Abstract
This study aimed to determine the effect of learning methods and students intrepersonal intelligence on the
outcome of history learning on the students. This research is quantitative research using design treatment by level 2x2
The research date was taken from the observation, tests and questionnaires. The results showedthat(1) history
learning outcome of students who follow STAD instructional methods higher than students whofollow
conventional linstructional methods, (2) there is interaction effect between instructional methods and
interpersonal intelligence on history
learning outcome of students, (3) history learning outcomesof
studentswhofollow STAD instructionalmethodwithhighinterpersonalintelligence, higher thanstudents
who followconventional linstructionalmethod, (4)historylearning outcomesof studentswhofollow STAD
instuctionalmethodswithlowinterpersonalintelligence, lower thanstudents who followconventional instructional
methods
Keywords : History learning outcome, instructional method, interpersonal intelligence
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode pembelajaran dan kecerdasan
interpersonal siswa terhadap hasil belajar siswa. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif
dengan menggunakan percobaan desain 2 x 2
Data diperoleh dari observasi, tes dan kuesioner. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) hasil belajar
sejarah siswa yang mengikuti metode pembelajaran STAD lebih tinggi dari hasil belajar sejarah siswa
yang mengikuti metode pembelajaran konvensional, (2) terdapat pengaruh interaksi antara metode
pembelajaran dan kecerdasan interpersonal terhadap hasil belajar sejarah siswa, (3) hasil belajar
sejarah siswa yang mengikuti metode pembelajaran STAD dengan kecerdasan interpersonal tinggi,
lebih tinggi dari siswa yang mengikuti metode pembelajaran konvensional, (4) hasil belajar sejarah
siswa yang mengikuti metode pembelajaran STAD dengan kecerdasan interpersonal rendah, lebih
rendah dari siswa yang mengikuti metode pembelajaran konvensional
Kata kunci : hasil belajar sejarah, metode pembelajaran, kecerdasan interpersonal
Pendahuluan
Pendidikan salah satu kunci majunya
suatu bangsa. Untuk menjadi bangsa
yang maju dan cerdas sangat dibutuhkan
pengetahuan dan keterampilan. Demikian
Jurnal pendidikan sejarah
47
Metode Penelitian
Metode penelitian yang digunakan dalam
penelitian ini adalah metode kuantitatif yaitu
penelitian eksperimen dengan rancangan
treatment by level 2 x 2 variabel yang akan
diteliti, pertama metode pembelajaran yang
kemudian disebut (X1) sebagai variabel bebas,
variabel kedua kecerdasan interpersonal (X2)
sebagai variabel bebas, dan variabel ketiga
adalah hasil belajar siswa (Y).
Metode penelitian yang digunakan
adalah metode eksperimen dengan rancangan
faktorial 2 x 2 adalah sebagai berikut :
Tabel Desain Treatment by level 2 x 2
Metode Pembelajaran
Kecerdasan
Interpersonal
Metode
STAD
(A1)
Metode
Konvensional
(A2)
Tinggi (B1)
A1B1
A2B1
Rendah (B2)
A1B2
A2B2
Keterangan :
A1B1 = kelompok siswa yang mengikuti
perlakuan metode STAD dengan
kecerdasan interpersonal tinggi
A1B2 = kelompok siswa yang mengikuti
perlakuan metode STAD dengan
kecerdasan interperonal rendah
A2B1 = kelompok siswa yang mengikuti
perlakuan
metode
Konvensional
dengan kecerdasan interpersonal tinggi
A2B2 = kelompok
siswa
yangmengikuti
perlakuan
metode
Konvensional
dengan
kecerdasan
interpersonal
rendah
A1 = Perlakuan Metode STAD
A2 = Perlakuan Metode Konvensional
Jurnal pendidikan sejarah
48
Tinggi (B1)
Rendah (B2)
Total
SATAD (A1)
KONV (A2)
TOTAL (B)
n2 = 9
nB1 = 18
n1
269
2 = 191
B1 = 460
12
8.097
22 = 4.095
B12 = 12.192
xB1
29,89
n3
xb1 = 21,22
xB1 = 25,56
32
n4 = 9
nB2 = 18
166
4 = 200
B2 = 366
3.102
42 = 4.480
B22 = 7.582
xB2
18,44
nA1
18
x4 = 22,22
nA2 = 18
xB2 = 20,33
A1
435
A2 = 391
t = 826
2
A1
11.199
t2 = 22.944
xA1
24,17
= 8.575
xA2 = 21,72
xt = 22,94
xi2 : Jumlahkuadratskorkelompok i, i = 1, 2,
3, 4
xi : Skorrerata hasil belajar sejarah untuk
masing-masing kelompok
Keterangan:
A1 : Kelompok siswa yang mengikuti
metode pembelajaran STAD
A2 : Kelompok siswa yang mengikuti
metode pembelajaran Konvensional
B1 : Kelompok siswa dengan kecerdasan
interpersonal tinggi
B2 : Kelompok siswa dengan kecerdasan
interpersonal rendah
n : banyaknya
sampel
pada
setiap
kelompok
xi : Jumlah skor kelompok i, i = 1, 2, 3, 4
2
A2
ntotal = 36
49
4,44
Qtabel
= 0,05
2,97
Keterangan:
A1 : Metode pembelajaran STAD
A2 : Metode pembelajaran konvensional
Pengujian Hipotesis
Pengujian hipotesis dilakukan setelah
persyaratan
pengujian
normalitas
dan
homogenitas terpenuhi, Pengujian hipotesis
dapat dilakukan dengan menguji semua efek
utama dan efek interaksi terhadap hasil belajar
sejarah siswa dengan menggunakan analisis
varians (ANAVA) dua jalur dengan disain
treatment by level
Efek utama penelitian ini adalah pengaruh
penggunaan metode pembelajaran STAD dan
Konvensional pada hasil belajar sejarah siswa,
efek interaksinya adalah pengaruh interaksi
antara metode pembelajaran yang diberikan
kepada siswa dengan kecerdasan interpersonal
tinggi
dan
rendah.
Bila
perhitungan
menunjukkan terjadi interaksi maka dilakukan
uji lanjut dengan uji Tuckey.
2.
1.
Qhitung
Kelompok yang
Dibandingkan
Qhitung
A1 B1 dan A2 B2
A1 B2 dan A2 B1
13,94
5,05
Qtabel
= 0,05
2,97
2,97
Keterangan:
A1B1 : Hasil belajar sejarah siswa yang
mengikuti metode pembelajaran STAD
dengan kecerdasan interpersonal tinggi
A2B1 : Hasil belajar sejarah siswa yang yang
mengikuti
metode
pembelajaran
konvensional
dengan
kecerdasan
interpersonal tinggi
50
A2B1
4.
3.
Keterangan :
A1B2 : Rerata nilai hasil belajar sejarah
siswa SMA yang mengikuti metode
pembelajaran
STAD
dengan
kecerdasan interpersonal rendah.
A2B2 : Rerata nilai hasil belajar sejarah
siswa SMA yang mengikuti metode
pembelajaran konvensional dengan
kecerdasan interpersonal rendah
Keterangan :
A1B1 : rata-rata nilai hasil belajar sejarah
siswa
yang
mengikuti
metode
pembelajaran STADdengan kecerdasan
interpersonal tinggi.
A2B1 : rata-rata nilai hasil belajar sejarah
siswa
yang
mengikuti
metode
pembelajaran konvensional dengan
kecerdasan interpersonal tinggi
Qhitung
A1B1dan A2B1
11,14
Kelompok yang
Dibandingkan
Qtabel
A1B2dan A2B2
= 0,05
3,95
Qhitung
4,86
Qtabel
= 0,05
3,95
Keterangan:
A1B2 : Hasil belajar sejarah siswaSMA yang
mengikuti metode pembelajaran STAD
dengan
kecerdasan
interpersonal
rendah
Keterangan:
A1B1 : Hasil belajar sejarah siswa SMA yang
mengikuti metode pembelajaran STAD
dengan
kecerdasan
interpersonal
tinggi
: Hasil belajar sejarah siswa SMA yang
mengikuti
metode
pembelajaran
konvensional
dengan
kecerdasan
interpersonal tinggi
51
52
2.
3.
Setelah
memperhatikan
kesimpulan
dan implikasi, peneliti memberikan beberapa
rekomendasi :
Pertama : Bagi guru dapat menggunakan
metode
pembelajaran
STAD
guna
meningkatkan hasil belajar sejarah siswa SMA.
Kedua : Bagi guru yang belum mengerti
tentang metode STAD sebaiknya Kepala
Sekolah memberikan pelatihan-pelatihan.
Ketiga : Bagi siswa yang memiliki
kecerdasan interpersonal rendah guru dapat
menggunakan Metode pembelajaran STAD
sebagai salahsatu metode alternatif dalam
proses pembelajaran.
Keempat : Bagi siswa yang memiliki
kecerdasan interpersonal rendah guru dapat
menggunakan Metode pembelajaran STAD
sebagai salah satu metode alternatif dalam
proses pembelajaran.
53
Daftar Pustaka
Amstrong, Thomas. 2013,Kecerdasan
Multiple di Dalam Kelas . Jakarta :
Indeks-Penerbit edisi ketiga.
Wawancara
54