PROYECTOS DE EDUCACION AMBIENTAL - Distrito de San Jerónimo de Surco - Prov Huarochirí - Gob Region Lima

UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL
ESCUELA UNIVERSITARIA DE POST GRADO

DOCTORADO EN MEDIO AMBIENTE
Y DESARROLLO SOSTENIBLE
CURSO: EDUCACION AMBIENTAL
PROYECTO DE EDUCACION AMBIENTAL EN RESIDUOS SÓLIDOS

PARA EL DISTRITO DE SAN JERONIMO DE SURCO
PROVINCIA HUAROCHIRI - REGION LIMA
Profesor: DR. ROLANDO REATEGUI LOZANO

Alumnos: David Wenceslao CARHUAZ SILVESTRE
Flavio Josefo VENTURA SILVA
Benigno Paulo GOMEZ ESCRIBA
Carlos Eduardo MENDOZA OLIVERA
Oscar Javier VASQUEZ CUBAS
Proyecto de Educación Ambiental en Residuos Sólidos para el distrito de San Jerónimo de Surco
Provincia Huarochirí – Región Lima
Lima, Enero 2010
INDICE
INTRODUCCIÓN
OBJETIVOS
• Objetivo General
• Objetivos Específicos
Capítulo I: MARCO JURIDICO - TEORICO

I.1 Marco Jurídico
I.2 Marco Conceptual
Capítulo II: ASPECTOS GENERALES DEL DISTRITO DE SAN JERONIMO

DE SURCO
II.1 Antecedentes históricos
II.2 Creación Política
II.3 Localización y ubicación.
II.4 Clima y Geografía
II.5 Población
II.6 Vías de acceso
II.7 Infraestructura de servicios
II.8 Actividades económicas
Capítulo III: PROBLEMÁTICA AMBIENTAL
Capítulo IV: PROPUESTA DE PROYECTO DE EDUCACION AMBIENTAL
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFIA
ANEXOS
Anexo 1 – Formato de Encuestas
Anexo 2 – Panel Fotográfico
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Universidad Nacional Federico Villarreal – Escuela Universitaria de Postgrado
Doctorado en Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible
Curso: Educación Ambiental
INTRODUCCION
Los alumnos del curso de Educación Ambiental del Doctorado de Medio Ambiente
y Desarrollo sostenible – UNFV, David Wenceslao CARHUAZ SILVESTRE,
Flavio Josefo VENTURA SILVA, Benigno Paulo GOMEZ ESCRIBA, Carlos
Eduardo MENDOZA OLIVERA, Oscar Javier VASQUEZ CUBAS, en coordinación
con el docente del curso Dr. Rolando Reátegui Lozano, decidieron realizar el 25
de octubre de 2009, una encuesta de hogares sobre residuos sólidos y aspectos
asociados en el distrito de San Jerónimo de Surco, provincia de Huarochirí y
departamento de Lima, ubicado a la altura del Km. 67 de la carretera central
rumbo al centro de país.
En esta encuesta técnica realizada sobre la base de la educación ambiental, se

tomó como referencia a 15 habitantes del lugar de diferentes edades y sexos,
cuyos domicilios se encuentran distribuidos en diferentes zonas del poblado.
Los encuestados, quienes nos brindaron su total apoyo, respondieron a nuestras

interrogantes referidos al manejo de residuos sólidos, de manera muy
satisfactoria, amistosa y amigable, dándonos además, algunas precisiones
importantes sobre actitudes, conductas, falta de comunicación de las autoridades
del gobierno local y de las desviaciones existentes sobre el particular,
haciéndonos llegar algunas sugerencias con las podríamos apoyarlos en el futuro
para evitar mayores contaminaciones ambientales, del que están seguros que
estas segregaciones generadas por la población, afectarán las futuras
generaciones, si no se toman medidas urgentes como educar a los estudiantes
del nivel primario y secundario con la finalidad de controlar los peligros y riesgos
ambientales que ya son un problema.
Luego de verificar el sistema de manejo de los residuos sólidos que realiza la

municipalidad con el apoyo directo de 01 carro recolector, pudimos constatar
insitu que la cancha de segregación de residuos sólidos localizada en la parte alta
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y a unos 10 Kms. de San Jerónimo de Surco, no está bien manejada, no es

cubierta en su totalidad con tierra y grava, los materiales no son clasificados, falta
ser delimitada de forma segura de tal forma que algunos niños se encontraban
clasificando los residuos con fines comerciales y no faltando perros vagabundos,
malos olores, pieles de animales en descomposición, gusanos, moscas y restos
de roedores (ratas), además se apreciaron huellas de escorrentías aledañas que
sin duda conducen agua en la temporada de invierno, pudiendo arrastrar residuos
sólidos al río, contaminado de esta manera el agua, matando la flora y fauna
existente.
La confirmación sobre de la existencia de grandes cantidades de ratas, nos lo

dieron varios pobladores que bien viven cerca al botadero, quienes al ver nuestras
presencias se acercaron y nos manifestaron muy preocupados que la zona se
había infestado de roedores que han invadido sus domicilios con el peligro de ser
atacados y contaminados con virus y bacterias propias de la cancha de
segregación de residuos, sin poder hacer nada por controlarlos por la excesiva
proliferación de estos roedores y falta de apoyo, atentando contra su salud y
principalmente de los ancianos y niños; De igual forma manifestaron su malestar
por la existencia de excesiva de moscas que ya generaron estragos con la
generación de enfermedades infecciosas del estómago y de la piel.
De acuerdo a las encuestas y entrevistas realizadas, pudimos determinar que el

conocimiento sobre la educación ambiental y el manejo de residuos sólidos del
poblador en general (Niños, jóvenes y adultos) es baja, quienes se encuentra
ávidos aprendizaje sobre el particular, lo que ha generado la necesidad de
desarrollar el presente Proyecto sobre Educación Ambiental sobre Residuos
Sólidos en San Jerónimo de Surco, orientado a capacitar a los educandos del
nivel primario y secundario.
Para contrarrestar este inconveniente (poca cultura sobre residuos sólidos), la

autoridad municipal viene realizando esfuerzo de limpieza de las calles, recojo de
residuos de recipientes instalados en varios puntos del poblado y de los
domicilios, para luego ser dispuestos en la cancha de segregación de residuos
sólidos.
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OBJETIVOS
Objetivo General
• Incrementar los niveles de educación y sensibilización ambiental de la población
escolar del distrito de San Jerónimo de Surco respecto al manejo adecuado de los
residuos sólidos para modificar hábitos y conductas de la población a través de
los educandos del nivel primario y secundario.
Objetivos Específicos
• Identificar los problemas ambientales generados por los residuos sólidos.
• Diagnosticar la generación, recolección, transporte y disposición final de residuos.
• Proponer un proyecto de educación ambiental que incremente los niveles de

educación en la población escolar del distrito.
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CAPÍTULO I
MARCO JURIDICO – TEORICO
I.1 MARCO JURÍDICO

I.1.1. Ley General del Ambiente – Ley N° 28611
El concepto de ciudadanía ambiental está vinculado con tres derechos
reconocidos por la Ley General del Ambiente, Ley N° 28611:
Artículo II.- Del derecho de acceso a la información
“Toda persona tiene el derecho a acceder adecuada y oportunamente
a la información pública sobre las políticas, normas, medidas, obras y
actividades que pudieran afectar, directa o indirectamente el
ambiente, sin necesidad de invocar justificación o interés que motive
tal requerimiento. Toda persona está obligada a proporcionar
adecuada y oportunamente a las autoridades la información que éstas
requieran para una efectiva gestión ambiental, conforme a Ley”.
Artículo III.- Del derecho a la participación en la gestión
ambiental
“Toda persona tiene el derecho a participar responsablemente en los
procesos de toma de decisiones, así como en la definición y
aplicación de las políticas y medidas relativas al ambiente y sus
componentes, que se adopten en cada uno de los niveles de
gobierno. El Estado concerta con la sociedad civil las decisiones y
acciones de la gestión ambiental”.
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Artículo IV.- Del derecho de acceso a la justicia ambiental

Toda persona tiene el derecho a una acción rápida, sencilla y efectiva,
ante las entidades administrativas y jurisdiccionales, en defensa del
ambiente y de sus componentes, velando por la debida protección de
la salud de las personas en forma individual y colectiva, la
conservación de la diversidad biológica, el aprovechamiento
sostenible de los recursos naturales, así como la conservación del
patrimonio cultural vinculado a aquellos. Se puede interponer
acciones legales aun en los casos en que no se afecte el interés
económico del accionante. El interés moral legitima la acción aun
cuando no se refiera directamente al accionante o a su familia”.
I.2 MARCO CONCEPTUAL

I.2.1. PARTICIPACIÓN CIUDADANA
Según Martín Tanaka, dice que la Participación Ciudadana: “Se
refiere a todo involucramiento de los ciudadanos en asuntos públicos”.
El término participar inicialmente significa tomar parte, compartir algo
con alguien, para lo cual tiene que haber por lo menos más de una
persona. La participación por naturaleza es social y compartida.
Diapositivas de RRSS – Benigno

Ver archivo PIGARS – Padre Abad
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El concepto de participación ciudadana puede tener múltiples

significados. Así tenemos:
…a nivel gubernamental, es concebida como Una dimensión

fundamental de todo sistema democrático, pues contribuye a que los
derechos y deberes institucionalmente establecidos sean
efectivamente reconocidos y ejercidos…
(GABINETE PRESIDENCIAL, Instructivo Presidencial. Compromisos Ministeriales de Participación
Ciudadana en Políticas y Programas Públicos 2000-2001, Santiago, 14 de diciembre de 2000)
…se entiende el proceso mediante el cual los ciudadanos y

ciudadanas, en forma individual o colectiva, inciden en la toma de
decisiones públicas en materia ambiental, así como en su ejecución y
control…
(Artículo 78º del Decreto Supremo Nº 008-2005-PCM.)
I.2.2. CIUDADANÍA AMBIENTAL

Ser ciudadano o ciudadana significa formar parte de una comunidad
política, y por lo tanto poseer un conjunto de derechos y
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responsabilidades que se derivan de la forma como se organiza

políticamente dicha comunidad.
La Ciudadanía Ambiental implica:

a) Entender que en la base de la crisis ambiental se encuentra
una crisis ética y política, expresada en la incapacidad de las
instituciones locales, nacionales y globales de enfrentar
eficazmente los riesgos ambientales.
b) Que en consecuencia, enfrentar la crisis implica asumir la
agenda de la reforma de las instituciones sobre la base de una
visión de la ética que construya consensos fundamentales
sobre la base del diálogo y el reconocimiento mutuo.
c) Que, la ciudadanía ambiental es una dimensión de “la
ciudadanía”, que enfatiza los derechos y responsabilidades con
el ambiente, y que ve en el ciudadano y la ciudadana los
actores centrales de un cambio hacia la sostenibilidad y la
equidad.
d) Que, se debe orientar el ejercicio de la ciudadanía hacia la
construcción de la institucionalidad democrática, local, nacional
y global que nos permita enfrentar en buen pie los retos y
desafíos de la crisis ambiental.
Ciudadanía Ambiental alude a una dimensión de la ciudadanía que
incorpora lo ambiental en el conjunto de derechos y deberes de la
persona así como a la reforma de las instituciones sociales,
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económicas y políticas que enmarcan los procesos de toma de

decisiones con contenido ambiental en nuestra sociedad.
I.2.3 COMITÉ AMBIENTAL EDUCATIVO

CONCEPTO
El Comité Ambiental Educativo es la organización de una Comunidad
Educativa, que actúan con un enfoque participativo y multidisciplinario
formada para abordar prevención, protección y mejoramiento de las
condiciones ambientales en la Institución Educativa, quiere decir que
los Comités Ambientales Educativos, planifican, organizan y ejecutan
actividades en las Instituciones Educativas que ayuden a mitigar los
problemas ambientales.
IMPORTANCIA DEL COMITÉ AMBIENTAL EDUCATIVO

La conformación de un Comité Ambiental Educativo dentro de la
Institución Educativa es muy importante ya que compromete a todos
los agentes educativos (alumnos, docentes, director, padres de
familia, personal administrativo) en la búsqueda de soluciones
creativas a los problemas ambientales que se identifique dentro de la
Institución educativa.
INTEGRANTES DEL COMITÉ AMBIENTAL EDUCATIVO

Forma parte del Comité Ambiental Educativo un representante de
cada uno de los miembros de la Comunidad Educativa:
- El Director de la Institución Educativa

- Un representante de los alumnos
- Un representante de los Docentes
- U representante del Personal Administrativo
- Un representante de la APAFA (Asociación de Padres de
Familia)
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FUNCIONES DEL COMITÉ AMBIENTAL EDUCATIVO

- Promover la implementación del Proyecto Piloto de Escuelas
Sostenibles dentro de su Institución Educativa.
- Participar activamente en actividades de capacitación que
promuevan los gestores del Proyecto Piloto de Escuelas
Sostenibles.
PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL DE LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA
- Elaborar el diagnóstico ambiental de su Institución Educativa.
- Elaborar un plan de acción ambiental.
- Implementar junto a la comunidad educativa el plan de acción
ambiental.
- Realizar el monitoreo del plan de acción ambiental.
- Evaluar e informar los avances del plan de acción ambiental a
la comunidad educativa.
- Proporcionar apoyo a la comunidad educativa frente a
cualquier problema o inquietud que pueda presentarse durante
la implementación del Proyecto Piloto de Escuelas sostenibles
dentro de su IE.
FUNCIONES DE LOS INTEGRANTES DEL COMITÉ AMBIENTAL

EDUCATIVO
Funciones del director:

- Comprometerse con la implementación del Proyecto piloto de
Escuelas Sostenibles dentro de su IE.
- Reconocer, valorar y respetar el trabajo de la comunidad
educativa.
- Liderar el proceso de trabajo, para la solución de problemas
ambientales.
- Colaborar en la implementación de Proyectos Ambientales
Educativos.
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Funciones del Alumno:

- Representar al alumnado de la IE
- Informar los acuerdos y actividades realizadas dentro del CAE
a sus compañeros.
- Proponer ideas para la implementación de un Proyecto
Ambiental Educativo dentro de su IE.
- Participar en todas las actividades realizadas por el CAE.
- Ser ejemplo de trabajo
Funciones del Profesor:

- Motivar el proceso de trabajo.
- Guiar a la comunidad educativa en la implementación de un
Proyecto Ambiental Educativo.
- Impartir conocimientos de Educación Ambiental.
- Coordinar actividades de trabajo planificadas dentro del plan
de acción ambiental.
Funciones del padre de Familia:

- Apoyar a la implementación y desarrollo del Proyecto
Ambiental Educativo propuesto por el CAE.
- Colaborar en el desarrollo de actividades planteadas por el
CAE.
- Difundir las actividades programadas dentro del plan de
acción ambiental a la comunidad local.
Funciones del personal Administrativo y/o de servicio

- Ser ejemplo de trabajo dentro de la IE.
- Recoger opiniones de los agentes educativos.
- Colaborar en la Implementación de Proyectos Ambientales
Educativos propuesto por su IE.
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CAPÍTULO II
ASPECTOS GENERALES DEL

DISTRITO DE SAN JERONIMO DE SURCO
II.1 Antecedentes históricos

La Historia se remonta a la época Pre-Hispánica, cuyo nombre era Huaranga
Picoy, donde Surco era parte de esa suma de Ayllus.
Pero es a partir del 23 de Setiembre de 1711 donde se tiene conocimiento

de la extensión del Distrito, con su único caserío Huaquicha y a partir del 22
de Agosto de 1,842 los territorios de Songos y Ayas se incluyen como parte
de Surco, así mismo la fortaleza de Huacapune (3,700 MSN) y la laguna de
Ucte, gracias a la venta de tierras hecha por el coronel Esteban Jiménez a
las autoridades Surco encabezados por el Alcalde interino Pedro Nolasco
Rojas (10/12/1823), El 15 de Setiembre de 1920, mediante ley Regional Nº
359, dado por el congreso regional del centro, se crea el Distrito de San
Jerónimo de Surco
II.2 Creación Política

Actualmente con 84 años de creación política cuenta con un historial muy
rico, de huestes valientes, tal como lo menciona Andrés A. Cáceres, en sus
memorias publicadas en Alemania. De igual manera resaltamos la valentía
de un grupo de surqueños, encabezados por Liberato Flores, que fueron
fusilados en la Plaza de Surco, un 30 de Mayo 1883. Por eso nuestro
presente tiene importancia histórica.
Actualmente San Jerónimo de Surco está sembrando futuro como un distrito

limpio, ordenado, colorido y con ciudadanos conscientes y responsables.
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Vista Panorámica del distrito de San Jerónimo de Surco
II.3 Localización y ubicación.

El distrito de San Jerónimo de Surco se encuentra en la cuenca del Río
Rímac, en el Km. 67 de la carretera Central, su altitud es de 1,995 m.s.n.m. y
pertenece a la Provincia de Huarochirí, Departamento de Lima, cuenca como
extensión de 102 Km.2 con una temperatura promedio de 23° grados
centígrados.
SURCO - HUAROCHIRIHUARANGA PICOY

Los Picoy se establece en lo que hoy es Surco en el Km. 67 de la carretera
que va a Matucana - San Mateo entre las cuenca del río Rímac.
El Padre Avila uno de los grandes extirpadores de idolatrías del Arzobispo de

Lima mencionaba que el pueblo de Surco de Picoy rendía culto a la Huaca
de “VARO MARCA” y que gran parte de estos sitios de culto los destruyo. A
la vez este tipo de pintura también representa una marca de un grupo de
Ayllus o familias emparentados, es decir, a la Huaranga principal de Picoy.
Así mismo era marcar territorio, con sus vecinos que anteriormente eran
parientes, y que entren todos conforman la sociedad de los Huanchos.
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Mapa de Ubicación
Distrito de San Jerónimo de Surco
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II.4 Clima y Geografía

El ámbito de San Jerónimo de Surco se caracteriza por ser una zona
templada húmeda con invierno seco y verano templado, según la
clasificación climática de Koopen.
La zona de San Jerónimo de Surco tiene una precipitación media anual de

300 mm; una temperatura media anual de 15.6° C.
Es importante mencionar que el ámbito de estudio no cuenta con una

estación meteorológica, por esta razón se extrapoló información disponible
de estaciones cercanas como la de Matucana
En época de verano, Diciembre-Marzo (época de avenida), las

precipitaciones originan deslizamientos y huaycos que afectan la
infraestructura vial, lo que interrumpe el flujo de bienes y servicios.
Geografía
El distrito de San Jerónimo de Surco pertenece a la provincia de Huarochirí.
Departamento de Lima. Se localiza en la cuenca alta del río Rímac, a
continuación del distrito de San Bartolomé. Fuñe creado mediante L.R. Nº
359, del 15 de Setiembre de 1920.
Sus límites son los siguientes:
Por el Nor-oeste: Distrito de San Mateo de Otao.
Por el Este: Distrito de Matucana.
Por el Sur: Distrito de San Damián y distrito de San Andrés de Tupicocha.
Por el Oeste: Distrito de San Bartolomé.
Tiene una superficie de 102,52 Km2
El distrito comprende los siguientes centros poblados:
El pueblo de Surco, capital distrital. Anexos: Huaquicha, Ayas y Linday
Centros Poblados: Songos, Santa Rosa de Pucshane y Eduardo de Habich
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II.5 Población
El área de estudio (distrito de San Jerónimo de Surco) perteneciente a la
provincia de Huarochirí y departamento de Lima, cubre una superficie de 102
km2 y alberga una población de 1756 habitantes (censo de 1993) que
representa el 3.0% de la población total de la provincia de Huarochirí; su
densidad es de 17 habitantes por km2, la población urbana es de 1050 y la
rural de 706.
De acuerdo al censo de 1993, el 52% de la población es masculina y el

47.8% femenina; correspondiendo asimismo el mayor porcentaje a la
población urbana.
La estructura de la población en el grupo de 0-20 años concentra el 41% de

la población, el 40% de ésta corresponde al grupo masculino, el grupo de 21-
40 años está representado por el 31.0%, ambos grupos son los más
significativos.
El área de estudio presenta una densidad poblacional de 17 hab/km según el

censo de 1993; y una tasa de crecimiento del orden de 0.5% de la población
total; el crecimiento urbano fue del 0.6%, mientras que el del área rural el
0.4%.
Se estima una proyección poblacional para el presente año (1999) una

población de 1807 habitantes y para el año 2010 de 1906 habitantes, que
significa un incremento de 99 personas, a razón de 9 personas por año; el
incremento al año 2010 es poco significativo.
II.6 Vías de acceso

A través de la Carretera Central. A la altura del km 67 hay un desvío a la
derecha, antes de cruzar el puente Surco, que es una de las dos entradas al
pueblo. En el trayecto sólo existe el peaje de Corcona (km 47,5 - S/. 7.50)
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II.7 Infraestructura de servicios

El transporte vial es activo en el exterior del área de estudio, a través de la
Carretera Central que es asfaltada y cuenta con buen mantenimiento. En el
interior del área de estudio el transporte se realiza a través de los caminos
de herradura entre Surco y sus anexos y viceversa.
Comunicaciones: En la capital del distrito se presta el servicio telefónico

público en forma restringida.
Existe una estación transmisora que permite captar sólo un canal de TV. Por
acciones de la Municipalidad de Surco se ampliará la señal de televisión a
más canales.
Central Hidroeléctrica de Matucana (Pablo Boner)
Está situada en el distrito de San Jerónimo de Surco, provincia de

Huarochirí, departamento de Lima. Tiene una capacidad instalada de 120
megawatts (MW).
Funciona con las aguas del río Rímac, que son embalsadas en la represa de
Yuracmayo, captadas en la toma de Tamboraque y conducidas mediante un
túnel de 20 kilómetros de largo hasta un punto en el interior de la montaña,
desde el cual caen, desde una altura de 987 metros, por una galería
empotrada, inclinada y blindada, hasta la casa de máquinas, en la que
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operan dos turbinas Pelton de eje horizontal. La primera de estas fue puesta
en servicio en 1972 y la segunda en 1972.
Poco antes de la caída, y también en el interior de la montaña, se hallan los

denominados Pulmones, dos cámaras que almacenan agua, permitiendo
regular la provisión de agua y mejorar la capacidad de producción de la
central, que pertenece a la empresa Edegel.
RUTAS A CENTROS TURISTICOS
Listos y luego de haber pagado el derecho de ingreso de S/.2.00 para visitar

cualquiera de las rutas.
En la primera ruta se comienza una caminata suave de 45 minutos, luego de

este periodo, se llegan a las cavernas de Huanano Machay, que son unas
construcciones pre incas de la ayacuchana Cultura Huarpa, donde destaca
el Oráculo de Kon.Luego de otros 15 minutos de caminata, se puede llegar a
las cascadas de Tumba Paccha.
Si se toma la segunda ruta, uno puede dirigirse desde surco hasta las
cascadas de Pala Kala, pasando por el poblado de Huaquicha. Esta
caminata dura 3 horas, más o menos y es de mayor dificultad. En el camino
se pueden apreciar plantaciones de manzanos, membrillos, paltos, tunas,
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flores como el papelillo y otras. En las temporadas anteriores a Mayo, se

pueden observar grandes cantidades de cabras, que pastan en el campo.
CATARATAS DE HUANANO
Es el destino más cercano al pueblo y el menos exigente. Para acceder a
este lugar se tiene que seguir el camino que lleva a la Quebrada de Matala,
atravesando las chacras de tunales e higueras. Después de 20 minutos de
caminata se encuentran las impresionantes caídas de agua.
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Es el destino mas cercano al pueblo y el menos exigente. Para acceder a

este lugar se tiene que seguir el camino que lleva a la Quebrada de Matala,
atravezando las chacras de tunales e higueras. Después de 20 minutos de
caminata se encuentran las impresionantes caídas de agua.
En la comunidad de San Jerónimo de Surco encontramos la zona turística de

Huanano, es el destino más cercano al pueblo y el menos exigente. Para
acceder a este lugar se tienen que seguir el camino que lleva a la quebrada
de Mátala, atravesando las chacras de tunales e higueras. Después de 20
minutos de caminata se encuentran las extrañas construciones de Huanano
Machay, conjunto de 60 edificaciones en piedras con forma de cavernas.
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II.8 Actividades económicas

Los pobladores de San Jerónimo de Surco se dedican a la agricultura,
cultivan plantas frutales como la manzana, la palta, tuna, chirimoya, flores
diversas alfalfa, papa, maíz, etc.
En la parte alta de las microcuencas, sobre los 2800 m de altitud, el uso

agrícola se restringe, limitándose a los cultivos de pan llevar como: el trigo, la
cebada, las habas, etc., bajo sistema mixto.
También trabajan en la ganadería, crían vacas, burros y cabritos. Debido a

que es un pueblo pequeño y apartado de la ciudad no hay mucho incentivo
en el turismo.
Sin embargo, el pueblo cuenta con una variedad de atractivos turísticos, en

especial, sus bellas cataratas; éstas concitan la atención de los visitantes y
de los amantes del trekking y de los campamentos. Los visitantes van a
conocer este hermoso lugar, y benefician económicamente a los pobladores
de la ciudad, quienes se las ingenian para poner un negocio.
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CAPÍTULO III
PROBLEMÁTICA AMBIENTAL
Hace miles de años el hombre empezó a habitar la tierra, nuestro mundo,

coexistiendo un equilibrio junto a todas las otras formas de vida que habitaban en
ella. Junto al avance de los procesos de industrialización, el desarrollo de la
tecnología y la necesidad de supervivencia del ser humano, han comenzado los
procesos de degradación ambiental a gran escala. Sabemos que este deterioro y
la contaminación son consecuencia de nuestra civilización, poniendo en peligro la
supervivencia de muchas especies, incluyendo la humana.
En las comunidades rurales, el agotamiento de los recursos naturales, la perdida

de suelos y biodiversidad biológica, son problemas que van vinculados con la
erosión y desertificación, deforestación y el inadecuado aprovechamiento de los
recursos naturales, afectando así la situación socio económica de las
comunidades favoreciendo la migración del campo a la ciudad; también se
presentan problemas asociados al agua, a la presencia de residuos sólidos, etc.
Los cuales son resultado de acciones concretas. Un tejido de pequeñas o grandes
acciones de contaminación, de aprovechamiento excesivo o de descuido, de
destrucción. Acciones que son determinadas por lo modelos de producción,
consumo y por los hábitos de vida.
Asociado a estos problemas va uno de los más importantes la falta de cultura

ambiental identificada en la población en general (comuneros, agentes
educativos, etc.), los cuales aún no han logrado entender que es el ambiente y
cuales son los problemas ambientales que presenta su comunidad, región o
menos aún nuestro país. Todos vemos prioridades personales pero no nos damos
cuenta del gran daño que estamos ocasionando a la naturaleza.
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La historia registra el inicio del proceso, que en la actualidad tiene a gran parte de
la tierra con mala calidad de aire, agua y suelos, crecimiento de una ciudad paga
un alto costo ambiental, por ello mirándonos en un espejo podemos saber lo que
no queremos que siga pasando en nuestro distrito de San Jerónimo de Surco,
preservar o recuperar los recursos naturales con los que contamos, recuperar la
calidad del agua de rio; preservar el suelo deben ser opciones que adoptemos de
ahora en adelante conjuntamente con toda la comunidad.
III.1. IDENTIFICACIÓN Y LOCALIZACIÓN DE LOS PROBLEMAS

AMBIENTALES
III.1.1. Metodología utilizada

Para el recojo de información y sistematización de resultados del
diagnostico ambiental en la Institución Educativa de San Jerónimo
de Surco se realizo, entrevistas, encuestas, consulta de
documentación y otras fuentes bibliográficas.
De las entrevistas
Se realizaron una serie de entrevistas y conversaciones con los
estudiantes y Padres de Familia de la Institución Educativa y
algunos comuneros los cuales ayudaron a identificar la
problemática ambiental de su IE y comunidad. A la vez
manifestaron las causas que las ocasionan, sin embargo dan a
conocer que poco o nada han hecho para ayudar a mitigar la
problemática identificada.
De las Encuestas
Se ha elaborado un modelo de encuesta para estimar la cantidad
de residuos generados, cuanto se recoge, con cuantos vehículos,
donde se realiza la disposición final, con que frecuencia se
recogen, etc. según el modelo que se adjunta.
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De las reuniones
Se realizó una reunión de trabajo con los Directores y Profesores
de la IE del distrito de San Jerónimo de Surco, también participo el
personal administrativo de la IE Nº 20615, reunión que sirvió para
identificar la problemática de la IE, comunal y distrital, obteniendo
así la matriz de los problemas ambientales, seguidamente se hizo
la jerarquización de los problemas teniendo en cuenta el grado de
urgencia de cada uno, seguidamente plantearon un plan de acción
dando a conocer algunas actividades para ayudar a mitigar la
problemática identificada, proceso realizado en forma grupal.
III.1.2 Matriz de Problemas Ambientales
Problemas Ambientales
a) Contaminación por residuos sólidos
b) Insuficiente cultura ambiental
III.1.3 JERARQUIZACIÓN DE LOS PROBLEMAS SEGÚN EL GRADO

DE URGENCIA.
Para realizar la jerarquización de la problemática ambiental
identificada en el distrito de San Jerónimo de Surco tomaremos en
cuenta el impacto que estos ocasionan, en la salud de los
comuneros y los daños producidos en el entorno natural.
Problema Ambiental de Urgente Prioridad

a) Contaminación por residuos sólidos 60%
b) Insuficiente cultura ambiental 50%
III.1.4 IDENTIFICACIÓN Y LOCALIZACIÓN DE LOS PROBLEMAS

AMBIENTALES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA DE SAN
JERONIMO DE SURCO
Con la elaboración del presente diagnostico ambiental se busca
conocer la problemática ambiental de Institución Educativa
ubicada en el distrito de San Jerónimo de Surco. Para ello
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participan de este trabajo todos los agentes educativos (directores,

profesores, estudiantes, personal administrativo y padres de
familia), con su elaboración se quiere identificar la problemática
ambiental del distrito, así como a buscar soluciones que ayuden a
mitigar la problemática identificada.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 20615
Identificación de Problemas Ambientales

En la identificación de la problemática se trabajo, en base a
encuestas y reuniones, a la vez se tomo en cuenta el resultado de
las entrevistas, seguido a esto se hicieron una serie de
interrogantes, para la sistematización de la información
recolectada.
Relación de los Problemas Ambientales y su priorización
Problemas Ambientales Priorización

a) Contaminación por residuos sólidos y desechos orgánicos
b) Insuficiente cultura ambiental
Análisis del Problema
Problema Causa Consecuencia Medidas correctivas
- Falta de conciencia - Ploriferación de - Campañas de

ambiental. enfermedades sensibilización en
infecto-contagio- educación
Contaminación - Falta de cultura ambiental sas. ambiental.
por residuos en la población local y
sólidos y educativa. - Presencia de - Campañas de
desechos roedores, moscas recojo y reciclaje de
orgánicos - Arrojo de basura por y malos olores. basura.
pobladores de la
comunidad y gente - Contaminación del - Fortalecimiento en
foránea, (uso de la suelo. la práctica de
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carretera). higiene en las IE, a

- Aulas sucias por través de activida-
- Falta de vertederos de presencia de des de aprendizaje
basura en las IE y basura y en la comunidad
comunidad. a través de Ejemplo
y educa-ción.
- Presencia de botadero
informal de residuos - Gestionar la
urbanos implementación de
un relleno sanitario
manual.
Plan de Acción Ambiental

Problema Objetivo
Contaminación por residuos sólidos y desechos orgánicos
- Realizar campañas de sensibilización dirigida a los
estudiantes, padres de familia y
- Comunidad para reducir la cantidad de residuos
sólidos.
- Crear hábitos de limpieza en la comunidad educativa y
local.
- Insertar transversalmente temas ambientales, sobre el
cuidado y conservación del ambiente.
- Gestionar ante la municipalidad la construcción de un
relleno sanitario manual.
FODA AMBIENTAL DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL DISTRITO

DE SAN JERONIMO DE SURCO
Interno
Fortaleza Debilidades
- Institución Educativa comprometida a - Dificultad para insertar temas ambientales

trabajar activamente el programa de en las diferentes áreas de trabajo (nivel
educación Ambiental. secundario).
- Implementación en la IE con material - Falta de conocimiento acerca de que es el
Pág. 27
educativo Ambiental proporcionado por la ambiente y sobre la problemática ambiental.

Municipalidad.
- Indiferencia de algunos padres de familia, y
- Conformación del CAE “Comité Ambiental autoridades en participar de actividades
Educativo” en las IE del distrito de San ambientales programadas.
Jerónimo de Surco.
- Falta de comunicación existente entre la
- Trabajo en equipo entre la comunidad comunidad educativa y local.
educativa y Municipalidad local,
autoridades, con fines comunes como es la - Docentes poco capacitados en Educación
conservación y preservación de los Ambiental.
recursos naturales, culturales y
paisajísticos.
- Desarrollo de temas ambientales en los

niveles Inicial, primario y secundario.
Externo
Oportunidades Amenazas
- Formar parte del programa de Educación - Falta de presupuesto para la ejecución de

Ambiental. diversas actividades ambientales.
- Institución Educativa capacitada en temas - Incumplimiento de actividades v

ambientales. programadas dentro del marco de las
actividades del programa de Educación
- Posibilidad de presentar proyectos Ambiental de la Municipalidad.
ambientales elaborados por el CAE, con la (retrazo provocado por demora de
finalidad de ayudar a mitigar la problemática presupuesto).
ambiental identificada, pueden ser
financiados por la Municipalidad. - Visitantes indiferentes ante las campañas
de sensibilización ejecutadas sobre
- Participación de los estudiantes en diversos Educación Ambiental.
concursos y actividades ambientales
programadas por la UGEL 15. de - Escasez de presupuesto para solventar
Educación Ambiental. proyectos presentados por el CAE, demora
de su implementación.
- Municipalidad interesada en trabajar con la
Pág. 28
IE a través de proyectos, concursos,

capacitación, entrega de material educativo,
con el objetivo de concienciar a la población
educativa y local en el cuidado y
conservación del ambiente.
Pág. 29
CAPÍTULO IV
PROPUESTA DE PROYECTOS DE EDUCACION AMBIENTAL
PROYECTO Nº 01
FORTALECIMIENTO DE COMITÉ AMBIENTAL ESCOLAR
Entidad Ejecutora : Municipalidad de San Jerónimo de Surco
Instituciones participantes : Centro Educativo Nº 20615

Municipalidad de San Jerónimo de Surco
Periodo de Ejecución : Abril – Diciembre 2010
1. INTRODUCCIÓN
En el distrito de San Jerónimo de Surco, existen actualmente 03 niveles de

educación: inicial, primaria y secundaria, en los cuales por iniciativa de los
docentes se han ido formando organizaciones ambientales, buscando solucionar
sus problemas ambientales referidos a residuos sólidos, efluentes domésticos,
entre otros. Este comité ha logrado generar cambios en su respectivo espacio,
pero presenta problemas con respecto a su organización interna, su relación con
otros comités, su relación con la comunidad, su baja capacidad para implementar
mejoras ambientales en su entorno, entre otros.
Pág. 30
Durante el 2008 se realizaron acciones orientadas a la formación del Comité

Ambiental en el Centro Educativo Nº 20615 del distrito. La finalidad fue
sensibilizar a docentes, personal administrativo y alumnos para mejorar el
desempeño ambiental del Centro Educativo en un tema central: manejo de
residuos sólidos dentro y fuera del aula.
A partir de esta experiencia, la Municipalidad de San Jerónimo de Surco quiere

brindar apoyo en el presente año 2010, al Comité Ambiental Escolar (CAE) del
Centro Educativo del Distrito.
2. OBJETIVO GENERAL
- Contribuir a la reducción de la contaminación ambiental en el centro

educativo de San Jerónimo de Surco a través de la participación del
Comité Ambiental Escolar.
3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Fortalecer el Comité Ambiental Escolar en el Centro Educativo del

distrito.
- Fortalecer las capacidades del Comité Ambiéntal Escolar.
- Implementar mejoras ambientales con la participación del Comité
Ambiental Escolar del Centro Educativo.
4. BENEFICIARIOS
- 01 Centro Educativo
- 22 Docentes
- 170 Alumnos
5. PROPUESTA TÉCNICA
a. Formación de Comité Ambiental Escolar
Pág. 31
Los Comités Ambientales Escolares, son organizaciones escolares

conformados por representantes de toda la comunidad educativa y tienen
por objetivo generar conciencia y cultura ambiental en el centro educativo.
Tienen experiencia en el desarrollo de buenas prácticas ambientales.
Tienen interés en ser capacitados y en poder implementar nuevas
soluciones y en trabajar no sólo con la comunidad educativa, sino con toda
la comunidad del distrito.
Complementariamente, se establecerá una Red de Comités Ambiéntales
Escolares con los Centros Educativos cercanos como San Bartolomé y
Matucana para realizar acciones conjuntas como, por ejemplo,
celebraciones de fechas ambientales, campañas de sensibilización
ambiental, ferias, etc.
b. Capacitación al Comité Ambiental Escolar
Se busca fortalecer las capacidades organizativas, técnicas y ambientales

de los CAE, esto se realizará a través de:
• Taller de fortalecimiento organizacional (liderazgo, autoestima, etc.)
• Taller de elaboración de diagnósticos ambientales participativos
• Taller de elaboración de planes de acción ambiental
• Taller de elaboración de proyectos
• Visitas guiadas de CA a experiencias ambientales exitosas en el tema
de residuos, áreas verdes, agricultura urbana, reuso del agua, entre
otras.
Luego de este proceso, los CAE estarán en capacidad de elaborar sus
planes de acción ambiental y presentar y gestionar proyectos con la
Municipalidad o con otras fuentes de financiamiento que se puedan
identificar.
c. Implementación de proyectos ambientales en el centro educativo

Se implementará diferentes tipos de proyectos, tales como:
KIT DE RECICLAJE ARTESANAL
Pág. 32
Este Kit permitirá que los alumnos puedan elaborar papel reciclado en
forma artesanal y mejorar su cultura ambiental a través de video y
materiales educativos. Consta de los siguientes materiales:
• 01 licuadora
• 01 juegos de bastidores para elaborar papel reciclado
• 01 video ambiental
• 01 set de 100 cartillas, esticker y afiches ambientales
• 01 paquete de cartillas para elaborar papel reciclado
• 01 paquete de cartillas de elaboración de productos con residuos
• 01 juego de materiales para elaborar productos con residuos
Cantidad: 02 Kit de reciclaje artesanal
CENTROS DE ACOPIO DE RESIDUOS

Consiste en la construcción y habilitación de espacios dentro del centro
educativo destinados a centros de acopio de los residuos reciclables que
se logren recolectar durante el año escolar, para su posterior
comercialización con empresas recicladoras. Consiste en:
• 01 construcción del centro de acopio
• 01 pintado y rotulado del centro de acopio
• 01 extintor
• 01 balanza
Cantidad: 01 centro de acopio
d. Monitoreo y evaluación
El monitoreo y evaluación participativo es un elemento clave en el

desarrollo del proyecto, es por ello que se contará con un sistema
elaborado, aprobado y ejecutado con la participación de los principales
actores como son los CAE y el Municipio.
Se partirá diseñando el sistema de M&E, luego se desarrollarán los talleres
para la elaboración y validación de los indicadores y su línea base, así
como la capacitación para el monitoreo.
Pág. 33
6. ACTIVIDADES
a. Formación del Comité Ambiental Escolar

• Identificación y selección de representantes del Comité Ambiental
Escolar
• Promoción para la formación del Comité Ambiental Escolar
• Creación del Comité Ambiental Escolar
b. Capacitación al Comité Ambiental Escolar
• Taller de fortalecimiento organizacional
• Taller de elaboración de diagnósticos ambientales participativos
• Taller de elaboración de planes de acción ambiental
• Taller de elaboración de proyectos
• Visitas guiadas a experiencias ambientales exitosas
c. Implementación de proyectos ambientales en centros educativos

• Identificación y selección de los proyectos ambientales para el centro
educativo
• Elaboración de los expedientes técnicos de los proyectos
• Implementación de los proyectos
• Diseño de un sistema de monitoreo y evaluación participativo Monitoreo
y evaluación deI Plan de Acción del CAE.
Pág. 34
7. PRESUPUESTO GENERAL (NUEVOS SOLES)
Rubro Unidad Cantidad Costo Unitario Sub Total

MUNIC. APAFA
a. Formación de Comités
Ambientales Escolares
Identificación y selección de centros
educativos Global 1 100 100 100
Promoción para la formación de
Comités Ambientales Escolares Global 1 100 100 100
Creación del Comité Ambiental Escolar Global 1 100 100 100
b. Capacitación a Comités
Ambientales Escolares
Taller de fortalecimiento organizacional Taller 2 100 200 200
Taller de elaboración de diagnósticos
ambientales participativos Taller 2 100 200 200
Taller de elaboración de planes de
acción ambiental Taller 2 100 200 200
Taller de elaboración de proyectos 2 100 200 200
Visitas guiadas a experiencias
ambientales exitosas 2 200 400 400
c. Implementación de proyectos
ambientales en C.E.
Kit de reciclaje artesanal Kit 01 200 200 200
Biohuertos escolares Biohuerto 01 100 100 100
Centro de acopio de residuos Unidad 01 200 200 200
Diseño de un sistema de monitoreo y
evaluación participativo Global 1 100 100 100
Monitoreo y evaluación deI Plan de
Acción de los CAE Global 1 100 100 100
TOTAL 2200 1900 300
Pág. 35
PROYECTO Nº 02
EDUCACIÓN SANITARIA Y AMBIENTAL PARA LOS NIÑOS EN

EDAD ESCOLAR Y PADRES DE FAMILIA
EN LA CUENCA ALTA DEL RIO RIMAC
DIRIGIDO A:
El proyecto esta dirigido a niños en edad escolar y padres de familia ubicadas en
las riberas del río Rímac, en coordinación y apoyo de la DISA Este, MINSA, y la
UGEL Nº 15 Matucana.
ENTIDAD EJECUTORA:
Municipalidades de la parte alta de la cuenca del río Rímac..
DURACIÓN DEL PROYECTO:

El periodo de duración aproximado del proyecto esta basado entre 1 y 5 años a
mas ya que se busca crear una nueva cultura en la protección del río Rímac y en
el cuidado del consumo de su agua contaminada.
FUENTES DE FINANCIAMIENTO:
Instituciones privadas y del estado, recursos propios de las municipalidades.
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:

RESUMEN
A pesar de los avances registrados en la salud y en las condiciones sanitarias, la
situación sigue siendo compleja. En ella intervienen nuevos riesgos para la salud
de la población, tales como el deterioro ambiental, la aparición de nuevas
enfermedades y la reaparición de otras, etc. Además, continúa la presencia de
diversos procesos que afectan la salud de grupos específicos de la población.
Sin duda, la educación ha desempeñado un importante papel en muchos de los

logros obtenidos, pero se precisa un mayor esfuerzo educativo con participación
comunitaria para lograr la formación de todos, con énfasis en la población escolar.
Pág. 36
La importancia de continuar la participación comunitaria y la educación sanitaria

para el mejoramiento de la calidad del agua y del saneamiento, con un sólido
fundamento en procesos educativos escolares.
Como idea central de este proyecto se encuentra la necesidad de crear una

cultura del agua que promueva el uso eficiente del agua, la protección y el
mejoramiento de la calidad para evitar su contaminación y tener una mejor calidad
de vida, sobre todo en la población que vive aledaña al río Rímac en su parte alta.
OBJETIVOS
- Educar a los niños en edad escolar y padres de familia para mejorar las
condiciones de agua y saneamiento para evitar las enfermedades
contraídas en la actualidad por la contaminación del agua.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Brindar información adicional a los educadores para que tengan un mayor
criterio sobre el manejo del agua y del saneamiento básico.
- Se realizara programas escolares relacionados con el agua y saneamiento.
- Generar hábitos de higiene ambiental en los niños y padres de familia que
se encuentran a lo largo de las márgenes del río Rímac.
JUSTIFICACIÓN
Se destaca la necesidad de la acción hacia los niños en edad escolar por una
serie de importantes razones, entre ellas:
- Se considera que la mayoría de las enfermedades de los niños tienen
relación con las condiciones sanitarias y la higiene personal.
- La edad escolar es la mejor para aprender conductas higiénicas.
- Los niños realizan diversas tareas domesticas, por lo que pueden llegar a
ser agentes del cambio.
- Existe de parte de ellos el entusiasmo por aprender y ayudar.
ACTIVIDADES:
- Se reunirá a los niños en edad escolar en grupos.
Pág. 37
- Con la ayuda de los profesores y demás profesionales y estudiantes

involucrados en el área se educara a los niños en edad escolar.
- Se dará manuales didácticos a los educadores.
- Se repartirá material didáctico con tareas simples que llevaran a sus casas
para que los niños puedan resolverlos juntos a sus padres lo que a la vez
involucraría una educación para ellos, pero en menor grado.
- Se realizaran trabajos de campo en las riberas del río en grupos y en días
que serán programados por los profesores, para que observen los niños los
problemas que tiene y las consecuencias que produce la contaminación del
río Rimac.
- Se realizaran ejercicios y experimentos relacionados al tema en clase o
laboratorios.
CONTENIDO DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS A NIVEL ESCOLAR

Los temas principales de los materiales son los siguientes:
• El agua como recurso natural
• El ciclo del agua
• El agua y su relación con la vida
• Las fuentes de agua
• El abastecimiento de agua
• La contaminación del agua
• El agua potable
• Las formas de desinfección del agua
• Los diversos usos del agua
• La relación entre el agua, el saneamiento y la salud
• Las principales enfermedades transmitidas por el agua
• Las formas de prevenir enfermedades
• La infraestructura de saneamiento
• Las practicas de higiene en la escuela y en el hogar
• El uso de los servicios higiénicos
• El mantenimiento de los servicios higiénicos
• El agua de calidad en la escuela
Pág. 38
• La vigilancia de la calidad del agua

• La participación para lograr agua de calidad.
CONTENIDO DE LOS MATERIALES QUE SERAN ENTREGADOS A LOS

EDUCADORES
• Varios de los manuales entregados señalan el papel que deben
desempeñar los profesores, personal administrativo y padres de familia en las
actividades relacionadas sanitaria y ambiental escolar.
• La realización de actividades creativas y la búsqueda de soluciones con la
iniciativa de los profesores y el trabajo en equipo con los recursos disponibles.
• Incluyen posibles campañas por temas o para celebrar fechas especiales,
como el Día Internacional del Agua, la Semana del Agua u otras fechas. Se
incentivara las diversas conmemoraciones como una forma de motivar
campañas en las escuelas y la comunidad. Se plantean también actividades
para los días especiales en que la población se congrega.
• Dan ejemplos de cuentos, canciones, obras teatrales y poemas referidos al
agua. La diversidad de expresiones culturales que se insertan en los
materiales dedicados al agua y al saneamiento, como cuentos de tradiciones
orales y también propuestas sencillas de escenificar.
• Se indica las técnicas de participación que se deben emplear,
especialmente a la comunidad.
• Los materiales tendrán como política: la salud como derecho humano; los
aspectos éticos: la equidad y la solidaridad.
Pág. 39
ESQUEMAS DE PROCESOS DE PLANIFICACIÓN E IMPLEMENTACIÓN DEL

COMPONENTE DE EDUCACIÓN AMBIENTAL EN NIÑOS ESCOLARES Y
PADRES DE FAMILIA.
Esquema con énfasis en enfoques de comunicación
ETAPA ACTIVIDADES BASICAS

ANÁLISIS DE PROBLEMAS Definición del problema y sus causas
• Priorización y elección de temas que
serán enseñados
• Análisis de comportamientos de los
niños y padres de familia
DEFINICIÓN DE OBJETIVOS • Formulación de objetivos
• Formulación de mensajes que serán
SELECCIÓN DE MENSAJES Y transmitidos a los niños y padres de
MEDIOS familia.
• Selección de técnicas, medios y
materiales educativos.
IMPLEMENTACIÓN Ejecución de acciones educativas con
los niños y padres de familia.
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN Seguimiento de as acciones del
proceso
Evaluación de resultados de impacto
a. Esquema con énfasis en enfoque de promoción de higiene

FASE ACTIVIDADES
Definición de área geográfica
FASE PRE-OPERATIVA Elaboración del perfil del plan
Organización del equipo de trabajo
Taller de planeamiento y capacitación
Contacto con los niños.
• Identificación repracticas de riesgo
FASE DE INVESTIGACIÓN Selección de practicas de riesgo
FORMATIVA Determinación del mensaje a
posicionar
Análisis de resultados
Pág. 40
Desarrollo y ejecución del piloto

FASE DE ORGANIZACIÓN Y Desarrollo de Línea de base
CONDUCCION DEL PROGRAMA • Organizar la supervisión y monitoreo
del programa
• Desarrollo del trabajo en las
comunidades
FASE DE EVALUACIÓN • De resultados e impacto
FASE DE PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN

ACTIVIDADES COMPONENTES RESULTADOS
Establecer una unidad La comunidad responde a

responsable del área la información inicial sobre
de educación el proyecto, expresa sus
ambiental en los niños necesidades y aporta
y padres de familia. propuestas.
Elaborar el diseño Representantes de los
técnico y los métodos diversos grupos de la
de promoción de la comunidad destinataria
higiene-distribución de participan en el diseño.
tareas. (taller).
Seleccionar las Participación de
comunidades pilotos representantes en la
para actividades de selección preliminar de
Plan Detallado para
aprendizaje y comunidades piloto.
implementación del
demostración.
Preparar materiales Las comunidades piloto proyecto.
preliminares de ayudan a definir el marco
promoción (Manuales, cronológico de las
materiales educativos, actividades técnicas.
material de Establecimiento de unidad
capacitación de encargada del proyecto y del
experiencias previas y área de educación sanitaria.
documentos.
Pág. 41
Capacitar personal La comunidad contribuye a

técnico, social y adaptar la capacitación a
sanitario para su propia situación Personal capacitado apara
actividades de sociocultural y a sus formas los servicios técnicos.
promoción de la de comunicación.
higiene.
Llevar al equipo del Desarrollo de actividades
proyecto al lugar de de aprendizaje práctico
operaciones. Organizar para personal. La
la primera ronda de comunidad expresa sus
visitas a la zona y necesidades básicas y sus
comunidades capacidades. Suministra
seleccionadas. información sobre si
misma.
FASE DE IMPLEMENTACIÓN
Pág. 42
ACTIVIDADES COMPONENTES RESULTADOS
Desarrollo de una Selección de los
planificación
miembros de la
participativa del comunidad que participan
proyecto en el grupo en las negociaciones y
inicial de comunidades decisiones sobre el diseño
incluida discusión de detallado del proyecto.
opciones. Establecimiento de comité
de usuarios.
Planificar el programa Participación en la
local de acción y de planificación basada en la
educación en materia formulación de
de higiene en conjunto necesidades,
con grupos y competencias,
organizaciones locales conocimientos y prácticas.
a fin de reducir los
Métodos prácticos de
riesgos de transmisión
promoción de la higiene
de enfermedades de
validados en el terreno,
origen hidrofecal.
incluidos aspectos de
Organizar o fortalecer Comités de usuarios
educación participativa en
organizaciones locales participan en actividades
materia e higiene e
para la gestión de los de capacitación
integración de las mujeres en
diversos componentes vinculadas al desarrollo
los programas.
(operación, del proyecto. Participación
mantenimiento y de miembros de comité en
educación sanitaria). grupos de acción a nivel
comunal.
Capacitar miembros Participación en la Materiales de promoción de
seleccionados en selección de miembros de la higiene validados en el
aspectos de operación, la comunidad, inclusión de terreno.
mantenimiento y mujeres en capacitación.
educación sanitaria.
Implementar programa Participación en
la Personal de gestión y de
local de acción incluido selección de miembros de campo capacitado.
educación en salud e la comunidad, inclusión de
higiene. mujeres en capacitación. Comités de usuarios en
Establecer un sistema Lograr la participación de
funcionamiento.
de auto evaluación en las organizaciones en el
materia de uso del intercambio de
agua, del saneamiento informaciónPág. sobre
43 la
y la higiene. marcha del programa.
Presentar alternativas de
BENEFICIARIOS: Todos los niños en edad escolar y sus padres que habitan en
las riberas del río Rímac.
Pág. 44
PROYECTO Nº 03
RECOLECCION DE RESIDUOS SÓLIDOS EN LA QUEBRADA

MATALA - DISTRITO DE SAN JERONIMO DE SURCO
1. ANTECEDENTES
La población del Centro poblado de San Jerónimo de Surco ubicada en el
cono defectivo de las quebrada Matala, arrojan sus residuos sólidos en la
quebrada causando el peligro de que estos materiales sean arrastrados hacia
el río Rímac en las épocas en que se producen los huaycos, con la
consecuente contaminación del agua afectando la calidad de vida de la
población ubicadas en las partes bajas de la cuenca quienes se abastecen en
su mayoría del agua del río para consumo poblacional. Por lo tanto se hace
necesario el diseño de un micro relleno sanitario para dar solución a este
problema.
2. OBJETIVOS
2.1. OBJETIVO GENERAL
Recolectar los residuos sólidos en la quebrada mencionada con la
participación activa de la población involucrada, para mejorar la calidad de
vida de los pobladores de los centros poblados asentadas en la quebrada y en
las partes bajas de la cuenca del río Rímac.
2.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

- Contribuir a mejorar la calidad de vida de la población que habita cercana a
la faja marginal de las quebradas a través de la recolección de los residuos
sólidos que presenta en su superficie.
- Capacitar y conformar promotores ambientales conformados y constituidos

por jóvenes de ambos sexos (alumnos de las instituciones educativas,
dirigentes de la comunidad campesina, y organizaciones de base, etc.)
Pág. 45
- Caracterizar los residuos sólidos recolectados para proponer la

construcción de un micro relleno sanitario en el distrito de San Jerónimo de
Surco.
3. DESCRIPCION DEL PROYECTO

La falta de educación ambiental ha originado que la población asentada en el
cono de deyección de las quebrada depositen sus residuos formando áreas
(puntos críticos) degradadas por acumulación de residuos sólidos que generan
cada día.
Estas áreas generan problemas que trae como consecuencia:
- La proliferación de insectos, roedores, pulgas, moscas que son vectores de

enfermedades.
- Deterioro de la estética urbana (botadero en entradas de los centros
poblados).
- Olores ofensivos.
Asimismo la presencia de estos residuos en los cursos de agua del río

ocasionan un deterioro de la calidad de las condiciones biológicas y
paisajísticas con el consiguiente impacto en la flora y fauna que varía desde la
reducción del número de especies hasta la desaparición de estas donde se
tiene los mas altos grados de contaminación.
Pero lo mas preocupante es que el deterioro de la calidad de las aguas
superficiales podría ser la principal causa de enfermedades infecciosas y
parasitarias (cólera, hepatitis “A”, amebiasis, fiebre tifoidea, criptosporidiasis,
giardiasis, shigelosis, leptospirosis, disentería, poliomielitis, etc.) en la
población de la cuenca baja del río Rímac, que consumen en su mayoría
agua, todos estos problemas sin tener en cuenta los efectos sobre la salud
trasmitidas por sustancias químicas con el agua.
Por lo tanto se hace necesario la participación activa de la población en
acciones que conlleven a mejorar su calida de vida, construyendo una
conciencia ambiental, de manera que cada actor se involucre y asuma las
Pág. 46
responsabilidades en el desarrollo de su entorno, logrando revertir la situación

actual y desarrollar un ambiente saludable.
4. ESTRATEGIAS Y METODOLOGIA
Establecer contacto con la población ubicadas en el ámbito definido para el
programa a fin de informarles y motivarlos sobre los beneficios que trae la
actividad para la comunidad y a sus medios.
5. ACTIVIDADES A REALIZAR
5.1. FASE PRELIMINAR
- Elaboración de un plan de trabajo.
- Realización de capacitaciones a los participantes mediante charlas,
seminarios así como a través de boletines informativos las
poblaciones involucradas.
- Conformación de brigadas para la quebrada Matala.
- Dotación de bolsas para recolección de residuos sólidos en forma
clasificada.
5.2. FASE DE CAMPO
- Recolección de residuos sólidos el dia domingo de del año 2010.
6. PARTICIPANTES
20 estudiantes de los últimos años de Educación secundaria del Centro
Educativo Nº 20615 de San Jerónimo de Surco y pobladores de los centros
poblados involucrados.
7. TIEMPO DE DURACION
01 día
8. BENEFICIARIOS
Pobladores que habitan en los centros poblados en las márgenes de la
quebrada Matala y parte baja de la cuenca del río Rímac.
Pág. 47
PROYECTO Nº 04
PLAN DE CONTINGENCIA PARA EL MANEJO DE LOS RESIDUOS

SÓLIDOS DURANTE LAS FESTIVIDADES EN EL DISTRITO DE
SAN JERONIMO DE SURCO - HUAROCHIRI
1. DESCRIPCION DEL PROYECTO

En el distrito de San Jerónimo de Surco como en otros se celebran diversas
fiestas.
Es en estas épocas que se producen residuos sólidos en considerables
cantidades, no siendo atendidas por el gobierno local en el recojo y disposición
adecuada de las mismas. Los residuos se producen las mismas poblaciones
locales y visitantes en las siguientes fechas de festividades:
ENERO: Celebraciones del Año Nuevo y segunda semana de Bajada de
Reyes en Linday.
MAYO: Segundo sábado, festividad a la Virgen del Amor Hermoso en el
Centro Poblado Eduardo de Habich.
JUNIO: Tercer sábado, fiesta patronal a la Virgen del Carmen en el Anexo de
Huaquicha. 28 De Julio, gran desfile por Fiestas Patrias.
SETIEMBRE: 14 de Setiembre, aniversario de la Creación Política del distrito.
28 de Setiembre inicio de la festividad patronal de San Jerónimo de Surco
hasta el 03 de Octubre.
Es por este motivo que se hace necesario organizar un plan de contingencia
para superar este problema ambiental generada por acumulación de residuos
sólidos.
2. OBJETIVOS
Atender con eficiencia el servicio de limpieza publica durante las festividades
San Jerónimo de Surco a través de mecanismos de previsión respecto a
personal, equipos, maquinaria y organización.
Pág. 48
3. ACTIVIDADES
• Organización personal de limpieza de la municipalidad y comunidad en
brigadas para la recolección de residuos sólidos.
• Disponer de un camión para el transporte de residuos sólidos hasta el
botadero ubicado en Habich.
• Proveer a las brigadas de recojo de residuos con escobas, recogedores,
carretillas y otros.
4. ESTRATEGIA
Conformar una comisión de trabajo interinstitucional en San Jerónimo de
Surco.
Pág. 49
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CONCLUSIONES
• La Municipalidad de San Jerónimo de Surco no cuenta con un manejo adecuado
en la recolección, segregación y disposición final de los desechos sólidos
generados.
• El llamado botadero de San Jerónimo de Surco, no reúne las condiciones
mínimas de ser considerado como sitio adecuado para la deposición de desechos
sólidos urbanos en función de preservar la salud de la población y evitar se afecte
el medio ambiente.
• El llamado botadero constituye un foco que impide el desarrollo sostenible de la
zona.
• La población en general tiene una baja educación ambiental sobre manejo de
residuos sólidos.
• Los pobladores de las zonas aledañas al botadero de disposición de residuos
sólidos están siendo afectados en su salud por la proliferación de roedores y
moscas a causa del mal manejo de los residuos sólidos.
• La contaminación en sus diversas formas que emana el llamado botadero afecta
significativamente la salud de la población, en menor grado afecta a la población
aledaña de Habich, y potencialmente puede afectar la salud de una parte de la
población de alrededores San Jerónimo de Surco por la posible contaminación de
la napa freática por los lixiviados generados en el botadero.
• La ubicación del botadero está afectando seriamente el potencial paisajístico,
cultural y turístico de la zona.
RECOMENDACIONES
• Entregar el presente proyecto al Gobierno Regional Lima, comunidad y
Municipalidad de San Jerónimo de Surco.
Pág. 50
BIBLIOGRAFIA
• Aquino, R; M. Camacho; G. Llanos. 1989. Métodos de análisis de agua, suelos y

residuos sólidos. Instituto de Desarrollo y Medio Ambiente (IDMA)/CONCYTEC.
Lima - Perú.
• Municipalidad Provincial de Trujillo, 1992. Memoria 1990 - 1992.
• Municipalidad Provincial de Trujillo, 1995. Plan de Desarrollo Metropolitano de

Trujillo.
• OPS/OMS. 1991. Residuos sólidos municipales. Guía para el diseño, construcción

y operación de Rellenos Sanitarios Manuales. Programa de Salud Ambiental.
Serie técnica N° 28. Madrid - España. Pp. 17-27.
• República del Perú. 1964. Decreto Supremo N° 6 - STN de Enero de 1964.

Reglamento para la disposición de basuras mediante el empleo del método del
Relleno Sanitario.
• Rodríguez, M. 1999. Manejo de desechos sólidos en la ciudad de Trujillo. Tesis

para optar el grado de Maestro en Gestión Ambiental.
• Sandoval, L. 1997. Sistema de costo de los servicios de limpieza. OPS. Oficina

Sanitaria Panamericana. Oficina regional de la OMS. Centro Panamericano de
Ingeniería Sanitaria y Ciencias del Ambiente (CEPIS) Lima - Perú.
• Sukurai, K. 1980. Problemas de salud pública ocasionados por los residuos

sólidos. OPS/OMS. División de protección de la salud ambiental. Centro
Panamericano de Ingeniería Sanitaria y Ciencias del Ambiente. Lima - Perú.
Pág. 51
ANEXO N° 01
FORMATO DE ENCUESTA
Pág. 52
Pág. 53
Pág. 54
Pág. 55
ANEXO N° 02
PANEL FOTOGRAFICO
Pág. 56
Acceso al distrito de San Jerónimo de Surco

Provincia de Huarochirí – Región Lima
Vista Panorámica del distrito de San Jerónimo de Surco

Provincia de Huarochirí – Región Lima
Pág. 57
Plaza Central del distrito de San Jerónimo de Surco

Se observa la eficiencia de la limpieza pública
Calle típica del distrito de San Jerónimo de Surco

Se observa la eficiencia de la limpieza pública
Pág. 58
Evidencias de contaminación de las aguas superficiales del río Rímac

Canal de derivación de aguas residuales o servidas
sin ningún tratamiento previo
Deficiente acopio de residuos sólidos debajo del puente

cerca al río Rímac
Pág. 59
Inadecuado botadero de residuos sólidos
Deficiente cobertura de residuos sólidos en el botadero
Pág. 60
Incipiente segregación de residuos sólidos en el botadero municipal
Pág. 61

PROYECTOS DE EDUCACION AMBIENTAL - Distrito de San Jerónimo de Surco - Prov Huarochirí - Gob Region Lima

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PROYECTOS DE EDUCACION AMBIENTAL - Distrito de San Jerónimo de Surco - Prov Huarochirí - Gob Region Lima

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UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL

ESCUELA UNIVERSITARIA DE POST GRADO

CURSO: EDUCACION AMBIENTAL

PROYECTO DE EDUCACION AMBIENTAL EN RESIDUOS SÓLIDOS

Profesor: DR. ROLANDO REATEGUI LOZANO

Lima, Enero 2010

Capítulo I: MARCO JURIDICO - TEORICO

Capítulo II: ASPECTOS GENERALES DEL DISTRITO DE SAN JERONIMO

Capítulo III: PROBLEMÁTICA AMBIENTAL

Capítulo IV: PROPUESTA DE PROYECTO DE EDUCACION AMBIENTAL

En esta encuesta técnica realizada sobre la base de la educación ambiental, se

Los encuestados, quienes nos brindaron su total apoyo, respondieron a nuestras

Luego de verificar el sistema de manejo de los residuos sólidos que realiza la

y a unos 10 Kms. de San Jerónimo de Surco, no está bien manejada, no es

La confirmación sobre de la existencia de grandes cantidades de ratas, nos lo

De acuerdo a las encuestas y entrevistas realizadas, pudimos determinar que el

Para contrarrestar este inconveniente (poca cultura sobre residuos sólidos), la

• Identificar los problemas ambientales generados por los residuos sólidos.

• Diagnosticar la generación, recolección, transporte y disposición final de residuos.

• Proponer un proyecto de educación ambiental que incremente los niveles de

MARCO JURIDICO – TEORICO

I.1 MARCO JURÍDICO

Artículo IV.- Del derecho de acceso a la justicia ambiental

I.2 MARCO CONCEPTUAL

Diapositivas de RRSS – Benigno

El concepto de participación ciudadana puede tener múltiples

…a nivel gubernamental, es concebida como Una dimensión

…se entiende el proceso mediante el cual los ciudadanos y

I.2.2. CIUDADANÍA AMBIENTAL

responsabilidades que se derivan de la forma como se organiza

La Ciudadanía Ambiental implica:

económicas y políticas que enmarcan los procesos de toma de

I.2.3 COMITÉ AMBIENTAL EDUCATIVO

IMPORTANCIA DEL COMITÉ AMBIENTAL EDUCATIVO

INTEGRANTES DEL COMITÉ AMBIENTAL EDUCATIVO

- El Director de la Institución Educativa

FUNCIONES DEL COMITÉ AMBIENTAL EDUCATIVO

PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL DE LA INSTITUCIÓN

FUNCIONES DE LOS INTEGRANTES DEL COMITÉ AMBIENTAL

Funciones del director:

Funciones del Alumno:

Funciones del Profesor:

Funciones del padre de Familia:

Funciones del personal Administrativo y/o de servicio

ASPECTOS GENERALES DEL

II.1 Antecedentes históricos

Pero es a partir del 23 de Setiembre de 1711 donde se tiene conocimiento

II.2 Creación Política

Actualmente San Jerónimo de Surco está sembrando futuro como un distrito

Vista Panorámica del distrito de San Jerónimo de Surco

II.3 Localización y ubicación.

SURCO - HUAROCHIRIHUARANGA PICOY

El Padre Avila uno de los grandes extirpadores de idolatrías del Arzobispo de

II.4 Clima y Geografía

La zona de San Jerónimo de Surco tiene una precipitación media anual de

Es importante mencionar que el ámbito de estudio no cuenta con una

En época de verano, Diciembre-Marzo (época de avenida), las

De acuerdo al censo de 1993, el 52% de la población es masculina y el

La estructura de la población en el grupo de 0-20 años concentra el 41% de

El área de estudio presenta una densidad poblacional de 17 hab/km según el

Se estima una proyección poblacional para el presente año (1999) una

II.6 Vías de acceso

II.7 Infraestructura de servicios

Comunicaciones: En la capital del distrito se presta el servicio telefónico