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CURSO DE PSICOLOGIA

TCNICAS PROJETIVAS

CASA RVORE PESSOA


TCNICA PROJETIVA DE DESENHO

H - T - P
Manual e Guia de Interpretao

Apostila da Profa.
GERGIA SALDANHA

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NATAL
2008

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NDICE REMISSIVO
Histrico
Teste da Figura Humana de Machover
Teste da rvore
Aspectos expressivos, tamanho
Presso
Traos, detalhes, simetria, movimento , localizao
Aspectos do Contedo Casa
Teto, telhado, sto
Paredes, tijolos aparentes, porta, caminho, cerca, escada, janelas, chamin, fumaa
Aspectos do Contedo rvore
Solo, razes, tronco
Galhos, copa
Flores, frutos
Aspectos do Contedo Figura Humana
Cabea, rosto, boca, olhos, nariz
Orelhas, cabelos e pelos, sobrancelha, tronco, ombros, pescoo
Cintura, mos e braos
Pernas, ps, roupas e acessrios, figura nua, anlise de cores
Anlise Qualitativa do HTP
Tempo consumido
Tempo de latncia
Pausas durante a realizao do desenho
Uso da borracha
Figura Humana - Sucesso das partes desenhadas
Ordem das figuras (sexo)
Viso geral das figuras
Figura de frente, costas, perfil, rosto de perfil e corpo de frente, cabea de perfil e
olhos de frente, desenho pedaggico (em palitos), esttuas, mmias
Palhaos, caricaturas, monstros, anes, monstros, figuras grotescas
Idade das figuras
Postura das figuras
Paisagem como tema de fundo e como tema dominante
Acrscimo de outra figura
Dizeres, versos, rabiscos sem significado
Nuvens, chuva ou neve
Comparao entre as duas figuras
A famlia de origem e a famlia ideal
Posio das figuras, proporo entre desenhos, omisses, figuras parentais
Anlise de cada figura
Posies das figuras
Desenho s dos rostos ou membros
Famlia com rgos sexuais expostos, em negrito ou
com muitos traos, correes ou retoques
Distncia ou proximidade entre os membros da famlia
Cada membro da famlia absorvido na sua prpria atividade;
famlia num quadrado, compartimentada
Moblia, aparelho de televiso
Famlia em que cada membro est desenhado em um canto da pgina
Famlia sentada em frente a uma mesa grande e vazia
Examinando que se desenha isolado
Figura dentro de um crculo
Colocao do sujeito prximo de um de seus pais ou irmo(a)
Figura desenhada tapando uma outra figura
Desenho de uma vizinha ou pessoas mortas
Representao do examinando em primeiro ou ltimo lugar
Proporo entre os desenhos
Figura maior dentro da famlia
Figura menor dentro do crculo da famlia
Genitor dominante
Cabea maior de um dos pais
Disparidade entre os membros, irmo menor desenhado maior
Pai ou me representados como uma figura pequena e
insignificante, irmo ou irm maior que o pai e/ou me

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Desenho de um irmo () beb, do mesmo tamanho que os outros
Pai desenhado menor que a me
Omisses
Quando um dos pais no mora com a famlia e o examinando
o desenha como fazendo parte da mesma
Figuras parentais
Famlia de marcianos, cantores de rock, geomtricas,
despersonalizadas, desumanizadas, etc.
Famlia com excesso de membros (tios, avs, primos)
Sugestes para aplicao do HTP
Identificao do sujeito, anotaes, tcnica de aplicao
Instrues
Inqurito do HTP + Livre + Famlia
Formulrios para levantamento de dados
Referncias Bibliogrficas
Anexo

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HTP Histrico
HISTRICO
O desenho como instrumento de investigao da personalidade, foi usado pela primeira vez por
Emile Jucker, conselheiro de orientao profissional, na Sua, em 1928. Jucker acreditava existir
uma correspondncia simblica entre a rvore e o ser humano e acreditava que atravs do desenho da
rvore seus orientandos poderiam expressar aspectos de sua problemtica emocional. A interpretao
que fazia tinha bases puramente intuitivas.
Em 1934, os trabalhos de Hurlock e Thomson abriram o caminho para uma investigao
metdica dos desenhos das rvores. Evoluo da percepo infantil, a riqueza de detalhes aumenta a
medida que a idade e o grau de inteligncia so maiores.
Em 1949, em Lucerna, publicado O Teste da rvore de Karl Koch. A preocupao em
dar intuio bases mais objetivas, leva Koch a estabelecer certas normas de medida, realizando um
estudo estatstico e sistemtico, propondo interpretaes mais precisas do que as de Emile Jucker.
Koch propunha as seguintes instrues:
1) Desenhe uma rvore frutfera, da melhor maneira possvel;
2) Desenhe uma rvore diferente da primeira.
Na Frana, Rene Stora prope modificaes nas instrues de Koch:
1) Desenhe qualquer rvore, como lhe agrade mais, exceto um pinheiro. Stora mantm essa
excluso porque considerava o desenho do pinheiro um desenho esteriotipado para a sociedade
europia. Acreditava tambm que pedir para que se desenhasse uma rvore frutfera, seria sugerir um
efeito.
Para Stora, a primeira rvore, representava a reao do sujeito uma situao desconhecida.
2) Desenhe uma rvore diferente da primeira.
A segunda rvore expressaria uma resposta a uma situao conhecida revelando padres de
comportamento mais habituais.
3) Desenhe uma rvore imaginria, uma rvore que no existe na realidade, a rvore dos
seus sonhos.
Acreditava que esse desenho poderia revelar os desejos insatisfeitos na realidade e mostra
como se opera o compromisso entre o desejo e a realidade.
4) Desenhe uma rvore de olhos fechados.
Esse ltimo revelaria conflitos antigos e traumas de infncia que ainda interferem na vida
adulta do indivduo.

Em 1926, nos Estados Unidos, Florence Goodenough desenvolveu uma tcnica de avaliao
da inteligncia a partir do desenho da figura humana. Em 1949, Karen Machover, baseando-se nos
estudos de Goodenough, observou que a figura humana alm de indicar o nvel intelectual, era sensvel
tambm aos aspectos da rea afetivo-emocional. Essa idia a levou a desenvolver a tcnica do desenho
da figura humana como tcnica projetiva, com a finalidade de investigar os aspectos da psicodinmica
envolvidos com a auto imagem e a imagem corporal.

A precursora na utilizao do desenho da casa como instrumento de investigao foi


Franoise Minkowska que apresentou em 1947, o Teste da Casa e o aplicou a um elevado nmero
de crianas refugiadas de diversas origens que chegaram Frana depois da Segunda Guerra
Mundial. A instruo que se dava era: Desenhe uma casa, entregando-se lpis coloridos. A
interpretao se fundava exclusivamente na apreciao clnica.

Em 1947/1948, um discpulo de Goodenough, John Buck, psiclogo do Lynchberg Satate


Colony, Na Virgnia, EUA, apresenta a bateria H.T.P., constituda dos desenhos de uma casa, uma
rvore e uma figura humana, nas formas cromticas e acromticas.
O teste pede para que o sujeito desenhe uma casa, uma rvore e uma pessoa, enquanto o
aplicador anota a seqncia dos desenhos, o tempo de realizao, comportamento, etc. Aps a
realizao dos desenhos, o sujeito deve responder um questionrio sobre os desenhos realizados.

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Numa segunda fase, so pedidos os mesmos desenhos, oferecendo ao sujeito lpis colorido e em
seguida novamente lhe so solicitadas respostas verbais sobre os desenhos realizados.
Segundo Buck, os itens especficos, Casa, rvore e Pessoa, foram escolhidos porque:
(1) so itens familiares at para crianas relativamente pequenas;
(2) achou-se que seriam mais facilmente aceitos para desenhar do que outros itens sugeridos;
(3) parecem estimular verbalizaes mais livres e francas.
Alm disso,
A Casa, como lugar de moradia, parece despertar associaes referentes vida familiar do sujeito e
s relaes intra-familiares;
A rvore, como um ser vivo num ambiente elementar, parece despertar associaes referentes s
relaes bsicas e elementares que o sujeito experimenta em seu meio; e
A Pessoa, como ser humano, parece despertar associaes referentes s relaes interpessoais do
sujeito, tanto as especificas como as gerais.
Tanto Machover como Buck supem que a figura projetada pelo sujeito no apenas projeo do
prprio sujeito e de suas experincias, mas uma coleo de diferentes imagens e sentimentos
acumulados no curso de sua vida.

TESTE DO DESENHO DA FIGURA HUMANA DE MACHOVER


Machover diz: A personalidade no se desenvolve no vazio, mas sim atravs do movimento,
do sentir e do pensar de um corpo determinado, da a importncia do desenho da figura humana. Os
mtodos projetivos surgiram devido necessidade de explorar as motivaes das condutas que no
podem se manifestar por comunicao direta entre as pessoas. Uma extensa e intensa experincia
demonstrou que os desenhos da figura humana representam uma profunda e ntima expresso da
personalidade de quem desenha.
Frente tarefa de desenhar uma pessoa, o sujeito deve resolver diferentes problemas e
dificuldades, buscando um modelo ao seu alcance. Mas as figuras externas so to variadas em seus
aspectos corporais que deve fazer uma seleo para reconstruir uma pessoa que seja uma
representao objetiva.
Durante nosso desenvolvimento associamos distintas percepes e emoes com certos
rgos corporais e esta imagem corporal que se desenvolveu com nossa experincia, determina e
guia, de algum modo, o que se est desenhando e o faz apresentar o desenho de uma pessoa como
uma estrutura e um contedo especial.
Portanto, o desenho da pessoa, ao supor uma projeo da imagem corporal, oferece um
caminho natural para a expresso dos prprios conflitos e necessidades do corpo. A interpretao do
desenho se baseia na hiptese de que a figura desenhada est refletindo o examinando com a mesma
intimidade que pode faz-lo o estilo da letra, os gestos ou qualquer outro movimento expressivo.
A interpretao do desenho feita atravs da abordagem dos seguintes aspectos:
1) a cabea;
2) as caractersticas sociais (rosto e traos faciais);
3) caractersticas de contato (braos, mos, dedos, ps, pernas);
4) outras partes do corpo (tronco, ombros, peito, quadril, etc.);
5) vestimentas (botes, bolsos, gravatas, sapatos, chapu);
6) aspectos estruturais e formais (tema, movimento, seqncia, simetria, tamanho, localizao, presso,
trao, etc.);
7) indicadores de conflito (borres, sombreados);
8) diferenas entre as representaes do homem e da mulher.

O TESTE DA RVORE
Koch diz que: Neste teste, a rvore o suporte da projeo, o objeto que representa o mesmo
papel que o do espelho, que reenvia a imagem projetada nele. O objeto - a rvore - no um esquema

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grfico adquirido a partir de um longo treino, como o a escrita, no entanto, ele familiar a todo
mundo.
Sua estrutura e sua forma geral so suficientemente conhecidas, para que se descarte o risco
de confuses.
O desenho suscita no sujeito que desenha fenmenos expressivos de origem subjetiva. O
desenho projetado corresponde em parte ao mundo objetivo, em parte com os aspectos subjetivos. A
projeo exterior do mundo interior, no um ato voluntrio. O que voluntrio a representao do
objeto, mas ela contm uma expresso subjetiva que passa com ela.
Toda execuo uma afirmao do sujeito operante ante a realidade exterior; uma projeo.
No desenho, a realidade exterior a folha de papel sobre a qual o sujeito se projetar por meio do
desenho.
Odete Loureno Van Kolck, reconhece que para a interpretao dos desenhos, so necessrios trs
processos, trs momentos:
1. Processo adaptativo - avaliao do material, comparando com a idade, sexo e nvel social do sujeito. Para
isso necessrio que o material grfico corresponda idade (criana, adulto), sexo (masculino, feminino) e nvel
scio-econmico cultural (educao).
2. Processo expressivo - corresponde
Abordagem dos aspectos formais: O COMO

estruturao

grfica

do

desenho (organizao grfica).

3. Processo projetivo propriamente dito (para Hammer, aspectos de contedo) -observando O QUE a pessoa
desenhou. Investigao dos elementos do desenho; partes do desenho.
Aspectos expressivos
1. Tamanho: A relao entre o tamanho do desenho e o espao da folha indica o espao que o sujeito ocupa
no meio ambiente. O tamanho do desenho fornece dados a respeito da auto-estima do sujeito, grau de
expansividade no meio (real ou imaginrio), relao dinmica entre o sujeito e o meio ambiente.
Pequeno - sentimento de inadequao e de inferioridade frente s demandas do meio; retraimento;
presso ambiental; inibio; dificuldade de lidar com o ambiente.
Muito pequeno - constrio; isolamento; depresso; Impresso de no querer , no poder enfrentar a
realidade.
Mdio Normal
Grande - sentimento de expanso; maior valorizao de si.
Muito grande agressividade; valorizao de si compensatria.
Grande ultrapassando as margens - expansividade que desrespeita os limites. Pode ser a realizao
compensatria de sentimento de constrio ambiental.

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TAMANHO DA FIGURA

Grande usa toda


a folha

Normal usa
metade da folha

Pequeno
utiliza um
pequeno
espao da
folha

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2. Presso: Indica nvel de energia do sujeito.
Forte - Energia, vitalidade, indivduos assertivo, agressividade.
Fraca - Baixa energia, falta desconfiana em si, receio/cautela em se colocar no meio ambiente, represso
da agressividade.
3. Traos: Associados ao controle, segurana.
Longos,

contnuos

Curtos,

interrompidos

comportamento
-

controlado, esforo

comportamento

impulsivo,

dirigido, perseverana, estabilidade.

inconstncia, instabilidade, vulnerabilidade.

Avanos e recuos - sensibilidade, emotividade, hesitao, ansiedade.


4. Detalhes:
Ausncia - isolamento emocional, depresso, vazio afetivo.
Excesso - caracterstica de obsessivo-compulsivos, ansiedade, expresso emocional exagerada.
5. Simetria:
Presena - necessidade de sentir-se seguro mantendo controle rgido.
Ausncia - dado no relevante.
6. Movimento:
Presena - indcio de vida interior rica, bom nvel intelectual.
Excesso - instabilidade emocional.
7. Sequncia: A anlise da sequncia poder fornecer pistas sobre associaes que o
sujeito faz inconscientemente e dados sobre seu desenvolvimento emocional.
8. Localizao:

ESPIRITUALIDADE

OBJETIVOS MUITO ALTOS SATISFAO NA FANTASIA


Passividade
Nostalgia
Desejos de retorno ao passado

Egocentrismo

Atividade
Iniciativa
Projetos para o futuro

Altrusmo

Introverso

Iniciativa

Me

Pai
Conflitos
Regresso
Fixao a um estgio primitivo

Comeo
Origem

Fora dos desejos


(Impulsos/Instintos)
Obstinao / Teimosia

Fim
Finalidade

Passividade

Atividade

FIXAO AO CONCRETO INSEGURANA INADAPTAO


ORIENTAO PARA O INCONSCIENTE
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MATRIA

ASPECTOS DE CONTEDO DA CASA


1. Teto: corresponde rea da fantasia.

Telhado

Grande: satisfao e realizao dos desejos no nvel da fantasia.


Pequeno: orientao voltada para o prtico, para o objetivo, para a realidade.
Ausncia: indica represso, inibio da fantasia.
Somente o teto desenhado: vive na fantasia.
2. Telhado: relacionados a necessidade de proteo / liberao.

Teto

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Muito trabalhado: pode indicar caractersticas compulsivo-obsessivas.
Presena de falhas no telhado: sentimentos de invaso, desproteo / evaso, liberao.
3. Sto: representao ligada fantasia.
4. Poro: representao ligada aos aspectos inconscientes,
5. Paredes: representao do ego.
Slidas, firmes: bom desenvolvimento do ego; associado fora do ego.
Reforadas: necessidade de reforar as defesas do ego.
Descontnuas
ruptura.

ou

frgeis:

vulnerabilidade

aos

estmulos

do

meio, impulsividade, sentimento de

Ausncia de paredes: predomnio de vivncia na fantasia, fraco contato com a realidade; subjetividade.
6. Tijolos aparentes: sofrimento do ego; sensao de desintegrao;
desgaste emocional; ameaa de
desestruturao.
7. Porta: contato social com o meio imediato, simbolicamente, a porta a boca
da casa.
Pequena: retraimento, dificuldade de contato, timidez, introverso, mais voltado para si.
Grande: necessidade /voracidade de contato. Dependncia do meio, extroverso.
Aberta: dependncia do meio, pouco seletivo.
Fechada: cautela nos contatos.
nfase na fechadura: desconfiana, suspeita nas relaes que estabelece com o meio.
Acima da linha de base: inacessibilidade.
Ausncia: indivduo que no permite comunicao, no d acesso.
8. Caminho: sugere seletividade nos contatos.
9. Cerca: elemento que indica defesa; demarca territrios, limites.
10. Escada: indcio de defesa, sugere inacessibilidade.
11. Janelas: forma secundria de interao com o meio. Devem ser interpretadas associadamente aos dados
da porta. So os "olhos da casa".
Fechadas: necessidade de retraimento, relutncia em interagir com os outros.
Com vidraas, cortinas: interao controlada com o meio, cautela e ansiedade no contato.
Sem cortinas ou persianas: indicam predisposio a estabelecer ligaes de forma repentina e direta Esse
significado se intensifica se forem muitas as janelas.
12. Chamin: ligada ao smbolo de masculinidade, de poder masculino. Ganha importncia interpretativa
na medida em que se destaca no desenho.
Grande: preocupao sexual, curiosidade sexual ou afirmao de masculinidade
Cortada: indcio de sentimentos de limitao, de castrao.

Chamin no cortada
(tem borda)

13. Fumaa:
indica
extravasamento da tenso

tenso

interna,

Em negrito: indcios de angstia


Como pequenas nuvens: ansiedade contida

conflito,

quando

desenhada

de

forma escurecida;

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14.Casa desenhada com a parte frontal direita: Encontrado em canhotos. Pode indicar
oposio, rebeldia.
15. Casa representada como dupla: ambivalncia, pode ser desenhada por filho de pais separados.

ASPECTOS DE CONTEDO - RVORE


1. Solo: estabilidade, realidade, representa o
limite entre consciente e inconsciente.
Simbolicamente, representa a famlia, a me
(terra),
enquanto
elemento
nutridor.
Reservatrio de energia.
Presena: estabilidade, base na realidade, segurana.
Ausncia: insegurana, instabilidade, falta de apoio.

solo

Que se fecha sob a rvore: isolamento.

2. Razes: elemento de fixao e nutrio. Representa a parte mais primitiva e inconsciente da


personalidade.
Vista por debaixo do solo: considerado como transparncia e
indica necessidade de manter vnculos com a famlia / me e / ou
indivduo que precisa se apegar realidade devido a presena de
intensa fantasia. Ambas as opes implicam em predomnio do
desejo sobre a razo.

Aparente (sobre o solo): preocupao com a estabilidade, com


sua ligao com a realidade.
mnimo de 1 cm acima do solo
3 . Tronco: indicador da fora bsica da personalidade, representa a fora do ego.
Forte: fora vital do ego.
Frgil: desvitalizao, fragilidade.
Reto , paralelo: rigidez.
Linhas perifricas com reforo
defesas do ego,

: necessidade de reforar as

Linhas perifricas t
falncia das defesas.

vulnerabilidade,

nues :

instabilidade,

Curvado, afunilado: inibio, constrio, presso ambiental.


Bifurcado; ambivalncia.
bifurcado

afunilado

curvado

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Superfcie do tronco:
Ndoas: indcio de fato significativo e ou traumtico no desenvolvimento
emocional do indivduo.

Com buracos com animais: sentimento de que um segmento da personalidade


est fora de controle (dissociada) ou indica necessidades regressivas de proteo.
Sulcos: sensibilidade. Se escurecidas, indicam ansiedade.

5.Galhos:
Cortado: sentimento de castrao, aspiraes, interesses inibidos. Frustrao.

Que floresce: comportamento secundrio que no se integra no conjunto da


personalidade. Comportamento impulsivo que acontece revelia dos controles do ego.

Pontudos: agressividade.
Abertos: impulsividade.
Com extremidades envolvidas por ramagens, como chumaos de algodo:
dissimulao da agressividade.

6. Copa: Expresso do indivduo no meio. Sociabilidade, produtividade.


Grande com tronco curto: ambio mas pouco investimento egico para realizao.

Pequena com tronco grande: energia de ego que no se canaliza adequadamente em


direo produtividade.

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Que se expande para cima: fantasia, ambio.

Achatada: presso ambiental.

Copa cujos lados pendem para baixo: depresso.

Centrpeta: egocentrismo, introverso. (se dirige para o centro)

Centrfuga: busca de contato, extroverso. (se afasta do centro)

Com rabiscos internos: mobilidade psquica, confuso mental, produo


sem consistncia.
7. Flores: feminilidade, vaidade, sensibilidade.
8. Frutos: produtividade, fertilidade.
Muitos: auto exigncia de produtividade, presso para produzir. Busca de reconhecimento e
valorizao.
Frutos, flores ou folhas cadas ou caindo: sentimento de perda, depresso.

ASPECTOS DE CONTEDO - FIGURA HUMANA


1. Cabea: sede da razo, do controle dos impulsos e da fantasia.
Grande: indivduo que privilegia a inteligncia.
Pequena: inferioridade, inadequao.
Perfil: evaso, fuga.
2. Rosto: rea de comunicao e expresso social.
2.1 Boca: comunicao, alimentao, zona ergena.
Grande: ambio, oralidade, voracidade.
Pequena: representao da oralidade, inibio.
Observaes sobre a figura:
Boca grande e cncava mostra os dentes
Olhos abertos, trabalhados e com pupila
Cabelos longos e bem desenhados
Sobrancelhas - grossas
Nariz - grande
Em um s trao: recusa do meio, pode indicar sujeito oralmente agressivo.
Cncava: dependncia oral, imaturidade, passividade
Omisso: grave rejeio das necessidades afetivas
Dentes: agressividade
2.2. Olhos: comunicao e discriminao do meio.
Grandes: controle do ambiente, curiosidade. Trabalhados: feminilidade, sensualidade.
Sem pupilas: pouca diferenciao do meio, o mundo percebido de forma vaga.
Olhos fechados: fuga da realidade, indivduo voltado para si.
3. Nariz: representao flica.

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Grande: necessidade
de
auto
afirmao,
socialmente
compensao de sentimento de inadequao
sexual.

ativo

e empreendedor. Pode indicar

Pequeno: impotncia, temor de castrao.


2.4.

Orelhas: sensibilidade

crtica

social.

S interpretada quando

se
destacam.

Grandes ou marcadas
: indivduo suscetvel ofensas; resistncia autoridade,

indivduo
que est atento ao que dizem dele; preocupao com
sua imagem pessoal.
Pequenas: inferioridade, desejo de no ouvir crticas.
3. Cabelos e plos:vitalidade, virilidade, sensualidade.
Longos, bem desenhados:sensualidade.
Careca: sentimento de desvitalizao.
Encaracolados (desordenados): sexualidade (fantasia e/ou problemtica
sexual).
Bem ordenados: represso das fantasias sexuais.
Franjinha: dissimulao das fantasias sexuais.
Rabo de cavalo, fitinhas, fivelas, laos, maria-chiquinha:
controle da sensualidade, infantilidade.
Plos, barba, bigode: smbolo masculino, virilidade, vitalidade sexual.
4. Sobrancelha:
Fina: sensualidade, refinamento pessoal.
Grossa: sexualidade, certo primitivismo.
5. Tronco: vitalidade, sede de vida instintiva e emocional.
nfase: preocupao com o poder fsico; problemas psicossomticos.
Caixa rgida: indivduo defendido (ex. rob).
Observaes sobre a figura:
Lao na cabea.
Tronco tipo caixa rgida.
Boca cncava.
Braos curtos.
Mos em ptalas.

Muito estreito: indivduo inibido, pressionado nas funes vitais e/ou sexuais. Arredondados: feminilidade.
Angulosos: agressividade, masculinidade.

Ombros: ligado a autoridade.

nfase: preocupao com a beleza corporal e com o poder fsico.


Grandes: desejo de afirmao, de poder e de domnio.
Pequenos: inferioridade, constrio, inibio
Angulosos: agressividade, autoridade.
Arredondados: sensibilidade, feminilidade.
7. Pescoo: rea de controle dos impulsos corporais faz a ligao com a cabea.
Ausncia: indivduo impulsivo.
Fino: indica controle rgido, moralismo.
Comprido: severidade moral, excessivo controle.

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Com gola ou gravata: controle, acentuando a separao entre a razo e os
instintos.
8. Cintura: controle entre a rea genital e o restante do corpo.
Proporcionada: nada a interpretar.
Fina ou com trao: policiamento dos impulsos.
Umbigo: marca da relao com a me, dependncia materna.
Pescoo e cintura: dois pontos de controle.

Comentrios sobre a figura:


rgos internos percebidos por transparncia
so detalhes bizarros e sugerem patologia
(em adultos, esquizofrenia).

9. Mos

braos:

realizao,

contato

(sociabilidade),

agressividade, sexualidade (masturbao).

9.1. Braos: instrumentos de controle do ambiente (os de tamanho normal descem abaixo da linha de cintura)
Longos: desejo de domnio, ambio.
Curtos: sentimento de impotncia.
Finos: indicam fragilidade.
Voltados para trs: indica fuga ao contato, rejeio ao meio, desconfiana. Necessidade de controlar a
expresso dos impulsos agressivos'.
Omisso: forte sentimento de inadequao e incapacidade de lidar com os problemas relacionados s relaes
interpessoais.
9.2. Mos: ao ofensiva ou defensiva no ambiente.
Pequenas: sentimento de menos valia, inadequao.
Grandes: expresso de poder, ambio, agressividade, impulsividade.
Em forma de ptalas: pouca habilidade manual, infantilismo.
Sombreados ou reforados: sinal de culpabilidade (roubo ou masturbao)
Mais do que cinco dedos: ambio.
Em palito: agressividade.

Comentrios sobre a figura:


um desenho pedaggico (Buck, 2003, pg. 76), feito por um
homem de mais de 40 anos de idade.
Agressividade. Mos e ps em palito. Dentes expostos.
Grande dificuldade nas relaes interpessoais.
No caso trata-se de um paciente hospitalizado.

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Luva: agresso reprimida.
Imprecisas ou borradas: falta de confiana nos contatos sociais.
Para trs: evaso, contato superficial, pouco afetivo.
Mos no bolso: possibilidade de contato limitada, sentimento de menos valia e ou punio.
Ausncia: dificuldade de relacionamento interpessoal, introverso, hostilidade.
11. Pernas: responsveis pela estabilidade e locomoo.
Longas: luta por autonomia; desajuste ao ambiente.
Curtas: falta de autonomia; sentimento de imobilidade.
Ausncia: sentimento de constrio (compreso) e dependncia
12. Ps: instrumentos de auto locomoo
Grandes: ambio; necessidade de reforar estabilidade, a relao com a realidade
Pequenos: inibio
Descalos em figura vestida: agressividade; primitivismo
13. Roupas e acessrios: tipo, detalhes, indcios de conflito
13.1. Ausncia: rebelio contra a sociedade
13.2. Botes: dependncia materna
13.3. Bolsos: dependncia materna
13.4. Gravata: smbolo flico; adequao social expressa em nvel social
13.5.Chapu: representao social de aspecto flico (poder). Idia de autoridade.
13.6. Bon: ar de moleque, rebeldia.
14. Figura Nua: necessidade de exibir-se, rebelio contra a sociedade.
14.1. Figura com cala ou saia transparente: problemas sexuais, imaturidade, exibicionismo.
14.2. Figura com sombreado no seio: necessidade materna, dependncia, curiosidade ou auto-afirmao
(comum em pr-adolescentes).

Comentrios sobre a figura (Buck, 2003, pg. 112):


Desenhada por mulher, com 43 anos de idade.
Figura nua, mesmo que no demonstre detalhes do
sexo. Rebeldia contra a sociedade. A autora que fez
tentativa de suicdio, foi encaminhada pelo
psiquiatra para diagnstico.

Anlise das cores:


O uso das cores pelo indivduo, por si, fornece dados adicionais de diagnstico e prognstico. Entretanto, as cores
devem ser tratadas apenas como um sinal importante, quando elas no obedecerem conveno ou realidade,
quando elas dominarem a forma do detalhe no qual foram usadas ou quando forem usadas espalhadas de uma forma
no usual.
Se a organizao dos desenhos coloridos for melhor do que a dos desenhos acromticos, o prognstico ser
provavelmente melhor do que se os desenhos acromticos estiverem melhor organizados. Em crianas, isto
especialmente verdade, porque indica uma resposta positiva ao calor humano.
Escolha - Quanto mais lento e mais indeciso o indivduo for para escolher a cor de um detalhe ou desenho,
maior ser a probabilidade de que o item a ser produzido tenha para ele um conflito significativo.

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Anlise da escolha: Quando um indivduo usar apenas um lpis preto ou marrom e us-lo como
um lpis (grfite) isto sugere que ele possui uma tendncia para evitar emoes. Indivduos fortemente
emotivos usam muitas cores; as crianas usam mais cores do que os adultos. Isso est de acordo com a
crena de que as respostas emocionais precedem as respostas intelectuais no processo de desenvolvimento.
Indivduos regredidos usam cores mais livremente e com menos crtica do que os indivduos no regredidos,
o que acompanhado da perda de interesse na forma por si. Se mais de trs quartos da rea da pgina do
desenho for colorida, esta uma indicao de que o indivduo no tem controle adequado da expresso
emocional. Se as cores ultrapassarem as linhas perifricas provvel que o indivduo tenha uma tendncia a
responder impulsivamente a estmulos adicionais.
Simbolismo das cores:
Amarelo - a cor preferida por pessoas alegres, desinibidas, flexveis e espontneas. Quando usada
com muita nfase sugere agressividade ou hostilidade; em crianas, um comportamento mais
dependente e emocional.
Azul - A contemplao do azul determina profundidade, sentimento de penetrao no infinito,
sensao de leveza e contentamento. a cor preferida por pessoas calmas, seguras, equilibradas e mais
controladas.
Laranja - a cor preferida por pessoas confiantes, perseverantes, independentes e extrovertidas.
Quando usado com muita nfase no adulto sugere superestima de si mesmo ou projeo de problemas
e afetos no exterior; j nas crianas, desejo de conseguir algo e se valorizar.
Marrom - a cor da terra, da fora de estruturao do ego, da resistncia psquica, da perseverao
emocional e do fanatismo. Escurecido, ele possui a vitalidade e a fora impulsiva do vermelho, s que de
forma atenuada. a cor preferida de pessoas passivas, indiferentes, inseguras e observadoras das
regras. Quando usado com muita nfase por crianas sugere inibio ou represso.
Preto a ausncia de todas as cores, transmite a sensao de renncia, entrega, abandono e
introspeco. No Ocidente a cor do luto por expressar melhor a eternidade em seu sentido mais
profundo: a no existncia. As pessoas que usam o preto nos desenhos demonstram tristeza, conflitos
no solucionados, inibio, represso ou vida interior sombria. Em crianas reflete represso da vida
emocional ou ansiedade.
Verde - a cor da natureza, do crescimento, da criao, da reproduo, chamada a cor do
equilbrio. a cor preferida por pessoas sensveis, sociveis e com facilidade de inter-relao com os
outros. Quando usado com muita nfase nas crianas sugere dificuldade de expresso nas emoes.
Vermelho - Universalmente considerado como o smbolo fundamental do princpio da vida, a cor
do sangue. uma cor ativa e estimulante, que produz emoes rpidas e fortes. Quando usado com
muita nfase por adultos sugere alta excitabilidade, infantilidade ou falta de auto-crtica. O interesse pelo
vermelho decresce medida que a criana supera a fase impulsiva e ingressa na fase da razo.
Violeta ou roxo - a cor resultante da mistura do vermelho com o azul, conservando as
propriedades de ambos, embora seja uma cor distinta. Quando usado com muita nfase por adultos
sugere fortes impulsos para o poder; j nas crianas reflete um temperamento mais sombrio ou tristeza.
Cinza - Vazio afetivo, negao.
Branco - Vulnerabilidade na estrutura da personalidade; Fcil perturbao do equilbrio emocional;
Afrouxamento dos dispositivos de inibio e de auto controle; Imprevisibilidade.

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Anlise qualitativa do HTP
Tempo consumido
O uso que o avaliando faz do tempo durante a execuo fornece pistas valiosas referentes ao
significado que os desenhos tm para ele. O avaliador deve relacionar o tempo total consumido
com a qualidade dos desenhos. Alguns pacientes desenham e apagam vrias vezes, perdendo
muito tempo; outros consomem a mesma quantidade de tempo, mas desenham livremente e
colocam uma infinidade de detalhes.

Tempo de latncia inicial a maioria dos indivduos bem ajustados comea a desenhar
mais ou menos 30 segundos depois que as instrues foram dadas.

Pausas durante a realizao do desenho depois de iniciado o desenho, qualquer pausa


superior a mais ou menos que cinco segundos sugere conflitos com o que acabou de desenhar
ou ainda vai ser desenhado. Quando ocorrem pausas durante os comentrios espontneos do
sujeito ou enquanto ele est respondendo ao inqurito, indcio de provveis bloqueios.

Uso da borracha
O uso da borracha s tem valor quando o sujeito mostra capacidade de melhorar o seu
desempenho. Apagar o desenho sem aperfeio-lo no bom sinal e quando o torna pior
mais significativo ainda.

A constante necessidade de apagar na maioria das vezes significa conflito.


Normal autocrtica.
No usa falta de crtica ou autoconfiana no desempenho.
Uso exagerado insegurana, excesso de autocrtica, indeciso, insatisfao consigo mesmo e
fuga (sugere Fobia Social).

Sucesso das partes desenhadas na Figura Humana


A seqncia habitual no desenho da figura humana em primeiro lugar a cabea e as
caractersticas faciais (olhos, nariz, boca e orelhas), pescoo, tronco superior, braos, mos, tronco
inferior, pernas e ps.
As alteraes nas seqncias alertam para as partes do corpo possivelmente mais problemticas ou
importantes para o paciente.
Com o mesmo significado, a demora na apresentao das caractersticas faciais implica num desejo
de retardar a identificao da pessoa e a demora em desenhar dedos ou mos denota uma
relutncia em fazer contato imediato e ntimo com o ambiente. As vezes esta a maneira que o
paciente encontra para evitar a revelao de sentimentos de inadequao.
Em crianas normal as alteraes sequenciais, porm nos adultos apresentam outros significados.
Comeo pela cabea aceitao do desenvolvimento ( o modo mais comum de iniciar o
desenho, pois na cabea que esto os conceitos do self).
Comeo pelas mos, braos, tronco e cabea por ltimo dificuldade nas relaes pessoais e
predomnio de aspectos mecnicos da personalidade (em alguns casos, indica perturbao do
pensamento).
Comeo pelas pernas e ps desnimo, desencorajamento e dificuldade em caminhar na vida
(comum em Deprimidos).
Comear uma parte e abandonar, ir para outra ou retornar para a inicial distrbio srio
de despersonalizao (comum em comeo de Esquizofrenia).
Comeo pelo cabelo problema de virilidade (comum em pessoas com distrbios na rea da
sexualidade e sugere tambm Impulso Sexual Excessivo).
Comeo pelo rosto necessidade de agradar e de inter-relacionar com as pessoas (no rosto
que esto todos os elementos da inter-relao social).

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Comeo pelo pescoo necessidade de viver sob controle e policiamento dos desejos do corpo
(o pescoo o elemento de ligao entre as foras afetivas e os impulsos controladores do corpo).
Comeo pelos ombros ambio, desejo de auto-afirmaao e fantasia de fora e poder, no caso de
ombros largos (comum em pacientes com Transtorno de Somatizao).
Comeo pelos braos ambio por meios econmicos, por compreenso, afeto, desejo de interrelao ou sentimentos de culpa, quando so muito retocados ( importante verificar se a ambio
positiva ou negativa).
Comeo pelas mos pessoa ambiciosa ou sentimentos de culpa ou frustrao.
Comeo pelas pernas desejo ou fantasias de mudanas, fsica ou profissional.
Comeo pelo p desejo de mudana ou desencorajamento (comum em pacientes Deprimidos e
em alguns casos de Distrbio Sexual).
Comeo pelos ps com dedos afetividade primitiva, sensualidade instintiva e sem controle ou
agressividade (sugere Transtorno de Conduta e/ou Transtorno de Personalidade Anti-Social).
Cabea desenhada por ltimo distrbio mental (explorar a possibilidade de perturbao do
pensamento).
Comeo por quadris e/ou seios, realados ou retocados, feito por homem tendncia
homossexual.
Comeo pelo vesturio necessidade de chamar a ateno, preocupao com as roupas, com a
sociedade ou sentimento de inferioridade, necessidade de proteo (sugere Transtorno de
Personalidade Narcisista).

Ordem das figuras


O esperado do ponto de vista de identificao sexual que as pessoas desenhem o prprio sexo em
primeiro lugar. Quando o desenho no representa o auto-retrato do autor, outras variveis podem
estar influenciando a escolha, como fantasias romnticas, preocupaes momentneas, grande
relao afetiva, conflitos com o progenitor do sexo oposto, identificao com o sexo oposto, conflitos
frente a identidade sexual ou outras condies temporrias do sujeito.
Estudos tm confirmado a viso, geralmente aceita, de que a grande maioria das crianas desenha
seu prprio sexo primeiro, quando solicitadas a desenhar a figura humana. Observa-se tambm que
a porcentagem de meninas desenhando seu prprio sexo declina com a aproximao da
adolescncia (Loureno Van Kolck, 1984).
Essa mudana que ocorre num significado nmero de meninas nem sempre representa uma troca
no papel ou na identificao sexual. Quando uma adolescente desenha a figura masculina em
primeiro lugar, pode estar expressando um interesse pelo outro sexo, e no problemas na
identificao sexual.
Na adolescncia parece haver maior inclinao a desenhar um amigo da mesma idade ou um adulto
solcito, do que os prprios pais.
Crianas desenham com mais freqncia pessoas significativas de seu ambiente (pai, me,
irmos, professores, etc.), e no a percepo do prprio self, provavelmente porque os pais
representam um modelo de identificao que a criana quer incorporar.
Crianas de 7 a 16 anos desenham primeiro a figura do sexo oposto quando tm maior estima
por este ou quando apresentam sentimentos negativos para consigo mesmo, quando so mais
dependentes faltando-lhes segurana quanto a prpria imagem ou quando no tm plena
conscincia do prprio sexo do ponto de vista das caractersticas sexuais j reconhecidas.
Adultos que reproduzem as figuras parentais em seus desenhos, normalmente mostram-se
presos ao passado, sem jamais terem conseguido atingir totalmente a independncia do controle
parental.
Quando pergunta sobre o sexo que se deve desenhar primeiro confuso a respeito do
papel sexual.
Desenho do prprio sexo em primeiro lugar identificao com o papel caracterstico do
prprio sexo ( o mais comum).
Desenho do sexo oposto em 1 lugar como j foi dito acima, pode simbolizar fantasias
romnticas, preocupaes momentneas, conflitos com o progenitor do sexo oposto, forte ligao e

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dependncia com o genitor ou com a pessoa que tem mais afinidade do sexo oposto, confuso a
respeito do papel sexual, perturbao na identificao sexual e em alguns casos homossexualismo.

Viso geral das figuras


Simbolizam o grau de auto-exposio do paciente.
Figura de frente quando a figura do sexo do autor indica aceitao de si mesmo, boa evoluo
psicossexual e relacionamento com o mundo exterior de forma aberta e franca.
Figura de perfil atitude evasiva, necessidade de esconder dos outros os prprios sentimentos,
recusa em apreender a realidade, dificuldades e indiferena para com o meio, problemas de
relacionamento afetivo, tendncia para evitar o confronto com os problemas e busca de satisfao
na fantasia (desenho comum em crianas inteligentes, mas ocorre tambm em psicticos).
Figura de costas grande problema de ajustamento, fuga do meio, dissimulao dos impulsos
proibidos, culpa e vergonha (comum em Transtorno de Personalidade Paranide).
Figura com o rosto de perfil e corpo de frente em crianas, comum devido a uma certa
imaturidade perceptiva. Em adolescentes pode indicar conflitos entre exibicionismo e controle social;
j nos adultos sugere dificuldades de ajustamento, de percepo do meio e de si mesmo ou falta de
habilidade tcnica.
Figura com a cabea de perfil e olhos de frente discernimento escasso e falta de perspectiva
(comum em Esquizofrnicos, Transtorno de Somatizaao e/ou de Transtorno de Aprendizagem).
Desenho pedaggico (ou figura de palitos) (grande dificuldade nas relaes interpessoais ou
expresso de desprezo e/ou hostilidade em relao a si mesmo (comum em adolescentes que se
sentem rejeitados, em Transtorno de Personalidade Anti-Social e/ou Hipocondria).
Esttuas, mmias, etc. enrijecimento das defesas e fuga das situaes emocionais e do
convvio com as pessoas (sugere Transtorno do Pnico).
Palhaos, caricaturas, anes, monstros, figuras grotescas, etc. esforo inconsciente para
deformar a realidade, desprezo e hostilidade para com as pessoas e atitude auto-depreciativa ou
sentimento de inadequao (comum em adolescentes que se sentem rejeitados).

Idade das figuras


A atribuio de idade figura humana simboliza o indcio dos desejos, atitudes culturais e
perspectiva temporal do examinando.
Idade da figura prxima do examinando bom nvel de maturidade scio-cultural.
Idade da figura inferior do examinando imaturidade, fixao emocional em alguma fase ou
reao a traumas, quando o indivduo se fixa em uma poca anterior mais feliz (sugere Transtorno
de Estresse Ps-Traumtico).
Idade da figura superior do examinando em geral sugere vivncias depressivas e/ou
inadequadas para a idade. Nas crianas indicam sentimentos de no ser aceita pelos pais, levandoas a inferiorizar essa experincia e sentir um forte desejo de crescer ou pais dominadores ou
identificao com um dos pais.

Postura das figuras


A Figura Humana tanto pode ser desenhada ereta, indicando toda a sua fora e vitalidade, como
deitada, mostrando o seu baixo nvel de energia.
Figura ereta normal, boa energia e vitalidade.
Figura inclinada, sentada, agachada ou deitada baixo nvel de energia para responder a
estmulos, instabilidade, equilbrio precrio, debilidade fsica, falta de nimo, exausto mental,
preocupao ansiosa a respeito do equilbrio pessoal e sua posio precria, sensao de estar
doente ou alerta para pessoas doentes na famlia (comum em alcolicos crnicos e Deprimidos).
Figura solta no espao (pgina) ou que parece estar caindo sentimentos de iminente
colapso da personalidade, instabilidade, insegurana, dificuldade para estabelecer contato ativo com
a realidade e sensao de estar no ar.

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Figura vergada e/ou corcunda vivncias depressivas, peso nas costas ou culpa.
Figura apoiada a um poste ou cerca necessidade de ajuda, de segurana, de apoio, falta de
confiana em si e dependncia (sugere Transtorno de Personalidade Dependente).
Figura na linha do solo preocupao com a realidade e necessidade de saber onde pisa (no
essencial estrutura do desenho).
Figura sob a presso de um vento forte sensao de muita presso ambiental ou turbulncia
no lar.
Paisagem como tema de fundo no desenho da figura humana tendncia a sonho, fantasia,
afetividade e capacidade de observao.
Paisagem como tema dominante no desenho da figura humana sensao de ser ameaado
pelo mundo exterior, estando merc das foras exteriores, ausncia de liberdade em relao a
realidade, ansiedade, cansao e falta de controle sobre idias negativas (comum em Deprimidos).
Acrscimo de outra figura solido, necessidade de companhia afetiva real ou sensao de
incompetncia (comum nas crianas criadas em instituies ou em famlias grandes com privao
cultural).
Dizeres, versos, rabiscos sem significado ou formas imprprias junto figura incerteza,
insegurana e falta de confiana em si (comum em Esquizofrnicos).
Nuvens, chuvas ou neve ansiedade, sensao de ameaa, no caso de crianas ameaa pelo
adulto ou pelos pais (comum em Transtorno Depressivo).

Comparao entre as duas figuras


Reflete as atitudes do paciente para com os dois sexos. Um exemplo seria a criana que desenha a
figura masculina menor e menos mvel que a feminina, podendo indicar que v o homem como
mais passivo, inativo e introvertido que a mulher, que vista como mais ativa, extrovertida ou
agressiva.
Figura maior e mais elaborada maior importncia e/ou valorizao atribuda quele sexo.
Figura menor e menos elaborada depreciao, hostilidade ou medo.
Pequena diferenciao entre as figuras masculina e feminina fracasso em reconhecer o sexo
oposto como diferente do seu prprio, desinteresse ou medo na aceitao das caractersticas sexuais
secundrias do corpo.
Figura masculina menor que a figura feminina desenhada por homem sentimento de
inferioridade ou medo em relao s mulheres, identificao psicossexual conflitiva.
Ambas as figuras cuidadosamente delineadas - alta inclinao para o detalhe e a ordem (comum em
Transtorno de Personalidade Obsessivo-Compulsivo).
Pessoa pequena que se representa em figura grande - disfarce de sentimento de inferioridade,
necessidade de mostrar-se importante, exibicionista ou forte agressividade (sugere Transtorno de
Personalidade Narcisista).
Figura feminina com trajes masculinos ambivalncia sexual ou conflito na identidade e no papel
sexual (sugere Homossexualismo).

A Famlia de Origem e a Famlia Ideal


Os desenhos das FAMLIAS (de Origem e Ideal) tm-se mostrado extremamente teis para conhecer a
situao do examinado dentro do seio familiar. Juntamente com o HTP, vem a contribuir para a
observao de determinados aspectos inconscientes e conscientes da personalidade, mais especificamente
para uma abordagem da estrutura e da dinmica da famlia em que o examinando est inserido.
Os desenhos, alm de possibilitarem o acesso s informaes substanciosas, facilitam o trabalho de
interveno do profissional no contexto familiar por meio da apreenso e apresentao dos contedos do
mundo interno do indivduo.
Na prtica clnica, os resultados tm sido relevantes e comprovam a eficcia do instrumento na deteco
de angstias inconscientes presentes no examinando e nas relaes familiares (o examinado grita
graficamente sua posio e seus conflitos).
De acordo com Lima (em Trinca - 1997) no contexto familiar que a criana faz as suas primeiras

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relaes de objeto, as quais vm posteriormente determinar as modalidades de vnculos que ela
estabelece com o mundo.
A famlia, qualquer que seja a sua constituio, o ncleo primordial que recebe e contm a criana, o
lugar onde ela realiza a experincia de existir como um ser em si mesmo. Representa a primeira vivncia
de contato com o mundo, que chega a ela pelo toque, o olhar, as sensaes, o amor, o prazer, a
frustrao, etc.
Os pais so os suportes preferenciais em que a criana deposita seus afetos e ansiedades, seus primeiros
objetos de relao, que constituiro modelos para o resto de sua vida. Do interjogo entre a famlia real e
os sentimentos, impulsos e desejos da criana, ela constri uma famlia dentro de si, que so seus objetos
internos. Tal representao de famlia ideal molda e interfere em sua relao com a famlia real.
Os membros da famlia podem crescer e ajudarem-se mutuamente ou podem repetir e projetar no mundo
externo a estrutura do mundo interno de cada um, convertendo os objetos externos em prolongamentos
dos objetos internos e impedindo um encontro mais direto com a realidade. Desta maneira, tal vida
familiar geradora de confuso entre o dentro e o fora familiar e interpessoal, entre o passado e o
presente, entre o mundo da percepo e o mundo do significado.
na famlia que ocorre o processo de diferenciao e de aquisio da identidade por meio da
separao/individualizao. Durante esse estagio, passa-se por momentos de desorganizao, que podem
ser transitrios e passageiros, desde que a famlia seja capaz de tolerar a diferenciao do indivduo
dentro do grupo. Se, ao contrrio, a famlia no puder conter essa mudana, sua ao ser sobre o
prprio indivduo.
Todo sistema busca uma forma de equilbrio, aceitando ou elegendo um ou mais elementos do grupo
como reguladores das transaes familiares. Esse elemento pode tornar-se depositrio do projeto dos pais
e, nesta posio, funcionar como estabilizador do grupo.
A famlia tem grande participao no s na estruturao, mas tambm na dinmica e
funcionamento do indivduo, atuando muitas vezes como condutora ou indutora de atitudes e
resultados.
O desenho da famlia oferece ao psiclogo a possibilidade de penetrao no mundo psquico do
indivduo, com nfase nos objetos internalizados e na maneira pela qual estes se formam nas
relaes com o ambiente familiar. Por exemplo, uma criana que se sente a favorita da famlia vai
desenhar-se numa constelao de forma muito diferente daquela que se sente negligenciada,
rejeitada ou ansiosa por ateno.
s vezes, as crianas ao desenharem a famlia omitem seus irmos e irms. As que fazem isso
invariavelmente so aquelas que sentem fortes cimes de seus irmos e tentam, simbolicamente,
eliminar a competio perturbadora, no desenhando tais elementos competitivos na unidade
familiar.
O tamanho das diferentes figuras tambm uma varivel importante. Imaginemos um desenho em
que a figura materna seja retratada de uma forma exagerada (quando a me nao na realidade o
genitor mais alto); isto sugere uma figura matriarcal e dominante e, se o pai representado como
uma figura pequena e insignificante, pouco maior do que as crianas, implica que este percebido
como estando pouco acima do status das crianas ou ausente.
Quando desenha a famlia, a criana ou o adulto pode representar-se muito prximos dos
progenitores, cada membro absorvido em sua prpria atividade, ou colocarem-se numa posio
afastada, expressando claramente os seus sentimentos de rejeio dolorosa e isolamento.
A maioria dos examinandos responde adequadamente solicitao para o desenho da famlia. As
resistncias e/ou negaao tm sido notadas em crianas cuja vida no lar caracterizada por tumulto
e violncia e que adquiriram uma imagem intensamente negativa da famlia, mas mesmo entre
essas crianas a recusa absoluta rara. Usualmente estas desenham o grupo familiar, no qual
incluem todos os irmos e a si mesmas, mas omitem seus pais (Di Leo, 1987).

Observaes na avaliao
Determinados fatores tirados da experincia na prtica clnica e observados na avaliao dos
desenhos das famlias, podem ser teis compreenso do material clnico como um todo.
1. Posies das figuras - simboliza a forma que o examinando apresenta a sua famlia, o espao
ocupado, o grau de envolvimento (aproximao/distanciamento) do examinado com o prprio eu e
com os membros da famlia.
2. Proporo entre os desenhos -

simboliza as valncias positivas ou negativas de seus

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membros.
3. Omisses - geralmente elucida os relacionamentos entre os membros, quando estes esto
representados ou ausentes.
4. Figuras parentais - mostra a dinmica do relacionamento com os pais. Como so vividas as
funes materna e paterna, como so atribudos os papis e seu funcionamento dentro da dinmica
familiar.
5. Anlise de cada figura - a primeira pessoa desenhada geralmente a figura de maior
valncia, positiva ou negativa. importante fazer a anlise qualitativa dos traos. Verificar
sucessivamente as demais pessoas desenhadas.
Obs: Os pais muitas vezes ao verem os desenhos de seus filhos alcanam uma percepo
concreta, visvel e clara dos problemas familiares e conseqentemente aderem com mais facilidade
a psicoterapia.
Posies das figuras
O espao e a postura dos membros familiares simbolizam a proximidade afetiva e a confiana
no relacionamento com pares (proximidade); ou auto-estima rebaixada e distanciamento
afetivo (afastamento).
Todos os membros de p, eretos e de frente normal, indica uma famlia bem
estruturada, adaptada e que encara os problemas de frente.
Figuras sentadas ou agachadas cansao e/ou debilidade entre os membros. Pode
simbolizar tambm instabilidade, baixo nvel de energia, preocupao ansiosa com o equilbrio
entre os membros ou com o membro sentado (sugere Transtorno Depressivo ou
Hipocondria).
Figuras deitadas sugere patologia familiar ou pode indicar a presena de uma pessoa doente na
famlia (deve-se fazer inqurito).
Figuras que parecem estar caindo ou inclinadas colapso e/ou instabilidade entre os
membros e falta de apoio mtuo.
Linha para representar o cho ou cerca para apoiar os membros necessidade de cho ou
de ajuda, instabilidade entre os membros (sugere Transtorno de Personalidade Dependente).
Figuras de perfil famlia evasiva, dissimulada, incapaz de enfrentar os problemas de frente, os
membros aparecem indiferentes e/ou estreis afetivamente.
Corpos de frente e rostos de perfil famlia conflituosa, desajustada, com dificuldade de interao e
contato entre os membros.
Figuras de costas famlia dissimulada, conflituosa, hostilidade entre os membros e, s vezes,
agresso (sugere Transtorno de Conduta ou Transtorno de Personalidade Anti-Social).
Desenho s do rosto dos membros inteligncia elevada, problemas com o corpo e/ ou dificuldade de
contato fsico (sugere Hipocondria).
Famlia com os rgos sexuais expostos promiscuidade no lar, auto-afirmao ou descoberta do
sexo (comum em adultos com problemas graves na rea da sexualidade, sugere Voyeurismo).
Figuras em negrito, muitos traos ou com correes e retoques conflito com os familiares ou
com o membro retocado.
Distncia entre os membros da famlia sentimento de isolamento, distanciamento entre os
membros e falta de ressonncia afetiva.
Proximidade entre as figuras sentimento de interao, solidariedade e pertinncia.
Cada membro da famlia absorvido na sua prpria atividade isolamento na famlia, falta de
comunicao e distanciamento afetivo (sugere Transtorno de Personalidade Esquizide).
Famlia num quadrado desejo de libertar-se e desajustamento familiar .
Famlia em um quadrado e o examinando desenhado separado fortes sentimentos de rejeio e
isolamento (sugere Transtorno de Personalidade Esquizide).
Famlia compartimentalizada, colocao de cada membro em uma moldura ou separado por
uma linha ou quando o examinando separa a si mesmo dos pais pela colocao de uma pea de
moblia ou aparelho de televiso falta de comunicao entre os membros, sentimento dc
afastamento da interao familiar, sensao de isolamento, distanciamento afetivo ou de distncia para

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com o membro desenhado (sugere Transtorno de Personalidade Esquizide).
Famlia em que cada membro est desenhado em um canto da pgina intenso sentimento de
afastamento da interao familiar. (sugere Transtorno de Personalidade Esquizide).
Famlia sentada em frente a uma mesa grande e vazia distncia emocional entre os membros e
intensos sentimentos de afastamento da interao familiar (sugere Transtorno de Personalidade
Esquizide).
Famlia de mos dadas, pai ou me puxando os demais cerceamento, priso e falta de liberdade.
Examinando que se desenha isolado expresso de rejeio dolorosa e isolamento (sugere
Transtorno de Personalidade Esquizide ou Transtorno Depressivo).
Figura dentro de um crculo desejo inconsciente de eliminar ou afastar a prpria representao da
pessoa mais importante ou algum doente na famlia (fazer inqurito)
Colocao do sujeito prximo de um de seus pais ou irmo(a) sensao de pertinncia e
preferncia ou sentimentos negativos para com aquele membro.
Desenhar e riscar uma figura desejo de se afastar, sentimentos de hostilidade frente pessoa ou
conflitos.
Figura desenhada tapando uma outra figura desejo de ocultar essa figura ou cimes.
Desenho de uma vizinha maior intimidade e afetividade com a vizinha ou conflito com a pessoa.
Desenho de pessoas mortas fixao ou conflitos com as mesmas.

Representao do examinando em primeiro lugar sensao de ser o mais importante,


egocentrismo ou mecanismo de compensao por sentimentos de rejeio.
Representao do examinando em ltimo - cerceamento, isolamento e sensao de no receber a
devida ateno.

Proporo entre os desenhos


Fornece um paralelo das atitudes do examinado para com os membros da famlia.
Quando baseado na idade de cada um desejo de perfeio ou falta de criatividade e/ou
preferncias, rigidez ou equilbrio emocional entre os membros (sugere Transtorno de Personalidade
Obsessivo-Compulsivo).
Figura maior dentro da famlia indica maior importncia positiva ou negativa, com
sentimentos de valorizao, hostilidade ou conflitos. (fazer Inqurito)
Figura menor dentro da famlia sentimentos de menos valia, depreciao, hostilidade ou
superioridade frente figura.
Genitor dominante geralmente desenhado maior que o outro, sem ser levado em conta suas
reais dimenses fsicas. Simboliza maior importncia e/ou valorizao do mesmo, figura que d
mais ateno ou desejo que seja a figura ideal. A figura maior pode ter valncia positiva ou
negativa.
Cabea maior de um dos pais atribui maior autoridade a esta figura e maior valncia positiva
ou negativa.
Disparidade entre os membros, irmo menor desenhado maior e vice-versa -conflitos e/ou
dificuldade com esse(a) irmo (a) ou este(a) considerado(a) o(a) mais importante, atencioso(a)
ou percepo tendenciosa de si mesmo e dos outros (quanto maior a disparidade, maior a
possibilidade de desajuste).
Pai ou me representados como uma figura pequena e insignificante pouco maior que a
criana pai ou me percebidos como sendo pouco acima das crianas, ausentes e sem muitos
significados.
Irmo ou irm maior que o pai e/ou me sentimento de cime ou maior importncia, que lhe
d mais ateno.
Desenho de um irmo (a) beb, do mesmo tamanho que os outros sensao de que o
beb um forte competidor e que pe em risco a posio do examinado dentro na famlia, at
ento exclusiva.

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Pai desenhado menor que a me a me vista como uma figura mais dominante e/ou mais
atenciosa.

Omisses
Refletem os sentimentos de proximidade, cimes, rejeies e conflitos entre os familiares.
Examinando que se inclui no desenho sentimentos de pertinncia e de fazer parte da famlia.
Omisso do examinando do grupo familiar sentimentos de rejeio, de no participar do
grupo familiar, de no ser apreciado(a), querido (a), de ser inferior, de no receber a afetividade
desejada ou rivalidade entre os irmos. Pode tanto ser rejeio como sentir-se rejeitado ou desejo
de afastar-se. Comum em crianas adotadas, medida que se aproximam da adolescncia,
momento em que a identidade se torna a maior preocupao; e acontece o mesmo entre aqueles
que vivem com seus pais verdadeiros, mas que se sentem rejeitados (sugere Transtorno
Depressivo).
Omisso dos pais e incluso de si e dos irmos medo, dificuldade e conflitos com as figuras
parentais.
Quando um dos pais no mora com a famlia e o examinando o desenha como fazendo
parte da mesma recusa em assimilar uma realidade inaceitvel, ligao com o genitor ausente,
vnculo no desfeito e conflitos.
Quando um dos pais vive com a famlia, mas a criana no o desenha ressentimentos e
mgoas para com o membro ausente.
Omisso de irmo ou irm cimes dos irmos.

Figuras parentais
Refletem a origem, a estruturao e as modalidades dos vnculos familiares.
Pequena diferenciao entre a me e o pai fracasso em reconhecer caractersticas diferentes
entre os pais, desinteresse ou medo frente aos progenitores.
Pai e/ou me com expresso afetuosa calor no lar, sensao de pertinncia, acolhimento,
sentimento de interao e solidariedade.
Pai e/ou me desenhado(a) em primeiro lugar figura dominante, a mais importante, a mais
afetiva ou a mais agressiva.
Pai e/ou me com expresso severa e/ou proibitiva tendncia ao retraimento, medo e
isolamento.
Pai e/ou me assistindo televiso, fumando, comendo, praticando um esporte ou escondendo
o rosto atrs do jornal pai e/ou me ausente, afastamento dos interesses, cuidados e atividades
familiares, sentimento de ser negligenciado (quando o pai visto como ausente, menos grave do que a
me, e geralmente os efeitos so menos profundos).
Pai e/ou me como uma figura assustadora, com mos grandes, dedos longos e pontiagudos
a criana v o pai ou a me como rgido(a) e punitivo(a), evidente rejeio e crueldade fsica e mental,
freqentemente racionalizada como disciplina e treinamento para o melhoramento da criana.
Pai ou me atirando coisas no lixo forte sentimento de rejeio e sensao de ser como um objeto a
ser descartado.
Pai e/ou me cozinhando ou servindo comida smbolo de dar calor e amor no lar (dando afeto).
Pai e/ou me fazendo trabalhos domsticos sensao de no ser to importante quanto a ordem e
limpeza, que o cuidado com a casa mais importante do que a criana.
Famlia de marcianos, artistas, cantores de rock, etc. sentimento de que s em um lugar
distante pode encontrar proximidade e interao familiar. Expectativa de que aceitao e proximidade
familiar no podem ser atingidas neste mundo e tendncia a buscar satisfao na fantasia.
Famlia de figuras geomtricas, despersonalizadas ou desumanizadas deteriorao do lar, da
famlia, violncia, tumulto, conflitos, atitude controlada, racionalizada e sem emoo (comum em crianas
que vivem sob condies deterioradas no lar).
Famlia com excesso de membros (tios, avs, primos) dificuldade em perceber a famlia de

26
origem, confuso, dificuldade de ligao afetiva e solido (tem muita gente e no tem ningum), pais
ausentes ou ainda pode simbolizar uma grande famlia unida e solidria.

27
SUGESTO DE ROTEIRO PARA APLICAO DO HTP

Identificao do sujeito:
NOME (pedir apenas as iniciais do sobrenome)
IDADE
DATA DE NASCIMENTO
ESCOLARIDADE / PROFISSO
ESTADO CIVIL
SITUAO FAMILIAR (irmos, filhos - sexo e idade de cada um)
COM QUEM MORA? (tem como finalidade investigar situaes
tenha, perguntar em que poca ocorreu)

de

separao

e/ou perda

- caso

ANOTAES: aplicador e observadores devero anotar TODAS as respostas do sujeito; comentrios,


comportamentos no verbais (reaes); ordem que o sujeito realiza os desenhos (sequncia transformar em linguagem escrita o que o sujeito fez graficamente).
* O grupo dever elaborar um roteiro de aplicao, para as anotaes. Esse roteiro ser utilizado
pelo aplicador e plos observadores para facilitar a aprendizagem, (apresentao; identificao do
sujeito; material; posio da folha; instruo; observaes; sequncia; inqurito de cada desenho)

TCNICA DE APLICAO
MATERIAL:
# Aproximadamente 12 folhas de papel oficio branco.
# 2 lpis preto n 2.
# 1 caixa de lpis de cor, grande e com 12 cores (que estaro fora da caixa)
# 1 borracha
# 1 apontador
# roteiro de aplicao
A aplicao ter um total de 6 desenhos:
1 CASA (apresentar a folha na posio horizontal + lpis preto)
2 RVORE (apresentar a folha na posio vertical + lpis preto)
3 PESSOA (apresentar a folha na posio vertical + lpis preto)
4 PESSOA DO SEXO OPOSTO (apresentar a folha na posio vertical + lpis preto)
5 FAMLIA (apresentar a folha na posio horizontal + lpis preto + 12 cores)
6 LIVRE (apresentar a folha na posio horizontal + lpis preto +12 cores)
Deixar sobre a mesa somente o material utilizado para cada aplicao. O restante do material deve ficar
fora do campo de viso do sujeito. A borracha ser entregue sempre que o sujeito a solicitar e retirada
aps seu uso. (anotar o nmero de vezes usada). Se o sujeito demonstrar que vai apagar todo o desenho,
oferecer outra folha.

INSTRUES:
1. Desenhe uma casa da melhor maneira que puder, o tempo livre.
2. Desenhe uma rvore da melhor maneira que puder, o tempo livre.
Obs.: Se o sujeito desenhar coqueiro, palmeira, pinheiro ou bananeira, aceitar o desenho e, em seguida
apresentar outra folha, com a seguinte solicitao: "Agora quero que desenhe outra rvore que no seja
coqueiro, palmeira, pinheiro ou bananeira, da melhor maneira que puder, o tempo livre."
3. "Desenhe uma pessoa da melhor maneira que puder, o tempo livre."

28
Obs.: Se o sujeito desenhar uma figura esquemtica (badameco), s o rosto ou s o busto, aceitar o
desenho e, em seguida apresentar outra folha, com a seguinte solicitao: "Agora quero que desenhe
uma pessoa do mesmo sexo que desenhou anteriormente, s que de corpo inteiro e o mais completa
possvel. O tempo livre."
4. "Desenhe uma pessoa do sexo oposto a que voc desenhou anteriormente, da melhor maneira que puder,
o tempo livre."
Obs.: (igual a anterior) "Agora quero que desenhe a mesma pessoa, s que de corpo inteiro e o mais
completa possvel. O tempo livre."
5. "Agora desenhe uma famlia. Pode ser a sua famlia, uma famlia ideal, uma famlia qualquer, do jeito
que quiser, utilizando todos os lpis se voc quiser, o tempo livre."
6. "Desenhe o que quiser, usando todos os lpis se voc quiser, o tempo livre."
Durante a execuo dos desenhos, o aplicador deve anotar:
- a sequncia do desenho
- os comentrios do sujeito
- as expresses no verbais que merecem destaque
Aps o trmino de cada desenho feito o inqurito. Antes de inici-lo, o aplicador deve retirar o
lpis, para evitar que o sujeito acrescente novos elementos ao seu desenho. O sujeito deve responder
verbalmente as perguntas, que sero anotadas literalmente pelo aplicador (ou gravadas, se for o caso).
No inqurito o sujeito dever ter o desenho sob seus olhos.

INQURITO DO HTP + LIVRE + FAMLIA


(adaptao das questes originais)
CASA
1. De que feita?
2. Esta casa sua? (se no for) De quem ?
3. Voc gosta (ou gostaria) de ser dono dela? Por qu?
4. Que parte da casa voc tomaria para si? Por qu?
5. Com quem voc gostaria de morar nessa casa?
6. Ao olhar a casa ela parece estar perto ou longe?
7. O que esta casa faz voc lembrar, pensar ou imaginar?
8. Que impresso esta casa lhe causa?
9. Algum j causou algum dano a esta casa? Quem? O qu?
10. Do que ela mais precisa?
11. Como est o tempo no desenho? Que dia, ms e ano ?

RVORE
1. Que tipo de rvore esta?
2. Onde est localizada?
3. Qual a idade dela?
4. Esta rvore est viva?
(Se a resposta for Sim)

- O que lhe d a impresso de vida?

- Existe alguma parte morta? Qual?


- O que provocou a morte?
(Se a resposta for NO)

- O que provocou a morte?

29
5. Se fosse uma pessoa, que sexo voc daria?
6. O que provocou essa impresso?
7. Esta rvore est sozinha ou em grupo?
8. O que esta rvore faz voc lembrar, pensar ou imaginar?
9. Existe vento soprando? Em que direo?
10.Como est o tempo no desenho? Que dia, ms e ano ?

1a FIGURA HUMANA
1. Qual o nome desta pessoa?
2. Qual a idade dela?
3. Fale um pouco sobre esta pessoa. (Aps anotar o relato espontneo do sujeito, complement-lo com as
seguintes perguntas):
a) O que ela faz ?
b) Como se sente?
c) Que outras coisas gostaria de fazer?
d) Do que ela mais precisa?
e) O que ela pensa de si mesma?
f) O que ela acha que os outros pensam dela?
g) Quem esta pessoa lhe lembra? Por qu?
h)Algum j fez mal a esta pessoa? Quem e o qu?
i) Qual o estado civil? (definir o relacionamento: como se relaciona com os pais, namorado, cnjuge)
4. Como est o tempo no desenho? Que dia, ms e ano ?
5. Qual a melhor parte da figura? (desenho)
6. Qual a parte mais feia da figura? (desenho)

2a FIGURA HUMANA
1. Qual o nome desta pessoa?
2. Qual a idade dela?
3. Fale um pouco sobre esta pessoa. (Aps anotar o relato espontneo do sujeito, complement-lo com as
seguintes perguntas):
a) O que ela faz?
b) Como se sente?
c) Que outras coisas gostaria de fazer?
d) Do que ela mais precisa?
e) O que ela pensa de si mesma?
f) O que ela acha que os outros pensam dela?
g) Quem esta pessoa lhe lembra? Por qu?
h) Algum j fez mal a esta pessoa? Quem e o qu?
i) Qual o estado civil? (definir o relacionamento)
4. Como est o tempo no desenho? Que dia, ms e ano ?
5. Qual a melhor parte da figura? (desenho)
6. Qual a parte mais feia da figura? (desenho)

30
FAMLIA
1. Quem so?
2. Fale um pouco sobre essa famlia: o que fazem, quem se relaciona melhor com quem, quem a mais difcil de
se relacionar ...
3. Est faltando algum? Quem? Por que voc no a desenhou?

DESENHO LIVRE
- Desenho estruturado (paisagem, por exemplo) - Pedir para o sujeito contar uma histria e em seguida pedir
para dar um nome para a histria.
- Desenho semi estruturado ou abstrato - Pedir para explicar o desenho e em seguida dar um nome para
o desenho.

31
FORMULRIOS HTP Levantamento de dados Aspectos de Contedo - Casa

Caracterstica
TETO
TELHADO
PAREDES
PORTA
JANELA
CAMINHO
CERCA
CHAMIN
FUMAA
OUTROS
ELEMENTOS

SNTESE PARCIAL:

Aspectos expressivos CASA


TAMANHO
TRAADO
PRESSO
DETALHES
SIMETRIA
MOVIMENTO
LOCALIZAO

SNTESE PARCIAL:

Significado

32
Aspectos de contedo rvore
Caracterstica

SIGNIFICADO

SOLO
RAZES
TRONCO
SULCOS
NDOAS

GALHOS
COPA
FRUTOS
FOLHAS
FLORES

OUTROS
ELEMENTOS

SNTESE PARCIAL:

Aspectos expressivos RVORE

Caracterstica
TAMANHO
TRAADO
PRESSO
DETALHES
SIMETRIA
MOVIMENTO
LOCALIZAO

SNTESE PARCIAL:

SIGNIFICADO

33
1. Figura Humana - Aspectos expressivos
CARACTERSTICA

SIGNIFICADO

TAMANHO
TRAADO
PRESSO
DETALHES
SIMETRIA
SEQUNCIA
MOVIMENTO
LOCALIZAO

SNTESE PARCIAL
Aspectos do contedo

CARACTERSTICA
CABEA
BOCA
OLHOS
NARIZ
ORELHAS
CABELOS / PELOS
SOBRANCELHAS
TRONCO
OMBROS
PESCOO
BRAOS
MOS
PERNAS
PS
ROUPAS E
ACESSRIOS
POSIO
OUTROS
ELEMENTOS

SINTESE PARCIAL:

SIGNIFICADO

34

2. Figura Humana - Aspectos expressivos


CARACTERSTICA

SIGNIFICADO

TAMANHO
TRAADO
PRESSO
DETALHES
SIMETRIA
SEQUNCIA
MOVIMENTO
LOCALIZAO

SNTESE PARCIAL

Aspectos do contedo

CARACTERSTICA
CABEA
BOCA
OLHOS
NARIZ
ORELHAS
CABELOS / PELOS
SOBRANCELHAS
TRONCO
OMBROS
PESCOO
BRAOS
MOS
PERNAS
PS
ROUPAS E
ACESSRIOS
POSIO
OUTROS
ELEMENTOS

SINTESE PARCIAL:

SIGNIFICADO

35
ESTUDOS DE CASO

Desenhos do H-T-P de Crianas Abusadas


Abuso Fsico

Berk (1989) define abuso fsico como ataques a crianas que produzem dor,
tes, cor
marcas, contuses,
queimaduras, fraturas e outros danos. Esses ataquesdem
ten a diminuir medida que a criana cresce
(American Association for Protecting Children Inc., 1985). Os agressores costumam ser os pais, sendo que a
m es tm uma probabilidade um pouco maior. Os meninos so mais submetidos violncia do que a
m eninas (Gelles, 1978, Russel & Trainor, 1984).

Enquanto o abuso fsico deixa evidncias observveis, ele tambm provoca


quelasseemocionais que
podem afetar muito o desenvolvimento social, educacional e emocional da criana (Williams, 1978). Essa
dificuldades geram consequncias longo
de
alcance e podem se manifestar na idade adulta na forma de
distrbios nos rela
cionam entos interpessoais, de predisposio a distrbios em ocionais e de potencial
cente cres
para o abuso de seus prprios filhos (Kempe, Silverman, Steele, Droegemuller & Silver, 1962; Martin &
Rodeheffer, 1976). O abuso infantil est relacionado a um crescimento do comportamento anti-social,
agressividade, e delinquncia juvenil em crianas, adolescentes e adultos (Lewis, Shanok, Pincus & Glaser,
1979). Em casos menos srios, retraimento, passividade, depresso e apatia tm caracterizado
tos que
adul
sofreram abusos quando crianas (Green, 1978; Galdston, 1965).

Segundo Wisson (1989), as respostas comportamentais de crianas fisicamente abusadas variam desde
inibio baseada em ansiedade at
"acting out'.Os padres de vnculo em crianas abusadas parecem ser
mais ansiosos do que seguros. medida

que a criana amadurece, esses padres manifestam-se em


interaes agres
sivas com os outros. Alm disso, as crianas abusadas mostram menor capacidade
para
interpretar e responder a sinais sociais, o que causa ainda mais problemas em situaes sociais. Uma outr
causa para as pobres habilidades sociais de crianas abusadas a sensao de impotncia da criana, o
sentimento de que as aes dos outros controlam sua vida. A auto-estima pobremente desenvolvida, um
vez que as crianas abusadas so incapazes de assumir a responsabilidade no s por seus fracassos, com o
tambm plos seus sucessos. Elas iro sempre evidenciar ansieda
de, quando se defrontarem com novos
desafios e, frequentem ente, mostram baixa tolerncia frustrao. medida que estas crianas ficam mai
velhas, a depresso
uma caracterstica emocional saliente de sua forma de ser. As caractersticas
cionais
emo
especficas que podem aparecer nos desenhos de crianas abusadas incluem :
dificuldades com situaes de dependncia
necessidade exagerada de controle
auto-estima baixa
agressividade, raiva
retraimento tanto social como emocional
sensao de desconfiana
ansiedade, medo, desamparo

Blain, Bergner, Lewis e Goldstein (1981) descobriram um conjunto de seis rsticas


caracte de desenho que,
quando ocorrem juntas, sugerem que a criana tenha tido experincia de abuso fsico. Sua amostra incluiu 109
crianas entre 5 e 12 anos de
idade. Um grupo de crianas (N=32) que estava em tratamento, e consideravase que tivessem sofrido abuso fsico com um alto grau de certeza. Um segundo grupo de crianas (N=32), que
estavam em tratamento, m as foram julgadas com um alto grau de certeza
noque
tivessem sofrido abuso
fsico. O terceiro grupo (N=45) era com
posto por crianas bem ajustadas da escola primria e provenientes de
lares em que o abuso fsico era altamente improvvel. Os autores relataram que um quarto das crianas que
sofreram abuso fsico incluram em seus desenhos quatro ou mais
ractersticas
ca
listadas na Tabela 5. Apenas
trs das crianas que estavam em trata
mento, que foram consideradas como no abusadas fisicamente,
incluram tantasdessas caractersticas em seus desenhos, e nenhuma criana considerada bem
tadaajus
incluiu
quatro ou m ais dessas caractersticas em seus desenhos. Este resultado deve ser interpretado com cautela, j
que a mdia de idade das crianas de cada grupo no foi relatada, e pelo menos trs dos seis indicadore
(simetria dos mem
b ros, tamanho da cabea, ausncia de janelas no andar trreo) podem estar mente
simples
associados ao desenvolvimento grafomotor.

36
Caractersticas do H-T-P Associadas a Abuso Fsico
Fumaa na chamin da casa
Ausncia de janelas no andar trreo da casa
Cabea da pessoa maior do que 1/4 da altura total
Ps da pessoa omitidos
Desenho da pessoa feito apenas com formas
geomtricas
Membros da pessoa muito assimtricos
.

Abuso Sexual
Existe grande concordncia entre os clnicos de que as crianas sexualmente
sadas
abuconstituem um dos
mais difceis desafios para avaliao. Muitas vtimas que esto em idade pr-escolar ou so muito pequenas
no possuem capacidades de
linguagem para verbalizar suas experincias. A presena de ansiedade excessiva
e a compreenso limitada da criana sobre as circunstncias frequentemente fazem
te das
par
dificuldades na
avaliao. Segundo Helfer & Kempe (1976), o abuso sexual
comumente

definido como envolvendo crianas


ou adolescentes dependentes e ima
turos, em atividades sexuais consideradas socialmente como tabu. As
atividades se
x uais incluem exposio dos genitais do adulto ou da criana, carcia nos genitais, estimulao
(manual ou oral) dos genitais, intercurso vaginal ou anal, e incluso da criana em pornografia ou prostituio.
Lefrancois (1992) expandiu a definio ao incluir qualquer ato sexual indesejado envolvendo contato fsico, ou
aes tais comoproposta, sugesto, seduo verbal ou exibicionismo.
De modo diferente do abuso fsico, o sexual raramente deixa sinais ou traumas.
Entretanto, h sequelas
emocionais, que parecem ser consistentes na literatura os
sobre
efeitos dos abusos sexuais em crianas. Como
os adultos, as crianas sexualmen
te abusadas podem sofrer disfunes sexuais (Finkelhor, 1984; Browne &
Finkelhor, 1986), e tm o funcionamento pessoal e emocional prejudicados (Steele & Alexando; 1981) tal
com o depresso, ansiedade (Briere, 1990; Briere & Runtz, 1988; Petera* 1985; Sedney & Brooks, 1984) e
auto-estima baixa (Courtois, 1979; Herman, 1981).
Finkelhor e Browne (1986) identificaram quatro componentes gerais em crianas sexualmente abusadas
que eles dizem ser"dinmicas traum atognicas".
A primeira delas a sexualizao traumtica, que a
introduo de experincias sexuais impr
prias no desenvolvimento. A segunda a traio, que inclui a perda da
confiana e dasegurana. A terceira a impotncia, que envolve ansiedade, medo e desamparo sentidos pela
criana quando incapaz de impedir ou conter o abuso. A ltima
m ica
din
a estigmatizao, que leva
auto-estima baixa e ao sentimento de ter a vkJa arruinada. Essas dinm icas podem fornecer um modelo para
a compreenso da psi-codinmica das crianas sexualmente abusadas.
Os indicadores emocionais especficos de crianas sexualmente abusadas que podem aparecer nos
desenhos incluem (McFadden, 1989; Rosenfeld & Wasserman,
1990; Wissow, 1989):
indicadores sexuais e agressivos no apropriados
perda do sensao de segurana, incapacidade para confiar
ansiedade, medo, desamparo (impotncia)
auto-estima baixa
depresso
conflitos familiares
ideias suicidas
agresso, raiva
sentimento de culpa, vergonha
desconforto nas relaes ntimas
ligao exagerada a adultos (dependncia)
Hibbard e Hartman (1990) com pararam a presena dos indicadores em ocionais de Koppitz (Koppitz,
1964) nos desenhos da figura hum ana de 65 crianas que ram
afirma
ser vtim as de abuso sexual com os
desenhos de 64 crianas supostam ente abusadas.
no
Os sujeitos tinham de 5 a 8 anos; 94 eram mulheres
e 35, homens. As vtimas de abuso sexual tenderam a desenhar com mais frequncia as pernas
pres
sionadas uma outra, mos grandes e genitais. As vtimas de abuso sexual tiveram
pontos mais
frequentemente nos indicadores em ocionais da categoria de ansiedade do que o grupo de crianas de
comparao. A categoria ansiedade inclui sombrea-

37
mento da face, sombreamento do corpo e/ou dos membros, sombreamento das
e/ou
mos
pescoo,
nuvens e omisso dos olhos.
Em um estudo focalizando cinco partes do corpo, Hibbard, Roghmann e Hockelman
(1987) constataram
que as vtim as que alegavam abuso sexual e crianas vtimas que se tinha certeza de abuso sexual tendiam
a desenhar com maior frequncia geni
tais do que as crianas de comparao. Entretanto, os autores avisam
que, embora apresena de genitais em desenhos de crianas possa alertar os examinadores para presena
de genitais em desenhos de crianas possa alertar os examinadores para considerarem uma histria de
abuso infantil, ela no o prova, bem como a ausncia dos genitais no exclui o abuso.
Yates, Beutler e Crago (1985) compararam desenhos de crianas vtimas
cesto,
de incom os de crianas
sem problemas sexuais em 15 dim enses. As dimenses
incluram sexualizao da figura, grau de
dependncia, qualidade das defesas do ego
e adequao do controle de im pulsos. As crianas vtimas de
incesto foram conside
radas como possuindo controle dos impulsos precariamente desenvolvido e -uma es
trutura defensiva que enfatizava regresso. Os resultados dessas crianas foram significantemente mais
variveis na expresso de caractersticas sexuais do que o grupo de controle, mas menos variveis na
m aturidade avaliada e na tendncia para usar a sublimao como um a defesa da ansiedade.
Spring (1985) discutiu a sim bologia em desenhos de 14 mulheres que haviam
emocional,
sido
fsica ou
sexualmente abusadas na infncia ou que haviam sofrido camento
espan
ou estupro na idade adulta. As
anlises indicaram que essas mulheresquentemente
fre
usaram formas e olhos triangulares em seus
desenhos.
A Tabela 6, que resum e os dados relativos s caractersticas dos desenhos apresentadas
do H-T-P
nesta
seo, que foi compilada considerando as dinmicas de nalidade
perso
encontradas na literatura e na
experincia dos autores.

Tabela 6Caractersticas do H-T-P Associadas a Abuso Sexual


Nuvens em qualquer desenho

Pernas da pessoa juntas e pressionadas uma

Genitais desenhados na pessoa

outra

Mos muito grandes

rvores flicas

Olhos da pessoa enfatizados e muito grandes

Sombreamento da face, do corpo, dos mem


-

Olhos da pessoa pequenos ou omitidos

bros, das mos ou do pescoo da pessoa

Formas triangulares enfatizadas no desenho


da pessoa
nfase vertical no desenho da casa

Comentrios sobre a figura:


Desenho de criana que sofreu abuso.
Fonte: Sociedade Brasileira de Pediatria.
WWW.sbp.med.br acessada em 29 de
abril de 2008.
Observe-se as pernas juntas.

38

Inqurito Posterior ao Desenho


O Inqurito Posterior ao Desenho pretende esclarecer aspectos obscuros senhos
dos de e proporcionar ao
indivduo toda oportunidade de projetar sentimentos,
cessidades,
ne
objetivos e atitudes atravs da descrio
verbal e de comentrios sobre seus desenhos acromticos e coloridos. Uma pessoa mdia, bem ajustada v a
casa ocupada por um ser vivo e v a rvore e a pessoa vivas. Respostas ao inqurito que descrevem a casa
temporariamente desocupada ou deserta, a rvore morrendo ou morta e a pessoa doente, morrendo ou morta
parecem revelar desajustamento.
As respostas dadas durante o inqurito devem ser avaliadas de acordo com
sasdiver
dimenses. O volume de
respostas importante: A recusa do indivduo de fazer qualquer comentrio patolgica. "Eu no sei" no deve
ser interpretado como falta de resposta, nem uma resposta satisfatria. Pelo fato de algumas questes serem
especficas e restritas, uma resposta curta pode no ser sempre considerada como concisa, enquanto que uma
resposta longa tambm no deve ser sempre considera
da eloquente. Por exemplo, pode-se ser surpreendido ao
receber uma resposta mais longa do que "homem" ou "mulher" para a pergunta "Esta pessoa um homem ou
uma mulher?" Por outro lado, seria estranho receber menos do que vrias palavras
em uma resposta positiva
para a pergunta "O que ele (a) est pensando?" A mais longa srie de comentrios produzida espontaneamente
que o autor experienciou foi feita por um homem psiconeurtico que entrou em um estado semelhante
a um
transe e associou livremente milhares de palavras referentes a sua rvore e a outras de um quadro dependurado
na parede da sala do examinador.
As respostas devem ser avaliadas por sua relevncia. Uma resposta irrelevante para "Quantos anos ele (a)
tem?" foi o comentrio de um pr-psictico "Ele tem 100, mas eu tenho 27." Um paciente manaco respondeu
pergunta sobre o tempo nos
desenhos "Todos os tipos de tempo. Neve, vero, outono, chuva, seco, tudo!"-A res
posta de um paciente psictico para a pergunta "Alguma parte da rvore est morta?" foi "Eu no posso ouvi-lo
muito bem porque as pessoas esto falando muito." Quando foi perguntado que pessoas, o paciente respondeu
"Ah, Deus e Dr. R." (Dr. R. morrera
vrias semanas antes). Uma resposta moderadamente irrelevante pode ser
dada a pergunta: "Em que esta pessoa faz voc pensar?" com "Ela me lembra de um da
aluno
quarta srie
tentando desenhar." O grau em que as respostas, durante o inqurito,
incluem material de auto-referncia ou
confabulaes deve ser observado.
Muitas vezes, objetos aparentemente irrelevantes desenhados ao redor do tema do desenho representam
membros da famlia ou pessoas com as quais o indivduo
est intimamente ligado na vida diria. A sua relao
espacial com o objeto desenha
do pode ser paralela proximidade ou distncia destas relaes pessoais. Estes
detalhes devem ser sempre investigados.

Inqurito da Casa

1. De que esta casa feita? uma


boa prtica determinar o que o material da casa
significa para o sujeito.
Tijolos, por exemplo, podem representar estabilidade paraindivduo
um
e economia de manuteno para outro.
2. De quem esta casa? Muito frequentemente, os indivduos costumam desenhar suas prprias casas, mas
eles raramente as reprodu
zem corretamente - por diversas razes, alm do fato que a maioria das pessoas no
desenha com a exatido de um arquiteto. Uma razo pode ser porque a casa um auto-retrato do indivduo,
quando ele age numa situao que envolve os aspectos
mais ntim os de suas relaes interpessoais. Um a outra pode
ser porque os indivduos
tendem a enfatizar os aspectos da casa que tenham significados mais agradveis ou
desagradveis para eles. Essa nfase pode incluir exagero ou diminuio de um detalhe e/ou distoro da
proporo e da perspectiva. Uma terceira razo pode ser o fato de que a casa em parte, s vezes, representa vrias
habitaes do passado, do
presente e do futuro. Se a casa pertencer a uma outra pessoa, determinar se vista
como um lugar positivo ou negativo.
3. Voc gostaria que esta casa fosse sua? Por que? A resposta do indivduo a esta pergunta pode revelar atitudes
em relao a seu lar e s pessoas com quem ele partilha o lar. Pode mostrar que tipo de casa o indivduo gostar
de ter, a fora dodesejo de possu-la e a probabilidade de que este objetivo produzir frustrao.
indivduo
Se o
preferir esta casa sua, por ser maior, provvel que exista uma superlota
o real ou um sentimento de frustrao.
Se a casa rejeitada por ser grandemais,
de o indivduo pode se sentir inseguro em sua casa atual.
4. Se esta casa fosse sua, que lugar voc tomaria para si? Por O
que?
desejo expresso de indivduos retrados
de procurarem refgio em um quarto dos fundos do andar de cima pode ser surpreen
dente. Um quarto de um

39
andar superior pode ser escolhido, pois assim o indivduo pode olhar para fora mais facilmente. Indiv
desconfiados tendem a escolher quartos que lhes permitam a observao total dos arredores das portas. -Ocasi
mente, as razes para a escolha de um quarto no andar de baixo revelaro sentimen
tos de insegurana e a
necessidade de se estar mais prximo da realidade. Qualquer outra escolha que no seja a de um quarto pod
vista como significativa e pode ser interpretada em termos da significao do cmodo particular escolhid
posio do cmodo escolhido em relao aos outros quartos pode indicar o grau de dade
proximi
sentido em
relao a cada membro da famlia.
5. Quem voc gostaria que morasse nesta casa com voc? Por que? Crianas desajustadas podem revelar
forte necessidade de afeto e aprovao paterna dizendo que querem os pais morando com elas, mas no os
irmos. Indivduos forte
mente paranicos geralmente preferem morar sozinhos ou com outra pessoa que e
possam dominar. Os pacientes rapidamente detectam o significado desta
gunta
pere evitam respostas diretas; a
tentativa de evaso pode ser mais reveladora do que uma resposta franca.
6. Quando voc olha para esta casa, ela parece estar perto ou longe? Esta uma outra pergunta que testa a
realidade e respostas diretas, contradizendo a realidade,
so significativas. Normalmente a proximidade parece
significar capacidade de reali
zao ou sentimentos de calor e acolhimento, ou ambos. A distncia sugere luta o
sentimentos de rejeio, ou ambos.
7. Em que esta casa faz voc pensar ou lembrar? A qualidade da associao importante, bem como sua
valncia para o indivduo.
8. Como est o tempo neste desenho? (perodo do ano e do dia, cu, temperatura).
9. O que esta casa faz voc lembrar? Muitas vezes a pessoa nomeada um membro ntimo da famlia do
indivduo.
10. Do que esta casa mais precisa? Por que? Respostas definidas expressam, normalmente, a necessidade
do indivduo de afeto, abrigo, segurana e boa sade.
Inqurito da rvore

1. Que tipo de rvore esta?


Os indivduos normalmente desenham as rvores mais comuns da vizinhana
suas casas.
2. Onde esta rvore est localizada? Muito frequentemente, os indivduos desenham a rvore perto de uma
casa do passado ou da atual, ou de um lugar associado a uma experincia de alta valncia negativa ou positiv
a rvore est em uma floresta, a definio do indivduo de uma floresta pode ser reveladora. Para alguns,
lugar de paz, tranquilo e de solido; para outros, um lugar de medo e ameaador. A resposta "em um grup
rvores" sugere que o indivduo precisagosta
e de companhia.
3. Qual a idade desta rvore? Muito frequentemente, a idade a idade cronolgica ou idade sentida pelo
indivduo. s vezes, o nmero de anos que o indivduo viveu aps a puberdade, o nmero de anos
ambiente tem sido sentido como insatisfatrio ou a idade da pessoa representada pela rvore.
4. Esta rvore est viva?Nenhum indivduo bem ajustado j respondeu "no". Uma resposta negat
usualmente indica que o indivduo sente-se fisiologicamente
inferior ou psicologicamente inadequado, culpado,
profundamente deprimido ou algu
ma combinao desses sentimentos. Ocasionalmente, perguntas adiciona
revelaro que o indivduo v a rvore mais adormecida do que morta, o que um esperana.
sinal de
5. O que nela lhe d a impresso de que ela est viva?A resposta a esta questo pode ser a primeira indicao de
que o indivduo v a rvore em movimento, variando
desde um pequeno tremor das folhas, at um clara oscilao
do tronco. Outras res
postas indicam que tais qualidades como fora, vigor, etc., criam a impresso denavida
rvore. A resposta mais bvia a de que a rvore deve estar viva porque
folhagem.
tem
5. O que provocou a sua morte? (se no estiver viva) Quando vermes, insetos, parasitas, ferrugem,
relmpago, vento ou, ocasionalmente, aes malignamente sivas
agres de crianas ou adultos so apontados como a
causa da morte, o indivduo pressa
ex
a convico de que alguma coisa extrapessoal a culpada. Se, entretanto, f
dito que a causa o apodrecimento de alguma parte ou da rvore inteira, ummento
senti de que alguma coisa
dentro do "se/f culpada indicado.
6. Alguma parte da rvore est morta? Qual parte? O que voc acha que causou a sua morte? H quanto
tempo ela estmorta? Folhas mortas podem indicar incapa
cidade de fazer ajustamentos mais controlados e
delicados como ambiente. Muito
comumente, os galhos ou as razes so vistas como mortas ou partes mort
Galhos mortos parecem expressar a crena do indivduo de que muita frustrao foi da
produzi
apenas por fatores
extrapessoais do ambiente. s vezes, um galho morto senta
repre um trauma fsico ou psicolgico, e a localizao

40
do galho ao longo do tronco
pode indicar a idade relativa em que o trauma ocorreu. Razes mortas implicam
- dese
quilbrio ou desintegrao intrapessoal com o incio de uma sria perda de contato
com a realidade. Um indivduo
que desenha a rvore com um tronco m orto revelasevera
um a perda de controle do ego.
7. Se essa rvore fosse uma pessoa de que sexo ela seria? Em geral, pinheiros so vistos como masculinas;
rvores frutferas como
femininas. Para crianas, esta questo traz a identificao da rvore com o pai,ou
a me
outra pessoa com quem a criana se identifica.
8. O que nela lhe d esta impresso?
O sexo atribudo rvore parece ser malmente
nor
determinado por
caractersticas, tais como a forma, a fora, a aspereza,
graciosidade,
a
a fragilidade, etc. Algumas vezes, entretanto,
certos aspectos da rvore
so vistos como partes correspondentes especficas da figura humana. Os longos galhos de
uma sempre-viva lembraram a um indivduo o cabelo de sua me. Uma pequena garota desajustada afirm
explosivamente que ela viu o punho de seu pai no meio da estrutura dos galhos de uma rvore de bord
"Exatamente como ele costumava levant-lo para bater em minha me!"
9. Essa rvore est sozinha ou em um grupo de rvores? Respostas a essa questo no so muito significantes, a no
ser que tenham forte carga emocional. Sentimen
tos de isolamento e/ou uma necessidade de associao com outros so
frequentementeestimulados aqui.
10. Como est o tempo neste desenho? (Perodo do dia e ano; cu; temperatura) Supe-se que a rvore
expressa um sentimento consciente ou subconsciente do se/f do indivduo em relao ao ambiente. Uma vez que
as foras externas que afetam uma rvore viva so amplamente metereolgicas, no surpreendente que muitos
indivduos sejam capazes de expressar simbolicamente seus sentimentos de que seu ambiente protetor e
amigvel ou opressor e hostil. Os indivduosdem
po descrever condies de tempo desagradveis em detalhe,
apesar da ausnciade qualquer representao de tais condies no desenho. A significao que po
o tem
descrito
tem para o indivduo deve ser explorada. Obviamente, o significado de um tempo frio, por exemplo, no ser o
mesmo para algum que o prefira, em relao a outro que no o faa. Crianas pequenas geralmente preferem a
neve porque gostam de brincar nela.
11. H algum vento soprando? Mostre-me em que direo ele est soprando. Que tipo de vento este?O
vento simboliza sentimentos de presso de foras ambientais, pessoais ou situacionais. Um jovem adulto com
uma neurose severa respondeu: " a calma antes da tempestade." aPara
pergunta do examinador: "A tempestade
ir danificar a rvore?" foi obtida a resposta, "No, eu acho que no.
a tranquilidade

antes da guerra atmica.


No ir destruir a rvore; apenas o cachor
ro." O indivduo reiterou vrias vezes que a sua rvore, obviamente um
auto-retrato, representava a "Beleza" e o cachorro, que estava farejando o tronco da rvore,
significava o
"Homem".
Normalmente o vento descrito como soprando horizontalmente da esquerda
a direita.
para Isso revela, na
ausncia de intensidade incomum, a tendncia do campo
colgico
psi de locomoo do passado (esquerda) para o
futuro (direita). Ventos que tm
intensidade acima da mdia e que desviam da direo convencional parecem -ser signi
ficativos; um indivduo muito perturbado, por exemplo, afirmou que o vento estava
prandosoem todas as direes
simultaneamente. Ventos descritos como soprando do cho para o alto da rvore, cruzando a pgina diagonalme
para cima, simbolizam um forte desejo de escapar da realidade. O inverso se aplica a ventos ditos
prando
como so
diagonalmente de um canto superior para o inferior oposto (e a conotao
poral,
temesquerda para passado, direita
para futuro, parece se manter). O vento descrito
como soprando da direita para esquerda pode indicar uma tendncia a
regredir sob presses ambientais ou intrapessoais. Indivduos narcisistas podem descrever o vento como soprando
minha direo".
A descrio do indivduo da velocidade, umidade e temperatura do vento pode
reveladoras.
ser
Um vento
descrito como soprando com grande fora, muito mido, muito seco, muito quente, muito frio ou alguma combina
desse tipo, sugere que o indiv
duo sofre presses dolorosas de uma ou mais fontes ambientais. O grau da presso
sentida presumivelmente corresponde ao grau de variao em relao a um de
estado
tempo calmo. Isto pressupe,
claro, que a resposta no seja apenas uma descri
o do tempo na hora do exame.
12. O que esta rvore faz voc lembrar?
Assim como para os outros desenhos, a qualidade destas associa
es
deve ser observada de acordo com o seu tom positivo ou negativo.
13. Algum j machucou esta rvore? Como?Essas respostas costumam indicaro grau em que o indivduo
sente-se agredido pelo ambiente. A localizao do ferimen
to pode ser informativo. Ferimento na raiz implica uma
ameaa capacidade fundam ental do indivduo de se manter em contato com a realidade; ferimentos nos galhos
podem indicar obstculos obteno de satisfao bem sucedida por um indivduo cujos processos de pensamento
esto basicamente intactos.

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Inqurito Pessoa
1. Qual o nome dessa pessoa? Um indivduo que afirma que uma figura obviamente feminina em rou
masculinas um homem,
ou que uma figura obviamente masculina de vestido uma mulher, confirmarmente
verbal
a impresso j criada pelo desenho, isto , de que o indivduo manifesta confuso e indeciso no papel sex
pode ser patolgica. Indivduos muitochados
fe
ou altamente perturbados frequentemente dizem que a pessoa
sexo oposto do que foi representado.
2. Quantos anos ele (a) tem?
O objetivo principal desta pergunta descobrir o quanto a idade aparente da pe
desenhada se aproxima da idade atribuda pelo
indivduo. Ocasionalmente, a idade estabelecida representa a id
sentida pelo indi
vduo em vez da idade cronolgica.
3. Como ele se sente? Por que?A resposta a esta pergunta normalmente par
expressar os sentimentos do indivduo em relao situao que envolve a
desenhada.
A
pergunta
pode,
tambm,
fornecer
estmulo
suficiente
para
p
comentrios
diretos
referentes
aos
sentimentos
do
indivduo
em
relao
s
c
do presente ou a assuntos que ele ainda no foi capaz de discutir. s vezes, ta
a respos
"feliz" , simplesmente, uma
evaso.
4. Como est o tempo neste desenho? (perodo do dia e ano; cu; temperatura) Raramente o indivduo
desenhar detalhes que indicam o tempo, tais comogos
pinde chuva ou flocos de neve no desenho da pes
Portanto a representao
grfica do tempo exige cuidado no inqurito posterior ao desenho, e presume-se qu
altamente significativa. A projeo do tempo na figura descreve a viso do indivduo sobre as relaes amb
interpessoais.
5. De quem esta pessoa o faz lembrar? Porque? Esta pergunta pode trazer a primeira identificao franca da
pessoa. Por outro lado, o indivduo nomeado aqui pode ser a quinta pessoa nomeada pelo sujeito como repre
pelo desenho. En
quanto tal multiplicidade de identificao rara, no incomum que a figura da pessoa repre
no mnimo, duas pessoas - o indivduo e algum mais de significado particular para ele. A explicao do p
pessoa desenhada o faz lembrar de algum alm do primeiro nome dito , geralmente, reveladora.
6. Do que esta pessoa mais precisa? Por que? Frequentemente, o indivduo usa o pronome na primeira pessoa
do singular para responder a esta pergunta. As tes
quesde "necessidades" esto entre as mais produtivas do inqu
posterior ao desenho. As necessidades podem ser expressas direta, simbolicamente,
basoue am
podem abranger
desde as totalmente fsicas s psicolgicas mais abstratas.
4. Algum j machucou essa pessoa? Como?
Experincias traumticas em relacio
namentos com os outros
geralmente so reveladas na resposta a esta pergunta.

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Referncias Bibliogrficas:

BUCK, John N. H-T-P: Casa rvore Pessoa, tcnica projetiva de desenho: Manual e guia
de interpretao. 1. ed. So Paulo: Vetor, 2003.

CAMPOS, Dinah Martins de Souza O teste do desenho como instrumento de diagnstico da


personalidade: validade, tcnica de aplicao. 32 ed. Rio de Janeiro: Vozes, 2000.

RETONDO, Maria Florentina N. Godinho Manual prtico de avaliao do HTP (casa-rvorepessoa) e famlia. So Paulo:Casa do Psiclogo,2000.

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ANEXO FIGURAS E OBSERVAES

rvore centrpeta bem desenhada. Pode-se


observar que a copa foge do centro, em
direo periferia.

Desenho feito por um adolescente do sexo masculino,


que no apresenta cifose, ou seja, a deformao no
exprime seu corpo fsico, como ele o . Introduo de
deformidade pode ser indcio do esforo inconsciente
em deformar a realidade, hostilidade e desprezo para
com o outro, atitude depreciativa ou pobre conceito de
si mesmo.
Comum em adolescentes rejeitados.