DE LA MANO CON LAS TICS EN LA I.E.R.

SAN PASCUAL

DIANA MARCELA YEPES JARAMILLO.

MARGOTH URREGO

I.E .R SAN PASCUAL

LIBORINA

2014

IDENTIFICACIN

LINEA: Obligatoria

NOMBRE DEL PROYECTO: DE LA MANO CON LAS TICS EN LA I.E.R.SAN PASCUAL

DURACIN: Ao lectivo 2014

DOCENTE RESPONSABLE:

DIANA MARCELA YEPES JARAMILLO

MARGOTH URREGO

POBLACIN BENEFICIARIA: Comunidad educativa de la Institucin Educativa

DIAGNSTICO

Rural San Pascual

La Institucin Educativa Rural San pascual del Municipio de Liborina, se encuentra ubicado a 18 Km de la cabecera municipal en la parte alta de la vereda. La va de acceso a dicha
vereda es por camino de herradura, la institucin cuenta con la presencia de tres educadores dos para la bsica primaria y otra para la bsica secundaria, con una poblacin
estudiantil de 67 estudiantes en total, 42 de primaria y 25 en la pos primaria, los cuales oscilan entre las edades desde los 5 a los 17 aos; es importante aclarar que en este centro
educativo se trabaja con metodologa escuela nueva en jornada completa y pos primaria.
La I.E.R cuenta con 3 salones, 4 baos, cuenta con servicio de restaurante escolar para el complemento alimenticio de los estudiantes. Tambin se cuenta con una habitacin para
los docentes, la placa polideportiva como lugar de recreacin y aplicacin de actividades pedaggicas.
En dicha institucin se hace uso de una sala de computo la cual se cuentan con cinco computadores de mesa en mal estado y cinco porttiles en buen estado, estos los utilizamos
para realizar diferentes actividades y consultas que permiten despejar las dudas que se presentan a medida que se desarrolla el trabajo a nivel educativo.
De todas maneras ha sido una herramienta que nos ha permitido realizar un buen trabajo con los alumnos, aunque no es de descartar que en das atrs no se ha tenido la
oportunidad de hacer uso de esta porque la sala de computadores no era la ms adecuada, ya que permaneca en un saln de clase y por ello no tenamos esta oportunidad de
hacer uso de ella, adems los docentes no contbamos con una buena capacitacin sobre las tics para reproducirla a los alumnos de dicha institucin.

SITUACION PROBLEMATIZADORA.
Esta propuesta pedaggica parte de una problemtica muy generalizada en el campo de la educacin actual de nuestros estudiantes de la I.E.R san Pascual frente al campo de las
tics, debido a que hace muy poco tiempo se ha tenido acceso a la manipulacin de equipos como son los porttiles, pues en das atrs solo se contaba con cinco computadores de
mesa dentro de un saln de clase que se encontraban en mal estado y por ms que uno quisiera hacer uso de esto de ninguna forma haba la facilidad, adems exista poca
capacitacin sobre las tics para los docentes encargados.
Ante la situacin planteada es evidente el por qu exista el poco manejo de las herramientas tecnolgicas a nivel de la institucin, por este motivo me sent en la gran necesidad de
capacitarme aprovechando las oportunidades que nos brinda la secretaria de educacin para capacitarnos en este campo.
Desde esta perspectiva, es indiscutible que el uso de las tic en el aula es un recurso transformador desde el punto de vista creativo el proceso de enseanza- aprendizaje, puesto
que es un instrumento novedoso, llamativo, es una forma diferente de llegarle al estudiante para que este se motive, interactu y se convierta en el protagonista de su propio
aprendizaje.

JUSTIFICACIN
Las TICS en el medio contemporneo han dado a nivel educativo un importante aporte a los procesos formativos de los estudiantes, es por esto que hemos planificado y propuesto el
proyecto Las TIC como instrumento educativo pedaggico orientado a la construccin y planificacin dentro de este campo, con el fin de darles el uso adecuado a estas tecnologas
para ofrecer aprendizajes significativos en los estudiantes de los grados de sexto a noveno de la I.E.R San Pascual del Municipio de Liborina, lo que se pretende es que ellos se
apropien
del buen manejo y uso de estas
tecnologas y vean en estas un medio motivante para el aprendizaje constructivo y s ignificativo.
La escuela tiene como objetivo principal desarrollar en ellos la habilidad para el manejo de diferentes programas dentro de este campo, para ello se requiere un acompaamiento e
intervencin pedaggica veraz que las movilice adecuada, oportuna y creativamente este proceso.
Por lo anterior el presente trabajo pretende abordar una serie de estrategias de intervencin pedaggica tecnolgica que permitan y orienten al alumno en la movilizacin de los
procesos en el uso de las TICS como fuente veraz y vlida para el aprendizaje rico y significativo en el estudiante.
Como no hemos dado cuenta, las tics son una necesidad sentida a nivel de nuestra sociedad, ya que nos permite transmitir informacin y conocimiento en todos los entes
educativos, es por ello que se necesita que todas las comunidades educativas tengan muy en cuenta capacitasen en este campo, para que as puedan intervenir y desarrollasen en
los nuevos escenarios virtuales.
Las tics son de suma importancia ya que permiten crear nuevos entornos de aprendizaje, admitiendo que cada individuo se haga participe de las mismas y tenga la oportunidad de
desenvolverse a nivel de su entorno frente a este campo.

La relacin entre las TICS y la educacin tiene dos componentes: por un lado , los estudiantes necesitan conocer y aprender el funcionamiento de las nuevas tecnologas, por otro
lado las TICS , fuente de informacin material, didctica, son un instrumento de productividad para realizar trabajos, para poder integrarlas a la escuela como herramientas que
faciliten el aprendizaje, reduzcan el fracaso escolar y sean agente de innovacin y desarrollo social, el docente debe de exigir una formacin permanente; No hace falta que sean
expertos en informtica, pero si deben conocer las herramientas TICS para desarrollar las nuevas competencias lingsticas (comunicacin bsqueda de informacin) que surgen de
la nueva interaccin social en la sociedad de las TICS.

OBJETIVO GENERAL
Fortalecer en los educandos el uso de las tics, frente al proceso de enseanza aprendizaje, utilizndola de forma activa por parte de los alumnos/as.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Implementar la prctica del uso adecuado de las TICS en la institucin educativa.

Desarrollar desde las T.I.C actividades prcticas que conlleven a mejorar en los alumnos su proceso a nivel tecnolgico.

REFERENTE CONCEPTUAL
El despliegue de las nuevas tecnologas ha generado un ambiente socio-cultural novedoso que exige nuevos retos en la educacin actual del ser humano, en todos los aspectos de
su vida, lo cual conlleva a nuevas formas de aprender el adecuado manejo de las tics, desde un contexto divertido y variado, que le permita al estudiante descubrir, explorar nuevos
mundos que les permiten obtener mejores ideas a nivel de este campo, orientado ms, hacia la construccin del conocimiento a travs de procesos significativos que parten tanto de
lo social como lo individual en el que se configura un mundo y se ponen en juego saberes, competencias e intereses, es ah precisamente donde las TIC cumplen un papel crucial
dentro de nuestro mundo actual, ya que esta nueva herramienta permite trabajar sobre documentos digitales que combinan textos con diversos elementos audiovisuales (imgenes,
sonidos, videos), utilizando nuevos soportes (pantallas, teclados y punteros, software de edicin) que requieren nuevas habilidades dentro del campo digital.
Tambin se debe tener en cuenta las diferencias en cuanto a aspectos ergonmicos: sostenemos hojeamos los libros con nuestras manos en tanto que los materiales digitales se
manifiestan en una pantalla de variados soportes e interfaces (ordenador, PDA, telfono mvil, TV/DVD, MP3/iPod, con-solas de videojuegos, cajeros automticos, e-book...) que
manipulamos con teclados, ratones, lpices electrnicos, pantallas tctiles, etc. Esta visualizacin a travs de las pantallas permite al lector ajustar el tamao, el color de letra y
fondo, la longitud de las lneas del texto, la audicin del texto, la activacin de las simulaciones y vdeos.
Con referencia a lo anterior, es indiscutible que el uso de las nuevas tecnologas en nuestras aulas de clase constituye un gran apoyo y orientacin frente al trabajo pedaggico en el
campo de la escritura, ya que las posibilidades que ofrece la educacin tradicional donde la prioridad era el uso de papel y lpiz no se comparan con la escritura digital, la cual,
cuenta con el apoyo de las mltiples funcionalidades que ofrecen los procesadores de textos multi-media (mover textos y otras ayudas a la edicin, correccin ortogrfica, etc.).
Adems, Internet nos ofrece mltiples formas de comunicacin asncrona (correo electrnico, tablones de anuncios, portales dinmicos...) y sncrona (chats, videoconferencias...)
para leer y escribir textos a personas de todo el mundo.
Las nuevas posibilidades que ofrece la sociedad de la informacin digital que estamos viviendo exigen nuevas competencias a todas las personas para no quedarse convertidas en
analfabetas digitales. Aunque la sociedad debe actuar desde diversos estamentos para facilitar estas nuevas competencias a todos los ciudadanos (los mayores tambin tienen
derecho a acceder a esta nueva cultura digital), la escuela sigue afrontando el reto ms importante: asegurar que todos los jvenes adquieran una adecuada formacin frente al
campo tecnolgico.
En efecto, nuestros estudiantes deben estar preparados para asumir los diferentes retos del mundo que los sumerge, y esto solo es factible si aprenden a desarrollar un buen
dialogo con sus compaeros, si estn en la constante bsqueda del conocimiento, si tienen la capacidad de compartir experiencias, relacionarse con los dems para interactuar y
trabajar en equipo logrando as un aprendizaje colectivo y significativo.

Por su parte el docente debe tener claro que su funcin es orientar y motivar al estudiante, estar preparado para llevarle ejercicios con propsitos formativos en su proceso de
aprendizaje, buscando siempre contribuir a la formacin integral del individuo.
Segn Pere Mrquez GraellsLas Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) inciden de manera significativa en las generaciones ms Jvenes, que se adaptan
rpidamente a ellas.
La relacin entre las TIC y la educacin tiene dos vertientes: por un lado, los estudiantes necesitan conocer y aprender el funcionamiento de las nuevas tecnologas.
Por otro, las TIC pueden aplicarse al proceso educativo y mejorarlo, ya que stas proporcionan una inmensa fuente de informacin, material didctico y son un instrumento de
productividad para realizar trabajos. Para poder integrarlas a la escuela como herramientas que faciliten el aprendizaje, reduzcan el fracaso escolar y sean agente de innovacin y
desarrollo social, el docente debe seguir una formacin permanente. No hace falta que sean expertos en informtica, pero s deben conocer las herramientas TIC que surgen de la
nueva interaccin social.
Todo lo anterior solo nos lleva a considerar el uso de las tic en nuestras aulas de clase como un instrumento trasformador que responde de manera conveniente y oportuna a los
nuevos requerimientos de la nueva sociedad del conocimiento y del sistema educativo actual, el cual es cada vez ms cambiante puesto que debe actuar siempre de manera eficaz
frente a las necesidades de las nuevas generaciones, donde se concibe la educacin como la causa principal del progreso y de los avances que conocemos como desarrollo. De
ah la importancia de que la educacin que se imparte desde las aulas de clase este articulada 100% con las nuevas tecnologas, las cuales representan uno de los vehculos ms
significativos de la informacin y de la instruccin, convirtindose en una herramienta pedaggica fundamental de la vida en el aula, ya que esta asume un papel generador de
procesos educativos, investigativos que hacen posible iniciar un cambio profundo hacia nuevos conocimientos y nuevas realidades donde se estimula un sujeto con una actitud
mental nueva, consciente de que la interactividad conlleva al aprendizaje colectivo generando as el intercambio de ideas y pensamientos, lo cual favorece el desarrollo de la
persona , despliega el esencial principio del dialogo, permite la confrontacin de hiptesis y teoras . Desde estos criterios se aprehende el conocimiento en una necesaria dinmica
colectiva y significativa para el estudiante.
En este sentido, Pere Mrquez Graells define la interactividad como el uso del ordenador interconectado mediante las redes digitales de comunicacin proporcionando una
comunicacin multidireccional: persona - persona, persona-grupo, grupo-grupo, lo que permite la creacin de comunidades virtuales.
Las tic son un poderoso recurso didctico que como hemos visto .de forma general permite la entrada de informacin por mltiples canales permitiendo acceder al aprendizaje de
nuestros estudiantes de manera ldica y respetando su ritmo de aprendizaje, adems es un gran apoyo para aquellos estudiantes que presentan determinadas necesidades
educativas especiales asociadas a discapacidad sensorial o motora, es as como las tic cumplen la interesante funcin de cubrir las grandes necesidades que surgen en nuestras
aulas de clase.

PERE MARQUEZ, Greells. El papel de las TIC en la Educacin (U.A.B. Editorial Planeta Grandes Publicaciones Septiembre de 2006). Internet:
www.librodenuestraescuela.com/Data/Pdf/Revista%20TicOk-cast-.pdf. P. 26

Segn Mara Eugenia Flores Das las TIC han llegado a ser uno de los pilares bsicos de la sociedad y hoy es necesario proporcionar al ciudadano una educacin que tenga en
cuenta esta realidad. Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su conocimiento y su uso.
El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. No se puede entender el mundo de hoy sin un mnimo de cultura informtica, es preciso entender cmo
se genera, cmo se almacena, cmo se transforma, cmo se transmite y cmo se accede a la informacin en sus mltiples manifestaciones (textos, imgenes, sonidos) si no se
quiere estar al margen de las corrientes culturales.
No es fcil practicar una enseanza de las TIC que resuelva todos los problemas que se presentan, pero hay que tratar de desarrollar sistemas de enseanza que relacionen los
distintos aspectos de la Informtica y de la transmisin de informacin, siendo al mismo tiempo lo ms constructivos que sea posible desde el punto de vista metodolgico.
Cabe destacar, que hacer uso de las TIC en el aula o en nuestro trabajo es bastante enriquecedor, puesto que ofrecen la posibilidad de mejorar el proceso enseanza - aprendizaje,
y transformar el quehacer pedaggico alrededor de un nuevo modelo didctico integrado de trabajo en la red que se desarrolla en un espacio de comunicacin o ciberespacio y que
cede la iniciativa del proceso formativo al educando que podr trabajar cooperativamente y acceder a informacin presentada de manera diferentes(audio, video, texto). Al mismo
tiempo, nosotros como educadores adquirimos un papel con nuevas prioridades y responsabilidades de mayor complejidad pedaggica que, como ocurra en la enseanza tradicional
seguirn marcando el desarrollo de la educacin.

El hacer uso de las TIC en el aula es un desafo para que los educadores y los estudiantes se preocupen por hacerse ms competentes en su uso tcnico, tomar conciencia de que
no es la cantidad de informacin que consigamos en la red lo que aporta el conocimiento sino el hecho de que sta sea procesada, analizada, y digerida en la mente, para convertirla
en ideas.
Con el uso de las TIC podemos obtener materiales con base en los cuales podemos dar completamente una clase, pero podemos usarlos de mejor manera para obtener ideas que
enriquezcan nuestras planificaciones, adaptando las propuestas que encontramos en la red y rescatando lo que sea til, minimizando as la tendencia de repetir con nuevas
tecnologas lo que siempre se ha hecho sin stas.
Es importante que los estudiantes al realizar actividades estn guiados y apoyados por pautas o guas elaboradas por el educador de tal manera que ensee a explotar la tecnologa
disponible, sin que para esto sea necesario que la domine .Cuando se trata de integrar las TIC en el aula de clases es muy importante que stas no se conviertan para los
estudiantes tan slo en una herramienta entretenida. Es importante mantener claridad en los objetivos curriculares planteados antes de comenzar y en funcin de estos, promover
en los educandos el anlisis de los recursos y servicios que se les presentan.
Por otro lado LUIS EDUARDO SALAVARRIETA nos dice que las nuevas Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin han evolucionado espectacularmente en los ltimos
aos, debidas especialmente a su capacidad de interconexin a travs de la Red. Esta nueva fase de desarrollo va a tener gran impacto en la organizacin de la enseanza y el
proceso de aprendizaje. La acomodacin del entorno educativo a este nuevo potencial y la adecuada utilizacin didctica del mismo supone un reto sin precedentes. Se han de
conocer los lmites y los peligros que las nuevas tecnologas plantean a la educacin y que permite adems reflexionar sobre el nuevo modelo de sociedad que surge de esta
tecnologa y sus consecuencias.
Las innovaciones tecnolgicas han proporcionado a la humanidad canales nuevos de comunicacin e inmensas fuentes de informacin que difunden modelos de comportamiento
social, actitudes, valores, formas de organizacin, etc. Hemos pasado de una situacin donde la informacin era un bien escaso a otra en donde la informacin es tremendamente
abundante, incluso excesiva, lo que nos permite vivir inmersos en la llamada sociedad de la informacin.
Es precisamente para favorecer este proceso que se empieza a desarrollar desde los entornos educativos informales (familia, ocio...) la escuela debe integrar tambin la nueva
cultura: alfabetizacin digital, fuente de informacin, instrumento de productividad para realizar trabajos, material didctico, instrumento cognitivo.... Obviamente la escuela debe
acercar a los estudiantes a la cultura de hoy, no la cultura de ayer. Por ello es importante la presencia en clase del ordenador (y de la cmara de vdeo, y de la televisin...) desde los
primeros cursos, como un instrumento ms, que se utilizar con finalidades.
Las nuevas tecnologas pueden emplearse en el sistema educativo de tres maneras distintas: como objeto de aprendizaje, como medio para aprender y como apoyo al aprendizaje.
En el estado actual, es normal considerar las nuevas tecnologas como objeto de aprendizaje en s mismo, permite que los alumnos se familiaricen con el ordenador y adquieran las
competencias necesarias para hacer del mismo un instrumento til a lo largo de los estudios en el mundo del trabajo o en la formacin continua cuando sean adultos.
Se consideran que las tecnologas son utilizadas como un medio de aprendizaje cuando es una herramienta al servicio de la formacin a distancia, no presencial y del
autoaprendizaje o son ejercicios de repeticin, cursos en lnea.
Las tecnologas as entendidas se hayan pedaggicamente integradas en el proceso de aprendizaje, tienen su sitio en el aula, responden a unas necesidades de formacin ms
proactivas y son empleadas de forma cotidiana. La integracin pedaggica de las tecnologas se enmarca en una perspectiva de formacin continua y de evolucin personal y
profesional como un "saber aprender

A pesar de que gran parte de las instituciones educativas han venido adaptando sus procesos a la poca, es clara la necesidad de asumir en la nuestra, una nueva actitud frente al
uso de las TIC. Una actitud que d cuenta de la importancia que tienen los nuevos espacios de aprendizaje para nuestros estudiantes y sobre todo, que permita un encuentro ms
cercano entre docentes, estudiantes, conocimiento y avances tecnolgicos. Y, aunque puede pensarse que la inclusin de las TIC en el aula de clase correspondera a los docentes
de los alumnos que ya iniciaron su proceso frente a las tics.
En este orden de ideas, las TIC generan cambios en nuestras prcticas docentes cotidianas y en la forma como nos relacionamos con los estudiantes, propiciando un encuentro con
el saber desde la utilizacin de alternativas ms modernas, que ya de por s han despertado en nios y nias la motivacin suficiente que nos permite dar va libre a la realizacin de
este proyecto.
El reto en pos primaria, ms que inducir al estudiante a prcticas simples y comunes como el correo, el chat y los juegos sin intencin educativa sin generar ningn proceso de
aprendizaje, es acercarlo a una mejor conciencia que le permita desarrollar habilidades mentales y comunicativas a travs de la utilizacin dirigida de herramientas concretas que le
faciliten su aprendizaje a partir del juego y actividades divertidas que logren mantener su atencin.
Experimentar la globalizacin y las nuevas formas de comunicacin virtual ha de ser un objetivo claro y permanente de los docentes, de tal forma que el acceso a Internet le permita
integrar al aula experiencias y actividades interactivas nuevas que cautiven a los estudiantes y centren su atencin generando conocimiento y reorganizacin de saberes previos.
Las tecnologas de la informacin y la comunicacin se han convertido en aliadas del aprendizaje, en la medida en que su integracin permite reforzar los conocimientos de tal
manera que los nios y nias puedan poner en prctica sus saberes en forma interactiva, estimulando as su pensamiento creativo, desplegando su capacidad de exploracin,
experimentacin y promoviendo el desarrollo sicomotor.
Las T.I.C promueven el aprendizaje debido a la motivacin que genera en los nios, permitiendo el contacto con nuevas formas de adquirir el conocimiento, es por ello que el
acompaamiento del educador es tan importante y su constante actualizacin sugiere mayores oportunidades para los estudiantes. La habilidad del docente para permitir la
transversalidad de las dimensiones hace que sea cada vez ms enriquecedor el trabajo, generando una visin ms amplia y ofreciendo a los nios y nias una amplia gama de
conocimientos.
Las tic tambin promueven espacios de integracin que les permite a los nios comunicarse con sus iguales, compartiendo las experiencias, buscando conjuntamente soluciones a
problemas cotidianos, estimulando as la escucha, fomentando el respeto por s mismo, por el otro y por el entorno.

Las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin movilizan todas las reas del conocimiento, pero ante todo deben movilizar al educador, quien tiene el compromiso de
ser un continuo investigador, crtico y generador de oportunidades a fin de que los estudiantes encuentren en su metodologa mltiples oportunidades para afianzar sus
aprendizajes.
Las herramientas de multimedia estn hechas para acceder fcilmente a la informacin, utilizando el computador como recurso interactivo y, en el caso de la educacin en
secundaria, es claro que la recursividad de los docentes debe ser el mecanismo que permite a los estudiantes utilizar de forma segura estos recursos sin desviarse de su inters
inicial, aprender.
Adems, los espacios de enseanza-aprendizaje donde predomina la ldica captan de tal manera la atencin de nios y nias, que el acontecimiento educativo deja de ser un evento
traumtico para convertirse en una oportunidad valiosa de disfrute que garantiza la interiorizacin inmediata de conceptos y el desarrollo progresivo de habilidades que no hacen ms

que despertar en la mente juvenil el deseo de aprender cada vez ms. De all la importancia de reconocer en las TIC un mundo lleno de posibilidades que se conjugan en el juego, el
conocimiento y el aprendizaje, donde el docente debe ser creativo para detectar la aplicabilidad de los software educativos y tener experiencias eficaces de aprendizaje.

Artculo: Importancia De Las Tics en la Educacin. Luis Eduardo Salvarrieta. 22-Julio-2009

ACTIVIDADES REALIZADAS POR LOS ALUMNOS.