Indikator Pencapaian Program Manajemen Berbasis

Sekolah Sekolah Dasar

(Ditetapkan oleh Direktorat Pembinaan Taman Kanak- Kanak dan sekolah Dasar-
Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah)

Latar Pemikiran Indikator Implementasi MBS SD Penjelasan

Manajemen I. Aspek Kinerja Sekolah Melalui kajian
merupakan secara umum dokumen
bagian penting 1. Manajemen Sekolah (Indikator
dari sistem dan Sub Indikator)
pengelolaan a. Data sekolah terdokumen
sekolah, yang dengan tertib, lengkap, dan
harus rapi serta tersimpan dengan
dilaksanakan baik sehingga mudah dicari;
sekolah bersama b. Ada pembagian tigas yang jelas
warga sekolah diantara warga sekolah;
lain, secara c. Proses perencanaan,
demokratis, pelaksanaan, dan pertanggung
transparan, dan jawaban program sekolah
dapat dilaksanakan secara demokratis,
dipertanggung transparan dan akuntabel.
jawabkan
hasilnya
Tampilan fisik 1. Tampilan Fisik Sekolah Pengamatan dan
merupakan a. Halaman sekolah tertata baik, Lembar Observasi
wajah sekolah bersih, rapi, teduh, dan rindang;
yang b. Gedung sekolah terawat dan
menggambarkan tertata baik.
keteraturan dan
ketertiban
pengelolaan
segala aspek di
dalamnya
Sarana bukan 1. Sarana Pendidikan Pengamatan dan
saja ada tetapi Cukup jumlahnya, terawat, Lembar Observasi
dimanfaatkan termanfaatkan dan tersimpan
dan dirawat, itu dengan baik.
yang penting.
Ada hal-hal 2. Pengembangan Budaya Sekolah Observasi langsung
yang intangible a. Harmoni: Ada keselarasan dan Wawancara
tidak tampak koordinasi dalam hubungan Kuesioner
dan tidak pribadi maupun kedinasan,
tersentuh, tetapi saling menghargai, mendukung
dapat dirasakan dan melengkapi (setia kawan,
nuansanya, toleransi, empati, simpati) antar
dapat diamati warga sekolah dan antara warga
dinamikanya sekolah dengan dan masyarakat
yaitu Budaya untuk mencapai tujuan;
sekolah. b. Tata Tertib: Disepakati,
ditetapkan dan dipatuhi
bersama secara tertib dan
disiplin sebagai alat peningkatan
kinerja sekolah;
c. Semangat dan Spirit: Ada
semangat dan spirit maju
bersama dari kepala sekolah,
guru, dan siswa serta stake
holder lainnya, melalui
kreatifitas dan inovasi tiada
henti, selalu mencari jawaban
atas permasalahan dan target
kinerja yang telah ditetapkan,
yang tergambar jelas pada
konsistensi pencapaian visi, misi
dan tujuan sekolah.
d. Manajemen Kualitas Total:
Dikembangkan budaya mutu

1 |Indikator Keberhasilan Program MBS SD (pakyadi@ymail.com)

Latar Pemikiran Indikator Implementasi MBS SD Penjelasan
pada setiap tahap dan aspek,
melalui budaya belajar, disiplin,
kerja sungguh-sungguh, bersih
dan rapi.

Dalam Standar I. Aspek Kepala sekolah

Kepala Sekolah dan Manajemen Diketahui dari RKS 4
(Permendiknas 1. Mempunyai visi dan misi yang (empat) tahunan dan
No. 13 Tahun jelas tentang masa depan Rencana Kerja
2007) disebutkan sekolahnya, dapat menjabarkan Tahunan Sekolah
ada 5 (lima) dalam tujuan sekolah dan (RKTS)
dimensi prioritas kegiatan, dalam
kompetensi Rencana Kerja Sekolah (RKS) Ada rincian tugas
Kepala sekolah: yang hasilnya terukur secara dari semjua warga
kepribadian, konkrit; sekolah
Manajerial,
Kewirausahaan,
Supervisi dan
Sosial. Kelima
dimensi tersebut
menjadi dasar
Indikator Wawancara tentag
Implementasi 2. Mampu memanfaatkan Hakekat MBS
MBS SD untuk sumberdaya yang ada (manusia,
aspek Kepala sarana, dana, pikiran/gagasan),
Sekolah dan memanfaatkan potensi,
Manajemen. kekuatan, peluang, kelemahan,
Penjelasan dan tantangan yang ada
kepada pihak sebagai dasar bertindak dalam
lain diperlukan menyusun program dan Tertib pembukuan
agar memahami mengatasi masalah yang ada; keuangan sekolah
secara serta
mendalam 3. Memahami secara mendasar pertanggungjawabann
kemudian hakekat dan implementasi MBS ya dikaitkan dengan
diharapkan di sekolahnya, serta mampu hasil konkrit
dapat menjelaskan kepada warga
memberikan sekolah dan stake holder
kontribusinya lainnya, serta menjamin Ada program kerja
dalam rangka keberlangsungan MBS di dengan Komite
mencapai tujuan sekolahnya secara mandiri dan Sekolah dan Institusi
sekolah. Ciri berkelanjutan; lain.
adanya motivasi
untuk maju
adalah 4. Memahami dan mampu
kemampuan dan melaksanakan pengelolaan Program Kepala
keinginan untuk keuangan sekolah secara Sekolah dan
mengukur dan transparan dan akuntabel, serta wawancara
mengevaluasi menganut azas demokratis,
hasil kinerja dalam mengelola sekolahnya;
sendiri.
Dalam era global 5. Memahami secara mendalam
kemampuan kebijakan Pemerintah yang
untuk melakukan sedang berlaku terutama 8
perubahan dan (delapan) Standar Nasional
memanfaatkan Pendidikan, serta kebijakan lain
teknologi adalah yang terkait dengan SD;
penting dalam
mencapai tujuan. 6. Mengenal kekurangan dan
kelebihan guru di sekolahnya,
serta mampu
mengkoordinasikannya dalam
satuan tugas yang solid dan
dinamis; Ada dokumen
evaluasi diri dan
7. Mampu bekerjasama dan diketahui pada
menjalin hubungan baik dengan tingkat mana konerja
stake holder sekolah seperti telah dicapai
2 |Indikator Keberhasilan Program MBS SD (pakyadi@ymail.com)
Latar Pemikiran Indikator Implementasi MBS SD Penjelasan
komite sekolah, masyarakat dan
birokrasi di daerahnya;

8. Mampu memotivasi dan

memfasilitasi guru-guru untuk Ada Tata Tertib dan
berkreasi dan berinovasi dalam Peraturan Sekolah
mengembangkan kurikulum
dalam proses pembelajaran,
serta memotivasi guru untuk
berprestasi dan memperbaiki
kinerjanya;
Ada contoh inovasi
9. Mampu mengevaluasi kinerja yang telah dilakukan,
diri dan sekolah (self serta pemanfaatan
assesment), mengidentifikasi teknologi informasi di
kelemahan dan permasalahan sekolahnya.
serta menindaklanjuti dalam
program konkrit pada periode
berikutnya (selalu ada
perbaikan);

10. Mampu dan ada upaya untuk

menjadi agen perubahan (agent
of change), bagi sekolah dan
masyarakat sekitarnya, menjadi
teladan dan mengembangkan
budaya dan tradisi akhlak
mulia;

11. Mampu memanfaatkan

teknologi informasi dalam
peningkatan manajemen dan
pembelajaran di sekolah.

Dikembangka I. Aspek Guru dan

dari Pembelajaran Mampu menyusun
Permendiknas 1. Menguasai kurikulum, struktur, program kelas dan
No. 16 Tahun konsep, dan materi ajar, rencana Pelaksanaan
2007 Tentang mempunyai pola pikir keilmuan Pembelajaran (RPP)
Standar yang mendukung mata yang berorientasi
Kualifikasi pelajaran yang diampu; pada PAKEM.
Akademik dan Wawancara kondisi
Kompetensi 2. Mengenal kekurangan dan siswa
Guru. kelebihan siswa di kelasnya Observasi kelas
Kompetensi inti serta mampu memberi
guru SD terdiri semangat belajar dan motivasi
dari: Kompetensi berprestasi kepada siswanya;
Paedagogik, RPP dan Program
Kepribadian, 3. Mampu mengelola kelas dan Kelas
Sosial, dan melaksanakan pembalajaran
Profesional. yang memberi peluang siswa
Catatan: Kita untuk mengelaborasi,
harus hati-hati bereksplorasi, dan
dan cermat mengkonfirmasi materi ajar
dalam memaknai dengan baik; Ada Tata Tertib kelas
dan
mensosialisasika 4. Mampu memfasilitasi
n pembelajaran komunikasii dua arah dengan
yang siswa, baik secara klasikal
menyenangkan. maupun kelompok dalam RPP dan Program
Menyenagkan pembelajaran; kelas, wawancara dan
bukan sekedar bukti otentik
bersenang- 5. Mampu memanfaatkan sarana,
senang media, dan lingkungan sebagai Ada perencanaan
semaunya sumber belajar dan mampu pembuatan dan
3 |Indikator Keberhasilan Program MBS SD (pakyadi@ymail.com)
 Latar Pemikiran Indikator Implementasi MBS SD Penjelasan
sendiri, tetapi membuat alat peraga pemanfaatan media
lebih ke arah sederhana; dan alat peraga
mengasyikkan, termasuk
belajar tanpa 6. Mempunyai produk berupa pemanfaatan
tekanan, tetapi dokumen, alat peraga lingkungan
tetap memegang sederhana (teacher – made Ada koleksi alat
teguh etika dan apparatus), serta media peraga dan media,
aturan yang pembelajaran sebagai gagasan wawancara
telah disepakati inovatif yang orisinil serta penjelasan
bersama. mampu menjelaskan dengan
Menyenangkan baik; Mempunyai program
juga pembudayaan budi
mengandung pekerti luhur dan
makna tekun akhlak mulia.
belajar tak
gentar Mempunyai dokumen
menghadapi 7. Mampu memahami nilai-nilai tentang kemajuan
tantangan dan luhur budaya lokal, nusantara kinerjanya dan
mempunyai daya dan universal, serta nilai moral kemajuan kelasnya
juang yang spiritual; dari tahun ke tahun.
tinggi untuk
berprestasi dan 8. Mampu berkoordinasi dengan Jadwall KKG dan
bersaing dengan teman sejawat dalam rangka hasilnya
tantangan yang peningkatan kinerja dan mutu
ada. pembelajaran;
Kalau tidak kita
akan mewariskan
kemalasan, 9. Mampu mengevaluasi kinerja
ketergantungan, Wawancara tentang
diri (self-assesment),
ketidak tegasan, visi dan misi kedepan
mengidentifikasi kelemahan dan
dan gentar tentang pembelajaran
permasalahan serta
menghadapi di kelasnya dikaitkan
menindaklanjuti dalam program
orang lain pada dengan hasil yang
konkrit pada periode berikutnya.
generasi telah di capai.
(selalu ada perbaikan);
mendatang.
10. Mempunyai visi ke depan
tentang peningkatan mutu
pendidikan khususnya
pembelajaran di sekolahnya,
yang didukung dengan etos
kerja dan tanggung jawab yang
tinggi terhadap kelasnya.

Semua kegiatan I. Aspek Siswa dan Prestasi

sekolah harus siswa Data, kuesioner
bermuara pada 1. Minimal 80 persen dari siswa
prestasi siswa, tiap kelas dapat mendapai
baik prestasi Kriteria ketuntasan Minimal Pengamatan, data
akademik (KKM) yang ditentukan sekolah;
maupun 2. Setiap siswa mempunyai produk Observasi dan kajian
performancenya, hasil belajar; data kelas
sebagai siswa 3. Setiap siswa mempunyai Wawancara dengan
sekolah dasar. prestasi unggulan (kelebihan siswa
Beriman, dibanding siswa lain);
bertaqwa, 4. Mampu bekerja dalam tim
berakhlak mulia, (timwork) untuk memecahkan Observasi dan
cerdas, terampil, masalah atau menyelesaikan wawancara
kreatif, berbudi tugas;
pekerti luhur, 5. Mampu menjelaskan materi
sehat jasmani pelajaran yang telah dikuasai
dan rohani, baik secara lisan maupun tulis
mempunyai daya dengan jelas dan lancar;
saing, namun 6. Mampu menyampaikan
mampu bekerja pendapat pribadinya tentang
dalam tim. suatu masalah dengan jelas
4 |Indikator Keberhasilan Program MBS SD (pakyadi@ymail.com)
Latar Pemikiran Indikator Implementasi MBS SD Penjelasan
secara lisan atau tulis;
Implementasi 8 7. Mampu memahami dan
(delapan) mematuhi aturan dan tata
Standar Nasional tertib sekolah yang ditetapkan
Pendidikan harus secara demokratis;
mengarah pada 8. Berperilaku sopan santun dan
peningkatan hormat (menghargai) terhadap
kompetensi, guru, orang tua dan warga
prestasi dan sekolah lainnya (bukan takut
karakter siswa, dan menghindar);
sesuai standar 9. Memahami budaya lokal
kompetensi (bahasa daerah dan seni
lulusan yang daerahnya);
diterapkan. 10. Sehat jasmani dan rohani,
berpenampilan bugar, bersih
dan rapi, serta bersemangat
menghadapi tantangan.

Peran Serta I. Aspek Pengembangan

Masyarakat tidak Peran Serta Masyarakat
dapat diabaikan 1. Telah terbentuk Komite Sekolah Digali melalui
dalam sesuai dengan KepMendiknas observasi, wawancara,
penyelenggaraan No. 044/U/2002 tentang Komite kuesioner, dan diskusi
dan pengelolaan Sekolah dan Dewan pendidikan; bersama.
sekolah, bukan 2. Adanya kontribusi dan
hanya komite kepedulian komite sekolah dan
sekolah, tetapi masyarakat terhadap sekolah,
orang tua siswa, yang mengarah pada proses
tokoh agama, pembelajaran dan prestasi
masyarakat siswa baik langsung maupun
dunia usaha tidak langsung;
serta stake
holder lainnya. 3. Ada dampak nyata dan terukur
partisipasi masyarakat terhadap
Semuanya perlu perkembangan prestasi siswa,
memberikan pada semua aspek pendidikan;
kontribusinya,
bukan sekedar 4. Ada program pengembangan
bantuan materiil, partisipasi masyarakat yang
tetapi sebagai disusun bersama antara kepala
pendamping sekolah, guru dan komite
kepala sekolah, sekolah;
sekaligus
pengawas, dan 5. Ada kontribusi sekolah terhadap
pemberi masyarakat sekitar sekolah
semangat dan (pengabdian masyarakat);
motivasi untuk
mencapai tujuan
sekolah. 6. Ada upaya/program untuk
memanfaatkan potensi
Semua itu harus masyarakat sekitar sekolah
digalang dan (tomas, toga, DUDI) demi
direncanakan peningkatan prestasi belajar
dengan baik siswa;
secara bersama,
demokratis, 7. Lebih dari 50 persen program
transparan, dan yang dirancang bersama komite
akuntabel dalam sekolah dan masyarakat dapat
koordinasi dicapai;
kepala sekolah
dan komite 8. Ada dokumen, administrasi
sekolah. yang jelas yang terkait dengan
bantuan yang berasal dari
masyarakat;

9. Komite Sekolah dan

masyarakat, memahami makna
5 |Indikator Keberhasilan Program MBS SD (pakyadi@ymail.com)
Latar Pemikiran Indikator Implementasi MBS SD Penjelasan
MBS, dan menjamin bahwa MBS
akann terus dikembangkan
secara berkelanjutan. (dengan
atau tanpa intervensi pihak
lain);

10. Ada laporan dan evaluasi

terhadap hasil pengembangan
program Partisipasi Masyarakat
setiap tahun dan ada tindak
lanjutnya.

6 |Indikator Keberhasilan Program MBS SD (pakyadi@ymail.com)