Anda di halaman 1dari 18

Tema Kurikulum 2013

Kurikulum yang
dapat menghasilkan
insan indonesia
yang:

Produkti
f
Kreatif
Inovatif
Afektif

Produktif,
Kreatif,
Inovatif,
Afektif
melalui penguatan

Sikap,
Keterampilan,
dan
Pengetahuan
yang terintegrasi
2

Pendahuluan
Kurikulum 2013 menekankan penerapan pendekatan

scientific (meliputi: mengamati, menanya, mencoba,


mengolah, menyajikan, menyimpulkan, dan mencipta
untuk semua mata pelajaran) (Sudarwan, 2013).
Komponen-komponen penting dalam mengajar

menggunakan pendekatan scientific (McCollum : 2009)


Menyajikan pembelajaran yang dapat meningkatkan rasa

keingintahuan (Foster a sense of wonder),


Meningkatkan keterampilan mengamati (Encourage observation),
Melakukan analisis ( Push for analysis) dan
Berkomunikasi (Require communication)

Pendekatan Scientific pada Pembelajaran


Aspek-aspek pada pendekatan scientific terintegrasi pada

pendekatan keterampilan proses dan metode ilmiah


Keterampilan proses sains merupakan seperangkat

keterampilan yang digunakan para ilmuwan dalam


melakukan penyelidikan ilmiah
Keterampilan proses perlu dikembangkan melalui

pengalaman-pengalaman langsung sebagai pengalaman


pembelajaran (Rustaman :2005)

Pendekatan saintifik dalam pembelajaran


Berdasarkan fakta

Project based learning

Proses tertentu
Observasi
Mempertanyakan
Mencoba/eksploring
Asosiasi
Mengomunikasikan/ menyaji

Problem based learning

The whole is more than the sum


of its parts. ---Aristotle

Inquery dan discovery

learning

Pendekatan Scientific pada Pembelajaran IPA


Langkah-langkah metode ilmiah (Helmenstine, 2013)
melakukan pengamatan,
menentukan hipotesis,

merancang eksperimen untuk menguji hipotesis,


menguji hipotesis,
menerima atau menolak hipotesis dan merevisi

hipotesis atau
membuat kesimpulan

Struktur Silabus dan RPP


Silabus
KD

Pembelajaran

Penilaian

KD1
KD2
KD3
KD4

Mengamati
Menanya
Mengeksplorasi
Mengasosiasi
Mengomunikasikan

...
...
...

Penilaian otentik
Pendekatan saintik

RPP
Langkah-langkah Pembelajaran
[bersifat operasional]

Observing
(mengamati)

Kegiatan Belajar
- Membaca, mendengar,
menyimak , melihat (dengan
atau tanpa alat)

Questioning
(menanya)

- Mengajukan pertanyaan tentang


informasi yang tidak dipahami
dari apa yang diamati
- Mengajukan pertanyaan untuk
mendapatkan informasi
tambahan tentang apa
yang diamati
- Pertanyaan dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat
hipotetik
- Memungkinkan mempertanya
kan status quo dan
mempertimbangkan
kemungkinan baru
- Perlu atmosfir yang mendukung
siswa bertanya

10

- melakukan eksperimen
3

Exploring/
Experiment

- membaca sumber lain selain


buku teks
- mengamati objek/ kejadian/
aktivitas
- wawancara dengan nara
sumber

Associating
(menalar)

- mengolah informasi yang sudah


dikumpulkan baik terbatas dari
hasil kegiatan mengumpulkan/
eksperimen mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi.
- Pengolahan informasi yang
dikumpulkan dari yang bersifat
menambah keluasan dan
kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan

Mengomunikasikan
(menyajikan)

Menyampaikan hasil
pengamatan, kesimpulan
berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau
media lainnya

Implementasi pendekatan saintifik


dalam pembelajaran
Menetapkan unit pembelajaran

observasi --- bertanya --- eksperimen/ eksplorasi --asosiasi --- mengomunikasikan


menyiapkan materi yang diobservasi,
memberi waktu dan kondisi yang nyaman kepada siswa
untuk bertanya
menyiapkan penugasan dan memberi waktu yang cukup
agar siswa melakukan eksplorasi, mengasosiasi, dan
mengomunikasikan pengalaman belajar
menyiapkan strategi agar langkah-langkah kegiatan diatas
dapat terlaksana dengan baik, termasuk contigency plan

Proses pembelajaran
observasi: cermati masalah 1.1 s/d 1.3 dan

penyelesaiannya, serta penyelesaian math


mempertanyakan: mendorong siswa bertanya
eksplorasi: konteks masalah, masalah matematika,
garis besar pengerjaan problem di atas, diskusikan
strategi penyelesaian masalah-masalah tersebut?
asosiasi dan menyaji: jelaskan proses pemecahan
masalah kontekstual menggunakan matematika

Proses pembelajaran
Observasi: Cermati Gambar 1.1 Bab 1
Bertanya: dorong siswa untuk bertanya

Eksplorasi: Silahkan lengkapi tabel di bawah Gb 1.1

dan cermati keakuratan Gambar 1.1


Observasi: Cermati Definisi 1.2
Asosiasi: telaah unsur-unsur fungsi eksponen dan
karakteristik grafik fungsi eksponen
Menyaji: Jelaskan ciri-ciri fungsi eksponen dan
perbandingan antargrafik fungsi eksponen

Sikap sebagai dampak pembelajaran


RPP
Indikator:
Menumbuh kembangkan ... melalui contoh.
Menyelidiki nilai kebenaran suatu pernyataan.

Pembelajaran
Apakah n2 n + 41 adalah bilangan prima untuk
setiap bilangan bulat tidak negatif n?