RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SMP/MTS
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

: ..........................
: VIII (Delapan) / 2
: 12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei
pendek sederhana berbentuk recount dan narrative untuk berinteraksi
dengan lingkungan sekitar
: 12. 1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional
pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara
akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan
sekitar
: tulis fungsional
: Travelling and Holidays dan Places and Buildings
: Menulis
: 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
a. Menentukan letak suatu tempat berdasarkan gambar
b. Memberikan tanggapan atas situasi tertentu dengan menggunakan bentuk future
c. Melengkapi kalimat rumpang dengan menggunakan have to
d. Menulis kalimat dalam bentuk Future
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran
a. Developing skills (halaman 108)
Dialog rumpang
b. Grammar Practice (halaman 91, 105, 116, 117, 118, 134, 135)
Gambar dan petunjuk
Penjelasan Where do you come from?/I come from
Dialog yang memuat ungkapan: Nigels very hungry. Hes going to eat a lot
for dinner.
Gambar dan kalimat rumpang
Penjelasan have to dan daftar kalimat rumpang
Gambar percakapan dan petunjuk
Penjelasan penggunaan Present Future dengan will
c. Unit self-test (halaman 141)

 Daftar pernyataan dan tabel

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama dan kedua.
A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

Menulis lima kegiatan yang akan dilakukan pada esok hari, misal: watching cinema,
going to Bogor, etc
Tanya jawab tentang gambar yang berkaitan dengan materi pembahasan
Motivasi :
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus
dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Mendengarkan penjelasan tentang penggunaan preposisi untuk menyatakan letak
suatu tempat
Menulis kalimat tentang letak suatu tempat berdasarkan informasi yang terdapat
dalam gambar
Menulis jawaban di depan kelas
Menulis dialog berdasarkan informasi pada gambar
Menulis respon atas situasi tertentu dengan menggunakan bentuk future
Melengkapi kalimat rumpang dengan menggunakan bentuk future
Melengkapi kalimat dengan menggunakan have to
Melengkapi dialog dengan berdasarkan petunjuk yang tersedia dengan menggunakan
will
Menulis kalimat-kalimat yang termasuk dalam permintaan, janji atau prediksi
Menerjemahkan kalimat dalam bahasa Indonesia
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
Membantu menyelesaikan masalah;
Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
5. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan..

b. CD / kaset.
c. Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Menulis teks fungsional
pendek berbentuk :
Notices
- Iklan

Teknik
Penilaian
Tes tulis

Bentuk
Instrumen
Essay

Completion

Product

Penugasan

Instrumen/ Soal
1. Write sentences based on the
situation given.
2. Complete the text using suitable
word/words.
3. Write notices related to certain
places
4. Write an advertisement promoting
a certain product

a. Instrumen:
Write two sentences for each situation (use the Future form to make the sentences)
1. I am the fresh graduate from Junior High School.
2. Tina is a lawyer.
3. The phone is ringing.
4. The would-be presidents are having campaign.
5. I am so thirsty.
b. Pedoman Penilaian\
1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3
2. Jumlah skor maksimal 5 x 3 = 15
3. Nilai maksimal = 10
4. Nilai Siswa =

SkorPerolehan
x10
SkorMaksimal

c. Rubrik Penilaian
Uraian
Isi benar, tata bahasa benar
Isi benar, tata bahasa kurang tepat
Isi dan tata bahasa kurang tepat
Tidak menjawab

Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................

Skor
3
2
1
0

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ....................................................... )
NIP /NIK : ..............................

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SMP/MTS
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Jenis teks
Tema
Aspek/Skill
Alokasi Waktu

: ..........................
: VIII (Delapan) / 2
: 12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei
pendek sederhana berbentuk recount dan narrative untuk berinteraksi
dengan lingkungan sekitar
: 12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek
sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar
dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar berbentuk
recount dan narrative
: monolog descriptive/recount
: Traveling and Holidays dan Places and Buildings
: Menulis
: 8 x 40 menit ( 4x pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
a. Meringkas suatu bacaan
b. Menulis kembali kalimat dengan bentuk kata kerja yang sesuai
c. Melengkapi table tingkat perbandingan
d. Menulis kembali kalimat dalam bentuk superlative
e. Menulis informasi tentang gedung atau monumen yang berada si sekitar
lingkungan
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran
a. Developing skills (halaman 95, 96, 120, 121)
Bacaan Haunted Castles, daftar pertanyaan dan penjelasan kegiatan
Bacaan The United States, daftar pertanyaan dan penjelasan kegiatan
b. Grammar Practice (halaman 131, 145, 146, 147, 157, 158, 159)
Penjelasan kalimat pengandaian dengan if dan when
Daftar kalimat rumpang
Penjelasan bentuk komparatif untuk menyatakan lebih dari

 Tabel perbandingan
Penjelasan penggunaan bentuk superlatif
c. Build up your porto folio
Work in groups with your classmates. Gather information on important monuments
or buildings in town
3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama, kedua, ketiga dan keempat.
A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

Menulis lima perbandingan antara setiap anggota dalam keluarga, misal: my brother
is taller than I am.
Motivasi :
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus
dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Membuat ringkasan Haunted Castles berdasarkan jawaban-jawaban atas
pertanyaan-pertanyaan berdasarkan bacaan
Menulis kembali kalimat dengan bentuk kata kerja yang sesuai (menggubakan
kalimat pengandaian if dan when)
Menulis kalimat-kalimat berdasarkan kata sifat yang tersedia
Menulis kalimat-kalimat tersebut di papan tulis untuk memeriksa jawaban
Melengkapi tabel tingkat perbandingan yang memuat kata sifat dan kata keterangan
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Berdiskusi dengan seluruh kelas tentang jawaban yang sesuai
Menulis kembali kalimat dengan menulis bentuk superlatifnya
Mengungkapkan pendapat berdasarkan gambar yang tersedia
Melengkapi kalimat rumpang
Menulis informasi tentang monumen/gedung yang ada di sekitar
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
5. Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan..
b. CD / kaset.
c. Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Teknik
Penilaian

Menulis teks pendek dan

sederhana dalam bentuk
recount /
narrative dengan
langkah retorika yang benar

Tes tertulis

Bentuk
Instrumen

Instrumen/ Soal

Uraian

Write a short recount/narrative text

based on:
a. Your experience happend to you
b. The story You have ever read
c. Series of pictures given.

Penugasan

Find 5 short texts of recount or

narratives and expose them.

Proyek

a. Instrumen:
Make an essay based on these outlines:
The Haunted Building
Why this building becomes a haunted building
The most sacred part in the building
What will happen if we enter the building
b. Pedoman Penilaian
Nilai maksimal masing-masing elemen= 25
Nilai maksimal = 100
Nilai perolehan =

SkorPerolehan
x10
SkorMaksimal

c. Rubrik Penilaian
Element

Score

Grammar

25

Spelling

25

Diction

25

Paragraph Development

25

Standard of each element:

Excellent

21-25

Very good

16-20

Good

11-15

Average

6-10

Poor

Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................

........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ....................................................... )
NIP /NIK : ..............................

( .............................................. )
NIP /NIK : ..............................