Persediaan Mengajar Bahasa Melayu

Tarikh

: 20 September 2014

Masa

: 60 minit

Tahun

: 6 Cempaka

Mata Pelajaran

: Bahasa Melayu

Tajuk

: Gejala sosial

HASIL PEMBELAJARAN:
Fokus Utama
Aras 1

i.

Membaca dan membuat andaian tentang sesuatu perkara yang tersirat

berdasarkan maklumat yang tersurat.

Fokus Sampingan
3.1 Menyampaikan maklumat tentang sesuatu perkara atau tajuk dengan
menggunakan kata, istilah, frasa, ayat yang tepat dan laras bahasa yang sesuai.
Aras 1
i.

Mengemukan isi yang diperoleh dengan jelas

8.1 Membina dan menulis perkataan, ayat tunggal dan ayat majmuk
Aras 1
i.

Menulis pelbagai jenis ayat

Objektif : Pada akhir pelajaran ini murid dapat;

1. Menulis empat(4) andaian isi tersirat berdasarkan isi tersurat yang diperoleh daripada
teks yang diberi
2. Menulis satu karangan pendek sebanyak dua perenggan berdasarkan isi tersurat dan
tersirat yang diperoleh menggunakan ayat tunggal dan ayat majmuk
3. Menceritakan empat(4) isi tersurat daripada teks yang dibaca dengan nada, sebutan
dan intonasi yang betul

Kemahiran Bahasa:

membaca, bertutur, menulis

Sistem Bahasa

sintaksis

Sebutan dan intonasi : Membaca ayat dengan sebutan intonasi yang betul

Pengisian Kurikulum

Ilmu

: Sivik dan Kewarganegaraan

Nilai

: Hormat-menghormati, bantu-membantu

Kemahiran Bernilai Tambah

Kemahiran berfikir

: menilai, membuat rumusan, menghubungkait, membuat

gambaran mental

Kecerdasan pelbagai: intrapersonal, verbal-linguistik

Belajar cara belajar : Membaca secara mentalis

Pengetahuan sedia ada: pelajar sudah tahu mencari isi penting teks
Bahan bantu mengajar :Gambar, lembaran kerja, kad manila, kad huruf, kad perkataan

Langkah /

Isi Pelajaran

Masa

Aktiviti Pengajaran Dan

Catatan

Pembelajaran

Set Induksi

Gambar dan perkataan

( 5 minit )

gejala sosial:

1. Guru membahagikan

Kad huruf

murid kepada empat

kumpulan

Merokok

2. Guru memberikan satu

Membuli

keping kad gambar dan

Dadah

satu set huruf kepada

setiap kumpulan
3. Murid perlu menyusun
huruf-huruf tersebut
membentuk perkataan
sesuai berdasarkan
gambar

1. Murid diminta untuk duduk

secara berpasangan

Kad pernyataan
(Lampiran 1)

Langkah 1

2. Setiap kumpulan diberikan

( 20 minit )

teks mengenai gejala

Nilai: bekerjasama

Membaca

sosial dalam kalangan

/ rasional /

remaja

menghargai

3. Secara bergilir-gilir, murid

diminta untuk

barangan
tempatan

membacakan teks tersebut

secara kuat dengan nada,

KBT: kemahiran

intonasi dan sebutan yang

berfikir kritis

betul
4. Murid diminta untuk
menggariskan isi tersurat
5. Secara individu murid
diminta menyenaraikan isi

Kecerdasan
pelbagai:
Interpersonal /
verbal linguistik

tersirat berdasarkan isi

tersurat yang diperoleh

Penilaian Objektif
1: Menyatakan
tiga (3) perkara
berkaitan
televisyen.
Bahan Bantu
Langkah 2
( 10 minit)
Menulis

1. Contoh klasifikasi
rancangan televisyen

Mengajar:

menulis dan memindahkan

Suratkhabar,

- hiburan (kartun,

maklumat isi tersurat dan

kertas sebak

drama,Jom

andaian isi tersirat ke

Heboh)
- maklumat ( berita, )
- sukan

1. Murid diminta untuk

dalam kotak lembaran

Lampiran 2

yang diedarkan guru

2. Secara berpasangan murid

- pendidikan (Bersama

perlu menulis satu

mu..)

karangan pendek tentang

Nilai: Rasional
KBT:

- pengetahuan (berita..)

isi tersurat dan tersirat

kontruktivisme

yang disenaraikan
menggunakan ayat tunggal

KB: mengkategori

dan ayat majmuk di atas

kertas manila.

Penilaian Objektif
2:
Mengklasifikasikan
maklumat yang
dibaca .

Langkah 3

1. Murid diminta untuk

Bahan Bantu

( 15 minit )

membuat pembentangan

Mengajar:

Bertutur

tentang isi tersurat yang

kad pernyataan

diperoleh daripada teks

dan borang

2. Murid diminta memberikan

pernyataan

hujah untuk setiap andaian

pendirian

isi tersirat yang dibuat

(Lampiran 3)
Nilai: berani /
kerjasama
KB;membuat
keputusan
Penilaian Objektif
3:
Menulis 2 ayat
majmuk
Langkah 4

Pemulihan:

( 7 minit )

kata hubung ; atau, dan,

Pemulihan

tetapi, yang

(pemulihan)
1. Murid diminta menulis tiga

Nilai: rasional

ayat majmuk

menggunakan kata

KB: membuat

Pengayaan Pengayaan:

hubung dan gambar gejala

keputusan

Menulis satu perenggan

sosial yang diberi

menjelaskan pendirian

(pengayaan)

dengan alasan yang

2. Murid diminta untuk menulis

kukuh.

satu perenggan pendek

menggunakan kata hubung yang

KP: intrapersonal

diberi untuk menyatakan tentang

pandangan mereka mengenai
kesan negatif gejala sosial

Penutup

Kognitif

( 3 minit )
Rumusan guru;
- pendapat manusia
berbeza-beza.
- semua pendapat boleh
diterima sekiranya ada
bukti yang rasional.

Lampiran 1

1. Guru dan murid membuat

Nilai: menghargai

rumusan isi pelajaran.

pendapat orang
lain