Indikator Pencapaian Program Manajemen Berbasis Sekolah Sekolah Dasar

(Ditetapkan oleh Direktorat Pembinaan Taman Kanak-Kanak dan sekolah Dasar-

Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah)

Latar Pemikiran Indikator Implementasi MBS SD Penjelasan

Manajemen
merupakan bagian
penting dari sistem
pengelolaan sekolah,
yang harus
dilaksanakan sekolah
bersama warga
sekolah lain, secara
demokratis,
transparan, dan dapat
dipertanggung
jawabkan hasilnya
Tampilan fisik
merupakan wajah
sekolah yang
menggambarkan
keteraturan dan
ketertiban
pengelolaan segala
aspek di dalamnya
Sarana bukan saja ada
tetapi dimanfaatkan
dan dirawat, itu yang
penting.
Ada hal-hal yang
intangible tidak
tampak dan tidak
tersentuh, tetapi
dapat dirasakan
nuansanya, dapat
diamati dinamikanya
yaitu Budaya sekolah.
I. Aspek Kinerja Sekolah secara umum Melalui kajian dokumen
1. Manajemen Sekolah (Indikator dan Sub
Indikator)
a. Data sekolah terdokumen dengan tertib,
lengkap, dan rapi serta tersimpan dengan
baik sehingga mudah dicari;
b. Ada pembagian tigas yang jelas diantara
warga sekolah;
c. Proses perencanaan, pelaksanaan, dan
pertanggung jawaban program sekolah
dilaksanakan secara demokratis,
transparan dan akuntabel.
2. Tampilan Fisik Sekolah Pengamatan dan Lembar
a. Halaman sekolah tertata baik, bersih, rapi, Observasi
teduh, dan rindang;
b. Gedung sekolah terawat dan tertata baik.
3. Sarana Pendidikan Pengamatan dan Lembar
Cukup jumlahnya, terawat, termanfaatkan dan Observasi
tersimpan dengan baik.
4. Pengembangan Budaya Sekolah Observasi langsung
a. Harmoni: Ada keselarasan dan koordinasi Wawancara
dalam hubungan pribadi maupun Kuesioner
kedinasan, saling menghargai, mendukung
dan melengkapi (setia kawan, toleransi,
empati, simpati) antar warga sekolah dan
antara warga sekolah dengan dan
masyarakat untuk mencapai tujuan;
b. Tata Tertib: Disepakati, ditetapkan dan
dipatuhi bersama secara tertib dan disiplin
sebagai alat peningkatan kinerja sekolah;
c. Semangat dan Spirit: Ada semangat dan
spirit maju bersama dari kepala sekolah,
guru, dan siswa serta stake holder lainnya,
melalui kreatifitas dan inovasi tiada henti,
selalu mencari jawaban atas permasalahan
dan target kinerja yang telah ditetapkan,
yang tergambar jelas pada konsistensi
pencapaian visi, misi dan tujuan sekolah.
d. Manajemen Kualitas Total: Dikembangkan
budaya mutu pada setiap tahap dan aspek,
melalui budaya belajar, disiplin, kerja
sungguh-sungguh, bersih dan rapi.

Dalam Standar Kepala II. Aspek Kepala sekolah dan Manajemen

Sekolah 1. Mempunyai visi dan misi yang jelas Diketahui dari RKS 4
(Permendiknas No. 13 tentang masa depan sekolahnya, dapat (empat) tahunan dan
Tahun 2007) menjabarkan dalam tujuan sekolah dan Rencana Kerja Tahunan
disebutkan ada 5 prioritas kegiatan, dalam Rencana Kerja Sekolah (RKTS)
(lima) dimensi Sekolah (RKS) yang hasilnya terukur
kompetensi Kepala secara konkrit; Ada rincian tugas dari
sekolah: kepribadian, semjua warga sekolah
1 |I n d i k a t o r Keberhasilan Program MBS SD ( pakyadi@ymail.com )
 Latar Pemikiran
Manajerial,
Kewirausahaan,
Supervisi dan Sosial.
Kelima dimensi
tersebut menjadi
dasar Indikator
Implementasi MBS SD
untuk aspek Kepala
Sekolah dan
Manajemen.
Penjelasan kepada
pihak lain diperlukan
agar memahami
secara mendalam
kemudian diharapkan
dapat memberikan
kontribusinya dalam
rangka mencapai
tujuan sekolah. Ciri
adanya motivasi untuk
maju adalah
kemampuan dan
keinginan untuk
mengukur dan
mengevaluasi hasil
kinerja sendiri.
Dalam era global
kemampuan untuk
melakukan perubahan
dan memanfaatkan
teknologi adalah
penting dalam
mencapai tujuan.
2 |I n d i k a t o r Keberhasilan Program MBS SD ( pakyadi@ymail.com )
Indikator Implementasi MBS SD Penjelasan
2. Mampu memanfaatkan sumberdaya yang Wawancara tentag Hakekat
ada (manusia, sarana, dana, MBS
pikiran/gagasan), memanfaatkan potensi,
kekuatan, peluang, kelemahan, dan
tantangan yang ada sebagai dasar
bertindak dalam menyusun program dan
mengatasi masalah yang ada;
3. Memahami secara mendasar hakekat dan Tertib pembukuan keuangan
implementasi MBS di sekolahnya, serta sekolah serta
mampu menjelaskan kepada warga pertanggungjawabannya
sekolah dan stake holder lainnya, serta dikaitkan dengan hasil
menjamin keberlangsungan MBS di konkrit
sekolahnya secara mandiri dan
berkelanjutan;
Ada program kerja dengan
4. Memahami dan mampu melaksanakan Komite Sekolah dan Institusi
pengelolaan keuangan sekolah secara lain.
transparan dan akuntabel, serta menganut
azas demokratis, dalam mengelola
sekolahnya;
Program Kepala Sekolah dan
wawancara
5. Memahami secara mendalam kebijakan
Pemerintah yang sedang berlaku terutama
8 (delapan) Standar Nasional Pendidikan,
serta kebijakan lain yang terkait dengan
SD;
6. Mengenal kekurangan dan kelebihan guru
di sekolahnya, serta mampu
mengkoordinasikannya dalam satuan
tugas yang solid dan dinamis;
7. Mampu bekerjasama dan menjalin
hubungan baik dengan stake holder
sekolah seperti komite sekolah,
masyarakat dan birokrasi di daerahnya;
Ada dokumen evaluasi diri
8. Mampu memotivasi dan memfasilitasi dan diketahui pada tingkat
guru-guru untuk berkreasi dan berinovasi mana konerja telah dicapai
dalam mengembangkan kurikulum dalam
proses pembelajaran, serta memotivasi
guru untuk berprestasi dan memperbaiki
kinerjanya;
Ada Tata Tertib dan
9. Mampu mengevaluasi kinerja diri dan Peraturan Sekolah
sekolah (self assesment), mengidentifikasi
kelemahan dan permasalahan serta
menindaklanjuti dalam program konkrit
pada periode berikutnya (selalu ada
perbaikan);
Ada contoh inovasi yang
10. Mampu dan ada upaya untuk menjadi telah dilakukan, serta
 Latar Pemikiran Indikator Implementasi MBS SD
agen perubahan (agent of change), bagi
sekolah dan masyarakat sekitarnya,
menjadi teladan dan mengembangkan
budaya dan tradisi akhlak mulia;
Penjelasan
pemanfaatan teknologi
informasi di sekolahnya.

11. Mampu memanfaatkan teknologi

informasi dalam peningkatan manajemen
dan pembelajaran di sekolah.

Dikembangka dari III. Aspek Guru dan Pembelajaran

Permendiknas No. 16
Tahun 2007 Tentang
Standar Kualifikasi
Akademik dan
Kompetensi Guru.
Kompetensi inti guru
SD terdiri dari:
Kompetensi
Paedagogik,
Kepribadian, Sosial,
dan Profesional.
Catatan: Kita harus
hati-hati dan cermat
dalam memaknai dan
mensosialisasikan
pembelajaran yang
menyenangkan.
Menyenagkan bukan
sekedar bersenang-
senang semaunya
sendiri, tetapi lebih ke
arah mengasyikkan,
belajar tanpa tekanan,
tetapi tetap
memegang teguh
etika dan aturan yang
telah disepakati
bersama.
Menyenangkan juga
mengandung makna
tekun belajar tak
gentar menghadapi
tantangan dan
mempunyai daya
juang yang tinggi
untuk berprestasi dan
bersaing dengan
tantangan yang ada.
Kalau tidak kita akan
mewariskan
kemalasan,
ketergantungan,
ketidak tegasan, dan
gentar menghadapi
orang lain pada
generasi mendatang.
3 |I n d i k a t o r Keberhasilan Program MBS SD ( pakyadi@ymail.com )
1. Menguasai kurikulum, struktur, konsep, Mampu menyusun program
dan materi ajar, mempunyai pola pikir kelas dan rencana
keilmuan yang mendukung mata Pelaksanaan Pembelajaran
pelajaran yang diampu; (RPP) yang berorientasi pada
PAKEM.
2. Mengenal kekurangan dan kelebihan Wawancara kondisi siswa
siswa di kelasnya serta mampu memberi Observasi kelas
semangat belajar dan motivasi berprestasi
kepada siswanya;
3. Mampu mengelola kelas dan RPP dan Program Kelas
melaksanakan pembalajaran yang
memberi peluang siswa untuk
mengelaborasi, bereksplorasi, dan
mengkonfirmasi materi ajar dengan baik;
4. Mampu memfasilitasi komunikasii dua Ada Tata Tertib kelas
arah dengan siswa, baik secara klasikal
maupun kelompok dalam pembelajaran;
5. Mampu memanfaatkan sarana, media, dan
RPP dan Program kelas,
lingkungan sebagai sumber belajar dan
wawancara dan bukti otentik
mampu membuat alat peraga sederhana;
Ada perencanaan
6. Mempunyai produk berupa dokumen, alat pembuatan dan
peraga sederhana (teacher – made pemanfaatan media dan alat
apparatus), serta media pembelajaran peraga termasuk
sebagai gagasan inovatif yang orisinil pemanfaatan lingkungan
serta mampu menjelaskan dengan baik; Ada koleksi alat peraga dan
media, wawancara
penjelasan
Mempunyai program
7. Mampu memahami nilai-nilai luhur pembudayaan budi pekerti
budaya lokal, nusantara dan universal, luhur dan akhlak mulia.
serta nilai moral spiritual;
Mempunyai dokumen
8. Mampu berkoordinasi dengan teman tentang kemajuan
sejawat dalam rangka peningkatan kinerja kinerjanya dan kemajuan
dan mutu pembelajaran; kelasnya dari tahun ke
tahun.
Jadwall KKG dan hasilnya
9. Mampu mengevaluasi kinerja diri (self-
assesment), mengidentifikasi kelemahan
dan permasalahan serta menindaklanjuti
dalam program konkrit pada periode
berikutnya. (selalu ada perbaikan);
 Latar Pemikiran Indikator Implementasi MBS SD Penjelasan

10. Mempunyai visi ke depan tentang Wawancara tentang visi dan

peningkatan mutu pendidikan khususnya misi kedepan tentang
pembelajaran di sekolahnya, yang pembelajaran di kelasnya
didukung dengan etos kerja dan tanggung dikaitkan dengan hasil yang
jawab yang tinggi terhadap kelasnya. telah di capai.

Semua kegiatan IV. Aspek Siswa dan Prestasi siswa

sekolah harus 1. Minimal 80 persen dari siswa tiap kelas Data, kuesioner
bermuara pada dapat mendapai Kriteria ketuntasan
prestasi siswa, baik Minimal (KKM) yang ditentukan sekolah;
prestasi akademik 2. Setiap siswa mempunyai produk hasil Pengamatan, data
maupun belajar;
performancenya, 3. Setiap siswa mempunyai prestasi Observasi dan kajian data
sebagai siswa sekolah unggulan (kelebihan dibanding siswa lain); kelas
dasar. Beriman, 4. Mampu bekerja dalam tim (timwork) Wawancara dengan siswa
bertaqwa, berakhlak untuk memecahkan masalah atau
mulia, cerdas, menyelesaikan tugas;
terampil, kreatif, 5. Mampu menjelaskan materi pelajaran Observasi dan wawancara
berbudi pekerti luhur, yang telah dikuasai baik secara lisan
sehat jasmani dan maupun tulis dengan jelas dan lancar;
rohani, mempunyai 6. Mampu menyampaikan pendapat
daya saing, namun pribadinya tentang suatu masalah dengan
mampu bekerja dalam jelas secara lisan atau tulis;
tim. 7. Mampu memahami dan mematuhi aturan
dan tata tertib sekolah yang ditetapkan
Implementasi 8 secara demokratis;
(delapan) Standar 8. Berperilaku sopan santun dan hormat
Nasional Pendidikan (menghargai) terhadap guru, orang tua
harus mengarah pada dan warga sekolah lainnya (bukan takut
peningkatan dan menghindar);
kompetensi, prestasi 9. Memahami budaya lokal (bahasa daerah
dan karakter siswa, dan seni daerahnya);
sesuai standar 10. Sehat jasmani dan rohani, berpenampilan
kompetensi lulusan bugar, bersih dan rapi, serta bersemangat
yang diterapkan. menghadapi tantangan.

Peran Serta V. Aspek Pengembangan Peran Serta

Masyarakat tidak Masyarakat
dapat diabaikan 1. Telah terbentuk Komite Sekolah sesuai Digali melalui observasi,
dalam dengan KepMendiknas No. 044/U/2002 wawancara, kuesioner, dan
penyelenggaraan dan tentang Komite Sekolah dan Dewan diskusi bersama.
pengelolaan sekolah, pendidikan;
bukan hanya komite 2. Adanya kontribusi dan kepedulian komite
sekolah, tetapi orang sekolah dan masyarakat terhadap sekolah,
tua siswa, tokoh yang mengarah pada proses pembelajaran
agama, masyarakat dan prestasi siswa baik langsung maupun
dunia usaha serta tidak langsung;
stake holder lainnya.
3. Ada dampak nyata dan terukur partisipasi
Semuanya perlu masyarakat terhadap perkembangan
memberikan prestasi siswa, pada semua aspek
kontribusinya, bukan pendidikan;
sekedar bantuan
materiil, tetapi 4. Ada program pengembangan partisipasi
sebagai pendamping masyarakat yang disusun bersama antara
kepala sekolah, kepala sekolah, guru dan komite sekolah;
sekaligus pengawas,

4 |I n d i k a t o r Keberhasilan Program MBS SD ( pakyadi@ymail.com )

 Latar Pemikiran Indikator Implementasi MBS SD Penjelasan
dan pemberi 5. Ada kontribusi sekolah terhadap
semangat dan masyarakat sekitar sekolah (pengabdian
motivasi untuk masyarakat);
mencapai tujuan
sekolah. 6. Ada upaya/program untuk memanfaatkan
potensi masyarakat sekitar sekolah
Semua itu harus (tomas, toga, DUDI) demi peningkatan
digalang dan prestasi belajar siswa;
direncanakan dengan
baik secara bersama, 7. Lebih dari 50 persen program yang
demokratis, dirancang bersama komite sekolah dan
transparan, dan masyarakat dapat dicapai;
akuntabel dalam
koordinasi kepala 8. Ada dokumen, administrasi yang jelas
sekolah dan komite yang terkait dengan bantuan yang berasal
sekolah. dari masyarakat;

9. Komite Sekolah dan masyarakat,

memahami makna MBS, dan menjamin
bahwa MBS akann terus dikembangkan
secara berkelanjutan. (dengan atau tanpa
intervensi pihak lain);

10. Ada laporan dan evaluasi terhadap hasil

pengembangan program Partisipasi
Masyarakat setiap tahun dan ada tindak
lanjutnya.

5 |I n d i k a t o r Keberhasilan Program MBS SD ( pakyadi@ymail.com )