Drs. MASWAN, MM
Di Susun Oleh :
Nim :
2013
pendekatan
kreativitas
akan
sumber
daya
yang
ada
di
lingkungan
dengan
cara
perajin pada suatu masyarakat yang kemudian menyebar pada kelompok sosial
lainnya.
Ketiga,
kemampuan
kehidupan.
Semakin
memilih,
kuat
menentukan
daya
kreativitas
menggali
dan
mengeksploitasi
Modal ini hendaknya dimanfaatkan oleh guru dengan sebaik-baiknya agar tercapai
tujuan pembelajaran kerajinan tangan yang bernafaskan kreatif.
MEDIA DAN
PEMBELAJARAN SENI
Fungsi media dan pembelajaran
1.
2.
Media pembelajaran
Komponen jenis materi atau bahan ajar sering juga disebut media
pembelajaran, dan merupakan salah satu bahan pada setiap jenis sumberbelajar. Melalui pendekatan pemahaman proses komunikasi pembelajaran,
Anda bisa menyimpulkan apa yang dimaksud dengan media pembelajaran,
yaitu segala sesuatu yang padanya terkandung sajian sumber materi pesan
ajar untuk disampaikan/disalurkan apakah melalui dirinya sendiri atau
dengan bantuan alat lain. Dalam fungsinya diupayakan bisa mampu
memfasilitasi penyampaian arahan pesannya sehingga terjadi suatu respon
penafsiran
pesannya
secara
berarti
melalui
perhatian,
penafsiran,
Sumber belajar
Sumber
belajar
merupakan
komponen
sistem pembelajaran.
Setiap
cara,
fasilitas/hardware,
dan
setting
lingkungan,
baik
yang
biasanya
dimanfaatkan
secarabersama-sama
secara
sinergis
laku
belajar
melalui
media
didasarkan
pada
pendekatan
dimiliki media
sehingga
mampu
merangsang
kegiatan-kegiatan
merealisasikan
pesan-ajarannya.
Faktor
lainnya
adalah
tidak
teknologi
keunggulan
dan
fungsinya
pada
proses
dengan
penyajiannya.
Fungsi Seni Sebagai Media Dan Sumber Pembelajaran Seni
1.
Pendekatan
pendekatan
pembelajaran
lingkungan,
seni
(kesenian)
yang
didasarkan
pada
dilaksanakan,
diartikan
sebagai
suatu
pengembangan
kegiatan
lingkungannya.
Dasar-dasar
pengembangan
media
kemampuan menciptakan proses kejadian dan terjadinya kegiatan belajarmengajar dari kedua belah pihak pada realitas kondisi sumber belajar dan
media belajar dari lingkungan pembelajarannya;
3.
4. penentuan dan pemilihan strategi penyajian yang tepat dalam cara atau
metode penyajiannya, serta dalam menciptakan dan memilih fasilitas
saluran
media
penyajiannya
kemampuan
realitas
lingkungannya.
Media pembelajaran seni sebagai sumber materi bias dibagi dalam dua jenis
kelompok media, yaitu:
1.
dan
sebagainya
yang
Dalam
pengertian,
ilustrasi
gambaran
konsep,
bagan
struktur
Fungsi
proses
belajar-mengajar
seni
rupa
dan
kerajinan
dalam
bersikap,
dan
berkemampuan
dalam
mengekspresikan
perasaan
emosional suatu objek estetika dalam suatu perwujudan bentuk dan rupa.
Kalau kita hubungkan dengan teori belajar yang menyatakan bahwa,
belajar tentang pengetahuan dan keterampilan baru, materi-belajarnya harus
dihubungkan dengan pengetahuan yang telah dimilikinya, sehingga ada kesatuan
kebermaknaan dan keberartian dalam kehidupannya kelak, sehingga objek yang
dimanfaatkan dalam belajar akan lebih menjamin keberhasilan bila memanfaatkan
media objek sumber-materi yang ada di sekitar lingkungan yang mereka miliki.
Media sumber belajar dalam proses kegiatan pembelajaran
Seni merupakan sesuatu yang abstrak dan bersifat relatif. Definisi
mengenai tari dan musik yang banyak ditulis dalam buku-buku kesenian selalu
dikaitkan dengan kata-kata indah dan ritmis seringkali mengaburkan atau
membatasi nilai seni itu sendiri. Penilaian seni sebenarnya sangat tergantung pada
sudut
pandang
masing-masing
individu
atau
kelompok
masyarakat
yang
menilainya. Oleh karena itu, seni merupakan hal yang sulit untuk didefinisikan
dalam kata-kata. Seni, baik tari maupun musik, sebaiknya dipandang dari tujuan
dan ide penciptanya.
Fungsi seni, baik tari maupun musik, sebagai media pembelajaran di
sekolah sangat besar. Melalui pembelajaran seni, siswa dapat meningkatkan
pengetahuan dan wawasan (kognitif) sehingga berdampak pada peningkatan
apresiasi mereka terhadap kebudayaan tradisional. Dengan kata lain, seni sebagai
media pembelajaran dapat berfungsi untuk konservasi atau pelestarian budaya
bangsa.
Seni juga dapat berfungsi untuk meningkatkan sensitivitas dan musikalitas
siswa
yang
berlanjut
dengan
pengembangan
kreativitas
mereka
dalam
menciptakan kreasi-kreasi sendiri, baik tari maupun musik. Selain itu, seni juga
dapat berfungsi sebagal media pembelajaran dalam bidang studi-bidang studi lain
agar siswa dapat mencapai tingkat pemahaman yang lebih baik mengenai bahan
ajar yang disampaikan guru.
agar
terjadi
kegiatan
belajar-membelajarkan
(pembelajaran).
Strategi pembelajaran dapat diartikan sebagai garis besar haluan bertindak untuk
mencapai sasaran yang telah ditetapkan. Ada empat unsur yang termuat di
dalamnya, yaitu:
(1) penetapan spesifikasi dan kualifikasi profil kepribadian lulusan,
(2) permilihan sistem pendekatan utama,
(3) pemilihan dan penetapan prosedur, metode dan teknik belajar-mengajar yang
efisien, efektif dan produktif,
(4) penetapan batas minimal ukuran (kriteria) keberhasilan dan ukuran standar,
sebagai bahan umpan balik penyempumaan sistem instruksional.
seluruh
siswa
dengan
pengenalan,
apresiasi
dan
kesempatan
lingkup
menggambar
materi
ilustrasi,
meliputi
menggambar
menggambar
bentuk,
menggambar
huruf/reklame,
menggambar
dan kesadaran diri serta lingkungan), mental (haus untuk belajar. bereksperimen,
dan berpetualang. Bimbingan guru diperlukan bagi siswa yang kurang percaya
diri, akibat sikap kritis berlebihan atas kekurangmampuannya.
Pendekatan yang dianjurkan adalah pendekatan proses,
inspiratif,
pendekatan
demokratis,
pendekatan
iklim
pendekatan
sosio-emosional,
dan
pendekatan tingkah laku. Model pembelajaran yang dapat dipilih adalah model
nondirektif, model sinektik, dan model terpadu. Metode dapat dipilih dari
sejumlah metode umum dan khusus.
Desain
instruksional
perlu
dipelajari
untuk
menentukan
efektivitas
pembelajaran. Model desain instruksional yang dapat dipilih antara lain model
PPSI dan model desain instruksional dari Jerold Kemp. Kedua model tadi samasama memuat komponen tujuan, kegiatan belajar-mengajar, dan alat evaluasi serta
adanya umpan balik.
Di
antara
sifat-sifat/karakteristik
siswa
yang
utama
yang
perlu
Kemp,
yaitu
model Banathy
dan
&
Carey.
orang
dewasa
belajar.
Dalam
penggunaannya,
prinsip-prinsip
paedagogi dapat saja diberlakukan untuk orang dewasa dalam pendidikan luar
sekolah dan begitu juga sebaliknya, andragogi untuk para siswa dalam pendidikan
sekolah.
Tujuan belajar orang dewasa pada umumnya berkaitan dengan faktorfaktor: efisiensi pekerjaan, ekonomi, partisipasi dan tanggung jawab sebagai
warga negara, hubungan sosial, minat khusus, dan kesadaran diri. Tujuan belajar
seni rupa antara lain: pertama, sebagai hobi untuk mengimbangi kehidupan rutin
melalui kegiatan yang sesuai dengan minat/bakat; kedua meningkatkan kemahiran
seni rupa, yaitu bagi mereka yang sudah memiliki pekerjaan/kegiatan di bidang
kesenirupaan.
Prinsip belajar orang dewasa antara lain: kemandirian, belajar berdasar
pengalaman, kesiapan belajar berdasar kebutuhan, belajar berdasar kompetensi
fungsional. Berdasarkan asumsi: orang dewasa dapat belajar, belajar berlangsung
secara internal, ada prinsip belajar dan ada prinsip mengajar secara optimal yang
dapat dipelajari.
Pendekatan
emosional,
yang
pendekatan
dapat
digunakan
aktualisasi
diri,
adalah
pendekatan
pendekatan
iklim sosio
pemecahan
masalah,
Model desain
strategi
berdaya
guna
bilamana
memiliki
kejelasan
dalam
Seorang guru perlu memahami keadaan yang demikian untuk kemudian dijadikan
dasar menerapkan strategi pembelajaran secara efektif dan efisien.
Sejalan dengan tujuan dan fungsi pembelajaran kerajinan tangan yang
berusaha mengembangkan keterampilan berkarya dan menumbuhkembangkan
cita rasa keindahan, maka pemilihan pendekatan untuk mencapai hal itu menjadi
penting. Pendekatan permisif yang menekankan pada ajakan secara halus yang
disertai dengan metode kerja kelompok dipandang dapat berdaya guna untuk
pembelajaran kerajinan tangan.
Demikian halnya dengan cara memilih bahan dan sumber belajarnya.
Bahan dan sumber belajar itu amat disarankan dengan memanfaatkan lingkungan
yang ada di sekitar. Hal ini didasarkan, bahwa pembuatan benda kerajinan yang
kreatif dan unik harus bertumpu pada anggapan bahan yang tidak berharga
menjadi berharga.
Model
mengajar
ekspresif-kreatif
sebagai
bagian
dari
sinektik
pendidikan
seni
musik
adalah
penilaian
yang
dilakukan