Anda di halaman 1dari 4

KURIKULUM SATUAN PENDIDIKAN

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA


SMP NEGERI 4 RANDUDONGKAL KABUPATEN PEMALANG

MATA PELAJARAN : IPA


KELAS/SMT: VIIII / 1

Disusun Oleh:
Nama : Kaharudin, S.Pd
NIP. 19651105 198803 1 019

KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL


DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA
KABUPATEN PEMALANG
PROPINSI JAWA TENGAH
2012
0

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Sekolah
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Alokasi waktu

: SMP Negeri 4 Randudongkal


: VIII (delapan)/Semester 1
: IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
: 4 jam pelajaran, @ 40 mnt ( 2 x pertemuan )

Standar Kompetensi :
2. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.
Kompetensi Dasar :
2.2 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan
kesehatan
Indikator
:
Mendeskripsikan fungsi dan jenis makanan berdasar kandungan zat yang ada di
dalamnya
Mampu melaksanakan uji kandungan zat yang ada dalam makanan ( Amilum tes, protein
tes )
Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun
sistem pencernaan pada manusia
Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi
Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai
dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat :
Mendeskripsikan fungsi makanan dan kandungan zat yang ada di dalamnya
Melaksanakan uji kandungan zat yang ada dalam makanan ( Amilum tes, protein tes )
Membedakan antara organ-organ pada saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan
sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia
Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi
Menyebutkan contoh gangguan/kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang
biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya
Pendidikan karakter yang ditanamkan:
Setelah mengikuti rangkaian pembelajaran, peserta didik diharapkan memiliki sikap ilmiah,
menghargai orang lain, kritis, jujur,teliti, tanggung jawab, dan komunikatif
B. Materi Pembelajaran:
Sistem Pencernaan pada manusia ( saluran pencernaan: mulut, kerongkongan, lambung,
usus halus, usus besar ; kelenjar pencernaan: kelenjar ludah, lambung, usus, pankreas )
Makanan dan fungsinya; kandungan zat dalam makanan ( karbohidrat, lemak, protein,
vitamin, dan garam mineral ), praktik/uji kandungan zat dalam makanan ( lemak, Amilum
test, dan protein test ), Organ-organ pada sistem pencernaan, enzym-enzym pada sistem
pencernaan ( lipase, amilase, renin, pepsin ), pencernaan mekanik dan pencernaan
kimiawi, Gangguan pada sistem pencernaan ( parotitis, xerostomia, tukak lambung,
apendisitis,diare, konstipasi/sembelit ).
C. Metode Pembelajaran:
1. Model : - Direc intruction (DI)
- Kooperatif learning
2. Metode: - Kajian materi, Diskusi kelompok
- Demonstrasi/Eksperimen
- Penugasan

D. Langkah- langkah Kegiatan :


1. Pertemuan Pertama
Kegiatan pendahuluan
Motivasi dan apersepsi
- Menyapa anak didik dengan salam, menanyakan kondisi kesehatan mereka
- Menginformasikan Topik, SK, KD, dan Tujuan Pembelajaran
- Menanyakan pada peserta didik, mengapa mereka perlu makan, dan mengapa makanan
yang kita makan perlu dicerna lebih dahulu?
- Sebutkan zat-zat kandungan makanan yang tertera dalam suatu produk makanan!
- Bagaimana cara menguji kandungan makanan ( lemak, karbohidrat, protein )
Prasyarat pengetahuan
- Fungsi makanan, dan Zat-zat yang diperlukan tubuh manusia dalam pertumbuhannya
Kegiatan Inti
Eksplorasi:
Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok
Peserta didik menyimak bahan ajar terkait ( makanan dan fungsinya bagi tubuh ) dalam buku
sumber
Melalui kerja kelompok, guru menugasi siswa melakukan identifikasi kandungan makanan
dalam suatu produk makanan kemasan, kelompok lainnya melakukan uji kandungan amilum,
lemak dan protein dalam makanan dengan bimbingan guru
Elaborasi:
Setiap kelompok mendiskusikan dan mengkomunikasikan hasil kerja kelompok terkait fungsi
makanan bagi tubuh, hasil identifikasi kandungan makanan, serta hasil tes lemak, karbohidrat,
protein
Kelompok lain merespon laporan hasil kerja kelompok atas tugas yang diberikan
Konfirmasi:
Guru memberikan penguatan dan umpan balik atas laporan hasil kerja siswa
Peserta didik ditugasi untuk mengkomunikasikan kembali: Apa fungsi makanan, apa saja zatzat kandungan makanan yang diperlukan tubuh manusia, dan bagaimana cara melakukan
identifikasinya.
Kegiatan Penutup
Guru melakukan evaluasi atas tugas individu/kelompok atas ketercapaian tujuan
Peserta didik membuat kesimpulan/ rangkuman hasil belajar
Guru memberikan tugas rumah ( sistem pencernaan makanan dan identifikasi penyakitpenyakit/gangguan pencernaan )
Guru mengakhiri pelajaran
2. Pertemuan kedua
Kegiatan Pendahuluan
Motivasi dan Appersepsi
- Menyapa peserta didik dengan salam, dan menanyakan hasil penugasan, yaitu sistem
pencernaan makanan dan identifikasi contoh-contoh penyakit gangguan pencernaan !
- Menanyakan pada peserta didik, bagaimana bila sistem pencernaan makanan terganggu?
Apa yang terjadi, mengapa makanan harus dicerna !
Kegiatan Inti
Eksplorasi:
Secara kelompok peserta didik mengidentifikasi dan mendiskusikan sistem pencernaan
( saluran dan kelenjar pencernaan ), pencernaan mekanik dan kimiawi
Peserta didik menyimak bahan ajar gangguan sistem pencernaan
Elaborasi:
Melalui kelompok, peserta didik mengkomunikasikan organ-organ pencernaan pada
manusia, dan jenis gangguan pada sistem pencernaan
Konfirmasi:
Guru memberikan penjelasan tentang organ-organ pencernaan ( mulut, kerongkongan,
lambung, usus halus, usus besar ), dan gangguan ( diare, apendisitis, ulkus, xerostomia,
maag, sembelit, parotitis) pada sistem pencernaan makanan melalui presentasi media
terkait.
Kegiatan Penutup
Guru bersama peserta didik membuat rangkuman sistem pencernaan dan gangguan sistem
pencernaan
Guru memberikan latihan/evaluasi ketercapaian tujuan pembelajaran

E. Sumber Belajar
* Buku ( BSE ) IPA untuk SMP/MTs kelas VIII Pusat Perbukuan Depdiknas, susunan Saeful Karim,
dkk., hal .37 sd. 53 . ( Penerbit: Pusat Perbukuan Depdiknas, Jakarta, th. 2008 ) diberbanyak
CV. Pelajar Pantai Utara, Semarang Barat.
* LKS IPA
* Buku Referensi
* Alat-alat praktikum, dan bahan presentasi pembelajaran terkait
F. Penilaian Hasil Belajar
Teknik penilaian:
- Tes tertulis
- Tes unjuk kerja
Bentuk instrumen:
- Isian dan PG
- Uji petik kerja prosedur dan produk
Contoh instrumen:
- Instrumen tes isian :
1. Apakah fungsi makanan bagi tubuh manusia?
Kunci : Sebagai sumber energi, zat pembangun, dan sumber suplai mineral
Skor = 3
2. Bagaimana cara memproses makanan dalam sistem pencernaan manusia?
Kunci : Menggunakan sistem mekanis dan sistem kimiawi
Skor = 2
3. Sebutkan dan jelaskan gangguan-gangguan sistem pencernaan yang sering kalian
alami!
Kunci : diare, apendisitis, xerostomia, maag, sembelit, parotitis
Skor = 5
- Contoh tes PG:
Berikut adalah zat-zat yang biasa terdapat dalam kandungan makanan, kecuali!
a. Karbohidrat
b. Protein
c. Mineral
d. Avitaminosis
Kunci: d
- Uji petik kerja prosedur dan produk:
Lakukan kegiatan pengujian kandungan, lemak, amilum, dan protein pada tepung, roti,
dan telur!
Rubrik
No.
1.
2.
3.
4.

Aspek
Memilih alat/bahan dengan benar
Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar
Memperoleh data dari percobaan
Membuat dan melaporkan hasil kerja

Skor
2
3
2
3

Jumlah skor
Identifikasi dan lengkapi gambar berikut:

10

Randudongkal,
Mengetahui,
Kepala SMP N 4 Randudongkal

Kaharudin, S.Pd
NIP.19651105 198803 1 019

Juli 2012

Guru Mata pelajaran

Kaharudin, S.Pd
NIP.19651105 198803 1 019