KURSUS ORIENTASI DSKP MATEMATIK TAHUN 5

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

2014
Unit Matematik Rendah
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Kementerian Pendidikan Malaysia

........

Pentaksiran sekolah adalah komponen utama dalam

proses pengajaran dan pembelajaran (PdP) kerana ia
berperanan mengukuhkan pembelajaran murid,
meningkatkan pengajaran guru serta mampu
memberi maklumat yang sah tentang apa yang telah
dilaksanakan atau dicapai dalam satu-satu proses
PdP.

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Kementerian Pendidikan Malaysia

........

Pentaksiran Sekolah mempunyai ciri-ciri berikut:

Holistik iaitu mampu memberi maklumat keseluruhan
tentang pencapaian pengetahuan dan kemahiran
serta pengamalan nilai murni.
Berterusan iaitu aktiviti pentaksiran berjalan seiring
dengan PdP.
Fleksibel iaitu kaedah pentaksiran yang pelbagai
mengikut kesesuaian dan kesediaan murid.
Merujuk standard prestasi yang dibina berdasarkan
standard kurikulum.

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Kementerian Pendidikan Malaysia

........

Pentaksiran sekolah boleh dilaksanakan secara:

Pentaksiran formatif yang dijalankan seiring
dengan proses PdP.
Pentaksiran sumatif yang dijalankan pada akhir
unit pembelajaran, semester atau tahun.

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Kementerian Pendidikan Malaysia

........

TAHAP
PENGUASAAN

TAFSIRAN

Tahu

Tahu dan faham

Tahu, faham dan boleh buat

Tahu, faham dan boleh buat dengan beradab

Tahu, faham dan boleh buat dengan beradab terpuji

Tahu, faham dan boleh buat dengan beradab mithali

Tahap Penguasaan (TP) ialah satu label yang digunakan untuk menunjukkan tanda aras, disusun secara hierarki digunakan bagi tujuan pelaporan.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia

........

TP

TAFSIRAN

Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas atau
memberi respons terhadap perkara yang asas.

Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi atau

menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari.

Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu

kemahiran pada suatu situasi.

Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab iaitu mengikut

prosedur atau secara sistematik.

Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baru dengan

mengikut prosedur atau secara sistematik serta tekal dan bersikap positif.

Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada

untuk digunakan pada situasi baharu secara sistematik, bersikap positif,
kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi.

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Kementerian Pendidikan Malaysia

........

TP

TAFSIRAN

Tahu pengetahuan asas matematik.

Tahu dan faham pengetahuan asas matematik.

Tahu dan faham pengetahuan asas matematik bagi

melakukan operasi asas matematik dan penukaran asas.

Tahu dan faham pengetahuan matematik bagi melakukan

langkah-langkah pengiraan dalam menyelesaikan masalah
harian yang rutin.

Menguasai dan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran

matematik dalam menyelesaikan masalah harian yang rutin
dengan pelbagai strategi.

Menguasai dan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran

matematik dalam menyelesaikan masalah harian yang
bukan rutin secara kreatif dan inovatif.

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Kementerian Pendidikan Malaysia

........

TP
1
2
3
4
5
6

TAFSIRAN
PENGUASAAN ASAS
PENGUASAAN STANDARD
PENGUASAAN CEMERLANG

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Kementerian Pendidikan Malaysia

........

3 kelompok pentaksiran Matematik

Pengetahuan
Kemahiran dan Proses
Sikap dan Nilai

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Kementerian Pendidikan Malaysia

........

3 kelompok pentaksiran Matematik

Pengetahuan
Huraian berdasarkan haieraki 18 tajuk (Tahun Empat)
Kemahiran dan Proses
i. Penyelesaian masalah
ii. Penaakulan
iii. Membuat perkaitan
iv. Membuat perwakilan
v. Komunikasi
vi. Kemahiran berfikir
vii. Kemahiran Insaniah
viii. Kemahiran TMK
Sikap dan Nilai
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia

........

Bidang Pembelajaran

Tajuk

Standard Prestasi
Tahun
Pembelajaran

Penguasaan Asas

Penguasaan Standard

Penguasaan Cemerlang

Standard
Standard
Tahap Penguasaan
TafsiranTahap Penguasaan
Bahagian Pembangunan
KurikulumMurid (1 hingga 6)........
Kandungan
Pembelajaran
Kementerian Pendidikan Malaysia

1. Penyelesaian Masalah
TP

1
2
3

4
5
6

TAFSIRAN

Boleh menyatakan langkah-langkah penyelesaian masalah

tanpa melakukan proses penyelesaian.
Boleh menyelesaikan masalah yang diberi dengan bimbingan.
Boleh menyelesaikan masalah mudah yang melibatkan satu
langkah pengiraan tanpa bimbingan.
Boleh menyelesaikan masalah rutin yang lebih kompleks serta
melibatkan lebih daripada satu langkah pengiraan.
Boleh menyelesaikan masalah rutin dengan menggunakan
pelbagai strategi.
Boleh menyelesaikan masalah bukan rutin secara kreatif dan
inovatif.

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Kementerian Pendidikan Malaysia

........

2. Penaakulan
TP

1
2
3
4
5
6

TAFSIRAN

Boleh menunjukkan justifikasi bagi aktiviti matematik secara

logik melalui bimbingan.
Boleh menunjukkan justifikasi bagi aktiviti matematik secara
logik tanpa bimbingan.
Boleh menjelaskan justifikasi dengan betul bagi aktiviti
matematik yang melibatkan satu pengiraan.
Boleh menjelaskan justifikasi yang betul bagi aktiviti matematik
yang melibatkan lebih daripada satu pengiraan operasi.
Boleh menjelaskan justifikasi yang betul bagi aktiviti matematik
melibatkan penyelesaian masalah rutin.
Boleh menjelaskan justifikasi yang betul bagi aktiviti matematik
melibatkan penyelesaian masalah bukan rutin secara kreatif dan
inovatif.

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Kementerian Pendidikan Malaysia

........

3. Membuat Perkaitan
TP

1
2
3
4
5
6

TAFSIRAN

Boleh membuat perkaitan kemahiran yang dipelajari dengan

topik lain dan kehidupan harian melalui bimbingan guru.
Boleh membuat perkaitan kemahiran yang dipelajari dengan
topik lain dan kehidupan harian tanpa bimbingan guru.
Boleh mengaitkan konsep dan prosedur bagi menyelesaikan
ayat matematik.
Boleh mengaitkan konsep dan prosedur bagi menyelesaikan
masalah harian yang rutin.
Boleh mengaitkan konsep dan prosedur bagi menyelesaikan
masalah harian yang rutin dengan menggunakan pelbagai
strategi.
Boleh mengaitkan konsep dan prosedur bagi menyelesaikan
masalah harian yang bukan rutin secara kreatif dan inovatif.

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Kementerian Pendidikan Malaysia

........

4. Membuat Perwakilan
TP

1
2

3
4
5
6

TAFSIRAN

Boleh menggunakan perwakilan bagi menyelesaikan ayat

matematik secara terbimbing.
Boleh menggunakan perwakilan bagi menyelesaikan ayat
matematik.
Boleh menjelaskan konsep dan prosedur matematik
dengan menggunakan perwakilan.
Membuat perwakilan bagi menyelesaikan masalah harian
yang rutin.
Membuat perwakilan bagi menyelesaikan masalah harian
yang rutin dengan menggunakan pelbagai strategi.
Membuat perwakilan bagi menyelesaikan masalah harian
yang bukan rutin secara kreatif dan inovatif.

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Kementerian Pendidikan Malaysia

........

5. Komunikasi
TP

1
2
3
4

TAFSIRAN

Boleh menyatakan secara lisan dan penulisan penggunakan simbol

atau perwakilan visual secara terbimbing.
Boleh menyatakan secara lisan dan penulisan, penggunakan simbol
atau perwakilan visual tanpa bimbingan.
Boleh menyatakan secara sistematik dengan menggunakan laras
bahasa dan simbol matematik yang betul.
Boleh menjelaskan secara sistematik dengan menggunakan laras
bahasa dan simbol matematik yang betul bagi penyelesaian
masalah yang rutin.
Boleh menjelaskan secara sistematik dengan menggunakan laras
bahasa dan simbol matematik yang betul bagi penyelesaian
masalah yang rutin dengan menggunakan pelbagai strategi.
Boleh menjelaskan secara sistematik dengan menggunakan laras
bahasa dan simbol matematik yang betul bagi penyelesaian
masalah yang bukan rutin secara kreatif dan inovatif.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia

........

6. Kemahiran Berfikir
TP

1
2
3
4
5
6

TAFSIRAN

Boleh menyatakan konsep dan prosedur matematik secara

terbimbing dengan menggunakan alat berfikir.
Boleh menyatakan konsep dan prosedur matematik tanpa
bimbingan dengan menggunakan alat berfikir.
Boleh menjelaskan aktiviti matematik secara sistematik
dengan menggunakan alat berfikir yang betul.
Boleh menggunakan alat berfikir bagi menyelesaikan
masalah harian yang rutin.
Boleh menggunakan alat berfikir bagi menyelesaikan
masalah harian yang rutin dengan menggunakan pelbagai
strategi.
Boleh mengunakan alat berfikir bagi menyelesaikan
masalah harian yang bukan rutin secara kreatif dan inovatif.

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Kementerian Pendidikan Malaysia

........

7. Kemahiran Insaniah
Merangkumi aspek kemahiran generik yang melibatkan elemen psikomotor
dan efektif yang berkaitan dengan kemahiran bukan akademik seperti nilai positif,
kepimpinan, kerjasama berpasukan, komunikasi, pembelajaran berterusan,
keupayaan berkerja (employability) dan persediaan murid menghadapi dunia
pekerjaan kelak.
TP

TAFSIRAN

Menunjukkan minat dan mahu belajar.

Berusaha untuk memahami sesuatu masalah.

Boleh berkomunikasi dengan betul dan berminat dengan pembelajaran.

Boleh berkerja sama dalam pasukan bagi menyelesaikan masalah yang
diberi.
Mampu memimpin dan membimbing rakan sebaya bagi menyelesaikan
masalah matematik yang rutin.
Mampu memimpin dan membimbing rakan sebaya bagi menyelesaikan
masalah matematik yang bukan rutin.

4
5
6

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Kementerian Pendidikan Malaysia

........

8. Kemahiran Menggunakan Teknologi

TP

TAFSIRAN

Kenal dan boleh menyatakan alat matematik.

Berkebolehan mengguna dan mengendalikan alat
matematik yang asas.
Boleh mengguna dan mengendali alat matematik,
membentuk dan memahami konsep matematik serta
meneroka idea matematik.
Boleh menggunakan alat matematik bagi menyelesaikan
masalah yang rutin.
Boleh menggunakan alat matematik bagi menyelesaikan
masalah yang rutin dengan menggunakan pelbagai strategi.
Boleh menggunakan alat matematik bagi menyelesaikan
masalah bukan rutin secara kreatif dan inovatif.

2
3
4
5
6

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Kementerian Pendidikan Malaysia

........

Sikap dan Nilai

TP

1
2
3
4
5
6

TAFSIRAN

Murid dapat menyatakan salah satu item bagi sikap dan nilai
dalam Matematik dengan bimbingan guru.
Murid menjelaskan salah satu item bagi sikap dan nilai dalam
matematik dengan memberikan contoh yang munasabah.
Murid menunjukkan sikap dan nilai dalam matematik bagi
sesuatu situasi dengan bimbingan guru.
Murid dapat mendemostrasikan sikap dan nilai berkaitan
matematik dalam pelbagai situasi.
Murid sentiasa mengamalkan sikap dan nilai berkaitan
matematik dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
Murid sentiasa mengamalkan sikap dan nilai yang positif
berkaitan Matematik dalam kehidupan seharian serta menjadi
pembimbing dan teladan kepada rakan lain.

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Kementerian Pendidikan Malaysia

........

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Kementerian Pendidikan Malaysia

........

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Kementerian Pendidikan Malaysia

........

BIL

1
2
3
4
5
6

NAMA
Mohd Ali Henipah
bin Ali
Hoi Sim Min

Kumaresan a/l M.
Subramaniam
Aziz bin Hj. Naim
Nor Fauziah bt. Mat
Jaafar
Mazlan bin Awi

TEL. PEJABAT

HP

E-MAIL

03-88842355

019-6472217 mahba22@hotmail.com

03-88842354

016-3781492 smkl9092@yahoo.com

03-88842224

017-6186032 kuma4551@yahoo.com

03-88842395

016-2552609 aziznaim@yahoo.com

03-88842133

019-3454933 ilhamku810@yahoo.com

03-88842032

013-3633835 mazawi238@yahoo.co.uk

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Kementerian Pendidikan Malaysia

........

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Kementerian Pendidikan Malaysia

........