Anda di halaman 1dari 71

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Standar Kompetensi

Mata Pelajaran

: Kimia

Kelas / Semester

: XI / 2

Pertemuan ke-

:1

Alokasi Waktu

: 2 x 45 menit

Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode


pengukuran, dan terapannya.

Kompetensi Dasar

Mendeskripsikan teori-teori asam basa dengan


menentukan sifat larutan dan menghitung pH
larutan.

Indikator

1. Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut


Arrhenius.
2.

Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut


Bronsted-Lowry dan menunjukkan pasangan
asam dan basa konjugasinya.

3.

Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut


Lewis.

I. Tujuan Pembelajaran
Kognitif
1. Menjelaskan pengertian asam basa menurut Arrhenius.
2. Mengelompokkan jenis senyawa asam.
3. Mengelompokkan jenis senyawa basa.
4. Membedakan larutan berdasarkan sifat asam dan basa.
5. Menjelaskan pengertian asam basa menurut Bronsted-Lowry.
6. Menunjukkan pasangan asam basa konjugasinya.
7. Menjelaskan pengertian asam basa menurut Lewis.

Afektif
1. Mengajukan pertanyaan.
2. Menjawab / menanggapi pertanyaan.
3. Menyampaikan ide / pendapat.
4. Bekerja sama dalam kelompok.
II. Materi Ajar
Teori Asam Basa
III. Metode Pembelajaran
Metode : Diskusi kelompok
Model pembelajaran : Model Pembelajaran Kooperatif
IV. Langkah-langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal / Pendahuluan ( 10 menit)
1. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari.
2. Mengingatkan kembali tentang perkembangan teori asam basa.
3. Memotivasi siswa dengan menceritakan secara garis besar bagaimana
para ahli menemukan dan mengelompokkan asam basa.
B. Kegiatan Inti ( 60 menit)
1. Mempresentasikan materi pembelajaran dengan menggunakan bukubuku kimia untuk mencapai indikator.
2. Guru meminta siswa duduk berkelompok untuk mendiskusikan
perkembangan teori asam basa.
3. Guru membimbing kelompok untuk memahami teori asam basa
menurut

beberapa

ahli

dan

mengidentifikasi

kelebihan

dan

kekurangannya.
4. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta salah satu kelompok
mempresentasikan

pekerjaannya

dan

meminta

kelompok

menanggapi atau mengajukan pertanyaan.


5. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya.

lain

6. Memberikan penghargaan kepada individu dan kelompok yang


menunjukkan kinerja dan nilai yang baik.
C. Kegiatan Akhir / Penutup ( 20 menit)
1. Melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran
dengan mengacu pada tujuan pembelajaran.
2. Quiz.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar
o Buku-buku kimia kelas XI.
o Lembar kerja.
VI. Penilaian
Aspek yang dinilai :
1. Kognitif
Penilaian dari quiz yang dilaksanakan.
2. Afektif
Sesuai dengan lembar penilaian afektif.

QUIZ
1. Menurut teori asam basa Arrhenius, asam adalah .
A. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidrogen, H+
B. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidroksida, OHC. Donor proton
D. Donor pasangan elektron
E. Akseptor pasangan elektron
2. Perhatikan senyawa berikut ini!
I. HCl

IV. CH3COOH

II. HNO3

V. H2S

III. H3PO4

VI. H2SO4

Senyawa di atas yang merupakan asam monoprotik adalah


A. I, II, III

D. II, III, IV

B. I, II, IV

E. IV, V, VI

C. II, III, IV
3. Perhatikan reaksi peruraian di bawah ini!
I. Al(OH)3 (aq) Al3+ (aq) + 3OH- (aq)
II. AL2O3 (aq) + 3H2O (l)

2Al(OH)3 (aq)

III. C6H5NH2 (aq) + 3H2O (l) C6H5NH3+ (aq) + OH- (aq)


Reaksi peruraian di atas yang merupakan jenis senyawa basa yang
mengandung ion hidroksida (OH-) adalah
A. I dan III
B. III

D. I
E. II

C. II dan III
4. Perhatikan pernyataan di bawah ini!
I. senyawa ion yang berupa oksida logam
II. senyawa molekul yang berupa oksida non-logam

III. senyawa molekul yang bereaksi dengan air membentuk ion hidroksida
IV. senyawa molekul yang bereaksi dengan air membentuk ion hidrogen
Dari pernyataan di atas yang merupakan jenis senyawa basa adalah
A. I dan IV

D. III

B. II dan IV

E. II dan III

C. I dan III
5.

Dari persamaan di bawah ini asam sulfat yang bertindak sebagai basa
Bronsted-Lowry adalah
A. H2SO4 + 2H2O H3O+ + SO42B. H2SO4 + H2S2O7 H3SO4+ + HSO2O7C. H2SO4 + H2O HSO4- + H3O+
D. H2SO4 + CH3NH2 CH3NH3+ + HSO4E. H2SO4 H+ + HSO4-

6.

Dari persamaan di bawah ini, H2O yang merupakan asam Bronsted-Lowry


adalah
A. NH3 + H2O
B. HSO4- + H2O
C. CH3COO- + H2O

NH4+ + OHH3O+ + SO42CH3COOH + OH-

D. HCl + H2O

H3O+ + Cl-

E. HBr + H2O

H3O+ + Br-

7. Basa konjugasi dari spesi H2PO3 adalah


A. H3PO3

D. HPO32-

B. H3PO4

E. H2PO42-

C. HPO428. Menurut teori asam basa Lewis, basa adalah .


A. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidrogen, H+
B. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidroksida, OHC. Donor proton

D. Donor pasangan elektron


E. Akseptor pasangan electron
9. Definisi asam menurut teori Lewis adalah .
A. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidrogen, H+
B. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidroksida, OHC. Donor proton
D. Akseptor proton
E. Akseptor pasangan electron
10. Dalam reaksi berikut ini,
CN-(aq) + H2O(l) HCN(aq) + OH-(aq)
CN- berlaku sebagai basa, sesuai dengan teori...
A. Arrhenius
B. Bronsted-Lowry
C. Bronsted-Lowry dan Lewis
D. Arrhenius dan Lewis
E. Arrhenius, Bronsted-Lowry dan Lewis

KUNCI JAWABAN JAWABAN


1. A. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidrogen, H+
2. B. I, II, IV
3. D. I
4. C. I dan III
5. B. H2SO4 + H2S2O7 H3SO4+ + HSO2O76. A. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidrogen, H+
7. D. HPO328. D. Donor pasangan elektron
9. E. Akseptor pasangan elektron
10. C. Bronsted-Lowry dan Lewis

LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF

No

Nama

Aspek yang dinilai


2
3

Ket

1
2
3
4
5
Keterangan aspek yang dinilai :
1.

Mengajukan pertanyaan.

2.

Menjawab pertanyaan.

3.

Menyampaikan pendapat.

4.

Bekerja sama dalam kelompok.

Nilai :
A jika semua aspek dilaksanakan.
B jika 3 aspek dilaksanakan.
C jika 2 aspek dilaksanakan.
D jika 1 aspek dilaksanakan.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Mata Pelajaran

: Kimia

Kelas / Semester

: XI / 2

Pertemuan ke-

:2

Alokasi Waktu

: 2 x 45 menit

Standar Kompetensi

Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode


pengukuran, dan terapannya.

Kompetensi Dasar

Mendeskripsikan teori-teori asam basa dengan


menentukan

sifat larutan dan menghitung pH

larutan.
Indikator

1. Mengidentifikasi sifat larutan asam basa dengan


berbagai indikator.

I. Tujuan Pembelajaran
Kognitif :
1. Siswa dapat menentukan sifat larutan dengan kertas lakmus.
Afektif :
1. Mengajukan pertanyaan.
2. Menjawab / menanggapi pertanyaan.
3. Menyampaikan ide / pendapat.
4. Bekerja sama dalam kelompok.
Psikomotor :
1. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar.
2. Siswa dapat membersihkan pipet tetes dengan benar.

II. Materi Ajar :


Sifat larutan asam basa.
III.Metode Pembelajaran :
Metode : eksperimen
Model pembelajaran : Model pembelajaran langsung (DI).

IV. Langkah-langkah pembelajaran :


a. kegiatan awal ( 10 menit)
1. Guru memberitahukan garis besar

tujuan pembelajaran yang akan

dipelajari.
2. Guru mengingatkan kembali kepada siswa tentang sifat-sifat larutan asam
dan basa yang dapat diketahui dengan menggunakan suatu petunjuk atau
indikator. Lakmus merupakan salah satu zat dari ribuan zat yang dapat
digunakan sebagai indikator.
3. Guru memotivasi siswa dengan mendemonstrasikan suatu percobaan
dengan meletakkan kertas lakmus merah ke dalam pelat tetes dan
kemudian meneteskan air suling ke dalam pelat tetes yang telah terdapat
kertas lakmus didalamnya. Kemudian guru bertanya kepada siswa sifat air
suling berdasarkan perubahan warna yang terjadi.
b. kegiatan inti ( 75 menit)
1. Guru meminta siswa duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif dan
membagikan LKS untuk setiap kelompok.
2. Guru meminta perwakilan dari masing-masing kelompok untuk mengambil
alat dan bahan percobaan.
3. Guru membimbing kelompok melakukan percobaan, dengan memodelkan
langkah-langkah kerja sesuai petunjuk LKS.
4. Guru melakukan pengamatan terhadap kerja siswa atau mengajukan
pertanyaan

untuk

memastikan

bahwa

sudah

terampil

melakukan

keterampilan yang diajarkan dan memberikan balikan.


5. Guru membimbing kelompok melakukan pengamatan, mengumpulkan
data, dan menjawab LKS.
6. Guru bersama dengan siswa memeriksa jawaban LKS yang telah
dikerjakan oleh siswa.
7. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya.

c. kegiatan akhir ( 5 menit)


Guru melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran
dengan mengacu pada tujuan pembelajaran.
V. Alat / Bahan / sumber belajar :
1. LKS
2. Buku cetak kimia SMA kelas XI
3. Alat dan Bahan Praktikum.
VI. Penilaian :
Penilaian berbasis kelas untuk materi yang tercakup dalam RPP ini dapat
dilakukan dengan alat-alat penilaian berikut ini :
1. Tertulis.
Penilaian tertulis dapat dilakukan dengan Lembar Kerja Siswa (LKS) :
Penentuan Sifat Larutan dengan Kertas Lakmus.
2. Hasil Karya Siswa.
Penilaian hasil karya siswa dapat dilakukan dengan menilai hasil diskusi yang
mereka kerjakan.
3. Penilaian afektif dan psikomotor melalui lembar pengamatan.

Nama

:..............................................

Kelompok

:..............................................

Tanggal

:..............................................

LEMBAR KERJA SISWA (LKS) : Penentuan Sifat Larutan

dengan Kertas Lakmus


I.

Standar Kompetensi

: Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode


pengukuran, dan terapannya.

II.

Kompetensi Dasar

: Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi


dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam
basa.

III. Indikator Pencapaian hasil belajar dan kompetensi siswa


1. Mengidentifikasi sifat larutan asam basa dengan berbagai indikator.
IV. Petunjuk Praktikum !
Tujuan Praktikum :
1. Siswa dapat menentukan sifat beberapa larutan dengan kertas lakmus.
Alat dan bahan :
1. Pelat tetes
2. Pipet tetes
3. Air suling
4. Air kapur
5. Larutan cuka
6. Air sumur, air ledeng, air jeruk, air sabun
7. Larutan ammonia
8. Larutan natrium klorida
9. Larutan natrium hidroksida
10. Larutan gula
11. Larutan alkohol (etenol)
12. Larutan detergen
13. Kertas lakmus merah dan biru

Cara kerja :
1. Guntinglah masing-masing sehelai kertas lakmus merah dan biru
sepanjang 1 cm.
2. Taruhlah masing-masing kertas lakmus ke dalam satu lekukan pelat tetes,
lalu teteskan air suling.
3. Amati perubahan warna yang terjadi. Catat pengamatan anda. Tentukan
sifat larutan.
4. Lakukan hal yang sama terhadap semua larutan yang tersedia.
Tabel Hasil Pengamatan

Larutan

Perubahan warna
Lakmus Lakmus
merah

biru

Sifat Larutan
Asam

Basa

Netral

air suling
air kapur
larutan cuka
air sumur
air ledeng
air jeruk
air sabun
larutan ammonia
larutan natrium klorida
larutan natrium hidroksida
larutan gula
larutan alkohol
larutan detergen
V.

Petunjuk mengerjakan soal


Bacalah buku pegangan masing-masing, kemudian jawablah pertanyaan

dibawah ini !
1.

Pengujian sifat beberapa larutan dengan kertas lakmus.


Perubahan Warna Lakmus
NO
Bahan Larutan
Lakmus Merah Lakmus biru
1.
Amoniak
Biru
Biru
2.
Natrium Hidroksida
Biru
Biru
3.
Garam Dapur
Merah
Biru
4.
Air Aki
Merah
Merah
5.
Air Jeruk
Merah
Merah

6.
Amonium
Merah
Merah
Berdasarkan data percobaan di atas, larutan yang bersifat asam adalah
A. 1, 2, 3
D. 3, 4, 5
B. 1, 3, 4
E. 4, 5, 6
C. 2, 4, 5
2.

Hasil pengujian terhadap berbagai ekstrak daun kelopak bunga sebagai


berikut.
Warna dalam
Warna dalam
Air kapur (pH>7) Air jeruk (pH<7)
Percobaan
Warna Ekstrak
1.
Merah
Kuning
Merah
2.
Kuning
Kuning
Jingga
3.
Hijau
Hijau
Hijau
4.
Biru
Kuning
Merah
Berdasarkan data percobaan di atas, ekstrak mahkota bunga yang dapat
digunakan sebagai indikator asam-basa adalah ekstrak yang berwarna
A. merah, kuning, dan hijau
D. merah, hijau, dan biru
B. merah, kuning, dan biru
E. hijau dan biru
C. kuning, hijau, dan biru
KUNCI JAWABAN

1. E. 4, 5, 6
2. B. merah, kuning, dan biru
PENILAIAN PSIKOMOTOR

No

Nama Siswa

Aspek Yang Dinilai


1
2

1.
2,
3.
4.
5.
Aspek yang dinilai:
1. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar.
2. Siswa dapat membersihkan pipet tetes dengan benar.

Nilai

Penilaian:
50 60 : Penguasaan alat kurang.
61 70 : Penguasaan alat sedang.
71 80 : Penguasaan alat baik.

LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF

No

Nama

1
2
3
4
5
Keterangan aspek yang dinilai :
1.

Mengajukan pertanyaan.

2.

Menjawab pertanyaan.

3.

Menyampaikan pendapat.

Aspek yang dinilai


2
3

Ket

4.

Bekerja sama dalam kelompok.

Nilai :
A jika semua aspek dilaksanakan.
B jika 3 aspek dilaksanakan.
C jika 2 aspek dilaksanakan.
D jika 1 aspek dilaksanakan.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Standar Kompetensi

Mata Pelajaran

: Kimia

Kelas / Semester

: XI / 2

Pertemuan ke-

:3

Alokasi Waktu

: 2 x 45 menit

Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode


pengukuran, dan terapannya.

Kompetensi Dasar

: Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi


dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa.

Indikator

: Memperkirakan
pengamatan

pH

trayek

larutan

berdasarkan

perubahan

warna

hasil

berbagai

indikator asam basa.

I. Tujuan Pembelajaran
Kognitif :
1. Memperkirakan pH larutan berdasarkan hasil pengamatan trayek perubahan
warna berbagai indikator asam basa.
Afektif :
5. Mengajukan pertanyaan.
6. Menjawab / menanggapi pertanyaan.
7. Menyampaikan ide / pendapat.
8. Bekerja sama dalam kelompok.
Psikomotor :
1. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar.
2. Siswa dapat membersihkan pipet tetes dan tabung reaksi dengan benar.
II. Materi Ajar :
Derajat Keasaman (pH)

III.Metode Pembelajaran :
Metode : eksperimen
Model pembelajaran : Model pembelajaran langsung (DI).
IV. Langkah-langkah pembelajaran :
a. kegiatan awal ( 10 menit)
1. Guru memberitahukan garis besar tujuan pembelajaran yang akan
dipelajari.

2. Guru mengingatkan kembali kepada siswa bahwa indikator adalah asam


atau basa organik lemah yang warnanya dapat berubah pada kondisi pH
tertentu. Pengukuran pH yang lebih akurat akan diperoleh melalui
pengukuran dengan menggunakan beberapa indikator. Dengan demikian
akan didapat daerah irisan pH larutan.
3. Guru memotivasi siswa dengan mendemonstrasikan suatu percobaan
dengan mengisi tabung reaksi dengan air suling dan menambahkan
indikator PP ke dalam tabung tersebut. Berdasarkan perubahan warna
larutan, guru bertanya kepada siswa perkiraan pH larutan tersebut.
b. kegiatan inti ( 75 menit)
1. Guru meminta siswa duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif dan
membagikan LKS untuk setiap kelompok.
2. Guru meminta perwakilan dari masiong-masing kelompok untuk
mengambil alat dan bahan percobaan.
3. Guru membimbing kelompok melakukan percobaan, dengan memodelkan
langkah-langkah kerja sesuai petunjuk LKS.
4. Guru melakukan pengamatan terhadap kerja siswa atau mengajukan
pertanyaan

untuk

memastikan

bahwa

sudah

terampil

melakukan

keterampilan yang diajarkan dan memberikan balikan.


5. Guru membimbing kelompok melakukan pengamatan, mengumpulkan
data, dan menjawab LKS.
6. Guru bersama dengan siswa memeriksa jawaban LKS yang telah
dikerjakan oleh siswa.
7. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya.
c. kegiatan akhir ( 5 menit)
Guru melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran
dengan mengacu pada tujuan pembelajaran.
V. Alat / Bahan / sumber belajar : 1. LKS

2. Buku cetak kimia SMA kelas XI


3. Alat dan Bahan Praktikum.
VI. Penilaian :
Penilaian berbasis kelas untuk materi yang tercakup dalam RPP ini dapat
dilakukan dengan alat-alat penilaian berikut ini :
1. Tertulis.
Penilaian tertulis dapat dilakukan dengan Lembar Kerja Siswa (LKS) :
Penentuan Sifat Larutan dengan Kertas Lakmus.
2. Hasil Karya Siswa.
Penilaian hasil karya siswa dapat dilakukan dengan menilai hasil diskusi yang
mereka kerjakan.
3. Penilaian afektif dan psikomotor melalui lembar pengamatan.

Nama

:..............................................

Kelompok

:..............................................

Tanggal

:..............................................

LEMBAR KERJA SISWA (LKS) : Memperkirakan pH larutan


I.

Standar Kompetensi

: Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode


pengukuran, dan terapannya.

II.

Kompetensi Dasar

: Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi


dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam
basa.

III. Indikator Pencapaian hasil belajar dan kompetensi siswa

1. Memperkirakan pH larutan berdasarkan hasil pengamatan trayek


perubahan warna berbagai indikator asam basa.
IV. Petunjuk Praktikum !
Tujuan Praktikum :
1. Siswa dapat memperkirakan pH larutan menggunakan beberapa
indikator.
Alat dan bahan :
1. Tabung reaksi
2. Fenolftalein
3. Metil merah
4. Metil jingga
5. Bromtimol biru
6. Air suling
7. Larutan cuka
8. Air gula, air jeruk, air kapur
Cara kerja :
1. Siapkan tabung reksi yang bersih, kemudian isi dengan air suling.
Teteskan indikator PP, metil merah, metil jingga, brom timol biru
kedalam keempat tabung yang berbeda, amati dan catat perubahan
warnanya.
2. Lakukan hal yang sama pada larutan yang lain.
Tabel Hasil Pengamatan

Larutan
Air Suling
Air kapur

Fenolftalein

Perubahan Warna pada


Metil Merah Metil Jingga

Bromtimol biru

Larutan cuka
Air gula
Air jeruk
Pertanyaan
Perkirakan pH kelima larutan di atas !
V.

Petunjuk mengerjakan soal


Bacalah buku pegangan masing-masing, kemudian jawablah pertanyaan

dibawah ini !
1. Data beberapa indikator dengan 2 jenis larutan yang diuji sebagai berikut.
Indikator
Trayek/Warna
Larutan A
Larutan B
Fenolftalein 8,3 10 / tak berwarna- Tak berwarna
Tak berwarna
merah
Metil Merah 4,2 6,3 / merah-kuning Kuning
Kuning
Bromtimol
6,0 7,6 / kuning-biru
Kuning
Biru
biru
Metil Jingga 2,9 4 / merah-kuning
kuning
Kuning
pH larutan B adalah sekitar
A. 3
D. 9
B. 5
E. 10
C. 7
2. Diketahui 3 jenis larutan diuji dengan beberapa indikator dengan hasil sebagai
berikut.
Indikator
Trayek/Warna
Larutan - 1
Laruta
n2
Metil Merah 4,2 6,3 / merah kuning
kuning
Kunin
g
Metil Jingga 2,9 4,0/ merah-kuning
Kuning
Kunin
g
Bromtimol
6,0 7,6 / kuning-biru
Kuning
Kunin
Biru
g
Fenolftalein 8,3 10 / tak berwarna- Tak berwarna
Tak
merah
berwar
na
pH larutan 1 adalah sekitar
A. kurang dari 8,3
D. 8
B. 6,2
E. 9
C. 7

KUNCI JAWABAN
1. C. 7
2. B. 6,2

PENILAIAN PSIKOMOTOR

No

Nama Siswa

Aspek Yang Dinilai


1
2

Nilai

1.
2,
3.
4.
5.
Aspek yang dinilai:
1. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar.
2. Siswa dapat membersihkan pipet tetes dan tabung reaksi dengan benar.
Penilaian:
50 60 : Penguasaan alat kurang.
61 70 : Penguasaan alat sedang.

71 80 : Penguasaan alat baik.

LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF

No

Nama

1
2
3
4
5
Keterangan aspek yang dinilai :
1.

Mengajukan pertanyaan.

2.

Menjawab pertanyaan.

3.

Menyampaikan pendapat..

4.

Bekerja sama dalam kelompok

Nilai :
A jika semua aspek dilaksanakan.

Aspek yang dinilai


2
3

Ket

B jika 3 aspek dilaksanakan.


C jika 2 aspek dilaksanakan.
D jika 1 aspek dilaksanakan.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Standar Kompetensi

Mata Pelajaran

: Kimia

Kelas / Semester

: XI / 2

Pertemuan ke-

:4

Alokasi Waktu

: 2 x 45 menit

Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode


pengukuran, dan terapannya.

Kompetensi Dasar

Mendeskripsikan teori-teori asam basa dengan


menentukan

sifat larutan dan menghitung pH

larutan.
Indikator

Menjelaskan pengertian kekuatan asam dan


menyimpulkan hasil pengukuran pH dari beberapa
larutan asam dan basa yang konsentrasinya sam.

I. Tujuan Pembelajaran
Kognitif:

1. Siswa dapat menjelaskan kekuatan asam dan basa melalui hasil pengukuran
pH dari beberapa larutan asam dan basa yang konsentrasinya sama.
Afektif:
9. Mengajukan pertanyaan.
10. Menjawab / menanggapi pertanyaan.
11. Menyampaikan ide / pendapat.
12. Bekerja sama dalam kelompok.
Psikomotor
1. menggunakan pipet tetes dengan benar.
2. membersihkan pipet tetes dan tabung reaksi dengan benar.
II. Materi Ajar
Derajat ionisasi dan tetapan asam dan tetapan basa.

III. Metode Pembelajaran


Metode : eksperimen
Model : Model pembelajaran langsung (DI)
IV. Langkah Langkah Pembelajaran
a. kegiatan awal ( 5 menit)
1. Guru menyampaikan tata tertib di Laboratorium.
2. Guru menyampaikan tujuan percobaan.
b. kegiatan inti ( 75 menit)
1. Guru meminta siswa duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif dan
membagikan LKS untuk setiap kelompok.
2. Guru meminta perwakilan dari masiong-masing kelompok untuk
mengambil alat dan bahan percobaan.
3. Guru membimbing kelompok melakukan percobaan, dengan memodelkan
langkah-langkah kerja sesuai petunjuk LKS.

4. Guru melakukan pengamatan terhadap kerja siswa atau mengajukan


pertanyaan

untuk

memastikan

bahwa

sudah

terampil

melakukan

keterampilan yang diajarkan dan memberikan balikan.


5. Guru membimbing kelompok melakukan pengamatan, mengumpulkan
data, dan menjawab LKS.
6. Guru bersama dengan siswa memeriksa jawaban LKS yang telah
dikerjakan oleh siswa.
7. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya.
c. Kegiatan Akhir (10 menit)
1. Guru meminta siswa untuk mendiskusikan hasil percobaan.
2. Siswa dapat menyimpulkan hasil percobaan.
3. Siswa mengisi lembar pengamatan dan dikumpulkan.
V. Alat/ Bahan/ Sumber Buku
1. Buku kimia Bumi Aksara
2. LKS.
3. Alat dan bahan untuk percobaan.
VI. Penilaian
1. Tes tetulis
2. Kinerja dan sikap
3. Laporan tertulis

Nama

:..............................................

Kelompok

:..............................................

Tanggal

:..............................................

LEMBAR KERJA SISWA (LKS) : Memperkirakan pH larutan


I.

Tujuan
Mengukur pH dari beberapa larutan asam dan basa yang konsentrasinya
sama.

II.

Alat dan Bahan


1. Tabung reaksi dan rak
2. Pita indikator universal
3. larutan HCl 0,1M
4. larutan CH3COOH 0,1M
5. Air suling
6. Larutan NaOH 0,1M

7. Larutan NH4OH 0,1M


III.

Prosedur
1. Siapkan 5 buah tabung reaksi dan masing-masing isi
dengan 5 mL air suling dan 5 mL larutan yang tersedia.
2. Masukkan satu helai pita indikator universal ke dalam
setiap tabung.
3. Bandingkan warna kelima indikator yang berada dalam
larutan itu dengan warna pada peta ph dan cocokkan.
4. Catatlah pH untuk masing-masing larutan dan air suling.

Tabel Data Hasil Percobaan


Bahan yang diuji
Larutan HCl 0,1

pH

Larutan CH3COOH 0,1M

Air suling

Larutan NaOH 0,1M

Larutan NH4OH 0,1M

QUIS
1. Perhatikan tabel berikut.
Bahan yang diuji
Larutan HCl 0,1 M

pH
1

Larutan CH3COOH 0,1 M

Air suling

Larutan NaOH 0,1 M

13

Larutan NH4OH 0,1 M


11
Berdasarkan data pada tabel di atas, larutan yang mempunyai konsentrasi H+
paling besar adalah...

A. Larutan HCl 0,1 M


B. Larutan CH3COOH 0,1 M
C. Air suling
D. Larutan NaOH 0,1 M
E. Larutan NH4OH 0,1 M
KUNCI JAWABAN
1. A

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Standar Kompetensi

Mata Pelajaran

: Kimia

Kelas / Semester

: XI / 2

Pertemuan ke-

:5

Alokasi Waktu

: 2 x 45 menit

Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode


pengukuran, dan terapannya.

Kompetensi Dasar

Mendeskripsikan teori-teori asam basa dengan


menentukan sifat larutan dan menghitung pH
larutan.

Indikator

Menghubungkan kekuatan asam atau basa dengan


derajat pengionan () dan tetapan asam (Ka) atau
tetapan basa (Kb).

I. Tujuan Pembelajaran

Kognitif
8. Menentukan derajat ionisasi asam dan basa.
9. Menghubungkan kekuatan asam atau basa dengan derajat pengionan () dan
tetapan asam (Ka) atau tetapan basa (Kb).
Afektif
13. Mengajukan pertanyaan.
14. Menjawab / menanggapi pertanyaan.
15. Menyampaikan ide / pendapat.
16. Bekerja sama dalam kelompok.

II. Materi Ajar


Teori Asam Basa
III. Metode Pembelajaran
Metode : Diskusi kelompok
Model : Model Pembelajaran Kooperatif
IV. Langkah-langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal / Pendahuluan ( 10 menit)
1. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari.
2.Mengingatkan kembali tentang kekuatan asam atau basa dan
menghubungkannya dengan derajat pengionan dan tetapan asam atau
tetapan basa.
3. Memotivasi siswa.
B. Kegiatan Inti ( 60 menit)
1. Mempresentasikan materi pembelajaran dengan menggunakan bukubuku

kimia untuk mencapai indikator.

2. Guru meminta siswa duduk berkelompok untuk mendiskusikan


kekuatan asam dan basa.
3. Guru membimbing kelompok untuk memahami kekuatan asam dan basa
dan menghubungkannya dengan derajat pengionan () dan tetapan asam
(Ka) atau tetapan basa (Kb).
4. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta salah satu kelompok
mempresentasikan pekerjaannya dan meminta kelompok lain
menanggapi atau

mengajukan pertanyaan.

5. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya.


6. Memberikan penghargaan kepada individu dan kelompok yang
menunjukkan

kinerja dan nilai yang baik.

C. Kegiatan Akhir / Penutup ( 20 menit)


1. Melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran
dengan

mengacu pada tujuan pembelajaran.

2. Quiz.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar
o Buku-buku kimia kelas XI.
o Lembar kerja.
VI. Penilaian
Aspek yang dinilai :
3. Kognitif
Penilaian dari quiz yang dilaksanakan.
4. Afektif
Sesuai dengan lembar penilaian afektif.

QUIZ
1.

Derajat ionisasi dari larutan HCN 0,02M jika diketahui Ka = 6,2x10 -10M
adalah...
A. 0,0176 %

D. 0,276 %

B. 0,176 %

E. 0,762%

C. 0,2 %
2.

Larutan N2H4 0,3M mempunyai Kb = 1,7x10-6M, derajat ionisasinya adalah...


A. 0,638 %

D. 0,328 %

B. 0,538 %

E. 0,238 %

C. 0,428 %
3.

Derajat ionisasi dari larutan NH3 0,05M jika diketahui Kb = 1,8x10-5M


adalah...
A. 5,48 %

D. 2,3 %

B. 3,88 %

E. 1,897 %

C. 3,798 %
4.

Perhatikan tabel Ka dari beberapa asam berikut.

No
1

2
3
4
5
6
7
8
Berdasarkan

Asam
Ka
6,2.10-8
HA
7,5.10-2
HB
1,2.10-2
HC
1,8.10-12
HD
1,8.10-5
HE
7.10-4
HG
6,7.10-5
HK
9,6.10-7
HL
tabel di atas, dapat ditarik kesimpulan bahwa kekuatan asam

adalah
A. HL>HE>HB

D. HA>HG>HC

B. HB<HE<HD

E. HB<HL<HD

C. HL<HK<HC
5.

Konsentrasi ion H+ dalam larutan CH3COOH 0,01 M adalah


5
( K a 1,8 x 10 )
A. 4,243 x 10-4 M
D. 2,121 x 10-7 M
-5
B. 4,243 x 10 M
E. 2,121 x 10-9 M
-7
C. 4,243 x 10 M

KUNCI JAWABAN
1. A. 0,0176 %
2.

E. 0,238 %

3.

E. 1,897 %

4. C. HL<HK<HC
5. A. 4,243 x 10-4 M

LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF

No

Nama

1
2
3
4
5
Keterangan aspek yang dinilai :
1.

Mengajukan pertanyaan.

2.

Menjawab pertanyaan.

3.

Menyampaikan pendapat.

Aspek yang dinilai


2
3

Ket

4.

Bekerja sama dalam kelompok.

Nilai :
A jika semua aspek dilaksanakan.
B jika 3 aspek dilaksanakan.
C jika 2 aspek dilaksanakan.
D jika 1 aspek dilaksanakan.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Standar Kompetensi

Mata Pelajaran

: Kimia

Kelas / Semester

: XI / 2

Pertemuan ke-

:6

Alokasi Waktu

: 2 x 45 menit

Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode


pengukuran, dan terapannya.

Kompetensi Dasar

Mendeskripsikan teori-teori asam basa dengan


menentukan sifat larutan dan menghitung pH
larutan.

Indikator

Memperkirakan pH suatu larutan elektrolit yang


tidak dikenal berdasarkan hasil pengamatan trayek
perubahan warna berbagai indikator asam dan basa.

I. Tujuan Pembelajaran
Kognitif
10. Menghitung konsentrasi ion H+ dalam larutan asam.
11. Menghitung konsentrasi ion OH+ dalam larutan basa.
12. Menghitung pH suatu larutan.

13. Menghitung pOH suatu larutan.


Afektif
17. Mengajukan pertanyaan.
18. Menjawab / menanggapi pertanyaan.
19. Menyampaikan ide / pendapat.
20. Bekerja sama dalam kelompok.

II. Materi Ajar


Derajat keasaman (pH)
III. Metode Pembelajaran
Metode : Diskusi kelompok
Model : Model Pembelajaran Kooperatif
IV. Langkah-langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal / Pendahuluan ( 10 menit)
1. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari.
2. Mengingatkan kembali tentang pH dan POH suatu larutan.
3. Memotivasi siswa.
B. Kegiatan Inti ( 60 menit)
1. Mempresentasikan materi pembelajaran dengan menggunakan bukubuku

kimia untuk mencapai indikator.

2. Guru meminta siswa duduk berkelompok untuk mendiskusikan pH dan


POH.
3. Guru membimbing kelompok untuk memahami konsentrasi ion H +,
OH-, menghitung pH serta POH suatu larutan.
4. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta salah satu kelompok
mempresentasikan pekerjaannya dan meminta kelompok lain
menanggapi atau

mengajukan pertanyaan.

5. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya.


6. Memberikan penghargaan kepada individu dan kelompok yang
menunjukkan

kinerja dan nilai yang baik.

C. Kegiatan Akhir / Penutup ( 20 menit)


1. Melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran
dengan

mengacu pada tujuan pembelajaran.

2. Quiz.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar
o Buku-buku kimia kelas XI.
o Lembar kerja.
VI. Penilaian
Aspek yang dinilai :
5. Kognitif
Penilaian dari quiz yang dilaksanakan.
6. Afektif
Sesuai dengan lembar penilaian afektif.

QUIZ
1. Tentukan konsentrasi H+ dalam larutan H2SO4 0,05M. Diketahui H2SO4 adalah
asam diprotik yang reaksi peruraiannya berlangsung dalam 2 tahap dimana
nilai Ka1 sangat besar dan Ka2 adalah 1,1 x 10-2 mol/L
A. 0,868 M

D. 0,0434 M

B. 0,686M

E. 0,0343 M

C. 0,0686 M
2.

3.

4.

Harga konsentrasi ion OH- yang terdapat dalam larutan amoniak


(NH4OH) 0,05 M adalah ... (Kb =1,8 x 10-5 )
A. 2,371 x 10-4 M
D. 9,487 x 10-4 M
-4
B. 3,162 x 10 M
E. 1,897 x 10-3 M
-4
C. 4,743 x 10 M
Produk pemutih pakaian seperti sunclin mengandung ion OCl- yang
merupakan suatu basa lemah.
OCl- (aq) + H2O (l)
HOCl (aq) + OH- (aq)
Konsentrasi OH dalam larutan 0,02 mol/L OCl- adalah (Kb = 3,33 x 10-7
mol/L. Ar H =1; O = 16; Cl = 35,5)
A. 2,031 x 10-7 mol/L
D. 8,124 x 10-5 mol/L
B. 2,708 x 10-6 mol/L
E. 8,124 x 10-3 mol/L
-5
C. 4,062 x 10 mol/L
Suatu danau telah tercemar oleh limbah pabrik. Hasil analisis menunjukkan
kandungan ion H+ dalam danau tersebut sekitar 1,5 x 10-5 mol/L. pOH air
danau adalah
A. 4,826
D. 9,176
B. 6,006
E. 10,276
C. 7,186

5.

pOH dari 100 mL larutan NH4OH 0,1 M adalah (Kb NH4OH = 1,8 x 10-5)
A. 2

D. 3,5 log 1,42

B. 3 log 1,342

E. 8,2

C. 4

KUNCI JAWABAN

1.

C. 0,0686 M

2.
3.
4.

D. 9,487 x 10-4 M
D. 8,124 x 10-5 mol/L
D. 9,176

5.

B. 3 log 1,342

LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF

No

Nama

1
2
3
4
5
Keterangan aspek yang dinilai :
1.

Mengajukan pertanyaan.

2.

Menjawab pertanyaan.

3.

Menyampaikan pendapat.

4.

Bekerja sama dalam kelompok.

Nilai :
A jika semua aspek dilaksanakan.
B jika 3 aspek dilaksanakan.
C jika 2 aspek dilaksanakan.
D jika 1 aspek dilaksanakan.

Aspek yang dinilai


2
3

Ket

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Standar kompetensi

Mata Pelajaran

: Kimia

kelas/Semester

: XI/2

Pertemuan ke-

:7

Alokasi Waktu

: 2x45 menit

: Memahami

sifat-sifat

larutan

asam-basa,

metode

pengukuran, dan terapannya.


Kompetensi Dasar

: Mendeskripsikan

teori-teori

asam

basa

dengan

menentukan sifat larutan dan menghitung ph larutan.


Indikator

: Menjelaskan penggunaan konsep pH dalam lingkungan.

I.Tujuan Pembelajaran
A. Kognitif
1. Menjelaskan penggunaan konsep pH dalam lingkungan.
B. Afektif
1. Siswa dapat mengajukan pertanyaan.
2. Siswa dapat menjawab pertanyaan.
3. Siswa dapat menyampaikan pendapat.
4. Siswa dapat bekerja sama dalam kelompok.
II. Materi Ajar

: Aplikasi konsep pH dalam pencemaran

III. Metode Pambelajaran

: Kooperatif tipe jigsaw

IV. Langkah-langkah pembelajaran


A. Kegiatan Awal ( 10 menit)

Menyampaikan tujuan pembelajaran


Menghubungkan dengan pembelajaran lalu yang merupakan
prasyarat.
Memotivasi siswa
B. Kegiatan Inti ( 55 menit)
Guru menyampaikan informasi secara klasikal
guru membagikan tugas anggota tiap kelompok asal yang
mendapat tugas sama untuk membentuk kelompok ahli.
Guru menyuruh anggota kelompok asal yang mendapat tugas
sama untuk membentuk kelompok ahli.
Siswa mendiskusikan submateri ahlinya dalam kelompok ahli
dengan bimbingan guru.
Guru membimbing siswa kembali ke kelompok asal.
Siswa menjelaskan submateri ahlinya kepada kelompok asal.
C. Kegiatan Akhir ( 25 menit)
Guru bersama-sama siswa merangkum materi pelajaran.
Guru memberikan evaluasi berupa quiz.
V. Alat/ Bahan/ Sumber Belajar :
A. Buku kimia SMA kelas XI.
B. LKS.
VI. Penilaian
Aspek yang dinilai:
1. Kognitif
penilaian kognitif ini dari quiz yang dikerjakan.
2. Afektif
Sesuai dengan lembar penilaian afektif.

QUIS
1. Sifat yang tidak dapat dipakai sebagai tolak ukur untuk menentukan kualitas
air adalah
A. pH air
B. temperature
C. oksigen terlarut (DO)
2.

D. BOD
E. massa molekul relatif

Persyaratan yang menunjukkan ukuran kualitas air bersih adalah


A. DO rendah, BOD rendah, dan Ph 7
B. DO tinggi, BOD rendah, dan Ph 7
C. DO tinggi, BOD tinggi, dan Ph 7
D. DO rendah, BOD rendah, dan Ph = 7
E. DO tinggi, BOD rendah, dan Ph > 7

KUNCI JAWABAN
1. E
2. B

LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF

NO

NAMA

ASPEK YANG DI NILAI


1
2
3
4

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
Aspek yang dinilai:
1. Mengajukan pertanyaan.
2. Menjawab pertanyaan.
3. Menyampaikan pendapat.
4. Bekerja sama dalam kelompok.
Nilai: A. Jika semua aspek dilaksanakan.
B. jika 3 aspek dilaksanakan.
C. Jika 2 aspek dilaksanakan.
D. Jika 1 aspek dilaksanakan.

NILAI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Standar Kompetensi :

Mata Pelajaran

: Kimia

Kelas / Semester

: XI / 2

Pertemuan ke-

:8

Alokasi Waktu

: 2 x 45 menit

Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode


pengukuran, dan terapannya.

Kompetensi Dasar

Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi


dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa.

Indikator

1. Menentukan konsentrasi asam atau basa dengan


titrasi.

I. Tujuan Pembelajaran
Kognitif :
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian titrasi asam basa..
2. Siswa dapat mengklasifikasikan macam-macam titrasi.
3. Siswa dapat menyebutkan pengertian titrant.
4. Siswa dapat menyebutkan pengertian titrat.
5. Siswa dapat menjelaskan pengertian titik ekivalen titrasi.
6. Siswa dapat menjelaskan pengertian titik akhir titrasi.
7. Siswa dapat menentukan jumlah mol zat dari reaksi yang berlangsung
dalam bentuk larutan.

8. Siswa dapat menentukan volume larutan.


9. Siswa dapat menentukan massa zat.
10. Siswa dapat menentukan pereaksi pembatas
11. Siswa dapat menentukan konsentrasi larutan.
Afektif :
21. Mengajukan pertanyaan.
22. Menjawab / menanggapi pertanyaan.
23. Menyampaikan ide / pendapat.
24. Bekerja sama dalam kelompok.
Psikomotor :
1. Siswa dapat mengukur volume larutan dengan tepat.
2. Siswa dapat merangkai alat titrasi dengan benar.
3. Siswa dapat memutar kran dengan benar.
4. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar.
5. Siswa dapat menggoyang erlenmeyer dengan benar.
6. Siswa dapat menggunakan buret dengan benar.
II. Materi Ajar :
Titrasi asam basa.
III.Metode Pembelajaran :
Metode : eksperimen
Model pembelajaran : Model pembelajaran langsung (DI).
IV. Langkah-langkah pembelajaran :
a. kegiatan awal ( 10 menit)
1. Guru memberitahukan garis besar

tujuan pembelajaran yang akan

dipelajari.
2. Guru mengingatkan kembali kepada siswa tentang jenis-jenis reaksi dalam
larutan elektrolit, dan cara menghitung konsentrasi larutan.

3. Guru memotivasi siswa dengan mendemonstrasikan suatu reaksi antara


asam kuat dan basa lemah. Kemudian guru menanyakan kepada siswa
produk dari reaksi tersebut.
b. kegiatan inti ( 75 menit)
1. Guru meminta siswa duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif dan
membagikan LKS untuk setiap kelompok.
2. Guru meminta perwakilan dari masiong-masing kelompok untuk
mengambil alat dan bahan percobaan.
3. Guru membimbing kelompok melakukan percobaan, dengan memodelkan
langkah-langkah kerja sesuai petunjuk LKS.
4. Guru melakukan pengamatan terhadap kerja siswa atau mengajukan
pertanyaan

untuk

memastikan

bahwa

sudah

terampil

melakukan

keterampilan yang diajarkan dan memberikan balikan.


5. Guru membimbing kelompok melakukan pengamatan, mengumpulkan
data, dan menjawab LKS.
6. Guru bersama dengan siswa memeriksa jawaban LKS yang telah
dikerjakan oleh siswa.
7. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya.
c. kegiatan akhir ( 5 menit)
Guru melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran
dengan mengacu pada tujuan pembelajaran.
V. Alat / Bahan / sumber belajar : 1. LKS
2. Buku cetak kimia SMA kelas XI
3. Alat dan Bahan Praktikum.
VI. Penilaian :
Penilaian berbasis kelas untuk materi yang tercakup dalam RPP ini dapat
dilakukan dengan alat-alat penilaian berikut ini :

1. Tertulis. Penilaian tertulis dapat dilakukan dengan Lembar Kerja Siswa


(LKS) : Titrasi Asam Basa.
2. Hasil Karya Siswa. Penilaian hasil karya siswa dapat dilakukan dengan
menilai hasil diskusi yang mereka kerjakan.
3. Penilaian afektif dan psikomotor melalui lembar pengamatan.
Nama

:..............................................

Kelompok

:..............................................

Tanggal

:..............................................

LEMBAR KERJA SISWA (LKS) : Titrasi Asam Basa


Standar Kompetensi

Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode


pengukuran, dan terapannya.

Kompetensi Dasar

Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi


dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa.

Indikator Pencapaian hasil belajar dan kompetensi siswa


1. Menentukan konsentrasi asam atau basa dengan titrasi.
IV. Petunjuk Praktikum !
Tujuan Praktikum :
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian titrasi asam basa..
2. Siswa dapat mengklasifikasikan macam-macam titrasi.
3. Siswa dapat menyebutkan pengertian titrant.
4. Siswa dapat menyebutkan pengertian titrat.
5. Siswa dapat menjelaskan pengertian titik ekivalen titrasi.
6. Siswa dapat menjelaskan pengertian titik akhir titrasi.
7. Siswa dapat menentukan jumlah mol zat dari reaksi yang berlangsung
dalam bentuk larutan.
8. Siswa dapat menentukan volume larutan.

9. Siswa dapat menentukan massa zat.


10. Siswa dapat menentukan pereaksi pembatas
11. Siswa dapat menentukan konsentrasi larutan.

Alat :
-

Pipet tetes 1 buah

Buret 1 buah

Klem strandar

Erlenmeyer 250 mL 1 buah

Gelas piala 1 buah

Corong 1 buah

Bahan :
-

Larutan NaOH 0,1 N

Larutan HCl 0,1 N

Indikator PP

Cara kerja :
1. Cucilah semua peralatan kemudian bilaslah dengan aquades lalu
keringkan..
2. Bilaslah buret yang bersih dengan memakai larutan NaOH lalu isilah
buret dengan larutan NaOH.
3. Hilangkan setiap gelembung udara dari ujung buret, turunkan larutan
sampel pada bagian yang berskala.
4. Catat volume buret mula-mula.
5. Pipet 10 mL larutan HCl 0,1 N masukkan ke dalam erlenmeyer.
6. Tambahkan 2-3 tetes indikator PP.
7. Titer dengan NaOH sampai titik akhir titrasi (pink).
8. Catat volume NaOH yang terpakai.

9. Lakukanlah sampai 3 kali pecobaan.

Tabel Hasil Pengamatan


Volume HCl
10 mL
10 mL
10 mL

V.

N HCl

Volume NOH

N NaOH
0,1 N
0,1 N
0,1 N

Petunjuk mengerjakan soal


Bacalah buku pegangan masing-masing, kemudian jawablah pertanyaan

dibawah ini !
1.

Pernyataan di bawah ini yang benar mengenai pengertian titrasi asam basa
adalah
A. Analisis yang berkaitan dengan volume-volume larutan pereaksi
B. Kondisi pada saat perbandingan jumlah mol asam dan jumlah mol basa
dengan perbandingan koefisien asam dan koefisien basa menurut
persamaan reaksi
C. Suatu cara menentukan konsentrasi larutan asam jika konsentrasi larutan
basa diketahui atau menentukasn konsentrasi larutan basa jika larutan
asam diketahui
D. Larutan yang sudah diketahui konsentrasinya
E. Cara analisis tentang pengukuran jumlah larutan yang dibutuhkan untuk
bereaksi secara tepat dengan zat yang terdapat dalam larutan lain

2.

Perhatikan contoh titrasi berikut:


I. Titrasi 25 mL larutan HCl 0,1M dengan larutan NaOH 0,1M
II. Titrasi 25 mL larutan CH3COOH 0,1M dengan larutan NaOH 0,1M

III. Titrasi 25 mL larutan HCl 0,1M dengan larutan NH3 0,1M


IV. Titrasi 25 mL larutan CH3COOH 0,1M dengan larutan NH3 0,1M
Dari contoh titrasi di atas yang merupakan titrasi asam lemah dan basa kuat
adalah
A. IV

D. II

B. III

E.I

C. I & II
3.

Perhatikan contoh titrasi berikut:


I. Titrasi 25 mL larutan HCl 0,1M dengan larutan NaOH 0,1M
II. Titrasi 25 mL larutan CH3COOH 0,1M dengan larutan NaOH 0,1M
III. Titrasi 25 mL larutan HCl 0,1M dengan larutan NH3 0,1M
IV. Titrasi 25 mL larutan CH3COOH 0,1M dengan larutan NH3 0,1M
Dari contoh titrasi di atas yang merupakan titrasi asam kuat dan basa kuat
serta titrasi asam lemah dan basa lemah berturut-turut adalah
A. IV & II

D. I & II

B. I &IV

E. I

C. III & II
4.

Perhatikan contoh titrasi berikut:


I. Titrasi 25 mL larutan HCl 0,1M dengan larutan NaOH 0,1M
I. Titrasi 25 mL larutan CH3COOH 0,1M dengan larutan NaOH 0,1M
III. Titrasi 25 mL larutan HCl 0,1M dengan larutan NH3 0,1M
IV. Titrasi 25 mL larutan CH3COOH 0,1M dengan larutan NH3 0,1M
Dari contoh titrasi di atas yang merupakan titrasi asam kuat dan basa lemah
adalah
A. I

D. II & III

B. II

E. I, II, III & IV

C. III
5.

Yang dimaksud dengan titrant adalah

A. Larutan yang ditambahkan ke dalam Erlenmeyer


B. Larutan yang ditambahkan dari buret
C. Larutan yang akan ditentukan konsentrasinya
D. Larutan yang akan distabilkan
E. Larutan yang dapat digunakan untuk menunjukkan titik akhir titrasi.
6.

Yang dimaksud dengan titrat adalah...


A. Larutan yang ditambah titrant
B. Larutan yang ditambahkan dari buret
C. Larutan yang akan ditentukan konsentrasinya
D. Larutan yang akan distabilkan
E. Larutan yang akan diukur volumenya pada titrasi.

7.

Apakah yang dimaksud dengan titik ekivalen titrasi


A. Titik dimana titrant dan titrat tepat habis bereaksi
B. Titik dimana asam dan basa bereaksi
C. Titik dimana terjadi perubahan warna indikator
D. Titik dimana asam habis bereaksi
E. Titik dimana basa habis bereaksi

8.

Suatu titik dimana terjadi perubahan warna indikator disebut .


A. Titik ekivalen titrasi

D. Titik optimum

B. Titik indikator

E. Titik titrasi

C. Titik akhir titrasi


9.

Seorang siswa mereaksikan 100mL larutan NaOH 0,5M dengan 50mL larutan
HCl 1,0M. Mol NaOH dengan HCl sebelum reaksi adalah...
A. 0,05 mol NaOH dan 0,1 mol HCl
B. 0,1 mol NaOH dan 0,05 mol HCl
C. 0,05 mol NaOH dan 0,05 mol HCl
D. 0,2 mol NaOH dan 0,2 mol HCl

E. 0,5 mol NaOH dan 0,05 mol HCl


10. Konsentrasi larutan NH4Cl yang dihasilkan dari reaksi antara 50 mL larutan
NH4OH 0,2M dengan 100 mL larutan HCl 0,1M adalah...
A. 0,971 mol/L

D. 0,067 mol/L

B. 0,667 mol/L

E. 0,057 mol/L

C. 0,567 mol/L
11. Logam magnesium sebanyak 0,84 gram dicampur dengan larutan HCl 0,1M.
Volume HCl yang diperlukan untuk melarutkan logam magnesium tersebut
adalah
A. 4 mL

D. 400 mL

B. 40 mL

E. 600 mL

C. 200 mL
12. Larutan NaCl 0.1M sebanyak 10 mL dcampur dengan larutan AgNO3 0,1M.
Massa endapan AgCl yang terbentuk adalah
A. 0,1535 gram

D. 0,1153 gram

B. 0,1435 gram

E. 0,1035 gram

C. 0,1253 gram
13. Sebanyak 200 mL larutan Pb(NO3)2 0,4 M dicampur dengan 200 mL larutan
KI 0,4 M menurut persamaan reaksi : Pb(NO3)2(aq) + 2KI(aq) PbI2(s) +
2KNO3(aq)
Pereaksi yang tersisa adalah .
0,09 mol KI

D. 0,05 mol Pb(NO3)2

B. 0,08 mol KI

E. 0,04 mol Pb(NO3)2

A.

C. 0,06 mol KI
14. Sebanyak 20 mL larutan CH3COOH dititrasi dengan 24 mL larutan NaOH0,2
M. Konsentrasi dari larutan CH3COOH tersebut adalah

A. 0,7 mol/L

D. 0,24 mol/L

B. 0,5 mol/L

E. 0,15 mol/ L

C. 0,45 mol/L
KUNCI JAWABAN
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10. B
11. D
12. B
13. E
14. D

LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF

No

Nama

1
2
3
4
5
Keterangan aspek yang dinilai :
1.

Mengajukan pertanyaan.

2.

Menjawab pertanyaan.

3.

Menyampaikan pendapat.

4.

Bekerja sama dalam kelompok.

Nilai :
A jika semua aspek dilaksanakan.
B jika 3 aspek dilaksanakan.
C jika 2 aspek dilaksanakan.
D jika 1 aspek dilaksanakan.

Aspek yang dinilai


2
3

Ket

PENILAIAN PSIKOMOTOR

No

Nama Siswa

Aspek Yang Dinilai


3
4
5

Nilai

1.
2,
3.
4.
5.
Aspek yang dinilai:
1. Siswa dapat mengukur volume larutan dengan tepat.
2. Siswa dapat merangkai alat titrasi dengan benar.
3. Siswa dapat memutar kran dengan benar.
4. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar.
5. Siswa dapat menggoyang erlenmeyer dengan benar.
6. Siswa dapat menggunakan buret dengan benar.
Penilaian:
50 60 : Penguasaan alat kurang.
61 70 : Penguasaan alat sedang.
71 80 : Penguasaan alat baik.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Standar Kompetensi :

Mata Pelajaran

: Kimia

Kelas / Semester

: XI / 2

Pertemuan ke-

:9

Alokasi Waktu

: 2 x 45 menit

Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode


pengukuran, dan terapannya.

Kompetensi Dasar

Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi


dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa.

Indikator

1. Menentukan indikator yang tepat digunakan


untuk titrasi asam dan basa.
2. Membuat grafik titrasi dari data hasil percobaan.

I. Tujuan Pembelajaran :
Kognitif :
1. Siswa dapat menyebutkan pengertian kurva tiitrasi.
2. Siswa dapat menghitung konsentrasi titrat.
3. Siswa dapat menentukan indikator titrasi asam kuat-basa kuat.
4. Siswa dapat menentukan indikator titrasi asam lemah-basa kuat.
5. Siswa dapat menentukan indikator titrasi asam kuat-basa lemah.
6. Siswa dapat menentukan konsentrasi larutan asam atau basa dengan titrasi.
7. Siswa dapat menentukan volume larutan.
8. Siswa dapat membuat grafik titrasi dari data hasil percobaan.
Afektif :
25. Mengajukan pertanyaan.
26. Menjawab / menanggapi pertanyaan.
27. Menyampaikan ide / pendapat.
28. Bekerja sama dalam kelompok.

II. Materi ajar :


Titrasi asam basa.
III.Metode Pembelajaran :
Metode : diskusi kelompok.
Model pembelajaran : Model Pembelajaran Kooperatif.
IV. Langkah-langkah pembelajaran :
a. kegiatan awal ( 10 menit)

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa.

Guru menginformasikan kepada siswa bahwa titrasi asam basa merupakan


prosedur penting dalam analisis kimia untuk menentukan konsentrasi
larutan asam/basa.

b. kegiatan inti ( 70 menit)


1. Mempresentasikan materi pembelajaran dengan menggunakan bukubuku kimia untuk mencapai indikator.
2. Guru meminta siswa duduk berkelompok untuk mendiskusikan titrasi
asam basa.
3. Guru membimbing kelompok untuk mengerjakan LKS yang telah
dibagikan.
4. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta salah satu kelompok
mempresentasikan

pekerjaannya

dan

meminta

kelompok

lain

menanggapi atau mengajukan pertanyaan.


5. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya.
6. Memberikan penghargaan kepada individu dan kelompok yang
menunjukkan kinerja dan nilai yang baik.
c. kegiatan akhir ( 10 menit)

Guru melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran


dengan mengacu pada tujuan pembelajaran.
V. Alat / Bahan / sumber belajar :
- Buku-buku kimia Kelas XI SMA 2B
- LKS
VI. Penilaian :
Penilaian berbasis kelas untuk materi yang tercakup dalam RPP ini dapat
dilakukan dengan alat-alat penilaian berikut ini :
1. Tertulis.
Penilaian tertulis dapat dilakukan dengan Lembar Kerja Siswa (LKS) : Titrasi
Asam Basa.
2. Hasil Karya Siswa.
Penilaian hasil karya siswa dapat dilakukan dengan menilai hasil diskusi yang
mereka kerjakan.

Nama

:..............................................

Kelompok

:..............................................

Tanggal

:..............................................

LEMBAR KERJA SISWA (LKS) : Titrasi Asam Basa


1.

Pernyataan di bawah ini yang benar mengenai pengertian kurva titrasi


adalah
A. Analisis yang berkaitan dengan volume-volume larutan pereaksi.
B. Suatu cara menentukan konsentrasi larutan asam jika konsentrasi larutan
basa diketahui atau menentukan konsentrasi larutan basa jika konsentrasi
larutan asam diketahui.
C. Banyaknya larutan standar yang diteteskan dikaitkan dengan perubahan pH
dalam satu diagram apabila dihubungkan akan diperoleh suatu kurva.
D. Larutan yang sudah diketahui konsentrasinya.
E. Cara analisis tentang pengukuran jumlah larutan yang dibutuhkan untuk
bereaksi secara tepat dengan zat yang terdapat dalam larutan lain.

2.

Perhatikan indikator berikut!


I. fenolftalein
II. bromotimol biru
III. metil merah
Indikator yang digunakan untuk titrasi asam kuat dan basa kuat adalah
A. III

D. II & III

B. II

E. I & II

C. I
3.

Untuk menetralkan larutan H2SO4 0,2 M diperlukan 25 mL larutan NaOH 0,5


M, maka volume larutan H2SO4 tersebut adalah
A. 20,5 mL

D. 30 mL

B. 20,25 mL

E. 31,25 mL

C. 25 mL
4.

Sebanyak 25 mL larutan H2SO4 dititrasi dengan 32 mL NaOH 0,15 M.


Kemolaran dari larutan H2SO4 tersebut adalah
A. 0,8mol/L

D. 0,096 mol/L

B. 0,6 mol/L

E. 0,069 mol/L

C. 0,96 mol/L
5.

Di titrasi 25 mL NH3 0,1 M dengan penambahan HCl 0,1 M sebanyak 10 mL,


20 mL, 25 mL, 30 mL, 40 mL, 50 mL. Berdasarkan data pada tabel di bawah
ini kurva titrasi yang sesuai adalah
[H+] atau [H3O+]
1,3 x 10-3 [H+]
8,8 x 10-4
4,2 x 10-4
5,3 x 10-6 [H3O+]
9 x 10-3
2 x 10-2
3 x 10-2

V HCl
0
10
20
25
30
40
50

A.

pH
11,11
10,94
10,63
5,28
2,05
1,7
1,52

D.
12
11

12
11

10

10

8.72

9
8

Titik
ekuivalen

9
8

7
pH

6
5

pH

6
5
4

3
2

3
2

25 mL

1
0
0

10

20

30

40

25 mL

1
0

50

10

Volume HCl (mL)

B.

Titik
ekuivalen

12
11

30

40

50

40

50

12
11

E.

10.63
Titik
ekuivalen

10

20

Volume HCl (mL)

10

9
8

9
8

6
5

pH

6
5

5.28

Titik
ekuivalen

3
2

3
2

20 mL

1
0

25 mL

1
0
0

10

20

30

Volume HCl (mL)

40

50

10

20

30

Volume HCl (mL)

pH

C.

12
11
10
9
8

1. C
2. pHC
3. E
4. D
5. E

7
6
5
4
3
2

Titik
ekuivalen
30 mL

2.05

1
0
0

10

20

30

40

50

Volume HCl (mL)

KUNCI JAWABAN :
1. C
2. C
3. E
4. D
5. E

LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF


No

Nama

Aspek yang dinilai

Ket

1
2
3
4
5
Keterangan aspek yang dinilai :
1.

Mengajukan pertanyaan.

2.

Menjawab pertanyaan.

3.

Menyampaikan pendapat.

4.

Bekerja sama dalam kelompok.

Nilai :
A jika semua aspek dilaksanakan.
B jika 3 aspek dilaksanakan.
C jika 2 aspek dilaksanakan.
D jika 1 aspek dilaksanakan.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Mata Pelajaran

: Kimia

Standar Kompetensi

Kelas / Semester

: XI / 2

Pertemuan ke-

: 10

Alokasi Waktu

: 2 x 45 menit

Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode


pengukuran, dan terapannya.

Kompetensi Dasar

Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi


dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa

Indikator

1. Menentukan kadar zat dari data hasil titrasi

I. Tujuan Pembelajaran
Kognitif :
1. Siswa dapat menentukan kadar zat dari data hasil titrasi.
2. Siswa dapat menentukan rumus kimia hidrat dari hasil titrasi.
Afektif :
1. Mengajukan pertanyaan.
2. Menjawab / menanggapi pertanyaan.
3. Menyampaikan ide / pendapat.
4. Bekerja sama dalam kelompok.
Psikomotor :
1. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar.
2. Siswa dapat membersihkan pipet tetes dengan benar.
3. Siswa dapat mencampurkan larutan dengan tepat.
II. Materi Ajar :
Titrasi asam basa.
III.Metode Pembelajaran :

Metode : eksperimen
Model pembelajaran : Model pembelajaran langsung (DI).
IV. Langkah-langkah pembelajaran :
a. kegiatan awal ( 10 menit)
1. Guru memberitahukan garis besar

tujuan pembelajaran yang akan

dipelajari.
2. Guru mengingatkan kembali kepada siswa bahwa dengan menggunakan
titrasi sebagai dasar penyelidikan dan perhitungan dapatlah kita menguji
kecocokan kadar suatu zat yang terdapat pada label dengan konsentrasi zat
tersebut pada kenyataannya.
b. kegiatan inti ( 75 menit)
1. Guru meminta siswa duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif dan
membagikan LKS untuk setiap kelompok.
2. Guru meminta perwakilan dari masiong-masing kelompok untuk
mengambil alat dan bahan percobaan.
3. Guru membimbing kelompok melakukan percobaan, dengan memodelkan
langkah-langkah kerja sesuai petunjuk LKS.
4. Guru melakukan pengamatan terhadap kerja siswa atau mengajukan
pertanyaan

untuk

memastikan

bahwa

sudah

terampil

melakukan

keterampilan yang diajarkan dan memberikan balikan.


5. Guru membimbing kelompok melakukan pengamatan, mengumpulkan
data, dan menjawab LKS.
6. Guru bersama dengan siswa memeriksa jawaban LKS yang telah
dikerjakan oleh siswa.
7. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya.
c. kegiatan akhir ( 5 menit)
Guru melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran
dengan mengacu pada tujuan pembelajaran.

V. Alat / Bahan / sumber belajar :


1. LKS
2. Buku cetak kimia SMA kelas XI
3. Alat dan Bahan Praktikum.
VI. Penilaian :
Penilaian berbasis kelas untuk materi yang tercakup dalam RPP ini dapat
dilakukan dengan alat-alat penilaian berikut ini :
1. Tertulis.
Penilaian tertulis dapat dilakukan dengan Lembar Kerja Siswa (LKS) :
Memeriksa kadar asam.
2. Hasil Karya Siswa.
Penilaian hasil karya siswa dapat dilakukan dengan menilai hasil diskusi yang
mereka kerjakan.
3. Penilaian afektif dan psikomotor melalui lembar pengamatan.

Nama

:..............................................

Kelompok

:..............................................

Tanggal

:..............................................

LEMBAR KERJA SISWA (LKS) : Memeriksa kadar asam


I.

Standar Kompetensi

: Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode


pengukuran, dan terapannya.

II.

Kompetensi Dasar

: Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi


dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam
basa

III. Indikator Pencapaian hasil belajar dan kompetensi siswa


1. Menentukan kadar zat dari data hasil titrasi
IV. Petunjuk Praktikum !
Tujuan Praktikum :
1. Menentukan kadar zat dari data hasil titrasi
Alat :
1. Silinder ukur 10 mL dan 100 mL
2. Pipet tetes
3. labu Erlenmeyer 200mL
4. Gelas kimia 100 mL
5. tabung reaksi dan rak

Bahan :
1. cuka dapur
2. larutan NaOH 0,1 M 20 mL
3. Indikator PP

Cara kerja :
Catat cuka yang mau diuji dengan kadar yang sesuai dengan yang tertera
pada label. ambil 2 mL dan encerkan dengan air hingga volumenya 100 mL,
masukkan ke dalam labu Erlenmeyer.
Titrasi larutan ini dengan larutan NaOh 0,1 M. catatlah junlah tetes yang
digunakan untuk memerahkan larutan. lakukan percobaan ini sampai
sekurang-kurangnya 2 hasil tetap.
TABEL HASIL PENGAMATAN
Percobaan ke1

Jumlah tetes NaOH

2
3
4
5
Perhitungan.
Hitunglah konsentrasi CH3COOH dalam cuka dapur :
1. berdasarkan eksperimen.
2. menurut label pada botol.
Pertanyaan.
Mengapa pada titrasi digunakan indikator fenolftalein?

V.

Petunjuk mengerjakan soal.


Bacalah buku pegangan masing-masing, kemudian jawablah pertanyaan di
bawah ini !

1.

Seorang ahli kimia hendak menentukan kadar aspirin (HC9H7O4) dalam tablet.
Ia melarutkan aspirin dalam air dan etanol serta melakukan titrasi

menggunakan larutan NaOH 0,12 M. Ia menemukan bahwa diperlukan 14,6


mL larutan NaOH untuk menetralkan aspirin tersebut. Jika diketahui reaksi
penetralannya adalah:
HC9H7O4 + NaOH NaC9H7O4 +

H2O

Jika diketahui Mr aspirin 180, massa aspirin dalam tablet adalah ...
A. 315,36 mg

D. 150,36 mg

B. 215,5 mg

E. 110,7 mg

C. 200,36 mg
2.

Sebanyak 28,6 gram soda kristal (Na2CO3.xH2O) dilarutkan dalam air


sehingga volume larutan menjadi 500 mL. seratus mL dari larutan tersebut
dapat dinetralkan dengan 20 mL HCl 2M. Rumus soda tersebut adalah
A. Na2CO3.6H2O

D. Na2CO3.9H2O

B. Na2CO3.7H2O

E. Na2CO3.10H2O

C. Na2CO3.8H2O

KUNCI JAWABAN
1. A. 315,36 mg
2. E. Na2CO3.10H2O

PENILAIAN PSIKOMOTOR

No
1.

Nama Siswa

Aspek Yang Dinilai


1
2
3

Nilai

2.
3.
4.
5.
Aspek yang dinilai:
1. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar.
2. Siswa dapat membersihkan pipet tetes dengan benar.
3. Siswa dapat mencampurkan larutan dengan tepat.
Penilaian:
50 60 : Penguasaan alat kurang.
61 70 : Penguasaan alat sedang.
71 80 : Penguasaan alat baik.

LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF

No
1
2

Nama

Aspek yang dinilai


2
3

Ket

3
4
5
Keterangan aspek yang dinilai :
1.

Mengajukan pertanyaan.

2.

Menjawab pertanyaan.

3.

Menyampaikan pendapat.

4.

Bekerja sama dalam kelompok.

Nilai :
A jika semua aspek dilaksanakan.
B jika 3 aspek dilaksanakan.
C jika 2 aspek dilaksanakan.
D jika 1 aspek dilaksanakan.