I.E.I.

N524
NICOLAS GARATEA

PRESENTACION

La presente carpeta didctica ha sido elaborada con la finalidad de hacer mas efectiva la
labor de la docente dentro del aula 03,04 y 05 aos as mismo facilitar la administracin a
la direccin educativa.
Con la carpeta se pretende alcanzar los siguientes objetivos:
Organizar el trabajo tcnico-pedaggico a fin de lograr una nueva calidad educativa
Acorde con el Diseo Curricular Nacional, ejecutando dentro del aula y a su vez dentro
de la Institucin.
Promover una buena educacin y organizacin del trabajo

Propiciar la participacin activa de loa padres de familia en las diferentes

actividades que se desarrollan en el aula.

Propiciar la armona interna y la buna comunicacin entre la docente, padres y

alumnos.

Poder asi contribuir a la educacin de nuestros nios, trabajando en conjunto padres de

familia, docentes e institucin educativa.

CONTENIDOS DE LA CARPETA DIDACTICA

ARTICULACION DE POLITICAS EDUCATIVAS

Visin del PEN ( Proyecto Educativo Nacional)

Visin del PER ( Proyecto Educativo Regional)

DE LA DIRECCION DE EDUCACION INICIAL

Visin

Misin

Objetivos

Principios de Educacin Inicial

DEL DCN 2010

Objetivos de la Educacin Bsica Regular

Propsitos de la Educacin Bsica Regular

Temas transversales

Valores

Logros Educativos de Educacin Inicial.

Organizacin de la Educacin Inicial ( I y II ciclo )

reas (Fundamentacion)

DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

Visin de la I.E.I. N524

Misin de la IE.I. N524

Organigramas estructural, funcional y nominal del aula 03,04 y 05 aos.

Calendarizacion del ao escolar 2013 Calendario Cvico y Comunal.

DE LA ORGANIZACIN DEL AULA

Reglamento Interno

PADRES DE FAMILIA

Perfil de los padres de familia

Padrn de padres de Familia

Acta de conformacin de Comit de Aula.

MAESTRA DE EDUCACION INICIAL

Perfil

Datos de la Docente

NIOS Y NIAS

Perfil de los nios y nias del aula de 04 aos

Relacin de nios y nias

Cuadro estadstico

DIVERSIFICACION Y PROGRAMACION CURRICULAR

Cuadro de organizacin de sectores

Cuadro de organizacin y competencias por reas

Lista de cotejo de 04 aos

Programacin curricular de aula.

DATOS INFORMATIVOS

I. Institucin Educativa

: N 524

II. Lugar

: Urb. Nicolas Garatea

Distrito

: Nvo. Chimbote

Provincia

: Santa

Departamento

: Ancash

III. Nombre de la Profesora

: Lic. Jessica Karla Riccer Acosta

IV. Seccin

: Unica

V. Edad de los nios

: 03, 04 y 05 aos

VI. Numero de nios

: 14

Articulacin de Polticas
Educativas

PEN( Proyecto Educativo Nacional )

VISION

Una preocupacin especial al momento de su construccin ha sido la articularla con otro

esfuerzo, como el Foro Nacional de educacin para Todos, con el cual comparte la
preocupacin central por la equidad y calidad educativa.
La Visin del PEN es que todos, desarrollen su potencial desde la primera infancia,
accedan al mundo letrado, resuelven

problemas, practican valores, saben seguir

aprendiendo, se asumen ciudadanos con derechos y contribuyen al desarrollo de sus

comunidades y del pas combinando su capital cultural y natural con los avances
mundiales.
Objetivos:

Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos

Instituciones Educativas que garantizan aprendizajes pertinentes y de calidad.

Maestros bien preparados, ejercen profesionalmente la docencia.

Una educacin financiada, gobernada con transparencia y que logra resultados.

Educacin superior de calidad aporta al desarrollo y la competitividad nacional.

Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad.

PER ( Proyecto Educativo Regional )

VISION

El PER busca optimizar la gestin de la educacin en sus diversas modalidades, para,

mejorar la calidad de los aprendizajes, no se debe olvidar que el fin de todos estos
procesos deben llegar a nuestros estudiantes que necesitan contar con una mejor calidad
de educacin, y ser ciudadanos mas libres en la sociedad. Todas las personas en Ancash,
contamos con una educacin liberadora, productiva y de calidad, que nos forma en
valores para la integracin, convivencia intercultural y el desarrollo humanos sustentable
y sostenible de la regin y del pas.
Sus siete ejes estratgicos:

Aprendizajes pertinentes y de calidad.

Equidad con inclusin y calidez.

Desempeo docente tico e innovador.

Gestion Educativa concertada de clida.

Proteccin ambiental y desarrollo sostenible.

Identidad, interculturalidad y bilingismo en la diversidad.

Educacin Superior competitiva promotora del desarrollo.

De la Direccin de
Educacin Inicial

VISION

Poner al alcance de los estudiantes una educacin de calidad de acuerdo a los estndares
internacionales, dirigida a la bsqueda de la excelencia, que permita la formacin de
valores y la preparacin para comprender y dar respuestas eficientes a los entornos
cambiantes del mundo.

MISION

La direccin Nacional de Educacin Inicial y Primaria

comprometida a mejorar los

procesos de enseanza y aprendizaje de los estudiantes, tiene como misin promover el

desarrollo integral de los nios y nias, en todas sus dimensiones y capacidades, y
priorizar la formacin en valores, que les permita comprender y actuar en su entorno.

OBJETIVOS

Lograr una educacin bsica de calidad, equitativa, pertinente y relevante para nios
y nias, en el marco del proceso de regionalizacin del pas.

- Asegurar la distribucin de materiales educativos a los nios, nias y docentes de las

escuelas pblicas del pas, en el marco del proceso de regionalizacin.

PRINCIPIOS DE LA EDUCACION INICIAL

1. PRINCIPIO DE UN BUEN ESTADO DE SALUD: Todo nio debe gozar de un buen estado
de salud fsica y mental. El cuidado de la salud en los primeros aos de vida, supone la
atencin a un desarrollo fsico y mental armnico con su entorno social que le
proporcione bienestar.

2. PRINCIPIO DE RESPETO: Todo nio merece ser aceptado y valorado en su forma de

ser y estar en el mundo. Cada nio es una persona nica con su propio ritmo, estilo,
momento y procesos madurativos para aprender y desarrollarse.
Respetar al nio es saber identificar sus caractersticas, ritmo y estilo de aprender. El
docente debe saber elegir acciones educativas oportunas sin apresurarlos ni
presionarlos.

3. PRINCIPIO DE SEGURIDAD: Todo nio tiene derecho a que se le brinde seguridad fsica
y afectiva. Tanto en el hogar como en otros espacios educativos es necesario limitar el
nmero de personas que lo atienden directamente y asegurar la continuidad de su
presencia. Se requiere compromiso con una relacin calida y respetuosa que , de
forma inteligente, reconozca e interprete sus necesidades.

4. PRINCIPIO DE COMUNICACIN: Todo nio debe expresarse, escuchar y ser escuchado.

Todo nio necesita comunicarse y para hacerlo recurre al lenguaje verbal y no verbal.
Docentes y promotores educativos comunitarios deben acercarse a esta forma de
comunicarse y establecer dialogo con los nios.

5. PRINCIPIO DE AUTONOMIA: Todo nio debe actuar a partir de su propia iniciativa, de

acuerdo a sus posibilidades. Los nios, si se les permite son capaces de hacer cada vez
mas cosas y por tanto valerse por si mismos. Son capaces de agenciarse para resolver
pequeas tareas y asumir responsabilidades con seriedad y entusiasmo como el
cuidado de uno mismo, alimentarse, ir al bao, entre otros.

6. PRINCIPIO DE MOVIMIENTO: Todo nio necesita libertad de movimiento para

desplazarse, expresar emociones, aprender a pensar y construir su pensamiento. El
movimiento es fundamental durante los primeros aos de vid, especialmente porque
esta relacionado al desarrollo de sus afectos, a la confianza en sus propias
capacidades y a la eficacia de sus acciones.

7. PRINCIPIO DE

JUEGO LIBRE: Todo nio, al jugar aprende. Por su naturaleza

eminentemente activa, los nios necesitan el juego para construir su propia

subjetividad e identidad. A temprana edad, el juego es particularmente corporal y
sensorio motor, lo que permite el desarrollo de la motricidad, estructuracin de su
esquema corporal y del espacio, as como el conocimiento y la comprensin
progresiva de la realidad. Es vehiculo de expresin, elaboracin y simbolizacin de
deseos y temores.

DEL DISEO CURRICULAR

NACIONAL

OBEJTIVOS DE LA EDUCACION BASICA REGULAR

Formar integralmente al educando en los aspectos fsico, afectivo y cognitivo para el

logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadana y desarrollar actividades
laborales y econmicas que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al
desarrollo del pas.

Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo

largo de toda su vida.

Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la tcnica, la

cultura, el arte , la educacin fsica y los deportes, as como aquellos que permitan al
educando un buen uso de las nuevas tecnologas.

PROPOSITOS DE LA EDUCACION BASICA REGULAR

Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad

democrtica, intercultural y tica en el Per.

Dominio del castellano para promover la comunicacin entre todos los peruanos.

Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y prctica.

Conocimiento del ingles como lengua internacional.

Desarrollo del pensamiento matemtico y de la cultura cientfica y tecnolgica para

comprender y actuar en el mundo.

Comprensin y valoracin del medio geogrfico, la historia, el presente y el futuro de

la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento critico.

Comprensin del medio natural y su diversidad, as como desarrollo de una

conciencia ambiental orientada a la gestin de riesgos y el uso racional de los recursos
naturales, en el marco de una moderna ciudadana.

Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; como parte de la

construccin del proyecto de vida de todo ciudadano.

Desarrollo corporal y conservacin de la salud fsica y mental.

Desarrollo de la creatividad, innovacin apreciacin y expresin a travs de las artes,

las humanidades y las ciencias.

Dominio de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC).

TEMAS TRANSVERSALES

Tienen como finalidad promover el anlisis y reflexin de los problemas sociales,

ambientales y de resolucin personal en la realidad local y regional. Los temas
transversales se plasman fundamentalmente en valores y actitudes. Los temas
transversales deben ser previstos y desarrollados al interior de todas las reas
curriculares, deben impregnar y orientar la prctica educativa y todas las actividades que
se realizan en la institucin educativa; por lo tanto han de estar

presentes como

lineamientos de orientacin para la diversificacin y programacin curricular.

A. En el diseo curricular nacional de EBR , se proponen temas transversales que

responden a los problemas nacionales y de alcance mundial, son los siguientes:

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.

Educacin en y para los derechos humanos.

Educacin en valores o formacin tica.

Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.

Educacin para la equidad de gnero.

B. En el diseo Curricular Regional, Propuesta Curricular Regional o Lineamientos

Regionales se incorpora no solo los temas transversales nacionales, sino aquellos que
surgen de la realidad regional y que ameritan una atencin especial.

C. En el proyecto educativo Institucional del Centro Educativo y en el Proyecto Curricular

Institucional se priorizan los temas transversales propuestos en los dos niveles
anteriores y se incorporan algunos temas que surgen de la realidad en la que se
inserta la Institucin Educativa.
En las unidades Didcticas, los temas transversales se trabajan en las diferentes reas
del currculo, de modo que se concretizan en los procesos pedaggicos.

VALORES

Para el trabajo en valores en nuestro pas, debemos partir de tres principios

fundamentales y articuladores, con la finalidad de mantener la unidad del sistema
educativo. A nivel de institucin educativa se pueden priorizar otros que requieren ser
desarrollados o fortalecidos de acuerdo con la realidad y los diagnsticos realizados.
1. El Respeto a la Vida : Entendido como la valoracin, aprecio y reconocimiento de la
importancia de preservar, conservar y proteger la vida como elemento sustancial de
nuestro planeta y de la sociedad en particular. La vida es el eje de nuestra
convivencia, gracias a ella podemos existir y gracias a ella tambin disfrutamos de la
tierra. Su cuidado comprende desde los aspectos vinculados a salud, alimentacin,
hasta aquellos referidos al ambiente y a los estilos de vida saludables.

2. El Respeto: Este debe ser considerado desde los ngulos individual y colectivo. Lo que
significa que pasa por desarrollar el respeto por si mismo, la estima personal, la
identidad y la seguridad en si mismo y el fortalecimiento de la dignidad personal. La
persona debe ser capaz de respetarse, valorarse, apreciarse y reconocerse como
sujetos de derechos y deberes. Pero tambin tiene una dimensin colectiva, el
respeto hacia los dems y por los dems; no solo por aquellos que forman parte de
nuestra comunidad de ideas, de etnia o lenguas, sino respeto por aquellas
colectividades que son diferentes y que no comparten nuestras mismas creencias,
nuestra misma etnia, lengua o pensamiento poltico; mientras estas ideas no afecten
los derechos humanos.

3. La Democracia: Como pilar fundamental, sustentada no solo como aspiracin, sino

como modo de vivir en comunidad y en sociedad.
En la institucin educativa y en el aula, vivir en democracia es fortalecer el concepto
de comunidad, de integracin en las decisiones y acuerdos entre las partes
implicadas. Supone respeto irrestricto por la persona, por la diversidad de opiniones,
de culturas, de lenguas, de creencias y perspectivas, y considerar que el avance hacia
un objetivo comn solo se construye desde la unin y confluencia de fuerzas vivas.
Los valores que se desarrollaran en la EBR son:

Justicia: Disposicin de dar a cada quien lo que le corresponde. Implica el

concepto de igualdad y el de equidad ( segn corresponda, dar a todos por
igual, dar mas al que se lo merece o dar mas al que necesita mas ).

Libertad y Autonoma : Capacidad que permite discernir, decidir y optar por

algo sin presiones ni coacciones para desarrollarse como ser humano en todo
su potencial, sin afectar la propia dignidad ni la de los dems.

Respeto y Tolerancia: Reconocimiento de la dignidad de todo ser humano y de

su derecho a ser diferente. Esto permite que la persona interactu con los
dems en un clima de equidad e inclusin, con inters por conocer al otro y
lograr un enriquecimiento mutuo.

Solidaridad: Decisin librey responsable de dar de uno mismo a otras

personas, para su bien, sin esperar recompensa. Implica la nocin de
comunidad, y el saberse y sentirse miembro de ella.

LOGROS EDUCATIVOS DE EDUCACION INICIAL

Afirma su identidad al reconocer sus caractersticas personales y reconocerse

como sujeto de afecto y respecto por los otros nios y adultos de su familia y
comunidad.
Expresa con naturalidad y creativamente sus necesidades, ideas, sentimientos,
emociones y experiencias, en su lengua materna y haciendo uso de diversos
lenguajes y manifestaciones artsticas ldicas.
Interacta y se integra positivamente con sus compaeros, muestra actitudes de
respeto al otro y reconoce las diferencias culturales, fsicas y de pertenencia de
los dems.
Acta con seguridad en si mismo y ante los dems.
Participa en actividades de grupo de manera afectuosa, constructiva, responsable
y solidaria, buscando solucionar situaciones relacionadas con sus intereses y
necesidades de manera autnoma y solicitando ayuda.
Demuestra valoracin y respeto por la iniciativa, el aporte y el trabajo propio y de
los dems, inicindose en el uso y la aplicacin de las TIC.
Conoce su cuerpo y disfruta de su movimiento.

 Demuestra la coordinacin motora gruesa y fina y asume comportamientos que

denotan cuidado por su persona, frente situaciones de peligro.
Se desenvuelve con respeto y cuidado en el medio que lo rodea y explora su
entorno natural y social, descubriendo su importancia.
Demuestra inters por conocer y entender hechos, fenmenos y situaciones de la
vida cotidiana.

ORGANIZACIN DE LA EDUCACION INICIAL ( I Y II CICLO )

PLAN DE ESTUDIOS

NIVEL

INICIAL

CICLO

II

GRADO

3 A 5 AOS

MATEMATICA

COMUNICACION
AREAS CURRICULARES
PERSONAL SOCIAL

CIENCIA Y AMBIENTE

TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA

TALLERES

En la educacin inicial la tutora es responsabilidad de la docente de aula y se realiza de

manera permanente y transversal a todas las actividades pedaggicas.

En el nivel Inicial se debe:

Favorecer la diversidad de experiencias en los nios y aportar al fortalecimiento

de su seguridad y autoestima.
Observar a los nios para comunicarse de manera permanente con las familias
contribuyendo a la crianza de sus hijos.

FUNDAMENTACION DE LAS AREAS CURRICULARES

AREA PERSONAL SOCIAL :

Esta rea atiende el desarrollo del nio y la nia desde sus dimensiones personal (como
ser individual en relacin consigo mismo) y social (como ser en relacin con otros) a
partir de la toma de conciencia de sus caractersticas y capacidades personales y de las
relaciones que establece.
La finalidad de esta rea estructurar la personalidad del nio y la nia teniendo como
base su desarrollo integral, que se manifiesta en el equilibrio entre cuerpo, mente,
afectividad y espiritualidad, lo cual le permitir enfrentar de manera exitosa los retos que
se le presenten. El rea se organiza de la siguiente manera:

Desarrollo de la Psicomotricidad: Alienta el desarrollo de los nios y nias a partir del

movimiento y el juego. Al explorar y vivir situaciones en su entorno lo lleven a un
reconocimiento de su propio cuerpo y al desarrollo de su autonoma en la medida que
pueda tomar decisiones.

Construccin de la identidad personal y autonoma: La autonoma personal implica la

posibilidad de valerse por si mismos de manera progresiva y supone el desarrollo de
capacidades afectivas, motrices y cognitivas para las relaciones interpersonales.

Desarrollo de las relaciones de convivencia democrtica: Convivir democrticamente

supone desarrollar habilidades sociales que incluyen actitudes : saber escuchar a los
dems, prestar atencin a lo que dicen, ser conciente de sus sentimientos, regular sus

emociones, expresar su opinin acerca de los problemas cotidianos comprometerse y

actuar. Por ello, ser importante, que los estudiantes se inicien en la vivencia de valores
como la tolerancia, la responsabilidad, la solidaridad y el respeto. Todo esto sienta las
bases de la conciencia ciudadana.

Testimonio de la vida en la Formacin Cristiana: Se busca que los nios se inicien en la

participacin de las actividades propias de la confesin religiosa familiar fundadas en los
valores de dignidad, el amor, la paz, la solidaridad, la justicia, la libertad.

AREA CIENCIA Y AMBIENTE :

El rea contribuye a proporcionar a los estudiantes la oportunidad de conocer la
naturaleza para desarrollar una conciencia ambiental de prevencin de riesgos y
reduccin del dao. Permitir tambin que se inicien en la exploracin de objetos y
fenmenos, utilizando estrategias y procedimientos bsicos del aprendizaje cientfico,
propios de la investigacin tales como observar, hacer preguntas, formular hiptesis,
recolectar, procesar informacin y formular conclusiones.
El rea se organiza de la siguiente manera:
Cuerpo Humano y Conservacin de la salud: Referido al conocimiento, cuidado

funcionamiento de su cuerpo, para prevenir y mantener la salud.

Seres vivientes y conservacin del ambiente: La interaccin con el medio natural contribuye
a desarrollar actitudes de inters, respeto, cuidado, proteccin y conservacin de los
diferentes ecosistemas y biodiversidad existentes en la naturaleza.

Mundo fsico y conservacin del ambiente: Ellos descubrirn los elementos y fenmenos
propios de su entorno: as como las caractersticas, propiedades y funciones bsicas de los
mismos .

AREA MATEMATICA
El rea pone nfasis en el desarrollo del razonamiento lgico matemtico, elaboracin de
conceptos, el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes matemticas a travs del

juego proporciona las herramientas para la representacin simblica de lateralidad y el

lenguaje, facilita la construccin del pensamiento y el desarrollo de los conceptos y
procedimientos matemticos. En educacin inicial se traduce en:

Identificar, definir y/o reconocer caractersticas de los objetos del entorno.

Relacionar caractersticas de los objetos al clasificar, ordenar, asociar, seriar y

secuenciar.

Operar sobre las caractersticas de los objetos.

Numero y relaciones
Los nios al comparar cantidades de objetos identifican y establecen la relacin entre
nmero y cantidad. Al utilizar los cuantificadores: muchos, pocos, algunos le permitir
relacionare cantidades mayores esto ayuda en el proceso de la construccin de la nocin
de nmero.
Geometra y medicin
El aprendizaje geomtrico tiene doble significado, por una parte supone el desarrollo de
nociones espaciales y, por otra, la comprensin de conocimientos especficos.
Para el nio, a partir de los 3 aos, el concepto de nociones espaciales esta dado por los
desplazamientos que realiza con su cuerpo desde el gatear hasta el caminar, estos
desplazamientos son previos a la adquisicin posterior de conceptos geomtricos. Entre
los conocimientos especficos geomtricos estn considerados las formas geomtricas y
los cuerpos cilndricos que los irn descubriendo en su entorno. El nio realizara
mediciones utilizando medidas arbitrarias (mano, pie, jarra, vaso, balanza, etc.)
registrando y comunicando los resultados y apreciando la utilidad de la medicin en la
vida cotidiana.

AREA COMUNICACION
La vocacin natural de relacionarse se acompaa de la comunicacin oral que cumple
papel fundamental de socializacin.
Es caracterstica del rea que los nios sean capaces de usar la comunicacin, segn sus
propsitos.

Expresin y comprensin oral: El lenguaje hablado se aprende socialmente. As, los

nios descubren cuando deben hablar y cuando no, con quienes pueden hablar y sobre
que, en que momento y lugar, como se inicia y finaliza una conversacin, etc.

Comprensin de textos: Leer siempre es comprender lo que se lee. En tal sentido cada
nio elabora el significado de lo que va leyendo, el rea tiene la finalidad de formar
lectores crticos promoviendo en los nios su apreciacin crtica y creativa de textos.

Produccin de textos: La escritura es una forma de comunicacin, mediante la cual se

expresa un mensaje. La produccin de textos es un proceso activo de construccin, ligado
a la necesidad de expresar y de comunicar.

Expresin y apreciacin artstica: La expresin y apreciacin artstica forman parte de

esta rea. Las manifestaciones artsticas de la dramatizacin, la msica, la plstica y el
dibujo podrn representar y comunicar sus vivencias, emociones, necesidades e
intereses, desarrollando su imaginacin y creatividad.

DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA

VISION

La Institucin educativa N 524la Urbanizacion Nicolas Garatea Luis tiene como visin:
o En un plazo de 3 aos formara a los estudiantes con una adecuada autoestima
que le permita desarrollarse e integrarse a la sociedad.
o En un plazo de 3 aos, se mejorara la infraestructura educativa de nuestra
institucin para brindar ambientes adecuados de acuerdo a la edad y los intereses
de los estudiantes, de esta manera contribuir a mejorar su calidad de vida.
o Nuestra institucin pretende ser lder en Educacin Inicial, brindando una
educacin de calidad orientada a la formacin y prctica de valores y as sean
capaces de resolver problemas.

MISION

La Institucin educativa N 524 de la Urbanizacion Nicolas Garatea tiene como misin:

o Brindar un servicio de calidad para nios de 03, 04 y 05 aos en el turno de la
maana.
o Brindar una educacin Integral con la participacin de los Padres de Familia.
o Ofrecer servicios de salud, alimentacin y orientacin a los Padres de Familia, con
el apoyo de diversas instituciones, PUESTO DE SALUD, DEMUNA, PROGRAMA
NACIONAL DE ALIMENTACIN ESCOLAR QALI WARMA, para el bienestar de los
estudiantes.

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL
DIRECTOR DE LA UNIDAD DE GESTION
EDUCATIVA LOCAL - SANTA

DIRECTORA DE LA I.E.I.N524

CONOEI

PERSONAL DOCENTE

PERSONAL
DESERVICI
O

COMITES
DE
AULA

AUXILIAR DE
EDUCACION

NIOS DE 03,04 Y 05 AOS

CONSEJO DIRECTIVO DE APAFA

AO 2013

ORGANIGRAMA FUNCIONAL
DIRECTOR DE LA UNIDAD DE GESTION
EDUCATIVA LOCAL - SANTA

DIRECTORA DE LA I.E.I.N524
-

Representar legalmente a la institucin.

Dirigir, planificar, organizar, coordinar, implementar
y controlar la labor educativa.
Velar por el cumplimiento de los objetivos del nivel.

CONOEI
rgano
Participacin
concertacin
vigilancia

de
y

COMITES
DE
AULA

PERSONAL DOCENTE
- Planificar, implementar, evaluar y dirigir el
proceso enseanza aprendizaje.
- Cumplir funciones administrativas.
- Coordinar y evaluar acciones de tutoria.

Apoyar
a
cumplir el plan
de aula.
- Trabajar en
actividades
a
beneficio del aula

AUXILIAR DE
EDUCACION

PERSONAL
DESERVICIO

- Colaborar con el personal

- Mantener el orden y aseo

de los ambientes de la I.E.I.
- Apoyar en las actividades
tcnico pedaggicas.

NIOS
-

Asistir diaria y
puntualmente limpios a
la Institucin.
- Participar activamente
en el aula
- Conservar el aseo y
orden ,
cuidar los

bienes y materiales.

CONSEJO DIRECTIVO DE APAFA

AO 2013
ORGANIGRAMA
NOMINAL
- Administrar
los recursos propios de
la I.E.I.
- Colaborar apoyando a la Directora en la Gestin
Educativa para brindar un mejor servicio.
- Trabajar en funcin de los objetivos del PAT.

docente y la direccin de la I.E.I

- Asistir a los nios
- Mantener el aula Limpia.
Cuidar a los nios en el patio.

DIRECTOR DE LA UNIDAD DE GESTION

EDUCATIVA LOCAL - SANTA

DIRECTORA DE LA I.E.I.N524
Jessica Karla Riccer Acosta

PERSONAL DE
SERVICIO
----------------------

AUXILIAR DE
EDUCACION
----------------------------------

NIOS
Y NIAS DE 3, 4 Y 5 AOS
Jessica Karla Riccer Acosta

APAFA
Presidenta: Fabiola Arrivasplata Vega
Secretaria: Elva Silva Gil
Tesorera: Lidia Nurea Alva

DE LA ORGANIZACIN DE
AULA

REGLAMENTO INTERNO DEL AULA

I. DATOS INFORMATIVOS :

1.1 UGEL

: Huarmey

1.2 INSTITUCION EDUCATIVA

: N524

1.3 LUGAR

: Urb. Nicolas Garatea Nvo. Chimbote

1.4 SECCION

: Unica

1.4 EDAD

: 03,04 y 05 aos

1.5 N DE NIOS

: 14

1.6 PROFESORA

: Lic. Jessica Riccer Acosta

II. FINALIDAD
El presente reglamento interno tiene por finalidad normar las actividades tcnico
pedaggico y las acciones de organizacin, planificacin y ejecucin de la docente. El
accionar de los estudiantes, el apoyo de los padres de familia, del comit de aula.
Establecer las normas de convivencia en el aula, determinar las funciones y garantizar
el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes, llevar un trabajo organizado,
armonioso para el logro de los objetivos y metas planificadas a cumplirse dentro y
fuera del aula.

III. OBJETIVOS:

Mejorar la labor educativa en el aula.

Promover la participacin activa del educando.

Orientar las actividades de aprendizaje empleando nueva tecnologa educativa.

Lograr el desarrollo integral ptimo en el nio y la nia.

Detectar, tratar y/o derivar oportunamente problemas de orden biosicosocial de

los nios y/o las nias, que pueden perturbar su desarrollo normal.

Orientar a los padres de familia para que cumplan con su funcin de ser los
primeros educadores de sus hijos y/o hijas.

IV. FUNCIONES DE LA DOCENTE:

Participar en la elaboracin, ejecucin y evaluacin del Plan Anual.

Cumplir con el Reglamento Interno del I.E.I.

Programar, aplicar y evaluar el currculo de acuerdo con la edad de los nios y las
normas de evaluacin del nivel.

Preparar material y educativo y ambientar el aula con la colaboracin de los nios

y los padres de familia.

Programar, desarrollar y evaluar actividades con nios y padres de familia.

Promover la formacin del Comit de Aula y asesorarlo para el mejor desempeo
de sus funciones.

Detectar problemas que afectan el desarrollo de los nios y nias y su aprendizaje,

tratndolos y derivndolos.

Atender a los nios y nias y velar por su seguridad durante el tiempo que
permanezca en el jardn, incluyendo horas de juego, higiene, alimentacin, etc.

Efectuar entrevista inicial a los padres de familia.

Realizar la evaluacin integral de los nios a su cargo e informar a los padres de
familia.

Participar en las reuniones de coordinacin convocada de la direccin.

Velar por el mantenimiento del material educativo y mobiliario escolar.

Coordinar y mantener una adecuada comunicacin con los padres de familia sobre
asuntos relacionados con la atencin y desarrollo integral de los nios

V. FUNCIONES DEL EDUCANDO:

Asistir diariamente a clases, dentro del horario establecido, permaneciendo en el

aula durante la jornada de trabajo.

Asistir aseado y con el uniforme limpio.

Traer diariamente su refrigerio.

Practicar normas de cortesa: Por favor, Gracias, Con permiso, Disculpa,

No, gracias, Buenos das, Hasta luego, etc.

Mantener vnculos de amistad, colaboracin, y respeto con sus compaeros y

personas mayores.

Habituarse a realizar sus necesidades biolgicas en una determinada hora, para

evitar interrupciones durante horas de clases.

Participar en las actividades del Calendario Cvico Escolar.

Cuidar el mobiliario, ambientes del I.E.I. y los materiales que se le proporcionan
para sus trabajos, evitando su prdida, deterioro y destruccin.

Prestar atencin, formar parte activa en el desarrollo de las actividades diarias y

cumplir oportunamente con los trabajos diarios y sus tareas de la semana.

VII.

FUNCIONES DEL PADRE DE FAMILIA:

Apoyar y colaborar con la educacin de sus hijos dentro de las actividades
diarias.
Asistir permanentemente a las reuniones convocadas por la directora,
profesora o el comit de padres de familia.
Justificar las inasistencias y tardanzas de su hijo(a).
Entregar los tiles escolares oportunamente.
Prestar atencin a las inquietudes que realiza el nio(a).
Participar en el desarrollo de las actividades del Plan de Aula.
Cumplir con el horario establecido para la atencin de los Padres de Familia.
Apoyar y guiar a su nio(a) en sus tareas.
Firmar puntualmente el Informe de Progreso o Libreta de Calificaciones y
devolverlo en la fecha indicada (una semana despus de la entrega).
Interesarse por el avance de su hijo(a) manteniendo una comunicacin
constante con la profesora.

VIII.

DE LOS COMITES DE AULA :

El comit de aula lo conforman los padres de familia y apoderados de la seccin,
un miembro del consejo directivo de APAFA no puede ser miembro de comit de
aula.
El comit de aula es el rgano de apoyo de la profesora en materia de
mejoramiento de infraestructura, mobiliario y material educativo, capacitacin,
cultural y proceso de enseanza aprendizaje.

 El comit de aula, los directivos quedan conformados en el mes de abril.

IX.

ESTIMULOS Y SANCIONES DE LOS EDUCANDOS

Los estudiantes que destaquen en el cumplimiento del reglamento interno
sern estimulados con los que ellos establezcan
Los estudiantes que incumplan el presente reglamento interno sern
sancionados con amonestacin verbal, comunicacin escrita al padre de familia
o apoderado sobre la falta cometida.

X.

DE LA EVALUACION
Se realizara todo el ao en forma cualitativa, al inicio, durante y despus o final de
todo proceso de aprendizaje.
Al inicio del ao lectivo. Una evaluacin de entrada ( lista de cotejo)
Durante el desarrollo de cada unidad de aprendizaje, proyecto o modulo las
evaluaciones sern de tipo oral, escrito (graficas) y de ejecucin lo constituye los
dibujos, grficos, dramatizaciones.
En la evaluacin oral se tomara en cuenta la participacin en clase, el dialogo
sobre los tema, respuestas y preguntas planteadas.

XI.

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

En la clausura del ao escolar, la asistencia es obligatoria.

Los nios que causen daos al mobiliario de aula o la institucin Educativa

deben reparar el dao causado.

El presente reglamento empezara a regir desde el 01 de marzo hasta el 17 de

diciembre del presente ao escolar, su tiempo de duracin es de un ao.

PADRES DE FAMILIA

PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA

DE LA I.E.I. N524

La institucin Educativa espera que los padres:

Demuestren identidad institucional.

Se muestren comprometidos con la formacin integral de sus hijos y los acompaen
en actividades escolares y extra escolares donde se promueve y viven valores de
dialogo, democracia, participacin y respeto.
Que valoren y respeten la labor docente.
Que sean responsables en la conduccin familiar.
Que practiquen y promuevan valores.
Que participen activamente en las diferentes actividades educativas e institucionales.
Que brinde apoyo

en la conservacin y mantenimiento de la infraestructura y

mobiliario escolar.
Asuman sus responsabilidad de padres cristianos transmitidos y fortaleciendo la fe en
sus hijos.
Que sean coherentes en su actuar para educar con el ejemplo.
Padres abiertos al dialogo con los agentes de la comunidad educativa.
Padres afectivos, para ayudar a sus hijos a formarse en su autoestima y a desarrollarse
armoniosamente.
Padres solidarios con la necesidad de los dems.
Padres que premian y estimulan los progresos de sus hijos.
Sepan crear un ambiente de tranquilidad y afectividad en el hogar, que permita el
sano desarrollo de sus hijos.

MAESTRA DE EDUCACION
INICIAL

PERFIL DE LA MAESTRA DE EDUCACION INICIAL

Maestra con vocacin de servicio y apertura al cambio o a las innovaciones del

quehacer educativo.

Maestra creativa, alegre, dinmica, segura, equitativa y con una sensibilidad

social.

Maestra actualizada para manejar estrategias metodologicas de las diferentes

reas de desarrollo, formular criterios de evaluacin y hacer uso significativo de
las variables del aprendizaje.

Maestra con capacidad de trabajar en equipo en la que demuestre entrega,

responsabilidad, orden, tolerancia, humildad y comprensin con el grupo.

Maestra reflexiva sobre su prctica pedaggica.

Maestra que se actualice profesionalmente a travs del autoaprendizaje, grupos

de estudios y cursos que pueda asistir.

Maestra comunicativa sobre sus experiencias exitosas, innovaciones y dificultades

de su prctica pedaggica.

Maestra comunicativa, comprensiva, juta, cariosa con los nios y nias.

DATOS DE LA MAESTRA

Apellidos y nombres

Jessica Karla Riccer Acosta

Cargo

Directora yProfesora de aula

Condicin

Contratada

Especialidad en pedagoga

Educacin Inicial

Institucin que otorgo el titulo

Universidad Nacional Del Santa

Jornada laboral

25 horas

DNI N.

40854848

Grupo Sanguneo

Fecha de Nacimiento

06 enero 1981

Estado civil

Casada

Direccin Domiciliaria

Urb. Los Heroes A2 Lte 13

Titulo Pedaggico N

Carne ESSALUD N.

Chimbote

Distrito

Telfono

Santa

Provncia

: 317506 / 943513225

En caso de encontrarse ausente comunicarse con:

Telfono

: 317506

Chimbote , Marzo del 2013

Chimbote

Departamento

NIOS Y NIAS

PERFIL DE LOS NIOS Y NIAS

DE LA I.E.I. N524

Seguros de si mismos demostrando autonoma en sus decisiones, opiniones, ideas

y responsables de sus acciones.
Que sea crtico, creativo, participativo, investigador y expresivo.
Con valores ticos, morales, sociales y culturales y que practique la
responsabilidad, solidaridad, respeto, honradez, justicia, etc.
Se identifique, se acepte como nia o nio, y como miembro de su familia, escuela
y comunidad.
Valore y cuide su cuerpo del maltrato, objetos y situaciones que produzcan
accidentes y enfermedades infecto contagiosas.
Que demuestre hbitos de orden, higiene personal, ambiental y alimentara.
Que defienda los ecosistemas existentes en el Asentamiento Humano, la unin y
los valores.
Que exprese con claridad y con concordancia sus ideas, sentimientos y
experiencias a travs del lenguaje oral, la expresin grafica y produzca diferentes
textos.
Que sea creativo, buscador de diferentes alternativas de solucin para enfrentar
diferentes problemas ya sea lgicos matemticos, comunicacionales y de
convivencia social.

DIVERSIFICACION Y
PROGRAMACION CURRICULAR
.

CUADRO DE ORGANIZADORES Y COMPETENCIAS POR AREAS

AREA PERSONAL SOCIAL :

DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD: Explora de manera autnoma el espacio, su

cuerpo y los objetos, e interacta en situaciones de juego y de la vida cotidiana con
seguridad en sus posibilidades y cuidando su integridad fsica.

CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMIA: Se identifica como nio o

nia reconociendo y valorando sus caractersticas fsicas y afectivas, respetando las
diferencias.
Acta con seguridad, iniciativa y confianza en si mismo, mostrando autonoma en las
actividades cotidianas de juego, alimentacin e higiene, cuidando su integridad fsica.

DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRATICA: Participa en

actividades grupales en diversos espacios y contextos identificndose como parte de un
grupo social.

TESTIMONIO DE LA VIDAEN LA FORMACION CRISTIANA: Participa activamente y con

agrado en practica propias de la confesin religiosa familiar, reconociendo a Dios como
padre creador.

AREA CIENCIAY AMBIENTE

CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD: Practica con agrado hbitos de

alimentacin, higiene y cuidados de su cuerpo, reconociendo su importancia para
conservar su salud.
SERES VIVIENTES, MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE: Reconoce y valora
la vida de las personas, plantas y animales, las caractersticas generales de su medio
ambiente, demostrando en acciones concretas inters por su cuidado y conservacin.

AREA MATEMATICAS

NUMERO Y RELACIONES: Establece relaciones de semejanza y diferencia, entre personas

y objetos de acuerdo a sus caractersticas con seguridad y disfrute.

GEOMETRIA Y MEDICION: Establece y comunica relaciones espaciales de ubicacin,

identificando formas y relacionando espontneamente objetos y personas.
Realiza clculos de medicin utilizando medidas arbitrarias, resolviendo situaciones en su
vida cotidiana.

AREA COMUNICACIN

EXPRESION Y COMPRENSION ORAL: Expresa espontneamente en su lengua materna sus

necesidades, sentimientos, deseos, ideas y experiencias, escuchando y demostrando
comprensin a lo que le dicen otras personas.

SEGUNDA LENGUA EXPRESION Y COMPRENSION ORAL: Expresa y comprende palabras,

frases u

oraciones cortas y sencillas en segunda lengua al interactuar con sus

compaeros o adultos, en situaciones vivnciales y cotidianas.

COMPRENSION DE TEXTOS: Comprende e interpreta mensajes, de diferentes imgenes y

textos verbales de su entorno, expresando con claridad y espontaneidad sus ideas.

PRODUCCION DE TEXTOS: Produce textos, empleando trazos, grafismos o formas

convencionales de escritura de manera libre y espontnea con sentido de lo que quiere
comunicar.
EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA Expresa espontneamente y con placer, sus
emociones y sentimientos, a travs del lenguaje plstico, dramtico y musical que le
permite mayor creacin e innovacin.

LISTA DE COTEJO 04 AOS

FINALIDAD

Con el propsito de evaluar al nio (a), para obtener en que condiciones ingresa a la I.E.I.,
observando sus conductas, emociones y sociabilidad con los dems, para facilitar su
aprendizaje y moldear la personalidad del nio.

Este instrumento es aplicado directamente por las docentes facilitadotas al inicio del
periodo escolar y al final del mismo. Al momento de aplicarla se deben poner los
resultados expresados en SI o NO.

AREA PERSONAL SOCIAL

PERCEPTIVO ORGANICO- MOTRIZ Y SOCIOMOTRIZ.
Camina y corre con soltura.
Camina sobre una lnea ondulada trazada en el piso.
Salta lateralmente
Salta de una determinada altura.
Salta alternando ambos pies.
Corre sin tocar obstculos.
Camina punta- taln.
Introduce una pelota en una caja a distancia.
Rasga papeles libremente.
Recorta con tijera.
Delinea una figura de contornos simples.
Dibuja un crculo y un cuadrado.

IDENTIDAD:
Reconoce, nombra y seala las partes del cuerpo ( gruesas y finas)
Menciona su nombre completo y edad.
Menciona el lugar donde vive.

 Se identifica como nio o nia reconociendo algunas caractersticas fsicas.

Muestra seguridad la realizar tareas diarias.

DESARROLLO DE LA AUTONOMIA:
Asiste limpio a la I.E.I.
Se lava las manos solo con agua y jabn.
Utiliza adecuadamente los servicios higinicos.
Mastica adecuadamente sus alimentos.
Arroja los desperdicios al tacho de basura.
Deja limpio el lugar donde realiza alguna actividad.
Es ordenada con sus tiles de uso personal.
Acepta las normas de comportamiento establecidas durante las actividades de rutina :
higiene, descanso, alimentacin.
Sigue indicaciones para evitar situaciones de peligro.

SOCIALIZACION Y REGULACION EMOCIONAL

Se integra con los nios del aula.
Participa y disfruta de las actividades sociales: cumpleaos, paseos, etc.
Espera su turno.
Practica hbitos de cortesa.
Se comporta adecuadamente dentro del grupo.
Respeta las normas establecidas.

AREA COMUNICACIN
EXPRESION Y COMPRENSION ORAL
Se expresa con claridad espontneamente
Expresa oralmente ideas y sentimientos.
Utiliza oraciones sencillas con una pronunciacin y estructuracin comprensiva y
adecuada.
Comprende y ejecuta mensajes orales y sencillos
Describe una lmina con frases sencillas Escucha y relata un cuento breve.

COMPRENSION LECTORA
Comprende pequeas narraciones de hechos.
Comprende secuencia de imgenes.
Responde a preguntas que se le hace sobre relatos escuchados.
Reconoce que en libros, revistas, etiquetas hay mensajes que pueden ser ledos.
EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA (Musical, plstica, corporal, y dramtica)
Demuestra agrado por participar en actividades de expresin corporal.
Disfruta movindose y bailando libremente al escuchar msica de su agrado.
Se expresa a travs del dibujo.
Produce obras plsticas, utilizando tcnicas sencillas de pintura, collage, etc.
Dibuja la figura humana de modo rudimentario.
Reproduce canciones sencillas, repitiendo palabras y respetando su meloda.
Reproduce ritmos sencillos utilizando su cuerpo e instrumentos sencillos.
Imita y representa situaciones familiares, imitando gestos de situaciones, personajes,
historias sencillas y reales.

PRODUCCION DE TEXTOS
Produce sus primeros trazos a los que le pone nombre.
Realiza grafismos
Reproduce palabras significativas.
Comunica verbalmente ideas, relatos breves sobre su produccin y comprende que
llevan un mensaje.

AREA MATEMATICA
NUMERO, RELACIONES Y FUNCIONES
Reconoce tamaos grande-mediano-pequeo.
Reconoce dimensiones: corto-largo, grueso-delgado.
Agrupa objetos por una propiedad.
Relaciona objetos utilizando cuantificadores: muchos-pocos, uno-ninguno.
Cuenta e identifica cantidades de hasta 10 elementos.
Establece relacin entre el signo grafico y la cantidad del 1 al 5
Ordena objetos de una coleccin utilizando los ordinales del 1 al 5.

 Utiliza ordinales primero-ultimo.

Realiza seriaciones de 2 elementos ( tamao- color-forma)
Realiza acciones para resolver situaciones problemticas ( agregar-quitar)

GEOMETRIA Y MEDIDA
Identifica y nombra: circulo, cuadrado, triangulo, rectngulo.
Reconoce colores: rojo, amarillo, verde, rosado, anaranjado, marrn, celeste.
Se ubica en el espacio identificando nociones: arriba-abajo, alto-bajo, encima-debajo,
cerca-lejos, juntos-separados, uno y otro lado.
Diferencia liviana y pesada.
Estima la duracin de ciertas actividades: mucho tiempo- poco tiempo
Menciona los das de la semana.

AREA CIENCIA Y AMBIENTE

CONOCIMIENTO Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE NATURAL
Observa y reconoce algunos animales y da su nombre.
Describe alguna caracterstica de animales domsticos.
Menciona las partes de la planta.
Observa y expresa como esta el clima.

PADRON DE PADRES DE FAMILIA AO 2010

SECCION 04 AOS AULA LAS ABEJITAS
PROFESORA : LIC. JESSICA RICCER ACOSTA
NOMBRES Y APELLIDOS DEL

FECHA

DIRECCION Y

DATOS DE LOS PADRES O

NIO

NAC.

TELEFONO

APODERADO

N DNI

OCUPACION

FIRMA