Anda di halaman 1dari 59

A.

Hasil Analisis Kompetensi


1. Hasil Linierisasi Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar (KI 3)

Kompetensi Dasar (KI 4)

3.1 Memahami hakikat


bahasa dan bunyi
bahasa sebagai sistem
simbol yang dijadikan
wahana interaksi sosial
manusia.
3.2 Memahami bahasa
Indonesia sebagai bahasa
persatuan dan bahasa
negara

4.1 Menginterpretasi hakikat


bahasa dan bunyi bahasa
sebagai sistem simbol
yang dijadikan wahana
interaksi sosial.

3.3. Membandingkan
kedudukan dan fungsi
bahasa Indonesia, bahasa
daerah, dan bahasa asing
di Indonesia.

4.3. Mengabstraksikan
kedudukan dan fungsi
bahasa Indonesia, bahasa
daerah, dan bahasa asing
di Indonesia.

Materi Pokok
(Dalam Silabus)
Hakikat bahasa
dan bunyi sebagai
sistem simbol.

Sejarah Bahasa
Indonesia
Lingua Franca
Bahasa negara
Bahasa
Persatuan

4.2 Mengabstraksikan
perkembangan bahasa
Indonesia sebagai bahasa
persatuan dan bahasa
negara.

Kedudukan dan
Fungsi Bahasa
Bahasa
Nasional dan
Bahasa Negara
Bahasa Daerah
Bahasa Asing

3.4. Membandingkan
karakteristik puisi lama
dan puisi baru secara
memadai serta
mengapresiasinya
3.5. Membandingkan
karakteristik prosa lama
dan baru serta
mengapresiasinya

4.4. Menulis puisi lama dan


baru

4.5. Menginterpretasi isi


prosa lama dan baru

Karakteristik
Puisi Lama
Karakteristik
Puisi Baru
Karakteristik
Prosa Lama
(hikayat,
sejarah/tambo,
kisah, dongeng
fabel, mite,
legenda, sage,
parabel,
dongeng
jenaka, dan
cerita
berbingkai)
Karakteristik
Prosa
Baru(roman,
novel, cerpen,
biografi, dan
prosa populer)
Struktur Cerita
Prosa (tema,

Kompetensi Dasar (KI 3)

3.1. Memahami prinsip


bahasa Indonesia baku
serta kaidah dasar
tentang kata, frasa,
klausa, dan kalimat
bahasa Indonesia.

Materi Pokok
(Dalam Silabus)
fakta cerita
[alur,
penokohan,
latar], sarana
sastra [ pusat
pengisahan,
konflik)

Kompetensi Dasar (KI 4)

4.1 Menyunting kata, frasa,


klausa, dan kalimat
sesuai dengan kaidah
bahasa Indonesia baku.

Prinsip bahasa
Indonesia baku
Kaidah
penyusunan
kata
Kaidah
penyusunan
frasa
Kaidah
penyusunan
klausa
Kaidah
penyusunan
kalimat

3.2. Membandingkan relasi


makna antarkata dalam
bahasa Indonesia

4.2 Mengevaluasi
penggunaan makna kata
dan relasi makna dalam
komunikasi lisan dan
tulis

Makna kata
Relasi makna
kata

3.3. Menganalisis
karakteristik, jenis-jenis,
dan perkembangan
drama dan teater

4.3 Mengevaluasi hasil


analisis karakteristik,
jenis-jenis, dan
perkembangan drama
dan teater

3.4. Membandingkan
perbedaan drama dengan
teater serta
mengapresiasi-nya.

4.4 Mengalihwahanakan
(mengonversi) cerpen ke
dalam naskah drama
sederhana.

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia Agustus 2013

Karakteristis
drama dan
teater
Jenis-jenis
drama dan
teater
Perkembangan
drama dan
teater
Karakteristis
drama dan
teater
Jenis-jenis
drama dan
teater
Naskah Drama
Naskah Cerpen

Page 1

2. Hasil Analisis Kompetensi Dasar


Kompetensi
Materi
Materi
Dasar
Pokok
Pembelajar
an
3.1.
Fakta
Hakikat
Memahami
Bunyi
bahasa
hakikat
dan bunyi Bahasa
bahasa dan
Sebagai
sebagai
bunyi bahasa
Simbol
sistem
sebagai sistem
simbol.
simbol yang
Konsep
dijadikan
1. Hakikat
wahana
Bahasa
interaksi sosial
2. sistem
manusia.
simbol

Alternatif
Pembelajaran

Mengamati:
Siswa
membaca
teks tentang
hakikat
bahasa dan
bunyi
bahasa
sebagai
sistem
simbol yang
Prinsip
dijadikan
Prinsip
wahana
penggunaan
interaksi
bahasa yang
sosial
baik dan
manusia.
benar
Siswa
mencermati
Prosedur
uraian yang
Langkah
berkaitan
yang
dengan
dilakukan
hakikat
sebelum
bahasa dan
menggunaka
bunyi
n bahasa
bahasa
dalam
sebagai
situasi
sistem
tertentu
simbol.
Mempertanyaka
n:
Siswa

Sikap
Indikator
1. menunjukka
n sikap
positif
(individu
dan sosial)
dalam
diskusi
2. menunjukka
n sikap
ilmiah pada
saat
berdiskusi
3. menunjukka
n perilaku
dan sikap
menerima,
menghargai
dan
melaksanak
an
kejujuran,
ketelitian,
disiplin dan
tanggungja
wab.

Pengetahuan
Keterampilan
Indikator
Penilaia
Indikator
Penilaian
n
Observasi:
1. memaham Tugas :
1. laporan
Observasi :
mengamati
i hakikat
1. memah
siswa
mengamati
kegiatan
bahasa
ami
tentang
kegiatan
siswa dalam
dan bunyi
hakikat
hakikat
siswa dalam
proses
bahasa
bahasa
bahasa
proses
diskusi dalam
sebagai
dan
dan bunyi mengumpulk
mengumpulk
sistem
bunyi
bahasa
an data,
an data,
simbol
bahasa
sebagai
analisis data
analisis data
yang
2. mengin
sistem
dan
dan
dijadikan
terpret
simbol
pembuatan
pembuatan
wahana
asikan
yang
laporan
laporan.
interaksi
hakikat
dijadikan Portofolio
Individu
sosial
bahasa
wahana
menilai
1. kejujura
manusia.
dan
interaksi
laporan
n
2. menginter
bunyi
sosial
siswa
2. ketelitia
pretasika
bahasa
manusia.
tentang
n
n hakikat
hakikat
3. disiplin
bahasa
bahasa dan
4. tanggung
dan bunyi Tes
bunyi bahasa
jawab
bahasa
UH
sebagai
Sikap Ilmiah
sebagai
bentuk
sistem
1. kritis
sistem
Uraian
simbol yang
2. objektif
simbol
UTS
dijadikan
3. toleran
yang
bentuk
wahana
dijadikan pilihan
interaksi
wahana
Ganda
sosial
interaksi
manusia.
sosial
manusia
Penilaian

Kompetensi
Dasar

Materi
Pokok

Materi
Pembelajar
an

Alternatif
Pembelajaran

Sikap
Indikator

Penilaian

bertanya
jawabtentan
g hal-hal
yang
berhubunga
n dengan isi
bacaan.
Mengeksplorasi
:
Siswa
mencari dari
berbagai
sumber
informasi
tentang
hakikat
bahasa dan
bunyi bahasa
sebagai
sistem
simbol yang
dijadikan
wahana
interaksi
sosial
manusia.

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia Agustus 2013

Page 1

Pengetahuan
Indikator
Penilaia
n

Keterampilan
Indikator
Penilaian

Kompetensi
Dasar

4.1.
Menginterpret
asi hakikat
bahasa dan
bunyi bahasa
sebagai sistem
simbol yang
dijadikan
wahana
interaksi
sosial.

Materi
Pokok

Materi
Pembelajar
an

Alternatif
Pembelajaran

Sikap
Indikator

Penilaian

Mengasosiasika
n:
Siswa
mendiskusik
an tentang
hakikat
bahasa dan
bunyi
bahasa
sebagai
sistem
simbol yang
dijadikan
wahana
interaksi
sosial
manusia.
Siswa
menyimpulk
an hal-hal
terpenting
dalam
hakikat
bahasa dan
bunyi
bahasa
sebagai
sistem
simbol.

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia Agustus 2013

Page 2

Pengetahuan
Indikator
Penilaia
n

Keterampilan
Indikator
Penilaian

Kompetensi
Dasar

Materi
Pokok

Materi
Pembelajar
an

Alternatif
Pembelajaran

Sikap
Indikator

Penilaian

Mengomunikasi
kan :
Siswa
menuliskan
laporan
kerja
kelompok
tentang
menyimpulk
an hal-hal
terpenting
dalam
hakikat
bahasa dan
bunyi
bahasa
sebagai
sistem
simbol.
Siswa
membacaka
n hasil kerja
kelompok di
depan
kelas,siswa
lain
memberikan
tanggapan.
Siswa
menginterpr
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia Agustus 2013

Page 3

Pengetahuan
Indikator
Penilaia
n

Keterampilan
Indikator
Penilaian

Kompetensi
Dasar

Materi
Pokok

Materi
Pembelajar
an

Alternatif
Pembelajaran

Sikap
Indikator

Penilaian

1. Menunjukkan sikap
positif secara
individu dan
social dalam
diskusi
2.
Menunjukkan
sikap ilmiah
pada waktu
berdiskusi
3.menunjukka
n perilaku dan
sikap
menerima,

Observasi:
mengamati
kegiatan
siswa dalam
proses
diskusi dalam
mengumpulk
an data,
analisis data
dan
pembuatan
laporan.
Individu
1. kejujuran
2. ketelitian

Pengetahuan
Indikator
Penilaia
n

Keterampilan
Indikator
Penilaian

etasikan
hakikat
bahasa dan
bunyi
bahasa
sebagai
sistem
simbol yang
dijadikan
wahana
interaksi
sosial
manusia.
3.2. Memaham
i bahasa
Indonesia
sebagai
bahasa
persatuan
dan
bahasa
negara

Sejara
h
Bahas
a
Indone
sia
Lingua
Franca
Bahas
a
negara
Bahas
a

Fakta
1. Bahasa
Indonesia
sebagai
bahasa
persatuan
dan bahasa
negara
Konsep
1.Bahasa
persatuan
sebagai alat
mempersatu

Mengamati:
Siswa
membaca
teks tentang
fungsi dan
kedudukan
bahasa
Indonesia
sebagai
bahasa
persatuan
dan bahasa
negara.

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia Agustus 2013

Page 4

1. menjelas
kan sejarah
bahasa
Indonesia
2.
menjelaska
n bahasa
Indonesia
sebagai
lingua
franca
3.
menjelaska
n bahasa
Indonesia

Tugas
Mengabst
raksi
bahasa
Indonesi
a sebagai
bahasa
persatua
n dan
bahasa
negara
Tes
UH
Bentuk

1. Mempre
sentasikan
hasil
diskusi
kelompok
tentang
bahasa
Indonesia
sebagai
bahasa
persatuan
dan bahasa
negara
2.
Menyampai

Performan/u
njuk kerja
Alat
Lembar
pengamatan
Portofolio
Menilai
abtraksi
tentang
bahasa
Indonesia
sebagai
bahasa

Kompetensi
Dasar
4.2.
Menga
bstraksikan
perkemban
gan bahasa
Indonesia
sebagai
bahasa
persatuan
dan bahasa
negara

Materi
Pokok

Persat
uan

Materi
Pembelajar
an
kan bangsa
2. Bahasa
negara
merupakan
bahasa
resmi
bangsa
Indonesia
Prinsip
Hal yang
perlu
diperhatika
n dalam
menggunaka
n bahasa
Indonesia
sebagai
bahasa
persatuan
dan negara
Prosedur
Langkah
yang perlu
dilakukan
sebelum
menggunaka
n bahasa
Indonesia
sebagai
bahasa
persatuan

Alternatif
Pembelajaran

Siswa
mencermati
uraian yang
berkaitan
denganfungs
i dan
kedudukan
bahasa
Indonesia

Sikap
Indikator

Penilaian

menghargai
dan
melaksanakan
kejujuran,
ketelitian,
disiplin, dan
tanggung
jawab.

3. disiplin
4. tanggungj
awab
Sikap Ilmiah
1. kritis
2. objektif
3. toleran

Mempertanyaka
n:
Siswa
bertanya
jawab
tentanghalhal yang
berhubunga
n dengan isi
bacaan.
Mengeksplorasi
:
Siswa
mencari dari
berbagai
sumber
informasi
tentang
fungsi dan

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia Agustus 2013

Page 5

Pengetahuan
Indikator
Penilaia
n
sebagai
tes
bahasa
Uraian
persatuan
UTS
4.
Bentuk
menjelaska tas PG
n bahasa
UAS
Indonesia
Bentuk
sebagai
Tes
bahasa
PG
negara

Keterampilan
Indikator
Penilaian
kan
abstraksi
bahasa
Indonesia
sebagai
bahasa
persatuan
dan bahasa
negara
yang telah
ditulisnya

persatuan
dan bahasa
negara

Kompetensi
Dasar

Materi
Pokok

Materi
Pembelajar
an
dan negara

Alternatif
Pembelajaran

Sikap
Indikator

Penilaian

kedudukan
bahasa
Indonesia
sebagai
bahasa
persatuan
dan bahasa
negara.
Mengasosiasika
n:
Siswa
mendiskusik
an tentang
fungsi dan
kedudukan
bahasa
Indonesia
sebagai
bahasa
persatuan
dan bahasa
negara.
Siswa
menyimpulk
an hal-hal
terpenting
yang
berhubunga
n dengan

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia Agustus 2013

Page 6

Pengetahuan
Indikator
Penilaia
n

Keterampilan
Indikator
Penilaian

Kompetensi
Dasar

Materi
Pokok

Materi
Pembelajar
an

Alternatif
Pembelajaran

Sikap
Indikator

Penilaian

fungsi dan
kedudukan
bahasa
Indonesia
sebagai
bahasa
persatuan
dan bahasa
negara.
Siswa
mengabstrak
si
perkembang
an bahasa
Indonesia
sebagai
bahasa
persatuan
dan bahasa
negara.

Mengomunikasi
kan:
Siswa
menuliskan
laporan kerja
kelompok
tentang fungsi
dan kedudukan
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia Agustus 2013

Page 7

Pengetahuan
Indikator
Penilaia
n

Keterampilan
Indikator
Penilaian

Kompetensi
Dasar

Materi
Pokok

Materi
Pembelajar
an

Alternatif
Pembelajaran

Sikap
Indikator

Penilaian

1. Menunjukkan sikap
positif secara
individu dan
social dalam
diskusi
2.
Menunjukkan
sikap ilmiah
pada waktu
berdiskusi
3.menunjukka
n perilaku dan
sikap

Observasi:
mengamati
kegiatan
siswa dalam
proses
diskusi dalam
mengumpulk
an data,
analisis data
dan
pembuatan
laporan.
Individu
1. kejujuran

Pengetahuan
Indikator
Penilaia
n

Keterampilan
Indikator
Penilaian

bahasa
Indonesia
sebagai bahasa
persatuan dan
bahasa negara.
Siswa
membacakan
hasil kerja
kelompok di
depan
kelas,siswa lain
memberikan
tanggapan

3.3. Memband
ingkan
keduduka
n dan
fungsi
bahasa
Indonesia
, bahasa
daerah,
dan
bahasa
asing di
Indonesia
.

Kedud
ukan
dan
Fungsi
Bahas
a
Bahas
a
Nasion
al dan
Bahas
a

Fakta
1.
perbandinga
n
kedudukan
fungsi
bahasa
Indonesia,
bahasa
daerah dan
bahasa
asing di
Indonesia

Mengamati:
Siswa
membaca
teks tentang
kedudukan
dan fungsi
bahasa
Indonesia,
bahasa
daerah, dan
bahasa asing
di Indonesia.

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia Agustus 2013

Page 8

Menjelas
kan
perbanding
an
kedudukan
dan funsi
bahasa
Indonesia,
bahasa
daerah, dan
bahasa
asing di
Indonesia

Tugas
Mengabst
raksi
perbandi
ngan
keduduk
an dan
fungsi
bahasa
Indonesi
a,
bahasa
daerah,
dan

1. Mempre
sentasikan
hasil
diskusi
kelompok
tentang
perbanding
an
kedudukan
dan fungsi
bahasa
Indonesia,
bahasa
daerah,

Performan/u
njuk kerja
Alat
Lembar
pengamatan
Portofolio
Menilai
abtraksi
tentang
perbandinga
n kedudukan
dan fungsi

Kompetensi
Dasar
4.3.
Menga
bstraksikan
kedudukan
dan fungsi
bahasa
Indonesia,
bahasa
daerah,
dan bahasa
asing di
Indonesia

Materi
Pokok

Negara
Bahas
a
Daera
h
Bahas
a
Asing

Materi
Pembelajar
an
Konsep
1.
kedudukan
dan fungsi
bahasa
Indonesia,
bahasa
daerah, dan
bahasa
asing di
Indonesia
masingmasing
berbeda.

Alternatif
Pembelajaran

Siswa
mencermati
uraian yang
berkaitan
dengan
kedudukan
dan fungsi
bahasa.

Sikap
Indikator

Penilaian

menerima,
menghargai
dan
melaksanakan
kejujuran,
ketelitian,
disiplin, dan
tanggung
jawab.

2. ketelitian
3. disiplin
4. tanggungj
awab
Sikap Ilmiah
1. kritis
2.objektif
3.toleran

Mempertanyaka
n:
Siswa
bertanya
1.
jawab
Prinsip
tentang hal1. Prinsip
hal yang
penggunaan
berhubunga
bahasa
n dengan isi
daerah di
Indonesia
bacaan.
2. Prinsip
penggunaan
bahasa
asing di
Indonesia
3. Prinsip
penggunaan
bahasa
Indonesia
Prosedur
Langkah

Mengeksplorasi
:
Siswa
mencari dari
berbagai
sumber
informasi
tentang
kedudukan
dan fungsi

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia Agustus 2013

Page 9

Pengetahuan
Indikator
Penilaia
n
bahasa
asing di
Indonesi
a
Tes
UH
Bentuk
tes
Uraian
UTS
Bentuk
tas PG
UAS
Bentuk
Tes
PG

Keterampilan
Indikator
Penilaian
dan bahasa
asing di
Indonesia.
2.
Menyampai
kan
abstraksi
perbanding
an
kedudukan
dan fungsi
bahasa
Indonesia,
bahasa
daerah,
dan bahasa
asing di
Indonesia

bahasa
Indonesia,
bahasa
daerah, dan
bahasa asing
di Indonesia

Kompetensi
Dasar

Materi
Pokok

Materi
Pembelajar
an
yang perlu
dilakukan
sebelum
menggunaka
n bahasa
Indonesia,
bahasa
daerah, dan
bahasa
asing di
Indonesia

Alternatif
Pembelajaran

Sikap
Indikator

Penilaian

bahasa
Indonesia,
bahasa
daerah, dan
bahasa asing
di Indonesia.
Mengasosiasika
n:
Siswa
mendiskusik
an tentang
kedudukan
dan fungsi
bahasa
Indonesia,
bahasa
daerah, dan
bahasa asing
di Indonesia.
Siswa
menyimpulk
an hal-hal
terpenting
dalam
kedudukan
dan fungsi
bahasa
Indonesia,
bahasa

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia Agustus 2013

Page 10

Pengetahuan
Indikator
Penilaia
n

Keterampilan
Indikator
Penilaian

Kompetensi
Dasar

Materi
Pokok

Materi
Pembelajar
an

Alternatif
Pembelajaran

Sikap
Indikator

Penilaian

daerah, dan
bahasa asing
di Indonesia.
Mengomunikasi
kan:
Siswa
menuliskan
laporan
kerja
kelompok
tentang
kedudukan
dan fungsi
bahasa
Indonesia,
bahasa
daerah, dan
bahasa asing
di Indonesia.
Siswa
membacaka
n hasil kerja
kelompok di
depan
kelas,siswa
lain
memberikan
tanggapan.
2. Siswa
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia Agustus 2013

Page 11

Pengetahuan
Indikator
Penilaia
n

Keterampilan
Indikator
Penilaian

Kompetensi
Dasar

Materi
Pokok

Materi
Pembelajar
an

Alternatif
Pembelajaran

Sikap
Indikator

Penilaian

Pengetahuan
Indikator
Penilaia
n

Keterampilan
Indikator
Penilaian

mengabstraks
i kedudukan
dan fungsi
bahasa
Indonesia,
bahasa
daerah, dan
bahasa asing
di Indonesia.
3.4. Memba
ndingkan
karakteristi
k puisi
lama dan
puisi baru
secara
memadai
serta
mengapresi
asinya
4.4.
Menulis
puisi lama
dan baru

Kara
kteris
tik
Puisi
Lama
Karakte
ristik
Puisi
Baru

Fakta
1. Puisi
lama
2. Puisi baru
Konsep
1.karakteris
tik puisi
lama
2.
karakteristi
k puisi baru
Prinsip
1.Prinsip
membaca
puisi
2. Prinsip
mengapresi

1. menunjukk
Mengamati:
an sikap
Siswa
positif
membaca
(individu
teks tentang
dan sosial)
karakteristik
dalam
puisi lama
diskusi
dan puisi
2. menunjukk
baru secara
an sikap
memadai
ilmiah pada
saat
serta.
berdiskusi
mengapresia
3.
menunjukk
sinya.
an perilaku
Siswa
dan sikap
mencermati
menerima,
uraian yang
menghargai
berkaitan
dan
dengan
melaksanak
karakteristik
an
kejujuran,
puisi lama

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia Agustus 2013

Observasi:
mengamati
kegiatan
siswa dalam
proses
diskusi dalam
mengumpulk
an data,
analisis data
dan
pembuatan
laporan.
Individu
1. kejujuran
2.
ketelitian
1. disiplin
2. tanggung
jawab
Sikap Ilmiah
1. kritis

Page 12

1. Menjelas
kan
karakteri
stik puisi
lama dan
puisi
baru
2.
mengapr
esiasi isi
puisi
lama dan
puisi
baru
3. menulis
puisi
lama dan
puisi
baru

Tugas
1.
Menjela
skan
karakte
ristik
puisi
lama
dan
puisi
baru
2.
mengap
resiasi
puisi
lama
dan
puisi
baru
Tes

1. Mempre
sentasikan
hasil
diskusi
kelompok
tentang
karakteristi
k puisi
lama dan
puisi baru
2.
Menyampai
kan hasil
apresiasi
puisi lama
dan puisi
baru
3. menulis
puisi lama
dan puisi
baru

Performan/u
njuk kerja
Alat
Lembar
pengamatan
Portofolio
Menilai hasil
apresiasi
puisi lama
dan puisi
baru.
Menilai hasil
menulis
contoh puisi
lama dan
puisi baru

Kompetensi
Dasar

Materi
Pokok

Materi
Pembelajar
an
asi puisi
Prosedur
1. langkahlangkah
mengapresi
asi puisi

Alternatif
Pembelajaran

dan puisi
baru.
Mempertanyaka
n:
Siswa
bertanya
jawab
tentang halhal yang
berhubunga
n dengan isi
bacaan.

Sikap
Indikator

Penilaian

ketelitian,
disiplin dan
tanggungja
wab.

2. objektif
3. toleran

Mengeksplorasi
:
Siswa
mencari dari
berbagai
sumber
informasi
tentang
karakteristik
puisi lama
dan puisi
baru.
Mengasosiasika
n:
Siswa
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia Agustus 2013

Page 13

Pengetahuan
Indikator
Penilaia
n
UH
Bentuk
tes
Uraian
UTS
Bentuk
tas PG
UAS
Bentuk
Tes
PG

Keterampilan
Indikator
Penilaian

Kompetensi
Dasar

Materi
Pokok

Materi
Pembelajar
an

Alternatif
Pembelajaran

Sikap
Indikator

Penilaian

mendiskusik
an tentang
karakteristik
puisi lama
dan puisi
baru.
Siswa
menyimpulk
an hal-hal
terpenting
dalam
karakteristik
puisi lama
dan puisi
baru.

Mengomunikasi
kan:
Siswa
menuliskan
laporan
kerja
kelompok
tentang
karakteristik
puisi lama
dan puisi
baru.
Siswa
membacaka
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia Agustus 2013

Page 14

Pengetahuan
Indikator
Penilaia
n

Keterampilan
Indikator
Penilaian

Kompetensi
Dasar

Materi
Pokok

Materi
Pembelajar
an

Alternatif
Pembelajaran

3.5. Memba
ndingkan
karakterist
ik prosa
lama dan
baru serta
mengapres
iasinya
4.5.
Mengin
terpretasi
isi prosa
lama dan
baru

Karakt
eristik
Prosa
Lama
(hikay
at,
sejara
h/tam
bo,
kisah,
donge
ng
fabel,
mite,
legend
a,

Fakta
1. Naskah
Hikayat
dan
naskah
novel
Konsep
Karakteristi
k prosa
lama
dan
prosa
baru
Prinsip
Prinsip

Sikap
Indikator

Penilaian

Pengetahuan
Indikator
Penilaia
n

Keterampilan
Indikator
Penilaian

n hasil kerja
kelompok di
depan
kelas,siswa
lain.
memberikan
tanggapan
Siswa
menulis
puisi lama
dan puisi
baru.

1.
Mengamati:
menunjukk
Siswa
an sikap
membaca
positif
teks tentang
(individu
karakteristik
dan sosial)
prosa lama
dalam
dan baru
diskusi
serta
2.
mengapresia
menunjukk
an sikap
sinya.
ilmiah pada
Siswa
saat
mencermati
berdiskusi
uraian yang
1. menunjukk
berkaitan
an perilaku
dengan
dan sikap
karakteristik
menerima,

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia Agustus 2013

Observasi:
mengamati
kegiatan
siswa dalam
proses
diskusi dalam
mengumpulk
an data,
analisis data
dan
pembuatan
laporan.
Individu
1. kejujuran
2.
ketelitian
2. disiplin
3. tanggung

Page 15

1.
menjelaska
n
karakteristi
k prosa
lama dan
prosa baru.
2.
menginterp
retasikan
isi prosa
lama dan
baru
3.
Menjelaska
n unsur
cerita
prosa lama

Tugas :
1.
menjelas
kan
karakteri
stik
prosa
lama dan
baru
2.
Mengint
erpretas
i prosa
lama
dan
prosa
baru
3.

laporan
siswa
tentang
karekteris
tik dan isi
prosa
lama dan
baru

Portofolio
menilai
laporan
siswa
tentang
karakteristik
dan isi prosa
lama dan
prosa baru.

Kompetensi
Dasar

Materi
Pokok

sage,
parabe
l,
donge
ng
jenaka
, dan
cerita
berbin
gkai)
Karakt
eristik
Prosa
Baru(r
oman,
novel,
cerpen
,
biograf
i, dan
prosa
popule
r)
Struktur
Cerita
Prosa
(tema,
fakta
cerita
[alur,

Materi
Pembelajar
an
mengapresi
asi prosa
lama dan
prosa baru

Prosedur
Langkah
mengapresi
asi prosa
lama dan
prosa baru

Alternatif
Pembelajaran

prosa lama
dan baru.
Mempertanyaka
n:
Siswa
bertanya
jawab
tentang halhal yang
berhubunga
n dengan isi
bacaan.

Sikap
Indikator

Penilaian

menghargai
dan
melaksanak
an
kejujuran,
ketelitian,
disiplin dan
tanggungja
wab.

jawab
Sikap Ilmiah
4. kritis
5. objektif
6. toleran

Tes
UH
bentuk
Uraian
UTS
bentuk
pilihan
Ganda
UAS
bentuk
pilihan
Ganda

Mengeksplorasi
:
Siswa
mencari dari
berbagai
sumber
informasi
tentang
karakteristik
prosa lama
dan baru
serta
mengapresia
sinya.

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia Agustus 2013

Pengetahuan
Indikator
Penilaia
n
dan prosa
Menjelas
baru
kan
unsur
cerita
prosa
lama
dan baru

Page 16

Keterampilan
Indikator
Penilaian

Kompetensi
Dasar

Materi
Pokok

penokoha
n, latar],
sarana
sastra [
pusat
pengisaha
n, konflik

Materi
Pembelajar
an

Alternatif
Pembelajaran

Sikap
Indikator

Penilaian

Mengasosiasika
n:
Siswa
mendiskusik
an tentang
karakteristik
prosa lama
dan baru.
Siswa
menyimpulk
an hal-hal
terpenting
dalam
karakteristik
prosa lama
dan baru.
Mengomunikasi
kan:
Siswa
menuliskan
laporan
kerja
kelompok
tentang
karakteristik
prosa lama
dan baru.
Siswa
membacaka

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia Agustus 2013

Page 17

Pengetahuan
Indikator
Penilaia
n

Keterampilan
Indikator
Penilaian

Kompetensi
Dasar

Materi
Pokok

Materi
Pembelajar
an

Alternatif
Pembelajaran

Sikap
Indikator

Penilaian

1. Menunjukkan sikap
positif secara
individu dan
social dalam
diskusi
1. Menunjuk
kan sikap
ilmiah pada
waktu
berdiskusi
2. menunjuk
kan perilaku
dan sikap
menerima,

Observasi:
mengamati
kegiatan
siswa dalam
proses
diskusi dalam
mengumpulk
an data,
analisis data
dan
pembuatan
laporan.
Individu
1. kejujuran
2. ketelitian

Pengetahuan
Indikator
Penilaia
n

Keterampilan
Indikator
Penilaian

n hasil kerja
kelompok di
depan
kelas,siswa
lain
memberikan
tanggapan.
1. Siswa
menginterpre
tasikan isi
prosa lama
dan baru..
3.1. Memah
ami prinsip
bahasa
Indonesia
baku serta
kaidah
dasar
tentang
kata,
frasa,
klausa,
dan
kalimat
bahasa
Indonesia

Prinsip
bahas
a
Indone
sia
baku
Kaidah
penyu
sunan
kata
Kaidah
penyu
sunan

Fakta
1. Contoh
bahasa baku
2. contoh
bentuk kata
3. contoh
frasa
4. Contoh
klausa
5. contoh
kalimat
Konsep
1.kaidah
kata baku

Mengamati:
Siswa
membaca
teks tentang
prinsip
bahasa
Indonesia
baku serta
kaidah dasar
tentang
kata, frasa,
klausa, dan
kalimat

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia Agustus 2013

Page 18

1.
Menjelaska
n perinsip
bahasa
baku
2.
Menjelaska
n bentuk
kata
3.
menjelaska
n kaidah
frasa
4.
menjelaska

Tugas
Menyun
ting
kata,
frasa,
klausa,
dan
kalimat
dalam
teks
sesuai
dengan
kaidah
bahasa
Indone

1. Mempre
sentasikan
hasil
menyun
ting kata,
frasa,
klausa, dan
kalimat
dalam teks
sesuai
dengan
kaidah
bahasa
Indone sia
baku

Performan/u
njuk kerja
Alat
Lembar
pengamatan
Portofolio
Menilai hasil
menyunting
kata, frasa,
klausa, dan
kalimat
dalam teks
sesuai

Kompetensi
Dasar
4.1.
Menyuntin
g kata,
frasa,
klausa,
dan
kalimat
sesuai
dengan
kaidah
bahasa
Indonesia
baku

Materi
Pokok

Materi
Pembelajar
an
2. kaidah
bentuk kata
3. kaidah
frasa
4. kaidah
klausa
5. kaidah
kalimat

frasa
Kaidah
penyu
sunan
klausa
Kaidah
penyus
unan
kalimat Prinsip

Prinsip
penyusunan
kata, frasa,
klausa, dan
kalimat
Prosedur
Langkah
menyunting
kata, frasa,
klausa, dan
kalimat
bahasa
Indonesia

Alternatif
Pembelajaran

bahasa
Indonesia.
Siswa
mencermati
uraian yang
berkaitan
dengan
konsep
dasar
bahasa
Indonesia
baku serta
kaidah dasar
tentang
kata, frasa,
klausa, dan
kalimat.

Sikap
Indikator

Penilaian

menghargai
dan
melaksanakan
kejujuran,
ketelitian,
disiplin, dan
tanggung
jawab.

3. disiplin
4. tanggungj
awab
Sikap Ilmiah
1. kritis
2.objektif
3.toleran

Mempertanyaka
n:
Siswa
bertanya
jawab
tentang halhal yang
berhubunga
n dengan
bahasa
Indonesia
baku serta

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia Agustus 2013

Page 19

Pengetahuan
Indikator
Penilaia
n
n kaidah
sia baku
klausa
5.
Tes
menjelaska UH
n kaidah
Bentuk
kalimat
tes
Uraian
UTS
Bentuk
tas PG
UAS
Bentuk
Tes
PG

Keterampilan
Indikator
Penilaian
2.
Menyampai
kan hasil
menyun
ting kata,
frasa,
klausa, dan
kalimat
dalam teks
sesuai
dengan
kaidah
bahasa
Indone sia
baku

dengan
kaidah
bahasa
Indone sia
baku

Kompetensi
Dasar

Materi
Pokok

Materi
Pembelajar
an

Alternatif
Pembelajaran

Sikap
Indikator

Penilaian

kaidah dasar
tentang
kata, frasa,
klausa, dan
kalimat.
Mengeksplorasi
:
Siswa
mencari dari
berbagai
sumber
informasi
tentang
bahasa
Indonesia
baku serta
kaidah dasar
tentang kata,
frasa,
klausa, dan
kalimat
bahasa
Indonesia.
Siswa
mendiskusik
an tentang
prinsip
bahasa
Indonesia
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia Agustus 2013

Page 20

Pengetahuan
Indikator
Penilaia
n

Keterampilan
Indikator
Penilaian

Kompetensi
Dasar

Materi
Pokok

Materi
Pembelajar
an

Alternatif
Pembelajaran

Sikap
Indikator

Penilaian

baku serta
kaidah dasar
tentang
kata, frasa,
klausa, dan
kalimat
bahasa
Indonesia.
Mengasosiasika
n:
Siswa
menyimpulk
an tentang
prinsip
bahasa
Indonesia
baku serta
kaidah dasar
tentang
kata, frasa,
klausa, dan
kalimat
bahasa
Indonesia.
Siswa
menyimpulk
an hal-hal
terpenting
yang
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia Agustus 2013

Page 21

Pengetahuan
Indikator
Penilaia
n

Keterampilan
Indikator
Penilaian

Kompetensi
Dasar

Materi
Pokok

Materi
Pembelajar
an

Alternatif
Pembelajaran

Sikap
Indikator

Penilaian

berhubunga
n dengan
bahasa
Indonesia
baku serta
kaidah dasar
tentang
kata, frasa,
klausa, dan
kalimat
bahasa
Indonesia.
Siswa
mengevaluas
i hasil
analisis
bahasa
Indonesia
baku serta
kaidah dasar
tentang
kata, frasa,
klausa, dan
kalimat
bahasa
Indonesia.

Mengomunikasi
kan:
Siswa
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia Agustus 2013

Page 22

Pengetahuan
Indikator
Penilaia
n

Keterampilan
Indikator
Penilaian

Kompetensi
Dasar

Materi
Pokok

Materi
Pembelajar
an

Alternatif
Pembelajaran

Sikap
Indikator

Penilaian

1. Menunjuk
kan sikap
ilmiah pada
waktu
berdiskusi
2. menunjuk
kan perilaku
dan sikap
menerima,
menghargai
dan
melaksanakan

Observasi:
mengamati
kegiatan
siswa dalam
proses
diskusi dalam
mengumpulk
an data,
analisis data
dan
pembuatan
laporan.

Pengetahuan
Indikator
Penilaia
n

Keterampilan
Indikator
Penilaian

menuliskan
laporan
kerja
kelompok
tentang
makna dan
relasi makna
antarkata
bahasa
Indonesia.
Siswa
membacakan
hasil kerja
kelompok di
depan kelas,
siswa lain
memberikan
tanggapan
3.2. Memband
ingkan
relasi
makna
antarkata
dalam
bahasa
Indonesia
4.2.
Mengevalu
asi
penggunaa

Makna
kata
Relasi
makna
kata

Fakta
1. contoh
relasi
makna
Konsep
1.
pengertian
relasi
makna
(homonim,h
omofon,

Mengamati:
Siswa
membaca
teks tentang
prinsip relasi
makna
antarkata
dalam
bahasa
Indonesia.
Siswa

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia Agustus 2013

Page 23

1. Memban
dingkan
relasi
makna
antarkata
dalam
bahasa
Indonesia
2.
Mengevalu
asi

Tugas
Mengeval
uasi
penggun
aan
makna
kata dan
relasi
makna
dalam
teks
tertulis

1. Mempre
sentasikan
hasil
evaluasi
terhadap
penggunaa
n relasi
makna
dalam teks
2.
Menyampai
kan hasil

Performan/u
njuk kerja
Alat
Lembar
pengamatan
Portofolio
Menilai hasil
evaluasi
terhadap
penggunaan

Kompetensi
Dasar
n makna
kata dan
relasi
makna
dalam
komunikasi
lisan dan
tulis

Materi
Pokok

Materi
Pembelajar
an
homograf,p
olisemi,
dll.)
Prinsip
Hal yang
perlu
diperhatika
n dalam
penggunaan
makna kata
dan relasi
makna
dalam
komunikasi
lisan dan
tulis

Alternatif
Pembelajaran

mencermati
uraian yang
berkaitan
dengan
penggunaan
makna kata
dan relasi
makna
dalam
komunikasi
lisan dan
tulis.

Sikap
Indikator
kejujuran,
ketelitian,
disiplin, dan
tanggung
jawab

Penilaian
Individu
1. kejujuran
2. ketelitian
3. disiplin
4. tanggungj
awab
Sikap Ilmiah
1. kritis
2.objektif
3.toleran

Mempertanyaka
n:
Siswa
bertanya
Prosedur
jawab
Langkah
menulis
tentang haldengan
hal yang
menggunaka
berhubunga
n makna
n dengan
kata dan
penggunaan
relasi
makna kata
makna
dan relasi
makna
dalam
komunikasi
lisan dan
tulis.
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia Agustus 2013

Page 24

Pengetahuan
Indikator
Penilaia
n
penggunaan
makna kata Tes
dan relasi
UH
makna
Bentuk
dalam
tes
komunikasi Uraian
lisan dan
UTS
tulis
Bentuk
tas PG
UAS
Bentuk
Tes
PG

Keterampilan
Indikator
Penilaian
evaluasi
terhadap
penggunaa
n relasi
makna
dalam teks

relasi makna
dalam teks

Kompetensi
Dasar

Materi
Pokok

Materi
Pembelajar
an

Alternatif
Pembelajaran

Sikap
Indikator

Penilaian

Mengeksplorasi
:
Siswa
mencari dari
berbagai
sumber
informasi
tentang
penggunaan
makna kata
dan relasi
makna
dalam
komunikasi
lisan dan
tulis.
Siswa
mendiskusik
an tentang
prinsip
penggunaan
makna kata
dan relasi
makna
dalam
komunikasi
lisan dan
tulis.
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia Agustus 2013

Page 25

Pengetahuan
Indikator
Penilaia
n

Keterampilan
Indikator
Penilaian

Kompetensi
Dasar

Materi
Pokok

Materi
Pembelajar
an

Alternatif
Pembelajaran

Sikap
Indikator

Penilaian

Mengasosiasika
n:
Siswa
menyimpulk
an tentang
prinsip
penggunaan
makna kata
dan relasi
makna
dalam
komunikasi
lisan dan
tulis.
Siswa
mengevaluas
i
penggunaan
makna kata
dan relasi
makna
dalam
komunikasi
lisan dan
tulis.
Mengomunikasi
kan:
Siswa
menuliskan
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia Agustus 2013

Page 26

Pengetahuan
Indikator
Penilaia
n

Keterampilan
Indikator
Penilaian

Kompetensi
Dasar

Materi
Pokok

Materi
Pembelajar
an

Alternatif
Pembelajaran

3.3. Menga
nalisis
karakteristi
k, jenisjenis, dan
perkemban
gan drama
dan teater.

Karakt
eristis
drama
dan
teater
Jenisjenis
drama
dan

Fakta
Jenisjenis
drama
dan
teater
Perkem
bangan
drama
dan

Sikap
Indikator

Penilaian

1. Menunjukka
n sikap
positif
(individu
dan social)
dalam
diskusi
2. Menunjukka
n sikap
ilmiah pada

Observasi :
mengamati
kegiatan
siswa
dalamproses
diskusi
dalammengu
mpulkan
data,analisis
data, dan

Pengetahuan
Indikator
Penilaia
n

Keterampilan
Indikator
Penilaian

laporan
kerja
kelompok
tentang
penggunaan
makna kata
dan relasi
makna
dalam
komunikasi
lisan dan
tulis.
Siswa
membacaka
n hasil kerja
kelompok di
depan kelas,
siswa lain
memberikan
tanggapan.

Mengamati:
Siswa
membaca
teks tentang
karakteristik
, jenis-jenis,
dan
perkembang
an drama

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia Agustus 2013

Page 27

Menganalisi
s
karakteristi
k, jenisjenis, dan
perkemban
gan drama
dan teater.

Tugas :
Mengana
lisis
karakteri
stik,
jenisjenis,
dan
perkemb

MenyusunL
aporan
karakteristi
k, jenisjenis, dan
perkemban
gan drama
danteater
Mengevalu

Observasi
Mengamati
kegiatan
siswa dalam
proses
mengumpulk
an data
analisis data
dan
pembuatan

Kompetensi
Dasar

Materi
Pokok

4.3.
Mengevaluasi
hasil analisis
karakteristik,
jenis-jenis,
dan
perkembanga
n drama dan
teater

teater
Perkem
bangan
drama
dan
teater

Materi
Pembelajar
an
teater

Alternatif
Pembelajaran

Konsep
Karakter
istis
drama
dan
teater
Prinsip
Prinsip
menulis
perkembang
an drama
dan teater
Prosedur
Langkah
menulis
perkembang
an drama
dan teater

dan teater.
Siswa
mencermati
uraian yang
berkaitan
dengan
karakteristik
, jenis-jenis,
dan
perkembang
an drama
dan teater.

Sikap
Indikator

Penilaian

saat berdis
kusi
3. Menunjukka
n perilaku
dan sikap
menerima,
menghargai
danmelaksa
nakan,
kejujuran,
ketelitian
dan disiplin

Mempertanyaka
n:
Siswa
bertanya
jawab
tentang halhal yang
berhubunga
n dengan
karakteristik
, jenis-jenis,
dan
perkembang
an drama
dan teater.

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia Agustus 2013

pembuatan
laporan
Individu
1. Kejuj
uran
2. Ketel
itian
3. Disipl
in
4. Tang
gung
jawa
b
Sikapilmiah :
1. Kritis
2. Objek
tif
toleran

Page 28

Pengetahuan
Indikator
Penilaia
n
Mengevalua angan
si hasil
drama
analisis
dan
karakteristi teater.
k, jenisjenis, dan
Mengeval
perkemban
uasi hasil
gan drama
analisis
dan teater
karakteri
stik,
jenisjenis,
dan
perkemb
angan
drama
dan
teater.
Tes :
UH
Bentuk
Uraian
UTS
Bentuk
pilihan
Ganda
US
Pilihan
Ganda

Keterampilan
Indikator
Penilaian
asi hasil
analisis
karakterist
ik, jenisjenis, dan
perkemba
ngan
drama dan
teater.

laporan
Portopolio
Menilai
laporan
siswa
tentang
hasil analisis
karakteristik
, jenisjenis, dan
perkembang
an drama
dan teater.

Kompetensi
Dasar

Materi
Pokok

Materi
Pembelajar
an

Alternatif
Pembelajaran

Sikap
Indikator

Penilaian

Mengeksplorasi
:
Siswa
mencari dari
berbagai
sumber
informasi
tentang
karakteristi
k, jenisjenis, dan
perkembang
an drama
dan teater.
Siswa
mendiskusik
an tentang
prinsip
karakteristik
, jenis-jenis,
dan
perkembang
an drama
dan teater.
Mengasosiasika
n:
Siswa
menyimpulk
an tentang
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia Agustus 2013

Page 29

Pengetahuan
Indikator
Penilaia
n

Keterampilan
Indikator
Penilaian

Kompetensi
Dasar

Materi
Pokok

Materi
Pembelajar
an

Alternatif
Pembelajaran

Sikap
Indikator

Penilaian

prinsip
karakteristik
, jenis-jenis,
dan
perkembang
an drama
dan teater.
Siswa
mengevaluas
i hasil
analisis
karakteristik
, jenis-jenis,
dan
perkembang
an drama
dan teater.

Mengomunikasi
kan:
Siswa
menuliskan
laporan
kerja
kelompok
tentang
karakteristik
, jenis-jenis,
dan
perkembang
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia Agustus 2013

Page 30

Pengetahuan
Indikator
Penilaia
n

Keterampilan
Indikator
Penilaian

Kompetensi
Dasar

Materi
Pokok

Materi
Pembelajar
an

Alternatif
Pembelajaran

Sikap
Indikator

Penilaian

Pengetahuan
Indikator
Penilaia
n

Keterampilan
Indikator
Penilaian

an drama
dan teater.
Siswa
membacakan
hasil kerja
kelompok di
depan kelas,
siswa lain
memberikan
tanggapan
3.4.
Memba
ndingkan
perbedaan
drama
dengan
teater serta
mengapresia
si-nya
4.4.
Mengalihwa
hanakan
(mengonver
si) cerpen
ke dalam
naskah
drama
sederhana

Karakteri
stis
drama
dan
teater
Jenisjenis
drama
dan
teater
Naskah
Drama
Naskah
Cerpen

Fakta
1.
Perbedaan
antara
drama,
teater, dan
cerpen
Konsep
1.
Pengertian
drama
2.
Pengertian
teater
3.
Pengertian
cerpen

Mengamati:
Siswa
membaca
teks tentang
drama dan
teater.
Siswa
mencermati
uraian yang
berkaitan
dengan
perbedaan
drama
dengan
teater

1. Menunju
kkan
sikap
positif
(individ
u dan
social)
dalam
diskusi
2. Menunju
kkan
sikap
ilmiah
pada
saat
berdis
kusi
Menunjukka
n perilaku

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia Agustus 2013

Observasi :
mengamati
kegiatan
siswa
dalamproses
diskusi
dalammengu
mpulkan
data,analisis
data, dan
pembuatan
laporan
Individu
5. Kejuj
uran
6. Ketel
itian
7. Disipl

Page 31

3.1

Memb
anding
kan
perbe
daan
drama
denga
n
teater
serta
menga
presia
si-nya.
Mengalih
wahanaka
n
(mengonv
ersi)

Tugas
Memban
dingkan
perbeda
an
drama
dengan
teater
serta
mengapr
esiasinya.
Mengalih
wahanak
an
(mengon
versi)
cerpen

Menyusun
laporan
Membandin
gkan
perbedaan
drama
dengan
teater
serta
mengapresi
asi-nya.
Mengalihw
ahanakan
(mengonve
rsi) cerpen
ke dalam

Observasi
Mengamati
kegiatan
siswa dalam
proses
mengumpulk
an data
analisis data
dan
pembuatan
laporan
Portopolio
Membanding
kan
perbedaan
drama

Kompetensi
Dasar

Materi
Pokok

Materi
Pembelajar
an
Prinsip
1. Hal yang
perlu
diperhatika
n dalam
mengalihwa
nakan dari
cerpen ke
drama

Alternatif
Pembelajaran

Mempertanyaka
n:
Siswa
bertanya
jawab
tentang halhal yang
berhubunga
n dengan
perbedaan
Prosedur
drama
1.
dengan
Membanding
teater serta
kan antara
apresiasinya.
drama
.
dengan
teater
Mengalihwa
nakan dari
cerpen ke
drama

Sikap
Indikator
dan sikap
menerima,
menghargai
danmelaksa
nakan,
kejujuran,
ketelitian
dan disiplin

Penilaian
in
8. Tang
gung
jawa
b
Sikap ilmiah :
3. Kritis
4. Objek
tif
toleran

Mengeksplorasi
:
Siswa
mencari dari
berbagai
sumber
informasi
tentang
perbedaan
drama
dengan
teater serta
apresiasinya
.

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia Agustus 2013

Page 32

Pengetahuan
Indikator
Penilaia
n
cerpen ke ke dalam
dalam
naskah
naskah
drama
drama
sederhan
sederhana a.
.
Tes :
UH
Bentuk
Uraian
UTS
Bentuk
pilihan
Ganda
US
Pilihan
Ganda

Keterampilan
Indikator
Penilaian
naskah
drama
sederhana.

dengan
teater serta
mengapresia
si-nya.
Mengalihwah
anakan
(mengonvers
i) cerpen ke
dalam
naskah
drama
sederhana.

Kompetensi
Dasar

Materi
Pokok

Materi
Pembelajar
an

Alternatif
Pembelajaran

Sikap
Indikator

Penilaian

Siswa
mendiskusik
an tentang
prinsip
perbedaan
drama
dengan
teater serta
apresiasinya.

Mengasosiasika
n:
Siswa
menyimpulk
an tentang
prinsip
perbedaan
drama
dengan
teater serta
apresiasinya.
Siswa
mengalihwah
anakan
(mengonversi
) cerpen ke
dalam
naskah
drama
sederhana.
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia Agustus 2013

Page 33

Pengetahuan
Indikator
Penilaia
n

Keterampilan
Indikator
Penilaian

Kompetensi
Dasar

Materi
Pokok

Materi
Pembelajar
an

Alternatif
Pembelajaran

Sikap
Indikator

Penilaian

Mengomunikasi
kan:
Siswa
menuliskan
laporan
kerja
kelompok
tentang
perbedaan
drama
dengan
teater serta
apresiasinya.
Siswa
membacaka
n hasil kerja
kelompok di
depan kelas,
siswa lain
memberikan
tanggapan
1.

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia Agustus 2013

Page 34

Pengetahuan
Indikator
Penilaia
n

Keterampilan
Indikator
Penilaian

Lampiran:Contoh RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah

: SMA

Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Kelas/Semester

Materi Pokok

: Perbandingan prosa lama dan prosa baru

Alokasi waktu

: 4 pertemuan x 3 jam pelajaran

A. Kompetensi Inti
KI 1 :
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyadengan mematuhi
norma-norma bahasa Indonesia serta mensyukuri dan mengapresiasi
keberadaan bahasa dan sastra Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa.
KI 2 :

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli


(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
menunjukkan sikap pro- aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam kehidupan sosial secara efektif dengan memiliki sikap
positif terhadap bahasa dan sastra Indonesia serta mempromosikan
penggunaan bahasa Indonesia dan mengapresiasi sastra Indonesia.

KI 3 :

Memahami , menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,


prosedural berdasarkan rasa ingin tahu tentang bahasa dan sastra Indonesia
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian bahasa dan
sastra yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni (ipteks).

KI 4 :

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
untuk mengembangkanilmu bahasa dan sastra Indonesia secara mandiri
dengan menggunakan metode ilmiah sesuai kaidah keilmuan terkait.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator


1.3.
2.4.
3.5.

Mengetahui dan memahami definisi dan karakteristik sastra, jenis-jenis dan


struktur sastra, serta memahami sastra sebagai karya seni dan bidang ilmu
yang dekat dengan kita
Mengembangkan sikap apresiatif dalam menghayati karya sastra.
Membandingkan karakteristik prosa lama dan baru serta mengapresiasinya
Indikator :
3.5.1. Mengidentifikasi karakteristik prosa lama
3.5.2. mengidentifikasi karakteristik prosa baru.
3.5.3. Menyebutkan struktur Prosa
3.5.4. Mendeskripsikan karakteristik prosa lama
3.5.5. Mendeskripsikan karakteristik prosa baru
3.5.6. Membandingkan karakteristik prosa lama dan prosa baru

3.5.7. Mengetahui dan memahami definisi dan karakteristik sastra, jenis-jenis


dan struktur sastra, serta memahami sastra sebagai karya seni dan bidang
ilmu yang dekat dengan kita.
3.5.8. Mengembangkan sikap apresiatif dalam menghayati karya sastra.
4.5. Menginterpretasi isi prosa lama dan baru
Indikator :
4.5.1. Menginterpretasi isi prosa lama dan baru

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses menggali informasi melalui berbagai fakta, menanya konsep,
berdiskusi atas fakta dan konsep, menginterprestasi mengasosiasi dan
mengomunikasikan, siswa dapat :
1. mengidentifikasi karakteristik prosa lama
2. mengidentifikasi karakteristik prosa baru
3. Mendeskripsikan karakteristik prosa lama
4. Mendeskripsikan karakteristik prosa baru
5. Membandingkan karkateristik prosa lama dan prosa baru
6. mengetahui dan memahami definisi dan karakteristik sastra, jenis-jenis dan
struktur sastra, serta memahami sastra sebagai karya seni dan bidang ilmu yang
dekat dengan kita.
7. mengembangkan sikap apresiatif dalam menghayati karya sastra.

D. Materi Pembelajaran
Fakta
Berbagai contoh prosa lama (hikayat, sejarah/tambo, kisah, dongeng fabel,
mite legenda, sage, parabel, dongeng jenaka dan cerita berbingkai)
Berbagai prosa baru (roman, novel, cerpen, biografi dan prosa populer)
Konsep
Ciri-ciri, pengertian prosa lama dan prosa baru
Struktur cerita prosa (roman, fakta cerita {alur, penokohan, latar}, sarana
sastra {pusat pengisahan, konflik})
Prinsip
o Karakteristik prosa lama
Karakteristik prosa baru
Prosedur
Karakteristik prosa lama dan prosa baru
Jenis prosa lama dan prosa baru

E. Metode Pembelajaran (Rincian dari kegiatan Pembelajaran)


inquiry, discovery learning
diskusi
Eksperimen

Kerja kelompok dan Kaji Pustaka


F.

Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia Agustus 2013

Page 1

1. Media :
Internet
Lab bahasa
2. Alat/bahan
LCD, Tape recorder,laptop
Naskah cerita prosa lama
Buku-buku karya sastra prosa baru
Koran, majalah, kliping tentang cerpen, dll
3. Sumber Belajar
Bahasa Indonesi: Ekspresi Diri dan Akademik . 2013. Jakarta: Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan.
Pradopo,
Joko
Rachmat.
Modern.Yogyakarta:Gama Media.

2002.

Kritik

Sastra

Indonesia

Lubis,Mochtar.1997. Sastra dan tekniknya .Jakarta: Yayasan Obor Indonesia.


G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Kegiatan

Deskripsi

Alokasi
waktu

Pendahuluan

Isi
Inti)

Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru 15 menit


berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
Siswa menerima informasi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
Siswa menerima informasi kompetensi, materi,
tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang
akan dilaksanakan
Apersepsi dan Motivasi.
Contoh naskah lama digunakan sebagai stimulan
dengan sejumlah pertanyaan untuk memasuki
kegiatan ini (naskah diserahkan pada guru untuk
memilih)

(kegiatan Mengamati

Kelas dibagi menjadi 10 kelompok (sesuai jumlah


jenis prosa lama)
masing-masing kelompok mencoba dan mencermati
(mencari dan menemukan ciri-ciri naskah yang
dibacanya)
dan
mendokumentasikan
hasil
penemuannya sesuai dengan jenis prosa lama yang
dibacanya (hikayat, sejarah/tambo, kisah, dongeng
fabel, mite, legenda, sage, parabel, dongeng
jenaka, dan cerita berbingkai)

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia Agustus 2013

100
menit

Page 2

Secara
individu
siswamengidentifikasi
hasil
temuannya tentang ciri-ciri prosa lama berdasrakan
naskah yang dicermatinya berdasarkan acuan kata
tanya fakta (apa.., siapa..., kapan..., di mana,....,
dan sejenisnya)

Menanya

Antarsiswa dalam kelompok saling bertanya,


konfirmasi tentang ciri-ciri yang ditemukan untuk
dibahas jika ada perbedaan atas temuan masingmasing.

Mendefinisikan atas dasar temuannya

Membaca konsep tentang karakter prosa lama untuk


dicocokkan dengan ciri-ciri hasil temuan atas
pengamatan dan tanya jawabnya

Mencoba

Siswa mencoba merumuskan karakter naskah prosa


lama yang dikajinya dan membahasnya, bertukar
temuan bersama anggota kelompok

Menguraikan karakter prosa lama dari naskah yang


dikajinya untuk bahan bahasan dengan kelompok lain

Mengasosiasi

Siswa mengelompokkan karakter prosa lama


berdasarkan naskah hasil tukar gagasan bersama
kelompok lainnya.

Siswa mencoba menyimpulkan dan mengestimasikan


tambahan karakter pada konsep yang dibacanya atas
dasar kajian naskah yang dibahas

Mengomunikasikan

Perwakilan masing-masing kelompok (bisa dipilih dan


ditunjuk guru) menyampaikan/menayangkan hasil
kesimpulannya.

Melaporkan hasil penelitian dan pengembangan


(tertulis/lisan) tentang deskripsi karakteristik prosa
lama

Penutup

20 menit

Bersama siswa menyimpulkan karakteristik prosa


lama (hikayat, sejarah/tambo, kisah, dongeng fabel,
mite, legenda, sage, parabel, dongeng jenaka, dan
cerita berbingkai).

Memberikan tugas mencari contoh karya lain yang


tergolong pada prosa lama.

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia Agustus 2013

Page 3

Melaksanakan tes

Pertemuan 2
Kegiatan

Deskripsi

Alokasi
waktu

Pendahuluan

kegiatan Inti

Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru 15 menit


berhubungan dengan karasteristik prosa lama
Siswa menerima informasi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya (karakteristik prosa lama)
dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan
(Karakteristik prosa baru)
Siswa menerima informasi kompetensi, materi,
tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang
akan dilaksanakan
Apersepsi dan motivasi
Catatan: contoh naskah prosa baru (misal, novel burungburung manyar karya YB Mangunwijaya) digunakan
sebagai stimulan dengan pertanyaan untuk memasuki
kegiatan Inti
Mengamati

100

Kelas dibagi menjadi 5 kelompok (sesuai dengan menit


jumlah jenis prosa baru)
Masing-masing kelompok membaca dan mencermati
(mencari

dan

dibacanya)

menemukan
dan

ciri-ciri

naskah

mendokumentasikan

yg
hasil

penemuannya sesuai dengan jenis naskah prosa baru


yang dibacanya (roman, novel, cerpen, biografi, dan
prosa populer).

Secara individu mengidentifikasi hasil temuannya


tentang ciri-ciri prosa lama berdasarkan naskah yang
dicermatinya berdasarkan acuan kata tanya fakta
(apa...,

siapa...,

kapan...,

di

mana...,

dan

sejenisnya)
Menanya

Antarsiswa dalam kelompok saling bertanya,


konfirmasi tentang ciri-ciri yang ditemukan untuk

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia Agustus 2013

Page 4

dibahas jika ada perbedaan atas temuan masingmasing.

Mendefinisikan atas dasar temuannya.

Membaca konsep tentang karakter prosa baru untuk


dicocokkan dengan ciri-ciri hasil temuan atas
pengamatan dan tanya jawabnya

Mencoba

Siswa mencoba merumuskan karakter naskah prosa


baru yang dikajinya dan membahasnya, bertukar
temuan bersama anggota kelompok.

Menguraikan karakter prosa baru dari naskah yang


dikajinya untuk bahan bahasan dengan kelompok lain

Mengasosiasi

Siswa mengelompokkan karakter prosa baru


berdasarkan naskah hasil tukar gagasan bersama
kelompok lainnya.

Siswa mencoba menyimpulkan dan mengestimasikan


tambahan karakter pada konsep yang dibacanya atas
dasar kajian naskah yang dibahas.

Mengomunikasikan

Penutup

Perwakilan masing-masing kelompok (bisa dipilih dan


ditunjuk guru) menyampaikan/menayangkan hasil
kesimpulannya.

Melaporkan hasil penelitian dan pengembangan


(tertulis/lisan) tentang deskripsi karakteristik prosa
baru

Bersama siswa menyimpulkan karakteristik prosa


lama (roman, novel, cerpen, biografi, dan prosa
populer).

Memberikan tugas mencari contoh karya lain yang


tergolong pada prosa baru.

Melaksanakan tes

20 menit

Pertemuan 3
Kegiatan

Deskripsi

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia Agustus 2013

Alokasi
Page 5

waktu
Pendahuluan
Kegiatan awal

Siswa merespon salam dan mengondisikan kelas

Tanya jawab tentang karakteristik prosa lama dan


prosa baru.

Siswa menerima informasi tentang keterkaitan


pembelajaran sebelumnya (karakteristik prosa lama
dan prosa baru) dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.

Siswa menerima informasi kompetensi, materi,


tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang
akan dilaksanakan.

Apersepsi dan motivasi

15 menit

Ditampilkan:
penggalan Roman Siti Nurbaya untuk bahan
apersepsi
Badannya sedang, tak gemuk dan tak kurus,
tetapi tegap. Pada wajah mukanya yang jernih
dan tenang, berbayang, bahwa ia seorang yang
lurus, tetapi keras hati; tak mudah dibantah,
barang sesuatu maksudnya. Menilik pakaian dan
rumah sekolahnya, nyata ia anak seorang yang
mampu dan tertib sopannya, menyatakan ia
anak seorang yang berbangsa tinggi.
Siti Nurbaya, Marah Rusli
penggalan cerita rakyat (dongeng) Malin Kundang
Malin Kundang, anakku, mengapa kau pergi
begitu lama tanpa mengirimkan kabar?,
katanya sambil memeluk Malin Kundang. Tetapi
melihat wanita tua yang berpakaian lusuh dan
kotor memeluknya Malin Kundang menjadi
marah meskipun ia mengetahui bahwa wanita
tua itu adalah ibunya, karena dia malu bila hal
ini diketahui oleh istrinya dan juga anak
buahnya. Mendapat perlakukan seperti itu dari
anaknya ibu Malin Kundang sangat marah. Ia
tidak menduga anaknya menjadi anak durhaka.
Karena kemarahannya yang memuncak, ibu
Malin menyumpah anaknya Oh Tuhan, kalau
benar ia anakku, aku sumpahi dia menjadi
sebuah batu.

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia Agustus 2013

Page 6

Cerita rakyat, Malin Kundang


Kedua penggalan salah satu contoh prosa baru dan
prosa lama ditampilkan sebagai apersepsi dan motivasi
Kegiatan Inti

Mengamati

Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok

Masing-masing kelompok diberi data (konteks) yang


berisi berbagai penggalan dari Struktur Cerita Prosa
(tema, fakta cerita [alur, penokohan, latar], sarana
sastra [ pusat pengisahan, konflik)

Secara individu di tiap kelompok mencermati data


yang dibagikan guru

Dengan kemampuan individu, masing-masing siswa


mencari, menemukan, menuliskan ciri tiap
penggalan yang dicermatinya.

100
menit

Menanya

Antarsiswa dalam kelompok saling bertanya,


konfirmasi tentang ciri-ciri yang ditemukan dari
tiap penggalan teks untuk dibahas jika ada
perbedaan atas temuan masing-masing.

Mendefinisikan atas dasar temuannya.

Membaca konsep tentang struktur prosa lama dan


prosa baru untuk dicocokkan dengan ciri-ciri hasil
temuan atas data yang dikajinya.

Mencoba

Siswa bereksperimen untuk merumuskan maksud


struktur prosa baik dalam prosa lama maupun prosa
baru.

Menyiapkan alasan dan penjelasan atas ciri tiap


struktur prosa secara berkelompok.

Mengasosiasi

Siswa mencoba mengestimasi tentang struktur


prosa menurut versi kelompok dengan mengacu
pada konsep yang dibahasnya.

Menyiapkan deskripsi struktur prosa berdasarkan


estimasinya dengan gaya kelompoknya.

Mengomunikasikan

Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil


deskripsi dan estimasinya tentang struktur prosa
(lama dan baru)

Tugar gagasan melalui diskusi kelas untuk mencapai

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia Agustus 2013

Page 7

kesimpulan klasikal tentang struktur prosa


Penutup

Umpan balik antarsiswa, antara siswa dengan guru


tentang kesimpulan struktur prosa (lama dan baru)

Penilaian performen, lisan, kerja kelompok,


pengamatan, sikap dilakukan dalam dan selama
proses kegiatan inti

Pertemuan 4
Kegiatan

Deskripsi

20 menit

Alokasi
waktu

Pendahuluan
Kegiatan Awal

Kegiatan Inti

Siswa merespon salam dan dilanjutkan dengan


pengondisian kelas

Tanya jawab tentang karakteristik prosa lama, prosa


baru, dan struktur prosa.

Siswa menerima informasi tentang keterkaitan


pembelajaran sebelumnya (karakteristik prosa lama,
prosa baru, struktur prosa) dengan pembelajaran
yang akan dilaksanakan.

Siswa menerima informasi kompetensi, materi,


tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang
akan dilaksanakan.

Tanya jawab tentang sinetron terkini (baik diangkat


dari prosa lama maupun kisah kehidupan terkini)
yang ditayangkan di TV sebagai apersepsi dan bahan
motivasi

20 menit

Mengamati

Menikmati tayangan film tentang kisah Lutung


Kasarung (sabagai contoh prosa lama) dan tayangan
film novel, Cintaku di Kampus Biru (sabagai contoh
prosa baru).

Secara individu siswa mencatat karakter dari masingmasing contoh prosa yang ditayangkan.

Menanya

Masing-masing siswa membuka dokumen kerja


individu tentang karakter prosa lama dan prosa baru
yang disimpulkan pada pertemuan pertama dan
kedua

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia Agustus 2013

Page 8

Tiap siswa mencocokkan ciri/karakter yang


ditemukan pada tayangan baik kisah Lutung
Kasarung dengan novel, Cintaku di Kampus Biru
dengan kesimpulan karakter prosa lama dan prosa
baru yang telah dipelajari sebelumnya

Mencoba

Masing-masing siswa mulai membandingkan hasil


proses belajar tentang prosa lama dan prosa baru.

Tiap siswa mencoba menyiapkan komentar tentang


karakter pada prosa lama dan prosa baru

Mengasosiasi

Tiap siswa mengestimasikan keindahan yang


ditangkap pada kisah/cerita baik yang terdapat pada
prosa lama dan prosa baru

Siswa
secara
berkelompok
menginterpretasi
karakteristik cerita bebas yang ditemukan di mass
media

Menyiapkan estimasinya dalam deskripsi singkat


untuk bahan presentasi kelas.

Mengomunikasikan

Penutup

Mempresentasikan hasil estimasi kelompok tentang


perbedaan karakteristik prosa lama dan prosa baru.

Memberikan contoh dan komentar atas karakteristik


prosa yang diambil dari mass media.

Umpan balik antarsiswa, antara siswa dengan guru


tentang kesimpulan perbedaan prosa lama dan baru.

Mencari karakteristik pada karya prosa lama dan


karya satra prosa baru dari internet secara
berkelompok.

Mendramatisasikan salah satu karya sastra (boleh


prosa lama atau prosa baru) ditampilkan secara
berkelompok sebagai wujud interpretasi dan
apresiasi atas karya sastra prosa.

Penilaian performen, lisan, kerja kelompok,


pengamatan, sikap dilakukan dalam dan selama
proses kegiatan inti.

30 menit

H. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
a. Kompetensi Sikap:
Observasi
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia Agustus 2013

Page 9

Penilaian diri
b. Kompetensi Pengetahuan:
Tes tertulis
Tes lisan
c. Kompetensi Keterampilan:
Tes praktik,
Projek, dan
Portofolio.
2. Bentuk instrumen dan instrumen
3. Pedoman penskoran

Rubrik Instrumen
a. Peniaian Sikap

Tanggung jawab

Kepedulian

Menepati janji

Kejujuran

Hormat pada
orang tua

Ramah dengan
teman

Kerjasama

Kedisiplinan

Tenggang rasa

Nama

Kerajinan

No.

Keterbukaan

Sikap

Ketekunan belajar

Contoh Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta Didik

1
2
3
4
5
6
7
8
Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5.
1 = sangat kurang;
2 = kurang konsisten;
3 = mulai konsisten;
4 = konsisten; dan
5 = selalu konsisten.
.
Lembar Observasi
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia Agustus 2013

Page 10

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI


Mata Pelajaran
Kelas/Program
Kompetensi
Materi

No

:
:
:
:

..............................................
X / Ilmu Bahasa dan Budaya
..............................................
..............................................

Nama Siswa

1. 1

Juminah

2. 2

Zulaekah

Sikap Pribadi
Jujur Displ Tgjwb
(1)
(2)
(3)
4
4
3

Sikap Ilmiah
Kritis
Objek
Tolr
(4)
(5)
(6)
4
3
3

Jml
Skor

Nilai

21

3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Keterangan pengisian skor


5.
4.
3.
2.
1.

b.

Sangat baik
Baik
cukup
Kurang

Penilaian Pengetahuan

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia Agustus 2013

Page 11

Penilaian Pengetahuan
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Mengidentifikasi
karakteristik prosa
lama (hikayat,
sejarah/tambo,
kisah, dongeng
fabel, mite, legenda,
sage, parabel,
dongeng jenaka, dan
cerita berbingkai)

Teknik
Penilaian

Bentuk
Penilaian

Instrumen

Tes
tertulis

Isian

Tes
tertulis

Isian

Mendeskripsikan
struktur prosa

Tes
tertulis

Daftar
pertanyaan

Deskripsikan struktur prosa!

Mendeskripsikan
karakteristik prosa
lama (hikayat,
sejarah/tambo,
kisah, dongeng
fabel, mite, legenda,
sage, parabel,
dongeng jenaka, dan
cerita berbingkai)

Tes lisan

Daftar
pertanyaan

Deskripsikan karakteristik prosa


lama yang Anda temukan dalam
penggalan yang Anda baca!

Mendeskripsikan
karakteristik prosa
baru (roman, novel,
cerpen, biografi, dan
prosa populer).

Tes lisan

Isian

Deskripsikan karakteristik prosa


baru yang Anda temukan dalam
penggalan yang Anda baca!

Membandingkan
karakteristik prosa
lama dan baru

Tes
tertulis

Isian

Jelaskan perbedaan antara


karakteristik prosa lama dan prosa
baru!

Mengetahui dan
memahami definisi
dan karakteristik
sastra, jenis-jenis
dan struktur sastra,
serta memahami

Tes
tertulis

Isian

Mengidentifikasi
karakteristik prosa
baru (roman, novel,
cerpen, biografi, dan
prosa populer).

Identifikasilah karakteristik
prosa lama (hikayat,
sejarah/tambo, kisah, dongeng
fabel, mite, legenda, sage,
parabel, dongeng jenaka, dan
cerita berbingkai)!

Identifikasilah karakteristik prosa


baru (roman, novel, cerpen,
biografi, dan prosa populer)!

a. Jelaskan yang dimaksud unsur


intrinsik karya sastra!
b. Jelaskan manfaat yang dapat
diperoleh dari membaca karya
sastra!

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia Agustus 2013

Page 12

sastra sebagai karya


seni dan bidang ilmu
yang dekat dengan
kita
Mengembangkan
sikap apresiatif
dalam menghayati
karya sastra

Penugasan
individu

Pekerjaan
rumah

Bacalah karya prosa dari mass


media, kemudian analisislah unsur
intrinsik karya tersebut!

Menginterpretasi isi
prosa lama dan baru

Tes
praktik

Tes simulasi

Dramatisasikan salah satu karya


sastra prosa secara berkelompok!

Kunci Jawaban
1.

Karakteristik prosa lama di antaranya: menggunakan bahasa Melayu ;


menghubungkan cerita dengan kejadian alam atau tempat; dan berkisah
tentang kerajaan (istana sentris); bersifat statis; fantastis

2. Karakteristik prosa baru di antaranya: menggunakan bahasa yang berkembang


dalam masyarakat ; berkisah tentang kejadian dalam masyarakat (masyarakat
sentris); bersifat dinamis; logis.
3. Struktur prosa:
a.

Tema, yakni gagasan pokok pikiran yang digunakan pengarang untuk


mengembangkan cerita.

b.

Plot (alur cerita), yakni rangkaian peristiwa yang saling berhubungan dan
membentuk kesatuan cerita.

c.

Tokoh, yakni sejumlah orang mengalami perubahan nasib berdasarkan


keputusan, sikap, dan tindakan yang dipilihkan ketika menghadapi
masalah.

d.

Setting, yakni tempat terjadinya peristiwa yang dikisahkan.

e.

Sudut pandang pengarang (point of view), yakni posisi diri yang dipilih
pengarang ketika mengembangkan cerita.

f.

Gaya bahasa, yakni bahasa yang digunakan pengarang untuk


mengomunikasikan gagasan-gagasannya. Setiap orang memiliki gaya (style)
yang berbeda dalam pemilihan kata, simbol, dan gaya bahasa untuk
mengungkapkan gagasannya.

4. Deskripsi karakteristik prosa lama:


Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia Agustus 2013

Page 13

(sesuai dengan karakteristik yang ditemukan dalam penggalan prosa lama yang
dibaca)
5. Deskripsi karakteristik prosa baru:
(sesuai dengan karakteristik yang ditemukan dalam penggalan prosa baru yang
dibaca)
6. Perbedaan antara karakteristik prosa lama dan baru:
Prosa Lama

Prosa Baru

menggunakan bahasa Melayu ;


menghubungkan cerita dengan
kejadian alam atau tempat; dan
berkisah tentang kerajaan (istana
sentris); bersifat statis; fantastis

menggunakan bahasa yang


berkembang dalam masyarakat ;
berkisah tentang kejadian dalam
masyarakat (masyarakat sentris);
bersifat dinamis; logis

7. Unsur intrinsik adalah unsur pembangun sastra yang dapat kita temukan dalam
karya tersebut. Unsur intrinsik karya meliputi: tema, plot, tokoh, setting, sudut
pandang, dan gaya bahasa.
Manfaat membaca karya sastra diantaranya: memberikan hiburan; menambah
pengalaman batin sehingga seseorang lebih bijak dalam menghadapi segala
persoalan dalam kehidupan sehari-hari.
8. (Siswa membaca karya sastra dari mass media, kemudian menganalisis unsur
intrinsik karya)
9. (Secara berkelompok siswa mendramatisasikan karya sastra prosa)

Pedoman Penskoran penilaian pengetahuan


1. Soal nomor 1
Aspek
Siswa menjawab dengan benar dan sangat baik
Siswa menjawab benar dan baik
Siswa menjawab benar dan sedang
Siswa menjawab kurang benar
SKOR MAKSIMAL
2.

Tingkat
AB
B
S
K

Skor
4
3
2
1
4

Soal nomor 2
Siswa menjawab
Siswa menjawab
Siswa menjawab
Siswa menjawab
SKOR MAKSIMAL

Aspek
dengan benar dan sangat baik
benar dan baik
benar dan sedang
kurang benar

Tingkat
AB
B
S
K

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia Agustus 2013

Skor
4
3
2
1
4
Page 14

3.

Soal nomor 3
Siswa menjawab
Siswa menjawab
Siswa menjawab
Siswa menjawab
SKOR MAKSIMAL

Aspek
dengan benar dan sangat baik
benar dan baik
benar dan sedang
kurang benar

Tingkat
AB
B
S
K

Skor
4
3
2
1
4

4.
Soal nomor 4
Siswa mendeskripsikan
Siswa mendeskripsikan
Siswa mendeskripsikan
Siswa mendeskripsikan
SKOR MAKSIMAL

Aspek
dengan benar dan sangat baik
dengan benar dan baik
dengan benar dan sedang
dengan kurang benar

Tingkat
AB
B
S
K

Aspek
dengan benar dan sangat baik
dengan benar dan baik
dengan benar dan sedang
dengan kurang benar

Tingkat
AB
B
S
K

Aspek
benar dan sangat baik
benar dan baik
benar dan sedang
kurang benar

Tingkat
AB
B
S
K

Skor
4
3
2
1
4

5.
Soal nomor 5
Siswa mendeskripsikan
Siswa mendeskripsikan
Siswa mendeskripsikan
Siswa mendeskripsikan
SKOR MAKSIMAL

Skor
4
3
2
1
4

6.
Soal nomor 6
Siswa menjelaskan
Siswa menjelaskan
Siswa menjelaskan
Siswa menjelaskan
SKOR MAKSIMAL

dengan
dengan
dengan
dengan

Skor
4
3
2
1
4

7.
Soal nomor 7
Siswa menjawab
Siswa menjawab
Siswa menjawab
Siswa menjawab
SKOR MAKSIMAL

Aspek
dengan benar dan sangat baik
benar dan baik
benar dan sedang
kurang benar

Tingkat
AB
B
S
K

Aspek

Tingkat

Skor
4
3
2
1
4

8.
Soal nomor 8

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia Agustus 2013

Skor
Page 15

Siswa menganalisis
Siswa menganalisis
Siswa menganalisis
Siswa menganalisis
SKOR MAKSIMAL

unsur
unsur
unsur
unsur

dengan benar dan sangat baik


dengan benar dan baik
dengan benar dan sedang
kurang benar

AB
B
S
K

Aspek
dengan benar dan sangat baik
dengan benar dan baik
dengan benar dan sedang
dengan kurang benar

Tingkat
AB
B
S
K

4
3
2
1
4

9.
Soal nomor 9
Siswa mendramatisasikan
Siswa mendramatisasikan
Siswa mendramatisasikan
Siswa mendramatisasikan
SKOR MAKSIMAL

Skor
4
3
2
1
4

Penilaian proyek

N
o
.
1
1
.

2
.

Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai

Tingkat

Skor

Isi
Amat memahami; amat luas dan lengkap; amat
terjabar; amat sesuai dengan kutipan.
Memahami; luas dan lengkap; terjabar; sesuai dengan
kutipan, meskipun kurang terinci.
Memahami secara terbatas; kurang lengkap; kurang
terjabar; kurang terinci.
Tidak memahami isi; tidak mengena.

Amat baik

Baik

Sedang

Kurang

Amat baik

Baik

Sedang

Kurang

Organisasi
Amat teratur dan rapi; amat jelas; kaya akan gagasan;
urutan amat logis; kohesi amat tinggi.
Teratur dan rapi; jelas; banyak gagasan; urutan
logis; kohesi tinggi.
Kurang teratur dan rapi; kurang jelas; kurang
gagasan; urutan kurang logis; kohesi kurang tinggi.
Tidak teratur; tidak jelas; miskin gagasan; urutan
tidak logis; tidak ada kohesi.
Kosakata dan Diksi

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia Agustus 2013

Page 16

N
o
.

Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai

Amat luas; penggunaan amat efektif; amat menguasai


pembentukan kata; pemilihan kata amat tepat.
Luas; penggunaan efektif; menguasai pembentukan
kata; pemilihan kata yang tepat.
Terbatas; kurang efektif; kurang menguasai
pembentukan kata; pemilihan kata kurang tepat.
Seperti terjemahan; tidak memahami pembentukan
kata; tidak menguasai kata-kata.

Tingkat

Skor

Amat baik

Baik

Sedang

Kurang

1
i.

4.

Bahasa (Tata Bahasa dan Struktur)


Amat menguasai tata bahasa; amat sedikit kesalahan
penggunaan dan penyusunan kalimat dan kata-kata.
Penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana;
sedikit kesalahan tata bahasa tanpa mengaburkan
makna.
Kesulitan dalam penggunaan dan penyusunan kalimat
sederhana; kesalahan tata bahasa yang mengaburkan
makna.
Tidak menguasai penggunaan dan penyusunan kalimat
; tidak komunikatif.

5.

Baik

Sedang

Kurang

Amat baik

Baik

Sedang

Kurang

Amat baik

Baik

Sedang

kurang

Penulisan (Ejaan dan Tanda Baca)


Amat menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan.
Menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan, dengan
sedikit kesalahan.
Kurang menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan,
dengan banyak kesalahan.
Tidak menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan,
tulisan sulit dibaca.

6.

Amat baik

Kerapian

Terbaca, bersih dan rapi.


Terbaca, bersih, tapi tidak rapi.
Terbaca, tidak bersih dan tidak rapi.
Tidak terbaca, tidak bersih, dan tidak rapi.

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia Agustus 2013

Page 17

10. Soal nomor 4


HAL-HAL YANG DIAMATI
Kesesuaian
4 Sesuai dengan kaidah dan struktur
3 Sebagian sesuai dengan kaidah dan struktur
2... Sebagian sesuai kaidah tetapi struktur tidak atau sebaliknya
1 Tidak sesuai dengan kaidah dan struktur
Kelengkapan (ada bagian awal-tengah-akhir)
4 ada bagian pendahuluan-isi-penutup
3 Ada bagian awal-tengah atau tengah-akhir
2 Ada sebagian awal-akhir tanpa tengah atau sebaliknya
1... Tidak sesuai dengan kelengkapan
Kelogisan
4alasan mendukung pernyataan disertai dasar
3.......alasan mendukung tapi tidak bisa menunjukkan dasar
2alasan kurang mendukung pernyataan
1alasan tidak mendukung pernyataan
Kelancaran dan Keruntutan
4 Tidak tersendat-sendat sehingga mudah diikuti
3....lancar tapi ada beberapa bagian yang tidak runtut
2 Beberapa kali tersendat-sendat/ berhenti untuk berpikir
1 Selalu berhenti untuk mengingat-ingat
Penggunaan Bahasa
4 Bahasa komunikatif dan sederhana, tidak menghafal
3.... lancar tetapi terlalu sering mengulang bahasa yang sama
2 Struktur kalimat terlalu panjang sehingga sukar dipahami
1 Kalimat rumit dan tidak logis
Pelafalan dan Intonasi
4 Pelafalan jelas dan tepat, intonasi bervariasi
3....pelafalan jelas dan tepat tanpa variasi
2 Pelafalan jelas dan tepat tetapi intonasi monoton
1 Pelafalan tidak jelas dan tepat, intonasi monoton
Penampilan
4 Gerakan tubuh bermakna dan mendukung isi
3.... gerakan tubuh bermakna tetapi kurang mahir dalam improvisasi
2 Beberapa gerakan kurang sesuai dengan isi
1 Banyak gerakan yang tidak wajar dan tidak sesuai dengan isi
artikel

Solo, Agustus 2013


Guru mata pelajaran

___________________

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia Agustus 2013

Page 18

Lampiran 2
a. Lembar Kinerja Presentasi
LEMBAR KINERJA PRESENTASI
Mata Pelajaran
Kelas/Program
Kompetensi

: ...............................................
: X / Ilmu-ilmu Bahasa dan Budaya
: ...............................................
Kinerja Presentasi

No

Nama Siswa

Presentasi
kelan
caran

Keba
hasa

Isi Laporan
Kelen
gkapa

kesesua
ian

kelogis
an

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia Agustus 2013

sistem
atis

Jumla
h Skor

Page 19

Nilai

an
1. 1

Juminah

2. 2

Zulaekah

3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Keterangan pengisian skor


4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang

Lampiran 3
b. Lembar Penilaian Portofolio
LEMBAR PENILAIAN PORTOFOLIO
Mata Pelajaran
Kelas/Peminatan
Materi Pokok

No

: ................................
: X/Ilmu Bahasa dan Budaya
: .................................

Nama Siswa

Aspek Penilaian

Skor

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia Agustus 2013

Nilai

Page 20

Penyajian
Data

Zulaekah

Kerapihann

2.

Kelengkapan

Juminah

Tampilan
1.

ratarata

3,5

83

3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia Agustus 2013

Page 21

Anda mungkin juga menyukai