Anda di halaman 1dari 12

Materi Pengemasan Perangkat Pembelajaran : Format 1 : F-RPP

FORMAT RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(F-RPP)

Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema*)
Materi Pokok
Pertemuan KeAlokasi Waktu

:
:
:
:
:
:

A. Kompetensi Inti

: Tuliskan 4 Kompetensi inti yang


ada di dalam permendikbud no.68.
dan 69 Tahun. 2013.
: Tuliskan 1 KD. Yang tercantum
dalam potongan kertas
: Tuliskan 3 atau 4 indikator yg
dijabarkan dari KD. memuat aspek
sikap, pengetahuan dan
keterampilan. Rumusan indikator
hrs operasioanal, dan diurutkan
dari yg sederhana ke yg kompleks,
: Kembangkan indikator ke
beberapa tujuan pembelajaran
atau Minimal sama jumlahnya
dengan indikatornya.
dengan memenuhi syarat ABCD>
A= Audence
B=Behavior
C= Content/Condition
D= Degree (derajat)
: Tuliskan materi sesuai tujuan
pembelajaran. Keluasan dan
kedalaman materi sesuaikan dgn
waktu. Pemilihan materi sesuaikan
dengan karakteristik siswa.

B. Kompetensi Dasar
C. Indikator Pencapaian Kompetensi

D. Tujuan Pembelajaran

E. Materi Pembelajaran

PSG Rayon 1 24 UNM TAHUN 2013

SATU UNTUK UNM

F. Metode Pembelajaran

: Tuliskan pendekatan yang


digunakan (sesuai dgn
rekomendasi kur. 2013 yaitu
pendekatan Sceintific yg dapat
memunculkan aktivitas belajar
menanya,menalar, dengan
mencoba, menyimpulkan dan
mengkomunikasikan dgn
menggunakan salah satu metode
yg digunakan dalam kur 2013.
(problem solving, vct, projek based
learning, Inquiry discovery)

Problem solving.
metode pembelajaran problem solving adalah suatu penyajian materi
pelajaran yang menghadapkan siswa pada persoalan yang harus dipecahkan
atau diselesaikan untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Langkah Langkah Metode Pemecahan Masalah (Problem Solving Method)
1. Merumuskan masalah
2. Menelaah masalah
3. Menghimpun dan mengelompokkan data sebagai bahan pembuktian
hipotesis
4. Pembuktian hipotesis
5. Menentukan pilihan pemecahan masalah dan keputusan
Contoh penggunaan metode problem solving dalam memasukkan di kegiatan
inti :
-Guru menjelaskan materi dengan menggunakan power point atau bagan
chart
-Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok
-Guru menyampaikan beberapa permasalahan.
-Siswa berkelompok, menghimpun informasi, berdiskusi untuk memecahkan
permasalahan,
-Siswa berdiskusi untuk menentukan pilihan/keputusan terhadap
permasalahan yang didiskusikan.

PSG Rayon 1 24 UNM TAHUN 2013

SATU UNTUK UNM

Model Pembelajaran Inquiry


Metode Inquiry yaitu sebuah metode pembelajaran dimana guru berusaha
mengarahkan siswa untuk mampu menyadari apa yang sudah didapatkan
selama belajar. Sehingga siswa mampu berfikir dan terlibat dalam kegiatan
intelektual dan memproses pengalaman belajar itu menjadi sesuatu yang
bermakna dalam kehidupan nyata.
Model Pembelajaran Inquiry dilakukan dengan tahapan:
1.Tahapan penyajian masalah Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang dapat memancing
siswa untuk mengumpulkan informasi.Keterlibatan siswa pada tahap ini adalah(1)memberi
respon positif terhadap masalah yang dikemukakan,(2)mengungkapkan ide awal.
2.Tahapan verifikasi data.
Guru memberikan pertanyaan pengarah sehingga siswa mampu mengidentifikasi dan
merumuskan hipotesis.Keterlibatan siswa pada tahap ini yaitu(1)melakukan pengamatan
terhadap
masalah
yang
diberikan,(2)merumuskan
masalah,(3)mengidentifikasi
masalah,(4)membuat hipotesis,dan(5)merancang eksperimen.
3.Megadakan eksperimen dan pengumpulan data Pada tahap ini siswa diajak melakukan
eksperimen atau mengumpulkan data dari permasalahan yang ada.Peran siswa dalam tahap ini
yaitu(1)melakukan eksperimen atau pengumpulan data,dan(2)melakukan kerjasama dalam
mengumpulkan data.
4.Merumuskan
penjelasan
Guru mengajak siswa untuk melakukan analisis dan diskusi terhadap hasil yang diperoleh
sehingga siswa mendapatkan konsep dan teori yang benar sesuai konsepsi ilmiah.Keterlibatan
siswa dalam tahap ini adalah(1)melakukan diskusi,dan(2)menyimpulkan hasil pengumpulan data
5.Mengadakan analisis inquiry
Guru meminta kepada siswa untuk mencatat informasi yang diperoleh serta diberi kesempatan
bertanya tentang apasaja yang berkaitan dengan informasi yang mereka peroleh sebelumnya lalu
kemudian guru memberikan latihan soal-soal jika dipelukan.Keterlibatan siswa dalam tahap ini
yaitu(1)mencatat informasi yang diperoleh,(2)aktif bertanya,dan(3)mengerjakan latihan soal.

Untuk Pemb.PKn sebaiknya menggunakan model VCT.


Teknik mengklarifikasi nilai (value clarification technique) atau sering
disingkat VCT dapat diartikan sebagai teknik pengajaran untuk membantu
siswa dalam mencari dan menentukan suatu nilai yang dianggap baik dalam
menghadapi suatu persoalan melaui proses menganalisis nilai yang sudah ada
dantertanamdalamdirisiswa.
Contoh penggunaan VCT dalam memasukkan di kegiatan inti
-Guru memberikan pengantar materi dengan menggunakan media.
-Guru menyampaikan permasalahan (dalam bentuk kasus mengandung
pilihan nilai) contoh; seorang siswa mempunyai sepeda motor dan punya
teman 3 orang, ada yang cantik, ada yang pincang, ada yang kaya, setiap

PSG Rayon 1 24 UNM TAHUN 2013

SATU UNTUK UNM

pulang sekolah meminta untuk diantar. Siapakah diantara ketiga teman


untuk diantar pulang.
-Siswa berkelompok dan berdiskusi untuk menentukan pilihan nilai.

Contoh : Kerangka Berfikir penggunaan Model Pembelajaran (Value


clarification technique)

PSG Rayon 1 24 UNM TAHUN 2013

SATU UNTUK UNM

G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan
Pendahuluan

Inti

Penutup

: disesuaikan dengan model pembelajaran yang


digunakan.
Deskripsi
Alokasi Waktu
Diskripsikan dalam kegiatan
Tuliskan waktu
pendahuluan, minimal ada
yang digunakan
-Ada kegiatan yang harus
dilakukan :
1. Pra pembelajaran :
berdoa,mengabsen,memeri
ksa kesiapan kelas)
2. Apersepsi : melakukan pra
tes.
3. motivasi.
menyampaikan manfaat
terhadap materi yang akan
dipelajari,
-menyampaikan
indikator/tujuan
pembelajaran
-harus ada rencana
kegiatan pembelajaran yg
akan dilakukan
Tuliskan kegiatan yang dilakukan
berdasarkan pendekatan yg
digunakan. Misalnya pendekatan
ilmiah atau scientific meliputi
proses mengamati, menanya,
menalar, mencoba, membentuk
jejaring.
Ada kegiatan aktivitas
penggunaan media.
Skenariokan penggunaan LKS.
Dalam kegiatan penutup harus
ada kegiatan yg berupa :
-membuat kesimpulan, (guru
meminta siswa untuk membuat

PSG Rayon 1 24 UNM TAHUN 2013

60 menit

10

SATU UNTUK UNM

kesimpulan yang dibimbing oleh


guru)
-meminta siswa untuk melakukan
refleksi,
-melakukan post tes.
-pemberian Tugas tambahan (PR)
menyampaikan pesan-pesan
moral dan doa.
H. Alat (media) dan Sumber Belajar
- Alat (media)

Sumber Belajar

I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar


- Teknik

PSG Rayon 1 24 UNM TAHUN 2013

:
: Tuliskan media apa yg akan
digunakan. Misalnya (power
point ttg apa, Bagan/chart
ttg apa.
Media itu sesuaikan dengan
tujuan pembelajaran, sesuai
karakteristik peserta didik,
memicu keterlibatan dan
rasa ingin tahu siswa.
: Kalau Buku, tuliskan sumber
yang digunakan dgn lengkap
: Nama pengarang, tahun
buku, judul buku, nama
penerbit, kota tempat
penerbit.
:
: Tes dan non tes.
Untuk penilaian dengan Tes .
syaratnya
Teknik penilaian sesuaikan dengan
tujuan pembelajaran, mis. Tes tulis
mengukur pengetahuan dan
keterampilan, tes kinerja
mengukur penampilan, skala sikap
mengukur sikap, Harus jelas
prosedur penilaian (Harus ada
penilaian awal, proses, akhir)
SATU UNTUK UNM

- Bentuk
- Instrumen (Tes dan Non Tes)

- Kunci dan Pedoman Penskoran

Untuk penilaian dengan Non tes.


Harus dibuatkan format penilaian
(lihat contoh)
: Tes tertulis : Pilihan ganda, essay.
Non Tes : observasi
: Tuliskan soal yang dibuat dalam
bentuk apa.
Untuk non tes menggunakan
lembar pengamatan (observasi)
: Buatkan kunci jawaban dan
pedoman penskorannya, tentukan
cara perolehan skor akhir/nilai akhir
Dengan rumus : N=Skor
perolehan:total skor x 100

CONTOH RUBRIK ESAI/URAIAN


NO

SOAL

JAWABAN

SKOR

Kemukakan secara
lengkap unsur-unsur
konstitutif terbentuknya
negara!

Unsur konstitutif
terbentuknya negara
adalah:
1. Adanya wilayah
2. Adanya penduduk
3. Adanya pemerintah

6 jika menjawab 3
unsur benar
4 jika menjawab 2
unsur benar
2 jika menjawab 1
unsur benar
0 jika tidak ada unsur
yang benar

Jelaskan pengertian
Negara.

Negara adalah :
1 . Ada organisasi
2. Ada manusia.
3. dipersatukan oleh
suatu rasa
persamaan
4. bertempat tinggal
dalam wilayah
negara itu serta

6 jika menjawab
semua unsur yang
ada.
5 jika menjawa 4
unsur yang ada.
4. Jika menjawab
unsur 3 yg ada.
3 jika menjawab 2
unsur yang ada

UNTUK PENILAIAN NON TES DAPAT DIGUNAKAN FORMAT SBB;

PSG Rayon 1 24 UNM TAHUN 2013

SATU UNTUK UNM

A. LEMBAR PENGAMATAN PROSES


Lembar Penilaian/Lembar Pengamatan Diskusi
Aspek yang dinilai
No

Nama

Menghormati

Siti Aminah

Siti Fatimah

Siti Khodijah

Siti Maemunah

Siti Halimah

Kerjasama

Kedisiplinan

Tanggung
jawab

Nilai
Rata-Rata

Ds
t
Keterangan :
A = Baik Sekali = 4
B = Baik
=3
C = Cukup
=2
D = Kurang
=

B. Format penilaian Keterampilan proses


Pengamatan sikap dalam diskusi kelompok perindividu
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

Nama siswa yang diamati : .., kelas

No

Perilaku / sikap

Muncul/
dilakukan
Ya

Memberi kesempatan teman untuk menyampaikan


pendapat

Memotong pembicaraan teman lain

Menyampaikan pendapat dengan jelas

PSG Rayon 1 24 UNM TAHUN 2013

Tidak

SATU UNTUK UNM

C.

Mau menerima pendapat teman

Mau menerima kritik dari teman

Memaksa teman untuk menerima pendapatnya

Menyanggah pendapat teman dengan sopan

Mau mengakui kalau pendapatnya salah

Menerima kesepakatan hasil diskusi

10

Dst

LEMBAR PENGAMATAN PROSES

Nama Siswa

Pertemuan ke :
Topik

N0

ASPEK
4

1
2

KATEGORI
3
2

Siswa mengamati gambar/video tentang suasana menjelang


berakhirnya kekuasaan Jepang di Indonesia
Mencermati berbagai sumber tentang pembentukan BPUPKI dan
sejarah perumusan Pancasila
Keterangan:
A

Baik Sekali

Baik

Cukup

Kurang

D, PENILAIAN JURNAL
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran

PSG Rayon 1 24 UNM TAHUN 2013

: SMP
: PPKn

SATU UNTUK UNM

Kelas
: VII
Kompetensi dasar :
2.1
Menghargai perilaku sesuai norma-norma dalam berinteraksi dengan kelompok
sebaya dan masyarakat sekitar
Indikator
:
Siswa dapat melakukan penilaian antar teman dalam kegiatan pembelajaran di kelas
mengenai norma-norma dalam kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara.

Satuan Pendidikan : SMP


Mata Pelajaran

: PPKn

Kelas

: VII

JURNAL PENILAIAN SIKAP


Nama

: ____________________________________________

Kelas

: ____________________________________________

No.

Hari/Tanggal

Sikap/Perilaku
Positif

Keterangan
Negatif

1
2
3
4
5
6
7
8
9

Kesimpulan:

PSG Rayon 1 24 UNM TAHUN 2013

SATU UNTUK UNM

- Tugas /Lembar Kerja Siswa

PSG Rayon 1 24 UNM TAHUN 2013

: Tuliskan tugas apa yg diberikan


pada saat mengerjakan LKS.
Masalah yg ditugaskan sesuaikan
dengan tujuan pembelajaran dan
karakteristik peserta didik, dan
masalah yg dipilih sesuaikan
dengan waktu. (maksimal 10
menit)

SATU UNTUK UNM

PSG Rayon 1 24 UNM TAHUN 2013

SATU UNTUK UNM