dan unsur
dan kiat-kiat (tips)
kebahasaan dari
Fungsi sosial
teks prosedur
berbentuk
Mencapai hasil
manual dan kiatterbaik secara
kiat (tips), sesuai
efisien,
dengan konteks
menghindari
penggunaannya.
kecelakaan,
4.9 Menangkap
kerusakan,
makna teks
pemborosan, dsb.
prosedur, lisan
Struktur text
dan tulis,
(gagasan utama
berbentuk
manual dan kiat- dan informasi rinci)
kiat (tips).
d.
Menyebutkan
tujuan manual
dan tip
e.Menyebutkan
bahan dan/atau
peralatan yang
diperlukan
f. Menyebutkan
serangkaian
langkah kerja
Pembelajaran
Mengamati
Mencari teks prosedur berbentuk
manual dan kiat-kiat (tips),
termasuk yang menggunakan
bahasa Indonesia.
Mengumpulkan gambar dan foto
teks prosedur berbentuk
manual dan kiat-kiat (tips) dari
berbagai sumber termasuk
internet, buku teks, dsb.
Memberikan komentar dan
pandangannya tentang fungsi
teks prosedur berbentuk
manual dan kiat-kiat (tips),
ketepatan unsur
kebahasaannya, format,
tampilan, dsb.
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan
guru, menanyakan dan
mempertanyakan antara lain
tentang perbedaan dalam hal
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, antara teks
prosedur berbentuk manual dan
kiat-kiat (tips) dalam bahasa
Inggris dengan yang ada dalam
- 792 -
Penilaian
Tingkat ketercapaian
fungsi sosial teks
prosedur berbentuk
manual dan kiat-kiat
(tips).
Tingkat kelengkapan dan
keruntutan teks prosedur
berbentuk manual dan
kiat-kiat (tips).
Tingkat ketepatan unsur
kebahasaan: tata bahasa,
kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi,
ejaan, tanda baca,
tulisan tangan.
Sikap tanggung jawab,
kerjasama, peduli, dan
percaya diri yang
menyertai tindakan
memahami dan membuat
(tips).
teks prosedur berbentuk
manual dan kiat-kiat
Alokasi
Waktu
8 JP
Sumber Belajar
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh teks
dari sumber
otentik
Sumber dari
internet,
seperti:
-
Sikap:
Observasi terhadap
tindakan siswa
memahami dan
www.dailyen
glish.com
http://ameri
canenglish.s
tate.gov/files
/ae/resourc
e_files
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
kalimat
imperatif,
negatif dan
positif
(2) Ungkapan dan
kosa kata yang
lazim
digunakan
dalam manual
dan tip
(3) Penggunaan
nominal
singular dan
plural secara
tepat, dengan
atau tanpa a,
the, this, those,
my, their, dsb
secara tepat
dalam frasa
nominal
(4) Ucapan,
tekanan kata,
intonasi
(5) Ejaan dan
tanda baca
(6) Tulisan tangan
Pembelajaran
akibat jika tidak ada, dsb.
Mengumpulkan Informasi
Membaca rujukan dari berbagai
sumber, termasuk buku teks,
untuk mengetahui fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari teks prosedur
berbentuk manual dan kiat-kiat
(tips).
Membaca secara lebih cermat
semua teks prosedur berbentuk
manual dan kiat-kiat (tips) yang
telah terkumpul dalam bentuk
gambar dan foto tersebut di
atas, untuk memberikan
komentar dan pandangannya
tentang fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaannya.
Secara kolaboratif meniru
contoh-contoh yang ada untuk
membuat teks prosedur
berbentuk manual dan kiat-kiat
(tips) untuk fungsi nyata di
lingkungan kelas, sekolah,
rumah, dan sekitarnya.
Menalar/Mengasosiasi
- 793 -
Penilaian
manual dan kiat-kiat
(tips) sesuai fungsi
sosialnya, di dalam dan
di luar kelas.
Observasi terhadap
kesungguhan, tanggung
jawab, dan kerja sama
siswa dalam proses
pembelajaran di setiap
tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
kepercayaan diri dalam
melaksanakan
komunikasi, di dalam
dan di luar kelas.
Pengetahuan:
Pernyataan siswa secara
tertulis dalam jurnal
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
tentang pengalaman
belajar memahami dan
membuat teks prosedur
berbentuk manual dan
kiat-kiat (tips), termasuk
kemudahan dan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
g/en/
-
https://ww
w.google.co
m/
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
kegiatan yang
lazim atau terkait
dengan hidup
siswa di sekolah,
rumah, dan
masyarakat,
dengan
memberikan
keteladanan
tentang perilaku
jujur, disiplin,
percaya diri,
kerjasama dan
bertanggung
jawab.
Pembelajaran
kebahasaan dari berbagai teks
prosedur berbentuk manual dan
kiat-kiat (tips) yang telah
dikumpulkan dari berbagai
sumber tersebut di atas.
Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari berbagai teks
prosedur berbentuk manual dan
kiat-kiat (tips) yang telah
dipelajari tersebut di atas
dengan yang ada di sumbersumber lain, atau dengan yang
digunakan dalam bahasa lain.
Memperoleh balikan (feedback)
dari guru dan teman tentang
fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang digunakan.
Mengomunikasikan
Membuat lebih banyak teks
prosedur berbentuk manual dan
kiat-kiat (tips) dalam bahasa
Inggris untuk fungsi sosial nyata
di kelas, sekolah, dan rumah.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan, tekanan
- 794 -
Penilaian
membuat teks prosedur
berbentuk manual dan
kiat-kiat (tips) untuk
fungsi nyata.
Keterampilan:
Portofolio
Kumpulan karya berbagai
teks prosedur berbentuk
manual dan kiat-kiat
(tips) yang telah dibuat.
Kumpulan hasil analisis
tentang beberapa
berbagai teks prosedur
berbentuk manual dan
kiat-kiat (tips).
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Menganalisis
Teks lisan dan tulis
fungsi sosial,
untuk menyatakan
struktur teks,
dan menanyakan
dan unsur
tentang tindakan/
kebahasaan
kegiatan/ kejadian
untuk
tanpa selalu perlu
menyatakan dan
menyebutkan
menanyakan
pelakunya
tentang
tindakan/kegiata Fungsi sosial
n/kejadian tanpa
Menyatakan secara
perlu
obyektif, terfokus
menyebutkan
pada hasilnya atau
pelakunya dalam
bendanya, bukan
teks ilmiah,
pelakunya.
sesuai dengan
konteks
Struktur teks
penggunaannya.
Insects are
4.11 Menyusun teks
considered
lisan dan tulis,
dangerous animals.
Mengamati
Terbiasa atau sering mendengar
dan menyaksikan guru dan
warga sekolah lain menyebutkan
dan menanyakan tindakan/
kegiatan/kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya, dalam
bahasa Inggris, dalam konteks
yang benar, dengan unsur
kebahasaan yang sesuai dengan
fungsi sosialnya.
Dituntut untuk mencontoh
kebiasaan tersebut dengan
menyebutkan dan menanyakan
tindakan/ kegiatan/kejadian
tanpa perlu menyebutkan
pelakunya, dalam bahasa
Inggris, dalam konteks yang
benar, dengan unsur
kebahasaan yang sesuai dengan
- 795 -
Tingkat ketercapaian
fungsi sosial
menyebutkan dan
menanyakan tindakan/
kegiatan/kejadian tanpa
perlu menyebutkan
pelakunya.
Tingkat kelengkapan dan
keruntutan dalam
menyebutkan dan
menanyakan tindakan/
kegiatan/kejadian tanpa
perlu menyebutkan
pelakunya.
Tingkat ketepatan unsur
kebahasaan: tata bahasa,
kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi,
ejaan, tanda baca,
tulisan tangan.
6 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
menanyakan
earthquake
tentang
affecting the
tindakan/kegiata
seabed. The
n/kejadian tanpa
harbour was built
perlu
by the Dutch in
1887. A windmill is
menyebutkan
so called because it
pelakunya dalam
is generated by the
teks ilmiah,
wind., dan
dengan
semacamnya.
memperhatikan
fungsi sosial,
Unsur kebahasaan
struktur teks,
dan unsur
(1) Tata bahasa:
kebahasaan yang
passive voice,
benar dan sesuai
simple present
konteks
tense, simple
past tense
(2) Kata by
(3) Kosa kata:
benda-benda
yang terkait
dengan
pembelajaran di
SMA dan
kehidupan
siswa sebagai
remaja
(4) Penggunaan
Pembelajaran
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan
guru, menanyakan dan
mempertanyakan antara lain
tentang perbedaan antara cara
menyebutkan dan menanyakan
tindakan/ kegiatan/kejadian
tanpa perlu menyebutkan
pelakunya, dalam bahasa Inggris
dengan yang ada dalam bahasa
Indonesia, kemungkinan
menggunakan ungkapan lain,
akibat jika menyebutkan
pelakunya, dsb.
Mengumpulkan Informasi
Mendengarkan dan
menyaksikan banyak contoh
interaksi dengan menyebutkan
dan menanyakan tindakan/
kegiatan/ kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya, dalam
konteks yang benar, dalam
bahasa Inggris dari film, kaset,
buku teks, dsb.
Menirukan contoh-contoh
interaksi dengan menyebutkan
dan menanyakan
- 796 -
Penilaian
kerjasama, peduli, dan
percaya diri yang
menyertai tindakan
menyebutkan dan
menanyakan tindakan/
kegiatan/kejadian tanpa
perlu menyebutkan
pelakunya.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
-
Sikap:
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan tindakan/
kegiatan/kejadian tanpa
perlu menyebutkan
pelakunya, ketika
muncul kesempatan, di
dalam dan di luar kelas.
Observasi terhadap
kesungguhan, tanggung
jawab, dan kerja sama
siswa dalam proses
pembelajaran di setiap
tahapan.
Observasi terhadap
www.dailyen
glish.com
http://ameri
canenglish.s
tate.gov/files
/ae/resourc
e_files
http://learn
english.briti
shcouncil.or
g/en/
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
plural secara
tepat, dengan
atau tanpa a,
the, this, those,
my, their, dsb
secara tepat
dalam frasa
nominal
(5) Ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
(6) Ejaan dan
tanda baca
(7) Tulisan tangan.
Topik
Benda, binatang,
tumbuhtumbuhan,
kejadian, peristiwa
yang penting dan
relevan dengan
siswa SMA yang
memberikan
keteladanan
tentang perilaku
disiplin, jujur,
peduli, pola hidup
Pembelajaran
benar dalam bahasa Inggris
dengan ucapan, tekanan kata,
intonasi, dan sikap yang benar.
Dengan bimbingan dan arahan
guru, mengidentifikasi ciri-ciri
(fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan) interaksi
menyebutkan dan menanyakan
tindakan/kegiatan/kejadian
tanpa perlu menyebutkan
pelakunya dalam konteks yang
benar.
Secara kolaboratif, berusaha
menggunakan bahasa Inggris
untuk menyebutkan dan
menanyakan
tindakan/kegiatan/ kejadian
tanpa perlu menyebutkan
pelakunya dalam konteks
pembelajaran, simulasi, roleplay, dan kegiatan lain yang
terstruktur.
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan ungkapan
menyebutkan dan menanyakan
tindakan/ kegiatan/kejadian
tanpa perlu menyebutkan
- 797 -
Penilaian
komunikasi, di dalam
dan di luar kelas.
Pengetahuan:
Pernyataan siswa secara
tertulis dalam jurnal
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
tentang pengalaman
belajar menyebutkan dan
menanyakan tindakan/
kegiatan/kejadian tanpa
perlu menyebutkan
pelakunya, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Membaca dan menulis
teks yang menuntut
pemahaman dan
kemampuan
menghasilkan teks yang
di dalamnya termasuk
tindakan menyebutkan
dan menanyakan
tindakan/
kegiatan/kejadian tanpa
perlu menyebutkan
pelakunya.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Pembelajaran
sumber tersebut di atas.
Membandingkan ungkapan
menyebutkan dan menanyakan
tindakan/ kegiatan/kejadian
tanpa perlu menyebutkan
pelakunya yang telah dipelajari
tersebut di atas dengan yang
ada di sumber-sumber lain, atau
dengan yang digunakan dalam
bahasa lain.
Memperoleh balikan (feedback)
dari guru dan teman tentang
fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang digunakan.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris
setiap kali muncul kesempatan
untuk menyebutkan dan
menanyakan tindakan/
kegiatan/kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya, di
dalam dan di luar kelas, dengan
unsur kebahasaan yang sesuai
dengan fungsi sosialnya.
Berupaya membaca secara
lancar dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi yang benar dan
- 798 -
Penilaian
Keterampilan:
Simulasi dan/atau
bermain peran (role play)
dalam bentuk interaksi
dengan menyebutkan
dan menanyakan
tindakan/
kegiatan/kejadian tanpa
perlu menyebutkan
pelakunya.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
3.8
Menganalisis
Teks lisan dan tulis
untuk menyatakan
fungsi sosial,
dan menanyakan
struktur teks,
tentang
dan unsur
pengandaian jika
kebahasaan
terjadi suatu
untuk
keadaan/kejadian/
menyatakan dan
peristiwa di waktu
menanyakan
yang akan datang
tentang
pengandaian jika
Fungsi sosial
terjadi suatu
keadaan/kejadia
Mengingatkan,
n/peristiwa di
menasehati, beritawaktu yang akan
cita, menyatakan
datang, sesuai
kebenaran umum,
dengan konteks
dsb.
penggunaannya.
Struktur teks
4.12 Menyusun teks
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
menggunakan bahasa Inggris
untuk menyebutkan dan
menanyakan
tindakan/kegiatan/ kejadian
tanpa perlu menyebutkan
pelakunya dan menuliskannya
dalam jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.
Mengamati
Terbiasa atau sering mendengar
dan menyaksikan guru dan
warga sekolah lain menyatakan
dan menanyakan pengandaian
jika terjadi suatu
keadaan/kejadian/ peristiwa di
waktu yang akan datang, dalam
bahasa Inggris, dalam konteks
yang benar, dengan unsur
kebahasaan yang sesuai dengan
fungsi sosialnya.
Dituntut untuk mencontoh
kebiasaan tersebut dengan
menyatakan dan menanyakan
pengandaian jika terjadi suatu
keadaan/kejadian/ peristiwa di
- 799 -
Tingkat ketercapaian
fungsi sosial menyatakan
dan menanyakan
pengandaian jika terjadi
suatu
keadaan/kejadian/
peristiwa di waktu yang
akan datang.
Tingkat kelengkapan dan
keruntutan dalam
menyatakan dan
menanyakan
pengandaian jika terjadi
suatu
keadaan/kejadian/
peristiwa di waktu yang
akan datang.
Tingkat ketepatan unsur
4 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal
dengan benar
dan akurat
Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
Kompetensi Dasar
untuk
menyatakan dan
menanyakan
tentang
pengandaian jika
terjadi suatu
keadaan/kejadia
n/peristiwa di
waktu yang akan
datang, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks
Materi
Pembelajaran
Pembelajaran
- 800 -
Penilaian
kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi,
ejaan, tanda baca,
tulisan tangan.
Sikap tanggung jawab,
kerjasama, peduli, dan
percaya diri yang
menyertai tindakan
menyatakan dan
menanyakan
pengandaian jika terjadi
suatu
keadaan/kejadian/
peristiwa di waktu yang
akan datang.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
-
Sikap:
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyatakan dan
menanyakan
pengandaian jika terjadi
suatu
keadaan/kejadian/
peristiwa di waktu yang
akan datang, ketika
muncul kesempatan, di
www.dailyen
glish.com
http://ameri
canenglish.s
tate.gov/files
/ae/resourc
e_files
http://learn
english.briti
shcouncil.or
g/en/
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
pembelajaran di
SMA dan
kehidupan
siswa sebagai
remaja
(4) Penggunaan
nominal
singular dan
plural secara
tepat, dengan
atau tanpa a,
the, this, those,
my, their, dsb
secara tepat
dalam frasa
nominal
(5) Ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
(6) Ejaan dan
tanda baca
(7) Tulisan tangan.
Topik
Benda, binatang,
tumbuhtumbuhan,
Pembelajaran
interaksi dengan menyatakan
dan menanyakan pengandaian
jika terjadi suatu
keadaan/kejadian/ peristiwa di
waktu yang akan datang dalam
konteks yang benar dalam
bahasa Inggris dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi, dan
sikap yang benar.
Dengan bimbingan dan arahan
guru, mengidentifikasi ciri-ciri
(fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan) interaksi
menyatakan dan menanyakan
pengandaian jika terjadi suatu
keadaan/kejadian/ peristiwa di
waktu yang akan datang dalam
konteks yang benar.
Secara kolaboratif, berusaha
menggunakan bahasa Inggris
untuk menyatakan dan
menanyakan pengandaian jika
terjadi suatu keadaan/kejadian/
peristiwa di waktu yang akan
datang dalam konteks
pembelajaran, simulasi, roleplay, dan kegiatan lain yang
terstruktur.
- 801 -
Penilaian
Observasi terhadap
kesungguhan, tanggung
jawab, dan kerja sama
siswa dalam proses
pembelajaran di setiap
tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
kepercayaan diri dalam
melaksanakan
komunikasi, di dalam
dan di luar kelas.
Pengetahuan:
Pernyataan siswa secara
tertulis dalam jurnal
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
tentang pengalaman
belajar menyatakan dan
menanyakan
pengandaian jika terjadi
suatu
keadaan/kejadian/
peristiwa di waktu yang
akan datang, termasuk
kemudahan dan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
siswa SMA yang
memberikan
keteladanan
tentang perilaku
disiplin, jujur,
peduli, pola hidup
sehat, dan ramah
lingkungan.
Pembelajaran
menyatakan dan menanyakan
pengandaian jika terjadi suatu
keadaan/kejadian/ peristiwa di
waktu yang akan datang yang
telah dikumpulkan dari berbagai
sumber tersebut di atas.
Membandingkan ungkapan
menyatakan dan menanyakan
pengandaian jika terjadi suatu
keadaan/kejadian/ peristiwa di
waktu yang akan datang yang
telah dipelajari tersebut di atas
dengan yang ada di sumbersumber lain, atau dengan yang
digunakan dalam bahasa lain.
Memperoleh balikan (feedback)
dari guru dan teman tentang
fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang digunakan.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris
setiap kali muncul kesempatan
untuk menyatakan dan
menanyakan pengandaian jika
terjadi suatu keadaan/kejadian/
peristiwa di waktu yang akan
- 802 -
Penilaian
Keterampilan:
Simulasi dan/atau
bermain peran (role play)
dalam bentuk interaksi
dengan menyatakan dan
menanyakan
pengandaian jika terjadi
suatu keadaan/
Kejadian / peristiwa di
waktu yang akan datang.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
fungsi sosialnya.
Berupaya membaca secara
lancar dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi yang benar dan
menulis dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta tulisan
yang jelas dan rapi.
3.9
Menganalisis
Teks ilmiah faktual
struktur teks dan (factual report) lisan
unsur
dan tulis sederhana
kebahasaan
tentang benda,
untuk
binatang dan gejala
melaksanakan
dan peristiwa alam
fungsi sosial teks dan sosial
ilmiah faktual
Fungsi sosial
(factual report )
dengan
Memperoleh
menyatakan dan
gambaran umum
menanyakan
tentang tentang
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
menggunakan bahasa Inggris
untuk menyatakan dan
menanyakan pengandaian jika
terjadi suatu keadaan/kejadian/
peristiwa di waktu yang akan
datang dan menuliskannya
dalam jurnal belajar sederhana
Mengamati
- 803 -
Tingkat pemahaman
fungsi sosial teks teks
ilmiah faktual (factual
report) tentang orang,
binatang, benda, gejala
dan peristiwa alam dan
sosial sesuai dengan
konteks pembelajaran di
mata pelajaran di Kelas
XI.
Tingkat kelengkapan dan
keruntutan pemahaman
8 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
ilmiah faktual
dan
tentang orang,
gejala/peristiwa
alam, secara
binatang, benda,
objektif dan ilmiah.
gejala dan
peristiwa alam
Struktur text
dan sosial,
(gagasan utama
sederhana,
dan informasi rinci)
sesuai dengan
konteks
a. Menyebutkan
pembelajaran di
jenis atau
pelajaran lain di
golongan dari
Kelas XI
obyek yang
dipaparkan.
4.13 Menangkap
makna dalam
b. Deskripsi obyek
teks ilmiah
termasuk
nama, bagianfaktual (factual
bagian, sifat
report), lisan dan
dan perilaku
tulis, sederhana,
yang umum
tentang orang,
ditemukan/
binatang, benda,
dilihat.
gejala dan
peristiwa alam
Unsur kebahasaan
dan sosial,
terkait dengan
(1) Kosa kata
mata pelajaran
tentang
lain di Kelas XI.
benda/binatang
/ gejala alam
yang diamati:
banyak
Pembelajaran
benar.
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan
guru, menanyakan dan
mempertanyakan tentang fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari setiap teks ilmiah
faktual (factual report) tentang
orang, binatang, benda, gejala dan
peristiwa alam dan sosial tersebut.
Mengumpulkan Informasi
- 804 -
Penilaian
faktual (factual report)
tentang orang, binatang,
benda, gejala dan
peristiwa alam dan
sosial.
Tingkat ketepatan unsur
kebahasaan: tata bahasa,
kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi,
ejaan, tanda baca,
kerapihan tulisan
tangan.
Sikap tanggung jawab,
kerjasama, cinta damai,
dan percaya diri yang
menyertai tindakan
memahami isi pesan teks
ilmiah faktual (factual
report) tentang orang,
binatang, benda, gejala
dan peristiwa alam dan
sosial.
Sikap:
Observasi terhadap
tindakan siswa berusaha
memahami dan
menganalisis isi pesan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan akurat
Contoh teks
dari sumber
otentik
Sumber dari
internet,
seperti:
-
www.dailyen
glish.com
http://ameri
canenglish.s
tate.gov/files
/ae/resourc
e_files
http://learn
english.briti
shcouncil.or
g/en/
https://ww
w.google.co
m/
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
(2) Kata kerja
keadaan be,
have, look,
need, breed,
dll., dalam
Simple Present
tense, atau
Simple Past
tense jika sudah
punah atau
tidak ada lagi
(3) Penggunaan
nominal
singular dan
plural secara
tepat, dengan
atau tanpa a,
the, this, those,
my, their, dsb
secara tepat
dalam frasa
nominal
(4) Ucapan,
tekanan kata,
intonasi
Pembelajaran
pembelajaran di mata pelajaran
di Kelas XI, dari berbagai
sumber, termasuk dari internet,
film, koran, majalah, buku teks,
dsb.
- 805 -
Penilaian
gejala dan peristiwa alam
dan sosial.
Observasi terhadap
kesungguhan, tanggung
jawab, dan kerja sama
siswa dalam proses
pembelajaran di setiap
tahapan.
Pengetahuan:
Pernyataan siswa secara
tertulis dalam jurnal
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
tentang pengalaman
belajar menganalisis teks
ilmiah faktual (factual
report) tentang orang,
binatang, benda, gejala
dan peristiwa alam dan
sosial, sesuai dengan
konteks pembelajaran di
mata pelajaran di Kelas
XI, termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
Membaca teks yang
menuntut pemahaman
tentang teks ilmiah
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Pembelajaran
Benda, binatang
Menalar/Mengasosiasi
dan
Membandingkan fungsi sosial,
gejala/peristiwa
struktur teks, dan unsur
alam dan sosial
kebahasaan dari beberapa teks
terkait dengan
ilmiah faktual (factual report)
mata pelajaran lain
yang telah dikumpulkan dari
di Kelas XI
berbagai sumber tersebut di
atas.
Memperoleh balikan (feedback)
dari guru dan teman tentang
hasil analisis mereka tentang
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
digunakan dalam teks ilmiah
faktual (factual report) yang
mereka baca.
Penilaian
benda, gejala dan
peristiwa alam dan
sosial, sesuai dengan
konteks pembelajaran di
mata pelajaran di Kelas
XI.
Menganalisis isi pesan
teks ilmiah faktual
(factual report) tentang
orang, binatang, benda,
gejala dan peristiwa alam
dan sosial, sesuai dengan
konteks pembelajaran di
mata pelajaran di Kelas
XI.
Keterampilan:
Mengomunikasikan
Portofolio
- 806 -
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
3.10 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan dari
teks eksposisi
analitis tentang
topik yang
hangat
dibicarakan
umum, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
4.14 Menangkap
makna dalam
teks eksposisi
analitis tentang
Teks eksposisi
analitis tentang
topik yang hangat
dibicarakan umum
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam memahami
teks ilmiah faktual (factual
report) dan menuliskannya
dalam jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.
Mengamati
Fungsi sosial
Menyatakan
pendapat tentang
berbagai topik
secara analitis dan
bertanggung jawab
Struktur text
(gagasan utama
dan informasi rinci)
a. Menyebutkan
topik serta
- 807 -
Tingkat pemahaman
fungsi sosial teks teks
eksposisi analitis tentang
topik yang hangat
dibicarakan umum.
Tingkat kelengkapan dan
keruntutan pemahaman
isi pesan teks eksposisi
analitis tentang topik
yang hangat dibicarakan
umum.
Tingkat ketepatan unsur
kebahasaan: tata bahasa,
kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi,
ejaan, tanda baca,
kerapihan tulisan
tangan.
8 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh teks
dari sumber
otentik
Kompetensi Dasar
hangat
dibicarakan
umum
Materi
Pembelajaran
atau posisi
penulis tentang
topik tsb
secara umum
b. Menyebutkan
serangkaian
argumentasi,
secara analitis,
yang masingmasing diawali
dengan
pernyataan
pendukung
dan
penjelasannya.
c. Menyimpulkan
dengan
menyebutkan
kembali
pandangan dan
posisinya.
Pembelajaran
eksposisi analitis tersebut.
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan
guru, siswa menanyakan dan
mempertanyakan tentang fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari setiap teks
eksposisi analitis tersebut.
Mengumpulkan Informasi
Unsur kebahasaan
(1) Kosa kata
terkait dengan
topik yang
dibahas
Penilaian
- 808 -
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
internet,
seperti:
-
www.dailyen
glish.com
http://ameri
canenglish.s
tate.gov/files
/ae/resourc
e_files
http://learn
english.briti
shcouncil.or
g/en/
https://ww
w.google.co
m/
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
argumentasi,
a.l. Simple
Present Tense,
kata kerja be,
have, dan kata
sambung
seperti first,
similarly, finally,
dsb.
(3) Penggunaan
nominal
singular dan
plural secara
tepat, dengan
atau tanpa a,
the, this, those,
my, their, dsb
secara tepat
dalam frasa
nominal
(4) Ucapan,
tekanan kata,
intonasi
(5) Ejaan dan
tanda baca
(6) Tulisan tangan
Topik
Pembelajaran
Penilaian
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari beberapa teks
eksposisi analitis yang telah
dikumpulkan dari berbagai
sumber tersebut di atas.
Memperoleh balikan (feedback)
dari guru dan teman tentang
hasil analisis mereka tentang
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
digunakan dalam teks eksposisi
analitis yang mereka baca.
Mengomunikasikan
Menyampaikan beberapa teks
eksposisi analitis sederhana
yang telah dibaca atau dibuat
- 809 -
Keterampilan:
Portofolio
Kumpulan hasil analisis
tentang beberapa teks
eksposisi analitis tentang
topik yang hangat
dibicarakan umum yang
telah dibuat.
Lembar soal dan hasil tes
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
gejala/peristiwa
alam dan sosial
terkait dengan
mata pelajaran lain
di Kelas XI, dengan
memberikan
keteladanan
tentang perilaku
jujur, disiplin,
percaya diri,
kerjasama dan
bertanggung
jawab.
3.11 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan dari
teks biografi
pendek dan
sederhana
tentang tokoh
terkenal, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
Teks biografi
pendek dan
sederhana tentang
tokoh terkenal
Fungsi sosial
Meneladani,
membanggakan,
mengagumi
Struktur text
(gagasan utama
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
- 810 -
Tingkat pemahaman
fungsi sosial teks biografi
pendek dan sederhana
tentang tokoh terkenal.
Tingkat kelengkapan dan
keruntutan pemahaman
isi pesan teks biografi
pendek dan sederhana
tentang tokoh terkenal.
Tingkat ketepatan unsur
kebahasaan: tata bahasa,
kosa kata, ucapan,
8 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
Kompetensi Dasar
makna teks
biografi pendek
dan sederhana
tentang tokoh
terkenal
Materi
Pembelajaran
dan informasi rinci)
a. Mengenalkan
tokohnya dan
uraian umum
tentang
ketokohannya
b. Menyebutkan
urutan
tindakan/
kejadian/perist
iwa yang
dilakukan atau
dialami tokoh
secara
kronologis, dan
runtut yang
mencerminkan
ketokohannya
Unsur kebahasaan
Pembelajaran
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan
guru, menanyakan dan
mempertanyakan tentang fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari setiap teks
biografi pendek dan sederhana
tentang tokoh terkenal tersebut.
Mengumpulkan Informasi
- 811 -
Penilaian
tekanan kata, intonasi,
ejaan, tanda baca,
kerapihan tulisan
tangan.
Sikap tanggung jawab,
kerjasama, cinta damai,
dan percaya diri yang
menyertai tindakan
memahami isi pesan teks
biografi pendek dan
sederhana tentang tokoh
terkenal.
Sikap:
Observasi terhadap
tindakan siswa berusaha
memahami dan
menganalisis isi pesan
teks biografi pendek dan
tentang tokoh
sederhana
Observasi terhadap
terkenal.
kesungguhan, tanggung
jawab, dan kerja sama
siswa dalam proses
pembelajaran di setiap
tahapan.
Pengetahuan:
Pernyataan siswa secara
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan akurat
Contoh teks
dari sumber
otentik
Sumber dari
internet,
seperti:
-
www.dailyen
glish.com
http://ameri
canenglish.s
tate.gov/files
/ae/resourc
e_files
http://learn
english.briti
shcouncil.or
g/en/
https://ww
w.google.co
m/
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Pembelajaran
menunjukkan
urutan secara
kronologis
(3) Penggunaan
nominal
singular dan
plural secara
tepat, dengan
atau tanpa a,
the, this, those,
my, their, dsb
secara tepat
dalam frasa
nominal
(4) Ucapan,
tekanan kata,
intonasi
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari beberapa teks
biografi pendek dan sederhana
tentang tokoh terkenal yang
telah dikumpulkan dari berbagai
- 812 -
Penilaian
tentang pengalaman
belajar menganalisis teks
biografi pendek dan
sederhana tentang tokoh
terkenal, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Membaca teks yang
menuntut pemahaman
tentang teks biografi
pendek dan sederhana
tentang tokoh terkenal.
Menganalisis isi pesan
teks biografi pendek dan
sederhana tentang tokoh
terkenal.
Keterampilan:
Portofolio
Kumpulan hasil analisis
tentang beberapa teks
biografi pendek dan
sederhana tentang tokoh
terkenal yang telah
dibuat.
Lembar soal dan hasil tes
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
dengan
memberikan
keteladanan
tentang perilaku
jujur, disiplin,
percaya diri,
kerjasama dan
bertanggung
jawab.
Pembelajaran
dari guru dan teman tentang
hasil analisis mereka tentang
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
digunakan dalam teks biografi
pendek dan sederhana tentang
tokoh terkenal yang mereka
baca.
Mengomunikasikan
Menyampaikan beberapa teks
biografi pendek dan sederhana
tentang tokoh terkenal
sederhana yang telah dibaca
atau dibuat sendiri kepada
teman-temannya, dengan cara
antara lain membacakan,
menyalin/menulis dan
menerbitkan di majalah dinding,
bertanya jawab, membahas
pandangan masing-masing
tentang isi teks biografi pendek
dan sederhana tentang tokoh
terkenal, dsb.
Berupaya membaca secara
lancar dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi yang benar dan
menulis dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta tulisan
- 813 -
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
3.12 Menyebutkan
Lagu pendek dan
fungsi sosial dan
sederhana
kebahassaan
Fungsi sosial
dalam lagu
Memahami pesan
4.16 Menangkap
moral lagu dan
pesan dalam lagu
menghargai lagu
sebagai karya seni
Unsur kebahasaan
(1) Kata,
ungkapan, dan
tata bahasa
dalam karya
seni berbentuk
lagu.
(2) Penggunaan
nominal
singular dan
plural secara
tepat, dengan
atau tanpa a,
the, this, those,
my, their, dsb
secara tepat
dalam frasa
Pembelajaran
yang dialami dalam memahami
teks biografi pendek dan
sederhana tentang tokoh
terkenal dan menuliskannya
dalam jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.
Mengamati
Menyalin dengan tulisan tangan
beberapa lagu berbahasa Inggris
sangat sederhana yang
memberikan keteladanan atau
menginspirasi di dalam buku
koleksi lagunya.
Berusaha memahami isi pesan
lagu dengan menguasai unsur
kebahasaan di dalamnya.
Hanya jika memungkinkan
semuanya, siswa menyanyikan
lagu-lagu tersebut.
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan
guru, menanyakan dan
mempertanyakan isi pesan dan
unsur kebahasaan yang
digunakan.
Mengumpulkan Informasi
Membaca (dan jika
memungkinkan, mendengarkan)
salah satu lagu yang telah
- 814 -
Penilaian
Tingkat ketercapaian
fungsi sosial lagu.
Tingkat kelengkapan dan
keruntutan dalam
memahami isi pesan
lagu.
Tingkat ketepatan unsur
kebahasaan: tata bahasa,
kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi,
ejaan, tanda baca,
tulisan tangan.
Sikap tanggung jawab,
kerjasama, peduli, dan
percaya diri yang
menyertai pemaparan
tentang isi pesan serta
pendapat dan perasaan
siswa tentang isi pesan
lagu.
Sikap:
Observasi terhadap
interaksi siswa berusaha
Alokasi
Waktu
4 JP
Sumber Belajar
Buku Teks
wajib
Contoh lagu
dalam
CD/VCD/
DVD/kaset
Kumpulan
lirik lagu
Sumber dari
internet,
seperti:
www.dailyen
glish.com
http://ameri
canenglish.s
tate.gov/files
/ae/resourc
e_files
http://learn
english.briti
shcouncil.or
g/en/
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
tekanan kata,
intonasi
(4) Ejaan dan
tanda baca.
(5) Tulisan tangan
Topik
Hal-hal yang
memberikan
keteladanan dan
inspirasi untuk
berperilaku peduli
dan cinta damai.
Pembelajaran
Penilaian
dalam lagu.
Observasi terhadap
kesungguhan, tanggung
jawab, dan kerja sama
siswa dalam proses
pembelajaran di setiap
tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
kepercayaan diri dalam
melaksanakan
komunikasi tentang lagu.
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan isi pesan dan
unsur kebahasaan yang terdapat
dalam beberapa lagu dalam
buku koleksi lagunya tersebut di
atas atau dengan lagu-lagu lain.
Memperoleh balikan (feedback)
dari guru dan teman tentang
pendapat dan perasaanya
tentang lagu-lagu tersebut.
Mengomunikasikan
Membacakan dan melaporkan
analisisnya tentang satu lagu
lain pilihan sendiri dalam kerja
kelompok, dengan cara
menyebutkan isi pesan serta
pendapat dan perasaannya
tentang lagu tersebut.
- 815 -
Pengetahuan:
Pernyataan siswa secara
tertulis dalam jurnal
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
tentang pengalaman
belajar memahami fungsi
sosial dan unsur
kebahasaan dalam lagu,
termasuk kemudahan
dan kesulitannya
Tugas untuk
menyebutkan isi pesan
lagu secara singkat dan
menyatakan kesan atau
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
rics_and_so
ngs.php
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Keterampilan:
Portofolio
Kumpulan lagu yang
ditulis tangan
Kumpulan hasil analisis
tentang beberapa lagu
yang telah dibuat.
Lembar soal dan hasil tes
- 816 -
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Satuan Pendidikan
Kelas
Kompetensi Inti
: SMK/MAK
: XII ( Dua belas )
:
Kompetensi Dasar
Mensyukuri
kesempatan dapat
mempelajari bahasa
Inggris sebagai
bahasa pengantar
komunikasi
International yang
diwujudkan dalam
semangat belajar
2.1 Menunjukan
perilaku santun
Materi Pokok
Pembelajaran
Pembelajaran KI 1 dan KI 2
dilakukan secara tidak langsung
(terintegrasi) dalam pembelajaran KI
3 dan KI 4
- 817 -
Penilaian
Penilaian KI 1 dan KI 2
dilakukan melalui
pengamatan, penilaian
diri, penilaian teman
sejawat oleh peserta didik,
dan jurnal
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
ku jujur, disiplin,
percaya diri, dan
bertanggung jawab
dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru dan
teman.
2.3 Menunjukkan
perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan
cinta damai, dalam
melaksanakan
3.1 Menganalisis
Teks lisan dan tulis
fungsi sosial,
untuk menawarkan
struktur teks, dan
jasa, serta responnya
unsur kebahasaan
Fungsi sosial
pada ungkapan
menawarkan jasa
Menjaga hubungan
Mengamati
Terbiasa atau sering mendengar
dan menyaksikan guru dan
warga sekolah lain menawarkan
jasa serta responnya, dalam
bahasa Inggris, dengan unsur
- 818 -
Tingkat ketercapaian
fungsi sosial
menawarkan jasa,
serta responnya.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan
2 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
Kompetensi Dasar
dan responnya,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
Materi Pokok
interpersonal
dengan guru,
teman, dan orang
lain
Pembelajaran
kebahasaan yang sesuai dengan
fungsi sosialnya.
Dituntut untuk mencontoh
kebiasaan tersebut dengan
menawarkan jasa serta
responnya, dalam bahasa Inggris,
dengan unsur kebahasaan yang
sesuai dengan fungsi sosialnya.
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan
guru, menanyakan dan
mempertanyakan antara lain
tentang perbedaan antara cara
menawarkan jasa serta responnya,
dalam bahasa Inggris dengan yang
ada dalam bahasa Indonesia,
kemungkinan menggunakan
ungkapan lain, akibat jika tidak
melakukan, dsb.
Mengumpulkan Informasi
Mendengarkan dan menyaksikan
banyak contoh interaksi dengan
menawarkan jasa serta
responnya dalam bahasa Inggris
dari film, kaset, buku teks, dsb.
Menirukan contoh-contoh
- 819 -
Penilaian
struktur ungkapan
untuk menawarkan
jasa, serta responnya.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, tulisan
tangan.
Sikap santun, peduli,
percaya diri dan cinta
damai yang menyertai
ungkapan
menawarkan jasa,
serta responnya.
Sikap:
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menawarkan jasa
ketika muncul
kesempatan di dalam
dan di luar kelas.
Observasi terhadap
kesungguhan siswa
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
menggunaka
n setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal
/
transaksiona
l dengan
benar dan
akurat
Contoh
peragaan
dalam
bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
-
www.dailye
nglish.com
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Unsur kebahasaan
(9) Kosa kata terkait
dengan kegiatan
ekstrakurikuler,
tugas sekolah,
kebersihan
lingkungan , dsb.
(10) Tata bahasa:
simple past
tense, simple
present tense
present perfect
tense.
(11) Ungkapan:
What if , May I
help you?, dsb.
(12) Kata kerja
bantu modal
may, have to,
need, dsb.
(13) Penggunaan
nominal singular
dan plural secara
tepat, dengan
atau tanpa a,
the, this, those,
my, their, dsb
secara tepat
dalam frasa
Pembelajaran
bahasa Inggris dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi, dan sikap
yang benar.
Dengan bimbingan dan arahan
guru, mengidentifikasi ciri-ciri
(fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan) interaksi
menawarkan jasa serta
responnya.
Secara kolaboratif, berusaha
menggunakan bahasa Inggris
untuk menawarkan jasa serta
responnya dalam konteks
pembelajaran, simulasi, role-play,
dan kegiatan lain yang
terstruktur.
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan ungkapan
menawarkan jasa serta
responnya yang telah
dikumpulkan dari berbagai
sumber tersebut di atas.
Membandingkan ungkapan
menawarkan jasa serta
responnya yang telah dipelajari
tersebut di atas dengan yang ada
di sumber-sumber lain, atau
- 820 -
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
tahapan.
Observasi terhadap
kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
komunikasi di dalam
dan di luar kelas.
Pengetahuan:
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana bahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
berinteraksi dengan
menawarkan jasa,
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
Keterampilan:
Simulasi dan/atau
bermain peran (role
play) untuk
menawarkan jasa,
serta responnya.
sh.state.go
v/files/ae/
resource_fi
les
-
http://lear
nenglish.br
itishcounci
l.org/en/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
intonasi
(15) Ejaan dan
tanda baca
(16) Tulisan
tangan
Topik
Berbagai hal terkait
dengan interaksi
siswa dengan guru,
teman, adik, kakak,
dsb. tentang
berbagai kegiatan
siswa sehari-hari di
rumah, sekolah, di
dalam maupun di
luar kelas.
Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
3.2 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
Penilaian
Mengamati
Terbiasa atau sering mendengar
dan menyaksikan guru dan
- 821 -
Tingkat ketercapaian
fungsi sosial
mengawali
penyampaian berita
2 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
Kompetensi Dasar
pada ungkapan
yang mengawali
penyampaian
berita atau
informasi yang
mengejutkan dan
responnya, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
Materi Pokok
mengejutkan, serta
responnya
Fungsi sosial
Menjaga hubungan
interpersonal
dengan guru,
teman, dan orang
lain
Pembelajaran
warga sekolah lain mengawali
penyampaian berita atau
informasi yang mengejutkan
serta responnya, dalam bahasa
Inggris, dengan unsur
kebahasaan yang sesuai dengan
fungsi sosialnya.
Dituntut untuk mencontoh
kebiasaan tersebut dengan
mengawali penyampaian berita
atau informasi yang mengejutkan
serta responnya, dalam bahasa
Inggris, dengan unsur
kebahasaan yang sesuai dengan
fungsi sosialnya.
Penilaian
atau informasi yang
mengejutkan, serta
responnya.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan
struktur ungkapan
untuk mengawali
penyampaian berita
atau informasi yang
mengejutkan, serta
responnya.
- 822 -
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
ucapan dan
tindakan
guru
menggunaka
n setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal
/
transaksiona
l dengan
benar dan
akurat
Contoh
peragaan
dalam
bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
wanted a book shelf
for a long time.
Unsur kebahasaan
(1) Kosa kata terkait
dengan kegiatan
ekstrakurikuler,
tugas sekolah,
kebersihan
lingkungan , dsb.
(2) Tata bahasa:
simple past
tense, simple
present tense
present perfect
tense.
(3) Ungkapan:
Guess what? You
know what?,
dsb.
(4) Penggunaan
nominal singular
dan plural secara
tepat, dengan
atau tanpa a,
the, this, those,
my, their, dsb
secara tepat
dalam frasa
Pembelajaran
banyak contoh interaksi dengan
mengawali penyampaian berita
atau informasi yang mengejutkan
serta responnya dalam bahasa
Inggris dari film, kaset, buku
teks, dsb.
Menirukan contoh-contoh
interaksi dengan mengawali
penyampaian berita atau
informasi yang mengejutkan
serta responnya dalam bahasa
Inggris dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi, dan sikap yang
benar.
Dengan bimbingan dan arahan
guru, mengidentifikasi ciri-ciri
(fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan) interaksi
dengan mengawali penyampaian
berita atau informasi yang
mengejutkan serta responnya.
Secara kolaboratif, berusaha
menggunakan bahasa Inggris
untuk mengawali penyampaian
berita atau informasi yang
mengejutkan serta responnya
dalam konteks pembelajaran,
simulasi, role-play, dan kegiatan
- 823 -
Penilaian
Inggris untuk
mengawali
penyampaian berita
atau informasi yang
mengejutkan ketika
muncul kesempatan di
dalam dan di luar
kelas.
Observasi terhadap
kesungguhan siswa
dalam proses
pembelajaran di setiap
tahapan.
Observasi terhadap
kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
komunikasi di dalam
dan di luar kelas.
Pengetahuan:
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana bahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
berinteraksi dengan
mengawali
penyampaian berita
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
nglish.com
-
http://am
ericanengli
sh.state.go
v/files/ae/
resource_fi
les
http://lear
nenglish.br
itishcounci
l.org/en/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
(6) Ejaan dan tanda
baca
(7) Tulisan tangan
Topik
Berbagai hal terkait
dengan interaksi
siswa dengan guru,
teman, adik, kakak,
dsb. tentang
berbagai kegiatan
siswa sehari-hari di
rumah, sekolah, di
dalam maupun di
luar kelas.
Pembelajaran
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan ungkapan
mengawali penyampaian berita
atau informasi yang mengejutkan
serta responnya yang telah
dikumpulkan dari berbagai
sumber tersebut di atas.
Membandingkan ungkapan
mengawali penyampaian berita
atau informasi yang mengejutkan
serta responnya yang telah
dipelajari tersebut di atas
dengan yang ada di sumbersumber lain, atau dengan yang
digunakan dalam bahasa lain.
Memperoleh balikan (feedback)
dari guru dan teman tentang
fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang digunakan.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris
setiap kali muncul kesempatan
untuk mengawali penyampaian
berita atau informasi yang
mengejutkan serta responnya, di
dalam dan di luar kelas, dengan
unsur kebahasaan yang sesuai
- 824 -
Penilaian
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
Keterampilan:
Simulasi dan/atau
bermain peran (role
play) untuk mengawali
penyampaian berita
atau informasi yang
mengejutkan, serta
responnya.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Mengamati
Terbiasa atau sering mendengar
dan menyaksikan guru dan
warga sekolah lain meminta
perhatian bersayap (extended)
serta responnya, dalam bahasa
Inggris, dengan unsur
kebahasaan yang sesuai dengan
fungsi sosialnya.
Dituntut untuk mencontoh
kebiasaan tersebut dengan
meminta perhatian bersayap
(extended) serta responnya,
dalam bahasa Inggris, dengan
unsur kebahasaan yang sesuai
- 825 -
Tingkat ketercapaian
fungsi sosial meminta
perhatian bersayap
(extended), serta
responnya.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan
struktur ungkapan
untuk meminta
perhatian bersayap
(extended), serta
responnya.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan,
2 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
menggunaka
n setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal
/
transaksiona
l dengan
benar dan
Kompetensi Dasar
bersayap
(extended), dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
yang benar dan
sesuai konteks.
Materi Pokok
Pembelajaran
please. There is a
dengan fungsi sosialnya.
very important thing
Menanya
you need to know.
Students: Yes,
Dengan bimbingan dan arahan
mam.
guru, menanyakan dan
Mrs. Ahmad: Make
mempertanyakan antara lain
sure you are ready
tentang perbedaan antara cara
before 7. We will go
meminta perhatian bersayap
to the national Park
(extended) serta responnya, dalam
by bus. You will
bahasa Inggris dengan yang ada
wear your batik
dalam bahasa Indonesia,
uniform. Bring your
kemungkinan menggunakan
own lunch, but
ungkapan lain, akibat jika tidak
mineral water will
melakukan, dsb.
be provided for you.
Mengumpulkan Informasi
Yuda: Everybody,
Mendengarkan dan menyaksikan
excuse me! This is
banyak contoh interaksi dengan
urgent. Make sure
meminta perhatian bersayap
you give us your
(extended) serta responnya dalam
contribution of
bahasa Inggris dari film, kaset,
books, clothing, and
buku teks, dsb.
so on before three
Menirukan contoh-contoh
this afternoon. We
interaksi dengan meminta
will pack them
perhatian bersayap (extended)
tonight. And, we
serta responnya dalam bahasa
will take them to the
Inggris dengan ucapan, tekanan
shelter early
kata, intonasi, dan sikap yang
tomorrow morning.
- 826 -
Penilaian
tanda baca, tulisan
tangan.
Sikap santun, peduli,
percaya diri dan cinta
damai yang menyertai
ungkapan meminta
perhatian bersayap
(extended), serta
responnya.
Sikap:
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk meminta
perhatian bersayap
(extended) ketika
muncul kesempatan di
dalam dan di luar
kelas.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Contoh
peragaan
dalam
bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
-
Observasi terhadap
kesungguhan siswa
dalam proses
pembelajaran di setiap
tahapan.
Observasi terhadap
kesantunan dan
www.dailye
nglish.com
http://am
ericanengli
sh.state.go
v/files/ae/
resource_fi
les
http://lear
nenglish.br
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Unsur kebahasaan
Pembelajaran
guru, mengidentifikasi ciri-ciri
(fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan) interaksi
dengan meminta perhatian
bersayap (extended) serta
responnya.
- 827 -
Penilaian
dan di luar kelas.
Pengetahuan:
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana bahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
berinteraksi dengan
meminta perhatian
bersayap (extended),
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
Keterampilan:
Simulasi dan/atau
bermain peran (role
play) untuk meminta
perhatian bersayap
(extended), serta
responnya.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Topik
Berbagai hal terkait
dengan interaksi
siswa dengan guru,
teman, adik, kakak,
dsb. tentang
berbagai kegiatan
siswa sehari-hari di
rumah, sekolah, di
dalam maupun di
luar kelas.
3.4 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris
setiap kali muncul kesempatan
untuk meminta perhatian
bersayap (extended) serta
responnya, di dalam dan di luar
kelas, dengan unsur kebahasaan
yang sesuai dengan fungsi
sosialnya.
Berupaya berbicara secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata,
intonasi yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda baca
yang benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi.
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
menggunakan bahasa Inggris
untuk meminta perhatian
bersayap (extended) serta
responnya dan menuliskannya
Mengamati
Mencari surat lamaran kerja,
termasuk yang menggunakan
- 828 -
Tingkat ketercapaian
fungsi sosial surat
lamaran kerja.
4 JP
Suara guru
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
- 829 -
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan surat
lamaran kerja.
www.dailyenglis
h.com
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, tulisan
tangan.
http://america
nenglish.state.g
ov/files/ae/reso
urce_files
Sikap:
Observasi terhadap
tindakan siswa
memahami,
menyunting, dan
menghasilkan surat
lamaran kerja sesuai
fungsi sosialnya, di
dalam dan di luar
http://learneng
lish.britishcoun
cil.org/en/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
berikutnya
Unsur kebahasaan
(6) Ungkapan dan
kosa kata yang
lazim digunakan
dalam surat
lamaran
Pembelajaran
kerja.
Membaca secara lebih cermat
semua surat lamaran kerja yang
telah terkumpul dalam bentuk
gambar dan foto tersebut di atas,
untuk memberikan komentar
dan pandangannya tentang
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaannya.
(7) Penggunaan
Secara kolaboratif meniru
nominal singular
contoh-contoh yang ada untuk
dan plural secara
membuat surat lamaran kerja
tepat, dengan
untuk fungsi nyata.
atau tanpa a,
the, this, those,
Menalar/Mengasosiasi
my, their, dsb
secara tepat
Membandingkan fungsi sosial,
dalam frasa
struktur teks, dan unsur
nominal
kebahasaan dari berbagai surat
lamaran kerja yang telah
(8) Ucapan, tekanan
dikumpulkan dari berbagai
kata, intonasi
sumber tersebut di atas.
(9) Ejaan dan tanda
baca
Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
(10) Tulisan
tangan
kebahasaan dari berbagai surat
lamaran kerja yang telah
Topik
dipelajari tersebut di atas
dengan yang ada di sumberPekerjaan yang
sumber lain, atau dengan yang
relevan dengan
- 830 -
Penilaian
Observasi terhadap
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
dalam proses
pembelajaran di setiap
tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
kepercayaan diri
dalam melaksanakan
komunikasi, di dalam
dan di luar kelas.
Penilaian diri:
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
memahami,
menyunting, dan
membuat surat
lamaran kerja,
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
Tugas menganalisis,
menyunting, dan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
keteladanan
tentang perilaku
jujur, disiplin,
percaya diri,
kerjasama dan
bertanggung jawab
3.5 Menganalisis
Teks penyerta
fungsi sosial,
gambar (caption)
struktur teks, dan
unsur kebahasaan Fungsi sosial
dari teks penyerta
Memahami pesan
gambar (caption),
gambar
sesuai dengan
sebagaimana
konteks
dimaksudkan
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam membuat
surat lamaran kerja dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam bahasa
Mengamati
Mencari teks penyerta gambar
(caption), termasuk yang
menggunakan bahasa Indonesia.
Mengumpulkan gambar dan foto
teks penyerta gambar (caption)
dari berbagai sumber termasuk
- 831 -
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
fungsi nyata.
Keterampilan:
Portofolio
Kumpulan karya
berbagai surat lamaran
kerja yang telah dibuat.
b. Kumpulan hasil
suntingan beberapa
surat lamaran kerja
yang dibuat sendiri
atau temannya.
Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa berbagai
surat lamaran kerja.
Tingkat ketercapaian
fungsi sosial teks
penyerta gambar
(caption).
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan teks
penyerta gambar
(caption).
4 JP
Suara guru
Audio CD/
kaset
www.thejakarta
post.com
www.dailyenglis
Kompetensi Dasar
penggunaannya
Materi Pokok
penulis
Pembelajaran
internet, buku teks, dsb.
Memberikan komentar dan
pandangannya tentang fungsi
teks penyerta gambar (caption),
ketepatan unsur kebahasaannya,
format, tampilan, dsb.
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan
guru, menanyakan dan
mempertanyakan antara lain
tentang perbedaan dalam hal fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, antara teks penyerta
gambar (caption) dalam bahasa
Inggris dengan yang ada dalam
bahasa Indonesia, kemungkinan
menggunakan ungkapan lain,
akibat jika tidak ada, dsb.
Mengumpulkan Informasi
Membaca rujukan dari berbagai
sumber, termasuk buku teks,
untuk mengetahui fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari teks penyerta
gambar (caption).
Membaca secara lebih cermat
- 832 -
Penilaian
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, tulisan
tangan.
Sikap tanggung jawab,
kerjasama, peduli, dan
percaya diri yang
menyertai tindakan
memahami dan
membuat teks
penyerta gambar
(caption).
Sikap:
Observasi terhadap
tindakan siswa
memahami dan
menghasilkan teks
penyerta gambar
(caption) sesuai fungsi
sosialnya, di dalam
dan di luar kelas.
Observasi terhadap
kesungguhan,
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
h.com
http://america
nenglish.state.g
ov/files/ae/reso
urce_files
http://learneng
lish.britishcoun
cil.org/en/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
tepat, dengan
atau tanpa a,
the, this, those,
my, their, dsb
secara tepat
dalam frasa
nominal
(5) Ucapan, tekanan
kata, intonasi
(6) Ejaan dan tanda
baca
(7) Tulisan tangan
Topik
Orang, benda,
binatang, lokasi,
kegiatan, peristiwa,
dsb yang relevan
dengan kehidupan
siswa sebagai
remaja atau siswa
SMA, dengan
memberikan
keteladanan
tentang perilaku
jujur, disiplin,
percaya diri,
kerjasama dan
bertanggung jawab
Pembelajaran
dalam bentuk gambar dan foto
tersebut di atas, untuk
memberikan komentar dan
pandangannya tentang fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaannya.
Secara kolaboratif meniru
contoh-contoh yang ada untuk
membuat teks penyerta gambar
(caption) untuk fungsi nyata di
lingkungan kelas, sekolah,
rumah, dan sekitarnya.
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari berbagai teks
penyerta gambar (caption) yang
telah dikumpulkan dari berbagai
sumber tersebut di atas.
Menganalisis perbedaan dan
persamaan dalam hal fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari berbagai teks
penyerta gambar (caption) yang
telah dipelajari tersebut di atas
dengan yang ada di sumbersumber lain, atau dengan yang
- 833 -
Penilaian
dalam proses
pembelajaran di setiap
tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
kepercayaan diri
dalam melaksanakan
komunikasi, di dalam
dan di luar kelas.
Penilaian diri:
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
memahami dan
membuat teks
penyerta gambar
(caption), termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Tugas menganalisis
dan membuat teks
penyerta gambar
(caption) untuk fungsi
nyata.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
dari guru dan teman tentang
fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang digunakan.
Mengomunikasikan
Membuat lebih banyak teks
penyerta gambar (caption) dalam
bahasa Inggris untuk fungsi
sosial nyata di kelas, sekolah,
dan rumah.
Berupaya berbicara secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata,
intonasi yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda baca
yang benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi.
3.6 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
pada teks ilmiah
berbentuk factual
report, sesuai
dengan konteks
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam membuat
teks penyerta gambar (caption)
dan menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam bahasa
Mengamati
- 834 -
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Keterampilan:
Portofolio
Kumpulan karya
berbagai teks penyerta
gambar (caption) yang
telah dibuat.
Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa berbagai teks
penyerta gambar
(caption).
Tingkat ketercapaian
fungsi sosial teks
ilmiah faktual (factual
report) tentang orang,
binatang, benda, gejala
dan peristiwa alam
dan sosial sesuai
dengan konteks
20 JP
Suara guru
Audio CD/
kaset
Jakarta Post
Kompetensi Dasar
pembelajaran di
mata pelajaran lain
di Kelas XII.
Materi Pokok
pelajaran lain di
Kelas XII
Pembelajaran
Struktur text
(gagasan utama dan
informasi rinci)
c. Menyebutkan
jenis atau
golongan dari
obyek yang
dipaparkan.
d. Deskripsi obyek
termasuk nama,
bagian-bagian,
sifat dan
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan
guru, menanyakan dan
mempertanyakan tentang fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari setiap teks ilmiah
faktual (factual report) tentang
orang, binatang, benda, gejala dan
peristiwa alam dan sosial tersebut.
Mengumpulkan Informasi
- 835 -
Penilaian
pembelajaran di mata
pelajaran di Kelas XII.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan dalam
menyebutkan dan
menanyakan tentang
orang, binatang,
benda, gejala dan
peristiwa alam dan
sosial dalam teks
ilmiah faktual (factual
report).
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, kerapihan
tulisan tangan.
Sikap tanggung jawab,
kerjasama, cinta
damai, dan percaya
diri yang menyertai
tindakan menyebutkan
dan menanyakan
tentang orang,
binatang, benda, gejala
dan peristiwa alam
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Reader Digest
www.thejakarta
post.com
www.dailyenglis
h.com
http://america
nenglish.state.g
ov/files/ae/reso
urce_files
http://learneng
lish.britishcoun
cil.org/en/
Kompetensi Dasar
sesuai konteks.
Materi Pokok
Pembelajaran
dilihat.
Unsur kebahasaan
(1) Kosa kata
tentang
benda/binatang
/ gejala alam
yang diamati:
banyak
peristilahan
ilmiah
(2) Kata kerja
keadaan be,
have, look,
need, breed, dll.,
dalam Simple
Present tense,
atau Simple
Past tense jika
sudah punah
atau tidak ada
lagi
(3) Penggunaan
nominal
singular dan
plural secara
tepat, dengan
atau tanpa a,
- 836 -
Penilaian
report).
Sikap:
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan fakta
umum tentang orang,
binatang, benda, gejala
dan peristiwa alam
dan sosial, ketika
muncul kesempatan,
di dalam dan di luar
kelas.
Observasi terhadap
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
dalam proses
pembelajaran di setiap
tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
kepercayaan diri
dalam melaksanakan
komunikasi, di dalam
dan di luar kelas.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
dalam frasa
nominal
(4) Ucapan,
tekanan kata,
intonasi
(5) Ejaan dan tanda
baca
(6) Tulisan tangan
Topik
Benda, binatang
dan gejala/peristiwa
alam dan sosial
terkait dengan mata
pelajaran lain di
Kelas XII
Pembelajaran
ditemukan/ dilihat
-
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari beberapa teks
ilmiah faktual (factual report)
yang telah dikumpulkan dari
berbagai sumber tersebut di atas.
Memperoleh balikan (feedback)
dari guru dan teman tentang
hasil analisis mereka tentang
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
digunakan dalam teks ilmiah
faktual (factual report) yang
mereka baca.
Mengomunikasikan
Menyampaikan beberapa teks
ilmiah faktual (factual report)
sederhana yang telah dibaca atau
dibuat sendiri kepada temantemannya, dengan cara antara
- 837 -
Penilaian
secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
memahami dan
menghasilkan teks
ilmiah faktual (factual
report) tentang orang,
binatang, benda, gejala
dan peristiwa alam
dan sosial, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Membaca dan menulis
teks ilmiah faktual
(factual report) yang
menuntut pemahaman
dan pemaparan
tentang orang,
binatang, benda, gejala
dan peristiwa alam
dan sosial.
Tugas menganalisis
dan menghasilkan teks
ilmiah faktual (factual
report) tentang orang,
binatang, benda, gejala
dan peristiwa alam
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
bertanya jawab, membahas
pandangan masing-masing
tentang isi teks ilmiah factual,
dsb.
Berupaya membaca secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata,
intonasi yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda baca
yang benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi.
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam memahami
teks ilmiah faktual (factual report)
dan menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.
3.7 Menganalisis
Teks lisan dan tulis
fungsi sosial,
menyatakan dan
struktur teks, dan
menanyakan tentang
unsur kebahasaan keharusan
pada pernyataan
melakukan suatu
dan pertanyaan
tindakan
tentang keharusan
Fungsi sosial
dan responnya,
sesuai dengan
Menyarankan,
Mengamati
Terbiasa atau sering mendengar
dan menyaksikan guru dan
warga sekolah lain menyatakan
dan menanyakan keharusan
melakukan suatu tindakan,
dalam bahasa Inggris, dengan
unsur kebahasaan yang sesuai
- 838 -
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Keterampilan:
Portofolio
Kumpulan karya teks
ilmiah faktual (factual
report) tentang orang,
binatang, benda, gejala
dan peristiwa alam
dan sosial yang telah
dibuat.
Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa teks ilmiah
faktual (factual report)
tentang orang,
binatang, benda, gejala
dan peristiwa alam
dan sosial.
Lembar soal dan hasil
Tingkat ketercapaian
fungsi sosial
menyatakan dan
menanyakan
keharusan melakukan
suatu tindakan.
Tingkat kelengkapan
2 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
menggunaka
n setiap
tindakan
Kompetensi Dasar
konteks
penggunaannya.
Materi Pokok
mengingatkan,
menyampaikan
himbauan, mentaati
aturan, dsb.
Pembelajaran
dengan fungsi sosialnya.
Dituntut untuk mencontoh
kebiasaan tersebut dengan
menyatakan dan menanyakan
keharusan melakukan suatu
tindakan, dalam bahasa Inggris,
dengan unsur kebahasaan yang
sesuai dengan fungsi sosialnya.
4.11Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk menyatakan Struktur teks
dan
We are supposed to
menanyakantentan
write the recipe in
g keharusan,
English. Every group
dengan
is to comply with the Menanya
memperhatikan
rule, or they cannot
fungsi sosial,
Dengan bimbingan dan arahan
put their
struktur teks, dan
guru, menanyakan dan
contributions
on
the
unsur kebahasaan,
mempertanyakan antara lain
wall magazine. She
yang benar dan
tentang perbedaan antara cara
has to meet the
sesuai konteks.
menyatakan dan menanyakan
principal as soon as
keharusan melakukan suatu
possible., dan
tindakan, dalam bahasa Inggris
semacamnya.
dengan yang ada dalam bahasa
Indonesia, kemungkinan
Unsur kebahasaan
menggunakan ungkapan lain,
akibat jika tidak melakukan, dsb.
(1) Kata kerja
bantu modal be
Mengumpulkan Informasi
supposed to, be
to, have to,
Mendengarkan dan menyaksikan
should
banyak contoh interaksi dengan
(2) Penggunaan
nominal
singular dan
- 839 -
Penilaian
dan keruntutan dalam
menyatakan dan
menanyakan
keharusan melakukan
suatu tindakan.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, tulisan
tangan.
Sikap tanggung jawab,
kerjasama, peduli, dan
percaya diri yang
menyertai tindakan
menyatakan dan
menanyakan
keharusan melakukan
suatu tindakan.
CARA PENILAIAN:
Kinerja (praktik)
Simulasi dan/atau
bermain peran (role play)
dalam bentuk interaksi
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
komunikasi
interpersonal
/
transaksiona
l dengan
benar dan
akurat
Contoh
peragaan
dalam
bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
-
www.dailye
nglish.com
http://am
ericanengli
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
the, this, those,
my, their, dsb
secara tepat
dalam frasa
nominal
(3) Ucapan,
tekanan kata,
intonasi
(4) Ejaan dan tanda
baca
(5) Tulisan tangan.
Topik
Pembelajaran
interaksi dengan menyatakan
dan menanyakan keharusan
melakukan suatu tindakan
dalam bahasa Inggris dengan
ucapan, tekanan kata, intonasi,
dan sikap yang benar.
Dengan bimbingan dan arahan
guru, mengidentifikasi ciri-ciri
(fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan) interaksi
menyatakan dan menanyakan
keharusan melakukan suatu
tindakan.
- 840 -
Penilaian
melakukan suatu
tindakan.
Sikap:
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyatakan dan
menanyakan
keharusan melakukan
suatu tindakan, ketika
muncul kesempatan,
di dalam dan di luar
kelas.
Observasi terhadap
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
dalam proses
pembelajaran di setiap
tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
kepercayaan diri
dalam melaksanakan
komunikasi, di dalam
dan di luar kelas.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
les
-
http://lear
nenglish.br
itishcounci
l.org/en/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
menyatakan dan menanyakan
keharusan melakukan suatu
tindakan yang telah dipelajari
tersebut di atas dengan yang ada
di sumber-sumber lain, atau
dengan yang digunakan dalam
bahasa lain.
Memperoleh balikan (feedback)
dari guru dan teman tentang
fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang digunakan.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris
setiap kali muncul kesempatan
untuk menyatakan dan
menanyakan keharusan
melakukan suatu tindakan, di
dalam dan di luar kelas, dengan
unsur kebahasaan yang sesuai
dengan fungsi sosialnya.
Berupaya berbicara secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata,
intonasi yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda baca
yang benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi.
- 841 -
Penilaian
Pengetahuan:
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
menyatakan dan
menanyakan
keharusan melakukan
suatu tindakan,
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
Membaca dan menulis
teks yang menuntut
pemahaman dan
kemampuan
menghasilkan teks
yang di dalamnya
termasuk tindakan
menyatakan dan
menanyakan
keharusan melakukan
suatu tindakan.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Mengamati
KRITERIA PENILAIAN
- 842 -
Tingkat ketercapaian
fungsi sosial
menyatakan dan
menanyakan fakta dan
pendapat.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan dalam
menyatakan dan
menanyakan fakta dan
pendapat.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, tulisan
tangan.
Sikap tanggung jawab,
kerjasama, peduli, dan
percaya diri yang
2 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
menggunaka
n setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal
/
transaksiona
l dengan
benar dan
akurat
Contoh teks
dari sumber
otentik
Sumber dari
internet,
seperti:
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
tanpa kata kerja
bantu modal dan
ungkapan I think,
I assume, dsb.
Unsur kebahasaan
(1) Tata bahasa:
frasa kata kerja
dalam tense
dengan atau
tanpa kerja
bantu modal
(2) Kalimat dengan
atau tanpa
ungkapan seperti
I think, I assume,
dsb.
(3) Penggunaan
nominal singular
dan plural secara
tepat, dengan
atau tanpa a,
the, this, those,
my, their, dsb
secara tepat
dalam frasa
nominal
(4) Ucapan, tekanan
Pembelajaran
bahasa Indonesia, kemungkinan
menggunakan ungkapan lain,
akibat jika tidak melakukan, dsb.
Mengumpulkan Informasi
Mendengarkan dan menyaksikan
banyak contoh interaksi dengan
menyatakan dan menanyakan
fakta dan pendapat dalam
bahasa Inggris dari film, kaset,
buku teks, dsb.
Menirukan contoh-contoh
interaksi dengan menyatakan
dan menanyakan fakta dan
pendapat dalam bahasa Inggris
dengan ucapan, tekanan kata,
intonasi, dan sikap yang benar.
Dengan bimbingan dan arahan
guru, siswa mengidentifikasi ciriciri (fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan) interaksi
menyatakan dan menanyakan
fakta dan pendapat.
Secara kolaboratif, berusaha
menggunakan bahasa Inggris
untuk menyatakan dan
menanyakan fakta dan pendapat
dalam konteks pembelajaran,
- 843 -
Penilaian
menanyakan fakta dan
pendapat.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
nglish.com
-
Sikap:
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyatakan dan
menanyakan fakta dan
pendapat, ketika
muncul kesempatan,
di dalam dan di luar
kelas.
Observasi terhadap
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
dalam proses
pembelajaran di setiap
tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
kepercayaan diri
dalam melaksanakan
komunikasi, di dalam
dan di luar kelas.
http://am
ericanengli
sh.state.go
v/files/ae/
resource_fi
les
http://lear
nenglish.br
itishcounci
l.org/en/
https://w
ww.google.
com/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
baca
(6) Tulisan tangan
Topik
Orang, benda,
binatang, lokasi,
kegiatan, peristiwa,
dsb yang relevan
dengan kehidupan
siswa sebagai
remaja atau siswa
SMA, dengan
memberikan
keteladanan
tentang perilaku
jujur, disiplin,
percaya diri,
kerjasama dan
bertanggung jawab
Pembelajaran
lain yang terstruktur.
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan ungkapan
menyatakan dan menanyakan
fakta dan pendapat yang telah
dikumpulkan dari berbagai
sumber tersebut di atas.
Membandingkan ungkapan
menyatakan dan menanyakan
fakta dan pendapat yang telah
dipelajari tersebut di atas
dengan yang ada di sumbersumber lain, atau dengan yang
digunakan dalam bahasa lain.
Memperoleh balikan (feedback)
dari guru dan teman tentang
fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang digunakan.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris
setiap kali muncul kesempatan
untuk menyatakan dan
menanyakan fakta dan pendapat,
di dalam dan di luar kelas,
dengan unsur kebahasaan yang
sesuai dengan fungsi sosialnya.
- 844 -
Penilaian
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
menyatakan dan
menanyakan fakta dan
pendapat, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Membaca dan menulis
teks yang menuntut
pemahaman dan
kemampuan
menghasilkan teks
yang di dalamnya
termasuk tindakan
menyatakan dan
menanyakan fakta dan
pendapat.
Keterampilan:
Simulasi dan/atau
bermain peran (role
play) dalam bentuk
interaksi dengan
menyatakan dan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
3.9 Menganalisis
Teks berita
fungsi sosial,
sederhana dari
struktur teks, dan
koran/radio/TV
unsur kebahasaan (news item)
dari teks news item
Fungsi sosial
berbentuk berita
sederhana dari
Memberitakan
koran/radio/TV,
kegiatan, kejadian,
sesuai dengan
dan peritiwa yang
konteks
menarik dan layak
penggunaannya
menjadi berita
kepada pembaca,
4.13Menangkap makna
pemirsa, pendengar
dalam teks berita
sederhana dari
koran/radio/TV.
Struktur text
(gagasan utama dan
informasi rinci)
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
menggunakan bahasa Inggris
untuk menyatakan dan
menanyakan fakta dan pendapat
dan menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.
Mengamati
- 845 -
12 JP
Tingkat pemahaman
fungsi sosial teks
berita sederhana dari
koran/radio/TV (news
item).
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan
pemahaman isi pesan
teks berita sederhana
dari koran/radio/TV
(news item).
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan, tekanan
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
menggunaka
n setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal
/
transaksiona
l dengan
benar dan
akurat
Contoh teks
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
secara ringkas
dan padat
tentang
kejadian,
kejadian,
peristiwa yang
menarik
menjadi berita.
b. Menguraikan
secara lebih
rinci tentang
kejadian/peristi
wa/ kegiatan,
pihak yang
terlibat atau
terkait, waktu,
tempat, dsb.
c. Menyebutkan
sumber berita:
komentar,
pernyataan,
pendapat dari
pihak
terlibat/terkait,
saksi, pihak
berwenang, ahli,
dsb., tentang
yang
Pembelajaran
dan informasi rinci) dari teks
berita sederhana dari
koran/radio/TV (news item)
tersebut.
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan
guru, menanyakan dan
mempertanyakan tentang fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari setiap teks berita
sederhana dari koran/radio/TV
(news item) tentang orang,
binatang, benda, gejala dan
peristiwa alam dan sosial tersebut.
Mengumpulkan Informasi
- 846 -
Penilaian
tanda baca, kerapihan
tulisan tangan.
Sikap tanggung jawab,
kerjasama, cinta
damai, dan percaya
diri yang menyertai
tindakan memahami
isi pesan teks berita
sederhana dari
koran/radio/TV (news
item).
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
otentik
Sumber dari
internet,
seperti:
-
CARA PENILAIAN:
Kinerja (praktik)
Menganalisis isi pesan
teks berita sederhana
dari koran/radio/TV
(news item).
Observasi:
(penilaian yang bertujuan
untuk memberikan
balikan secara lebih
cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
www.dailye
nglish.com
http://am
ericanengli
sh.state.go
v/files/ae/
resource_fi
les
http://lear
nenglish.br
itishcounci
l.org/en/
https://w
ww.google.
com/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Unsur kebahasaan
(1) Kata dan
ungkapan yang
menarik
perhatian
tentang isi
berita pada
judul (headline)
(2) Penghilangan
kata-kata
fungsional atau
gramatikal (the,
a, kata kerja
bantu, dll.)
(3) Kalimat
langsung
dengan kutipan,
dan kalimat
tidak langsung.
(4) Kalimat pasif
(5) Adverbial dan
frasa
preposisional
tentang waktu,
tempat, cara,
dll.
(6) Penggunaan
Pembelajaran
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari beberapa teks
berita sederhana dari
koran/radio/TV (news item) yang
telah dikumpulkan dari berbagai
sumber tersebut di atas.
Memperoleh balikan (feedback)
dari guru dan teman tentang
- 847 -
Penilaian
pesan teks berita
sederhana dari
koran/radio/TV (news
item).
Observasi terhadap
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
dalam proses
pembelajaran di setiap
tahapan.
Sikap:
Observasi
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
menganalisis teks
berita sederhana dari
koran/radio/TV (news
item), termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Pengtahuan:
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
plural secara
tepat, dengan
atau tanpa a,
the, this, those,
my, their, dsb
secara tepat
dalam frasa
nominal
(7) Ucapan,
tekanan kata,
intonasi
(8) Ejaan dan tanda
baca
(9) Tulisan tangan
Topik
Kejadian, peristiwa,
kegiatan yang
menarik dan layak
menjadi berita
Pembelajaran
unsur kebahasaan yang
digunakan dalam teks berita
sederhana dari koran/radio/TV
(news item) yang mereka baca.
Penilaian
tentang teks berita
sederhana dari
koran/radio/TV (news
item).
Mengomunikasikan
Menyampaikan beberapa teks
berita sederhana dari
koran/radio/TV (news item)
sederhana yang telah dibaca
kepada teman-temannya, dengan
cara antara lain membacakan,
menyalin/menulis dan
menerbitkan di majalah dinding,
bertanya jawab, membahas
pandangan masing-masing
tentang isi teks ilmiah factual,
dsb.
Berupaya membaca secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata,
intonasi yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda baca
yang benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi.
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam memahami
teks berita sederhana dari
koran/radio/ TV (news item) dan
- 848 -
Keterampilan:
Portofolio
Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa teks berita
sederhana dari
koran/radio/TV (news
item) yang telah dibuat.
Lembar soal dan hasil
tes
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Indonesia.
3.10Menganalisis
Teks lisan dan tulis
fungsi sosial,
untuk menyatakan
struktur teks, dan
dan menanyakan
unsur kebahasaan tentang pengandaian
untuk menyatakan diikuti
dan menanyakan
perintah/saran
tentang
Fungsi sosial
pengandaian
diikuti oleh
Mengingatkan,
perintah/saran,
menasehati, beritasesuai dengan
cita, menyatakan
konteks
kebenaran umum,
penggunaannya.
dsb.
4.14Menyusun teks
Struktur teks
lisan dan tulis
untuk menyatakan
If you want to pass
dan menanyakan
the exam, why dont
tentang
you study hard from
pengandaian
now? If you want to
diikuti
be the head of the
perintah/saran,
OSIS, offer a good
Mengamati
Terbiasa atau sering mendengar
dan menyaksikan guru dan
warga sekolah lain menyatakan
dan menanyakan pengandaian
diikuti perintah/saran, dalam
bahasa Inggris, dalam konteks
yang benar, dengan unsur
kebahasaan yang sesuai dengan
fungsi sosialnya.
Dituntut untuk mencontoh
kebiasaan tersebut dengan
menyatakan dan menanyakan
pengandaian diikuti
perintah/saran, dalam bahasa
Inggris, dalam konteks yang
benar, dengan unsur kebahasaan
yang sesuai dengan fungsi
sosialnya.
Menanya
- 849 -
Tingkat ketercapaian
fungsi sosial
menyatakan dan
menanyakan
pengandaian diikuti
perintah/saran.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan dalam
menyatakan dan
menanyakan
pengandaian diikuti
perintah/saran.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, tulisan
tangan.
2 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
menggunaka
n setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal
/
transaksiona
l dengan
benar dan
akurat
Contoh
peragaan
dalam
bentuk
rekaman
Kompetensi Dasar
fungsisosial,
struktu rteks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
Materi Pokok
the school
environment. Unless
you put some cherry
on it, your cake will
look pale and dull.,
dan semacamnya.
Unsur kebahasaan
(1) Kata untuk
menyatakan
pengandaian: if
, unless
(2) Kalimat
imperative,
ungkapan why
dont
(3) Kata kerja
bantu need,
should, have to,
dsb..
(4) Kosa kata:
benda-benda
yang terkait
dengan
pembelajaran di
SMA dan
kehidupan
siswa sebagai
Pembelajaran
guru, menanyakan dan
mempertanyakan antara lain
tentang perbedaan antara cara
menyatakan dan menanyakan
pengandaian diikuti
perintah/saran, dalam bahasa
Inggris dengan yang ada dalam
bahasa Indonesia, kemungkinan
menggunakan ungkapan lain,
akibat jika menyebutkan
pelakunya, dsb.
Mengumpulkan Informasi
Mendengarkan dan menyaksikan
banyak contoh interaksi dengan
menyatakan dan menanyakan
pengandaian diikuti
perintah/saran, dalam konteks
yang benar, dalam bahasa Inggris
dari film, kaset, buku teks, dsb.
Menirukan contoh-contoh
interaksi dengan menyatakan
dan menanyakan pengandaian
diikuti perintah/saran dalam
konteks yang benar dalam
bahasa Inggris dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi, dan sikap
yang benar.
Dengan bimbingan dan arahan
- 850 -
Penilaian
kerjasama, peduli, dan
percaya diri yang
menyertai tindakan
menyatakan dan
menanyakan
pengandaian diikuti
perintah/saran.
Sikap:
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyatakan dan
menanyakan
pengandaian diikuti
perintah/saran, ketika
muncul kesempatan,
di dalam dan di luar
kelas.
Observasi terhadap
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
dalam proses
pembelajaran di setiap
tahapan.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
-
www.dailye
nglish.com
http://am
ericanengli
sh.state.go
v/files/ae/
resource_fi
les
http://lear
nenglish.br
itishcounci
l.org/en/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
nominal
singular dan
plural secara
tepat, dengan
atau tanpa a,
the, this, those,
my, their, dsb
secara tepat
dalam frasa
nominal
(6) Ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
(7) Ejaan dan tanda
baca
(8) Tulisan tangan.
Topik
Benda, binatang,
tumbuh-tumbuhan,
kejadian, peristiwa
yang penting dan
relevan dengan
siswa SMA yang
memberikan
keteladanan tentang
perilaku disiplin,
jujur, peduli, pola
Pembelajaran
unsur kebahasaan) interaksi
menyatakan dan menanyakan
pengandaian diikuti
perintah/saran dalam konteks
yang benar.
Secara kolaboratif, berusaha
menggunakan bahasa Inggris
untuk menyatakan dan
menanyakan pengandaian diikuti
perintah/saran dalam konteks
pembelajaran, simulasi, role-play,
dan kegiatan lain yang
terstruktur.
Penilaian
kepedulian dan
kepercayaan diri
dalam melaksanakan
komunikasi, di dalam
dan di luar kelas.
Pengetahuan:
Membandingkan ungkapan
menyatakan dan menanyakan
pengandaian diikuti
perintah/saran yang telah
dikumpulkan dari berbagai
sumber tersebut di atas.
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
menyatakan dan
menanyakan
pengandaian diikuti
perintah/saran,
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
Membandingkan ungkapan
menyatakan dan menanyakan
pengandaian diikuti
perintah/saran yang telah
dipelajari tersebut di atas
dengan yang ada di sumbersumber lain, atau dengan yang
Menalar/Mengasosiasi
- 851 -
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
dari guru dan teman tentang
fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang digunakan.
Penilaian
perintah/saran.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris
setiap kali muncul kesempatan
untuk menyatakan dan
menanyakan pengandaian diikuti
perintah/saran, di dalam dan di
luar kelas, dengan unsur
kebahasaan yang sesuai dengan
fungsi sosialnya.
Berupaya membaca secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata,
intonasi yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda baca
yang benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi.
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
menggunakan bahasa Inggris
untuk menyatakan dan
menanyakan pengandaian diikuti
perintah/saran dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.
- 852 -
Keterampilan:
Simulasi dan/atau
bermain peran (role
play) dalam bentuk
interaksi dengan
menyatakan dan
menanyakan
pengandaian diikuti
perintah/saran.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
3.11Menganalisis
Teks prosedur lisan
fungsi sosial,
dan tulis berbentuk
struktur teks, dan
resep
unsur kebahasaan
dari teks prosedur Fungsi sosial
berbentuk resep,
Mencapai hasil
sesuai dengan
terbaik secara
konteks
efisien, menghindari
penggunaannya
kecelakaan,
kerusakan, dan
pemborosan
4.15Menangkap makna
dalam teks
Struktur text
prosedur lisan dan
(gagasan utama dan
tulis berbentuk
informasi rinci)
resep
a. Menyebutkan
tujuan
b. Menyebutkan
bahan dan/atau
peralatan (jika
diperlukan,
Pembelajaran
Penilaian
Mengamati
Alokasi
Waktu
8 JP
- 853 -
Tingkat pemahaman
fungsi sosial teks
prosedur berbentuk
resep, pendek dan.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan
pemahaman tentang
teks prosedur
berbentuk resep.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, tulisan
tangan.
Sikap tanggung jawab,
kerjasama, peduli, dan
percaya diri yang
Sumber Belajar
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
menggunaka
n setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal
/
transaksiona
l dengan
benar dan
akurat
Contoh teks
dari sumber
otentik
Sumber dari
internet,
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
c. Menyebutkan
serangkaian
langkah kerja
secara urut dan
runtut untuk
mencapai
tujuan
Unsur kebahasaan
(1) Tata bahasa:
kalimat
imperatif, positif
dan negatif
(2) Adverbia
penghubung
langkah
(3) Ukuran/takaran
(4) Ungkapan dan
kosa kata yang
lazim digunakan
dalam resep
(5) Penggunaan
nominal singular
dan plural
secara tepat,
dengan atau
tanpa a, the,
this, those, my,
Pembelajaran
Inggris dengan yang ada dalam
bahasa Indonesia, kemungkinan
menggunakan ungkapan lain,
akibat jika tidak ada, dsb.
Mengumpulkan Informasi
Membaca rujukan dari berbagai
sumber, termasuk buku teks,
untuk mengetahui fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari teks prosedur
berbentuk resep.
Membaca secara lebih cermat
semua teks prosedur berbentuk
resep yang telah terkumpul
dalam bentuk gambar dan foto
tersebut di atas, untuk
memberikan komentar dan
pandangannya tentang fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaannya.
Secara kolaboratif meniru
contoh-contoh yang ada untuk
membuat teks prosedur
berbentuk resep untuk fungsi
nyata di lingkungan kelas,
sekolah, rumah, dan sekitarnya.
Menalar/Mengasosiasi
- 854 -
Penilaian
prosedur berbentuk
resep.
Sikap:
Observasi terhadap
tindakan siswa
menganalisis teks
prosedur berbentuk
resep.
Observasi terhadap
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
dalam proses
pembelajaran di setiap
tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
kepercayaan diri
dalam melaksanakan
komunikasi, di dalam
dan di luar kelas.
Pengetahuan:
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
-
www.dailye
nglish.com
http://am
ericanengli
sh.state.go
v/files/ae/
resource_fi
les
http://lear
nenglish.br
itishcounci
l.org/en/
https://w
ww.google.
com/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
frasa nominal
(6) Ucapan, tekanan
kata, intonasi
(7) Ejaan dan tanda
baca
(8) Tulisan tangan
Topik
Makanan dan
minuman yang
lazim atau terkait
dengan hidup siswa
dengan memberikan
keteladanan tentang
perilaku disiplin,
peduli, pola hidup
sehat, dan ramah
lingkungan
Multimedia
Foto, gambar, yang
membuat tampilan
teks lebih menarik
Pembelajaran
struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari berbagai teks
prosedur berbentuk resep yang
telah dikumpulkan dari berbagai
sumber tersebut di atas.
Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari berbagai teks
prosedur berbentuk resep yang
telah dipelajari tersebut di atas
dengan yang ada di sumbersumber lain, atau dengan yang
digunakan dalam bahasa lain.
Memperoleh balikan (feedback)
dari guru dan teman tentang
fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang digunakan.
Mengomunikasikan
Membuat lebih banyak teks
prosedur berbentuk resep dalam
bahasa Inggris untuk fungsi
sosial nyata di kelas, sekolah,
dan rumah.
Berupaya berbicara secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata,
intonasi yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda baca
- 855 -
Penilaian
resep, pendek dan
sederhana, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Membaca pemahaman
tentang teks prosedur
berbentuk resep.
Tugas menganalisis
teks prosedur
berbentuk resep.
Keterampilan:
Portofolio
Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa teks
prosedur berbentuk
resep.
Lembar soal dan hasil
tes
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam membuat
teks prosedur berbentuk resep
dan menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.
Lagu pendek dan
3.12Menyebutkan
sederhana
fungsi sosial dan
unsur kebahasaan
Fungsi sosial
dalam lagu.
Memahami pesan
4.16Menangkap pesan
moral lagu dan
dalam lagu.
menghargai lagu
sebagai karya seni
Unsur kebahasaan
(6) Kata, ungkapan,
dan tata bahasa
dalam karya seni
berbentuk lagu.
(7) Penggunaan
nominal singular
dan plural secara
tepat, dengan
atau tanpa a,
the, this, those,
my, their, dsb
secara tepat
Mengamati
Menyalin dengan tulisan tangan
beberapa lagu berbahasa Inggris
sangat sederhana yang
memberikan keteladanan atau
menginspirasi di dalam buku
koleksi lagunya.
Berusaha memahami isi pesan
lagu dengan menguasai unsur
kebahasaan di dalamnya.
Hanya jika memungkinkan
semuanya, siswa menyanyikan
lagu-lagu tersebut.
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan guru,
menanyakan dan mempertanyakan
isi pesan dan unsur kebahasaan
yang digunakan.
Mengumpulkan Informasi
Membaca (dan jika
- 856 -
Tingkat ketercapaian
fungsi sosial lagu.
4 JP
Buku Teks
wajib
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan dalam
memahami isi pesan
lagu.
Contoh lagu
dalam
CD/VCD/
DVD/kaset
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, tulisan
tangan.
Kumpulan
lirik lagu
Sumber dari
internet,
seperti:
-
www.dailye
nglish.com
http://am
ericanengli
sh.state.go
v/files/ae/
resource_fi
les
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
tekanan kata,
intonasi
- 857 -
Penilaian
Observasi terhadap
interaksi siswa
berusaha memahami
fungsi sosial dan
unsur kebahasaan
dalam lagu.
Observasi terhadap
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
dalam proses
pembelajaran di setiap
tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
kepercayaan diri
dalam melaksanakan
komunikasi tentang
lagu.
Pengetahuan:
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
memahami fungsi
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
l.org/en/
-
http://ww
w.myenglis
hpages.co
m/site_ph
p_files/lyri
cs_and_so
ngs.php
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
menyebutkan isi pesan serta
pendapat dan perasaannya
tentang lagu tersebut.
Berupaya membaca secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata,
intonasi yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda baca
yang benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi.
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam memahami
isi lagu dan menuliskannya
dalam jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.
Penilaian
kemudahan dan
kesulitannya.
Membaca pemahaman
tentang isi pesan lagu.
Tugas untuk
menyebutkan isi pesan
lagu secara singkat
dan menyatakan kesan
atau pendapatnya.
Keterampilan:
Portofolio
Kumpulan lagu yang
ditulis tangan
Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa lagu yang
telah dibuat.
Lembar soal dan hasil
tes
- 858 -
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar