Anda di halaman 1dari 9

CONTOH PEMBUATAN KERANGKA DAN INSTRUMEN PENELITIAN

KUANTITATIF
21:25 Irman lukmanul hakim No comments
1. Masalah
Minat belajar siswa SMP Negeri 3 Cimahi meningkat tetapi prestasi belajar siswa kurang
2. Variabel
1) Variabel Independen (X)
a. Minat belajar siswa
b. Kompetensi Guru
2) Variabel Dependen (Y)
Prestasi belajar siswa
3. Paradigma penelitian
Berdasarkan variabel tersebut dapat dibuat paradigma penelitian sebagai berikut :

4. Rumusan masalah penelitian


Dalam kasus ini rumusan masalah hanya dua, yaitu : rumusan masalah deskriptif dan rumusan
masalah asosiatif.
a. Rumusan masalah deskriptif
1. Bagaimana minat belajar siswa pada SMP Negeri 3 Cimahi?
2. Bagaimana kompetensi guru pada SMP Negeri 3 Cimahi?
3. Bagaimana tingkat prestasi belajar siswa pada SMP Negeri 3 Cimahi?
b. Rumusan masalah asosiatif
1. Korelasi linear/sederhana (ada 3 rumusan)
a. Adakah hubungan antara minat belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa SMP Negeri 3
Cimahi?
b. Adakah hubungan antara kompetensi guru terhadap prestasi belajar siswa SMP Negeri 3
Cimahi?
c. Adakah hubungan antara minat belajar siswa terhadap kompetensi guru SMP Negeri 3
Cimahi?
2. Korelasi ganda
Adakah korelasi antara minat belajar siswa dan kompetensi guru terhadap prestasi belajar siswa
SMP Negeri 3 Cimahi?
5. Judul Penelitian adalah :
Pengaruh minat belajar siswa dan kompetensi guru terhadap prestasi belajar siswa SMP Negeri
3 Cimahi
6. Hipotesis yang dapat diajukan dalam penelitian ini ada dua yaitu hipotesis deskriptif dan
hipotesis asosiatif.

a. Hipotesis deskriptif
1. Minat belajar siswa pada SMP Negeri 3 Cimahi telah mencapai 80% standar.
2. Kompetensi guru pada SMP Negeri 3 Cimahi telah mencapai 65% standar.
3. Prestasi belajar siswa SMP Negeri 3 Cimahi mencapai 70% dari yang diharapkan.
b. Hipotesis asosiatif
1. Korelasi linear (sederhana) ada 3 rumusan :
a. Ada korelasi yang positif dan signifikan antara minat belajar siswa dan prestasi belajar siswa
SMP Negeri 3 Cimahi.
b. Ada korelasi yang positif dan signifikan antara kompetensi guru dan prestasi belajar siswa
SMP Negeri 3 Cimahi.
c. Ada korelasi yang positif dan signifikan antara minat belajar siswa dan kompetensi guru SMP
Negeri 3 Cimahi.
2. Korelasi ganda (ada satu rumusan)
Ada korelasi yang signifikan antara minat belajar siswa dan kompetensi guru terhadap prestasi
belajar siswa SMP Negeri 3 Cimahi.
7. Teori yang harus dibahas dalam penelitian ini :
a. Teori tentang minat belajar siswa
b. Teori tentang kompetensi guru
c. Teori tentang prestasi belajar siswa
8. Pembuatan instrument penelitian terdiri dari dua hal yaitu :
No Variabel Indikator Responden Bentuk Soal No. Soal
1 Minat belajar siswa a. Kenyaman dalam pelaksanaan belajar mengajar
b. Efisiensi
c. Tingkat efektifitas belajar
d. Lingkungan sekolah
Siswa, orang tua, guru, staf
Sda
Sda
Sda Checklist

Sda
Sda

Sda 1, 2, 3, 4, 5

6, 7, 8, 9, 10
11,12,13,14,15

16,17,18,19,20
2 Kompetensi guru a. Hubungan guru dengan siswa
b. Cara mengajar
c. Menguasai teori pembelajaran
Staf, guru, siswa
Sda
Sda Pilihan ganda
Sda
Sda
21,22,23,24,25
26,27,28,29,30
31,32,33,34,35
3 Prestasi belajar siswa a. Nilai hasil belajar
b. Pemahaman siswa dalam menerima pelajaran
c. Bahan pembelajaran siswa Staf, guru, orang tua, siswa
Sda
Sda

Semantic diferensial
Sda
Rating scale
36, 37, 38
39, 40, 41
42, 43, 44, 45
Soal-soal
1. Minat Belajar Siswa
Instrumen yang diperlukan untuk mengungkapkan variable Minat Belajar Siswa dari suatu
lembaga/sekolah. Sumber datanya adalah siswa, guru, staf dan orang tua. Bentuk instrumennya

adalah checklist. Untuk itu digunakan sebagai pedoman observasi, wawancara, maupun sebagai
angket.
Mohon dijawab sesuai dengan situasi yang sebenarnya dengan cara memberi tanda ( ) pada
kolom jawaban yang telah tersedia. SS = Sangat Setuju; S = Setuju; Rg = Ragu-ragu; TS = Tidak
Setuju; ST = Sangat Tidak Setuju.
No Daftar Pertanyaan Jawaban
SS S Rg TS ST
1. Ketika sedang belajar, tuntutan saya untuk mengerti pelajaran sangat tinggi
2. Saya sering berdiskusi secara langsung dengan guru
3. Anda merasa senang jika diberi tugas atau soal-soal oleh guru
4. Saya selalu mengenali permasalahan yang ada di lingkungan sekolah saya saat ini
5. Sebagian besar siswa tahu akan visi, misi dan tujuan sekolah
6. Saya mampu membuat keputusan untuk menjawab soal dalam waktu tertentu
7. Siswa merasa bertanggung jawab atas pendidikan dan berniat mengevaluasi diri secara terus
menerus
8. Saya mau mengambil resiko dan berpikir keras untuk selalu dapat belajar dengan baik
9. Apakah selama ini anda mempunyai kemampuan dan kesediaan belajar secara aktif, kreatif
dan inovatif melalui pengajaran dengan cara-cara yang baru yang meningkatkan hasil belajar
10. Dalam melakukan tugas atau suatu kerja kelompok saya selalu berorientasi pada keberhasilan
11. Apakah anda datang ke sekolah tepat waktu
12. Belajar di luar jam sekolah
13. Saya selalu menepati waktu dalam menyelesaikan tugas yang diberikan walaupun dengan
waktu yang singkat
14. Saya sering tidak punya waktu untuk bermain dan bersenang-senang
15. Biasanya saya belajar dengan pembelajaran yang diberikan
16. Lingkungan sekolah saya sangat nyaman
17. Siswa merasa bertanggung jawab untuk memperindah lingkungan sekolah
18. Apakah anda selalu membersihkan lingkungan sekolah
19. Apakah menanam pohon di lingkungan sekolah termasuk pembelajaran untuk siswa
mengenai penghijauan
20. Saya sering menghabiskan waktu di taman sekolah pada jam istirahat
2. Kompetensi Guru
Instrumen yang diperlukan untuk mengungkapkan variabel Kompetensi Guru dari suatu
lembaga/perusahaan. Sumber datanya adalah para siswa, guru, staf dan orang tua. Bentuk
instrumennya adalah multiple choice, untuk itu dapat digunakan sebagai pedoman observasi,
wawancara, maupun sebagai angket.
Mohon pertanyaan-pertanyaan berikut dijawab sesuai dengan hasil pengamatan
Bapak/Ibu/Saudara. Pilihlah jawaban yang anda anggap benar dengan memberi tanda (X) pada
salah satu jawaban.
21) Adakah perbedaan sikap yang di berikan guru terhadap siswa tertentu?
a) Ada

b) Sering
c) Tidak ada
22) Apakah terdapat kesetiakawan antara guru dan siswa?
a) Semuanya
b) Sebagian
c) Tidak sama sekali
23) Bagaimanakah sikap guru mengajar di dalam kelas?
a) Baik
b) Biasa saja
c) Kurang ramah
24) Bagaimanakah sikap guru menangani siswa yang tidak mengerjakan tugas?
a) Di hukum
b) Di diamkan saja
c) Di marahi
25) Takutkah siswa dengan guru nya?
a) Takut
b) Biasa saja
c) Tidak takut
26) Berapa kali kah guru memberi tugas dalam satu bulan?
a) 2 kali
b) 3 kali
c) 4 kali
27) Mengertikah siswa dengan cara ajar yang disampaikan oleh gurunya?
a) Sangat Mengerti
b) Cukup Mengerti
c) Tidak mengerti
28) Apakah guru tersebut selalu memberi tugas setiap minggu?
a) Ya
b) Kadang-kadang
c) Tidak
29) Bahan ajar apa saja yang digunakan oleh guru untuk mengajar?
a) Foto copyan
b) Buku
c) Soal-soal latihan
30) Apakah bahan ajar yang diberikan guru selalu berbentuk foto copy an?
a) Ya
b) Kadang-kadang

c) Tidak
31) Seberapa bisa guru tersebut menguasai teori pembelajaran?
a) Sangat bisa
b) Bisa
c) Kurang bisa
32) Apakah pada saat mengajar guru selalu membawa handbook?
a) Ya
b) Kadang-kadang
c) Tidak
33) Jelaskah cara guru tersebut menerangkan pelajaran kepada siswanya?
a) Sangat jelas
b) Kurang jelas
c) Tidak jelas
34) Sudah berapa lama kah guru tersebut mengajar?
a) > 5 tahun
b) 5 tahun
c) < 5 tahun 35) Apakah guru tersebut merespons dengan cepat siswanya yang bertanya? a) Ya
b) Kadang-kadang c) Tidak 3. Prestasi Belajar Siswa Instrumen yang diperlukan untuk
mengungkapkan variabel Prestasi Belajar Siswa dari suatu lembaga/sekolah. Sumber datanya
adalah para siswa, guru dan orang tua. Bentuk instrumennya adalah semantic differensial dan
rating scale. Untuk itu dapat digunakan pedoman observasi, wawancara, maupun sebagai angket.
Jawaban diberikan dengan cara memberi tanda lingkaran pada angka yang sesuai dengan
pendapat Bapak/Ibu/Saudara sesuai dengan yang sebenarnya terjadi. Nilai Hasil Belajar 36)
Lebih dari memuaskan 5 4 3 2 1 Kurang memuaskan 37) Lebih dari rata-rata 5 4 3 2 1 Kurang
dari rata-rata 38) Didapat dari belajar di 5 4 3 2 1 Didapat dari belajar di Sekolah Kursus
Pemahaman Siswa Dalam Menerima Pelajaran 39) Sangat Paham 5 4 3 2 1 Kurang Paham 40)
Sangat Mengerti 5 4 3 2 1 Kurang Mengerti 41) Belajar dari Buku 5 4 3 2 1 Bukan belajar dari
buku Mohon dijawab item-tem instrumen bahan pembelajaran siswa di sekolah
Bapak/Ibu/Saudara. Jawaban diberikan dengan cara memberi tanda lingkaran pada angka yang
sesuai dengan pendapat Bapak/Ibu/Saudara. No Item Pertanyaan untuk Bahan Pembelajaran
Siswa Interval Jawaban 42 Kualitas buku yang dipakai untuk belajar 3 2 1 43 Informasi ilmu
yang diberikan selalu baik dan benar 3 2 1 44 Biaya yang dikeluarkan untuk fotocopyan atau
pembelian buku pelajaran 3 2 1 45 Penguasaan ilmu yang diberikan oleh guru 3 2 1 LEMBAR
JAWABAN 1. Minat Belajar Siswa Untuk No. 1 s/d 20 mohon dijawab sesuai dengan situasi
yang sebenarnya dengan cara memberi tanda ( ) pada kolom jawaban yang telah tersedia. SS =
Sangat Setuju; S = Setuju; Rg = Ragu-ragu; TS = Tidak Setuju; ST = Sangat Tidak Setuju. No
Jawaban SS S Rg TS ST 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 2.
Kompetensi Guru Untuk No. 21 s/d 35 pilihlah jawaban yang anda anggap benar dengan
memberi tanda (X) pada salah satu jawaban 21. a b c 22. a b c 23. a b c 24. a b c 25. a b c 26. a b
c 27. a b c 28. a b c 29. a b c 30. a b c 31. a b c 32. a b c 33. a b c 34. a b c 35. a b c 3. Prestasi
Belajar Siswa Untuk No. 36 s/d 41 jawaban diberikan dengan cara memberi tanda lingkaran pada
angka yang sesuai dengan pendapat Bapak/Ibu/Saudara sesuai dengan yang sebenarnya terjadi.

36. 5 4 3 2 1 37. 5 4 3 2 1 38. 5 4 3 2 1 39. 5 4 3 2 1 40. 5 4 3 2 1 41. 5 4 3 2 1 Untuk No. 42 s/d


45 jawaban diberikan dengan cara memberi tanda lingkaran pada angka yang sesuai dengan
pendapat Bapak/Ibu/Saudara. No Interval Jawaban 42. 3 2 1 43. 3 2 1 44. 3 2 1 45. 3 2 1 9.
Tabulasi Nama : Novita Lestari A NIM : TI101108 Jurusan : Teknik Informatika Tabulasi
jawaban 40 Responden tentang Minat Belajar Siswa Nomor Responden Jawaban Responden
untuk Item Nomor Jumlah Skor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
40 5 4 4 4 5 5 4 5 5 4 4 4 4 5 5 5 4 4 5 5 5 5 4 4 4 4 4 5 4 5 4 5 5 4 4 4 5 5 4 4 2 2 1 2 1 1 2 2 2 1
2121112222211211111122122211115432453344453433333445
2344443533344533343443211342224444332242342233444223
3422435454544455433345453554433543445333554435334445
3433333444333444433444343433434433444554545545544554
5455454454545544545454545344345553534544225443425244
2534534333543455455344453534553544345454554445544354
5353442543545554344535442354545545443544335443345445
5533544335443345445553354454553455545454544544345534
4334535445553343543433253522324324352534334243522325
4353543433254545345435254343325434545455254454343345
3453354444543433453543353444454445554443554545445454
5544554443545554454445343445435443345445343445453544
3345445454544345454545445445454434545454544544445454
4454545455445544454544455454545544545445455345454545
4 5 5 4 4 4 4 5 4 4 5 3 4 5 4 4 5 4 5 5 4 4 86 75 84 76 79 79 70 75 78 80 78 77 80 79 77 85 75 76
75 80 80 83 70 81 68 74 74 71 79 80 79 76 79 76 82 79 79 82 70 76 Jumlah 3102 Point: SS = 5
S = 4 Rg = 3 TS = 2 ST = 1 Skor maksimal = 5 x 20 x 40 = 4000, dengan ketentuan skor
tertinggi setiap butir soal = 5, jumlah butir soal = 20, jumlah responden = 40. Skor hasil
pengumpulan data yang diperoleh = 3102. Maka minat belajar siswa menurut 40 orang respon itu
adalah = 3102 : 4000 x 100% = 78 % dari standar penelitian. Tabulasi Jawaban 40 Respon
tentang Kompetensi Guru Nomor Responden Jawaban Responden Jumlah Skor 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 3 2 1 3 2 2 3 1 2 3 2 3 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 3 3 2 2 2
3311333222233222113233321323113322331123232222222222
2133322323232322232323233222223333312322321222222222
2222222222222122222222222222123333322212323222222111
3333333222222212232233332323222223332323222232223322
3233222112211212122222222222222222222222222121232323
2322222222222333333323232131212123222211123321222222
1112222322113332221123223332323232232322233332232232
3223223222333332221232322222211133333332222222122322
3333232322222333232322223222332232332321322312323122
2222211332223311333222233121222222222222222222222221
2222222222222222113233321323113322331123232222222222
2 33 32 30 35 34 36 34 29 36 33 34 32 30 32 33 28 32 34 35 29 30 29 37 35 30 33 36 36 37 31
29 37 35 35 29 32 30 30 31 32 Jumlah 1305 Point: a=3 b=2 c=1 skor maksimal = 3 x 15 x 40 =
1800, dengan ketentuan skor tertinggi butir soal = 3, jumlah butir soal = 15, dan jumlah
responden = 40. Skor hasil pengumpulan data diperoleh = 1305. Maka kompetensi guru menurut

40 orang responden itu adalah = 1305 : 1800 x 100% = 73% dari standar. Tabulasi Jawaban 40
Responden tentang Prestasi Belajar Siswa Nomor Responden Jawaban Responden Jumlah Skor
36 37 38 39 40 41 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 5 2 3 4 2 3 3 2 4 5 4 4 2 5 3 2 2 3 2 3 5 4 4 2 4 4 5 3 2 2 3 2 4 4
5235435433323334532544343455444432335323443435445343
4534243454543333533325425543243353553433542345432544
3325334324553445323233434453422342343342432243244322
3 4 4 3 2 4 3 4 2 2 5 4 4 4 4 3 4 5 3 4 5 5 4 5 3 4 4 5 3 3 4 5 5 4 3 3 4 4 5 5 5 4 3 3 4 3 5 4 3 5 28
22 22 22 21 17 23 21 17 23 24 23 18 26 20 22 22 22 18 19 21 24 25 19 20 21 20 21 21 19 24 22
21 21 20 19 20 22 20 21 Jumlah 851 Skor maksimal = 5 x 6 x 40 = 1200, dengan ketentuan skor
tertinggi setiap butir soal = 5, jumlah butir soal = 6, dan jumlah respon = 40. Skor hasil
pengumpulan data diperoleh = 851, Maka prestasi belajar siswa menurut 40 orang responden itu
adalah = 851 : 1200 x 100% = 71%. Nomor Responden Jawaban Responden Jumlah Skor 42 43
44 45 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33
34 35 36 37 38 39 40 3 2 3 2 2 3 2 3 1 3 3 1 1 3 2 3 2 1 2 2 3 1 2 3 2 3 1 2 3 3 2 3 2 3 3 2 3 2 2 2
2232212132323121131332322311233211222331312223213323
1322112323113222133312233232121321231112213321233223
1 1 2 3 3 2 1 2 1 3 2 2 1 2 1 3 10 7 9 9 8 8 8 8 9 9 10 8 7 8 9 9 6 6 7 11 11 8 8 9 8 10 6 8 9 11 10
10 5 9 9 9 10 9 9 8 Jumlah 342 Skor maksimal = 3 x 4 x 40 = 480, dengan ketentuan skor
tertinggi = 3, jumlah butir soal = 4, dan jumlah responden = 40, Skor hasil pengumpulan data
diperoleh = 426. Maka Prestasi Belajar Siswa menurut 40 orang responden itu adalah = 342 : 480
x 100% = 71% dari yang diharapkan. Rata-rata prestasi belajar siswa menurut 40 orang
responden dari kedua soal tentang tingkat laba perusahaan adalah (71% + 71%/2) = 71% dari
standar. Pembuktian Hipotesis A. Hipotesis Deskriptif 1. Hipotesis 1 diperoleh data minat belajar
siswa = 78% H1 > MB
H1 = 80% dari standar
Nilai Hipotesis lebih besar dari Minat Belajar Siswa. Karena perolehan hasil survei tidak begitu
jauh dari hasil hipotesis hanya 2% perbedaanya. Maka Hipotesis bisa diterima.
2. Hipotesis 2 diperoleh data kompetensi guru = 73%
H2 < KG H2 = 65% dari standar Nilai Hipotesis lebih kecil dari Kompetensi Guru. Karena
perolehan hasil survei dan hasil hipotesis sangat jauh perbedaannya, maka Hipotesis di tolak. 3.
Hipotesis 3 diperoleh prestasi belajar siswa = 71% H3 > PB
H3 = 70% dari standar
Nilai Hipotesis lebih besar dari Prestasi Belajar Siswa. Karena perolehan hasil survei tidak begitu
jauh dari hasil hipotesis hanya 1% perbedaanya. Maka Hipotesis bisa diterima.
B. Hipotesis Asosiatif
Pada Hipotesis Asosiatif kita menggunakan program SPSS untuk mendapatkan Korelasi antara
minat belajar siswa, kompetensi guru dan prestasi belajar siswa.
Untuk menentukan korelasi kuat atau lemahnya hubungan kedua variabel ditentukan dengan
angka sebagai berikut :
- 0 0,25 : Korelasi sangat lemah (dianggap tidak ada)
- 0,25 0,5 : Korelasi cukup

- 0,5 - 0,75 : Korelasi kuat


- 0,75 1 : Korelasi sangat kuat
Korelasi dapat positif atau negatif. Korelasi positif menunjukkan arah yang sama hubungan
antarvariabel, artinya jika variabel 1 besar, maka variabel 2 semakin besar pula. Sebaliknya,
korelasi negatif menunjukkan arah yang berlawanan, artinya jika variabel 1 besar, maka variabel
2 menjadi kecil.
Signifikan hubungan dua variabel dapat dianalisis dengan ketentuan sebagai berikut :
- Jika probabilitas atau signifikansi < 0,05 hubungan kedua bariabel signifikan. - Jika
probabilitas atau signifikansi > 0,05 hubungan kedua variabel tidak signifikan.
Hipotesis kedua variabel :
- H0 : Tidak ada hubungan antara variabel 1 dan variabel 2
- H1 : Ada hubungan antara variabel 1 dan variabel 2
Uji hipotesis dilakukan dengan menggunakan kriteria sebagai berikut :
- Jika probabilitas atau signifikansi < 0,05, H0 ditolak dan H1 diterima - Jika probabilitas atau
signifikansi > 0,05, H0 diterima dan H1 ditolak.
1. Korelasi Linear (sederhana) :
a. Hubungan antara minat belajar siswa dan prestasi belajar siswa
Jika dilihat dari hasil perhitungan, maka korelasi antara variabel minat belajar siswa dengan
prestasi belajar siswa menunjukkan angka sebesar 0,386. Angka ini menunjukkan adanya
korelasi yang cukup dan searah. Ini berarti, jika variabel minat belajar siswa besar, maka varibel
prestasi belajar siswa akan semakin besar.
Angka probabilitas dari hasil perhitungan sebesar 0,014 < 0,05, maka H0 ditolak. Artinya ada
hubungan antara minat belajar siswa dan prestasi belajar siswa.
b. Hubungan antara kompetensi guru dan prestasi belajar siswa
Jika dilihat dari hasil perhitungan, maka korelasi antara variabel kompetensi guru dengan
prestasi belajar siswa menunjukkan angka sebesar 0,492. Angka ini menunjukkan adanya
korelasi yang cukup dan searah.
Angka probabilitas dari hasil perhitungan sebesar 0,001 < 0,05, maka H0 ditolak. Artinya ada
hubungan antara kompetensi guru dan prestasi belajar siswa.
c. Hubungan antara minat belajar siswa dan kompetensi guru
Jika dilihat dari hasil perhitungan, maka korelasi antara variabel minat belajar siswa dengan
kompetensi guru menunjukkan angka sebesar 0,515. Angka ini menunjukkan adanya korelasi
yang kuat dan searah.
Angka probabilitas dari hasil perhitungan sebesar 0,001 < 0,05, maka H0 ditolak. Artinya ada
hubungan antara kompetensi guru dan prestasi belajar siswa.