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Psicologa Experimental: Introduccin a la psicometra

INTRODUCCIN

Psicometra se puede definir como: "Disciplina metodolgica, dentro del rea de la


Psicologa, cuya tarea fundamental es la medicin o cuantificacin de las variables
psicolgicas con todas las implicaciones que ello conlleva, tanto tericas como
prcticas".
As la psicometra deber ocuparse en primer lugar de la justificacin y legitimacin de
la medicin psicolgica, para los cual deber:

Desarrollar modelos formales que permitan representar los


fenmenos que se quieren estudiar y posibiliten la transformacin de
los hecho ene datos
Validar los modelos desarrollados para determinar en qu medida
representa la realidad que pretenden y
Establecer las condiciones que permitan llevar aa cabo el proceso de
medicin

La medicin Psicolgica

De acuerdo con Coombs, Dwes y Tversky (1981) se considera que los papeles
fundamentales asignados a la Ciencia es la descripcin, explicacin y prediccin de los
fenmenos observables por medio de unas cuantas leyes generales que expresen las
relaciones entre las propiedades de los objetos investigados.
La Psicologa como ciencia tendr su base cientfica en la medicin, que le permitir
contrastar empricamente las hiptesis planteadas.
Segn Nunnally (1970) la medicin se reduce a algo muy sencillo, consiste en un
conjunto de normas para asignar nmeros a los objetos de modo tal que esos nmeros
representen cantidades de atributos entendiendo por atributos las caractersticas de los
objetos y no los objetos mismos.
No obstante es reconocida la dificultad que entraa la medicin de las caractersticas
psicolgicas dada la singularidad de las mismas y, por lo tanto, las dificultades que hubo
que ir superando hasta que se consigui que se aceptara la necesidad y posibilidad de
medir este tipo de variables.
Las diferencias con los atributos fsicos al medir este tipo de variables (psicolgicas) se
plante una nueva concepcin de medicin ( Zeller y Carmines 1980) consideraron que
se trata de un proceso mediante el cual se enlazan conceptos abstractos (constructos)
inobservables directamente, con indicadores empricos observables directamente
(conductas).
A este tipo de medicin se le suele denominar medicin por indicadores, dado que las
variables psicolgicas no se pueden medir de forma directa, es necesario seleccionar
una serie de indicadores que s pueden ser medidos directamente.

Recorrido histrico

Se puede situar el origen de la Psicometra hacia la mitad del siglo XIX y, a partir de ese
momento, se va a desarrollar, fundamentalmente a travs de estas dos vas:
Los estudios de Psicofsica: dieron lugar al desarrollo de modelos que permitieron
asignar valores numricos a los estmulos y, por lo tanto, que permitieron el
escalamiento de estmulos.Los estudios acerca de las diferencias individuales que dieron
lugar al desarrollo de tests y de las distintas teoras de los testes, posibilitaron la
asignacin de valores numricos a los sujetos y por tanto, el escalamiento de sujetos.
Se puede considerar tres factores decisivos en el desarrollo de los tests:

La apertura del laboratorio antropomtrico de Galton en Londres


El desarrollo de la correlacin de Pearson y

La interpretacin que Spearman hace de ella, considerando que las


correlacin entre dos variables indica que ambas tienen un factor
comn.

Los tests como instrumentos se han anticipado a su fundacin terica. Los orgenes ms
cercanos se ubican en aquellas primeras pruebas sensomotoras utilizadas por Galton
(1822-1911) en su laboratorio antropomtrico de Kensington, tambin cabe a Galton el
honor de ser el primero que aplic la tecnologa estadstica para analizar los datos
provenientes de sus tests, labor que continuar con Pearson.
James McKeen Cattell (1860-1944) ser el primero en utilizar el trmino "test
mental", pero sus tests al igual que los de Dalton eran de carcter sensorial y el anlisis
de los datos dejaron clara la nula correlacin entre este tipo de pruebas y el nivel
intelectual de los sujetos. Ser Binet quien d un giro radical en la filosofa de los tests,
al introducir en su escala tareas de carcter ms cognoscitivo encaminadas a evaluar
aspectos como el juicio, etc.
En la revisin de la escala que llev a cabo Terman en la Universidad de Stanford, y que
se conoce como la revisin Stanford-Binet, se utiliz por primera vez el cociente
intelectual (CI) para expresar las puntuaciones de los sujetos. La idea era originaria de
Stern, que en 1911 propuso dividir la edad mental (EM) entre la cronolgica (EC),
multiplicando por cien para evitar los decimales: CI= (EM/EC)x100.
El paso siguiente en el devenir histrico de los tests vendr marcado por la aparicin
de los tests de inteligencia colectivos, propiciados por la necesidad del Ejrcito
norteamericano en 1917 de seleccionar y clasificar a los soldados que iban a tomar parte
en la Primera Guerra Mundial, un comit dirigido por Yerkes dise a partir del diverso
material ya existente, especialmente de test indito de Otis, los hoy famosos test Alfa y
Beta, el primero para la poblacin general y el segundo para utilizar con analfabetos o
reclusas sin dominio del ingls, estos test todava hoy estn en uso. Para la aparicin de
las clsicas bateras de test de hoy da hay que esperar a los aos 30 y 40, cuyo producto
ms genuino sern las Aptitudes mentales primarias de Thurstone.

Los distintos modelos darn lugar a numerosas bateras de tests (PMA, DAT, GATB,
TEA, etc) de uso habitual hoy da.
Por su parte el psiquiatra suizo Roschach propone en 1921 su famoso test proyectivo
de manchas de tinta, al que seguirn otros tests proyectivos de muy distinto tipo de
estmulos y tareas, entre los que cabe citar el TAT, CAT, Test de Frustracin de
Rosenzweig, etc. Sin embargo la tcnica proyectiva que puede considerarse pionera es
la Asociacin de Palabras o Test de Asociacin Libre, descrita por Galton.

ORGENES Y DESARROLLO DE LA TEORA CLSICA DE TESTS (TCT)

Como consecuencia del auge conseguido por los tests surge la necesidad de desarrollar
un marco terico que sirva de fundamento a las puntuaciones obtenidas por los sujetos
cuando se les aplican, posibiliten la validacin de las interpretaciones e inferencias
realizadas a partir de ella, y permita la estimacin de los errores de medida inherentes a
todo proceso de medicin a travs del desarrollo de una serie de modelos.
As, se desarroll un marco terico general, la Teora de los Tests, que va a permitir
establecer una relacin funcional entre las variables observables a partir de las
puntuaciones empricas obtenidas por los sujetos en los tests o en los tems que los
componen y las variables inobservables.
La TCT se desarroll, fundamentalmente, a partir de las aportaciones de Galton,
Pearson y Spearman que giran en torno a tres conceptos bsicos:
las puntuaciones empricas u observadas (X)
las puntuaciones verdaderas (V)
y las puntuaciones debidas al error (e)
El objetivo central era encontrar un modelo estadstico que fundamentase
adecuadamente las puntuaciones de los tests y permitiera la estimacin de los errores de
medida asociados a todo proceso de medicin.
El modelo lineal de Spearman, es un modelo aditivo en el que la puntuacin observada
(variable dependiente) de un sujeto en un test (X) es el resultado de la suma de dos
componentes: su puntuacin verdadera (variable independiente) en el test (V) y el error
(e)
X=V+e
A partir de este modelo y unas asunciones mnimas, la TCT desarrollar todo un
conjunto de deducciones encaminadas a estimar la cuanta del error que afecta a las
puntuaciones de los tests.
Supuestos:

1. La puntuacin (V) es la esperanza matemtica de la puntuacin emprica (X):


V=E(X)

2. La correlacin existente entre las puntuaciones verdaderas de "n" sujetos en


un test y los errores de medida es igual a cero.
rve=0

3. La correlacin entre los errores de medida (re1e2) que afectan a las


puntuaciones de los sujetos en dos test diferentes es igual a cero.
re1e2=0.

Partiendo de esos tres supuestos del modelo, se establecen las siguientes


deducciones:

a) El error de medida (e) es la diferencia entre la puntuacin emprica (X) y la


verdadera (V).
e=X-V

b) La esperanza matemtica de los errores de medida es cero, luego son errores


insesgados
E(e)=0

c) La media de las puntuaciones empricas es igual a la media de las verdaderas.

d) Las puntuaciones verdaderas no covaran con los errores.


Cov(V,e)=0

e) La covarianza entre las puntuaciones empricas y las verdaderas es igual a la


varianza de las verdaderas:
cov(X,V)=S2 (V)

f) La covarianza entre las puntuaciones empricas de dos test es igual a la


covarianza entre las verdaderas:
cov(Xj,Xk)=cov(Vj,Vk)

g) La varianza de las puntuaciones empricas es igual a la varianza de las


verdaderas ms los errores:
S2(X) = S2(V) + S2 (e)

h) La correlacin entre las puntuaciones empricas y los errores es igual al


cociente entre la desviacin tpica de los errores y la de las empricas.
rxe=Se/S

Introduccin a la psicometra

Autor:eduardo garca cueto


Temas: ciencias humanas y sociales

Editorial: siglo xxi de espaa editores, s.a.

Pginas: 260

ISBN:9788432307843

Sinopsis
A pesar de las crticas que reciben, ms debidas a su mal uso que a ellas mismas como
tcnicas de medida y evaluacin, cada vez est ms extendida la utilizacin de tests y
escalas de medida: En la Psicologa Clnica, como instrumento de diagnstico y
evaluacin de tcnicas teraputicas. En los mbitos educativos, como instrumentos de
diagnstico, orientacin y evaluacin. En la Empresa, como instrumento de seleccin,
estudio de adecuacin hombre-puesto, anlisis de tareas y funciones, estudios de
mercado, etc. En la Universidad, como mtodo evaluativo y de investigacin. En
poltica para los sondeos de opinin, estudio de la intencionalidad de voto, etc. El
presente Manual explica de forma sencilla, clara y amena las bases tericas de la
Psicometra, desde la construccin de tests y escalas de medida hasta el estudio de su
fiabilidad; validez y la forma correcta de su utilizacin por el profesional de las Ciencias
de la Conducta, Sociales y de la Salud. Dirigido fundamentalmente a estudiantes y
profesionales que deseen un compendio claro y ameno sobre todos estos temas, sin
entrar en aspectos excesivamente tcnicos y formalizados; pero sin renunciar al rigor
cientfico. El autor, Eduardo Garca Cueto, profesor titular de Psicometra de la
Universidad Complutense de Madrid, deja aqu reflejada la experiencia acumulada
durante sus diecisis aos de labor docente en la Universidad Espaola.