vocabularului la
prescolari
Cuprins
1Introducere.
2 Concepte de vocabular.
3 Particularitati de utilizare a vocabularului.
4Trepte pentru inbogatirea vocabularului.
5 Jocuri pentru dezvoltarea vocabularului la copii.
Introducere
Imbogatirea vocabularului prescolarilor se refera la
dobandirea unei corecte pronuntari a cuvintelor, largirea
bagajului de cuvinte si marirea numarului cuvintelor pe
care copilul le foloseste in comunicare, explicatia
semnificatiei cuvintelor si dezvoltarea capacitatii de a se
folosi liber de ele, in povestiri.
Limbajul educatoarei, continuu inconjurata de
copii, trebuie sa fie cult si literar, sa se caracterizeze prin
simplitate, claritate, expresivitate exterioara si
semnificatia exacta a fiecarui cuvant.Dar, pentru aceasta,
trebuie sa aprofundam cuvantul, sa avem o deosebita grija
fata de el, sa ne imbogatim cultura proprie, sa luptam
pentru a poseda un limbaj corect si astfel vom intelege si
vom fi intelesi, vom comunica.
Intre fiintele vii numai omului ii este dat darul
limbajului logic.Omul trebuie sa faca destul de multe
eforturi pentru ca, de la primul gangurit, care nu este
altceva decat inceputul comunicarii lui cu cei din jur, sa
ajunga la posibilitatea de a reda prin cuvinte cele mai fine
nuante ale gandurilor si sentimentelor sale.
In gradinita se acorda un loc deosebit de
important educarii limbajului prescolarilor, utilizandu-se
toate mijloacele accesibile prescolarului..Fie ca este
CONCEPTE DE VOCABULAR
Vocabularul limbii romne cuprinde peste 120 000 de cuvinte.
Nu toate cuvintele ocupa nsa acelasi loc n vocabularul limbii
romne, si nu toate au aceeasi importanta pentru vorbitori. Unele dintre ele
sunt cunoscute si ntelese de toti vorbitorii acestei limbi, deoarece
denumesc obiecte sau exprima notiuni de prima necesitate, au o
ntrebuintare mai mare, sunt foarte vechi si se caracterizeaza prin
stabilitate.
PARTICULARITI DE UTILIZARE A
VOCABULARULUI LA COPII
DE VRST PREsCOLAR
Cercetarile efectuate de diferiti pshihologi au relevat ca n
dezvoltarea lexicului, ca si n nsusirea structurii gramaticale a limbii
mai mult dect n alte domenii ale vietii psihice a copilului exista mari
sa-l denumeasca, sa-i precizeze locul si rolul n viata omului si, astfel sa-si
actualizeze sau sa achizitioneze si sa pronunte substantive, adjective,
adverbe. Aceste parti de vorbire n functie de inventivitatea educatoarei se
pot folosi si cu sens figurat pentru activizarea vocabularului copiilor. Se pot
face anumite explicatii referitoare la aspectul unei flori, codita frunzei sau
dimensiunea unei petale, recurgnd la sinonime ca: gratios, ngust, fin,
delicat. Cuvintele pot capata semnificatii noi pe baza unei comparatii
subntelese.
n activitatile de "CUNOAsTERE A MEDIULUI" se face apel la substantive,
verbe, adverbe, din fondul pasiv sau nregistrate ca noi achizitii, formuleaza
propozitii care reflecta realitati concrete si care trebuie sa fie ct mai ample
si mai frumoase. De exemplu: semnificatia notiunii de "mijloc de locomotie"
a fost explicata copiilor astfel: obiectele care ajuta omul sa se deplaseze
dintr-un loc n altul se numesc mijloace de locomotie. Aceasta definitie
serveste pentru toata viata. Daca vor ntlni alte obiecte care vor servi la
deplasarea omului, ei le vor clasifica n categoria mijloacelor de locomotie.
nsusirea corecta a vocabularului limbii romne este o conditie a nsusirii
tuturor cunostintelor care fac din individ un membru folositor societatii este
o conditie a nsusirii culturii generale.
n cadrul activitatilor cu "CONINUT MATEMATIC", copii si mbogatesc
vocabularul cu termeni (cuvinte) specifici activitatilor matematice: multime,
forme geometrice, compunerea si descompunerea numerelor, sir crescator
si descrescator, numar, cifra. Limbajul matematic folosit trebuie sa fie
adecvat, accesibil ntelegerii copiilor.
La 6 ani, copii pot sa gndeasca si sa se exprime artistico-plastic prin linii si
culori, mbogatindu-si astfel posibilitatile de comunicare.
ntr-o activitate "ARTISTICO-PLASTIC" copilul foloseste att limbajul
plastic, ct si pe cel verbal. Acest tip de activitate contribuie cantitativ la
mbogatirea vocabularului cu termeni noi, specifici sferei artistico-plastice si
integrarea noilor cuvinte n vocabularul activ al copiilor. De exemplu:
acuarele, planseta, dactilo-pictura, modelaj, pictura, culori reci, culori calde,
etc. n aprecierea lucrarilor proprii sau ale colegilor, copii si formeaza un
discernamnt artistic, apeleaza la limbajul specific, nsusit pe parcursul
anilor de gradinita. Limbajul specific activitatilor artistico-plastice este pus
n evidenta n momentul motivarii sau al evaluarii temei respective.
Activitatile de "EDUCAIE MUZICAL" contribuie si ele ntr-o mai mica
masura la mbogatirea vocabularului copiilor. Am remarcat ca, n cadrul
activitatilor de "EDUCAIE MUZICAL", copii sunt interesati de
achizitionarea unor cuvinte noi cum ar fi: sunet, instrument muzical,
trambulina, trianglu, pian, vioara, chitara, strofa, text, joc muzical, ritm, etc.
opresti. Daca totusi iti misti buzele, dar fara voce, in timpul
lecturii pune degetul pe ele. Asa iti dai seama cand
gresesti. Citirea in gand intotdeauna este cea mai rapida.
3. Exerseaza constant citirea mai rapida. Atunci cand
pronunti cuvantul in gand, privirea sa mearga pe
urmatoarele cuvinte. Chiar daca ai omis un punc, nu te
intoarce.
4. Citeste in unitati de gandire. Incerca sa cuprinzi cu
privirea grupuri de cuvinte (unitati de gandire) pe
cuprinsul unei fraze. O unitate de gandire cuprinde un
substantiv cu adjectivele lui, un verb cu adverbele lui sau o
propozitie scurta.
5. Dezvolta-ti vocabularul cat mai mult. Foloseste cat mai
des dictionarul. Cand nu stii un cuvant pe care l-ai auzit si
nu te poti consulta dictionarul in acel moment, noteaza-l
pentru a nu-l uita. Un vocabular dezvoltat te ajuta sa
citesti cu o mai mare putere de intelegere.
Urmand aceste sfaturi poti citi mai mult intr-un interval de
timp mai scurt si cu o capacitate de intelegere mai mare.
Aceasta va duce la dezvoltarea unei memorii de lunga
durata.
DEAL- DELUSO
RFLOARE- FLORICICA
MASINA- MASINUTA
CASA- CASUTA
CINE- CATELORAS- ORASE
LFATA- FETITA
jocuri - exercitii
influenteaza fluenta vorbirii, dar la rndul ei aceasta influenteaza
favorabil dezvoltarea capacitatii analitico-sintetice ascoartei
cerebrale, fara de care nu este posibila nvatarea scolara.
Jocuri care contribuie la formarea limbajului conceptual.
n orele de dezvoltare a vorbirii se urmareste si formarea unui
limbaj conceptual. Prin jocul
Ce nu se potriveste
am verificat capacitatea elevilor de a separa dintre notiuni pe
cea care nu se integreaza n grupa respectiva.Jocul se
desfasoara individual. Pe cartonase sunt scrise serii de cuvinte,
iar elevii trebuie sa taie ce nu se potriveste.
Exemple:
a. caise, cirese, prune, morcov, mere;b. pisica, fluture, cal, ploaie,
peste;c. rosii, ardei, salata, cutit, vinete;d. ploaie, zapada, lampa,
polei, roua
Bibliografie
Alexandru Julieta - Povestirile create de copii - n Revista
de pedagogie, Bucuresti, 1981