PROPOSAL

TERAPI AKTIVITAS KELOMPOK (TAK) KELUARGA

MELATIH HAL POSITIF PADA DIRI: MENGHIAS TOPLES LEBARAN
UNTUK PASIEN DENGAN HARGA DIRI RENDAH
DI DESA BANDUNGREJO KECAMATAN BANTUR
Untuk Memenuhi Tugas Individu Profesi Departemen Jiwa

Oleh:
Dina Nurpita Suprawoto
NIM. 120070300011090

JURUSAN KEPERAWATAN
FAKULTAS KEDOKTERAN
UNIVERSITAS BRAWIJAYA
MALANG
2014

HALAMAN PENGESAHAN
PROPOSAL KEGIATAN TERAPI AKTIVITAS KELOMPOK (TAK) KELUARGA
MELATIH HAL POSITIF PADA DIRI: MENGHIAS TOPLES LEBARAN
UNTUK PASIEN DENGAN HARGA DIRI RENDAH
DI DESA BANDUNGREJO KECAMATAN BANTUR
Diajukan untuk Memenuhi kompetensi Praktek Profesi Departemen CMHN

Oleh:
Dina Nurpita Suprawoto
NIM. 120070300011090

Telah diperiksa kelengkapannya pada:

Hari : Senin
Tanggal : 16 Juni 2014
Dan dinyatakan memenuhi kompetensi

Perseptor Klinik

Perseptor Akademik

Ns. Soebagijono, S.Kep, M.M. Kes.

Ns. Heni Windarwati,S.Kep, M.Kep,Sp.J

NIP. 19681009 1999003 1003

BAB I
PENDAHULUAN

1.1

Latar Belakang
Kesehatan adalah keadaan sehat fisik, mental dan sosial, tidak hanya keadaan

tanpa penyakit atau kelemahan, sehingga secara menyeluruh kesehatan jiwa merupakan
bagian dari kesehatan yang tidak dapat dipisahkan. Dari studi pendahuluan dan pengkajian
yang telah diakukan, didapatkan data bahwa masalah yang sedang dihadapi oleh klien
adalah harga diri rendah yang membuat klien malu berinteraksi dengan orang lain sehingga
membuat klien cenderung menyendiri di rumah tanpa adanya kegiatan yang bermakna. Hal
ini mendorong kelompok untuk melakukan terapi aktivitas kelompok (TAK) keluarga yang
merupakan salah satu terapi modalitas keperawatan untuk mendukung dan mengoptimalkan
intervensi yang telah dilakukan oleh perawat.
Terapi aktivitas kelompok merupakan salah satu bentuk kegiatan terapi psikologik
yang dilakukan dalam sebuah aktivitas dan diselenggarakan secara kolektif dalam rangka
pencapaian penyesuaian psikologis, perilaku dan pencapaian adaptasi optimal pasien.
Dalam kegiatan aktivitas kelompok. Tujuan ditetapkan berdasarkan kebutuhan dan masalah
yang dihadapi oleh sebagian besar klien dan sedikit banyak dapat diatasi dengan
pendekatan terapi aktivitas kolektif.
Salah satu terapi aktivitas yang dapat diberikan pada pasien dengan harga diri rendah
adalah terapi aktivitas kelompok keluarga dengan stimulasi persepsi: harga diri rendah
dengan melatih hal positif pada diri yaitu dengan menghias toples lebaran. Pembuatan
toples hias akan mengembangkan kemampuan positif pada pasien dengan harga diri
rendah. Sehingga pada proposal ini kelompok berkeinginan mengajukan TAK menghias
toples lebaran untuk pasien harga diri rendah sebagai terapi modalitas untuk merangsang
kembali kemampuan positif klien dan dapat meningkatkan

kemauan dalam melakukan

aktivitas pada pasien harga diri rendah di Desa Bandungrejo Kecamatan Bantur.
1.2

Tujuan
Tujuan umum TAK menghias toples lebaran untuk pasien harga diri rendah sebagai

terapi modalitas untuk merangsang kembali kemampuan positif klien dan dapat
meningkatkan kemauan dalam melakukan aktivitas. Tujuan khususnya adalah:
1. Klien dapat menilai hal positif diri yang dapat digunakan
2. Klien dapat memilih hal positif diri yang akan dilatih

3. Klien dapat menilai hal positif diri yang telah dilatih

4. Klien dapat menjadwalkan penggunaan kemampuan yang dilatih
1.3
1.3.1

Manfaat
Manfaat Bagi Klien

Sebagai cara untuk meningkatkan kemampuan klien dengan harga diri

rendah

merangsang

kembali

kemampuan

positif

klien

dan

dapat

meningkatkan kemauan dalam melakukan aktivitas.

1.3.2

Manfaat Bagi Terapis

Sebagai upaya untuk memberikan asuhan keperawatan jiwa secara holistik

Sebagai terapi modalitas yang dapat dipilih untuk mengoptimalkan Strategi

Pelaksanaan dalam implementasi rencana tindakan keperawatan klien

1.3.3

Manfaat Bagi Institusi Pendidikan

Sebagai informasi untuk pihak akademisi,

pengelola dan sebagai bahan

kepustakaan, khususnya bagi mahasiswa PSIK sebagai aplikasi dari

pelayanan Mental Health Nurse yang optimal pada klien dengan Harga Diri
Rendah.
1.3.4

Manfaat Bagi Ponkesdes Bandugrejo dan Puskesmas Bantur

Sebagai masukan dalam implementasi asuhan keperawatan yang holistik

pada pasien dengan Harga Diri Rendah pada khususnya, sehingga
diharapkan keberhasilan terapi lebih optimal.

BAB II
TINJAUAN TEORI
2.1

Harga Diri Rendah

1. Pengertian konsep diri

Konsep diri adalah semua ide, pikiran, keyakinan dan kepercayaan yang membuat
seseorang mengetahui tentang dirinya dan mempengaruhi hubungan dengan orang lain
(Stuart dan sundeen 1998: 227).
Konsep diri seseorang tidak terbentuk waktu lahir, tetapi dipelajari sebagai hasil dari
pengalaman unik seseorang dalam dirinya sendiri, dengan orang terdekat, dan dengan
realita dunia.
Konsep diri terdiri atas komponen-komponen berikut:
a. Citra tubuh adalah kumpulan dari sikap individu yang disadari dan tidak disadari
terhadap tubuhnya. Termasuk persepsi masa lalu dan sekarang, serta perasaan tentang
ukuran, fungsi, penampilan dan potensi yang secara berkesinambungan dimodifikasi
dengan persepsi dan pengalaman baru.
b. Ideal diri adalah persepsi individu tentang bagaimana dia seharusnya berprilaku
berdasarkan standar, aspirasi, tujuan, atau nilai personal tertentu.
c. Harga diri adalah penilaian individu tentang nilai personal yang diperoleh dengan
menganalisa seberapa baik prilaku seseorang sesuai dengan identitas diri, harga diri
yang tinggi adalah perasaan yang berakar dalam penerimaan diri sendiri tanpa syarat,
walaupun melakukan kesalahan, kekalahan dan kegagalan, tetapi merasa sebagai
seorang yang penting dan berharga.
d. Penampilan peran adalah serangkaian pola prilaku yang diharapkan oleh lingkungan
sosial berhubungan dengan fungsi diberbagai kelompok sosial. Peran yang ditetapkan
adalah peran dimana seseorang tidak mempunyai pilihan. Peran yang di terima adalah
peran yang terpilih atau dipilih oleh individu.
e. Identitas personal adalah pengorganisasian prinsip dari kepribadian yang bertanggung
jawab terhadap kesatuan, kesinambungan, konsistensi dan keunikan individu.
Pembentukan identitas dimulai pada masa bayi dan terus berlangsung sepanjang
hidupnya, tetapi merupakan tugas utama pada masa remaja.
Gangguan harga diri dapat digambarkan sebagai perasaan negatif terhadap diri sendiri,
hilang kepercayaan diri, merasa gagal mencapai keinginan.
2. Psikodinamika konsep diri
a. Etiologi
Penyebab dari gangguan konsep diri adalah:

1) Situasional
Yaitu terjadi trauma yang tibatiba, misal : harus operasi, kecelakaan, dicerai suami,
putus sekolah, putus hubungan kerja, perasaan malu karena sesuatu terjadi (korban
perkosaan, dituduh, korupsi, kolusi, nepotisme, dipenjara tiba-tiba).
2) Kronik
Yaitu perasaan negatif terhadap diri sendiri telah berlangsung lama sebelum sakit atau
dirawat, klien mempunyai cara berfikir negatif. Kejadian sakit dan dirawat akan
menambah persepsi negatif terhadap dirinya.

b. Faktor Predisposisi
1) Penolakan orang tua.
2) Harapan orang tua yang tidak realistis.
3) Kegagalan berulang kali.
4) Kurang mempunyai tanggung jawab personal.
5) Ketergantungan pada orang lain.
6) Ideal diri yang tidak realistis.

c. Komplikasi
1) Isolasi sosial: menarik diri.
2) Timbulnya masalah persepsi sensori halusinasi dengar, lihat, raba, cium dan lain-lain.

d. Rentang respon konsep diri

Respon adaptif

Aktualisasi Konsep diri

diri

positif

Respon maladaptif

Harga diri
rendah

Kerancuan Deporsonalisasi
identitas
(Stuart and Sundeen 1998)

3. Tanda dan gejala

Tanda dan gejala yang bisa muncul akibat dari gangguan konsep diri adalah mengkritik
diri sendiri atau orang lain, penurunan produktifitas, destruktif yang diarahkan pada
orang lain, gangguan dalam berhubungan, rasa diri penting yang berlebihan, perasaan
tidak mampu, rasa bersalah, mudah tersinggung atau marah yang berlebihan, perasaan

negatif mengenai tubuhnya sendiri., ketegangan peran yang dirasakan, pandangan

hidup yang pesimis, keluhan fisik, pandangan hidup yang bertentangan, penolakan
terhadap kemampuan personal, destruktif terhadap diri sendiri, pengurangan diri,
penarikan diri secara sosial, penyalahgunaan zat, menarik diri dari realitas.

4. Penatalaksanaan
Penatalaksanaan Medis
Harga diri rendah termasuk dalam kelompok penyakit skizoprenia tidak tergolongkan,
maka jenis penatalaksanaan yang bisa dilakukan adalah:
1) Psikofarmakol
Adalah terapi dengan menggunakan obat, tujuannya untuk mengurangi atau
menghilangkan gejala gangguan jiwa, obat yang biasa digunakan di RS jiwa antara lain.
a. Anti Psikosis
1. Cloropromazin ( Thorazime) dosis 25-2000 mg/hari
2. Haloperidol (hal dol) dosis 2-40 mg/hr indikasi digunakan untuk pengobatan
psikosa, mengobati masalah perilaku yang berat pada anak-anak yang
berhubungan dengan keadaan yang tiba-tiba meledak, mengontrol mual dan
muntah yang berat dan kecemasan berat. Kontra indikasi: hiperaktif, galaukoma,
hamil dan menyesui, efek samping yaitu anemia, mulut kering, mual dan muntah,
konstipasi, diare, hipotensi, aritmia cordis, takikardi, eksrapiramidal, penglihatan
berkabut.
a. Anti Parkinson
Trihexypenidril (artane) dosis 5-15 mg/hr indikasi berbagai bentuk parkinsonisme.
Kontra indikasi: galukoma, takikardi, hipertensi, penyakit jantung, asma, ulserasi,
duodenum. Efek samping: sakit kepala, lemas, cemas, psikosis, depresi, halusinasi,
ortostatik, foto sensitivitas, penglihatan berkabut, mual muntah, konstipasi,
frekuensi/retansi urin.
2) Pengobatan Somatik
a. Elektro Convulsif Therapi (ECT)
Merupakan pengobatan untuk menimbulkan kejang grand mal yang menghasilkan
efek therapi dengan menggunakan arus listrik berkekuatan 75-100 volt. Cara kerja
belum diketahui secara jelas namun dapat dikatakan bahwa therapi convulsif dapat
memperpendek lamanya skizofrenia dan dapat mempermudah kontak dengan
orang lain, indikasi ECT yaitu depresi berat dan bila therapi obat-obatan belum
berhasil (gangguan berpolar), klien yang sangat mania, hiperaktif, klien resiko tinggi
bunuh diri, psikosis akut, skozoprenia.

b. Pengekangan Fisik
Terdiri dari pengekangan mekanik dan isolasi
Pengekangan mekanik dilakukan dengan menggunakan manset untuk pergelangan
tangan dan kaki serta seprei pengekang.
Isolasi yaitu menempatkan klien dalam suatu ruangan tertentu di Rumah sakit.
Indikasi: Pengendalian prilaku amuk yang membahayakan diri dan orang lain
Kontra indikasi: resiko tinggi bunuh diri, hukuman.
3) Psikoterapi
Psikoterapi membutuhkan waktu yang relatif cukup lama dan merupakan bagian
penting proses terapeutik, upaya dalam psikoterapi yaitu memberikan rasa aman dan
tenang. Menerima klien apa adanya, motivasi klien untuk dapat mengungkapkan
perasaannya secara verbal, bersikap ramah sopan dan jujur pada klien.
4) Terapi Modalitas
Terapi Okupasi:
Terapi okupasi adalah suatu ilmu dan seni untuk mengarahkan partisifasi seseorang
dalam melaksanakan aktivitas atau juga yang segala dipilih dengan maksud untuk
memperbaiki, memperkuat dan meningkatkan harga diri.

2.1.5 Terapi
Memberi layanan pembelajaran pada anak dengan retardasi mental tentunya
banyak menemui hambatan. Namun, ada banyak cara yang bisa dicoba untuk
memdudahkan hal tersebut, yaitu dengan menggunakan terapi permainan. Ada
beberapa peran terapi permainan dalam pembelajaran, yaitu (Mulya, 2011):
a. Terapi permainan sebagai saranan pencegahan. Mencegah kesulitan,
menambah masalah, dan mencegah terhambatnya proses pembelajaran.
b. Terapi permainan sebagai sarana penyembuhan. Dalam hal ini terapi
permainan dapat mengembalikan fungsi, psiko-terapi, fungsi sosial, melatih
komunikasi, dan lain-lain.
c. Terapi permainan sebagai saranan untuk mempertajam penginderaan.
Misalinya permainan sebagai sarana untuk mengembangkan kepribadian.
d. Terapi permainan sebagai saran untuk melatih aktivitas dalam kehidupan
sehari-hari. Khususnya anak perempuan.
Menurut Sutini dkk (2009), penyuluhan kesehatan untuk keluarga berisi
tentang perkembangan anak untuk tiap tahap usia didukung keterlibatan orang tua

dalam perawatan anak, bimbingan antisipasi dan manajemen menghadapi perilaku

anak yang sulit, informasikan sarana pendidikan yang ada.

2.2

Terapi Aktivitas Kelompok

2.2.1 Definisi kelompok

Kelompok adalah kumpulan individu yang memiliki hubungan 1 dengan yang
lain, saling bergantung dan mempunyai norma yang sama (stuart dan Laraia, 2001).
Anggota kelompok mungkin datang dari berbagai latar belakang yang harus
ditangani sesuai dengan keadaannya, seperti agresif, takut, kebencian, kompetitif,
kesamaan, ketidaksamaan, kesukaan, dan menarik (Yolam, 1995 dalam stuart dan
laraia, 2001). Semua kondisi ini akan mempengaruhi dinamika kelompok, ketika
anggota kelompok memberi dan menerima umpan balik yang berarti dalam berbagai
interaksi yang terjadi dalam kelompok.

2.2.2 Tujuan dan Fungsi Kelompok

Tujuan kelompok adalah membantu anggotanya berhubungan dengan orang
lain serta mengubah perilaku yang destruktif dan maladaptif. Kekuatan kelompok
ada pada konstribusi dari setiap anggota dan pimpinan dalam mencapai tujuannya.
Kelompok berfungsi sebagai tempat berbagi pengalaman dan saling
membantu satu sama lain, untuk menemukan cara menyelesaikan masalah.
Kelompok merupakan laboraturium tempat untuk mencoba dan menemukan
hubungan interpersonal yang baik, serta mengembangkan perilaku yang adaptif.
Anggota kelompok merasa dimiliki, diakui, dan dihargai eksistensi nya oleh anggota
kelompok yang lain.

2.2.3 Jenis Terapi Kelompok

1. Terapi kelompok
Terapi kelompok adalah metode pengobatan ketika klien ditemui dalam
rancangan waktu tertentu dengan tenaga yang memenuhi persyaratan tertentu.
Fokus

terapi

kelompok

adalah

membuat

sadar

diri

(self-awareness),

peningkatan hubungan interpersonal, membuat perubahan, atau ketiganya.

2. Kelompok terapeutik
Kelompok terapeutik membantu mengatasi stress emosi, penyakit fisik krisis,
tumbuh kembang, atau penyesuaian sosial, misalnya, kelompok wanita hamil

yang akan menjadi ibu, individu yang kehilangan, dan penyakit terminal. Banyak
kelompok terapeutik yang dikembangkan menjadi self-help-group. Tujuan dari
kelompok ini adalah sebagai berikut:
a. mencegah masalah kesehatan
b. mendidik dan mengembangkan potensi anggota kelompok
c. mengingatkan kualitas kelompok. Antara anggota kelompok saling
membantu dalam menyelesaikan masalah.
3.

Terapi Aktivitas Kelompok

Wilson dan Kneisl (1992), menyatakan bahwa TAK adalah manual, rekreasi,
dan teknik kreatif untik menfasilitasi pengalaman seseorang serta meningkatkan
respon sosial dan harga diri. Aktivitas yang digunakan sebagai terapi didalam
kelompok yaitu membaca puisi, seni, musik, menari, dan literatur. Terapi
aktivitas kelompok dibagi menjadi empat, yaitu terapi aktivitas kelompok
stimulasi kognitif/Sensori, terapi aktivitas kelompok stimulasi sensori, terapi
aktivitas kelompok stimulasi realita, dan terapi aktivitas kelompok Stimulasi
Sensori.
Terapi aktivitas kelompok stimulasi kognitif/Sensori melatih mensensorikan
stimulus yang disediakan atau stimulus yang pernah dialami, diharapkan respon
klien terhadap berbagai stimulus dalam kehidupan menjadi adaptif. Terapi
aktivitas kelompok stimulasi sensori digunakan sebagai stimulus pada sensori
klien. Terapi aktivitas kelompok orientasi realita melatih klien mengorientasikan
pada kenyataan yang ada disekitar klien. Terapi aktivitas kelompok Stimulasi
Sensori untuk membantu klien melakukan Stimulasi Sensori dengan individu
yang ada disekitar klien.

BAB III
PELAKSANAAN TERAPI AKTIVITAS KELOMPOK

3.1 KARAKTERISTIK KLIEN DAN PROSES SELEKSI

Karakteristik klien
a. Klien yang tidak mengalami gangguan fisik
c. Klien yang mudah mendengarkan dan mempraktekannya
d. Klien dengan harga diri rendah
e. Klien yang mudah diajak berinteraksi
Proses Seleksi
a. Mengobservasi klien dengan riwayat harga diri rendah
b. Mengumpulkan keluarga klien yang termasuk dari karakteristik masalah harga diri
rendah untuk mengikuti TAK

3.2 TUGAS DAN WEWENANG

1. Tugas Leader dan Co-Leader
-

Memimpin acara; menjelaskan tujuan dan hasil yang diharapkan.

Menjelaskan peraturan dan membuat kontrak dengan klien

Memberikan motivasi kepada klien

Mengarahkan acara dalam pencapaian tujuan

Memberikan reinforcemen positif terhadap klien

2. Tugas Fasilitator
-

Ikut serta dalam kegiatan kelompok

Memastikan lingkungan dan situasi aman dan kondusif bagi klien

Menghindarkan klien dari distraksi selama kegiatan berlangsung

Memberikan stimulus/motivasi pada klien lain untuk berpartisipasi aktif

Memberikan reinforcement terhadap keberhasilan klien lainnya

Membantu melakukan evaluasi hasil

3. Tugas Klien
-

Mengikuti seluruh kegiatan

Berperan aktif dalam kegiatan

Mengikuti proses evaluasi

3.3 PERATURAN KEGIATAN

1. Klien diharapkan mengikuti seluruh acara dari awal hinggga akhir
2. Klien dilarang meninggalkan ruangan bila acara belum selesai dilaksanakan
3. Klien yang tidak mematuhi peraturan akan diberi sanksi : Peringatan lisan

3.4 TEKNIK PELAKSANAAN

TERAPI AKTIVITAS KELOMPOK KELUARGA

Tema

: Terapi Aktivitas Kelompok Keluarga : Menghias Toples Lebaran

Sasaran

: Pasien dengan Harga Diri Rendah

Hari/ tanggal : Selasa, 17 Juni 2014

Waktu

: 45 menit

Tempat

: Di Rumah Klien Ny. S RT 8 Desa Bandungrejo Kecamatan Bantur

Terapis

:
1. Leader

: Dina Nurpita S

2. Co Leader

: Pramudyani Van T

3. Fasilitator 1

: Dina Nurpita S

4. Fasilitator 2

: Pramudyani Van T

Tahapan Sesi:

Sesi 1: Identifikasi Hal Positif pada Diri

Sesi 2: Melatih Hal Positif pada Diri

A.

B.

Tujuan

Sesi 1: Klien mampu mengungkapkan kemampuan positif yang dimiliki

Sesi 2: klien mampu menghias toples lebaran

Sasaran
1. Kooperatif
2. Tidak terpasang restrain

C.

Nama Klien dan Keluarga

- Sinta

(Klien dengan harga diri rendah)

- Adi

(Suami klien)

- Sukatemi

(Ibu Klien)

D. Setting

Terapis dan klien duduk bersama dalam satu lingkaran

Sesuaikan dengan kemampuan yang akan dilatih

Ruangan nyaman dan tenang

E. MAP

L
K

F
K

K
O
K

Keterangan :
L : Leader

F.

C: Co Leader

O : Observer

F : Fasilitator

K : Klien

Alat
-

Kertas

- Lem

Pena

- Benang

Toples plastik

- Jarum

Gunting

- Pita

Kain Flanel

G. Metode

Diskusi dan tanya jawab

Demonstrasi dan bermain peran

H. Langkah-Langkah Kegiatan
1. Persiapan
a. Memilih klien sesuai dengan indikasi
b. Membuat kontrak dengan klien
c. Mempersiapkan alat dan tempat pertemuan

2. Orientasi
a. Memberi salam terapeutik: salam dari terapis
b. Evaluasi/validasi: menanyakan perasaan klien saat ini
c. Kontrak: Menjelaskan tujuan kegiatan yaitu memperkenalkan diri

3. Tahap kerja
SESI 1
a. Peserta menyebutkan daftar kemampuan diri yang dapat dilatih
b. Memberi pujian untuk tiap keberhasilan klien dengan memberi tepuk tangan
SESI 2
a. Membuat pola untuk motif hiasan toples dipersiapkan untuk peserta
b. Tiap fasilitator membawa gunting yang akan digunakan untuk menggunting pola
c. Lalu klien dibimbing untuk menggunting, dan menempelkan kain flanel menutupi
toples
d. Fasilitator mengecek kerapian dan ketepatan penempelan kain flanel

4. Tahap terminasi
a. Evaluasi
Menanyakan perasaan klien setelah mengikuti TAK
Memberi pujian atas keberhasilan klien
b. Rencana tindak lanjut
Menganjurkan klien dan keluarga melakukan kegiatan tersebut secara berkala
c. Kontrak yang akan datang
Menyepakati kegiatan berikutnya
Menyepakati waktu dan tempat

5. Evaluasi Hasil
a. Kemampuan verbal
No.

Aspek yg dinilai

Menyebutkan nama lengkap

Menyebutkan nama panggilan

Menyebutkan kemampuan

Memilih kemampuan yang akan dilatih

Jumlah

Nama klien

b. Kemampuan nonverbal
No.

Aspek yg dinilai

Kontak mata

Duduk tegak

Menggunakan bahasa tubuh yg sesuai

Mengikuti kegiatan dari awal sampai akhir

Nama klien

Jumlah

c. Kemampuan Menghias Toples

No.
1

Aspek yg dinilai
Membuat pola dasar toples dan motif hiasan
pada kain flanel

Mengguntingkain flanel sesuai dengan pola

Menempelkan pola kain flanel pada toples

Jumlah

Nama klien
Sinta

BAB IV
HASIL EVALUASI

a. Kemampuan verbal
No.

Aspek yg dinilai

Nama klien
Sinta

Menyebutkan nama lengkap

Menyebutkan nama panggilan

Menyebutkan kemampuan

Memilih kemampuan yang akan dilatih

Jumlah

b. Kemampuan nonverbal
No.

Aspek yg dinilai

Nama klien
Sinta

Kontak mata

Duduk tegak

Menggunakan bahasa tubuh yg sesuai

Mengikuti kegiatan dari awal sampai akhir

Jumlah

c. Kemampuan Membuat Topeng

No.
1

Aspek yg dinilai
Membuat pola dasar toples dan motif hiasan

Nama klien
Sinta
v

pada kain flanel

2

Mengguntingkain flanel sesuai dengan pola

Menempelkan pola kain flanel pada toples

Jumlah

BAB V
PENUTUP

5.1 Kesimpulan
Dari segi kemampuan verbal dan psikomotor klien sudah mampu mencapai nilai
sempurna. Namun, untuk segi kemampuan nonverbal klien masih terdapat adanya
tanda-tanda harga diri rendah.
5.2 Rencana Tindak Lanjut
Melihat perkembangan kemampuan nonverbal pasien yang telah di TAK

Bantur, 21 Juni 2014

Mengetahui,
Perseptor Akademik

Perseptor Klinik

Ns. Heni Windarwati, M.Kep., Sp.J

Ns. Soebagijono, S.Kep.,M.MKes

DAFTAR RUJUKAN

Hamid, A.Y.S. 1999. Buku Ajar Asuhan Keperawatan Kesehatan Jiwa Pada Anak dan
Remaja, Widya Medika, Jakarta.
Hurlock, E. 1998. Psikologi Perkembangan: Suatu Pendekatan SEpanjang Rentang
Kehidupan, Edisi 5, Erlangga, Jakarta.
Rasmun. 2004. Stress, Koping, dan Adaptasi Teori dan Pohon

Masalah Keperawatan,

Sagung Seto, Jakarta.

Stuart, Gail and Laraia, M. 2005. Principles and Practice of Psychiatric Nursing, 8th edition,
Mosby, St. Louis.
Stuart & Sundeen. 1995. Principles an Practice of Psychiatric Nursing, fifth edition, Mosby,
St.Louis.