KATA PENGANTAR

Puji syukur pertama-tama dan sudah sepatutnya saya ucapkan atas kehadirat Tuhan
Yang Maha Esa karena berkat limpahan rahmat dan ridho-Nya lah. Tugas Laporan Makalah
yang berjudul Analisa Lokasi & Keruangan Penentuan Lokasi Fasilitas Pendidikan Studi Kasus :
SMA Komplek Surabaya. ini dapat kami selesaikan tepat pada waktunya. Oleh karena itu pada
kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada dosen pengajar mata kuliah
Analisa Lokasi & Keruangan ,yaitu :
1. Dr.Ir. Eko Budi Santoso, Lic.Rer.Reg
2. Surya Hadi Kusuma, ST.MT.
3. Ajeng Nugrahaning Dewanti, ST.M.Sc.
Tak lupa juga kami sampaikan banyak terima kasih kepada semua pihak yang telah
memberikan kontribusi dalam terselesaikannya makalah ini yang tidah dapat kami sebutkan
satu persatu. Penyusun berharap agar makalah ini dapat bermanfaat bagi para pembaca pada
umumnya. Demikian beberapa kata yang penyusun tulis untuk mengantar para pembaca
menjelajahi makalah ini. Kami sebagai penyusun hanyalah manusia biasa yang tentu tak luput
dari kesalahan. Kritik dan saran sangat kami butuhkan demi tercipta yang lebih baik. Jika
terdapat banyak kesalahan dalam makalah ini, kami sebagai penyusun memohon maaf yang
sebesar-besarnya.

Surabaya, 28 Desember 2014

Tim Penyusun

Analisa Lokasi & Keruangan | KATA PENGANTAR

DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR .............................................................................................................. i
DAFTAR ISI ........................................................................................................................ii
DAFTAR TABEL , GRAFIK & GAMBAR ................................................................................... iii
BAB I ................................................................................................................................ 4
PENDAHULUAN .................................................................................................................. 4
1.1

LATAR BELAKANG ................................................................................................ 4

1.2

TUJUAN ............................................................................................................... 5

1.3

SASARAN ............................................................................................................. 5

1.4

SISTEMATIKA PENULISAN ..................................................................................... 5

BAB II ............................................................................................................................... 7
TINJAUAN PUSTAKA........................................................................................................... 7
2.1

DEFINISI FASILITAS PENDIDIKAN.......................................................................... 7

2.2

TEORI PENENTUAN LOKASI ................................................................................... 7

2.3.

STANDAR SARANA PRASARANA PENDIDIKAN ...................................................... 9

2.3.1

STANDAR SARANA DAN PRASARANA PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL RI ...................................................................10

2.3.2

STANDAR

DAN

KETENTUAN

MENGENAI

DAERAH

LAYANAN FASILITAS

PENDIDIKAN MENENGAH ...........................................................................................10

2.3.3

STANDAR PERENCANAAN KEBUTUHAN SARANA KOTA MENURUT CIPTA KARYA

UNTUK PERUMAHAN SEDERHANA ...............................................................................11

2.4

FAKTOR PENENTU LOKASI PENDIDIKAN................................................................12

2.4.1

FAKTOR AKSESIBILITAS ................................................................................13

2.4.2

FAKTOR LINGKUNGAN ...................................................................................17

2.4.3

FAKTOR KEPENDUDUKAN ..............................................................................18

BAB III.............................................................................................................................19
METODE ANALISIS............................................................................................................19
3.1

GAMBARAN UMUM WILAYAH ................................................................................19

3.2

JENIS PENELITIAN ...............................................................................................20

3.3

VARIABEL PENELITIAN ........................................................................................21

3.4

METODE PENGUMPULAN DATA .............................................................................22

3.3.1

SURVEI PRIMER ............................................................................................22

Analisa Lokasi & Keruangan | DAFTAR ISI

ii

3.3.2

SURVEY SEKUNDER ......................................................................................22

3.4

TEKNIK ANALISIS DATA .......................................................................................23

3.5

HASIL ANALISA DATA DAN PEMBAHASAN ..............................................................25

BAB IV .............................................................................................................................27
KESIMPULAN & REKOMENDASI ..........................................................................................27
4.1

KESIMPULAN .......................................................................................................27

4.2

REKOMENDASI ....................................................................................................27

LAMPIRAN ........................................................................................................................29

DAFTAR TABEL , GRAFIK & GAMBAR

Tabel 1. Standar Kebutuhan Fasilitas Pendidikan..................................................................12
Tabel 2. Standar Kebutuhan Lahan Sarana Pendidikan SMA ..................................................12
Tabel 3. Standar Jarak dalam Kota .....................................................................................13
Tabel 4. Rute Lyn Area SMA Komplek Surabaya ...................................................................17
Tabel 5. Data Kependudukan Kota Surabaya Tahun 2010 .....................................................18
Tabel 6. Variabel yang mempengaruhi ................................................................................22

Grafik 1. AHP Penentuan Lokasi fasilitas Pendidikan SMA KOMPLEKS Kota Surabaya ...............24
Grafik 2. Hasil Analisa AHP Penentuan Lokasi Berdasarkan Variabel .......................................25
Grafik 3. Hasil Analisa AHP Aksesbilitas Lokasi .....................................................................26

Gambar 1. Lokasi SMA Komplek ........................................................................................19

Gambar 2. Lokasi SMA Komplek ........................................................................................20
Gambar 3. Lokasi Satelit Area SMA Komplek Surabaya ........................................................20

Analisa Lokasi & Keruangan | DAFTAR TABEL , GRAFIK & GAMBAR

iii

BAB I
PENDAHULUAN
1.1

LATAR BELAKANG
Teori lokasi adalah ilmu yang menyelidiki tata ruang ( spatial order) kegiatan
ekonomi, atau ilmu yang menyelidiki alokasi geografis dari sumber-sumber yang
langka, serta hubungannya dengan atau pengaruhnya terhadap lokasi berbagai
macam usaha atau kegiatan lain baik ekonomi maupun sosial. Dalam mempelajari
lokasi berbagai kegiatan, ahli ekonomi regional atau geografi terlebih dahulu
membuat asumsi bahwa ruang yang dianalisis adalah datar dan kondisinya di semua
arah adalah sama. Salah satu unsur ruang adalah jarak. Jarak menciptakan
gangguan ketika manusia berhubungan atau berpegian dari satu tempat ke tempat
lainnya. Salah satu hal yang banyak dibahas dalam teori lokasi adalah pengaruh
jarak terhadap intensitas orang bepergian dari satu lokasi kelokasi lainnya. Studi
tentang lokasi adalah melihat kedekatan atau jauhnya satu kegiatan dengan kegiatan
lain dan apa dampaknya atas kegiatan masing-masing karena lokasi yang
berdekatan (berjauhan) tersebut.
Pengertian pendidikan ( UU SISDIKNAS No.20 tahun 2003 ) adalah usaha
sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran
agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki
kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak
mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya dan masyarakat.
Pelayanan pendidikan yang baik tentunya harus didukung oleh penyediaan
fasilitas pendidikan yang

bisa

menjangkau

dan

melayani

seluruh

penduduk

dengan merata. Letak suatu sekolah, diharapkan dalam suatu lokasi yang baik
atau optimal. Lokasi optimal adalah lokasi yang terbaik secara ekonomis. Model
yang

sederhana

dari

teori lokasi

adalah memperoleh

keuntungan

ekonomi

dengan cara meminimkan biaya transportasi (Daldjoeni 1992:61). Lokasi suatu

benda dalam ruang dapat menjelaskan dan dapat memberikan kejelasan

pada

benda

lagi.

atau

gejala

geografi

yang

bersangkutan

secara

lebih

jauh

(Sumaadmaja 1982:118).
Pertumbuhan masyarakat yang pesat di perkotaan tak terkecuali di Kota
Surabaya mendorong meningkatkan kebutuhan akan sekolah

Analisa Lokasi & Keruangan | BAB I

1.2

TUJUAN
Tujuan dari penulisan makalah ini adalah untuk menentukan faktor-faktor
lokasi fasilitas pendidikan dan kesesuaian pemilihan lokasi fasilitas pendidikan
berdasarkan preferensi masyarakat..

1.3

SASARAN
Untuk mencapai tujuan, sasaran yang dilakukan adalah sebagai berikut:
1) Menentukan faktor-faktor penentuan lokasi perumahan berdasarkan preferensi
masyarakat
2) Mengidentifikasi kesesuaian antara faktor-faktor penentu lokasi Fasilitas
Pendidikan berdasarkan preferensi masyarakat
3) Mengidentifikasi kesesuaian lokas Fasilitas Pendidikan

dengan

faktor-faktor

penentuan lokasi perumahan berdasarkan preferensi masyarakat

1.4

SISTEMATIKA PENULISAN
Adapun penyusunan makalah ini akan dibahas sesuai dengan sistematika
penulisan yang disajikan sebagai berikut:
BAB I PENDAHULUAN
Bab ini berisikan latar belakang, tujuan penulisan, serta sistematika
pelaporan dalam penyusunan faktor-faktor penentuan lokasi fasilitas pendidikan
berdasarkan preferensi masyarakat
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
Tinjauan pustaka berisi landasan teori yang digunakan atau dijadikan
pedoman dalam melakukan suatu proses analisa. Tinjauan pustaka pada
penelitian ini menyangkut teori dan konsep mengenai penentuan lokasi
perumahan
BAB III METODE STUDI

Bab ini berisi bagan alir studi, metode pengambilan data, dan metode
analisis yang digunakan dalam melakukan analisis dalam studi ini.
BAB IV PEMBAHASAN
Bab ini berisi gambaran umum pada penelitian ini mendeskripsikan
berbagai aspek dalam fasilitas pendidikan yang menjadi kawasan studi dan
analisa untuk mengetahui faktor-faktor penentuan lokasi asilitas pendidikan
serta kesesuaian faktor-faktor lokasi tersebut dengan kondisi eksisting dan teori
lokasi fasilitas pendidikan yang ada.
Analisa Lokasi & Keruangan | PENDAHULUAN

BAB V PENUTUP

Dalam bagian ini akan dipaparkan mengenai kesimpulan dari hasil

pembahasan dan analisa serta lesson learned terhadap faktor-faktor penentuan
lokasi fasilitas pendidikan.

Analisa Lokasi & Keruangan | PENDAHULUAN

BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
2.1

DEFINISI FASILITAS PENDIDIKAN

Sarana dan prasarana sangat penting dalam dunia pendidikan karena sebagai
alat penggerak suatu pendidikan. Sarana dan prasarana pendidikan dapat berguna
untuk menunjang penyelenggaraan proses belajar mengajar, baik secara langsung
maupun tidak langsung dalam suatu lembaga dalam rangka mencapai tujuan
pendidikan. Prasarana dan sarana pendidikan adalah salah satu sumber daya yang
menjadi tolok ukur mutu sekolah dan perlu peningkatan terus menerus. Menurut
Ibrahim Bafadal (2003: 2), sarana pendidikan adalah semua perangkatan peralatan,
bahan dan perabot yang secara langsung digunakan dalam proses pendidikan di
sekolah. Wahyuningrum (2004: 5), berpendapat bahwa sarana pendidikan adalah
segala fasilitas yang diperlukan dalam proses pembelajaran, yang dapat meliputi
barang bergerak maupun barang tidak bergerak agar tujuan pendidikan tercapai.
Sehingga dapat disimpulkan bahwa sarana pendidikan adalah seluruh
perangkat alat, bahan, dan perabot yang secara langsung digunakan dalam proses
pendidikan.

Meja

dan

kursi

untuk

belajar,

rak,

papan

tulis,

alat peraga, almari, buku buku, media pendidikan (jika diperlukan merupakan
contoh sarana pendidikan.
2.2

TEORI PENENTUAN LOKASI

Teori lokasi adalah ilmu yang menyelidiki tata ruang ( spatial order) kegiatan
ekonomi, atau ilmu yang menyelidiki alokasi geografis dari sumber-sumber yang
potensial, serta hubungannya dengan atau pengaruhnya terhadap keberadaan
berbagai macam usaha/kegiatan lain baik ekonomi maupun sosial (Tarigan, 2006).
Teori lokasi adalah suatu penjelasan teoretis yang dikaitkan dengan tata ruang dari
kegiatan ekonomi. Hal ini selalu dikaitkan pula dengan alokasi geografis dari sumber
daya yang terbatas yang pada gilirannya akan berpengaruh dan berdampak
terhadap lokasi berbagai aktivitas baik ekonomi maupun sosial (Sirojuzilam, 2006:
22). Thunen dalam Tarigan (2006) berpendapat tentang perbedaan lokasi dari
berbagai kegiatan pertanian atas dasar perbedaan sewa lahan (pertimbangan
ekonomi). Menurut Von Thunen tingkat sewa lahan paling mahal nilainya adalah di
pusat pasar dan makin rendah apabila makin jauh dari pasar. Von Thunen
menentukan hubungan sewa lahan dengan jarak ke pasar dengan menggunakan
kurva permintaan. Berdasarkan perbandingan (selisih) antara harga jual dengan
Analisa Lokasi & Keruangan | BAB II

biaya produksi, masing-masing jenis produksi memiliki kemampuan yang berbeda

untuk membayar sewa lahan. Makin tinggi kemampuannya untuk membayar sewa
lahan, makin besar kemungkinan kegiatan itu berlokasi dekat pusat pasar.
Hasilnya adalah suatu pola penggunaan lahan berupa diagram cincin.
Perkembangan dari teori Von Thunen adalah selain harga lahan tinggi di pusat kota
dan akan makin menurun apabila makin jauh dari pusat kota. Aksesibilitas adalah
salah satu faktor yang sangat mempengaruhi apakah suatu lokasi menarik untuk
dikunjungi atau tidak. Tingkat aksesibilitas merupakan tingkat kemudahan di dalam
mencapai dan menuju arah suatu lokasi ditinjau dari

lokasi lain di sekitarnya

(Tarigan, 2006). Menurut Tarigan, tingkat aksesibilitas dipengaruhi oleh jarak,

kondisi

prasarana

perhubungan,

ketersediaan

berbagai

sarana

penghubung

termasuk frekuensinya dan tingkat keamanan serta kenyamanan untuk melalui jalur
tersebut. Dalam analisis kota yang telah ada atau rencana kota, dikenal standar
lokasi (standard for location requirement) atau standar jarak (Jayadinata, 1999: 160)
Teori Christaller mengasumsikan kondisi ideal dimana sebuah dataran
homogen yang sama dengan kepadatan populasi dan daya beli yang sama. Dalam
hal ini, teori central place mirip dengan teor lokasi Weber dan Von Thunen, dimana
lokasi diasumsikan euclidean, dataran isotropic dengan kemampuan daya beli
konsumen yang sama besar ke segala arah. Christaller menyarankan bahwa barang
dan jasa dapat dikategorikan menjadi rangkaian tingkatan dari kekhususan rendah
atau orde dasar (seperti produk pangan) sampai orde tinggi atau memiliki
kekhususan tinggi (seperti sebuah tingkatan layanan kesehatan atau tingkatan alatalat rumah tangga maupun kendaraan). Misal: dilakukan kategorisasi atau
pengelompokan produk.
Kelompok 1

: diperlukan sehari-hari: produk pangan.

Kelompok 2

: diperlukan setiap 3 bulan sekali (sandang, peralatan

rumah tangga, dll.)

Kelompok 3

: diperlukan setahun sekali: furniture.

Kelompok 4

: barang mewah, kendaraan.

Semakin tinggi kelompok barang, range dan threshold nya semakin luas.
Dalam konsep ruang, makin luas wilayah pemasaran suatu barang, ordenya semakin
tinggi. Pada contoh diatas, barang kelompok 4 termasuk pada orde I, barang
kelompok 3 sebagai orde II, dst. Masing-masing item atau jasa memiliki optimal
market areanya masing-masing dan dapat digambarkan sebagai sebuah radius
lingkaran. Untuk memastikan bahwa seluruh bagian dataran terlayani, maka seluruh
Analisa Lokasi & Keruangan | TINJAUAN PUSTAKA

lingkaran market area harus tumpang tindih. Hasil polanya dapat digambarkan
menggunakan bentuk geometrik lingkaran, segi enam, dan segitiga.
Beberapa hal yang perlu diperhatikan terkait teori Christaller adalah terori
tersebut berdasar pada sebuah asumsi dimana model tersebut tidak dapat
diterapkan pada situasi yang realistis. Asumsi yang digunakan adalah :
1) Permukaan bumi datar, tak terbatas, dan memiliki sumber daya yang
homogen dimana tersebar secara merata atau dengan kata lain tidak
terdapat perbedaan kondisi geografis;
2) Tidak

terdapat

batasan

administrasi

dan

politis

yang

dapat

menyimpangkan perkembangan permukiman

3) Tidak terdapat eksternal ekonomi yang mengganggu pasar
4) Populasi tersebar secara merata diseluruh area dan tidak terdapat pusat
permukiman
5) Banyak pedagang kecil menawarkan produk yang sama dan tidak ada
keragaman produk
6) Semua pembeli memilik daya beli yang sama
7) Biaya transportasi sama ke semua arah dan ragamnya sebanding dengan
jarak
8) Pembeli membayar biaya transportasi produk atau layanan
9) Tidak ada akomodasi untuk inovasi atau kewirausahaan
2.3.

STANDAR SARANA PRASARANA PENDIDIKAN

Definisi sarana menurut Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24
Tahun 2007 adalah perlengkapan yang diperlukan untuk menyelenggarakan
pembelajaran yang dapat dipindah-pindah yang meliputi meubiler, meubiler
perpustakaan,

buku

teks

pelajaran,

buku

referensi,

alat

peraga,

alat-alat

laboratorium dan alat-alat praktik. Sedangkan prasarana adalah fasilitas dasar yang
diperlukan untuk menjalankan fungsi satuan pendidikan yang meliputi ketersediaan
lahan, bangunan gedung, ruang kelas, perpustakaan, laboratorium, ruang pimpinan,
ruang guru, ruang tata usaha, tempat ibadah, ruang konseling, ruang UKS, ruang
organisasi

kesiswaan,

jamban,

gudang,

ruang

sirkulasi

serta

tempat

bermain/berolahraga. Adapun beberapa standar yang dapat dijadikan acuan yaitu :

Analisa Lokasi & Keruangan | TINJAUAN PUSTAKA

2.3.1

STANDAR SARANA DAN PRASARANA PENDIDIKAN DASAR DAN

MENENGAH DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL RI
Standar ini merupakan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI Nomor 24

Tahun 2007. Standar mencakup sarana dan prasarana untuk SD/MI, SMP/MTs, dan
SMA/MA. Ketentuan yang diatur dalam standar ini meliputi satuan: satuan
pendidikan, luasan lahan, bangunan gedung, prasarana dan sarana yang harus
dimiliki fasilitas pendidikan beserta ketentuannya. Penelitian ini hanya akan meninjau
mengenai satuan pendidikan saja yang di dalamnya diatur mengenai banyaknya
rombongan belajar, batas maksimum jumlah penduduk yang dilayani, dan area
pelayanan satu fasilitas pendidikan. Standar satuan pendidikan SMA dan MA, yaitu :
1) Satu SMA/MA memiliki minimum 3 rombel dan maksimum 27 rombel.
2) Satu SMA/MA dengan 3 rombel melayani maksimum 6000 jiwa penduduk.
Untuk

pelayanan

penduduk

lebih

dari

6000

jiwa

dapat

dilakukan

penambahan rombel atau pembangunan SMA/MA baru.

2.3.2

STANDAR

DAN

KETENTUAN

MENGENAI

DAERAH

LAYANAN

FASILITAS PENDIDIKAN MENENGAH

Standar

sarana dan

prasarana Departemen

Pendidikan

Nasional

terbaru memberikan batasan jarak sebagai kriteria layanan untuk daerah

terpencil saja, sedangkan
untuk
standar

kondisi

umum

sarana

dan

kriteria batasan

tidak diuraikan
prasarana

jarak dan

dalam

standar

fasilitas pendidikan

waktu
ini.

tempuh
Sehingga

Departemen

Pendidikan yang telah dikeluarkan sebelumnya masih layak digunakan.

Dalam standar fasilitas pendidikan Departemen Pendidikan dan Kebudayaan,
bahwa kriteria lokasi fasilitas pendidikan untuk Sekolah Menengah Atas,
yaitu:
1) Mudah dicapai dari setiap bagian kecamatan.
2) Dapat dicapai oleh murid selama kurang dari 45 menit berjalan kaki.
3) Jauh dari pusat keramaian (pertokoan, perkantoran, perindustrian).

Selain pedoman di atas terdapat juga pedoman perencanaan gedung

sekolah dari Departemen Pekerjaan Umum, dengan mempertimbangkan
aspek-aspek:
1. Fasilitas

sekolah

menengah

umum

direncanakan

dengan

kecenderungan perkembangan kota, rencana induk kota, dan harus

disetujui oleh pemerintah daerah setempat.
Analisa Lokasi & Keruangan | TINJAUAN PUSTAKA

10

2. Kepadatan

dan

potensi

penduduk

(%

penduduk

usia

sekolah)

harus mendukung kegiatan pendidikan sehingga selain akan dapat

menentukan lokasi sekolah juga harus dapat menentukan jenis dan tipe
sekolah.
3. Radius pencapaian ditentukan oleh jarak capai/tempuh, faktor usia,
kemampuan fisik siswa, dan sarana transportasi. Radius pencapaian
dari sekolah menengah umum ditentukan maksimum 5 km atau 1 jam
perjalanan (jalan kaki). Lokasi harus dihindarkan dari lalu lintas
berkepadatan tinggi untuk menghindari kecelakaan dan kemacetan.
4. Kondisi

lingkungan

sangat

Lingkungan dibedakan
topografi,

menentukan

dalam

klimatologi,flora

lingkungan

dan

fauna,

lokasi
alami,
dan

fisik

sekolah.

yaitu:

geografi,

lingkungan

buatan

seperti bangunan dan lingkungan masyarakat (sosial budaya dan

sosial

ekonomi).

Syarat

lokasi

bangunan sekolah

terhadap

lingkungan adalah tercapainya: kenyamanan, ketenangan, kesehatan,

dan keamanan.
2.3.3

STANDAR PERENCANAAN KEBUTUHAN SARANA KOTA MENURUT

CIPTA KARYA UNTUK PERUMAHAN SEDERHANA
Struktur

pemerintahan

yang

dipergunakan

dalam

standar

perencanaan kebutuhan sarana kota menurut Cipta Karya untuk perumahan

sederhana didasarkan pada jumlah penduduk: kelurahan (30.000 jiwa),
kecamatan (120.000 jiwa). Pola sebaran penduduknya adalah rukun tetangga
(250 jiwa), rukun warga (2.500 jiwa), kelurahan (30.000 jiwa), dan
kecamatan (120.000 jiwa). Luas tiap unit yang dimaksud pada tabel di bawah
adalah luas lahan yang dapat digunakan secara efektif untuk membangun
prasarana sekolah berupa bangunan gedung dan tempat bermain/olahraga.

Analisa Lokasi & Keruangan | TINJAUAN PUSTAKA

11

Tabel 1. Standar Kebutuhan Fasilitas Pendidikan

Sumber : Dokumen Kepmen PU

2.3.4

STANDAR PERENCANAAN KEBUTUHAN SARANA KOTA MENURUT CIPTA

KARYA DEPARTEMEN PEKERJAAN UMUM

Struktur pemerintahan yang digunakan dalam standar perencanaan kebutuhan

sarana kota menurut Cipta Karya Departemen PU didasarkan pada jumlah penduduk:
kelurahan (30.000 jiwa), kecamatan (120.000 jiwa), wilayah (480.000 jiwa), kota
(1.000.000 jiwa). Pola sebaran penduduknya adalah RT (250 jiwa), RW (2500 jiwa),
kelurahan (30.000 jiwa), kecamatan (120.000 jiwa), wilayah (480.000 jiwa), dan kota
(1.000.000 jiwa).

Tabel 2. Standar Kebutuhan Lahan Sarana Pendidikan SMA

Sumber : Survey Sekunder

2.4

FAKTOR PENENTU LOKASI PENDIDIKAN

Fasilitas pendidikan merupakan salah satu bagian penting yang perlu
diperhatikan. Fasilitas pendidikan sebagai fasilitas umum sangat penting guna
Analisa Lokasi & Keruangan | TINJAUAN PUSTAKA

12

meningkatkan kualitas sumber daya manusia di daerah tersebut. Kualitas fasilitas

pendidikan yang baik akan sangat tentu akan menciptakan kualitas manusia yang
baik pula. Untuk mewujudkan kondisi Fasilitas pendidikan yang baik dan dapat di
ketahu melalui beberapa kriteria dibawah ini :
2.4.1

FAKTOR AKSESIBILITAS
Perencanaan fasilitas pendidikan harus dilandasi kepada mudahnya
jangkauan antara tempat tinggal dan fasilitas pendidikan itu sendiri yang
menyangkut akan kebutuhan pelayanan. Maka fasilitas pendidikan sendiri
didasarkan
dilengkapi

kepada

pendekatan

dengan

faktor

kemudahan

ketersediaan

(accessibility),

infrastruktur

kemudian

(availability)

dan

kenyamanan (amanity). Aksesibilitas juga merupakan daya tarik suatu lokasi

dikarenakan akan memperoleh kemudahan dalan pencapaiannya dari.
Faktor

aksesibilitas

ini dianalisis berdasarkan

wilayah

terdekat yang mampu diakses sesuai peta jaringan jalan berdasarkan

batasan jarak atau waktu minimum yang diberikan antara tempat tinggalsekolah. Jarak tempuh maksimal tempat tinggalsekolah berdasarkan standar
yang berlaku di Indonesia dengan tidak membedakan transportasi yang
dipilih dan kondisi jalan yang ditempuh. Indikator yang menentukan
aksesibilitas ini, yaitu:

Tabel 3. Standar Jarak dalam Kota

Sumber : Survey Sekunder

kedekatan lokasi dengan jaringan transportasi dan kedekatan lokasi

dengan pusat kota.
Menurut

Srour

(2003)

dalam

jurnalnya

menyebutkan

bahwa

tingkat aksesibilitas adalah meminimumkan waktu tempuh (travel time).

Analisa Lokasi & Keruangan | TINJAUAN PUSTAKA

13

Dalam kondisi yang ideal bahwa suatu aksesibilitas yang baik di suatu lokasi
diukur berdasarkan seberapa baik jaringan

transportasinya pada lokasi

tersebut terhubung dengan pusat-pusat kegiatan lainnya.

Dalam hal kemudahan mendapatkan akses transportasi umum,
berikut beberapa rute angkutan kota/bemo/lyn yang melintasi Jalan
Kusumabangsa dan Jalan Wijaya Kusuma lokasi SMA Komplek Surabaya
berada;
No.

Angkutan

Rute

Kota/Bemo/Lyn

Demak - Blauran Karangmenjangan

Berangkat : Terminal Jl. Sedayu - Demak Dupak - Ps. Turi - Semarang - Walikota
Moestadjab

Kodya

Ambengan

Kusumabangsa - THR - Ngaglik - Tambaksari -

1.

Pacarkeling - Kalasan - Jolotundo - Bronggalan

- Dharmawangsa.
Kembali : Kedungsroko - Pacarkeling - Residen
Sudirman

Ambengan

Ngemplak

Gentengkali - Siola - Praban - Pirngadi Pawiyatan - Semarang - Ps. Turi - Dupak Demak.
Joyoboyo Pegirian Endrosono
PP : Joyoboyo Pasar Wonokromo Raya
Ngagel Gubeng Sumatra St. Gubeng

2.

Anggrek

Kusumabangsa

Kaliondo

Simokerto

Kapasari

Sidotopo

Lor

Sidorame Pegirian (Pasar) Karang Tembok

Wonosari Endrosono.
Gunung Anyar Sidorame
PP : Pangkalan Gunung Anyar Rungkut
Madya Rungkut Asri Barat Raya Rungkut

3.

GS

Rungkut Mejoyo Tenggilis Mejoyo Parapen

Raya Raya Barata Jaya Bratang Wetan
Ngagel Jaya Selatan Ngagel Jaya Barat
Ngagel Jaya Timur Pucang Sewu Kalibokor I
Raya Ngagel Raya Gubeng Jawa

Analisa Lokasi & Keruangan | TINJAUAN PUSTAKA

14

Sumatera St. Gubeng Kusumabangsa

Wijaya

Kusuma

Ambengan

Jagung

Suprapto Kalisari Kalianyar Undaan Kulon

Pengampon Pasar atom Kapasan
Sidodadi Sidorame.
Manukan Loak Kenjeran
Berangkat : Terminal Manukan Manukan Lor
Manukan Tama Raya Tandes Margomulyo
Tol Dupak Pasar Loak Asemrowo
Kalibutuh Kranggan Praban Gentengkali
Ngemplak

Suprapto

Walikota
Ambengan

Mustajab

Jagung

Wijayakusuma

Slamet Gubeng Pojok Tampak Siring

4.

MLK

Indrakila Kalasan Jagiran Plosobogen

Krampung Karang Empat Karangasem
Kenjeran SMU 3 Terminal Kenjeran.
Kembali : Terminal Kenjeran Kalijudan
Ploso Baru Gersikan Jagiran Sawentar
Pacar Keling Residen Sudirman Ambengan
Ngemplak Gentengkali Achmad Jais
Jembatan Gemblongan Praban Bubutan
Pirngadi Semarang Kalibutuh Asem Raya
Tanjungsari Raya Tandes Manukan.
Jembatan Merah Universitas Hang Tuah Keputih
Berangkat : Jembatan Merah Veteran
Pahlawan Pasar Besar Peneleh Makam
Peneleh Undaan Kulon Kalianyar Ngaglik

5.

Krampung

Karangan

Bronggalan

Tambang Boyo Karang Menjangan RS.Dr.

Soetomo Dharmahusada Kertajaya Indah
Manyar Kertoadi Gebang Putih Arif Rahman
Hakim Keputih.
Kembali : Keputih Arif Rahman Hakim
Gebang Putih Manyar Kertoadi Kertajaya
Indah Dharmahusada Karang Menjangan
RS. Dr. Soetomo Kedung Sroko Pacar
Analisa Lokasi & Keruangan | TINJAUAN PUSTAKA

15

Keling Kalasan Jolotundo Bronggalan

Krampung

Tambaksari

Ambengan

Kusuma Bangsa Kalianyar Jagalan Pasae

Besar Bubutan Indrapura Rajawali JMP.
Ujung Baru Bratang
Berangkat : Terminal Ujung Baru Kalimas
Baru

Sisingamangaraja

Petekan

Indrapura Rajawali SMP 5 JMP Veteran

Stasiun Semut Semut Kali Peneleh
Makam Peneleh Undaan Kalisari Jagung
Suprapto

Ambengan

Wijayakusuma

Gubeng Pojok Sumatra Nias Jawa

6.

UBB

Biliton Sulawesi Ngagel Upajiwa Ngagel

Jaya Selatan Terminal Bratang.
Kembali : Terminal Bratang Ngagel Jaya
Selatan Ngagel Jaya Barat Pucang Sewu
Bagong Ginayan Sumatra Kayun Pemuda

Kotamdya

Wijayakusuma

Jagung.

Suprapto Kalisari Kalianyar Pengampon

St. Semut Pasar Atom Bibis Karet JMP
Krembangan Rajawali Pesapen Indrapura
Petekan Kalimas Baru Ujung Baru.
Joyoboyo Tambakrejo
Berangkat : Terminal Joyoboyo Raya Darmo

Urip

Sumaharjo

Basuki

Rachmat

Gubernur Suryo Yos Sudarso Wijayakusuma

Ambengan Kusuma Bangsa Ngaglik
Kapas Krampung Tambaksegaran Wetan

7.

Tambakrejo Makam Wr. Soepratman.

Kembali : Tambakrejo Tambak Segaran
Rangkah

Besar

Kapas

Krampung

Tambaksari Ambengan Wijayakusuma

Gubeng Pojok Pemuda Panglima Sudirman
Urip Sumoharjo Raya Darmo Raya
Wonokromo RSI Terminal Joyoboyo.

8.

Dukuh Kupang Krampung Kenjeran

Berangkat : Terminal Dukuh Kupang (UWK)
Analisa Lokasi & Keruangan | TINJAUAN PUSTAKA

16

Raya Dukuh Kupang Jarak Girilaya Pasar

Kembang Kedungsari Tegalsari Basuki
Rachmat Gub Suryo Yos Sudarso Jagung
Suprapto Seruni Kusuma Bangsa THR
Ngaglik Pasar Kapas Krampung Putro Agung
Karang Asem Kalijudan Madya Kenjeran.
Kembali

Terminal

Kenjeran

Kalijudan

Madya Karang Asem Putro Agung

Krampung

Tambaksari

Ambengan

Ngemplak Simpang Dukuh Gub. Suryo

Taman Apsari Embong Wungu Panglima
Sudirman Embong Gayam Basuki Rachmat
Tegalsari Kedungsari Pasar Kembang
Diponegoro Girilaya Jarak Dukuh Kupang
UWK

Tabel 4. Rute Lyn Area SMA Komplek Surabaya

Sumber : Survey Sekunder

2.4.2

FAKTOR LINGKUNGAN
Lingkungan

mengandung

unsur-unsur

fisik

dan

sosial

yang

menimbulkan kegiatan dan kesibukan dalam kehidupan sehari-hari (Luhst,

2008). Faktor lingkungan terdiri dari kebersihan dan kenyamanan suatu
lokasi. Kebersihan ditunjukkan dengan lokasi fasilitas pendidikan yang bersih
dari polusi, baik udara maupun air. Suatu lokasi yang tidak bersih dari polusi
akan

rentan

menimbulkan

menimbulkan
alergi,

berbagai

penyakit

penyakit.

paru-paru,

Polusi

penyakit

udara

tenggorokan

dapat
dan

gangguan kesehatan lainnya. Sedangkan polusi air dapat mengakibatkan

konsumsi air yang tidak sehat. Kenyamanan ditunjukkan dengan fasilitas
pendidikan

yang

bebas

dari

berbagai

kebisingan

dan

keramaian.

Kenyamanan lingkungan akan sangat menentukan kenyamanan seseorang

untuk melakukan kegiatan belajar dan mengajar di tempat tersebut. Selain
itu, kenyamanan dalam menuntut ilmu juga ditunjukkan dengan kondisi
udara yang sehat. Sirkulasi udara yang ada berjalan dengan baik.
Kenyamanan tersebut akan berdampak kepada kenyamanan seseorang di
dalam aktivitas belajarnya.

Analisa Lokasi & Keruangan | TINJAUAN PUSTAKA

17

2.4.3

FAKTOR KEPENDUDUKAN
Struktur pemerintahan yang digunakan dalam standar perencanaan
kebutuhan sarana kota Depdagri ini didasarkan pada jumlah penduduk:
kelurahan

(30.000

jiwa),

kecamatan

(200.000

jiwa).

Pola

sebaran

penduduknya: rukun tetangga (250 jiwa), rukun warga (3000 jiwa),

kelurahan (30.000 jiwa), kecamatan (200.000 jiwa), dan kota (1.000.000
jiwa). Luas tiap unit yang dimaksud adalah luas lahan yang dapat dibangun
prasarana sekolah berupa bangunan gedung dan tempat olahraga.

Tabel 5. Data Kependudukan Kota Surabaya Tahun 2010

Sumber : Survey Sekunder

Analisa Lokasi & Keruangan | TINJAUAN PUSTAKA

18

BAB III
METODE ANALISIS
3.1

GAMBARAN UMUM WILAYAH

Pada bab ini menjelaskan mengenai metode yang akan digunakan dalam
penelitian Analisa Penentuan Lokasi Pendidikan di Surabaya. Pembahasan pada bab
ini meliputi jenis penelitian, variabel penelitian, metode pengumpulan data, metode
analisis yang digunakan dan kerangka penelitian.
Sarana Pendidikan jenis SMA di Kota Surabaya sangat dibutuhkan salah
satunya berada di area SMA Komplek yang terletak pada :
Sebelah Utara

: Jl. Ambengan

Sebelah Selatan

: Jl. Jimerto

Sebelah Barat

: Jl. Wijaya Kusuma

Sebelah timur

: Jl. Kusuma Bangsa

Gambar 1. Lokasi SMA Komplek

Sumber : Survey Primer

Analisa Lokasi & Keruangan | BAB III

19

Gambar 2. Lokasi SMA Komplek

Sumber : Survey Primer

Gambar 3. Lokasi Satelit Area SMA Komplek Surabaya

Sumber : Survey Sekunder

Analisa Lokasi & Keruangan | METODE ANALISIS

20

3.2

JENIS PENELITIAN
Jenis penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif agar lebih cenderung
kepada

penelitian

yangeksplotarif

yang

akan

digunakan

untuk

menentkan

perangkingan faktor-faktor yang paling mempengaruhi dalam penentuan lokasi

pendidikan di Surabaya. Pada jenis penelitian kualitatif ini lebih menekankan pada
proses dan makna dalam penelitian dengan intepretasi yang tepat. Pendekatan ini
bertujua untuk mencapai sasaran penelitian.
3.3

VARIABEL PENELITIAN
Berdasarkan faktor-faktor penentu lokasi fasilitas pendidikan tersebut,
kemudian dapat disimpulkan beberapa variabel dan indikator untuk menentukan
pemilihan lokasi fasilitas pendidikan :

No

Variabel

Indikator

Keterangan

Kedekatan fisik lokasi sekolah Aksesibilitas

terhadap lokasi murid

mudahnya

dilandasi

kepada

jangkauan

antara

Waktu capai dari lokasi murid fasilitas pendidikan dan berbagai

1

Aksesibilitas

unsur penunjang lain.

ke lokasi sekolah
Kemudahan

mendapatkan

sarana transportasi umum

Kedekatan

dengan

tempat

bimbingan belajar.

Lingkungan

Kebersihan

Lingkungan didefinisikan sebagai

Kenyamanan dalam belajar

suatu

Tingkat polusi

geografis dibatasi dengan batas

Tingkat Kebisingan

nyata, dan biasanya dihuni oleh

Ketenangan

kelompok

Kemanan

penentuan lokasi pendidikan harus

wilayah

yang

penduduk.

secara

Dalam

memenuhi lingkungan yang baik,

sehingga

kegiatan

belajar

dan

mengajar berjalan dengan lancar.

kependudukan

Partisipasi penduduk dalam

bidang pendidikan

Kepadatan dan potensi penduduk

(prosentase penduduk usia
sekolah) harus mendukung

Analisa Lokasi & Keruangan | METODE ANALISIS

21

kegiatan pendidikan sehingga hal

ini selain akan dapat menentukan
Kepadatan penduduk

lokasi sekolah juga dapat

menentukan jenis dan tipe
sekolah.

Tabel 6. Variabel yang mempengaruhi

Sumber : Survey Sekunder

3.4

METODE PENGUMPULAN DATA

Metode pengumpulan data yang digunakan dalam proses penelitian terdiri
dari 2 metode, yakni dengan melakukan survey primer dan survey sekunder :
3.3.1

SURVEI PRIMER
Survei primer dilakukan untuk mendapatkan data primer otentik dari
kawasan studi. Teknik pengambilan data yang dilakukan antara lain adalah
sebagai berikut :
1) Teknik observasi atau pengamatan langsung
Teknik observasi atau pengamatan langsung dilakukan dengan cara
melakukan pengamatan secara langsung dengan menggunakan alat
bantu kamera dan catatan. Alat bantu kamera memudahkan peneliti
dalam perekaman situasi atau kondisi eksisting di kawasan studi, yakni
kawasan SMA kompleks di Surabaya.
2) Kuisioner
Survey kuisiner terhadap stakeholder terkait dalam penentuan lokasi
pendidikan. Dengan kuisioner ini diharapkan mampu memberikan data
sehingga dapat mengetahui faktor yang paling berpengaruh dalam
penentuan lokasi pendidikan yaitu SMA kompleks di Surabaya. Sampel
yang diambil dalam penelitian ini terdiri dari ketiga unsur sampel
penelitian kualitatif yaitu dari pihak masyarakat, pemerintah dan
swasta.

3.3.2

SURVEY SEKUNDER
Survey sekunder dilakukan untuk memperoleh data yang berasal dari
kepustakaan yang berkaitan dengan penurunan vitalitas kawasan Pecinan
kembang jepun. Untuk memperooleh data sekunder itu dapat dilakukan
dengan melakukan studi, yaitu :

Analisa Lokasi & Keruangan | METODE ANALISIS

22

1) Studi literatur/pustaka, dilakukan melalui studi kepustakaan di bukubuku, hasil penelitian dan peraturan yang berhubungan dengan tema
penelitian
2) Tinjauan media yaitu informasi-informasi yang diperoleh sebbagai
input dalam penelitian ini diperoleh dari internet, media cetak dan
media elektronik.
3.4

TEKNIK ANALISIS DATA

Teknik analisis yang digunakan dalam penelitian penentuan lokasi ini adalah
dengan menggunakan teknik analisis data AHP ( Analytical Hirarchy Process). AHP
adalah prosedur yang berbasis matematis yang sangat baik dan sesuai dengan
kondisi evaluasi atribut-atribut kualitatif. Kelebihan menggunakan metode analisis
AHP adalah karena adanya struktur yang berhirarki, sebagai konsekuensi

dari

kriteria yang dipilih, sampai kepada sub-sub criteria yang paling mendetail.
Dalam penelitian kali ini analisis AHP digunakan untuk mengetahui nilai bobot faktor
penentuan lokasi fasilitas pendidikan, yang datanya didapatkan dari hasil wawancara
dan pengisian kuisioner kepada stakeholder terkait.

Analisa Lokasi & Keruangan | METODE ANALISIS

23

Penentuan Lokasi
Fasilitas Pendidikan
SMA KOMPLEKS Kota
Surabaya

Aksesbilitas

Lingkungan

Penduduk

Kedekatan dengan
tempat bimbingan
belajar.

Keamanan

Partisipasi penduduk
dalam bidang
pendidikan

Kemudahan
mendapatkan sarana
transportasi umum

Ketenangan

Kepadatan
penduduk

Waktu capai dari

lokasi murid ke lokasi
sekolah

Tingkat Kebisingan

Kedekatan fisik lokasi

sekolah terhadap
lokasi murid

Tingkat polusi

Kenyamanan dalam
belajar

Kebersihan
Grafik 1. AHP Penentuan Lokasi fasilitas Pendidikan SMA KOMPLEKS Kota
Surabaya

Sumber : Survey Sekunder

Kemudian

setelah

terbentuk

grafik

tersebut dibuat

kuisioner

dalam

mengetahui preferensi msyarakat terhadap penentuan lokasi tersebut. Kuisioner

tersebut disebar ke masyarakat sekitar fasilitas pendidikan SMA kompleks Kota
Analisa Lokasi & Keruangan | METODE ANALISIS

24

Surabaya. Hasil kuisioner dimasukkan ke dalam software expert choice 11 sehingga

bisa menghasilkan data aspek yang memiliki prioritas lebih tinggi dalam penentuan
lokasi fasilitas pendidikan SMA kompleks kota Surabaya.
3.5

HASIL ANALISA DATA DAN PEMBAHASAN

Penentuean lokasi fasilitas Pendidikan SMA Kompleks kota Surabaya
dipengaruhi oleh faktor aksesbilitas, faktor lingkungan, dan faktor penduduk. Unrtuk
mengetahui preferenis masyarakat tentang faktor yang mempengaruhi penentuan
lokasi SMA Kompleks kota Surabaya maka dilakukan analisis AHP. Langkah pertama
dalam analisis AHP adalah membuat kuisioner berdasarkan grafik yang sesuai
dengan faktor faktor tersebut. Kemudian kuisioner tersebut disebar kepada
masyarakat kota Surabaya.
Hasil kuisioner tersebut diolah ke dalam software sehingga menghasilkan
grafik sebagai berikut :

Grafik 2. Hasil Analisa AHP Penentuan Lokasi Berdasarkan Variabel

Sumber : Hasil Analisa 2014

Dalam perbandingan 3 faktor penentu lokasi fasilitas pendidikan SMA

kompleks kota Surabaya menurut masyarakat memiliki nilai yang berbeda beda.
Faktor yang memiliki nilai paling besar adalah faktor Aksesbilitas sebesar 0.646.
berdasarkan hal tersebut, lokasi SMA kompleks kota Surabaya mempertimbangkan
faktor aksesbilitas oleh msyarakat kota Surabaya yang memebutuhkan failitas
pendidikan tersebut. Kemudian faktor aksesbilitas memiliki beberapa kriteria dimana
mempengaruhi penentuan lokasi SMA kompleks. Kriteria tersebut setelah diolah
dalam software menghasilkan grafik sebagai berikut :

Analisa Lokasi & Keruangan | METODE ANALISIS

25

Grafik 3. Hasil Analisa AHP Aksesbilitas Lokasi

Sumber :Hasil Analisa 2014

Dalam perbandingan 3 kriteria faktor aksesbilitas dalam penentu fasilitas

pendidikan SMA kompleks kota Surabaya memiliki nilai berbeda beda. Kriteria yang
memiliki nilai paling besar adalah kriteria kemudahan mendapatkan sarana
transportasi umum sebesar 0.495. berdasarkan hal tersebut, SMA kompleks
diletakkan pada daerah saat ini dipengaruhi oleh aksesbilitas. Aksesbilitas pada
daerah saat ini sangat mudah dijangkau oleh transportasi umum dari seluruh penjuru
kota Surabaya. Menurut masyarakat, keterjangkauan oleh transportasi umum
terhadap faiitas pendidikan yang paling utama. Kemudian waktu capai fasilitas
pendidikan juga penting dalam menentukan lokasi SMA kompleks dimana daerah
lokasi SMA kompleks tersebut memiliki jalur akses yang banyak sehingga waktu
tempuh menuju SMA kompleks bisa lebih cepat dari mana saja.
Menurut teori Christaller dimana semua barang memiliki kepntingan yang
berbeda beda serta memiliki radius pelayanan sehingga membentu suatu pola
radial. Ada beberapa asumsi teori Christaller sehingga teori ini bisa berlaku. Salah
satu asumsi tersebut adalah biaya transportasi sama ke semua arah dan ragamnya
sebanding dengan jarak. Menurut masyarakat, penentuan lokasi SMA kompleks kota
Surabaya sangat dipengaruhi oleh faktor aksesbilitas. Lokasi SMA kompleks berada
pada daerah yang bisa dijangkau oleh transportasi umum sehingga mudah dijangkau
dari segala penjuru kota Surabaya dengan harga yang hampir sama. Hal ini
membuktikan bahwa lokasi SMA kompleks dalam penentuan sesuainya dengan
asumsi teori Christaller.

Analisa Lokasi & Keruangan | METODE ANALISIS

26

BAB IV
KESIMPULAN & REKOMENDASI
4.1

KESIMPULAN
Pendidikan merupakan salah satu aspek penting yang bahkan terkadang
menjadi kewajiban dalam kehidupan masyarakat. Tidak jarang, kemajuan suatu kota
atau bahkan Negara sangat dipenagaruhi oleh pendidikan di dalam Negara tersebut.
Untuk itu, diperlukan adanya fasilitas pendidikan untuk melayani kebutuhan
masyarakat akan tempat untuk mengembangkan potensi dirinya. Aspek penentuan
lokasi suatu sekolah diharapkan dapat optimal.
Berdasarkan studi yang telah dilakukan, diketahui bahwa diantara faktor
aksesibilitas,

lingkungan,

dan

kependudukan,

masyarakat

cenderung

lebih

mementingkan faktor aksesibilitas. Kemudahan untuk mendapatkan transportasi

umum untuk mencapai lokasi serta lamanya waktu tempuh menjadi pertimbangan
utama berikutnya. Hal ini sejalan dengan teori Christaller yang mengasumsikan
bahwa terdapat radius pelayanan yang membetuk suatu pola radial hingga
diasumsikan biaya transportasi sama ke semua arah.
Dalam hal faktor lingkungan, beberapa hal yang termasuk menjadi
pertimbangan dalam memilih lokasi sekolah adalah perihal keamanan, ketenangan,
tingkat kebisingan, tingkat polusi, kebersihan, serta kenyamanan dalam belajar. Dari
segi kependudukan, faktor partisipasi masyarakat untuk mendapatkan pelayanan
pendidikan

serta

kepadatan

penduduk

merupakan

beberapa

hal

yang

dipertimbangkan. Keterjangkauan masyarakat dalam mencapai fasilitas pendidikan

merupakan hal yang krusial karena masyarakatlah yang menjadi target dari adanya
fasilitas pendidikan.
4.2

REKOMENDASI
Berikut beberapa poin rekomedasi yang dapat dipertimbangkan dari hasil studi
yang telah dilakukan;

Penentuan lokasi fasilitas pendidikan disarankan untuk dekat dengan

masyarakat atau mengikuti pola perkembangan perumahan

Peletakan lokasi yang dekat dengan jalan raya dan dilalui oleh angkutan
umum akan memberi kemudahan dalam mengakses fasilitas pendidikan

Analisa Lokasi & Keruangan | BAB IV

27

Penerapan system rayon sekolah di Kota Surabaya merupakan salah satu

instrument kebijakan dalam mengoptimalkan sekolah/fasilitas pendidikan
yang dekat dengan tempat tinggal sehingga menghemat waktu dan biaya.

Dalam hal mengoptimalkan kenyamanan dalam suasana pembelajaran,

apabila diperlukan, sekolah dianjurkan untuk memiliki buffer zone agar
kebisingan lalu lintas jalan raya tidak mengganggu ketenangan suasana
belajar.

Untuk meningkatkan rasa aman, baik bagi peserta didik maupun pengajar
dan akademisi di lingkungan pendidikan, penambahan staff pengamanan
ekstra dapat dipertimbangkan untuk diimplementasikan.

Analisa Lokasi & Keruangan | KESIMPULAN & REKOMENDASI

28

LAMPIRAN
KUSIONER

Penentuan Lokasi Fasilitas Pendidikan

SMA KOMPLEKS Kota Surabaya
BAPAK/IBU YANG KAMI HORMATI,

Saya mahasiswa Program Sarjana (S-1) Perencanaan Wilayah dan Kota ITS
sedang mengadakan penelitian Penentuan Lokasi Fasilitas Pendidikan SMA
KOMPLEKS Kota Surabaya. Dalam menentukan lokasi fasilitsa pendidikan SMA
KOMPLEKS Kota Surabaya, terlebih dahulu dilakukan perumusan kriteria-kriteria
lokasi sehingga lokasi tersebut layak dan strategis untuk dikembangkan.
Pembobotan kriteria ini dilakukan denganmenggunakan alat analisis AHP
(Analytical Hierarchy Process). AHP merupakan salah satu metode yang biasa
digunakan untuk memecahkan masalah yang kompleks dan tidak terstruktur ke
dalam kelompok-kelompok, dan mengatur kelompok tersebut ke dalam suatu
hierarki. Alat ini memerlukan suatu nilai numeric sebagai pengganti persepsi
seseorang untuk mendapatkan perbandingan relatif sehingga diperoleh nilai
prioritas kriteria.
Oleh karena itu, dalam penelitian ini, Kami mengharapkan bantuan Bapak/Ibu
untuk

menjawab

beberapa

pertanyaan

di

bawah

ini

sesuai

dengan

pendapat/persepsi Bapak/ibu terhadap perbandingan tingkat kepentingan antara

dua kriteria atau subkriteria yang disajikan dalam masing-masing pertanyaan.
BIODATA RESPONDEN
Nama

Alamat

Umur

No Hp

Jenis Kelamin :
Analisa Lokasi & Keruangan | LAMPIRAN

29

PETUNJUK
Dalam melakukan pembandingan tingkat kepentingan antara 2 kriteria/subkriteria
ditentukan nilai kepentingan 1 sampai 9. Jawaban pertanyaan dengan memilih nilai
perbandingan yang menurut Bapak/Ibu paling tepat dengan arti penilaian sebagai berikut:
Nilai

Keterangan

Kedua elemen sama pentingnya

Elemen yang satu sedikit lebih penting daripada elemen lainnya

Elemen yang satu lebih penting daripada elemen lainnya

Satu elemen jelas lebih mutlak penting daripada elemen lainnya

Satu elemen mutlak penting daripada elemen lainnya

2,4,6,8

Nilai-nilai antara dua nilai pertimbangan yang berdekatan

Sumber: Saaty (2003)

Contoh:
Manakah diantara dua daerah ini yang membutuhkan penambahan jalan baru?
Timur 9

Barat

Hal ini berarti bahwa Daerah Timut lebih membutuhkan penambahan jalan baru
daripada Daerah Barat (berdasarkan persepsi responden).

Analisa Lokasi & Keruangan | LAMPIRAN

30

PERTANYAAN I

Pertanyaan I berisi tentang perbandingan tingkat kepentingan antar faktor kriteria

Penentuan Lokasi Fasilitas Pendidikan SMA KOMPLEKS Kota Surabaya.
Aksesbilitas 9

Lingkungan

Aksesbilitas 9

Penduduk

Lingkungan 9

Penduduk

PERTANYAN II

Pertanyaan II berisi tentang pembandingan tingkat kepentingan antar kriteria masingmasing Aspek Penentuan Lokasi Fasilitas Pendidikan SMA KOMPLEKS Kota Surabaya.
Aspek Aksesbilitas
Kedekatan

Kemudahan

dengan

mendapatkan

tempat
bimbingan

sarana
transportasi

belajar.

umum

Kedekatan

Waktu capai

dengan
tempat
bimbingan

dari lokasi

2
9

belajar.

Kedekatan

dengan
bimbingan
belajar.

lokasi
sekolah

Kedekatan
tempat

murid ke

fisik lokasi
9

sekolah
terhadap
lokasi murid

Analisa Lokasi & Keruangan | LAMPIRAN

Kemudahan

Waktu capai

mendapatkan
sarana
transportasi

dari lokasi
9

lokasi

umum

sekolah

Kemudahan

Kedekatan

mendapatkan
sarana
transportasi

fisik lokasi
9

lokasi murid

Waktu capai

Kedekatan

dari lokasi
lokasi

sekolah
terhadap

umum

murid ke

murid ke

fisik lokasi
9

sekolah
terhadap

sekolah

lokasi murid

Aspek Lingkungan
Keamanan

9 Ketenangan

Keamanan

Keamanan

Tingkat
Kebisingan
Tingkat
polusi
Kenyamanan

Keamanan

dalam
belajar

Keamanan

Ketenangan

Kebersihan
Tingkat
Kebisingan

Analisa Lokasi & Keruangan | LAMPIRAN

Ketenangan

Tingkat

polusi
Kenyamanan

Ketenangan

dalam
belajar

Ketenangan
Tingkat
Kebisingan

Kebersihan
Tingkat
polusi
Kenyamanan

Tingkat

Kebisingan

dalam
belajar

Tingkat

Kebisingan

Kebersihan
Kenyamanan

Tingkat

polusi

dalam
belajar

Tingkat
polusi

Kebersihan

Kebersihan

Kenyamanan
dalam
belajar

ASPEK PENDUDUK
artisipasi
penduduk
dalam
bidang

Kepadatan
penduduk

pendidikan

Analisa Lokasi & Keruangan | LAMPIRAN