RANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MINGGUAN

PROGRAM: PISMP Amb. Januari 2007 SEMESTER: 1 TAHUN: 1 ( Jan- Mei 2007 )
Kursus: Pergerakan Asas Kod: PJM3102 Kredit: 3(1+2)

Minggu/ Tarikh
Tajuk dan Kandungan

Hasil Pembelajaran Kuliah

(1 jam)
Tutorial
Amali
(4 jam)
ISL

Catatan

M1
3 Jan PENGURUSAN P & P
M2
8 Jan PENGURUSAN P & P
M3
15 Jan MINGGU PENDAFTARAN DAN PENGURUSAN PELAJAR BARU

M4
22 Jan

Konsep pergerakan asas.

Konsep dan definisi pergerakan asas.

 Jenis pergerakan asas

Menjelaskan konsep dan definisi pergerakan asas. (1.1)

Menghuraikan jenis-jenis pergerakan asas. (1.2)

Melaksanakan aktiviti pergerakan bukan lokomotor dan

lokomotor tanpa alatan. (2.1)

Mengamalkan nilai-nilai murni melalui tingkah laku yang

dapat dijadikan contoh yang baik. (3.3)

Berkomunikasi dengan pelbagai cara secara efektif. (5.2)

Menerang dan menjelaskan konsep, definisi dan objektif pergerakan asas.

Memperkenalkan dan melakukan aktiviti pergerakan asas:

i) Lokomotor
ii) Bukan Lokomotor

.
1. Tayangan video,
LCD, slaid.
2. Demonstrasi
3. Latihan amali.

Rujukan

1. Buschner, C.A. (1994) Teaching children movement concepts and skills.

IL., Champaign: Human Kinetics.

2. Dauver, V.P. & Pangrazi R.P. (1997). Dynamic physical education for elementary school
children.
New York: Macmillan
Publishing Co.

http://www.blogger.com/img/blank.gif

M5
29 Jan

Aktiviti pergerakan asas tanpa

alatan.
- Bukan lokomotor tanpa

alatan.
- Lokomotor tanpa alatan.

Mengenal pasti sumber yang berkaitan dengan konteks

pengajaran & pembelajaran. (1.5)

Melaksanakan aktiviti pergerakan asas lokomotor dan bukan lokomotor tanpa menggunakan
alatan. (2.6)

Menunjukkan ciri-ciri kebolehan bekerja secara berpasukan. (3.4)

Mempamerkan komitmen kepada kecemerlangan, akauntabiliti integriti, bertanggungjawab dan

empati untuk melaksanakan tugas. (4.2)

Menampilkan ciri-ciri kepimpinan yang bersesuaian dengan

tanggungjawab yang diberikan. (5.3)

Mengkaji konsep dan proses utama daripada perspektif

penyelesaian masalah. (6.2)

pendekatan termasuk teknologi maklumat dan komunikasi.

Mengamalkan pengetahuan dan kemahiran yang dikuasai
dalam kehidupan seharian. (7.4)

Menjelaskan jenis pergerakan asas bukan lokomotor tanpa alatan dan lokomotor tanpa alatan.

Melakukan

pergerakan
asas bukan
lokomotor
tanpa alatan dan
lokomotor tanpa
alatan.
1. Tayangan video,
LCD, slaid
2. Demonstrasi
3. Aktiviti mengikut
kumpulan:
a. Perbincangan
b. Latihan amali

Rujukan

1. Colvin, A.V.,
Markos, N.J.E., &
Walker, P.J. (2000)
Teaching the nuts
and bolts of physical
Education: Building
basic movement
skills. Champaign, IL
: Human Kinetics.

M6
05 FEB

Aktiviti pergerakan asas

dengan menggunakan
pelbagai alatan.
Melaksanakan aktiviti pergerakan asas bukan lokomotor
dengan pelbagai alatan. (2.6)

Menunjukkan ciri-ciri kebolehan bekerja secara berpasukan. (3.4)

Bertanggungjawab dari aspek keselamatan, bimbingan

dan kebajikan. (4.3)

Menampilkan ciri-ciri kepimpinan yang bersesuaian dengan

tanggungjawab yang diberikan. (5.3)

Menggunakan pertimbangan sendiri yang berasas untuk

menyelesaikan masalah dan membuat keputusan. (6.4)

Mengamalkan pengetahuan dan kemahiran yang dikuasai

dalam kehidupan seharian. (7.4)

Memperkenalkan penggunaan pelbagai alatan dalam aktiviti pergerakan asas.

Menjalankan aktiviti pergerakan asas dengan menggunakan pelbagai alatan.

1. Tayangan video,
LCD, slaid
2. Demonstrasi
3. Aktiviti mengikut
kumpulan:
a. Perbincangan
b. Latihan amali

Rujukan

1. Colvin, A.V.,

Markos, N.J.E., &

Walker, P.J. (2000)
Teaching the nuts
and bolts of physical
Education: Building
basic movement
skills. Champaign, IL
: Human Kinetics.

M7
12 Feb

Aktiviti pergerakan asas

dengan menggunakan
pelbagai alatan.
Mengenal pasti sumber yang berkaitan dengan konteks
pengajaran & pembelajaran. (1.5)

Melaksanakan aktiviti pergerakan asas lokomotor

dengan pelbagai alatan. (2.6)
Mengurus masa, emosi dan tekanan secara berkesan. (3.1)

Melaksanakan tanggungjawab yang diberikan secara

profesional dan beretika. (4.4)

Menampilkan ciri-ciri kepimpinan yang bersesuaian dengan

tanggungjawab yang diberikan. (5.3)

Menggunakan kemahiran berfikir aras tinggi iaitu termasuk

kemahiran inkuiri dalam pengajian akademik. (6.1)

Membuat muhasabah diri, menerima kelemahan diri

dan sanggup berubah. (7.3)

Berkomunikasi dengan berkesan untuk meyakinkan

pelbagai pihak supaya terlibat dalam membuat keputusan. (8.3)
Memperkenalkan penggunaan pelbagai alatan dalam aktiviti pergerakan asas.

Menjalankan aktiviti pergerakan asas dengan menggunakan pelbagai alatan.

1. Tayangan video,
LCD, slaid
2. Demonstrasi
3. Aktiviti mengikut
kumpulan:
a. Perbincangan
b. Latihan amali

Rujukan

1. Colvin, A.V.,
Markos, N.J.E., &
Walker, P.J. (2000)
Teaching the nuts
and bolts of physical
Education: Building
basic movement
skills. Champaign, IL
: Human Kinetics.

M8
19 Feb

Sesi pengajaran dan

pembelajaran kemahiran
pergerakan asas
- Pergerakan lokomotor
- Pergerakan bukan lokomotor
Menghuraikan strategi, kaedah dan teknik dalam P & P pergerakan asas lokomotor dan bukan
lokomotor. (1.2)

Mengaplikasikan kaedah-kaedah dalam P & P pergerakan

asas. (2.4)

Mengamalkan nilai-nilai murni melalui tingkah laku yang

dapat dijadikan contoh yang baik. (3.3)

Meningkatkan profesionalisme kendiri secara berterusan. (4.1)

Menampilkan ciri-ciri kepimpinan yang bersesuaian dengan tanggungjawab yang diberikan. (5.3)

Mengkaji konsep dan proses utama daripada perspektif

penyelesaian masalah. (6.2)

Mengamalkan pengetahuan dan kemahiran yang dikuasai

dalam kehidupan seharian.(7.4)

Membincangkan strategi, kaedah dan teknik dalam pengajaran dan pembelajaran pergerakan
asas.

Mengaplikasikan kaedah-kaedah dalam pengajaran dan pembelajaran pergerakan asas.

1. Tayangan video,
LCD, slaid
2. Demonstrasi
3. Latihan amali

Rujukan

1. Colvin, A.V.,
Markos, N.J.E., &
Walker, P.J. (2000)
Teaching the nuts
and bolts of physical
Education: Building

basic movement
skills. Champaign, IL
: Human Kinetics.

M9
26 Feb
Sesi pengajaran dan
pembelajaran kemahiran
pergerakan asas
- Manipulasi alatan
Menghuraikan strategi, kaedah dan teknik dalam P & P
manipulasi alatan. (1.2)

Mengaplikasikan kaedah-kaedah dalam P & P manipulasi

alatan. (2.4)

Mengamalkan nilai-nilai murni melalui tingkah laku yang

dapat dijadikan contoh yang baik. (3.3)

Meningkatkan profesionalisme kendiri secara berterusan. (4.1)

Menampilkan ciri-ciri kepimpinan yang bersesuaian dengan
tanggungjawab yang diberikan. (5.3)
Mengkaji konsep dan proses utama daripada perspektif

penyelesaian masalah. (6.2)

Mengamalkan pengetahuan dan kemahiran yang dikuasai
dalam kehidupan seharian. (7.4)

Memperkenalkan strategi, kaedah dan teknik dalam pengajaran dan pembelajaran pergerakan
asas.

Mengaplikasikan kaedah-kaedah dalam pengajaran dan pembelajaran pergerakan asas.

1. Tayangan video,
LCD, slaid
2. Demonstrasi
3. Latihan amali

Rujukan

1. Colvin, A.V.,
Markos, N.J.E., &
Walker, P.J. (2000)
Teaching the nuts
and bolts of physical
Education: Building
basic movement
skills. Champaign, IL
: Human Kinetics.

M10
05 MAC

Permainan kanak-kanak
- Konsep, matlamat dan objektif
- Kepentingan
Menjelaskan konsep,matlamat dan objektif serta kepentingan
permainan kanak-kanak. (1.1)

Menghuraikan kategori permainan kanak-kanak. (1.2)

Mengamalkan nilai-nilai murni melalui tingkah laku yang

dapat dijadikan contoh yang baik. (3.3)

Berkomunikasi dengan pelbagai cara secara efektif. (5.2)

Menggunakan pertimbangan sendiri yang berasas untuk

menyelesaikan masalah dan membuat keputusan. (6.4)

Membincangkan konsep, matlamat dan objektiv, serta kepentingan permainan kanak-kanak.

Permainan kanak-kanak
Contoh: Permainan
tradisional, rakyat,

sukaneka dsb.

1. Tayangan video,
LCD, slaid
2. Demonstrasi
3. Latihan amali
4. Aktivti berkumpulan

Rujukan

1. Dauver, V.P. & Pangrazi R.P. (1997). Dynamic

physical education for elementary school children.
New York: Macmillan
Publishing Co.

M11
12 MAC Cuti Pertengahan Semester

M12
19 MAC Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS)

M13
26MAC
Model permainan kanak-kanak
Menghuraikan permainan kanak-kanak Bunker & Thorpe. (1.2)

Melaksanakan aktiviti permainan kanak-kanak kategori sasaran. (2.6)

Menunjukkan ciri-ciri kebolehan bekerja secara

berpasukan. (3.4)

Melaksanakan tanggungjawab yang diberikan secara

profesional dan beretika. (4.4)
Berkomunikasi dengan pelbagai cara secara efektif.(5.2)

Menggunakan pertimbangan sendiri yang berasas untuk

menyelesaikan masalah dan membuat keputusan. (6.4)

Membuat refleksi dan menilai amalan pembelajaran serta

menjanakan idea baru untuk penambahbaikan yang berterusan. (7.2)

Pengenalan, matlamat model.

Model Bunker dan Thorpe 1982
Kategori dan jenis-jenis permainan.

Permainan kanak-kanak
- Permainan kategori
Sasaran

1. Tayangan video,
LCD, slaid
2. Demonstrasi
3. Latihan amali

Rujukan

1. Griffin, L. & Butler,

J.I., (2005).
Teaching games for
understanding:
Theory, research
and practice.
Champaign, IL :
Human Kinetics.

2. Orlick, T. (2006).
Cooperative games and sports: Joyful activities for everyone (2nd ed.).

M14
02 APR
Model permainan kanak-kanak
Melaksanakan aktiviti permainan kanak-kanak kategori pukulan. (2.6)

Menunjukkan ciri-ciri kebolehan bekerja secara berpasukan. (3.4)

Melaksanakan tanggungjawab yang diberikan secara

profesional dan beretika. (4.4)
Berkomunikasi dengan pelbagai cara secara efektif. (5.2)

Menggunakan pertimbangan sendiri yang berasas untuk

menyelesaikan masalah dan membuat keputusan. (6.4)

Membuat refleksi dan menilai amalan pembelajaran serta

menjanakan idea baru untuk penambahbaikan yang berterusan. (7.2)

Permainan kanak- kanak

Permainan
Kategori
Pukulan

Permainan kanak-kanak
- Permainan kategori
pukulan

1. Tayangan video,
LCD, slaid
2. Demonstrasi
3. Latihan amali

Rujukan

1. Griffin, L. & Butler,

J.I., (2005).

Teaching games for

understanding:
Theory, research
and practice.

Champaign, IL :
Human Kinetics.

M15
09 APR
Model permainan kanak-kanak
Melaksanakan aktiviti permainan kanak-kanak kategori jaring/dinding. (2.6)

Menunjukkan ciri-ciri kebolehan bekerja secara berpasukan. (3.4)

Melaksanakan tanggungjawab yang diberikan secara

profesional dan beretika.(4.4)

Berkomunikasi dengan pelbagai cara secara efektif. (5.2)

Menggunakan pertimbangan sendiri yang berasas untuk

menyelesaikan masalah dan membuat keputusan. (6.4)

Membuat refleksi dan menilai amalan pembelajaran serta

menjanakan idea baru untuk penambahbaikan yang berterusan. (7.2)

Permainan kanakkanak

 Permainan
kategori
Jaring/dinding

Permainan kanak-kanak
- Permainan kategori
Jaring/dinding

1. Tayangan video,
LCD, slaid
2. Demonstrasi
3. Latihan amali

Rujukan

1. Griffin, L. & Butler,

J.I., (2005).
Teaching games for
understanding:
Theory, research
and practice.
Champaign, IL :
Human Kinetics.

M16
16 APR

Model permainan kanak-kanak

Melaksanakan aktiviti permainan kanak-kanak kategori serangan/kawasan. (2.6)

Menunjukkan ciri-ciri kebolehan bekerja secara berpasukan. (3.4)

Melaksanakan tanggungjawab yang diberikan secara

profesional dan beretika. (4.4)

Berkomunikasi dengan pelbagai cara secara efektif. (5.2)

Menggunakan pertimbangan sendiri yang berasas untuk

menyelesaikan masalah dan membuat keputusan.(6.4)

Membuat refleksi dan menilai amalan pembelajaran serta

menjanakan idea baru untuk penambahbaikan yang berterusan. (7.2)

Permainan kanakkanak
Permainan
kategori Serangan/
kawasan

Permainan kanak-kanak
- Permainan kategori
Serangan/kawasan

1. Tayangan video,
LCD, slaid
2. Demonstrasi
3. Latihan amali

Rujukan

1. Orlick, T. (2006).
Cooperative games and sports: Joyful activities for everyone (2nd ed.).

M17
23 APR

Pengurusan dan pengelolaan

permainan.
Mengurus dan melaksanakan aktiviti permainan kanak-kanak dengan memberi tumpuan kepada
pengurusan dan kawalan kelas. (2.6)

Bekerjasama dan berinteraksi dalam kepelbagaian budaya dan kepercayaan. (3.6)

Melaksanakan tanggungjawab yang diberikan secara

profesional dan beretika. (4.4)

Berkomunikasi dengan pelbagai cara secara efektif. (5.2)

Mensintesis maklumat daripada pelbagai sumber untuk

memperoleh pemahaman yang koheren tentang teori dan
amalan. (6.3)

Mengamalkan pengetahuan dan kemahiran yang dikuasai

dalam kehidupan seharian. (7.4)

Berkomunikasi dengan berkesan untuk meyakinkan

pelbagai pihak supaya terlibat dalam membuat keputusan. (8.3)

Pengurusan dan
kawalan kelas.

Pelaksanaan aktiviti permainan dengan memberi tumpuan kepada pengurusan dan kawalan
kelas.

1. Tayangan video,
LCD, slaid
2. Demonstrasi
3. Latihan amali

M18
30 APR

Pengurusan dan pengelolaan

permainan.
Mengurus dan melaksanakan aktiviti permainan kanak-kanak dengan memberi tumpuan kepada
pengurusan dan kawalan kelas. (2.6)

Bekerjasama dan berinteraksi dalam kepelbagaian budaya dan kepercayaan. (3.6)

Melaksanakan tanggungjawab yang diberikan secara

profesional dan beretika. (4.4)

Berkomunikasi dengan pelbagai cara secara efektif. (5.2)

Mensintesis maklumat daripada pelbagai sumber untuk

memperoleh pemahaman yang koheren tentang teori dan
amalan. (6.3)

Mengamalkan pengetahuan dan kemahiran yang dikuasai

dalam kehidupan seharian. (7.4)

Berkomunikasi dengan berkesan untuk meyakinkan

pelbagai pihak supaya terlibat dalam membuat keputusan. (8.3)

Keselamatan
peralatan, kawasan,
pelajar.

Pelaksanaan aktiviti permainan dengan memberi tumpuan kepada pengurusan dan kawalan
kelas.

1. Tayangan video,
LCD, slaid
2. Demonstrasi
3. Latihan amali

M19
07 MEI

Pengurusan dan pengelolaan

permainan.
Mengurus dan melaksanakan aktiviti permainan kanak-kanak dengan memberi tumpuan kepada
pengurusan dan kawalan kelas. (2.6)

Bekerjasama dan berinteraksi dalam kepelbagaian budaya dan kepercayaan. (3.6)

Melaksanakan tanggungjawab yang diberikan secara

profesional dan beretika. (4.4)

Berkomunikasi dengan pelbagai cara secara efektif. (5.2)

Mensintesis maklumat daripada pelbagai sumber untuk

memperoleh pemahaman yang koheren tentang teori dan

amalan. (6.3)

Mengamalkan pengetahuan dan kemahiran yang dikuasai

dalam kehidupan seharian. (7.4)

Berkomunikasi dengan berkesan untuk meyakinkan

pelbagai pihak supaya terlibat dalam membuat keputusan. (8.3)

Pengelolaan
permainan
Pelaksanaan aktiviti permainan dengan memberi tumpuan kepada pengurusan dan kawalan
kelas.

1. Tayangan video,
LCD, slaid
2. Demonstrasi
3. Latihan amali

M20
14 MEI
Penilaian dalam pergerakan
asas
Mengurus dan melaksanakan penilaian dalam aktiviti
kanak-kanak.(2.6)

Bekerjasama dan berinteraksi dalam kepelbagaian

budaya dan kepercayaan. (3.6)

Bertanggungjawab daripada aspek keselamatan,

bimbingan dan kebajikan, tidak mengira bangsa dan agama. (4.3)

Berkomunikasi dengan pelbagai cara secara efektif. (5.2)

Menggunakan pertimbangan sendiri yang berasas untuk

menyelesaikan masalah dan membuat keputusan. (6.4)

Membuat refleksi dan menilai amalan pembelajaran serta

menjanakan idea baru untuk penambahbaikan yang berterusan. (7.2)

Berkomunikasi dengan berkesan untuk meyakinkan

pelbagai pihak supaya terlibat dalam membuat keputusan. (8.3)

Penilaian permainan
kanak-kanak
Jenis bateri
ujian

Pelaksanaan penilaian dalam aktiviti permainan kanak-kanak.

1. Tayangan video,
LCD, slaid

2. Demonstrasi
3. Latihan amali

M20
21 25 MEI
Peperiksaan Akhir
Anda mungkin juga meminati:
NOTA EDU3108
A. Makluman Taklimat MQA Bidang 2 dan 3 PISMP IPG KPM
QUOTE 4 D DAY