Anda di halaman 1dari 2

Struktur Kurikulum 2013

Dalam teori kurikulum (Anita Lie, 2012) keberhasilan suatu kurikulum merupakan proses
panjang, mulai dari kristalisasi berbagai gagasan dan konsep ideal tentang pendidikan,
perumusan desain kurikulum, persiapan pendidik dan tenaga kependidikan, serta sarana dan
prasarana, tata kelola pelaksanaan kurikulum --termasuk pembelajaran-- dan penilaian
pembelajaran dan kurikulum.
Struktur kurikulum dalam hal perumusan desain kurikulum, menjadi amat penting. Karena
begitu struktur yang disiapkan tidak mengarah sekaligus menopang pada apa yang ingin dicapai
dalam kurikulum, maka bisa dipastikan implementasinya pun akan kedodoran.

uku Teks
pelajaran
adalah buku bidang
studi
tertentu yang digunakan
di
sekolah, yang disusun oleh para pakar, memuat materi pembelajaran dalam rangka
meningkatkan keimanan, ketakwaan, akhlak mulia dan kepribadian, penguasaan ilmu
pengetahuan dan teknologi, peningkatan kepekaan dan kemampuan estetis, peningkatan
kemampuan
kinestetis
dan
kesehatan, yang dilengkapi
dengan
sarana-sarana
pengajaran yang serasi dan mudah dipahami oleh siswa, yang disusun berdasarkan standar
nasional pendidikan. Buku teks pelajaran yang baik harus memiliki kebenaran isi,
penyajian yang sistematis dan penggunaan bahasa dan keterbacaan yang baik. Kelayakan ini
ditentukan oleh penilaian yang dilakukan Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) dan
ditetapkan berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional (Permendiknas).
Berdasarkan hasil observasi di 13 SMA/MA se-kota Malang pada bulan NopemberDesember 2008, siswa di 9 sekolah tersebut (69,23%) menggunakan buku teks pelajaran terbitan
Esis yang disusun oleh Dyah Aryulina, Choirul Muslim, Syalfinah Manaf dan Endang Widi
Winarni. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui kesesuaian antara buku teks
pelajaran Biologi SMA/MA Kelas X terbitan Esis dengan Standar Isi ditinjau dari komponen
kesesuaian isi, (2) mengetahui kesesuaian antara buku teks pelajaran Biologi SMA/MA Kelas X
terbitan Esis dengan Standar Isi ditinjau dari komponen kebahasaan, dan (3) mengetahui
kesesuaian antara buku teks pelajaran Biologi SMA/MA Kelas X terbitan Esis dengan Standar
Isi ditinjau dari komponen penyajian. Untuk menjawab pertanyaan di atas, penelitian ini
dirancang dengan rancangan deskriptif dengan menggunakan instrumen penilaian buku teks
pelajaran Biologi dari BSNP. Subjek penelitian ini adalah buku teks pelajaran Biologi terbitan
Esis yang disusun oleh Dyah Aryulina, Choirul Muslim, Syalfinah Manaf dan Endang Widi
Winarni edisi Tahun 2007. Hasil penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebagai bahan
pertimbangan oleh guru dan siswa dalam memilih buku teks pelajaran Biologi untuk siswa kelas
X dan memberi masukan terhadap upaya penerbit dalam membuat dan merevisi buku teks
pelajaran yang akan digunakan oleh siswa.
Hasil
penelitian
ini
menunjukkan
tiga
hal.
Pertama, buku teks
pelajaran Biologi SMA/MA Kelas X terbitan Esis memiliki kesesuaian isi yang tergolong cukup
dengan skor 2,07. Kedua, buku teks pelajaranBiologi SMA/MA Kelas X terbitan Esis memiliki
skor kebahasaan 3,71. Artinya, buku teks pelajaran Biologi SMA/MA Kelas X terbitan Esis
memiliki kriteria kebahasaan yang tergolong
tinggi.
Ketiga, buku teks

pelajaran Biologi SMA/MA Kelas X terbitan Esis memiliki skor penyajian yang tergolong cukup
dengan skor 2,08.
Berdasarkan hasil penelitian ini, dapat disarankan agar pemakai buku dapat
memanfaatkan buku Esis ini secara bijak dengan mengambil kebaikan-kebaikannya. Selain itu,
pemakai buku hendaknya menyadari bahwa buku teks pelajaran yang sempurna tidaklah ada.
Setiap buku teks pelajaran ada kekurangannya sehingga pemakai seharusnya tidak hanya
memakai satu buku saja agar kekurangan dari masing-masing buku teks pelajaran dapat dipenuhi