Teori Belajar Bahasa

Selasa, 12 Maret 20130 komentar

Pengertian teori menurut Kerlinger yang dikutip Sapani (1998) adalah suatu himpunan
pengertian atau konsep yang saling berkaitan yang menyajikan pandangan sistematis
tentang gejala dengan jalan menetapkan hubungan yang ada diantara variabel variabel
dengan tujuan untuk menjelaskan serta meramalkan gejala gejala tersebut.
Sedangkan pengertian teori belajar bahasa adalah teori mengenai bagaimana manusia
mempelajari bahasa, dari tidak bisa berkomunikasi antar sesame manusia dengan medium
bahasa menjadi berkomunikasi dengan baik. Kegunaan teori, termasuk didalamnya teori
belajar bahasa yaitu
a) Menyempurnakan suatu praktik
b) Memperjelas sesuatu,membuat orang mengerti sesuatu
c) Dapat merangsang pengetahuan baru dengan jalan memberikan bimbingan ke arah
penyelidikan selanjutnya.

B. Teori Mentalisme
Teori mentalisme merupakan kebalikan dari teori behaviorisme dimana teori ini lebih
cenderung pada pembahasan yang bersifat batiniah. Menurut N. Chomsky (dalam sumardi,
1992:97) bahwa pemerolehan bahasa tidak dapat dicapai melalui pembentukan kebiasaan
karena bahasa terlalu sulit untuk dipelajari dengan cara semacam itu apalagi dalam waktu
yang singkat.
Sementara itu ada beberapa pendapat kaum mentalis tentang pembelajaran dan
pemerolehan bahasa yang dikutip oleh Sapani (1998:14):
a) Bahasa hanya dapat dikuasai oleh manusia
b) Perilaku bahasa adalah suatu yang diturunkan
c) Pemerolehan bahasa berlangsung secara alami
d) Pola perkembangan bahasa sama pada berbagai macam bahasa dan budaya
e) Setiap anak sudah dibekali dengan piranti penguasaan bahasa sebagai bawaan dari lahir
f) Aliran mentalis tidak setuju menyamakan proses belajar pada manusia dengan yang terjadi
pada binatang
g) Belajar bahasa tidak sekedar latihan l;atihan mekanistis melainkan lebih kompleks
C. Teori kognitivisme
Teori ini beranggapan bahwa belajar merupakan penghubung antara pemahaman yang satu
dengan yang lain untuk menghasilkan pemahaman tentang materi baik berupa asimilasi
maupun akomodasi. Sehingga pembelajaran bisa berjalan utuh dan bermakna.

TEORI PEMBELAJARAN BAHASA

Dalam kajian linguistik terdapat banyak teori pemerolehan bahasa, tetapi secara
keseluruhannya, teori-teori tersebut boleh digolongkan kepada dua golongan besar iaitu
Teori Mekanis dan Teori Mentalis. Noam Chomsky meletakkan teori Mekanis sebagai Teori
Empirisis dan Teori Mentalis yang digerakkannya sendiri sebagai Teori rasionalis. Sementara
W.M. Rivers pula menyebut Teori Mekanis sebagai Teori Aktivis dan Teori mentalis pula
sebagai teori Formalis. Dan aliran yang terbentuk daripada kedua-dua teori ini disebut pula
sebagai Aliran Behaviourisme dan Aliran Mentalisme.
Teori Mentalis
Teori Mentalis ini pula amat bertentangan dengan teori mekanis. Teori Mekanis yang banyak
menggunakan percubaan ke atas haiwan dan menerapkan bahawa pembelajaran dan
pengukuhan bahasa boleh berjaya jika adanya rangsangan dan gerak balas telah disangkal
oleh golongan mentalis ini dengan mengatakan bahawa manusia sebagai makhluk yang
berfikir dan berbeza dengan makhluk haiwan. Pembelajaran dan pengukuhan bahasa
didapati secara sedar atau dengan kata lain berhubung kait dengan daya fikir seseorang.
Menurut Noam Chomsky (1959) proses pembelajaran bahasa peringkat permulaan
diperolehi tidak semata-mata bergantung kepada operasi rangsang dan gerak balas sahaja.
Proses Kognitif sudah pasti turut serta. Tanpa peranan kognitif, perkembangan bahasa
terbatas pada yang dapat dialami sahaja, pada hal semua komponen bahasa berkembang
secara kreatif atau melangkau batasan pengalaman naluriah iaitu rangsangan dan gerak
balas. Perkembangan bahasa secara kreatif adalah hasil turut sertanya peranan operasi
mental atau kognitif.
Seperti yang kita maklum bahawa bahasa adalah tindakan kreatif yang hanya ada pada
manusia. Kreativiti manusia menggunakan bahasa hanya dapat difahami dengan menerima
hakikat bahawa bahasa adalah satu sistem yang teratur sebagai sebahagian daripada proses
kognitif manusia. Dalam hal inilah, sebarang teori yang digerakkan dengan rangsangan dan
gerak balas mampu menghurai kreativiti dan kelenturan orang menggunakan bahasa.
Diller (1971) yang membincangkan teori mentalis ini membuat empat andaian berikut:
Bahasa yang hidup itu bersifat satu tingkah laku yang ditetapkan dengan peraturanperaturan,
Bahasa digunakan untuk berfikir;
Peraturan-peraturan tatabahasa itu nyata darisegi psikologi; dan
manusia adalah unik dengan keupayaannya berbahasa.
Seperkara lagi tentang teori mentalis ini ialah seseorang kanak-kanak telah dilahirkan
dengan innate capacity (kebolehan semula jadi) yang membentuk keupayaan berbahasa dan
proses penguasaannya bergantung kepada kematangan.

TEORI MENTALIS / KOGNITIF

Pelopor teori ini adalah Noam Chomsky (1960-an), Miller, Katz dan Lakoff.
Tanggapan yang menjadi pegangan asas golongan ini ialah :
1.Mereka berpendapat bahawa manusia sejak lahir lagi sudah mempunyai
kebolehan untuk menguasai bahasa. Menurut mereka juga, kanak-kanak mempunyai
keupayaan semulajadi untuk merumus dan membentuk ayat- ayat mengikut sistem bahasa
yang mereka perolehi dengan syarat mereka itu terdedah kepada penggunaan bahasa
tersebut. golongan ini juga berpendapat bahawa ada suatu jangkaan masa tertentu yang
merupakan satu masa subur untuk bahasa berkembang dan kalau masa itu terlangkau,
penguasaan kanak-kanak itu akan terhalang.
2. J. Piaget berpendapat bahawa manusia memiliki peringkt otak (mental) dan saraf yang
tinggi dan dengan otaknya manusia mempunyai kebolehan untuk mempelajari pelbagai
perkara. Tegasnya, proses pembelajaran ialah proses mental bukannya proses mekanis. 3.N.
Chomsky berpendapat bahawa seorang kanak-kanak telah dilahirkan dengan kecekapan
semula jadi unutk menguasai bahasa apabial sampai peringkat kematangannya yang
tertentu. Pada tiap-tiap peringkat kemtangan kanak-kanak tersebut akan membentuk
hipotesis-hipotesis terhadap peraturan-peraturan ahli masyarakatnya. Segala pembetulan
Hasil daripada teori ini timbul beberapa kaedah pengajaran bahasa seperti kaedah kognitif,
dan sebagainya. Mangantar Simandjuntak (1987) menyatakan bahawa teori ini juga
mengakui adanya pembelajaran melalui trial and error (cuba ulang) tetapi dijalankan
dengan penuh kesedaran.
Samsu Yaacob dan Marzhuki Nyak Abdullah (1988) membandingkan kedua-dua teori ini
dengan mengatakan bahawa teori mekanis mempunyai alasan yang lebih kukuh daripada
hujah-hujah yang dikemukakan oleh golongan mentalis, yang lebih mementingkan innate
capacity tetapi tidak dapat dibuktikan secara terperinci.
Golongan mekanis menganggap bahawa otak adalah sebagai kotak gelap dan manusia
belajar menerusi perilaku serta memperoleh bahasa kerana adanya pengaruh persekitaran.
Sedangkan golongan mentalis pula menganggap bahawa pembelajaran bahasa yang
mengetepikan fungsi otak atau fikiran adalah teori yang tidak bermakna.
kesalahan yang dibuat oleh ahli masyarakatnya akan memperkukuhkan
lagi rumus-rumus bahasa yang tersimpan di dalam otaknya.

int

3.N. Chomsky berpendapat bahawa seorang kanak-kanak telah dilahirkan dengan kecekapan
semula jadi unutk menguasai bahasa apabial sampai peringkat kematangannya yang
tertentu. Pada tiap-tiap peringkat kemtangan kanak-kanak tersebut akan membentuk
hipotesis-hipotesis terhadap peraturan-peraturan ahli masyarakatnya. Segala pembetula
4. Salah satu daripada teori E.H Lenneberg (1967) tentang pemerolehan bahasa ialah
bahawa semua kanak-kanak yang sihat dan normal mulai bercakap dan bertutur pada
peringkat umur yang agak sama. Hal ini bermakna bahawa perkembangan dan kebolehan
untuk berbahasa itu terjadual secara biologis. Oleh itu, apabila sudah sampai masanya, maka
seseorang kanak-kanak itu akan dengan serta merta menjadi tertarik terhadap segala bunyi
yang didengarnya dan dia dapat menajamkan pancainderanya. Dengan itu, dia berupaya
memahami dan memilih bunyi yang penting dan mengenepikan segala yang lain seperti yang
dperhatikan oleh Lenneberg.