2 A RPP Berkarakter Ips Kls Vii SMT 1 2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah
(MTs)
PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
: Ilmu Pengetahuan Sosial

: SMP/MTs.
: VII /1
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: ...........................
: ...........................
: ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)
(RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
189

(MTs)
190

(MTs)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
:
:
:
:
:
Alokasi Waktu
...................................
Ilmu Pengetahuan Sosial
VII / 1
1.
Memahami lingkungan kehidupan manusia
1.1. Mendiskripsikan keragaman bentuk muka
bumi,
pembentukan dan dampaknya terhadap kehidupan
12 jam pelajaran ( 6 x pertemuan )
proses
A. TUJUAN PEMBELAJARAN*
:
Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
Pertemuan 1 :
Menjelaskan proses alam endogen yang menyebabkan terjadinya bentuk muka bumi
Pertemuan 2 :
Menjelaskan gejala diastropisme dan vulkanisme
Membedakan tipe-tipe gunung menurut bentuknya
Pertemuan 3 :
Menyebutkan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi dan akibat yang ditimbulkan
Menyebutkan jenis batuan berdasarkan proses pembentukannya
Pertemuan 4 :
Menjelaskan terjadinya proses pelapukan
Pertemuan 5 :
Menyebutkan faktor penyebab erosi dan dampak erosi
Pertemuan 6 :
Menjelaskan dampak positif dan negatif dari tenaga endogen dan eksogen
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B. MATERI PEMBELAJARAN
:
1. Proses alam endogen terhadap pembentukan muka bumi
2. Gejala disatropisme dann vulkanisme
3. Tipe-tipe gunung menurut bentuknya
4. Faktor penyebab terjadinya gempa bumi
5. Jenis-jenis batuan menuurut proses pembentukannya
6. Proses pelapukan
7. Faktor penyebab terjadinya erosi
8. Hasil bentukan dari proses sedimentasi
9. Dampak positif dan negatif dari tenaga endogen dan eksogen
191

(MTs)
C. METODE PEMBELAJARAN
1. Ceramah bervariasi
2. Diskusi
3. Inquiry
4. Tanya jawab
5. Simulasi
6. Observasi / pengamatan
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

:
Pertemuan I :
a. Pendahuluan
- Apersepsi
:
Sebutkan nama gunung api yang pernah kalian lihat dan
dengan
- Motivasi
: - Mengapa di dunia ini sering terjadi gempa bumi
- Apa akibatnya jika terjadi gempa bumi
b. Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Menjelaskan proses alam endogen yang menyebabkan terjadinya bentuk muka bumi
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Salah satu siswa disuruh menjelaskan proses alam endogen yang menyebabkan
terjadinya berbagai bentukan di permukaan bumi
Siswa dibagi menjadi 2 kelompok
* Kelompok I
:
diberi tugas memberikan contoh faktor penyebab terjadinya
bentukan muka bumi yang berasal dari luar / eksogen
* Kelompok II :
Memberikann contoh penyebab terjadinya bentukan muka
bumi yang berasal dari dalam / endogen
Setiap kelompok membuat hasil laporan dari diskusi kelompok
192

(MTs)
apa kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan dan kelompok lain

memberikan tanggapan
ya jawab tentang perbedaan faktor endogen dan eksogen
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
Pertemuan 2 :
a. Pendahuluan :
- Apersepsi
: Contoh faaktor endogen dan eksogen
- Motivasi
: Memenceritakan tentang aktivitas gunung berapi akhir-akhir ini
b. Kegiatan Inti :
- Menjelaskan pengertiian diastropisme dan vulkanisme
- Menjelaskan tipe-tipe gunung berapi
c. Penutup
:
- Penilaian
- Refleksi:
* Siswa dapat mengungkapkan bentuk gunung menurut erupsinyai
193

(MTs)
Pertemuan 3 :
a. Pendahuluan :
- Apersepsi :
- Motivasi :
Memberikan contoh gunung tipe kerucut di Indonesia

Menjelaskan faktor penyebab terjadinya gempa bumi
b. Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Mendeskripsikan faktor terjadinya gempa bumi
Menyebutkan akhibat gempa bumi
Menjelaskan jenis batuan berdasarkan proses pembentukannya
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
194

(MTs)

c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
Pertemuan 4 :
a. Pendahuluan :
- Apersepsi
- Motivasi
b.
:
:
Guru memberikan gambar tentang proses pelapukan kepada siswa

Menanyakan tentang materal yang dibawa air ketika terjadi banjir
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Menyebutkan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi dan akibat yang
ditimbulkan
Menyebutkan jenis batuan berdasarkan proses pembentukannya
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
Kelas dibagi menjadi 4 kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 5 6 siswa
Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati bentuk-bentuk pelapukan yang ada
dilingkungan sekolah
Setiap kelompok mencatat proses pelapukan yang ada lingkungan sekolah untuk
didiskusikan
Setelah melakukan diskusi, hasil kerja kelompok di presentasikan
Setiap kelompok melakukan presentasi, kelompok yang lain memberikan tanggapan
195

(MTs)
Setelah mendapatkan tanggapan, selanjutnya melakukaan penyempurnaan hasil kerja

kelompok
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
Pertemuan 5 :
a. Pendahuluan :
- Apersepsi
-
b.
Motivasi
:
:
Guru menanyakan apakah disekitar tempat tinggal siswa ada sungai

yang mengalir
Guru menunjukkan gambar muara sungai yang mengendapkan
lumpur untuk diamati oleh siswa
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Menyebutkan faktor penyebab erosi dan dampak erosi
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
196

(MTs)
Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati bentuk-bentuk erosi yang disebabkan
oleh air dan angin
Kelompok I dan III mendiskusikan faktor penyebab terjadinya erosi
Kelompok II dan IV mendiskusikan pengaruh erosi terhadap perubahan bentuk muka
bumi
Kelompok
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
Pertemuan 6
a. Pendahuluan :
- Apersepsi
:
- Motivasi
:
b.
Siswa diminta menyebutkan akibat dari erosi terhadap muka bumi

Guru menampilkan gambar gunung meletus dan gempa bumi
Kegiatan Inti
:
Eksplorasi
belajar lain;
lapangan.
197

(MTs)
Elaborasi
Setiap kelompok menerima tugas dari guru tentang dampak bentukan muka bumi
karena tenaga endogen dan eksogen
Setiap kelompok mendiskusikan tugas yang diberikan oleh guru
Kelompok
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
198

(MTs)
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum

berpartisipasi aktif.
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
1. Peta
2. Atlas
3. Globe
4. Kertas karton /HVS
5. Kertas penilaian Psikomotorik
6. Maket bentukan muka bumi
7. Buku Geografi yang relevan
F. PENILAIAN
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Mengidentifikasi bentuk- Tes lisan

bentuk muka bumi daratan dan
dasar laut
Mendeskripsikan proses
alam endogen yang
menyebabkan terjadinya
bentuk muka bumi.
Tes lisan
Mendeskripsikan gejala
diastropisme dan vulkanisme
serta sebaran tipe gunung api.
Tes tulis
Mendeskripsikan faktorfaktor penyebab terjadinya

gempa bumi dan akibat yang
ditimbulkannya.
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Daftar
Sebutkan jenis-jenis bentuk muka
pertanyaan. bumi daratan!
Daftar
pertanyaan
Pilihan
Ganda
Apakah yang dimaksud tenaga

geologi dan berikan contohnya!
Tipe gunung api yang banyak
terdapat di Indonesia yaitu .
a. maar
b. perisai
c. starto
d. kaldera
Buatlah peta jalur gempa bumi di
Indonesia pada kertas karton ukuran
A2!
Penugasan Tugas
rumah
Jelaskan proses pelapukan biologis!
199

(MTs)
Kompetensi
pelapukan
Penilaian
Teknik
Tes tulis
erosi, dan faktor-faktor
penyebabnya, dampaknya.
Memberikan contoh
bentukan yang dihasilkan oleh
proses sedimentasi.
Mengidentifikasi dampak
positif dan negatif dari tenaga
endogen dan eksogen bagi
kehidupan serta upaya
penanggulangannya.
Tes tulis
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes Uraian Erosi yang disebabkan gelombang
air laut yang mengikis pantai
disebut ....
a.
abrasi
Pilihan
b.
deflasi
ganda
c.
glasial
d.
korasi
Sedimen yang diendapkan
disepanjang pantai sampai kedalaman
200 meter disebut batuan......
a. Breksi
b. Konglomerat
c. Pasir
d. lempung
Gempa bumi yang disebabkan
dislokasi atau pergeseran lapisan
batuan yang panjang didalam
bumi disebut....
a. Gempa bumi vulkanik
b. Gempa bumi tektonik
c. Gempa bumi vulkanotektonik
d. Gempa bumi runtuhan
faktor yang paling berpengaruh dalam
pelapukan organik adalah....
a. air
b. makluk hidup
c. penyinaran matahari
d. angin
Tanah endapan vulkanis sangat subur,
karena.....
a. Butirannya halus
b. Mengandung P dan K
c. Mengandung N
d. Mengandung humus
Dampak negatif tenaga endogen

adalah adanya getaran orogenik yang
menimbulkan.....
200

(MTs)
Penilaian
Kompetensi
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
a. Patahan
b. Lipatan
c. Gunung api
d. Gempa
Berilah 2 contoh bentang alam hasil
sedimentasi oleh air!
Jelaskan struktur lapisan bumi!
Sebutkan jenis-jenis struktur patahan

Tes Uraian dan lipatan!
Tertulis
Sebutkan tiga golongan batuan

beserta contohnya!
Bagaimana menanggulangi dampak
negatif tenaga eksogen dan endogen?
Jelaskan 3 manfaat material
vulkanik gunung api !
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................
, 20 .
Guru Mapel IPS,
( . )
NIP/NIK : ......................................
( . )
NIP/NIK : ......................................
201

(MTs)

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
:
:
:
:
:
Alokasi Waktu
...................................
VII/1
1.
Memahami lingkungan kehidupan manusia.
1.2 Mendeskripsikan kehidupan pada masa Pra Aksara di
Indonesia.
8 X 40 Menit (4 kali pertemuan)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran Siswa dapat :
1. Menjelaskan pengertian masa Pra Aksara
2. Mennjelaskankan kurun waktu masa Pra Aksara
3. Menyebutkan jenis-jenis manusia purba di indonesia
4. Mengidentifikasi jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa Pra Aksara
5. Menjelaskan perkembangan kehidupan pada masa Pra Aksara
6. Menyebutkan peralatan kehidupan yang dipergunakan pada masa Pra Aksara
7. Menjelaskan pembagian zaman berdasarkan hasil kebudayaan yang ditinggalkan pada masa
pra aksara.
8. Mengidentifikasi peninggalan-peninggalan kebudayaan pada masa Pra Aksara
9. Menjelaskan asal usul kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia ke Nusantara
10. Melacak pada peta tempat-tempat persebaran nenek moyang bangsa Indonesia di Nusantara
Tekun ( diligence )
1. Pengertian dan kurun waktu masa Pra Aksara
2. Jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa Pra Aksara
3. Perkembangan kehidupan pada masa Pra Aksara dan peralatan kehidupan yang
dipergunakan
4. Peniggalan-peninggalan kebudayaan pada masa Pra Aksara
5. Kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia di Nusantara
1. Diskusi
2. Tanya Jawab
3. Ceramah
4. Tugas
5. Cooperative learning
202

(MTs)

Pertemuan Pertama Dan Kedua
1. Kegiatan Pendahuluan
Menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
Apersepsi : Memberi pertanyaan tentang asal usul manusia
Motivasi : dijelaskan pentingnya mempelajari manusia yang hidup pada masa Pra
Aksara
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Menjelaskan pengertian masa Pra Aksara
Mennjelaskankan kurun waktu masa Pra Aksara
Menyebutkan jenis-jenis manusia purba di indonesia
Mengidentifikasi jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa Pra Aksara
Menjelaskan perkembangan kehidupan pada masa Pra Aksara
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
Mengarahkan siswa untuk mendiskusikan tentang pengertian dan kurun waktu masa
Pra Aksara
Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok, maksimal 5 orang untuk
mendiskusikan pengertian tentang :
1. pengertian pra aksara
2. pembagian kurun waktu masa pra aksara
3. jenis jenis manusia purba di Indonesia
Guru memberi kesempatan pada siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompok dan kelompok lain agar memberikan tanggapan
belajar;
203

(MTs)
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
pelajaran;
memberikan tugas rumah (tugas kelompok) untuk mengumpulkan gambar manusia
masa Pra Aksara dan peninggalan kebudayaannya di Indonesia dan dikelompokkan
seusia dengan kurun waktu
Pertemuan Ketiga dan keempat
1. Penadahuluan
Apersepsi
: Menampilkan jenis-jenis manusia purba dari hasil tugas siswa
Motivasi
: Memberikan gambaran kehidupan modern dengan kemajuan ilmu dan
teknologi.
2.
204
Kegiatan inti
Eksplorasi
belajar lain;

(MTs)
lapangan.
Elaborasi
siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok, tiap kelompok 5 orang
setiap kelompok menerima 5 buah kartu soal, kemudian dibagikan kepada masingmasing anggota kelompok.
Masing-masing kartu soal berisi pertanyaan yang berbeda;
1. kartu 1 : jelaskan perkembangan kehidupan pada masa pra aksara
2. kartu 2 : sebutkan peralatan yang dipergunakan manusia pada masa pra aksara.
3. kartu 3 : jelaskan pembagian zaman berdasarkan hasil kebudayaan yang
ditinggalkan.
4. kartu 4 : identifikasikan hasil-hasil peninggalan kebudayaan masa pra aksara.
5. kartu 5 : jelaskan asal usul nenek moyang bangsa indonesia.
Siswa yang mendapat kartu yang nomornya sama berkumpul mendiskusikan dan
merumuskan permasalahan tersebut.
Siswa kembali ke kelompoknya semula untuk mempresentasikan hasil diskusinya
dari kelompok ahli.
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
205

(MTs)

benar;
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
Memberikan tugas rumah (tugas individu) membuat peta kedatangan dan persebaran
nenek moyang bangsa indonesia di nusantara dan dikumpulkan minggu berikutnya.
E. SUMBER BELAJAR
1. Buku Sejarah IPS KTSP .
2. Atlas Sejarah
3. Peta
4. Gambar-gambar fosil, artefak
5. Globe
F. PENILAIAN
Kompetensi
Menjelaskan pengertian
dan kurun waktu masa pra
aksara
Mengidentifikasi jenis- jenis

manusia Indonesia yang hidup
pada masa pra- aksara
Mendeskripsikan perkembangan
kehidupan pada masa pra- aksara
dan peralatan kehidupan yang
206
Penilaian
Teknik
Tes tulis
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes Uraian Jelaskan pengertian masa pra
aksara.
Penugasan Tugas
rumah
Kumpulkan gambar manusia purba

dan peninggalan kebudayaannya
serta kelompokkan sesuai kurun
waktunya kemudian buatlah
tampilannya secara berkelompok
Jelaskan perkembangan kehidupan
pada masa pra aksara dan berilah

(MTs)
Kompetensi
dipergunakan.
Penilaian
Teknik
Tes tulis
Mengidentiifikasi peninggalan
Tes tulis
peninggalan kebudayaan pada
masa pra-aksara.
Melacak kedatangan dan
persebaran nenek moyang bangsa
Indonesia di Nusantara dengan
atlas sejarah.
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes Uraian contoh-contoh peralatan kehidupan
yang dipergunakan.
Tes pilihan
ganda
Peninggalan budaya Megalithikum

diantaranya ialah ....
a.menhir dan dolmen
b.nekara dan menhir
c.sarkopagus dan dolmen
d.kapak lonjong dan moko
Gaya dan cara hidup manusia purba
tentu berbeda dengan manusia
sekarang. Cara hidup
manusia purba yang paling awal
adalah.....
a. Berburu dan meramu
b. Meramu dan berladang
c. Berladang dan beternak
d. Beternak dan bertani
adanya kebudayaan abris sous roche
adalah bukti bahwa manusia
purba.......
a. bertempat tinggal tetap
b. bertempat tinggal sementara
c. berpindah-pindah ketempat subur
d. hidup berkelompok ditepi-tepi
danau
Pendukung kebudayaan
Kjokkenmoddinger adalah jenis.....
a. Megantthropus paleojavanicus
b. Pithecantropus Erectus
c. Homo Soloensis
d. Homo sapiens
Kapak yang banyak berfungsi untuk
kegiatan pertanian adalah.....
a. Perimbas
b. Penetak
c. Lonjong
d. Persegi
207

(MTs)
Penilaian
Kompetensi
Teknik
Bentuk
Instrumen
Tugas
Penugasan rumah
Contoh
Instrumen
Moko (nekara kecil) adalah bentuk
peninggalan budaya jaman logam
yang ditemukan di....
a. Jawa
b. Bali
c. Alor
d. Maluku
Buatlah peta kedatangan dan
persebaran nenek moyang bangsa
Indonesia di Nusantara!
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................
, 20 .
Guru Mapel IPS,
( . )
NIP/NIK : ......................................
( . )
NIP/NIK : ......................................
208

(MTs)

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
...................................
VII / 1
2.
Memahami kehidupan sosial manusia
2.1. Mendiskripsikan interaksi sebagai proses sosial
:
Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarfan, siswa dapat :
1. Menjelaskan pengertian interaksi sosial
2. Menjelaskan pengertian proses sosial
3. Menjelaskan kaitan interaksi sosial dan proses sosial dalam kehidupan sehari-hari
dilingkungan terdekat
4. Membedakan antara interaksi sosial dan proses sosial
5. Menyebutkan pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan social
Tekun ( diligence )
:
1. Pengertian interaksi sosial
2. Pengertian proses sosial
3. Kaitan interaksi sosial dan proses sosial dalam kehidupan sehari-hari
4. Perbedaan interaksi sosial dan proses sosial
5. Pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan social
2. Diskusi
3. Inquiry
4. Tanya jawab
5. Simulasi

:
Pertemuan I :
a. Pendahuluan
~ Apersepsi
: Siswa memilih kawan yang memiliki hobi berbeda
~ Motivasi
: Ditampilkan gambar keluarga kecil
209

(MTs)
b. Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Menjelaskan pengertian interaksi sosial
Menjelaskan pengertian proses sosial
Menjelaskan kaitan interaksi sosial dan proses sosial dalam kehidupan sehari-hari
dilingkungan terdekat
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
Siswa dibagi menjadi 2 kelompok besar, tiap kelompok besar dibagi menjadi 3
kelompok kecil beranggotakan 5 7 anak.
Kelompok besar I: Memperagakan interaksi dua arah melalui alat komunikasi

Kelompok besar II : Memperagakan proses interaksi dengan cara berdialog.
Setiap kelompok melakukan diskusi :
Kelompok besar I :
a. Mendiskusikan manfaat alat komunikasi, misal HP.
b. mendiskusikan tata cara / performent dalam berkomunikasi,
c. mendiskusikan berbagai kemungkinan akibat penggunaan alat komunikasi.
Kelompok besar II :
a. Mendiksusikan manfaat berdialog
b. mendiskusikan tata cara / performent dalam berdialog
c. mendiskusikan kelebihan dan kelemahan interaksi dialog.
Setiap kelompok membuat hasil laporan dari diskusi kelompok
Setiap kelompok besar mewakilkan salah satu kelompok kecil yang disepakati untuk
mempresentasikan.
Kelompok lain menanggapi/tanya jawab.
210

(MTs)

belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
pelajaran;
Siswa mengungkapkan kelebihan dan kekurangan interaksi dengan menggunakan
alat komunikasi maupun dengan cara dialog.
Pertemuan II :
a. Pendahuluan
1. Apersepsi
2. Motivasi
:
:
Siswa mengadakan simulasi tentang rapat organisasi

Ditampilkan gambar suasana rapat reorganisasi
b. Kegiatan Inti :
Eksplorasi
belajar lain;
211

(MTs)

lapangan.
Elaborasi
Siswa dibagi menjadi 2 kelompok besar, tiap kelompok besar dibagi menjadi 3
kelompok kecil beranggotakan 5 -7 orang
Kelompok I : mendiskusikan pengertian interaksi sosial terhadap keselarasan sosial.
Kelompok II : mendiskusikan pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan
sosial
Kelompok I
:
1. Pengertian interaksi sosial,
2. Keselarasan sosial
3. Hubungan antara interaksi sosial dengan keselarasan sosial
Kelompok II
:
a. Berbagai penyebab interaksi sosial
b.Berbagai bentuk interaksi sosial
c. Berbagai pengaruh sebab akibat interaaksi sosial.
d. Setiap kelompok membuat hasil laporan dari diskusi kelompok
Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan dan kelompok lain
memberikan tanggapan
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
212

(MTs)

benar;
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN:

1. Pelajaran Pengetahuan Sosial Kelas VII,
2. Gambar keluarga kecil
3. Alat komunikasi/HP
F. PENILAIAN
Kompetensi
Menjelaskan pengertian
interaksi sosial.
Penilaian
Teknik
Tes tulis
Bentuk
Instrumen
Tes uraian
Instrumen
Jelaskan syarat-syarat
terjadinya interaksi sosial.
Menjelaskan kaitan interaksi

sosial dan proses sosial.
Jelaskan kaitan interaksi sosial

dengan proses sosial!
Menjelaskan pengaruh
interaksi sosial terhadap
keselarasan sosial.
Jelaskan pengertian interaksi

sosial
Interaksi terjadi dalam tiga pola.
Sebut dan jelaskan!
Mengapa orang atau individu
melakukan interaksi sosial
213

(MTs)
Sebutkan tujuan interaksi sosial

mengapa reaksi seseorang
terhadap riasan orang lain sudah
dapat dikatakan sebagai
interaksi sosial
Portofolio
Rubrik
Buatlah kliping yang terdiri dari

5 peristiwa proses assosiatif dan
5 proses dissosiatif dari surat
kabar atau tabloid.
Penilaian :
No
Nama
Interaksi
Diskusi
Proses
Lap.Diskusi
Presentasi
Tanya Jawab
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................
, 20 .
Guru Mapel IPS,
( . )
NIP/NIK : ......................................
( . )
NIP/NIK : ......................................
214

(MTs)

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
...................................
VII / 1
2.
Memahami kehidupan sosial manusia
2.2. Mendiskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan
kepribadian
: 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )
A. TUJUAN PEMBELAJARAN* :
1. Menjelaskan pengertian sosialisasi
2. Mengkaji penyebab terjadinya sosialisasi
3. Menjelaskan fungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian
Tekun ( diligence )
:
1. Pengertian dan tujuan sosialisasi
2. Faktor yang mempengaruhi sosialisasi
3. Fungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian
2. Diskusi
3. Inquiry
4. Tanya jawab
5. Simulasi

:
Pertemuan I :
a. Pendahuluan
- Apersepsi
: Jelaskan pengertian proses sosialisasi
- Motivasi
: Siswa dapat bertukar pendapat mengenai fungsi sosialisasi dalam
pembentukan kepribadian
b.
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
215

(MTs)

Tanya jawab tentang pengertian sosialisasi
Tanya jawab tentang pentingnya proses sosialisasi
Menjelaskan tentang sosialisasi primer dan sekunder
Menjelaskan pengertian peran
Menjelaskan pengertian status sosial
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
216

(MTs)

pelajaran;
Refleksi : Siswa dapat mempraktekkan sosialisasi dalam kelas
Pertemuan 2
:
a. Pendahuluan :
- Apersepsi : Menjelaskan penyebab terjadinya sosialisasi
- Motivasi :Siswa dapat bertukar pendapat mengenai Menyebutkan faktor yang
mempengaruhi sosialisasi
b.
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Menyebutkan fungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian
Menyebutkan media sosialisasi
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
belajar;
217

(MTs)

kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
Refleksi : siswa mampu mengungkapkan kesan arti pentinya sosialisasi
Pertemuan 3
:
a. Pendahuluan
Apersepsi : Faktor-faktor sosialisasi
Motifasi
: Cerita tentang arti pentingya bersosialisasi
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
siswa dapat membedakan sosialisasi di keluarga, sekolah dan masyarakat
belajar lain;
lapangan.
218

(MTs)
Elaborasi
Siswa dibagi menjadi tiga kelompok
Kelompok 1 memperagakan bentuk sosialisasi dalam keluarga
Kelompok 2 memperagakan bentuk sosialisasi dalam kelas
Kelompok 3 memperagakan bentuk sosialisasi dalam masyarakat
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
219

(MTs)


1. VCD pembelajaran
2. Buku sosiologi yang relevan
3. Surat kabar
4. Gambar lingkungan keluarga
F. PENILAIAN :
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Tes tulis
Menjelaskan pengertian dan
pentingnya proses sosialisasi.
Mengidentifikasi faktor-faktor
yang mempengaruhi sosialisasi. Tes tulis
Menguraikan fungsi sosialisasi
dalam pembentukan
kepribadian.
Bentuk
Instrumen
Tes Uraian
Contoh
Instrumen
Jelaskan pengertian sosialisasi!
Tes Uraian
Sebutkan faktor-faktor yang

mempengaruhi sosialisasi!
Sebutkan norma-norma yang ada
dalam masayrakat!
Jelaskan akibat jika niali-nilai sosial
dalam masyarakat tidak diindahkan
jelaskan hubungan sosialisasi
dengan pembentukan kepribadian
Bgaimana peran keluarga dalam
proses sosialisasi
Bagaimana fungsi nilai bagi
sosialisasi
Tes tulis
220
Seorang anak diajarkan untuk

mencium tangan orangtuanya.
Pilihan ganda
Proses sosialisasi ini digolongkan
sebagai sosialisasi ....
a. primer
b. skunder
c. tersier
d. kuarter

(MTs)
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................
, 20 .
Guru Mapel IPS,
( . )
NIP/NIK : ......................................
( . )
NIP/NIK : ......................................
221

(MTs)

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
...................................
VII / 1
2. Memahami kehidupan sosial manusia
2.3. Mengidentifikasi bentuk interaksi sosial
1. Menjelaskan syarat-syarat proses terjadinya inetraksi sosial
2. Menyebutkan bentuk-bentuk interaksi sosial
Tekun ( diligence )
:
1. Proses terjadinya interaksi sosial
2. Syarat terjadinya interaksi sosial
3. Bntuk-bentuk interaksi sosial antara individu dengan individu, individu dengan keluarga
dan kelompok dengan kelompok
2. Diskusi
3. Inquiry
4. Tanya jawab
5. Simulasi

:
Pertemuan I :
a. Pendahuluan
- Apersepsi : Tanya jawab tentang syarat terjadinya interaksi sosial
- Motivasi : Membedakan bentuk-bentuk interaksi sosial
b. Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Siswa dapat menjelaskan syarat terjadinya interaksi sosial
222

(MTs)
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
belajar;
Tanya jawab tentang proses terjadinya interaksi sosial
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
223

(MTs)

Pertemuan 2
:
a. Pendahuluan :
- Apersepsi : membedakan bentuk-bentuk interaksi sosial
- Motivasi : Memberi contoh bentuk interaksi sosial antara individu dengan individu
b. Kegiatan Inti :
Eksplorasi
siswa mampu membedakan bentuk-bentuk interaksi sosial
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
belajar;
Memberi contoh bentuk interaksi sosial antara individu dengan kelompok
Memberi contoh bentuk interaksi sosial antara kelompok dengan kelompok
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
224

(MTs)

c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
Pertemuan 3
:
a. Pendahuluan
Apersepsi
: Tanya jawab tentang Bntuk-bentuk interaksi sosial antara individu dengan
individu, individu dengan keluarga
Motifasi
: Menunjukkan contoh gambar bentuk-bentuk interaksi sosial
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
siswa mampu menjelaskan tentang bentuk-bentuk interaksi sosial
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
Diskusi tentang bentuk-bentuk interaksi sosial
belajar;
225

(MTs)
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
1. VCD pembelajaran
3. Surat kabar
F. PENILAIAN
226
:

(MTs)
Penilaian
Kompetensi
Menjelaskan syarat-syarat
terjadinya interaksi sosial.
Teknik
Tes tulis
Mengidentifikasi bentuk-bentuk Tes unjuk

kerja
interaksi sosial.
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Pilihan ganda Contoh interaksi sosial berikut ini
adalah ....
a. Guru mengajar siswa
b.Petani menyiram tanaman
c. Pawang melatih gajah
d.Sopir menyetir taksi
Buatlah kliping berita dari media
Tes petik
kerja prosedur cetak, masing-masing lima contoh
peristiwa tentang interaksi sosial
dan produk
antar :
indiv
idu dengan individu
indiv
idu dengan kelompok
kelo
mpok dengan kelompok
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................
, 20 .
Guru Mapel IPS,
( . )
NIP/NIK : ......................................
( . )
NIP/NIK : ......................................
227

(MTs)

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
...................................
VII / 1
2. Memahami kehidupan sosial manusia
2.4. Menguraikan proses interaksi sosial
1. Menjelaskan proses sosial asosiatif
2. Menyebutkan proses sosial yang disosiatif
Tekun ( diligence )
:
1. Proses sosial asosiatif
2. Proses sosial disosiatif
3. Perbedaan proses sosial asosiatif dan dis asosiatif
4. Contoh bentuk proses sosial asosiatif
5. Contoh bentuk proses sosial dis asosiatif
2. Diskusi
3. Inquiry
4. Tanya jawab
5. Simulasi
Pertemuan I :
a. Pendahuluan
- Apersepsi : Tanya jawab mengenai bentuk-bentuk proses sosial asosiatif
- Motivasi : Menunjukkan contoh gambar proses sosial disosiatif
b. Kegiatan Inti :
Eksplorasi
228

(MTs)

Siswa mampu memberi contoh bentuk proses disosiatif
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
229

(MTs)

Pertemuan 2
:
a. Pendahuluan :
- Apersepsi : Tanya jawab tentang proses sosial asosiatif
- Motivasi : Menyebutkan tentang bentuk-bentuk proses sosial disosiatif
b.
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
siswa mampu menjelaskan pengertian proses sosial asosiatif dan disosiatif
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
230

(MTs)

c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
Pertemuan 3 :
a. Pendahuluan
Apersepsi
Motifasi
b.
:
:
memberi contoh proses sosial asosiatif

Menunjukkan contoh gambar proses sosial asosiatif
Kegiatan Inti
Eksplorasi
siswa mampu menyimpulkan hasil diskusi tentang proses sosial disosiatif
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
Diskusi tentang proses sosial asosiatif dan disosiatif
belajar;
231

(MTs)
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
1. VCD pembelajaran
3. Surat kabar
F. PENILAIAN
232

(MTs)
Kompetensi
Mengidentifikasi proses sosial
asosiatif .
Penilaian
Teknik
Tes tulis
Bentuk
Instrumen
Tes Uraian
Contoh
Instrumen
Jelaskan apa yang dimaksud dengan
kerjasama!
Interaksi sosial akan terwujud
apabila terjadi.....
Memberi contoh proses sosial

disosiatif.
Identifikasi adalah......
Syarat terjadinya interaksi
adalah......
faktor-faktor yang mempengaruhi
interaksi sosial adalah.....
komunikasi dapat menghasilkan
kerja sama apabila.....
dalam kehidupan sosial, manusia
dituntut melakukan interaksi sosial
berdasarkan....
Turut berduka cita saat tetangga
berkabung, termasuk....
dampak positif terjadinya proses
imitasi adalah......
komunikasi akan bersifat positif
apabila.....
keinginan seseorang untuk sama
dengan orang lain disebut.....
Tes unjuk
kerja
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................
Panduan
observasi
Cobalah identifikasi contoh dan

proses sosial disosiatif yang terjadi
di lingkungan masyarakatmu!
, 20 .
Guru Mapel IPS,
233

(MTs)
( . )
NIP/NIK : ......................................
234
( . )
NIP/NIK : ......................................

(MTs)

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
:
:
:
:
:
Alokasi Waktu
...............................................
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
VII / 1
3. Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhan.
3.1. Mendidkripsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi
yang bermoral dalam memenuhi kebutuhan.
8 Jam pelajaran (4 x pertemuan)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, diharapkan siswa dapat :
1. Mendiskripsikan hakekat manusia sebagai makhluk sosial.
2. Mendiskripsikan hakekat manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral.
3. Mengidentifikasi makna manusia sebagai makhluk sosial.
4. Mengidentifikasi makna manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral
5. Mengidentifikasikan ciri-ciri makhluk sosial
6. Mengidentifikasikan ciri-ciri makhluk ekonomi yang bermoral.
7. Mendemontrasikan hubungan yang harmonis antar manusia sebagai mahkluk antar manusia
sebagai makhluk sosial.
8. Mendemontrasikan hubungan yang harmonis antar manusia sebagai mahkluk antar manusia
sebagai makhluk ekonomi yang bermoral.
Tekun ( diligence )
1. Hakekat Manusia sebagai makhluk sosial.
2. Hakekat manusia sebagai mahkluk ekonomi.
3. Pengertian manusia sebagai makhluk sosial
4. Pengertian manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral.
5. Ciri-ciri manusia sebagai makhluk sosial
6. Ciri-ciri manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral.
7. Contoh-contoh tindakan manusia sebagai makhluk sosial.
8. Contoh-contoh tindakan manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral.
2. Diskusi
3. Inquiri
4. Tanya jawab
235

(MTs)
5. Simulasi
6. Observasi / Pengamatan
1. Pertemuan 1
a. Pendahuluan
- Apersepsi
:
Guru memberikan tentang gambaran kegiatan manusia dalam
kehidupan sehari-hari.
- Motivasi
:
* Siswa diminta untuk saling bertukar informasi tentang
gambaran kegiatan manusia dalam kegiatan sehari-hari
dengan temannya.
* Alat bantu yang dapat memudahkan untuk menemukan
gambaran kegiatan yang dapat dilakukan oleh manusia
dalam kehidupan sehari-hari tersebut ?
b. Kegiatan inti
Eksplorasi
Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari hakekat manusia
sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral.
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
Siswa dibagi dalam empat kelompok.
Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati kegiatan yang dilakukan manusia
dalam kehidupan sehari-hari di dunia nyata.
1. Kelompok 1
: Merangkum gambaran tentang kegiatan yang dilakukan
oleh manusia dalam kehidupan sehari-hari.
2. Kelompok 2
: Mengidentifikasi kegiatan manusia sebagi
makhluk social dan makhluk ekonomi yang
bermoral.
3. Kelompok 3
: Mendriskipsikan hakekat manusia sebagai
makhluk social.
4. Kelompok 4
: Mendriskipsikan hakekat manusia sebagai makhluk
ekonomi yang bermoral.
Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan.
Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil pengamatannya.
236

(MTs)
Tanya jawab tentang perbedaannya.
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
1. Pertemuan 2
a. Pendahuluan
- Apersepsi
-
Motivasi
:
:
Menjelaskan gambaran makna manusia sebagai makhluk sosial

dan makhluk ekonomi yang bermoral.
Menceritakan tentang makna manusia sebagai makhluk sosial
dan makhluk ekonomi yang bermoral dalam kehidupan seharihari.
b. Kegiatan inti
Eksplorasi
siswa menyimpulkan makna manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi
yang bermoral dalam kehidupan sehari-hari.
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
237

(MTs)
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
3. Pertemuan 3
a. Pendahuluan
- Apersepsi
-
Motivasi
:
:
Menyebutkan hal-hal yang berhubungan dengan ciri-ciri

makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral dalam
kehidupan sehari-hari.
Siswa diajak keluar kelas untuk mengamati orang-orang yang
sedang terlibat dalam suatu kegiatan kemanusiaan yang terdapat
dalam kehidupan masyarakat sehari-hari.
b. Kegiatan inti
Eksplorasi
238

(MTs)

Siswa membuat kesimpulan tentang ciri-ciri manusia sebagai makhluk sosial dan
ekonomi yang bermoral.
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
Tanya jawab tentang ciri-ciri manusia sebagai makhluk sosial dalam kehidupan
sehari-hari.
Tanya jawab tentang ciri-ciri manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral
dalam kehidupan sehari-hari.
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
239

(MTs)

pelajaran;
4. Pertemuan 4
a. Pendahuluan
- Apersepsi
:
Jelaskan bagaimana sikap manusia yang satu dengan manusia
yang yang saat bertemu, baik dijalan, di kantor, di acara resepsi,
di acara rapat atau ditempat-tempat lain.
- Motivasi
:
Mengamati sikap manusia saat baru bertemu pada tempat-tempat
tertentu.
b. Kegiatan inti
Eksplorasi
Mendemontrasikan tindakan/sikap yang dilakukan masyarakat pada saat baru
bertemu/berjumpa, baik dijalan, dikantor, dirumah saat bertamu, saat rapat, saat
suasana berkabung dan sebagainya.
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
belajar;
240

(MTs)

kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
Refleksi : Siswa menyampaikan kesan tentang sikap masyarakat saat baru
berjumpa/bertemu baik di forum rapat, takziah, resepsi, kerjabakti, gotong royong
dan sebagainya.
1. Film tentang acara resepsi, acara takziah, acara rapat dan sebagainya.
2. Foto-foto hasil dokumentasi kegiatan masyarakat.
3. Kertas karton/ HVS
4. Lembar Penilaian Psikomotorik
5. OHP
6. Buku ekonomi yang relevan
241

(MTs)
7. Lingkungan masyarakat ( sekolah, keluarga, RT, RW dan sebagainya )

F. Penilaian
Penilaian
Kompetensi
Teknik
Tes tulis
Mendefinisikan makna
manusia sebagai makhluk
sosial dan makhluk ekonomi
yang bermoral
Mengidentifikasi ciri-ciri
makhluk sosial dan makhluk
ekonomi yangbermoral
Tes tulis
Bentuk
Instrumen
Tes Uraian
Tes pilihan
ganda
Mewujudkan hubungan yang

harmonis antarmanusia sebagai Observasi Lembar
Observasi
makhluk sosial & ekonomi
yang bermoral
Contoh
Instrumen
Jelaskan makna manusia sebagai
makhluk ekonomi yang bermoral!
Berikut ini yang bukan ciri-ciri
makhluk sosial adalah :
a. saling tolong menolong
b. setia kawan dan toleransi
c. individual dan egois
d. simpati dan empati
Lakukan pengamatan pada warga di
sekitar tempat tinggalmu kegiatan
sosial apa yang dilakukan
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................
, 20 .
Guru Mapel IPS,
( . )
NIP/NIK : ......................................
( . )
NIP/NIK : ......................................
242

(MTs)

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
tandar Kompetensi
Kompetensi Dasar
:
:
:
:
:
Alokasi Waktu
...................................
VII / 1
3.
Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhan.
3.2. Mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan
prinsip ekonomi dalam berbagai kegiatan sehari-hari.
A. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Setelah selesai mengikuti proses pembelajaran siswa diharapkan dapat :
1. Mendiskripsikan perilaku manusia dalam memanfaatkan sumber daya yang terbatas dalam
kegiatan sehari-hari.
2. Menjelaskan tindakan ekonomi yang rasional dalam kehidupan sehari-hari.
3. Menjelaskan pengertian tentang motif ekonomidan prinsip ekonomi.
4. Menyebutkan macam-macam motif ekonomi dan prinsip ekonomi.
5. Mengamati kegiatan penduduk di sekitarnya berdasarkan motif ekonomi dan prinsip
ekonomi.
6. Menyebutkan 5 macam kegiatan ekonomi dalam kehidupan sehari-hari yang berdasarkan
prinsip ekonomi.
7. Menyebutkan manfaat / pentingnya prinsip ekonomi dalam kehidupan sehari-hari
Tekun ( diligence )
1. Pemanfaatan sumberdaya ekonomi
1. Tindakan ekonomi
2. Pengertian motif dan prinsip ekonomi
3. Macam-macam motif dan prinsip ekonomi
4. Kegiatan/tindakan ekonomi sehari-hari berdasarkan motif dan prinsip ekonomi
5. Manfaat/pentingnya prinsip ekonomi dalam kehidupan sehari-hari.
Ceramah
Tanya Jawab bervariasi
Observasi
Diskusi
Penugasan
LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Pertemuan 1
243

(MTs)
a. Pendahuluan
- Apersepsi
- Motivasi
:
:
mengingatkan kembali tentang kelangkaan sumberdaya.

Ditampilkan gambar-gambar berbagai tindakan ekonomi yang
rasional.
b. Kegiatan inti
Eksplorasi
Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber.
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
Guru membagi dalam kelompok maksimal 5 siswa setiap kelompok untuk berdiskusi
tentang perilaku manusia dalam memanfaatkan sumberdaya yang terbatas.
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
244

(MTs)

c. Kegiatan Penutup
Memberikan tugas rumah untuk membuat salah satu tindakan ekonomi yang rasional
yang dapat dilakukan
Memberikan penguatan dari hasil tanya jawab maupun diskusi kelompok.
Membimbing siswa untuk memberikan refleksi.
Memberikan tes.
Memberikan tugas rumah pada siswa.
2. Pertemuan 2
a. Pendahuluan
- Apersepsi
- Motivasi
:
:
dialog tentang motif dan prinsip ekonomi.

ditampilkan gambar-gambar yang berkaitan dengan motif dan
prinsip ekonomi.
b. Kegiatan inti
Eksplorasi
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
Guru membagi kelompok maksimal 5 siswa dalam satu kelompok dengan tugas
membahas :
Pengertian motif ekonomi
Menyebutkan macam-macam motif ekonomi
Pengertian prinsip ekonomi
Menyebutkan macam-macam prinsip ekonomi
Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok.
245

(MTs)
Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.

belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
3. Pertemuan 3
a. Pendahuluan
- Apersepsi
- Motivasi
:
:
Memeriksa kehadiaran siswa.

Mengajukan pertanyaan misalnya Apakah kamu pernah
melakukan tindakan ekonomi yang berdasarkan motif dan
prinsip ekonomi?
b. Kegiatan inti
Eksplorasi
Mengamati kegiatan penduduk di sekitarnya berdasarkan motif ekonomi dan prinsip
ekonomi.
246

(MTs)
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi disekitar sekolah.
Masing-masing kelompok mendikusikan tentang kegiatan yang dilakukan penduduk
berdasarkan motif ekonomi.
Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang kegiatan yang dilakukan penduduk
berdasarkan prinsip ekonomi.
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
247

(MTs)

benar;
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
Membuat kesimpulan bersama dari hasil diskusi dengan materi diatas.
Memberikan tugas individu pada siswa untuk mengimbangkan kegiatan ekonomi
yang berdasarkan prinsip dan motif ekonomi.
1. Buku IPS Ekonomi
2. Kertas gergaris / HVS
3. Guru
4. Lembar Penilaian
5. OHP
B. PENILAIAN
Kompetensi
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Tes Lisan Daftar
Mendeskripsikan perilaku
pertanyaan
manusia dalam memanfaatkan
sumber daya yang terbatas
untuk memenuhi kebutuhan
hidupnya, dengan melakukan Tes tulis
Tes Isian
berbagai tindakan ekonomi
248
Teknik
Contoh
Instrumen
Bagaimana sikap kita dalam
memanfaatkan sumberdaya
yang terbatas ?
Salah satu tindakan ekonomi
yang rasional yg dpt kita lakukan
adalah ... .

(MTs)
Penilaian
Kompetensi
Teknik
Mendeskripsikan berbagai
tindakan ekonomi rasional yang Tes tulis
dilakukan manusia
Tes tulis
Mendefinisikan pengertian
motif dan prinsip ekonomi.
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Tes Uraian
Jelaskan pengertian motif ekonomi.
Tes pilihan
ganda
Pada umumnya motif ekonomi

yang dilakukan manusia adalah
karena ... .
a. kebutuhan
c. sosial
b. keuntungan
d. penghargaan
Amatilah kegiatan penduduk
disekitarmu! Buatlah laporan
tentang kegiatan sehari-hari yang
dilakukan berdasarkan motif
ekonomi!
Tentukan 5 macam kegiatan
ekonomi yang dilakukan seseorang
dalam kehidupan sehari-hari yang
berdasarkan prinsip ekonomi.
Mengidentifikasi macammacam motif dan prinsip

ekonomi.
Mengaplikasikan kegiatan /
tindakan ekonomi sehari-hari
berdasar motif dan prinsip
ekonomi.
Observasi
Lembar
Observasi
Mengidentifikasi manfaat
/pentingnya prinsip ekonomi
dalam kehidupan sehari-hari.
Tes tulis
Tes Uraian
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................
, 20 .
Guru Mapel IPS,
( . )
NIP/NIK : ......................................
( . )
NIP/NIK : ......................................
249

(MTs)
250

(MTs)
PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester

: SMP/MTs.
: VII /2
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: ...........................
: ...........................
: ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)
251

(MTs)
252

(MTs)

(RPP)
NAMA SEKOLAH
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
:
:
:
:
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
...................................
VII / 2
4.
Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan
lingkungannya
4.1. Menggunakan peta, alas, dan globe untuk mendapatkan
informasi keruangan
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
1. Mengidentifikasi perbedaan antara peta, atlas, dan Globe.
2. Mengidentifikasi jenis-jenis peta.
3. Mengidentifikasi bentuk-bentuk peta.
4. Mengidentifikasi pemanfaatan peta.
Pertemuan 2
1. Menentukan letak suatu tempat menggunakan garis lintang dan bujur.
2. Memperagakan gerak rotasi bumi menggunakan globe.
3. Mempergunakan indeks untuk mencari letak suatu tempat di atlas.
Pertemuan 3
1. Mengartikan berbagai skala.
Pertemuan 4
1. Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat.
Tekun ( diligence )
B. Materi Pembelajaran
1. Pengertian peta, atlas, dan globe.
2. Jenis peta :
Peta umum
Peta tematik (khusus)
3. Bentuk peta:
Peta datar
Peta timbul
4. Menentukan letak suatu tempat menggunakan garis lintang dan bujur.
5. Memperagakan gerak rotasi bumi menggunakan globe.
6. Penggunaan indeks dan daftar isi pada atlas.
7. Skala peta:
Skala angka
Skala garis
253

(MTs)
8. Memperbesar dan memperkecil peta.

C. Metode Pembelajaran
1. Diskusi
2. Inquiri
3. Tanya jawab
4. Simulasi
5. Observasi / Pengamatan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1.
Pertemuan 1
a. Pendahuluan
- Apersepsi : Tulislah rute perjalananmu dari rumah ke sekolah !
- Motivasi :
- Peserta didik diminta untuk saling bertukar tulisan tentang rute perjalanan
tersebut dengan temannya, kemudian ditanya Mudah atau sukarkah kamu
menemukan rumah temanmu dengan uraian rute perjalanan tersebut ?
- Alat bantu apakah yang dapat memudahkan untuk menemukan rumah temanmu
tersebut ?
- Guru menginformasikan tujuan pembelajaran.
c. Kegiatan inti
Eksplorasi
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
Peserta didik dibagi dalam empat kelompok.
Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati peta, atlas, dan globe:
1.Kelompok 1 : Perbedaan peta, atlas, dan globe
2.Kelompok 2 : Perbedaan unsur-unsur peta dan atlas.
3.Kelompok 3 : Simbol-simbol pada peta dan contoh-contohnya.
254

(MTs)
4.Kelompok 4 : Jenis-jenis peta beserta contoh-contohnya

Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan.
Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil pengamatannya dan
kelompok lain memberikan tanggapan.
Guru memberikan penguatan tentang materi yang telah didiskusikan.
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
Guru bersama siswa menyimpulkan pelajaran
Penilaian
Refleksi : Peserta didik mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari
peta, atlas, dan globe.
Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa pertemuan berikutnya
mempelajari letak geografis, pemanfaatan atlas, dan globe.
2. Pertemuan 2
a. Pendahuluan
- Apersepsi : Jelaskan perbedaan peta, atlas, dan globe.
- Motivasi : Cerita tentang pentingnya peta, atlas, dan globe sebagai sumber
informasi geografi.
- Guru menginformasikan tujuan pembelajaran pada.
b. Kegiatan inti
Eksplorasi
255

(MTs)
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
Peserta didik dibagi dalam enam kelompok. Setiap kelompok diberikan atlas yang
dilengkapi dengan indeks dan globe.
Setiap kelompok diberi 4 nama kota atau obyek geografis lain.
- Kelompok 1 : Ampenan, Santa Fe, Tarutung, Tenggarong
- Kelompok 2 : Sanggau, Mamuju, Masohi, Port Said
- Kelompok 3 : Muaraenim, Lumajang, Atambua, Bukarest
- Kelompok 4 : Trenggalek, Luwuk, Tripoli, Bengkalis
- Kelompok 5 : Sungailiat, Dompu, Kuching, Tual
- Kelompok 6 : Timika, Parepare, Pangkalanbun, Warsawa.
Setiap kelompok ditugaskan untuk :
- Mencari beberapa peta di dalam atlas
- Mencari obyek tersebut di dalam atlas
- Menentukan letak astronomis
- Mendemonstrasikan gerak rotasi bumi menggunakan globe.
Setiap kelompok ditugaskan untuk membuat laporan dan mempresentasikan
langkah-langkah kerja mereka dalam menemukan obyek geografis di atlas dan
menentukan letak astronomis obyek tersebut.
Setiap kelompok mendemonstrasikan didepan kelas gerak rotasi bumi menggunakan
globe.
Guru mengajak Peserta didik membandingkan langkah kerja kelompok mana yang
paling baik.
Guru memberikan konfirmasi dan penguatan.
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
256

(MTs)
Guru dan Peserta didik membuat kesimpulan.

Penilaian
Refleksi : Peserta didik menyimpulkan pemanfaatan peta, atlas, dan globe.
Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa pertemuan berikutnya
mempelajari skala.
3. Pertemuan 3
a. Pendahuluan
- Apersepsi : Sebutkan unsur peta yang berkaitan berkaitan dengan jarak
- Motivasi : Peserta didik diajak keluar kelas untuk mengukur panjang dan lebar
halaman sekolah, kemudian ditanyakan Dapatkah halaman tersebut digambarkan
pada kertas sesuai dengan ukuran yang sebenarnya ?
b. Kegiatan inti
Eksplorasi
Tanya jawab tentang arti skala peta.
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok.
Setiap kelompok diberi tugas:
Mengamati skala peta yang ada di dalam atlas.
Menentukan judul dan besar skala
Menentukan dua titik yang ada dalam peta dan mengukur jaraknya.
Menghitung jarak sebenarnya dari dua titik yang telah ditentukan.
Berdiskusi langkah-langkah untuk mengkonversi skala garis ke jenis skala angka dan
sebaliknya.
257

(MTs)
Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas dan

kelompok lain menanggapi.
Guru memberi konfirmasi dan penguatan.
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
258

(MTs)
Refleksi : Peserta didik membuat kesimpulan tentang manfaat skala peta.

Menugaskan Peserta didik untuk membawa alat dan bahan untuk memperbesar dan
memperkecil peta pertemuan berikutnya.
4. Pertemuan 4
a. Pendahuluan
- Apersepsi : Jelaskan manfaat skala pada peta !
- Motivasi : Mengamati suatu peta. Dapatkah peta tersebut diperbesar atau
diperkecil.
b. Kegiatan inti
Eksplorasi
Tanya jawab tentang cara memperbesar atau memperkecil peta.
Tanya jawab tentang bahan dan alat yang digunakan dalam memperbesar atau
memperkecil peta dengan menggunakan garis-garis koordinat (garis grid).
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
Tugas individu untuk memperbesar dan memperkecil peta dengan langkah-langkah
sebagai berikut:
- Menyiapkan alat dan bahan memperbesar atau memperkecil peta dengan
menggunakan garis-garis koordinat(garis grid).
- Menentukan peta yang akan diperbesar atau diperkecil.
- Membuat garis-garis koordinat (garis grid)pada peta yang akan diperbesar atau
diperkecil.
- Membuat garis-garis koordinat (garis grid)pada kertas kerja sesuai dengan
perbesaran atau perkecilan yang diinginkan.
- Menyalin peta dari peta asli ke kertas kerja.
- Menentukan skala pada peta yang telah diperbesar atau diperkecil.
259

(MTs)
Tanya jawab tentang unsur peta yang berubah dan tidak berubah dari peta yang telah
diperbesar atau diperkecil.
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
Guru menginformasikan bahwa peserta didik yang belum mencapai KKM dalam
memperbesar/memperkecil peta perlu memperbaiki hasil kerjanya.
260

(MTs)
5.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Refleksi : Peserta didik menyampaikan kesan tentang kesulitan dalam memperbesar

atau memperkecil peta.
Guru menginformasikan kepada peserta bahwa pertemuan berikutnya membahas
tentang interaksi sosial, siswa ditugasi membaca buku pelajaran yang berkaitan
dengan materi tersebut.
Sumber dan Media Pembelajaran

Peta
Atlas
Globe
Kertas karton/ HVS
Lembar Penilaian Psikomotorik
Buku geografi yang relevan
261

(MTs)
6. Penilaian
Penilaian
Kompetensi
Membedakan peta, atlas, dan
globe.
Teknik
Tes Tulis.
Mengidentifikasi jenis,bentuk
dan pemanfaatan peta.
Mengidentifikasi informasi
geografis dari peta, atlas dan
globe.
Mengartikan berbagai skala.
Memperbesar dan memperkecil
peta dengan bantuan garis-garis
koordinat(garis grid)
Tes unjuk
kerja.
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes uraian 1. Sebutkan unsur-unsur peta dan
atlas.
2. Berikan masing-masing 2 contoh
peta umum dan peta khusus!
3. Jelaskan 2 bentuk peta!
4. Sebutkan 3 informasi geografis
dari peta !
5. Amatilah peta dantentukan letak
astronomis (lintang dan bujur)
Jakarta!
6. Peragakan gerak rotasi bumi
dengan menggunakan globe!
7. Jika di peta yang berskala 1 :
1.000.000 jarak kota A dan B
adalah 5 cm, hitunglah jarak
yang sebenarnya!
Carilah letak Kota Bulukumba pada
Tes
atlas dengan menggunakan indeks!
identifikasi.
Uji petik
kerja
Pilihlah peta salah satu pulau di

Indonesia dalam atlasmu, kemudian
perbesarlah 2 kali dengan
menggunakan garis-garis
koordinator(garis grid) !
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................
, 20 .
Guru Mapel IPS,
( . )
NIP/NIK : ......................................
( . )
NIP/NIK : ......................................
262

(MTs)
Lampiran
RUBRIK PENILAIAN
KETERAMPILAN MENGGUNAKAN ATLAS
Aspek yang dinilai/skor maksimal
No
No
Nama Peserta didik
Mencari
nama
tempat
pada daftar
indeks
Mencari
halaman
Mencari
kolom dan
baris
Menunjuk
letak
tempat
Jumlah
skor
20
RUBRIK PENILAIAN
MEMPERBESAR DAN MEMPERKECIL PETA
Aspek yang dinilai
Kerapi
Grid
Bentuk
Skala
Nama Peserta didik
an
5
5
5
5
Jumlah skor
20
263

(MTs)

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
:
:
:
:
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
...................................
VII / 2
4.
Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan
lingkungannya
4.2. Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggambarkan
objek geografi
1. Membuat sketsa wilayah objek geografi
2. Mengidentifikasi objek-objek geografi pada peta
3. Melakukan observasi objek-objek geografi di lapangan
4. Menghitung dan menentukan skala peta
5. Mengidentifikasi simbol-simbol geografi pada peta
6. Mengartikan berbagai simbol geografi pada peta.
Tekun ( diligence )
1. Sketsa wilayah objek geografi
2. Objek-objek geografi pada peta
3. Objek-objek geografi di lapangan
4. Skala peta
5. Identifikasi simbol-simbol geografi pada peta
6. Arti simbol geografi pada peta
2. Diskusi
3. Inquiry
4. Tanya jawab
1. Pertemuan 1.
a. Pendahuluan
1. Apersepsi :
264
Carilah gambar-gambar/simbol yang ada di peta

(MTs)
2 Motivasi
b.
Siswa diminta menggambarkan simbol peta, kemudian siswa lain

mengartikan gambar yang dibuat oleh siswa yang maju di depan
kelas
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
Peserta didik dibagi dalam enam kelompok. Setiap kelompok diberikan atlas yang
Siswa dibagi dalam 4 kelompok
Setiap kelompok diberi tugas membuat sketsa wilayah objek geografi
Setiap kelompok keluar kelas untuk melakukan observasi objek-objek geografi di
lapangan
Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan
Setiap kelompok mempresentasikan ke depan kelas hasil pengamatannya, dan
kelompok lain memberikan tanggapan
Setelah selesai presentasi, setiap kelompok membuat kesimpulan akhir dan
selanjutnya diserahkan sebagai laporan hasil
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
Guru dan Peserta didik membuat kesimpulan.
Penilaian
Refleksi : Siswa masih menyatakan kesulitan dalam membuat sketsa dan perlu
diulas pada pertemuan yang akan datang
2. Pertemuan 2.
a. Pendahuluan
:
265

(MTs)
1. Apersepsi
2. Motivasi
: Buatlah sketsa wilayah suatu tempat pada peta beserta objek-objek

geografinya
: - Guru menggambar simbol objedk geografi dan siswa diberikan
kesempatan untuk mengartikan simbol tersebut secara
bergantian
- Guru memberikan petanyaan tentang jarak sedbenarnya di
lapangan yang dikaitkan jarak di peta dengan menyebutkan
skalanya
b.
Kegiatan Inti :.
Eksplorasi
Siswa sudah dapat menentukan objek-objek geografi pada peta dann menghitung
jarak dan luas dengan menggunakan skala, sehingga sudah dapat melanjutkan ke
materi berikutnya
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
Kelas dibagi menjadi 4 kelompok
Setiap kelompok diberi lembar kertas kerja yang berisi tugas-tugas untuk di
diskusikan
Setiap kelompok melakukan identifikasi simbol-simbol geograf di peta pada lembar
tugas
Setiap kelompok berdiskusi menghitung jarah dan luas wilayah yang ada di lembar
tugas
Setiap kelompok membuat kesimpulan hasil diskusi
Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok dan di tanggapi oleh
kelompok lain
Setelah presentasi kelompok berakhir, guru memberikan penguatan hasil kerja
kelompok
Setiap kelompok membuat kesimpulan akhir setelah ada penegasan dari guru
266

(MTs)

belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
1. Peta
267

(MTs)
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Atlas
Globe
Lembar tugas(LKS)
Kertas penilaian Psikomotorik
OHP
Buku Geografi yang relevan
F. PENILAIAN
Penilaian
Kompetensi
Teknik
Membuat sketsa wilayah dan

obyek geografi.
Tes unjuk
kerja
Menentukan simbol-simbol
geografi pada peta.
Tes unjuk
kerja.
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Uji petik
Buatlah sketsa tempat tinggalmu!
kerja produk
Tes
identifikasi Tentukan simbol-simbol obyek
yang ada di lingkungan tempat
tinggalmu dan tempatkan pada
sketsa yang telah kamu buat.
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................
, 20 .
Guru Mapel IPS,
( . )
NIP/NIK : ......................................
( . )
NIP/NIK : ......................................
268

(MTs)

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
...................................
VII / 2
4.
Memahami usaha manusia untuk memahami lingkngannya.
4.3 Mendeskripsikan kondisi geografis dan penduduk.
A. Tujuan Pembelajaran.
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
1. Mendeskripsikan kondisi geografis Indonesia.
2. Mengidentifikasi berbagai adaptasi terhadap kondisi geografis.
3. Menjelaskan letak geografis Indonesia.
4. Menjelaskan keuntungan / pengaruh letak geografis Indonesia.
5. Menghitung pertumbuhan penduduk alami dan pertumbuhan penduduk total.
6. Menghitung kepadatan penduduk aritmatik dan kepadatan penduduk agraris.
Tekun ( diligence )
B. Materi Pelajaran.
1. Kondisi geografis Indonesia.
2. Adaptasi terhadap kondisi geografis.
Adaptasi fisiologis
Adaptasi Morfologis
Adaptasi Budaya
Adaptasi Bahan Makanan.
Adaptasi Psikologis
3. Letak Geografis Indonesia.
4. Pengaruh Letak Geografis Indonesia.
5. Menghitung pertumbuhan penduduk alami dan pertumbuhan penduduk total.
6. Menghitung kepadatan penduduk aritmatik dan kepadatan penduduk agraris.
C. Metode Pembelajaran.
1. Ceramah bervariasi.
2. Diskusi
3. Tanya Jawab
4. Tugas
D. Langkah langkah.
269

(MTs)
1.
Pertemuan 1.
a. Pendahuluan.
Apersepsi
: Sebutkan & jelaskan 3 simbol yang ada pada peta Pulau Jawa
Motivasi
: - Memberikan pertanyaan tentang kondisi geografis Indonesia.
- Memberikan pertanyaan tentang berbagai adaptasi terhadap kondisi
di Indonesia.
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik sapat Mendeskripsikan kondisi geografis Indonesia.
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi dan semua kelompok
dipersilahkan untuk mengatur tempat duduk, pembagian tugas menulis hasil diskusi.
Masing masing kelompok mendiskusikan tentang :
Kondisi geografis Indonesia.
Adaptasi terhadap kondisi geografis.
Mempresentasikan hasil diskusi dari masing masing kelompok.
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
Membuat kesimpulan bersama sama dari hasil diskusi.
Melakukan tes / pertanyaan yang berhubngan dengan materi kondisi geografis
Indonesia dan adaptasi terhadap kondisi geografis.
Memberikan tugas individual agar siswa memberikan contoh untuk setiap adaptasi
terhadap kondisi geografis.
270

(MTs)
2.
Pertemuan 2
a. Pendahuluan.
Apersepsi
: Berilah contoh tiap tiap adaptasi terhadap kondisi geografis.
Motivasi
: - Memberikan pertanyaan tentang letak astronomis Indonesia.
- Siswa maju ke depan untuk menunjukkan letak astronomis pada peta
Indonesia di depan kelas.
b. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
peserta didik dapat Menjelaskan letak geografis Indonesia.
peserta didik dapat Menjelaskan pengaruh dari letak geografis Indonesia
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
Siswa dibagi menjadi 8 kelompok.
Setiap siswa dalam kelompok diberi tugas :
Menjelaskan letak geografis Indonesia.
Menjelaskan pengaruh dari letak geografis Indonesia
Setiap kelompok melaporkan hasilnya secara bergantian di depan kelas. Setelah
diskusi kelompok tersebut mempresentasikan hasil diskusi dan kemudian menunjuk
kelompok lain untuk presentasi berikutnya..
Guru memandu tanya jawab setiap kelompok tentang perbendaan pendapat.
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
Melakukan penilaian dengan mengajukan pertanyaan tentang pengaruh pengaruh
dari letak geografis Indonesia.
271

(MTs)
3.
Pertemuan 3
1. Pendahuluan.
Apersepsi
: Memberi pertanyaan tentang pengaruh pengaruh dari letak geografis
Indonesia
Motivasi
: - Menceritakan tentang keadaan penduduk Indonesia.
2. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
Siswa dapat Menghitung pertumbuhan penduduk alami dan pertumbuhan penduduk
total.
Siswa dapat Menghitung kepadatan penduduk aritmatik dan kepadatan penduduk
agraris
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
Siswa diberi tugas untuk membaca buku yang relevan.
Siswa dibagi dalam 4 kelompok , diberi tugas :
Menghitung pertumbuhan penduduk alami.
Menghitung pertumbuhan penduduk total.
Menghitung kepadatan penduduk aritmatika.
Menghitung kepadatan penduduk agraris.
Setiap kelompok melaporkan hasilnya secara bergantian di depan kelas. Kelompok
yang lain menanggapi presentasi.
Tanya jawab tentang perbedaan.
belajar;
272

(MTs)
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
3. Kegiatan Penutup
Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi pertumbuhan
penduduk dan menghitung jumlah penduduk.
E. Sumber Belajar.
1. Buku Geografi pegangan siswa
2. Buku Referensi lain yang lelevan
3. Peta Indonesia.
F. Penilaian.
273

(MTs)
Kompetensi
Penilaian
Tes tulis
Mendeskripsikan kondisi
geografis suatu wilayah pada
peta.
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes Uraian Perhatiakan peta Pulau Sumatera.
Jelaskan relief Pulau Sumatera
agian timur!
Mendeskripsikan kondisi
penduduk suatu wilayah.
Tes unjuk
kerja
Uji petik
Buatlah peta persebaran penduduk
kerja produk daerah tempat tinggalmu!
Penugasan
Tugas
proyek
Menganalisis kaitan antara

kondisi geografis dengan
keadaan penduduk.
Teknik
Amatilah keadaan kepadatan

penduduk pada kondisi geografis
tertentu (misalnya: di pantai,
dataran rendah, pegunungan)
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................
, 20 .
Guru Mapel IPS,
( . )
NIP/NIK : ......................................
( . )
NIP/NIK : ......................................
274

(MTs)

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
:
:
:
:
:
Alokasi Waktu
...................................
VII / 2
4. Memahami usaha manusia untuk memahami lingkngannya.
4.4 Mendeskripsikan gejala gejala yang terjadi di atmosfer dan
hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan.
1. Mendeskripsikan sifat sifat fisik atmosfer.
2. Mendeskripsikan cuaca dan iklim.
3. Mengidentifikasi tipe hujan ( orografis, zenital, frontal )
4. Menghitung suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di atas permukaan air laut
5. Menganaliisis proses terjadinya angin dan memberikan contohnya.
6. Mendeskripsikan siklus hidrologi dan bagian bagiannya.
7. Mengklasifikasikan bentuk tubuh air permukaan dan air tanah serta pemanfaatannya.
8. Mendeskripsikan zone laut menurut letak dan kedalamannya.
9. Menafsirkan pengertian batas landas kontinen laut territorial dan Zone Ekonomi Eksklusif
( ZEE ) serta menunjukkannya pada peta.
Tekun ( diligence )
1. Sifat sifat fisik atmosfer.
2. Cuaca dan iklim.
3. Tipe hujan ( orografis, zenital, frontal )
4. Suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di atas permukaan air laut
5. Proses terjadinya angin dan memberikan contohnya.
6. Siklus hidrologi dan bagian bagiannya.
7. Bentuk tubuh air permukaan dan air tanah serta pemanfaatannya.
8. Zone laut menurut letak dan kedalamannya.
9. Pengertian batas landas kontinen laut territorial dan Zone Ekonomi Eksklusif ( ZEE ) serta
menunjukkannya pada peta.
2. Diskusi
275

(MTs)
3. Tanya Jawab
4. Tugas
5. hasil
D. Langkah langkah.
1. Pertemuan 1.
a. Pendahuluan.
Apersepsi
: Menanyakan tugas pertemuan yang lalu
Motivasi
: - Menjelaskan bagaimana jika di bumi tidak terdapat udara.
- Apa yang terjadi ?.
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa masuk ke kelas untuk membaca buku literature yang relevan
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
Siswa diberi tugas untuk mengamati keadaan udara di luar kelas.
Siswa diberi tugas untuk menyimpulkan hasil pengamatan tentang sifat fisik udara
dan unsure unsure cuaca dan iklim.
Siswa secara bergantian maju untuk menjelaskan hasil pengamatanny, siswa lain
memberikan tanggapan.
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
276

(MTs)
2.

Pertemuan 2
a. Pendahuluan.
Apersepsi
: Menanyakan tentang unsure unsure cuaca dan iklim.
Motivasi
: - Mengulas tentang manfaat hujan bagi kehidupan mahluk hidup.
b. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
Siswa diberikan gambar gambar tipe hujan.
Siswa diberi tugas untuk mengamati dan kemudian menjelaskan tipe tipe hujan
sesuai gambar.
Secara bergantian siswa maju menjelaskan hasil diskusi tentang tipe tipe hujan dari
hasil pengamatan gambar.
Kelompok lain menanggapi presentasi kelompok yang menyampaikan laporan.
Siswa diberi tugas untuk menghitung suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di
atas permukaan air laut.
Siswa secara bergantian menjawab dengan menuliskan di papan tulis.
Siswa lain memberikan tanggapan hasil pekerjaan temannya.
Konfirmasi
277

(MTs)
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
Penugasan dalam bentuk menghitung suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di
atas permukaan laut.
3. Pertemuan 3
a. Pendahuluan.
Apersepsi
: Membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.
Motivasi
: - Memberikan pertanyaan tentang pengertian angin.
b. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
Siswa diarahkan untuk menelaah buku sumber tentang angina.
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
Siswa dibagi dalam kelompok yang maksimal beranggotakan 5 orang.
Siswa diberi gambar tentang proses terjadinya angin.
Siswa secara berkelompok diberi tugas untuk menjelaskan proses terjadinya ngin
berdasarkan gambar.
Secara bergantian tiap tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan
keompok lain menanggapi.
Siswa diberi gambar siklus hidrologi
Siswa mendiskusikan gambar siklus hidrologi secara berkelompok.
Secara bergantian kelompok memperesentasikan hasil diskusi dan kelompok lain
menaggapi.
278

(MTs)
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
4.
Pertemuan 4
a. Pendahuluan.
Apersepsi
: Jelaskan proses terjadinya angina Fohn.
Motivasi
: - Tanya jawab tentang manfaat laut.
b. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
Siswa dapat Menghitung pertumbuhan penduduk alami dan pertumbuhan penduduk
total.
Siswa dapat Menghitung kepadatan penduduk aritmatik dan kepadatan penduduk
agraris
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
Siswa dibagi menjadi 4 kelompok
Tiap - tiap kelompok diberi tugas yang berbeda sesuai dengan urutan kelompoknya,
yaitu :
279

(MTs)
a. mengamati gambar tentang bentuk tubuh air

b. Mengamati gambar tentang zona laut berdasarkan kedalamannya.
c. Mengamati peta tentang laut territorial
d. Mengamati peta tentang ZEE
Setiap kelompok mendiskusikan tugasnya masing masing, untuk kemudian maju
melaporkan hasil diskusi.
Kelompok lain memberikan tanggapan.
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
E. Sumber Belajar.
1. Buku Geografi pegangan siswa
2. Buku Referensi lain yang lelevan
3. Gambar Tipe Hujan.
4. Gambar siklus hidrologi.
5. Gambar bentuk tubuh air.
6. Gambar zona laut
280

(MTs)
7. Peta
F. Penilaian.
Kompetensi
Mendeskripsikan sifat-sifat
fisik atmosfer.
Mendiskripsikan cuaca dan
iklim.
Penilaian
Teknik
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes lisan Daftar
Sebutkan sifat-sifat fisik udara !
pertanyaan
Tes tulis
Tes Uraian
Tuliskan 5 unsur cuaca dan iklim!
Penugasan Tugas rumah Buatlah gambar proses terjadinya ,

hujan zenithal, hujan orografis,
hujan frontal (pilih salah satu)
Menghitung suhu suatu
Tes Uraian
Tes tulis
daerah berdasarkan
Hitunglah suhu udara di kota
ketinggian di atas permukaan
Bogor yang terletak pada
air laut.
ketinggian 700 meter di atas
permukaan laut.
Menganalisis proses
Uji petik
Tes unjuk kerja produk Buatlah gambar proses terjadinya
terjadinya angin dan
kerja
memberikan contohangin fohn, angin darat dan laut,
contohnya.
angin gunung dan lembah (pilih
Karya siswa salah satu)
Portofolio
Mendeskripsikan siklus
hidrologi dan bagian Buatlah gambar siklus hidrologis
bagiannya.
dan bagian-bagiannya!
Uji petik
Unjuk
kerja
Mengklasifikasikan bentuk- kerja
produk.
Sebutkan jenis-jenis air
bentuk tubuh air permukaan
permukaan!
dan air tanah serta
pemanfaatannya.
Tes
Tes unjuk identifikasi
kerja
Mendiskripsikan zona laut
Tunjukkan pada peta, laut-laut
menurut letak (laut
yang termasuk dangkalan sahul!
pedalaman, laut tepi, laut
tengah) dan kedalamannya
(litoral, batial, abisal).
Tes
Tes lunjuk identifikasi
Menafsirkan pengertian batas kerja
Jelaskan apa yang dimaksud
landas kontinen, laut
dengan laut teritorial!
territorial, dan Zona
Ekonomi Eksklusif (ZEE)
dan menunjukkannya pada
peta.
Mengidentifikasi tipe hujan
(orografis, zenithal, frontal).
281

(MTs)
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................
, 20 .
Guru Mapel IPS,
( . )
NIP/NIK : ......................................
( . )
NIP/NIK : ......................................
282

(MTs)

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / semester
Standar Kompetensi
:
:
:
:
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
...................................
VII / 2
5.
Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu
Budha sampai masa colonial Belanda.
5.1 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat ,kebudayaan
dan pemerintahan pada masa Hindu Budha serta peninggalan
peninggalannya.
1. Mendeskripsikan masuk dan bekembangnya Agama Hindu Budha di Indonesia.
2. Menunjukkan pada peta daerah daerah yang dipengaruhi unsure Hindu Budha di
Indonesia
3. Menyusun kronologi perkembangan kerajaan Hindu Budha di berbagai wilayah Indonesia.
4. Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan peninggalan sejarah kerajaan yang
bercorak Hindu Budha di berbagai daerah.
5. Menunjukkan tempat tempat peninggalan Kerajaan Hindu Budha pada peta.
Tekun ( diligence )
1. Proses masuk dan bekembangnya Agama Hindu Budha di Indonesia.
2. Daerah daerah yang dipengaruhi unsure Hindu Budha di Indonesia
3. Perkembangan kerajaan Hindu Budha di berbagai wilayah Indonesia.
4. Contoh peninggalan peninggalan sejarah kerajaan yang bercorak Hindu Budha di
berbagai daerah.
5. Tempat tempat peninggalan Kerajaan Hindu Budha.
1. Ceramah.
2. Diskusi
3. Tanya Jawab
4. Tugas
D. Langkah langlah.
1. Pertemuan 1.
283

(MTs)
a. Pendahuluan.
Apersepsi
: Mengingatkan kembali materi yang telah lalu tentang masa Pra
Aksara yang berkaitan dengan masuk dan berkembangnya agama
Hindu Budha di Indonesia
Motivasi
: - Menampilkan gambar gambar, candi candi peningalan Hindu
Budha.
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
Membagi siswa dalam babarapa kelompok untuk mendiskusikan tentang proses dan
berkembangnya Hindu Budha dan daerah daerah yang dipengaruhi unsure Hindu
Budha di Indonesia.
Hasil diskusi dipresentasikan di depan kelas, kelompok lain menanggapi.
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
Refleksi tentang proses masukna Hindu Budha di Indonesi.
2. Pertemuan 2.
a. Pendahuluan.
Apersepsi
: Mengingatkan kembali materi yang telah lalu tentang proses
masuknya Hindu Budha di Indonesia
Motivasi
: - Memberikan contoh tentang Kerajaan Hindu Budha di Indonesia.
b. Kegiatan Inti
284

(MTs)
Eksplorasi
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
Refleksi tentang kerajaan Hindu Budha di Indonesia
Guru memberi tugas membuat peta peninggalan kerajaan kerajaan Hindu Budha di
Indonesia..
285

(MTs)
3. Pertemuan 3.
a. Pendahuluan.
Apersepsi
: Mengingatkan kembali materi yang telah lalu tentang kronologi
perkembangan Kerajaan Hindu Budha di Indonesia
Motivasi
: - Siswa diminta memberikan contoh peninggalan Kerajaan Hindu
Budha di Indonesia.
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
286

(MTs)
berbagai sumber,
benar;
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
G. Sumber Belajar.
1. Buku Sejarah pegangan siswa
2. Buku Atlas dan Peta Sejarah.
H. Penilaian.
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Mendeskripsikan masuk dan Tes tulis

berkembangnya agama
Hindu dan Buddha di
Indonesia
Menunjukkan pada peta
daerah-daerah yang
dipengaruhi unsur Hindu
Buddha di Indonesia
Menyusun kronologi
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes Uraian
Jelaskan proses masuknya agama
Hindu dan Buddha ke Indonesia
Buatlah peta Indonesia dan berilah

warna daerah-daerah yang
dipengaruhi unsur Hindu dan
Buddha dengan warna yang
Penugasan Tugas rumah
berbeda!
Tes tulis
Tes pilihan
ganda
Kerajaan Sriwijaya dapat

berkembang besar karena berbagai
287

(MTs)
Kompetensi
Penilaian
Teknik
perkembangan kerajaan
Hindu-Buddha ke berbagai
wilayah Indonesia
Mengidentifikasi dan
memberi contoh
peninggalan-peninggalan
sejarah kerajaan-kerajaan
bercorak Hindu-Buddha di
berbagai daerah
Penugasan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
faktor diantaranya ialah...
a.wilayahnya sangat luas
b.hasil hutannya melimpah
c.memiliki angkatan laut yang kuat
d.berhasil menarik pajak dari
pedagang luar negeri
Tugas rumah Kumpulkan gambar gambar

peninggalan sejarah kerajaan
kerajaan Hindu dan Buddha dan
kelompokkan masing masing
sesuai corak agamanya
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................
, 20 .
Guru Mapel IPS,
( . )
NIP/NIK : ......................................
( . )
NIP/NIK : ......................................
288

(MTs)

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelakajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
:
:
:
:
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
...................................
VII / 2
5.
Budha sampai masa kolonial Eropa.
5.2 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan,
dan pemerintahan pada masa Islam serta peninggalanpeninggalannya.
8 X 40 Menit (4 kali pertemuan)
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran Siswa dapat :
1. Melacak proses masuk dan berkembangnya gama Islam di Indonesia
2. Mendeskripsikan saluran saluran Islamisasi di Indonesia
3. Menjelaskan cara yang digunakan Wali Songo atau ulama lain dalam menyebarkan Islam
4. Membaca dan membuat peta jalur serta daerah penyebaran Islam di Indonesia.
5. Menyusun kronologi perkembangan Kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia
6. Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan
yang bercorak Islam di berbagai daerah
Tekun ( diligence )
1. Proses masuk dan berkembangnya gama Islam di Indonesia
2. Saluran saluran Islamisasi di Indonesia
3. Cara yang digunakan Wali Songo atau ulama lain dalam menyebarkan Islam
4. Peta jalur serta daerah penyebaran Islam di Indonesia.
5. Kronologi perkembangan Kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia
6. Contoh peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan yang bercorak Islam di berbagai
daerah
C. METODE
1. Ceramah
2. tanya Jawab
3. Diskusi
4. Tugas
D. STRATEGI PEMBELAJARAN
Pertemuan 1-2
289

(MTs)
Materi :
Proses masuk dan berkembangnya Agama dan kebudayaan Islam di Indonesia
Pendahuluan :
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
2. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran
3. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
_ Tentunya kalian mengetahui bahwa mayoritas penduduk Indonesia beragama Islam
_ Bangunan masjid sebagai tempat ibadah ada di berbagai temapat
_ Adakah bangunan masjid di daerahmu? Ada berapa?
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
1. Siswa mengamati Jalur perdagangan Kuno Dunia
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
Guru memandu siswa untuk mengkaji buku sumber atau referensi untuk membahas
kronologi masuknya dan berkembangnya Islam di Indonesia
Menelaah dengan buku sumber tentang sumber sejarah masuknya Islam di Indonesia
Tanya jawab tentang peran ulama dalam penyebaran agama Islam
Mengidentifikasi paran ulama di Indonesia yang dikenal dengan sebutan Wali Songo
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
290

(MTs)

Pertemuan 3 dan 4
Materi :
a. Perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia
b. Peninggalan sejarah yang bercorak Islam
a. Pendahuluan
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
2. Memberi motivasi kepada siswa agar siap untuk mengikuti pembelajaran
3. Apersepsi dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
a. Coba sebutkan kerajaan-kerajaan yang ada di Indonesia!
b.Kerajaan mana saja yang termasuk kerajaan Islam?
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru menyebutkan kerajaan-kerajaan Islan yang ada di Indonesia
Dengan membaca referensi membahas perkembangan kerajaan Islam di berbagai
wilayah Indonesia
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
Dengan mengamati gambar-gambar dan bertanya jawab tentang peninggalan sejarah
bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia
291

(MTs)

belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
E. SUMBER BELAJAR
1. Buku Sejarah pegangan siswa dan buku referensi
2. Atlas Sejarah
3. Peta
292

(MTs)
293

(MTs)
F. PENILAIAN
Kompetensi
Melacak proses masuk dan
berkem-bangnya agama
Islam ke Indonesia
Penilaian
Teknik
Tes tulis
Mendiskrepsikan saluransaluran Islamisasi di

Indonesia
Tes tulis
Menjelaskan cara yang
digunakan oleh Wali
Songo/Ulama lainnya dalam
menyebarkan Islam.
Tes tulis
Membaca dan membuat peta
jalur dan daerah penyebaran
Islam di Indonesia
Menyusun kronologi
perkem-bangan kerajaan
Islam di berbagai wilayah
Indonesia
Mengidentifikasi dan
memberi contoh
peninggalan-peninggalan
sejarah bercorak Islam
diberbagai daerah
Penugasan
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
TesPilihan
Masuknya agama Islam di
Ganda
Indonesia diantaranya terjadi
melalui....
a.proses perdagangan
b.perluasan wilayah
c.perebutan pengaruh
d.pengembangan kebudayaan
Tes uraian
Tes Uraian
Jelaskan salura-saluran Islamisasi

di Indonesia!
Jelaskan cara yang dipergunakanan
oleh Sunan Kalijaga dalam
menyebarkan agama Islam!
Buatlah peta jalur penyebaran

Islam dan berilah batas batas
Tugas rumah daerah-daerahyang dipengaruhi
agama Islam
Tes tulis
Tes Uraian
Jelaskan faktor-faktor penyebab

kerajaan Aceh dapat berkembang
pesat
Penugasan
Tugas rumah
Kumpulkan gambar-gambar
peninggalan sejarah bercorak Islam
lakukan pemajangan
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................
, 20 .
Guru Mapel IPS,
( . )
NIP/NIK : ......................................
( . )
NIP/NIK : ......................................
294

(MTs)

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / semester
Standar Kompetensi
:
:
:
:
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
...................................
VII / 2
5.
Budha sampai masa colonial Eropa.
5.3 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat , kebudayaan
dan pemerintah pada masa colonial Eropa
1. Menguraikan proses masuknya bangsa bangsa Eropa ke Indonesia.
2. Mengidentifikasi cara cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya.
3. Mengidentifikasi reaksi bangsa Indonesia terhadap Bangsa Eropa.
4. Mendeskripsikan perkembangan kehidupan masyarakat, kebudayaan , dan pemerintahan
pada masa colonial Eropa.
Tekun ( diligence )
1. Proses masuknya bangsa bangsa Eropa ke Indonesia.
2. Cara cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya.
3. Reaksi bangsa Indonesia terhadap Bangsa Eropa.
4. Perkembangan kehidupan masyarakat, kebudayaan , dan pemerintahan pada masa colonial
Eropa.
1. Diskusi
2. Ceramah bervariasi.
3. Tanya Jawab
4. Tugas
D. Langkah langkah.
1. Pertemuan 1
a. Pendahuluan.
Apersepsi : Berdialog tentang arti penting Indonesia sebagai penghasil rempah
rempah.
Motivasi
: - Siswa diminta memberi contoh arti penting rempah rempah sebagai
komoditas perdagangan dunia.
295

(MTs)
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa Menguraikan proses masuknya bangsa bangsa Eropa ke Indonesia

belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
Setiap kelompok diberi tugas mengamati peta jalur perdagangan di Asia Eropa.
Mencari penyebab latar belakang kedatangan bangsa Eropa di Indonesia.
Mendeskripsikan cara cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai
tujuannya.
Setiap kelompok membuat laporan hasil kerja
Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja di depan kelas.
Tanya jawab tentang perbedaan hasil kerja.
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
menyimpulkan manfaat posisi yang strategis untuk perdagangan.
2. Pertemuan 2
a. Pendahuluan.
Apersepsi
:
296
Jelaskan sifat manusia sebagai mahluk individu dan mahluk social.

(MTs)
Motivasi
Menjelaskan bahwa sebagai mahluk social tidak bias hidup sendiri

tetapi perlu bantuan orang lain dalam memenuhi kebutuhan.
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Penjelasan dan Tanya jawab tentang keterkaitan antara jatuhnya Konstantinopel
dengan peubahan jalur perdagangan.
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
Tanya jawab tentang perdagangan antar pulau.
Tanya jawab tentang perdagangan di Asia Tenggara.
Tanya jawab tentang keterkaitan perdagangan antar pulau dengan perdagangan di
Asia Tenggara.
Tanya jawab tentang latar belakang kedatangan bangsa barat ke dunia timur.
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
menyimpulkan tentang pentingnya behubngan antara bangsa di antaranya
melalui perdagangan.
3. Pertemuan 3
a. Pendahuluan.
Apersepsi
:
Diingatkan kembali pelajaran yang lalu tentang perdagangan antar

pulau, Asia Tenggara dan kedatangan bangsa Barat ke Asia.
297

(MTs)
Motivasi
: Ditampilkan peta pelayaran samudra Bangsa Eropa ke Asia.
b. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
Mennjukkan rute perdagangan Portugis, Spanyol, Inggris dan Belanda.
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
Tanya jawab tentang kedatangan bangsa barat yaitu Portugis ke Malaka.
Tanya jawab tentang akibat jatuhnya Malaka terhadap kegiatan perdagangan di
Nusantara.
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
298

(MTs)

benar;
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
Refleksi, siswa menyampaikan pesan adanya pertentangan atau persaingan antara
pedagang Asia dengan Eropa.
Penugasan membuat peta jalur perdagangan bangsa Eropa ke Asia secara
berkelompok terdiri 4 anak untuk dikmpulkkan minggu berikutnya
E. Sumber Belajar.
1. Buku Sejarah pegangan siswa.
2. Atlas
3. Peta Dunia.
F. Penilaian.
299

(MTs)
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes Uraian Jelaskan proses masuknya bangsabangsa Eropa ke Indonesia
Menguraikan proses
masuknya bangsabangsa
Eropa ke Indonesia
Tes Tulis
Mengidentifikasi cara- cara

yang digunakan bangsa
Eropa untuk mencapai
tujuannya
Tes Tulis
Tes Uraian
Penugasan
Tugas
rumah
Kumpulkan foto/gambar
perlawanan terhadap Portugis,
Spanyol dan VOC dan buatlah
tambpilannya sesuai dengan daerah
terjadinya peristiwa tersebut !
Mengidentifikasi reaksi
bangsa Indonesia terhadap
bangsa Eropa
Mendiskripsikan
perkembangan kehidupan
Tes tulis
masyarakat, kebudayaan ,dan
pemerintahan pada masa
kolonial Eropa
Jelaskan cara cara yang

digunakan bangsa Eropa untuk
mencapai tujuannya
Tes Uraian
Bandingkan perbedaan kehidupan

pemerinthan sebelum dan sesudah
masa kolonial Eropa
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................
, 20 .
Guru Mapel IPS,
( . )
NIP/NIK : ......................................
( . )
NIP/NIK : ......................................
300

(MTs)

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
:
:
:
:
:
Alokasi Waktu
......................
VII / 2
6. Memahami kegiatn ekonomi masyarakat.
6.1 Mendiskripsikan pola kegiatan ekonomi
penduduk,
penggunaan lahan, dan pola permukiman berdasarkan kondisi
fisik permukaan bumi.
A. Tujuan Pembelajaran :
1. Mendiskripsikan mata pencaharian penduduk dibidang pertanian.
2. Mendiskripsikan mata pencaharian penduduk dibidang non pertanian.
3. Mendiskripsikan bentuk penggunaan di pedesaan
4. Mendiskripsikan bentuk penggunaan di perkotaan
5. Mendiskripsikan factor-faktor yang berpengaruh terhadap pertumbuhan permukiman
penduduk.
6. Mendiskripsikan macam-macm pola permukiman penduduk di pedesaan.
7. Mendiskripsikan macam-macam pola permukiman penduduk di perkotaan.
8. Mendiskripsikan persebaran permukiman penduduk di pedesaan
9. Mendiskripsikan persebaran permukiman penduduk di perkotaan
10. Mendiskripsikan factor-faktor yang mempengaruhi persebaran permukiman penduduk di
berbagai bentang lahan.
Tekun ( diligence )
1. Mata Pencaharian penduduk ( pertanian dan nonpertanian )
2. Bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan
3. Pola permukiman penduduk
4. Persebaran (agihan ) permukiman penduduk di berbagai bentang lahan
5. Lokasi persebaran (agihan ) permukiman
C. Metode
2. Tanya Jawab
3. Observasi
4. Diskusi
301

(MTs)
5. Penugasan
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan 1
a. Pendahuluan
- Apersepsi: Menyebutkan macam-macam mata pencaharian penduduk Indonesia
dan penggunaan lahan penduduk di pedesaan dan perkotaan
- Motivasi : - Ditampilkan gambar-gambar berbagai mata pencaharian penduduk
dan penggunaan lahan penduduk dipedesaan dan perkotaan.
b. Kegiatan inti
Eksplorasi
Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber.
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
tentang mata pencaharian penduduk di pedesaaan dan perkotaan.
Tanya jawab tentang macam-macam mata pencaharian penduduk Indonesia pada
umumnya.
Tanya jawab tentang macam-macam bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan
perkotaan penduduk Indonesia pada umumnya.
Memberikan tugas rumah untuk membuat rangkuman mata pencaharian dan bentuk
penggunaan lahan di Indonesia.
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
302

(MTs)

Memberikn penguatan dari hasil tanya jawab maupun diskusi kelompok.
Membimbing siswa untuk memberikan refleksi.
Memberikan tes.
Memberikan tugas rumah pada siswa.
2. Pertemuan 2
a. Pendahuluan
- Apersepsi : dialog
tentang
faktor-faktor
yang
berpengaruh
pertumbuhan/perkembangan permukiman.
- Motivasi : ditampilkan gambar-gambar yang berkaitan dengan
permukiman penduduk.
terhadap
pola-pola
b. Kegiatan inti
Eksplorasi
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
membahas :
Pengertian tentang permukiman .
Menyebutkan
faktor-faktor
yang
berpengaruh
terhadap
pertumbuhan/perkembangan permukiman penduduk.
Menyebutkan macam-macam pola permukiman penduduk.
303

(MTs)
Menjelaskan persebaran (agihan) permukiman penduduk

Menjelaskan lokasi persebaran permukiman penduduk.
Memberikan tugas rumah untuk membuat rangkuman mata pencaharian dan bentuk
penggunaan lahan di Indonesia.
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
304

(MTs)

E. Sumber dan Media Pembelajaran

- Buku IPS Pegangan Siswa.
1. Kertas gergaris / HVS
2. Guru
3. Lembar Penilaian
4. OHP
F. Penilaian
Kompetensi
Mengidentifikasi mata
pencaharian penduduk
(pertanian, non pertanian).
Mendeskripsikan bentuk
penggunaan lahan di
pedesaan dan perkotaan.
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Tes lisan Daftar
pertanyaan
Tes lisan
Mendeskripsikan pola
Tes tulis
permukiman penduduk
(mengikuti alur sungai, jalan,
pantai).
Daftar
pertanyaan
Pilihan
Ganda
Mendiskripsikan persebaran
(agihan) permukiman
penduduk di berbagai
Rubrik
Produk
bentang lahan dan
mengungkapkan alasan
penduduk memilih bermukim
Tes tulis Tes Uraian
di lokasi tersebut
Contoh
Instrumen
Sebutkan macam-macam mata
pencaharian penduduk non
pertanian !
Jelaskan penggunaan lahan di
daerah dataran rendah!
Pola pemukiman penduduk di
daerah sekitar alur sungai adalah
.
a.memusat
b.menyebar
c.memanjang
d.melingkar
Buatlah gambar 3 pola pemukiman
penduduk !
Jelaskan mengapa daerah dataran
rendah lebih padat dibanding
dengan pegunungan?
Mendeskripsikan bentang
lahan dengan persebaran
permukiman penduduk.
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................
, 20 .
Guru Mapel IPS,
305

(MTs)
( . )
NIP/NIK : ......................................
306
( . )
NIP/NIK : ......................................

(MTs)

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
:
:
:
:
:
Alokasi Waktu

VII / 2
6.
Memahami kegiatn ekonomi masyarakat.
6.2. Mendiskripsikan kegiatan pokok ekonomi, yang meliputi
kegiatan konsumsi, produksi, dan distribusi barang/jasa.
8 Jam pelajaran ( 4 x pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran :
1. Mendiskripsikan pengertian kegiatan ekonomi.
2. Mendefinisikan pengertian konsumsi dan jenis barang yang dikonsumsi siswa dan keluarga
( harian, mingguna, dan bulanan )
3. Menyusun skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan sebagai siswa.
4. Mengidentifikasikan aspek-aspek positif dan negatif perilaku konsumtif seseorang.
5. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang.
6. Mendefinisikan pengertian produksi dan sumber daya ekonomi.
7. Mengklasifikasi macam-macam sumber daya ekonomi
8. Mengidentifikasi etika ekonomi dalam memanfaatkan faktor-faktor produksi dalam
kehidupan suatu usaha/bisnis
9. Mengidentifikasi usaha-usaha yang dapat dilakukan guna meningkatkan jumlah dan mutu
hasil produksi ( bidang industri dan pertanian ) baik melalui intensifikasi maupun
ekstensifikasi.
10. Mendefiniskan pengertian dan tujuan distribusi.
11. Mengklasifikasi sistem distribusi beserta contohnya ( langsung, tidak langsung, dan semi
langsung )
12. Melakukan kegiatan yang menggambarkan contoh etika ekonomi dalam kegiatan distribusi
yang memenuhi unsur keadilan dan pemerataan.
13. Mendefinisikan pengertian usaha, perusahaan dan badan usaha.
Tekun ( diligence )
1. Mendeskripsikan pengertian kegiatan ekonomi.
2. Mendefinisikan pengertian konsumsi dan jenis barang yang dikonsumsi siswa dan keluarga
( harian, mingguna, dan bulanan )
3. Menyusun skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan sebagai siswa.
4. Mengidentifikasikan aspek-aspek positif dan negatif perilaku konsumtif seseorang.
5. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang.
307

(MTs)
6. Mendefinisikan pengertian produksi dan sumber daya ekonomi.

7. Mengklasifikasi macam-macam sumber daya ekonomi
8. Mengidentifikasi etika ekonomi dalam memanfaatkan faktor-faktor produksi dalam
kehidupan suatu usaha/bisnis
9. Mengidentifikasi usaha-usaha yang dapat dilakukan guna meningkatkan jumlah dan mutu
hasil produksi ( bidang industri dan pertanian ) baik melalui intensifikasi maupun
ekstensifikasi.
10. Mendefiniskan pengertian dan tujuan distribusi.
11. Mengklasifikasi sistem distribusi beserta contohnya ( langsung, tidak langsung, dan semi
langsung )
12. Melakukan kegiatan yang menggambarkan contoh etika ekonomi dalam kegiatan distribusi
yang memenuhi unsur keadilan dan pemerataan.
13. Mendefinisikan pengertian usaha, perusahaan dan badan usaha.
C. Metode
2. Tanya Jawab
3. Observasi
4. Diskusi
5. Penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan 1
a. Pendahuluan
- Apersepsi : Tanya jawab tentang usaha yang dilakukan masyarakat dalam rangka
untuk memenuhi kebutuhan.
- Motivasi : Ditampilkan gambar-gambar
tentang kegiatan ekonomi yang
dilakukan oleh masyarakat.
b. Kegiatan inti
Eksplorasi
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
tentang macam-macam kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh masyarakat.
308

(MTs)
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
1.Tanya jawab tentang skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan sebagai siswa.
2.Tanya jawab tentang aspek-aspek positif dan negative perilaku konsumstif
seseorang.
3.Tanya jawab mengenai factor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang.
4.Memberikan tugas rumah dan membuat rangkuman mengenai hal-hal yang
berhubungan dengan kegiatan konsumsi.
5.Mempresentasikan hasil resum mengenai kegiatan konsumsi.
2. Pertemuan 2
a. Pendahuluan
- Apersepsi : dialog tentang kegiatan konsumsi dalam keluarga.
- Motivasi : ditampilkan gambar-gambar kegiatan konsumsi
b. Kegiatan inti
Eksplorasi
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
309

(MTs)
menyusun skala priotas mingguan , aspek positif dan negatif sikap konsumtif serta
faktor yang mempengaruhinya.
Setiap kelompok mempresntasikan hasil diskusi.
Menyimpulkan hasil diskusi dalam bentuk laporan skala prioritas mingguan, aspek
positif dan negatif sikap konsumtif, serta faktor yang mempengaruhinya..
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
3. Pertemuan 3
a. Pendahuluan
- Apersepsi
-
Motivasi
: dialog tentang faktor-faktor yang berhubungan dengan kegiatan

distribusi.
: ditampilkan gambar-gambar berhubungan dengan kegiatan
distribusi.
b. Kegiatan inti
Eksplorasi
belajar lain;
lapangan.
310

(MTs)
Elaborasi
membahas :
Pengertian produksi dan sumber daya ekonomi.
Macam-macam sumber daya ekonomi
Etika ekonomi dalam memanfaatkan faktor-faktor produksi
Usaha-usaha guna meningkatkan jumlah dan mutu hasil produksi
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
4. Pertemuan 4
a. Pendahuluan
- Apersepsi
-
Motivasi
: dialog tentang faktor-faktor yang berhubungan usaha meningkatkan

sumnber ekonomi.
: ditampilkan gambar-gambar berhubungan dengan kegiatan
distribusi peningkatan ekonomi.
b. Kegiatan inti
Eksplorasi
belajar lain;
311

(MTs)
lapangan.
Elaborasi
membahas :
A.Pengertian dan tujuan distribusi.
B. Sistem distribusi beserta contohnya
C. Kegiatan yang menggambarkan contoh etika ekonomi.
D. Pengertian usaha, perusahaan dan badan usaha.
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
312

(MTs)
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
E. Sumber dan Media Pembelajaran
1. Buku IPS Ekonomi Paket
2. Kertas gergaris /
3. Lembar Penilaian
4. OHP
F. Penilaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Mendefinisikan pengertian dan macam-macam

kegiatan ekonomi.
Tes tulis
Isian
Kegiatan pokok ekonomi adalah

a)...............
b) ................
c) .........
konsumsi
Tes lisan
Daftar
pertanyaan
Jelaskan pengertian konsumsi
Tugas rumah
Susunlah daftar konsumsi yang

kamu butuhkan, kemudian
susunlah berdasarkan sk ala
prioritas.
Mendiskusikan jenis-jenis Penugasan

barang yang
dikonsumsi
siswa
dan keluarga
Menyusun skala prioritas

dalam memenuhi kebutuhan
sebagai siswa.
Penugasan Tugas rumah
Susunlah dafatar konsumsi yang

dibutuhkan keluarga di rumahmu ,
menurutmu bagaimana hubungan
nya dgn sikap komsumtif di
keluargamu.
313

(MTs)
Kompetensi
Mengidentifikasi aspekaspek positif dan negatif

perilaku konsumtif
seseorang.
Penilaian
Teknik
Tes tulis
Mengidentifikasi faktorfaktor yang mempengaruhi

konsumsi seseorang.
produksi
Tes Lisan
Bentuk
Instrumen
Berikut ini yang bukan termsuk

Pilihan Ganda faktor-faktor yang mempengaruhi
pola konsumsi seseorang adalah ...
a. penghasilan per bulan
b. jumlah anngota keluarga
c. pendidikan dan lingkungan
d. keinginan untuk maju
Daftar
pertanyaan
Mendefinisikan Pengertian
sumber daya ekonomi
Isian
Sebutkan minimal 3 macam

kegiatan produksi, jelaskan dan beri
contohnya
Tes Uraian
Jelaskan apa yang dimaksud dengan

sumberdaya ekonomi ?
Tes tulis
Tes tulis
Tes Uraian
Mengklasifikasi maca mmacam sumber daya

ekonomi
Tes tulis
Mengidentifikasi etika
ekonomi dalam
memanfaatkan fak tor-faktor Tes tulis
produksi dalam kehidupan
suatu usaha/bisnis
Tugas Rumah
Daftar
Mengidentifikasi usahapertanyaan
usaha yang dapat dilakukan
guna meningkatkan jumlah Tes Lisan
dan mutu
Tes Uraian
hasil produksi (bidang
industri dan pertanian ) baik
melalui intensifikasi
Penugasan
maupun ekstensifikasi
Tes Uraian
314
Jelaskan pengertian produksi !

Faktor-faktor yang mempengaruhi
kegiatan produksi, diantaranya
adalah
a. ....... b. ........
c. ............
Mengidentifikasi Faktorfaktor yang mempengaruhi

produksi
Mendeskripsikan macammacam kegiatan produksi
Contoh
Instrumen
Sumberdaya ekonomi ada empat

macam yaitu :
a. ............
b. .............
c. ............
d. .............
Etika ekonomi dalam meman
faatkan sumber daya ekonomi dapat
dilakukan dgn cara bagaimana ?
Peningkatan mutu dan jumlah hasil
produksi dapat dilakukan dengan
beberapa cara, sebutkan.
Apa arti dan tujuan tujuan
distribusi ?
Ada tiga sistim distribusi, sebutkan
dan jelaskan masing-masing
Berikan contoh kegiatan distribusi di

(MTs)
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Tes Tulis
dan tujuan distribusi
Mengklasifikasi sistem
distribusi beserta contohnya Tes tulis
(langsung, tidak langsung
dan semi langsung)
Bentuk
Instrumen
Tes Uraian
Contoh
Instrumen
dekat tempat tinggalmu
Bentuk etika ekonomi yang
bagaimana dalam melakukan
kegiatan distribusi ?
Mengaplikasikan kegiatan
distribusi dalam perdagangan
Melakukan kegiatan yang
menggambarkan contoh etika
ekonomi dalam kegiatan
distribusi yang memenuhi
unsur keadilan dan
pemerataan.
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................
, 20 .
Guru Mapel IPS,
( . )
NIP/NIK : ......................................
( . )
NIP/NIK : ......................................
315

(MTs)

(RPP)
NAMA SEKOLAH
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
...................................
: VII / 2
: 6.
Memahami kegiatan ekonomi masyarakat
: 6.3. Mendeskripsikan peran badan usaha, termasuk koperasi,
sebagai tempat berlangsungnya proses produksi dalam
kaitannya dengan pelaku ekonomi.
:
1. Mendeskripsikan macam macam badan usaha.
2. Mengidentifikasi tujuan badan usaha
3. Mengidentifikasi beberapa pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam berbisnis.
4. Mengidentifikasi badan usaha yang dikelola secara professional dan manusiawi
5. Mendeskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur kegiatan ekonomi.
Tekun ( diligence )
1. Mendeskripsikan macam macam badan usaha.
2. Mengidentifikasi tujuan badan usaha
3. Mengidentifikasi beberapa pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam berbisnis.
4. Mengidentifikasi badan usaha yang dikelola secara professional dan manusiawi
5. Mendeskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur kegiatan ekonomi.
2. Diskusi
3. Inquiry
4. Tanya jawab
1. Pertemuan 1.
a. Pendahuluan
1. Apersepsi : Tanya jawab tentang materi pelajaran yang telah lalu.
2. Motivasi
: - Tanya jawab tentang tempat tempat kegiatan ekonomi yang
ada di sekitar sekolah.
316

(MTs)
b. Kegiatan Inti
:
Eksplorasi
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
Siswa dibagi dalam 4 kelompok
Siswa menelaah buku referensi tentang bentuk bentuk badan usaha.
Setiap kelompok dan diberi tugas untuk mendiskusikan berbagai jenis badan usaha.
a. Kelompok 1 : badan usaha menurut pemilik modal
b. Kelompok 2 : badan usaha menurut lapangan usaha.
c. Kelompok 3 : badan usaha menurut jumlah pekerja
d. Kelompok 4 : badan usaha menurut bentuk hokum / yuridis
Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi kelompok
Secara berkelompok mempresentasikan hasil diskusi, kelompok lain memberikan
tanggapan.
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
2. Pertemuan 2.
317

(MTs)
a. Pendahuluan
1. Apersepsi
2. Motivasi
:
: Tanya jawab materi sebelumnya.
: - Tanya jawab bentuk bentuk badan usaha yang ada di sekitar
tempat tinggal siswa.
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
Kelas dibagi menjadi 4 kelompok
Setiap kelompok dan diberi tugas
a. Kelompok 1
: tujuan badan usaha milik negara
b. Kelompok 2
: tujuan badan usaha milik swasta.
c. Kelompok 3
: tujuan badan usaha koperasi
d. Kelompok 4
: pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam berbisnis
Masing masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, untuk ditanggapi
kelompok lain.
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
318

(MTs)
3.
Pertemuan 3.
a. Pendahuluan
1. Apersepsi
2. Motivasi
:
:
:
Tanya jawab materi sebelumnya.

Tanykaji bahan pustaka tentang a jawab tentang landasan
koperasi di Indonesia
b. Kegiatan Inti :
Eksplorasi
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok
Setiap kelompok dan diberi tugas untuk mengkaji badan usaha yang dikelola secara
professional dan manusiawi serta mendiskripsikan peranan pemerintah sebagai
pelaku dan pengatur dalam kegiatan ekonomi
Masing masing kelompok mempresentasikan hasil kajian pbuku pustaka untuk
ditanggapi kelompok lain.
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
319

(MTs)
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
1. LKS
2. Lembar penilaian psikomotor
3. Buku Ekonomi Paket
F. PENILAIAN
320

(MTs)
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Mendefinisikan pe ngertian Tes Lisan

usaha, perusahaan dan badan
usaha
Mendeskripsikan macamTes tulis
macam badan usaha.
(menurut pemilik modal,
lapangan usaha banyaknya
pekerja dan menurut bentuk
hukum)
Tes tulis
Mengidentifikasi misi/tujuan
badan usaha(milik negara
/daerah, milik swasta,
koperasi)
Mengidentifikasi beberapa
pertimbangan yang perlu
diperhatikan dalam berbisnis Tes tulis
Mengidentifikasi badan
usaha yang dikelola secara
profesional dan manusiawi Tes Tulis
Mendeskripsikan peranan
pemerintah sebagai pelaku
dan pengatur kegiatan
ekonomi
Penugasan
Mengidentifikasi penerapan
berbisnis, mulai dari usaha
kecil-kecilan
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Daftar
Jelaskan perbedaan perusahaan
Pertanyaan
dengan badan usaha
Susunlah macam-macam badan
usaha menutut bentuk hukumnya
yang ada di sekeliling tempat
tinggalmu / daerahmu
Tes uraian
Tes pilhan
ganda.
Berikut ini yang bukan prinsip

koperasi adalah ... .
a. keanggotaan sukarela
b. pengelolaan demokratis
c. pembagian SHU sesuai jabatan
d. dilakukan secara mandiri
Tes uraian
Jelaskan tujuan pemerintah

mendirikan badan usaha.
Tes uraian
Sebutkan 4 pertimbangan yang perlu

diperhatikan ketika seseorang akan
mendirikan perusahaan (berbisnis)
PR
Penugasan PR
Sebutkan peranan pemerintah

sebagai pengatur dan pelaku
kegiatan ekonomi
Berikan contoh kegiatan usaha
kecil-kecilan yang merupakan
penerapan usaha berbisnis
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................
, 20 .
Guru Mapel IPS,
( . )
NIP/NIK : ......................................
( . )
NIP/NIK : ......................................
321

(MTs)

(RPP)
NAMA SEKOLAH
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
...................................
: VII / 2
: 6.
Memahami kegiatan ekonomi masyarakat
: 6.4. Menggunakan gagasan kreatif dalam tindakan ekonomi
untuk mencapai kemandirian dan kesejahteraan
:
1. Mendefinisikan pengertian kreatif dan proses kreatifitas dalam tindakan ekonomi
2. Mendefinisikan pengertian inovatif dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari yang
mampu mendorong peningkatan kesejahteraan
3. Mengidentifikasi proses kemandirian dalam usaha meningkatkan kesejahteraan
4. Berlatih mengerjakan sendiri dan kreaifitas serta inovasi yang direncanakan
5. Membuat produk berupa barang / jasa dari sumber daya yang dimiliki
Tekun ( diligence )
1. Pengertian kreatif dan proses kreatifitas dalam tindakan ekonomi
2. Pengertian inovatif dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari yang mampu mendorong
peningkatan kesejahteraan
3. Proses kemandirian dalam usaha meningkatkan kesejahteraan
4 Mngerjakan sendiri dan kreaifitas serta inovasi yang direncanakan
5. Membuat produk berupa barang / jasa dari sumber daya yang dimiliki
2. Diskusi
3. Inquiry
4. Tanya jawab
1. Pertemuan 1.
a. Pendahuluan
1. Apersepsi
: Memberikan contoh hasil kerajinan masyarakat skitar sekolah.
322

(MTs)
2. Motivasi
Penjelasan manfaat secara ekonomi pada masyarakat akan hasil

kreatifitas mereka.
b.
Kegiatan Inti
:
Eksplorasi
tentang pengertian kreatif
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
323

(MTs)

pelajaran;
2. Pertemuan 2.
a. Pendahuluan
:
1. Apersepsi
: Tanya jawab tentang sikap inovatif dalam kegiatan ekonomi
keluarga masing - masing
2. Motivasi
: - Memberikan contoh kemandirian yang berhubungan kegiatan
ekonomi masyarakat.
b.
Kegiatan Inti
:
Eksplorasi
tentang pengertian kreatif
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok
Setiap kelompok menguraikan dan mendiskusikan proses kemandirian dalam usaha
meningkatkan kesejahtraan dan mengklasifikasikan hasil produktifitas dan inovasi.
Siswa menyusun laporan hasil diskusi untuk dipresentasikan di depan kelas.
belajar;
324

(MTs)
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
3.
Pertemuan 3.
a. Pendahuluan
1. Apersepsi
2. Motivasi
:
: Tanya jawab materi sebelumnya.
: Memberikan contoh contoh barang hasil kreatifitas yang
memiliki nilai jual ekonomi.
b.
Kegiatan Inti
:
Eksplorasi
Siswa dapat menyampaikan manfaat dari hasil karya yang dibuatnya.
belajar lain;
lapangan.
325

(MTs)
Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
326

(MTs)


1. LKS
2. Lembar penilaian psikomotor
3. Buku Ekonomi Paket
4. Buku ketrampilan
F. PENILAIAN
Kompetensi
kreatif dan proses
kreatifitas dalam tindakan
ekonomi
inovatif dan manfaatnya
dalam kehidupan seharihari yang
mampu
mendorong peningkatan
kesejahteraan
Mengidentifikasi proses
kemandirian dalam usaha
meningkatkan prestasi dan
kesejahteraan
Mengidentifikasi cara
menghasilkan barang/jasa
hasil kreatifitas dan inovasi
yang direncakan
Penilaian
Teknik
Tes tulis
Tes Lisan
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes Uraian
Jelaskan arti kreatif dan
kreatifitas dalam tindakan ekonomi
Daftar
pertanyaan
Perlukah inovatif bagi seseorang dan

kenapa ?
Penugasan
Tugas rumah
Bentuk kreatifitas apakah yang

kamu lakukan agar kamu sukses dan
naik kelas ?
Tes Lisan
Daftar
Pertanyaan
Proses kemandirian harus dimulai

dari diri sendiri, dari mana kamu
mulai hidup mandiri ?
Non tes
Uji Petik
kerja produk
Buatlah salah satu produk yang merupakan bentuk kreatifitas kamu

sebagai siswa (taplak meja, hiasan
dinding,
bunga-bungaan,
dan
wayang)
Mempraktekkan dan berlatih

membuat produk berupa
barang/jasa dari sumber daya
yang dimiliki
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................
, 20 .
Guru Mapel IPS,
327

(MTs)
( . )
NIP/NIK : ......................................
328
( . )
NIP/NIK : ......................................

2 A RPP Berkarakter Ips Kls Vii SMT 1 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

2 A RPP Berkarakter Ips Kls Vii SMT 1 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah

: Ilmu Pengetahuan Sosial

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah

(RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

(RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah

apa kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan dan kelompok lain

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah

Memberikan contoh gunung tipe kerucut di Indonesia

(RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

Guru memberikan gambar tentang proses pelapukan kepada siswa

(RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah

Setelah mendapatkan tanggapan, selanjutnya melakukaan penyempurnaan hasil kerja

Guru menanyakan apakah disekitar tempat tinggal siswa ada sungai

(RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah

Siswa diminta menyebutkan akibat dari erosi terhadap muka bumi

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah

(RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum

Mengidentifikasi bentuk- Tes lisan

Mendeskripsikan faktorfaktor penyebab terjadinya

Apakah yang dimaksud tenaga

Jelaskan proses pelapukan biologis!

(RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah

Dampak negatif tenaga endogen

(RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah

Sebutkan jenis-jenis struktur patahan

Sebutkan tiga golongan batuan

(RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

Mengidentifikasi jenis- jenis

Kumpulkan gambar manusia purba

(RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah

Peninggalan budaya Megalithikum

(RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah

(RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

(RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial