RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Alokasi Waktu

A.

SMK KESEHATAN MUTIARA MANDIRI

Fisika
Besaran dan Pengukuran
6 x 45 menit

Kompetensi Inti (KI)

KI 1 :
KI 2 :

KI 3 :

KI 4 :

B.
1.1
1.2
1.3
2.1

2.2
3.1

4.1

:
:
:
:

Menghayatidan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar dan Indikator

Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam
terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam
Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan sehari-hari
Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;
bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi
Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip dan keselamatan kerja
saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium lingkungan
Memahami besaran pokok dan turunannya
Indikator:
3.1.1 Menjelaskan hakikat fisika
3.1.2 Menjelaskan hubungan fisika dengan ilmu lainnya
3.1.3 Menjelaskan kegunaan mempelajari fisika
3.1.4 Menjelaskan pengertian pengukuran
3.1.5 Menjelaskan aspek-aspek dalam pengukuran
3.1.6 Menjelaskan syarat dalam pengukuran, yaitu presisi, akurasi dan sensitivitas
3.1.7 Menjelaskan pengertian besaran pokok
3.1.8 Menyebutkan tujuh besaran pokok beserta Satuannya
3.1.9 Menentukan jumlah angka penting pada setiap kali pengukuran
3.1.10 Menjumlahkan, mengurangkan, mengalikan, dan membagi dengan angka penting
3.1.11 Menyatakan satuan besaran dalam dimensi besaran
Mengukur besaran-besaran pokok dan konversinya
Indikator:
4.1.1 Melakukan pengukuran besaran-besaran panjang, massa, waktu, suhu dengan alat ukur
yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari
4.1.2 Mempresentasikan hasil percobaan yang di dapat mengandung ketidakpastian
4.1.3 Mengolah data hasil percobaan
4.1.4 mempresentasikan hasil percobaan yang didapat dan mengkomunikasikannya pada
peserta didik lainnya.

C.

Tujuan Pembelajaran
Setelah mengamati melakukan percobaan, peserta didik diharapkan mampu :

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

Peserta didik dapat menjelaskan hakikat fisika

Peserta didik dapat menjelaskan hubungan fisika dengan ilmu lainnya
Peserta didik dapat menjelaskan kegunaan mempelajari fisika
Peserta didik dapat menjelaskan pengertian pengukuran
Peserta didik dapat menjelaskan aspek-aspek dalam pengukuran
Peserta didik dapat menjelaskan syarat dalam pengukuran, yaitu presisi, akurasi dan sensitivitas
Peserta didik dapat menjelaskan pengertian besaran pokok
Peserta didik dapat menyebutkan tujuh besaran pokok beserta satuannya
Peserta didik dapat melakukan pengukuran besaran-besaran panjang, massa, waktu, suhu dengan alat
ukur yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik dapat mempresentasikan hasil percobaan yang di dapat mengandung ketidakpastian
Peserta didik dapat menentukan jumlah angka penting pada setiap kali pengukuran
Peserta didik dapat menjumlahkan, mengurangkan, mengalikan, dan membagi dengan angka penting
Peserta didik dapat mengolah data hasil percobaan.
Peserta didik dapat mempresentasikan hasil percobaan yang didapat dan mengkomunikasikannya pada
peserta didik lainnya.
Peserta didik dapat menyatakan satuan besaran dalam dimensi besaran

D.

Materi Pembelajaran
Hakikat Fisika
Besaran, satuan, dan alat ukur
Ketidakpastian alat ukur
Angka Penting
Dimensi

E.

Pendekatan, Strategi dan Metode Pembelajaran

Pendekatan
: Saintifik
Model
: Discovery Learning dan Problem Based Learning
Metode
: Ceramah, Eksperimen, Diskusi kelompok dan Tanya Jawab

F.

Media, Alat dan Sumber Belajar

Media
: - LKS (lembar Kerja Siswa)
- Power Point Pembelajaran
Alat dan Bahan :
- Mistar
- Neraca
- Jangka sorong
- Termometer
- Mikrometer sekrup
- Stopwatch
Sumber Belajar: Buku Siswa SMK Mata Pelajaran Fisika Kelas X

G.

Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-1

TAHAP
PEMBELAJARAN

Pendahuluan

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa, memeriksa
kehadiran siswa kemudian mengatur tempat duduk secara berkelompok
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan kegiatan yang
akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan beserta cara
melakukan penilaiannya

Alokasi
Waktu

10 menit

Kegiatan Inti
Fase 1
Orientasi peserta didik
kepada masalah

Fase 2
Mengorganisasikan
peserta didik
Fase 3
Membimbing
penyelidikan individu
dan kelompok

Fase 4
Mengembangkan dan
menyajikan hasil karya
Fase 5
Menganalisa dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah
Penutup

Peserta didik dihadapkan pada masalah :

Adanya gerakan benda langit setiap hari selama 24 jam
Adanya udara dan zat cair yang yang sangat dibutuhkan oleh alam
Adanya benda- benda beratuan dan tidak beraturan yang banyak terdapat dialam
ini.
Adanya bentuk benda yang besar atau kecil, berat atau ringan, panjang atau
pendek.
Peserta didik dikelompokan secara heterogen, masing masing kelompok Melakukan
pengamatan dan mengelompokan benda berdasarkan besaran dan satuan yang
dimiliki oleh benda tersebut
Peserta didik diarahkan untuk kerja secara kelompok
Peserta didik melalukan pengelompokan benda berdasarkan besaran dan satuan
yang dimiliki oleh masing-masing benda
Setiap kelompokmelakukan pengamatan serta mencatat hasil pengamatan pada
tabel yang disediakan dalam LKS
Setiap kelompok menjawab perntanyaan yang terdapat dalam LKS
Guru membimbing siswa dalam memecahkan masalah
Diskusi mengenai pertanyaan yang terdapat dalam LKS
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok

70 menit

Diskusi kelas untuk menganalisis dan memecahkan masalahuntuk menyamakan

persepsi tentang hakikat fisika, pengukuran dan ketidakpastian dalam
pengukuran
Peserta didik diberi kesempatan untuk membuat rangkuman dan melakukan
refleksi terhadap pengalaman belajar yang telah dilakukan.
Konfirmasi guru agar seluruh hasil belajar dapat tercapai sesuai dengan tujuan
pembelajaran yang telah ditetapkan.

10 menit

Pertemuan Ke-2
TAHAP
PEMBELAJARAN

Pendahuluan

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa, memeriksa
kehadiran siswa kemudian mengatur tempat duduk secara berkelompok
Guru mengingatkan kembali materi besaran dan satuan yang telah dipelajari
sebelumnya oleh peserta didik di SMP kemudian dikaitkan dengan materi yang
akan dipelajari
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan kegiatan yang
akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan beserta cara
melakukan penilaiannya

Kegiatan Inti
1. Stimulation
(stimulasi/Pemberia
n rangsangan)

Guru menampilkan beberapa alat ukur panjang, massa dan waktu yang ada di sekitar
(mistar milimeter, jangka sorong, mikrometer sekrup, neraca lengan, neraca pegas,
dan stopwatch).

2. Problem statemen
(pertanyaan/identifik
asi masalah)

Guru memberikan masalah yang berkaitan dengan kegiatan yang berkaitan dengan
pengukuran dalam kehidupan sehari hari, seperti :
Mengapa meteran sangat diperlukan oleh penjahit pakaian?

Alokasi
Waktu

10 menit

70 menit

3. Data collection
(pengumpulan data)
4. Data processing
(pengolahan Data)
5. Verification
(pembuktian)
6. Generalization
(menarik
kesimpulan/generalis
asi)
Penutup

Apa yang kita gunakan untuk menimbang badan?

Mengapa juri lomba lari menggunakan stopwatch?
Peserta didik secara berkelompok melakukan percobaan menggunakan alat ukur,
cara membaca skala, dan cara menuliskan hasil pengukuran.
Peserta didik melakukan diskusi kelompok mengolah hasil pengukuran dan
menuliskan ketidakpastian hasil pengukuran dengan bantuan pemecahan masalah
yang berupa pertanyaan-pertanyaan pada LK.
Peserta didik mengevaluasi hasil analisis kelompok dengan membandingkan hasil
pengukuran dengan referensi yang relevan.
Peserta didik menyimpulkan kegunaan masing-masing alat ukur dalam mengukur
besaran pokok, faktor-faktor yang mempengaruhi dalam pengukuran dan
ketidakpastian.
Peserta didik diberi kesempatan untuk membuat rangkuman dan melakukan
refleksi terhadap pengalaman belajar yang telah dilakukan.
Konfirmasi guru agar seluruh hasil belajar pengukuran dapat tercapai sesuai
dengan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.

10 menit

Pertemuan Ke-3
TAHAP
PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pendahuluan

Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa, memeriksa

kehadiran siswa kemudian mengatur tempat duduk secara berkelompok
Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari minggu sebelumnya oleh
peserta didik kemudian dikaitkan dengan materi yang akan dipelajari
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan beserta cara melakukan
penilaiannya

Kegiatan Inti
Fase 1
Orientasi peserta
didik kepada masalah
Fase 2
Mengorganisasikan
peserta didik
Fase 3
Membimbing
penyelidikan individu
dan kelompok
Fase 4
Mengembangkan dan
menyajikan hasil
karya
Fase 5
Menganalisa dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah
Penutup

Alokasi Waktu

10 menit

Peserta didik dihadapkan pada masalah :

Menyingkat penulisan dari penulisan bilangan
Cara menuliskan hasil laporan dari data yang ada
Peserta didik dikelompokkan secara heterogen, masing masing kelompok Mencari
informasi mengenai angka penting melalui beberapa sumber.
Peserta didik diarahkan untuk kerja secara kelompok
Peserta didik diskusi kelompok tentang aturan-aturan angka dan operasi perhitungan
penting dari beberapa sumber
Guru membimbing siswa dalam memecahkan masalah
Diskusi mengenai pertanyaan yang terdapat dalam hasil percobaan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok

70 menit

Diskusi kelas untuk menganalisis dan memecahkan masalah untuk menyamakan

persepsi tentang angka penting, dan pengolahan data
Peserta didik diberi kesempatan untuk membuat rangkuman dan melakukan refleksi
terhadap pengalaman belajar yang telah dilakukan.
Konfirmasi guru agar seluruh hasil belajar dapat tercapai sesuai dengan tujuan
pembelajaran yang telah ditetapkan.

10 menit

H. Penilaian
1. Jenis/Teknik Penilaian
Sikap
: Observasi/pengamatan, penilaian diri, jurnal dan antar peserta didik
Pengetahuan
: Tes tertulis (pilihan ganda dan uraian) dan penugasan
Keterampilan
: Tes praktek dan Portofolio
2.
3.

Instrumen dan Bentuk Instrumen (terlampir)

Pedoman Penskoran (terlampir)

Sungailiat,
Mengetahui
Kepala SMK Kesehatan Mutiara Mandiri Sungailiat,

Guru Mata Pelajaran,

Hendri Saputra, S.Pd.I

Endang Sutriyani,S.Pd

2014

Lampiran
1. Penilaian Sikap
a. Penilaian Kompetensi Sikap Melalui Observasi.

LEMBAR PENILAIAN SIKAP KEGIATAN PRAKTIKUM/PERCOBAAN

Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Topik/Subtopik
Indikator

: Fisika
: X / Ganjil
: Pengukuran / Besaran Fisika, Instrumen Pengukuran Besaran, dan
Kesalahan dalam Pengukuran
: Menunjukkan perilaku ilmiah antara lain disiplin, kerjasama, objektif,
teliti dan bertanggungjawab dalam melakukan percobaan pengukuran
besaran.

Berikan skor pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan terhadap peserta didik selama kegiatan :
1 = jika tidak pernah berperilaku dalam kegiatan
2 = jika kadang-kadang berperilaku dalam kegiatan
3 = jika sering berperilaku dalam kegiatan

Tanggung
jawab

Teliti

Objektif

Nama Siswa

Kerjasama

No.

Disiplin

4 = jika selalu berperilaku dalam kegiatan

Jumlah
Skor

1.
2.
3.
Pedoman penilaian sikap untuk setiap peserta didik dengan menggunakan rumus berikut :

Nilai

JumlahSkor
x100
20

Dengan Predikat :
PREDIKAT

NILAI

Nilai

80 AB 100
70 B 79
60 C 69
60

Sangat Baik (SB)

Baik (B)
Cukup (C)
Kurang (K)

LEMBAR PENILAIAN SIKAP KEGIATAN DISKUSI

Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Topik/Subtopik
Indikator

: Fisika
: X / Ganjil
: Pengukuran / Besaran Fisika, Instrumen Pengukuran Besaran, dan
Kesalahan dalam Pengukuran
: Menunjukkan perilaku ilmiah antara lain kerjasama, santun, toleran,
responsif dan proaktif sebagai wujud kemampuan memecahkan
masalah dan membuat keputusan dalam diskusi percobaan pengukuran

1.
2.
3.

Proaktif

Responsif

Toleran

Nama Siswa

Santun

No.

Kerjasama

Berikan skor pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan terhadap peserta didik selama kegiatan :
1 = jika tidak pernah berperilaku dalam kegiatan
2 = jika kadang-kadang berperilaku dalam kegiatan
3 = jika sering berperilaku dalam kegiatan
4 = jika selalu berperilaku dalam kegiatan

Jumlah
Skor

Nilai

Pedoman penilaian sikap untuk setiap peserta didik dengan menggunakan rumus berikut :

Nilai

JumlahSkor
x100
20

Dengan Predikat :
PREDIKAT
Sangat Baik (SB)
Baik (B)
Cukup (C)
Kurang (K)

NILAI
80 AB 100
70 B 79
60 C 69
60

b. Penilaian Kompetensi Sikap Melalui Penilaian Diri.

LEMBAR PENILAIAN DIRI KEGIATAN PERCOBAAN/PRAKTIKUM

Nama
Kelas
Topik/Subtopik

: Fisika
: X
: Pengukuran / Besaran Fisika, Instrumen Pengukuran Besaran, dan
Kesalahan dalam Pengukuran

Setelah melakukan percobaan/praktikum mengenai pengukuran, anda dapat melakukan penilaian

c. Penilaian Kompetensi Sikap Melalui Penilaian Antar Peserta Didik

LEMBAR PENILAIAN DIRI DALAM KEGIATAN DISKUSI

Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Topik/Subtopik
Indikator

: Fisika
: X / Ganjil
: Pengukuran / Besaran Fisika, Instrumen Pengukuran Besaran, dan
Kesalahan dalam Pengukuran
: Menunjukkan perilaku ilmiah antara lain kerjasama, santun, toleran,
responsif dan proaktif sebagai wujud kemampuan memecahkan
masalah dan membuat keputusan dalam diskusi percobaan pengukuran

Amati perilaku temanmu dengan cermat selama mengikuti diskusi mempresentasikan hasil
percobaan. Berikan tanda cek (V) pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil
pengamatanmu. Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu!
Dilakukan/muncul
No

Perilaku
YA

1.
2.
3.
4.
5.

Mau menerima pendapat teman

Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapatnya
Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan
Mau bekerjasama dengan semua teman
Tidak berkata-kata kotor, kasar, dan takabur ketika menyampaikan
pendapatnya
2. Penilaian Pengetahuan

a. Tes Tertulis
A. Soal Pilihan Ganda
Pilih salah satu alternatif jawaban yang paling benar, dengan jalan memberikan tanda silang
(X) pada lembar jawaban yang telah disediakan.
1.

Hasil Pengukuran jangka sorong berikut adalah . . . .

TIDAK

A.
B.
C.
D.
E.
2.

1,46 cm
1,76 cm
2,06 cm
14,6 cm
17,6 cm

Hasil pengukuran mikrometer dibawah ini sebaiknya dilaporkan . . . .

A. (7,23 0,005) mm
B. (7,230 0,005) mm
C. (7,73 0,005) mm

B.

D. (7,730 0,005) mm
E. (7,73 0,05) mm

Soal Uraian
1. Jelaskan pengertian besaran, besaran pokok, dan besaran turunan!
2.

Identifikasi masing-masing 3 contoh besaran pokok dan turunan yang Anda temukan dalam kehidupan
sehari-hari!

Pedoman Penskoran Soal Pilihan Ganda dan Soal Uraian

No
1.
2.

1.

2.

Jawaban
Soal Pilihan Ganda
B
D

1
1

Soal Uraian
Pengertian :
a. Besaran adalah sesuatu yang memiliki kuantitas dan satuan
b. Besaran pokok adalah besaran yang satuannya didefinisikan sendiriberdasarkan
hasil konferensi internasional.
c. Besaran turunan adalah besaran-besaran yang diturunkan dari besaran pokok.
Jawaban beragam, misalnya:
a. Tiga contoh besaran pokok: panjang, massa, dan waktu.
b. Tiga contoh besaran turunan: kecepatan, percepatan, energy
Skor maksimal

Nilai

Skor

jumlahskor
x100
11

6
11

3. Penilaian Keterampilan
a. Tes Praktik

Topik/Subtopik
Indikator

: Pengukuran / Besaran Fisika, Instrumen Pengukuran Besaran, dan

Kesalahan dalam Pengukuran
: Peserta didik dapat :
1.
2.
3.
4.
5.

Melaporkan hasil pengukuran dengan menggunakan mikrometer sekrup

Menggunakan peralatan ekseprimen sesuai dnegan fungsinya
Menjaga keselamatan alat dan keselamatan jiwa
Membereskan peralatan eksperimen
Menjaga kebersihan lingkungan

Lembar Pengamatan

No

1.
2.
3.
4.

Nama
Siswa

........
........
dst

Nilai

Mengkalibrasi
alat

Menggunakan
semua bagianbagian
mikrometer
sekrup dengan
benar

Tidak
melakukan
kesalahan
paralaks

Menemukan
cara-cara yang
efektif dalam
menggunakan
mikrometer
sekrup

........
........

........
........

........
........

........
........

Hasil
pengukuran
dalam
rentang
dara yang
diijinkan
(sesuai data
standar)
........
........

Laporan
ditulis dengan
menggunakan
notasi ilmiah
dan angksa
penting yang
benar

Skor

........
........

........
........

TotalSkorPerolehan
x4
6

Dengan Predikat :
Nilai (skala 1 4)

Predikat

3,66 x 4,00

Sangat Baik (SB)

2,66 x < 3,66

Baik (B)

1,33 x < 2,66

Cukup (C)

1,00 x < 1,33

Kurang (K)

LEMBAR KERJA SISWA 1

Pengukuran
Tujuan
Peserta didik dapat :
1. Melaporkan hasil pengukuran dengan menggunakan alat ukur panjang (mikrometer sekrup, penggaris,
jangka sorong)

2. Menggunakan peralatan ekseprimen sesuai dnegan fungsinya

Alat dan bahan
Uang logam Rp. 1.000,Micrometer sekrup
Penggaris
Jangka Sorong
Cara kerja
1. Siapkan alat dan bahan.
2. Ambillah uang logam, kemudian ukur diameternya menggunakan penggaris
3. Tuliskan hasil pengukuran dalam tabel
4. Ulangi langkah ke -2 untuk mengukur diameter uang logam menggunakan jangka sorong dan micrometer
sekrup
5. Tuliskan hasil pengukuran ke dalam tabel
6. Ulangi kembai langkah 2-5 untuk mengukur ketebalan uang logam
Tabel Pengamatan 1
Hasil Pengukuran Diameter Uang Logam
No
1.
2.
3.
4.

Nama Siswa
........
........
dst

Penggaris
........
........

Jangka Sorong
........
........

Mikrometer
Sekrup
........
........

Tabel Pengamatan 2
Hasil Pengukuran Ketebalan Uang Logam
No
1.
2.
3.
4.

Nama Siswa
........
........
dst

Penggaris
........
........

Jangka Sorong
........
........

Pertanyaan
1. Apakah ada perbedaan hasil pengukuran pada ketiga alat ukur?
2. Manakah alat ukur yang hasil pengukurannya mendekati nilai akurat?
3. Urutkan hasil pengukuran dari yang paling teliti

Mikrometer
Sekrup
........
........

b. Penilaian Portofolio
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Tahun Ajaran

: Fisika
: X / Ganjil
: 2014/2015

Judul portofolio : Pelaporan laporan praktikum

Tujuan
: Peserta didik dapat menyusun laporan praktikum Fisika sebagai tulisan ilmiah
Ruang lingkup : Karya portofolio yang dikumpulkan adalah seluruh laporan praktikum fisika semester 1

Uraian tugas portofolio

1. Buatlah laporan praktikum Fisika sebagai tulisan ilmiah
2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan
praktikum
Format Penilaian
No

Skor

Komponen yang dinilai

1

Persiapan

Pelaksanaan

Hasil Praktikum

Skor Portofolio

....................................................

Rubrik Penilaian Laporan Praktikum

No
1

Komponen
Persiapan meliputi ketepatan
pemilihan alat dan bahan
praktikum

Skor
Skor3 jika pemilihan alat dan bahan tepat
Skor2 jika pemilihan alat atau bahan tepat
Skor1 jika pemilihan alat dan bahan tidak tepat

Pelaksanaan meliputi langkah

kerja dan waktu pelaksanaan

Skor3 jika langkah kerjadan waktu pelaksanaan tepat

Skor2 jika langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat
Skor1 jika langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidak tepat

Hasil praktik meliputi keakuratan

data dan ketepatan simpulan hasil

Skor3 jika data akuratdan simpulan tepat

Skor2 jika data akurat atau simpulan tepat
Skor1 jika data tidak akurat dan simpulan tidak tepat

Keterangan:
Skormaksimal
Nilai portofolio

= jumlah komponen yang dinilai x3

=

LEMBAR KERJA SISWA

MATA PELAJARAN
JUDUL
MODEL PEMBELAJARAN
KELAS/ SEMESTER
WAKTU

:
:
:
:
:

FISIKA
PENGUKURAN PANJANG
PROBLEM BASED LEARNING
X/I
2 x 45 menit

KOMPETENSI INTI :
3.

Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa

ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah

KOMPETENSI DASAR

3.1 Memahami hakikat fisika dan prinsip-prinsip pengukuran (ketepatan, ketelitian, dan aturan angka penting)
4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk
penyelidikan ilmiah
INDIKATOR

Peserta didik dapat menjelaskan hakikat fisika

Peserta didik dapat menjelaskan hubungan fisika dengan ilmu lainnya
Peserta didik dapat menjelaskan kegunaan mempelajari fisika
Peserta didik dapat menjelaskan pengertian pengukuran
Peserta didik dapat menjelaskan aspek-aspek dalam pengukuran
Peserta didik dapat menjelaskan syarat dalam pengukuran, yaitu presisi, akurasi dan sensitivitas
Peserta didik dapat menggali informasi tentang besaran, satuan, dimensi serta alat ukur untuk mengukur
besaran tersebut
Peserta didik dapat mempresentasikan hasil pengamatan yang telah dilakukan

Dasar Teori
III. Teori dasar
Pengukuran panjang harus dilakukan dengan alat ukur yang tepat. Perhatikan dilingkungan sekitar kita,
pengukuran panjang dilakukan oleh penjahit pakaian, pekerja bangunan, pengukur tanah, atau pembuat kunci.
Masing-masing profesi tadi membutuhkan alat ukur yang berbeda. Namun pada hakekatnya mereka semua
melakukan pengukura panjang, dan masing-masing pekerjaan membutuhkan ketelitian yang berbeda sehingga
alat ukur yang di gunakan berbeda pula (Nursyamsuddin,2004).
Berikut ini cara penggunaan mikrometer sekrup dan jangka sorong
A. Mikrometer sekrup

Benda

Rahang
geser

Skala Utama
Skala nonius /
sekrup pemutar

Gambar 1. mengukur panjang dengan mikrometer sekrup

Mikrometer sekrup di tunjukan pada gambar 1. Jika skala nonius di putar lengkap 1 kali maka rahang geser dan
skala nonius maju mundur 0.5 mm. Karena skala nonius memiliki skala 50 skala, maka ketelitian mikrometer
sekrup 0.5 mm / 50 = 0.01 mm (Kanginan,2002).Dengan demikian ketidak pastianya x
x = 1/2 x nilai satuan terkecil (nst) = 1/2 x 0.001 mm = 0.005 mm

Maka cara menentukan nilai x (panjang benda) yaitu:

1.

Perhatikan garis skala utama dengan skala nonius. Pada gambar 1. garis skala utama adalah 7 mm
lebih.

2.

Perhatikan garis mendatar pada skala nonius yang berhimpit dengan garis mendatar pada skala utama.
Pada gambar 1. garis mendatar tersebut 24. maka nilai x = 7,0+( 24 x 0,01 mm ) = 7,24 mm.
Sehingga jika dituliskan. Panjang = (7,240 0,005) mm

B. Jangka Sorong

Rahang
geser
Benda

Skala
Nonius

Skala
Utama

Gambar 2. mengukur panjang dengan Jangka Sorong

Skala nonius memikiki panjang 9 mm dan di bagi 10 skala sehingga selisihnya 0,1 mm.atau 0,01 cm. Maka
ketidak pastiannya adalah
x = 1/2 x 0,1 mm = 0,05 mm = 0,005 cm
cara menentukan nilai x (panjang benda) yaitu:
1.

perhatikan angka pada skala utama yang berdekatan dengan angka 0 pada nonius. Pada gambar 2.
angka tersebut 5 cm

2.

perhatikan garis nonius yag berhimpit dengan skala utama. Pada gambar 2. angka tersebut adalah garis
ke 4. ini berarti

nilai x = 5 cm + ( 5 x 0,01 cm ) = 5,05 cm.

Sehingga jika dituliskan, Panjang = (5,050 0,005) cm

ALAT :
1. Mistar
2. Jangka sorong
3. Mikrometer skrup
4. Stopwatch

BAHAN : ukur yang digunakan

1. Kelereng
2. Kubus
3. Balok

CARA KERJA :
1.
2.

Amati bahan-bahan yang telah disediakan (Kelereng, kubus, coin, )

Identifikasikan besaran besaran berikut satuan yang dimiliki bahan-baham yang digunakan

3.
4.
5.

Dengan menggali informasi melalui buku sumber tentukan dimensi besaran tersebut
Alat ukur apa yang dapat digunakan untuk mengukur bahan bahan tersebut
Apa perbedaan yang teridentifikasi dari alat ukur tersebut

DATA PERCOBAAN :
NO

NAMA
BAHAN

BESARAN
YANG
TERIDENTIFIKASI

SATUAN
YANG
TERIDENTIFIKASI

1
2
3
4
PERTANYAAN
1. Sebutkan besaran pokok yang anda ketahui.
2. Sebutkan besaran-besaran turunan yang anda ketahui.
3. Buat analisis dimensional untuk besaran turunan tersebut.
4. Ada berapa jenis alat ukur panjang yang anda gunakan?
5. Jelaskan perbedaan alat ukur panjang yang digunakan!

DIMENSI
YANG
DIMILIKI

ALAT
UKUR
YANG
DIGUNAKAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Alokasi Waktu

A.

:
:
:
:

SMK KESEHATAN MUTIARA MANDIRI

Fisika
Gerak dan gaya pada gerak lurus.
8 x 45 menit

Kompetensi Inti (KI)

KI 1 :
KI 2 :

KI 3 :

KI 4 :

Menghayatidan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.

B.

Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1
1.2
1.3
2.1

2.2
3.1

4.1

C.

Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam
terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam
Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan sehari-hari
Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;
bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi
Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip dan keselamatan kerja
saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium lingkungan
Mendeskripsikan konsep gerak dan gaya
Indikator:
1. Setelah membaca buku dan melakukan diskusi informasi dengan menggunakan LDS Mendeskripsikan
definisi dari beberapa besaran gerak.
2. Setelah membaca buku dan melakukan diskusi informasi dengan menggunakan LDS menentukan
perpindahan benda berdasarkan kurva kecepatan-waktu.
3. Setelah membaca buku dan melakukan diskusi informasi dengan menggunakan LDS menggambar
grafik gerak lurus beraturan.
4. Setelah membaca buku dan melakukan diskusi informasi dengan menggunakan LDS menganalisis
Gerak Lurus Beraturan (GLB) dalam kehidupan sehari-hari.
5. Mendiskusikan tentang gerak dan gaya pada gerak lurus.
6. Mengamati ilustrasi tentang pergerakan benda yang dihubungkan dengan konsep-konsep gerak dan
gaya pada gerak lurus dalam kehidupan sehari-hari.
7. Merancang dan melakukan percobaan untuk membuktikan besar gaya gravitasi bumi yang bekerja
pada benda secara berkelompk.
8. Mendiskusikan macam-macam gerak lurus berubah beraturan (GLBB)
9. Mendiskusikan gaya pada benda berdasarkan hukum Newton.
Menghitung gerak lurus, gerak melingkar, dan gaya gesek terkait bidang kesehatan
Indikator :
1.Merancang dan melakukan percobaan untuk membuktikan besar gaya gravitasi bumi yang bekerja pada
benda secara berkelompok.

Tujuan Pembelajaran
Setelah mengamati melakukan percobaan, peserta didik diharapkan mampu :

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

D.

Peserta didik dapat menjelaskan gerak lurus

Peserta didik dapat mendeskripsikan definisi dari beberapa besaran gerak.
Peserta didik dapat menentukan perpindahan benda berdasarkan kurva kecepatan-waktu.
Peserta didik dapat menggambar grafik gerak lurus beraturan.
Peserta didik dapat menganalisis Gerak Lurus Beraturan (GLB) dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik dapat dapat menentukan faktor-faktor yang mempengaruhi gerak lurus beraturan
Peserta didik dapat menentukan pengaruh gaya gravitasi terhadap gerak benda.
Peserta didik dapat mendeskripsikan macam-macam GLBB
Peserta didik dapat menentukan konsep gaya newton pada gerak benda.

Materi Pembelajaran
Gerak dan gaya pada gerak lurus

E.

Metode Pembelajaran
Model

1) Direct Instruction (DI)

2) Problem based learning
3) Discovery learning
4) Cooperative Learning
Metode

1) Observasi
2) Eksperimen
3) Diskusi kelompok dan penugasan

F. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan I:

Pendahuluan:
KEGIATAN BELAJAR
a.

Memotivasi siswa dengan menanyakan

Sebutkan beberapa contoh gerak lurus dalam kehidupan sehari -hari?

Mungkinkah perpindahan sebuah benda lebih besar dari pada jarak tempuhnya?

WAKTU

KET

10

Terlaksana/
Tidak

(Fase 1)
1.

Guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran meliputi sikap (spiritual dan sosial),
pengetahuan, dan keterampilan (proses dan psikomotor) pada materi Gerak Lurus
dengan Kecepatan dan Percepatan Konstan (Fase 1)

Inti:
KEGIATAN BELAJAR

WAKTU

KET

70

Terlaksana

Mengamati
1.

Mengamati demonstrasi gerak untuk membedakan gerak lurus dengan kecepatan konstan

Menanya
2.

Menanyakan perbedaan gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan
percepatan konstan

Mencoba/ Percobaan
3.

Melakukan eksperimen gerak lurus dengan kecepatan konstan dengan menggunakan

kereta atau mobil mainan.

Menalar dan Menyaji

4.

Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan kecepatan konstan.

Penutup:

/Tidak

KEGIATAN BELAJAR
Guru menutup pelajaran dengan:
a.

WAKTU

KET

10

Terlaksana

membuat rangkuman bersama siswa tentang :

/Tidak

Mendeskripsikan definisi dari beberapa besaran gerak.

Menentukan perpindahan benda berdasarkan kurva kecepatan-waktu.

Menggambar grafik gerak lurus beraturan.

Menganalisis Gerak Lurus Beraturan (GLB) dalam kehidupan sehari-hari.

faktor-faktor yang mempengaruhi gerak lurus beraturan

b.

Menjelaskan tugas siswa

c.

Menjelaskan rencana pertemuan berikutnya

Pertemuan II
Kegiatan
Pendahuluan

Inti
(Fase 1
Orientasi siswa kepada
masalah)

(Fase 2
Mengorganisasikan
siswa)

Uraian Kegiatan
1.
2.

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Guru memotivasi siswa dengan menyampaikan kegunaan praktis dari
pemahaman siswa terhadap konsep gerak lurus dengan percepatan tetap

Mengamati
1. Siswa mencermati konteks yang ditawarkan pada buku siswa. halaman
30-35 dan lembar kerja siswa yang telah disusun.
2. Siswa mencermati masalah gerak lurus berubah beraturan
3. Pada kesempatan ini guru dapat mengaitkan kegunaan praktis konsep
yang baru saja didiskusikan dengan masalah yang dicermati.
Menanya
1. mengelompokkan siswa dalam kelompok kecil (4-5 orang).
2. memberi kesempatan bagi siswa untuk mencermati masalah yang diajukan dan
mengidentifikasi pertanyaan yang sesuai dengan konteks yang diberikan.

Mencoba
1. meminta siswa untuk melakukan percobaan untuk membuktikan konsep gerak
lurus dengan percepatan tetap.
(Fase 3
2.
Membimbing
3. Menalar.
penyelidikan individu
1. membimbing siswa dengan mangajukan pertanyaan-pertanyaan kritis
dan kelompok)
yang dapat membimbing siswa menemukan jawaban terkait dengan
masalah yang telah diberikan.
2. meminta siswa menyusun hasil penyelidikannya secara sistematis
sehingga dapat dipahami oleh siswa/kelompok lain
Mengkomunikasi
1. meminta perwakilan kelompok menyajikan hasil kerjanya dan memotivasi
dan memfasilitasi interaksi antar siswa
(Fase4
Mengembangkan dan

Rencana
Waktu
10 menit

70 menit

Kegiatan

Uraian Kegiatan

menyajikan hasil
karya)
Fase 5
Menganalisa
dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah)
Penutup

Rencana
Waktu

2. membimbing siswa untuk meganalisa konsep dan pemecahan masalah yang

telah ditemukan siswa.
3. mengevaluasi hasil belajar siswa.
1. Siswa merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat
catatan penguasaan materi.
2. Siswa saling memberikan umpan balik hasil evaluasi pembelajaran yang telah
dicapai.
3. Guru memberikan tugas mandiri
4. Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya

10 menit

Pertemuan III

TAHAP
PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pendahuluan

Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa,

memeriksa kehadiransiswakemudianmengaturtempatduduksecara
berkelompok
Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari sebelumnya
dikaitkan dengan materi yang akan dipelajari
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan kegiatan
yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan
beserta cara melakukan penilaiannya

Stimulation
(stimulasi/Pemberi
an rangsangan)

2.

Problem statemen
(pertanyaan/identif
ikasi masalah)

10 menit

70 menit

Kegiatan Inti
1.

Alokasi Waktu

Guru mendemonstrasikan batu dan selembar kertas yang terbentang di

jatuhkan dari ketinggian tertentu secara bersamaan.

Guru memeberikan masalah yang berkaitan dengan gerak jatuh bebas dan
gerak vertikal ke atas:
Manakah yang tiba di lantai terlebih dahulu : kertas atau batu?

3. Data collection
(pengumpulandata)

Peserta didik melakukan percobaan untuk mendapatkan data mengenai

gerak jatuh bebas dan gerak vertikal

4. Data processing
(pengolahan Data)

Peserta didik mengolah data hasil pengamatan hal hal yang berkaitan
dengan gerak jatuh bebas dan gerak vertikal keatas

5. Verification
(pembuktian)

Mendiskusikan hasil percobaan/pengamatan dengan memperhatikan

pertanyaan-pertanyaan pada lembar kegiatan dan membandingkan
pengolahan data hasil percobaan dengan data-data pada buku sumber

6. Generalization (menarik
kesimpulan/generalisasi)

peserta didik menyimpulkan tentang GJB dan Gerak vertikal ke atas

Penutup

Peserta didik diberi kesempatan untuk membuat rangkuman dan

melakukan refleksi terhadap pengalaman belajar yang telah
dilakukan.
Konfirmasi guru agar seluruh hasil belajar tentang gerak jatuh
bebas dan gerak vertical ke atas

10 menit

Pertemuan IV

Kegiatan
Pendahuluan/Kegiatan Awal
o Orientasi :
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
o Apersepsi ;
Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukandengan pengalaman peserta
didik dengan tema sebelumnya.
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya, misal :
- Bagaimana bunyi hukum I Newton?
- Apakah yang dimaksud dengan diagram gaya?
- Apakah yang dimaksud dengan gaya total?
- Bagaimana mekanisme gaya yang bekerja pada sistem katrol?
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaranyang akan
dilakukan, misal :
- Apakah fungsi melukis diagram gaya yang bekerja pada benda?
- Bagaimana cara menghitung percepatan jika ada beberapa gaya yang bekerja pada
benda?
o Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan, misal :
- Mengapa pada saat di dalam mobil tubuh kita akan bergerak ke depan ketika mobil
direm mendadak?
- Bagaimana cara menghitung tegangan tali yang bekerja pada benda
o Pemberian Acuan;
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukantentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar. sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
MENGAMATI
o Untuk membahas materi pelajaran, peserta didik diminta membaca (dilakukan di rumah
sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), dan menyimak penjelasan pengantar

Waktu

10
menit

70
menit

kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran.

MENANYA
o Peserta didik didorong untuk bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertaanyaan kepada siswa
MENGUMPULKAN DATA
o Peserta didik diminta untuk
- Menganalisis tentang semua persoalan gerak di alam semesta yang dapat diterangkan
dengan hukum Newton
- Menyebutkan bunyi hukum-hukum Newton tentang gerak
- Mengamati diagram gaya untuk berbagai macam
dengan ditanggapi oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga di dapat suatu
kesimpulan yang benar.
o Peserta didik diminta melakukan percobaan sederhana :
- Menerapan hukum I Newton sampai hukum III Newton untuk menyelesaikan soal
analisis dan soal hitungan
- Menggambarkan diagram gaya pada benda yang berada di atas bidang miring
- aplikasi hukum-hukum Newton pada berbagai macam kasus
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada Lembar Kerja yang disediakan dengan cermat.
MENGASOSIASIKAN
o Tiap-tiap kelompok diminta untuk berdiskusi tentang :
- Perbedaan kinematika dan dinamika..
- Contoh penerapan hukum-hukum Newton dalam kehidupan sehari-hari.
- Fungsi diagram gaya yang bekerja pada benda
- Aplikasi hukum-hukum Newton pada berbagai macam kasus
MENGKOMUNIKASIKAN
Tiap-tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal,
tentang :
- aplikasi hukum Newton pada gaya yang membentuk sudut.
- aplikasi hukum Newton pada benda di atas bidang miring
- aplikasi hukum Newton pada pesawat Atwood (sistem katrol)
- aplikasi hukum Newton pada gerak vertikal
o Salah satu dari anggota masing-masing kelompok diminta memberikan pendapatdan
atau bertanya atas presentasi yang dilakukandan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
o Masing-masing siswa didorong untuk bertanya, dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya..
o Peserta didik diarahkan untuk menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Peserta didik diminta menjawab pertanyaanyang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau Lembar Kerja yang telah disediakan.
o Untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran, siswa diminta
menyelesaikan Uji Kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada Lembar Kerja yang telah disediakan secara individu.
o Pekerjaan siswa
yang selesai
langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesaimengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian portofolio.

Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Penutup
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
o Peserta didik dengan bimbingan guru, membuat resume tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Peserta didik diberikan PR.
o Peserta didik diminta untuk mempelajarai materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya

10
menit

G. Media Pembelajaran
1.

Media Presentasi Power Point

a)

2.

Lembar Diskusi Siswa

Alat dan bahan:

a)

Percobaan pertemuan ke-1:

b) Percobaan pertemuan ke-3:

c)

katrol, beban gantung, troli, dan stop wacth.

H. Sumber Belajar

I.

1.

Physics: Giancoli 6th Ed. Pearson Prentice Hall

2.

Fisika SMK

3.

Panduan Percobaan Fisika Lengkap, Wahyu Media

4.

e-dukasi.net

Penilaian Hasil Pembelajaran

1.Teknik Penilaian:

No
1
2

Aspek yang diamati/dinilai

Sikap spritual
Bersyukur
Sikap sosial
Teliti
Percaya diri
Jujur
Tangguh menghadapi masalah
Kritis
Pengetahuan
Merumuskan gerak lurus dengan
percepatan tetap yakni percepatan
gravitasi bumi.
Ketrampilan
Merumuskan gerak lurus dengan

Teknik Penilaian

Waktu Penilaian

Penilaian diri
Pengamatan, Penilaian Diri

Kegiatan inti dan Penutup

Penugasan (Lembar Kerja

Siswa)

Kegiatan Inti dan penutup

Penugasan (Lembar Kerja

penutup

No

Aspek yang diamati/dinilai

percepatan tetap yakni percepatan
gravitasi bumi.

Teknik Penilaian

Waktu Penilaian

Siswa)

Mengetahui

Sungailiat,

2014

Kepala SMK Kesehatan Mutiara Mandiri Sungailiat

Guru mata pelajaran

Hendri Saputra, S.Pd.I

Endang Sutriyani, S.Pd.

Lampiran 1 (Untuk Pertemuan I)

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

Sekolah

: ............................................................

Kelas/Semester :............................................................
Pertemuan

:.............................................................

Sikap Spiritual

Memprakarsai
pemberian contoh

Kritis

Objektif

NAMA
jujur

NO

Meminati proses
pembelajaran

RATARATA
SKOR

Keterangan :
Skor 1 = tidak memenuhi
Skor 2 = Cukup memenuhi
Skor 3 = memenuhi
Skor 4 = sangat memenuhi
KRITERIA PENILAIAN SIKAP

NO

Pemenuhan Kriteria Untuk Skor

Tujuan Pembelajaran/Indikator

kurang

cukup

baik

kurang

cukup

baik

kurang

cukup

baik

Diberikan tugas melakukan percobaan siswa dapat meminati

1

proses pembelajaran sebagai bentuk pengamalan ajaran agama

yang dianutnya sesuai dengan kriteria penilaian
Diberikan

tugas

melakukan

percobaan

siswa

4
Sangat
baik

dapat

memprakarsai dalam memberikan contoh tentang kebesaran

Tuhan yang berkaitan dengan gerak benda lurus beraturan

Sangat
baik

sesuai dengan kriteria penilaian

Diberikan tugas melakakuan percobaan tentang pengaruh
kecepatan terhadap benda yang bergerak lurus beraturan siswa
dapat menunjukkan perilaku :
3

a.

Jujur dalam melakukan pengukuran

b.

Obyektif dalam melakukan analisis

c.

Kritis dalam menanggapi proses kegiatan dan

Sangat
baik

Lampiran 2
Lembar Diskusi Siswa
Mengidentifikasi Jenis Gerak

A.

STANDAR KOMPETENSI
4.

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan.

B.

KOMPETENSI DASAR
4.2 Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk menyelidiki sifat gerak benda yang bergerak lurus
beraturan (GLB) dan tidak beraturan (GLBB)

C.

Judul Kegiatan

D.

Tujuan Kegiatan :

: Gerak lurus beraturan (GLB) dan tidak beraturan (GLBB).

Mengetahui dan mengklasifikasikan berbagai contoh gerak lurus

beraturan

(GLB) dan tidak beraturan (GLBB).

E.

Sumber Bacaan

: Buku ajar fisika kelas X SMA

F.

Info Bacaan

Gerak merupakan perubahan posisi (kedudukan) suatu benda terhadap sebuah acuan tertentu.
Perubahan letak benda dilihat dengan membandingkan letak benda tersebut terhadap suatu titik yang
diangggap tidak bergerak (titik acuan), sehingga gerak memiliki pengertian yang relatif atau nisbi.
Gerak Lurus Beraturan
Dalam kehidupan sehari-hari, seringkali kita menemukan peristiwa yang berkaitan dengan gerak lurus
beraturan, misalnya orang yang berjalan dengan langkah kaki yang relatif konstan, mobil yang sedang
bergerak, dan sebagainya. Suatu benda dikatakan mengalami gerak lurus beraturan jika lintasan yang
ditempuh oleh benda itu berupa garis lurus dan kecepatannya selalu tetap setiap saat. Sebuah benda yang
bergerak lurus menempuh jarak yang sama untuk selang waktu yang sama.
Gerak Lurus Berubah Beraturan
Suatu benda yang kecepatannya dinaikkan atau diturunkan secara beraturan terhadap waktu dan
lintasannya berupa garis lurus, maka benda tersebut telah melakukan gerak lurus berubah beraturan. GLBB
adalah gerak suatu benda pada lintasan garis lurus yang percepatannya tetap. Percepatan tetap
menunjukkan bahwa besar dan arahnya sama.

Gambar 3 :

Diagram batang untuk gerak lurus berubah beraturan

Perhatikan diagram batang pada gambar 3 di samping yang panjangnya selalu berubah meskipun samasama terdiri atas 10 ketikan. Pada grafik tersebut juga tampak bahwa tiap potongan yang diurutkan ke
samping bertambah secara tetap. Dari grafik tersebut dapat dikatakan bahwa benda bergerak dengan
percepatan yang berubah dan kecepatan yang konstan.
G. Langkah Kegiatan :
1. Bentuklah kelompok yang terdiri dari 4-5 siswa.
2. Klasifikasikan gambar-gambar yang diberikan ke dalam contoh dari gerak lurus beraturan (GLB) dan
gerak lurus berubah beraturan (GLBB).
3. Analisis gambar-gambar yang termasuk ke dalam contoh dari gerak lurus beraturan (GLB) dan gerak
lurus berubah beraturan (GLBB).
4. Catat hasil diskusi yang dilakukan pada tabel 1 di bawah.
5. Buatlah kesimpulan dari hasil diskusi yang dilakukan.

Berikut contoh-contoh dari gerak lurus, gerak lurus beraturan (GLB) dan gerak lurus berubah beraturan
(GLBB). Klasifikasikan mana diantara contoh berikut yang termasuk gerak lurus, gerak lurus beraturan
(GLB) dan gerak lurus berubah beraturan (GLBB).

Isilah Tabel berikut ini sesuai dengan gambar yang disediakan diatas.

No.

Gerak Lurus

Gerak Lurus Berubah

Beraturan (GLB)

Bertauran (GLBB)

Keterangan

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Hasil Diskusi:
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
Kesimpulan:
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________

LAMPIRAN ( Untuk Pertemuan II)

Bentuk dan Instrumen penilaian
1.

Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap Pertemuan (alternatif-1)

Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Tahun Pelajaran
Topik

: Fisika
: X/1
: 2014/2015
: Gerak Lurus dengan Percepatan Tetap

Petunjuk:
1. Fokus sikap siswa yang dikembangkan atau ditumbuhkan dalam proses pembelajaran pertemuan ke-1 adalah
rasa ingin tahu dan tanggung jawab dalam kelompok.
2. Tulislah angka 1, 2, 3, atau 4 pada kolom sikap sesuai hasil pengamatan.
NO

SIKAP
NAMA

Teliti

Percaya diri

Jujur

Tangguh
menghadapi
masalah

Kritis

1
2
3
4
...
32
Keterangan:
1 = kurang konsisten, 2 = mulai konsisten, 3 = konsisten. 4 = selalu konsisten
2.

Lembar Penilaian Diri:

Mata Pelajaran
Nama
Kelas
Topik
Tanggal Mengisi

: Fisika
:
: X
: Gerak Lurus dengan Percepatan Tetap
:

No

Pernyataan

1.

Saya bersyukur atas kesempatan yang diberikan Tuhan dalam mempelajari Gerak lurus
dengan percepatan tetap sehingga saya dapat mengetahui aplikasi gravitasi bumi dalam
kehidupan sehari-hari
Saya bersyukur atas kesempatan berlatih untuk bertanggungjawab menyelesaikan tugas
melalui belajar Gerak lurus dengan percepatan tetap
Saya mendemonstrasikan penggunaan media dengan rasa percaya diri

2.
3.
4.
5.
6.
7.

Saya optimis dapat menyelesaikan masalah Gerak lurus dengan percepatan tetap
dengan pemahaman yang saya dapat
Saya telah menyajikan hasil pengukuran dengan jujur pada pertemuan ini
Saya belajar melakukan pengukuran dengan teliti pada pertemuan ini
Saya belajar pentingnya berpikir kritis ketika menyelesaikan masalah yang saya hadapi

LEMBAR KERJA SISWA

Gerak Lurus dengan Percepatan Tetap ( Percepatan Gravitasi )

Alternatif
Ya
Tidak

I. Tujuan
II. Alat dan bahan

: Menentukan percepatan gerak jatuh bebas

a.
b.
c.
d.

stopwatch
penggaris
benang
beban (bola , kertas)

III. Teori dasar

Contoh paling terkenal gerak dengan percepatan (hampir) tetap adalah gerak benda di bawah
pengaruh gravitasi bumi. Gerak ini menarik perhatian para filsuf dan ilmuwan sejak zaman dahulu.
Pada abad ke 4 SM, Aristoteles berpendapat bahwa benda yang berat akan jatuh lebihcepat dari pada
benda yang ringan. Sembilan belas abad kemudian, Galileo mengemukakan bahwa dalam keadaan
hampa udara atau gesekan udara di abaikan semua benda, baik benda berat maupun ringan, akan
jatuhdengan percepatan yang sama. Jadi benda yang berat dan benda yang ringan akan jatuh engan
kecepatan yang sama Ruwanto,2005).
IV. Cara kerja
a.

Ukurlah tinggi jarak antara titik star dengan titik jatuh

b.

siapkan benda (bola besi) dan stopwatch.

c.

Ketika bola mulai dijatuhkan, hidupkan stopwatch.

d.

Ketika bola mengenai dasar lantai, matikan stopwatch. Catat waktunya di data pengamatan.

e.

Ulangi 5 kali pengulangan.

f.

Ganti bola dengan kertas. Ikuti langkah b sampai e.

g.

Sekarang buatlah kertas seperti bola. Ikuti langkah b sampai e

h.

Buatlah grafik x terhadap t2 untuk masing-masing pengukuran

Titik star

Titik jatuh

V. Data Hasil Pengamatan

1.

Hasil pengukuran bola

Pengukuran ke
1
2
3
4
5
Rata-rata

x
(m)

t2

(s)

(2x/t2)

(s )

2. Hasil pengukuran kertas

Pengukuran ke

t2

(m)

(s)

(2x/t2)

t2

(s)

(2x/t2)

(s )

1
2
3
4
5
Rata-rata

3. Hasil pengukuran bola bola kertas

Pengukuran ke

(m)

(s )

1
2
3
4
5
Rata-rata

VI. Analisis Data, Perhitungan dan kesimpulan

1.

Dari hasil pengukuran percepatan gravitasi dari tiga benda tersebut apakah ada perbedaan?jelaskan.

2.

Apakah massa benda dapat mempengaruhi percepatan gravitasi?

3.

Apakah tinggi jarak jatuh (x) mempengaruhi gravitasi? Jelaskan baik melalui percobaan maupun
rumus.

Jawab.

VII. Kesimpulan

LAMPIRAN ( Untuk Pertemuan III dan IV)

1.

Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap Pertemuan (alternatif-1)

Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Tahun Pelajaran
Topik

: Fisika
: X/1
: 2014/2015
: Gerak Lurus Berubah Beraturan

Petunjuk:
1. Fokus sikap siswa yang dikembangkan atau ditumbuhkan dalam proses pembelajaran pertemuan ke-1 adalah
rasa ingin tahu dan tanggung jawab dalam kelompok.
2. Tulislah angka 1, 2, 3, atau 4 pada kolom sikap sesuai hasil pengamatan.
NO

SIKAP
NAMA

Teliti

Percaya diri

Jujur

Tangguh
menghadapi
masalah

Kritis

1
2
3
4
...
32
Keterangan:
1 = kurang konsisten, 2 = mulai konsisten, 3 = konsisten. 4 = selalu konsisten
2.

Lembar Penilaian Diri:

Mata Pelajaran
Nama
Kelas
Topik
Tanggal Mengisi

: Fisika
:
: X
: Gerak Lurus dengan Percepatan Tetap
:

No

Pernyataan

8.

Saya bersyukur atas kesempatan yang diberikan Tuhan dalam mempelajari Gerak lurus
dengan percepatan tetap sehingga saya dapat mengetahui aplikasi gravitasi bumi dalam
kehidupan sehari-hari
Saya bersyukur atas kesempatan berlatih untuk bertanggungjawab menyelesaikan tugas
melalui belajar Gerak lurus dengan percepatan tetap
Saya mendemonstrasikan penggunaan media dengan rasa percaya diri

9.
10.
11.

Alternatif
Ya
Tidak

Saya optimis dapat menyelesaikan masalah Gerak lurus dengan percepatan tetap
dengan pemahaman yang saya dapat
Saya telah menyajikan hasil pengukuran dengan jujur pada pertemuan ini

12.
13.
14.

Saya belajar melakukan pengukuran dengan teliti pada pertemuan ini

Saya belajar pentingnya berpikir kritis ketika menyelesaikan masalah yang saya hadapi

PENUGASAAN
Indikator

:
1. Menerapkan konsep gerak lurus berubah beraturan pada gerak jatuh bebas
2.

Menerapkan konsep gerak lurus berubah beraturan pada gerak vertikal ke

atas

3.
Tugas

Menganalisis gerak jatuh bebas dan gerak vertikal keatas

:

Bersama teman sekelompokmu, buatlah sebuah tulisan singkat mengenai :

Gerak Lurus Beraturan dan Gerak Lurus Berubah Beraturan

Penerapan GLBB dalam kehidupan sehari-hari

Buatlah rancangan percobaan mengenai karakteristik GLB dan GLBB

PENUGASAN

1.

Balok B massanya 2 kg ditarik dengan gaya F yang besarnya 6 Newton. Berapa percepatan yang dialami
beban?

Gambar
2.

Balok B dengan massa 2 kg mengalami dua gaya masing-masing F1 = 25 N dan F2 = 20 N seperti

ditunjukkan pada gambar. Berapa percepatan balok B?

Gambar
3.

Jika balok B yang massanya 2 kg mengalami percepatan 5 ms-2 ke kanan, berapa besar F3?

Gambar
4.

5.

Seseorang yang bermassa 30 kg berdiri di dalam sebuah lift yang bergerak dengan percepatan 3 m/s 2. Jika
gravitasi bumi 10 ms-2, maka tentukan berat orang tersebut saat lift bergerak ke atas dipercepat dan
bergerak ke bawah dipercepat!
Benda bermassa 1 kg bergerak dengan percepatan konstan 5 m/s2. Berapa besar resultan gaya yang
menggerakan benda tersebut ?

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Alokasi Waktu

A.

KI 3 :

KI 4 :

B.

Menghayatidan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1
1.2
1.3
2.1

2.2
3.1
1.
4.1
1.
2.
3.

Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam
terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam
Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan sehari-hari
Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;
bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi
Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip dan keselamatan kerja
saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium lingkungan
Mendeskripsikan konsep gerak melingkar
Indikator:
Menganalisis besaran fisis pada gerak melingkar dengan laju konstan dan penerapannya dalam
teknologi
Menghitung gerak lurus, gerak melingkar, dan gaya gesek terkait bidang kesehatan
Indikator :
Mengidentifikasi besaran besaran fisika dalam gerak melingkar
Memformulasikan besaran-besaran fisika yang berkaitan dengan gerak melingkar dan gerak lurus
Menyajikan ide/gagasan terkait gerak melingkar (misalnya pada hubungan roda-roda)

Tujuan Pembelajaran

Setelah proses mengamati,

mengkomunikasikan siswa :
1.
2.
3.
4.
5.

SMK KESEHATAN MUTIARA MANDIRI

Fisika
Gerak Melingkar Beraturan
2 x 45 menit

Kompetensi Inti (KI)

KI 1 :
KI 2 :

C.

:
:
:
:

menanya,

berdiskusi,

melaksanakan

percobaan,

mengasosiasi

Dapat mendeskripsikan besaran-besaran dalam gerak melingkar

Meghitung besaran-besaran yang terkait dengan gerak melingkar
Dapat mengembangkan karakter siswa tentang kreatif, teliti, cermat, dan rasa ingin tahu
Mampu mengembangkan kedisiplinan, kejujuran, kerja sama, kepedulian dan tanggung jawab
Mampu menghargai kebesaran terhadap Tuhan Yang Maha Esa

dan

D.

Materi Pembelajaran
Gerak Melingkar Beraturan

E.

Metode dan Model Pembelajaran

Ceramah
Demonstrasi
Eksperimen
Diskusi
Tanya jawab

Model Pembelajaran
Model Problem based learning
F.

Media, Alat dan Sumber Belajar

o
o

o
o

G.

Media
LKS
Bahan tayang
Alat/Bahan
Bola
Seutas tali
LCD projector
Sumber Belajar
Buku teks pelajaran fisika

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

A.

Pendahuluan ( 10 menit )
Memberikan salam dan berdoa
Mengondisikan kelas dan pembiasaan
Apersepsi dan motivasi
Apakah bentuk lintasan bulan ketika mengelilingi bumi?
Guru menyampaikan Tujuan pembelajaran

B.

Kegiatan Inti ( 70 menit )

Mengamati

Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok

Guru melakukan demonstrasi bola yang diikat dengan seutas tali, kemudian di putar secara melingkar
Siswa mengamati dan membuat hipotesis tentang hasil pengamatannya
Guru menilai keterampilan siswa mengamati

Menanya
Siswa mendiskusikan hasil temuan yang didapat dari proses mencermati yang didemonstrasikan guru

 Siswa mengidentifikasi besaran-besaran apa saja yang terdapat dalam demostrasi yang dilakukan oleh
guru
Guru menilai keterampilan siswa dalam mengungkap permasalahan yang disajikan oleh guru
Mencoba
Siswa melakukan eksperimen yang di demonstrasikan oleh guru, kemudian siswa mencari tahu apakah
posisi benda bergerak atau tidak
Guru menilai sikap siswa dalam kerja kelompok dan membimbing/ menilai keterampilan mencoba,
menggunakan alat, dan mengolah data, serta menilai kemampuan siswa menerapkan konsep dan
prinsip dalam pemecahan masalah
Mengasosiasi
Menganalisis gerak melingkar beraturan dalam pemecahan masalah gerak melingkar melalui diskusi
kelompok
Guru membimbing/menilai kemampuan siswa menganalisis dan merumuskan kesimpulan
Mengkomunikasikan

C.

Kelompok mendiskusikan, menyimpulkan dan mengkomunikasikan hasil pemecahan masalah tentang

percobaan
Kelompok mendiskusikan dan menjawab soal yang di berikan guru.
Guru menilai kemampuan siswa berkomunikasi lisan dan tulisan baik perorangan maupun kelompok

Penutup (10 menit )

Bersama siswa menyimpulkan besaran-besaran apa saja yang berhubungan gerak melingkar
Memberikan tugas untuk menyelesaikan soal tentang besaran-besaran fisis gerak melingkar

Mengetahui

Sungailiat,

Kepala SMK Kesehatan Mutiara Mandiri Sungailiat

Guru mata pelajaran

Hendri Saputra, S.Pd.I

Endang Sutriyani, S.Pd.

2014

LEMBAR KERJA SISWA

BESARAN BESARAN PADA GERAK MELINGKAR

Tujuan : Menunjukkan gerak melingkar beraturan

Alat/bahan :
1.
2.
3.

Gabus
Benang
Pipa plastik/alumunium

4. Beban (divariasikan)
5. Neraca
6. Stopwatch

Keselamatan kerja : pakai kacamata pelindung dan ikat gabus dengan kuat
Prosedur :
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Susun alat dan bahan seperti gambar

Timbanglah beban kemudian catat hasil pengamatan pengukuran itu
Putar rangkaian peralatan secar perlahan-lahan diatas kepala anda hingga mencapai kecepatan tertentu agar
beban tidak turun
Setelah putaran stabil, catat waktu untuk 10 putaran
Tandai benang dn catat panjngnya (R)
Lakukan langkah 1 sampai 4 untuk beban (m) dan panjang benang (R) yang berbeda. Catat hasil
pengamatan anda ke dalam tabel. Anda dapat melakukannya secara bergantian dengan teman kelompok
anda

Data Percobaan Hasil Pengamatan

No

Massa beban
(m)(kg)

Panjang
Benang
(R)(m)

Waktu 10
Putaran
(s)

Waktu 1
Putaran (T)
(s)

1
2
3
4

Pertanyaan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Tentukanlah periode dan frekuensi percobaan tersebut untuk masing-masing beban !

Berapa kecepatan sudut dan kecepatan linearnya?
Dalam waktu 2 sekon memutar gabus, berapa sudut yang telah ditempuhnya? Berapa percepatan
sentripetalnya?
Jelaskan fungsi beban pada percobaan di atas! Jika tidak ada beban pada percobaan tersebut, apa yang akan
terjadi?
Buatlah grafik hubungan massa (m) dengan kecepatan gabus berputar ?
Buatlah grafik hubungan jari-jari (R) dengan kecepatan gabus berputar ?
Buatlah kesimpulan dari percobaan ini secara berkelompok !

Presentasikan dan simpulkan :

Presentasikanlah hasil kerja kelompok anda didepan kelas ! Bandingkan dengan hasil kerja kelompok lain !
Berdasarkan hasil perbandingan tersebut, hal penting apakah yang harus dirumuskan bersama? Buatlah
kesimpulan dari diskusi !
CONTOH INSTRUMEN PENILAIAN PORTOFOLIO
Sekolah

Matapelajaran

: FISIKA

Durasi Waktu

Nama Peserta didik

Kelas/SMT

Nilai

Laporan
Eksperimen

Waktu

Laporan
Pengamatan

KI / KD / PI

Makalah

No

Kualitas
Rangkumn

MACAM PORTOFOLIOA

Jumlah
Score

2
3

Catatan:
PI = Pencapaian Indikator
Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti pekerjaan yang masuk dalam
portofolio.
Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 100.
Kolom keterangan diisi oleh guru untuk menggambarkan karakteristik yang menonjol dari hasil kerja tersebut.
Catatan:
Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat kesulitan dalam pembuatannya.

CONTOH INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Materi

: Gerak Melingkar Dengan Laju Konstan

Kelas/Semester : X Mia /1
Hari/Tanggal

No.

Nama

Disiplin

Kerjasama

Kejujuran

Kepedulian

Tanggung
jawab

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

*) Ketentuan:

1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator, tetapi
belum konsisten
3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator

FORMAT PENILAIAN
Nilai :
x 100

CONTOH INSTRUMEN PENILAIAN DISKUSI

Hasil Penilaian Diskusi

: ....

Topik
Tanggal

: .

Jumlah Siswa

: . orang.

No

Nama
siswa

Menyampaikan
pendapat
1
2
3

Menanggapi
1

Mempertahankan
argumentasi
1
2
3

Jumlah
score

Nilai

Rubrik :
Menyampaikan pendapat
1.
2.
3.

Tidak sesuai masalah

Sesuai dengan masalah, tapi belum benar
Sesuai dengan masalah dan benar

Menanggapi pendapat
1.
2.
3.
4.

Langsung setuju atau menyanggah tanpa alasan

Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar tidak sempurna
Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar
Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar dengan didukung referensi

Mempertahankan pendapat
1.
2.
3.
4.

Tidak dapat mempertahankan pendapat

Mampu Mempertahankan pendapat, alasan kurang benar
Mampu mempertahankan pendapat, alasan benar tidak didukung referensi
Mampu mempertahankan pendapat, alasan benar didukung referensi

CONTOH LEMBAR PENILAIAN ANTAR TEMAN

ASPEK
NO

NAMA

JUMLAH
SCORE

NILAI

Keterangan Aspek :
1. Keaktifan
2. Kesediaan menerima pendapat
3. Tanggungjawab dalam tugas
4. Inisiatif dalam mengambil keputusan
5. Kepedulian terhadap kesulitan yang dialami sesama teman
6. Kepedulian dalam memberi kesempatan yang dialami sesama teman
7. Kemampuan mendorong aktivitas kerja kelompok
*) Ketentuan:

1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator, tetapi
belum konsisten

3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator

4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator

Nilai =

x 100

INSTRUMEN PENILAIAN KOGNITIF

Soal latihan
1.

2.

Jarum jam adalah contoh bnda yang melakukan gerak melingkar beraturan. Jika pada sebuah jam terdapat tiga jenis
jarum yang bergerak selama satu putaran maka tentukan periode dan frekuensi jarum jam untuk :
a. Jarum jam
b. Jarum panjang
c. Jarum pendek
Sebuah benda bergerak melingkar beraturan dengan jari-jari lintasan 50 cm dan melakukan enam putaran selama 3
menit. Tentukan :
a. Periode putaran
b. Frekuensi putaran
c. Kecepatan sudut
d. Kecepatan liniear

Penskoran :
1.

a. 10
b. 10
c. 10

2.

a. 15
b. 15
c. 25
d. 25

Nilai =

jumlah skor = 100