Rencana Pelaksanaan Pembelajaran MGMP Semalam

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah
SMA .....
Mata Pelajaran
Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
X/1
Materi Pokok
Teks Laporan Hasil Observasi
Alokasi Waktu
1 Pertemuan (2 Jam Pelajaran x 45 menit)
A.
Kompetensi Inti
KI 1 :
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 :
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 :
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 :
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya
sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi
lisan dan tulis melalui teks anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur
kompleks, dan negosiasi
2.3 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan proaktif dalam menggunakan
bahasa Indonesia untuk melaporkan hasil observasi.
3.1 Memahami struktur dan kaidah teks anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi,
prosedur kompleks, dan negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan.
3.1.1 Menentukan struktur teks laporan hasil observasi
3.1.2 Menentukan kaidah/ ciri bahasa teks laporan hasil observasi
Menginterpretasi makna teks anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi,

prosedur kompleks, dan negosiasi baik secara lisan maupun tulisan
Memaknai isi teks laporan hasil observasi
C. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan
menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan
menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks laporan hasil observasi, menunjukkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan proaktif dalam menggunakan bahasa
Indonesia untuk melaporkan hasil observasi, menentukan struktur teks laporan hasil
observasi, menentukan kaidah/ciri bahasa teks laporan hasil observasi dan memaknai isi
teks laporan hasil observasi.
D. Materi Pembelajaran
Teks Laporan Hasil Observasi Mahluk di Bumi Ini halaman 5-6
Struktur teks laporan hasil observasi disebut juga teks klasifikasi karena teks
tersebut memuat klasifikasi mengenai jenis-jenis sesuatu berdasarkan kriteria
tertentu.
Kaidah/ciri bahasa teks laporan hasil observasi
Menggunakan frasa verba (aktif dan pasif)
Terdapat kata bersinonim dan berantonim
Bentukan verba dan nomina
Menggunakan konjungsi
Kalimat simpleks dan kompleks
Makna teks laporan hasil observasi

Struktur teks laporan hasil observasi
Kaidah/ciri bahasa teks laporan hasil observasi
Langkah-langkah menyusun struktur teks laporan hasil observasi
E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan
: Saintifik
Metode
: dikusi, penugasan
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Media: Power Point,
Alat: LCD, laptop, teks laporan hasil observasi,
Sumber Belajar
Bahasa Indonesia: Ekspresi Diri dan Akademik . 2013. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi
Pendahuluan
waktu
Peserta didik merespon salam tanda mensykuri anugerah 15 menit
Tuhan
dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan
pembelajaran sebelumnya.
Peserta didik berdoa dengan sungguh-sungguh menurut

agama yang dianutnya.
Guru mengecek kehadiran siswa.
Peserta didik menerima informasi dengan proaktif tentang

keterkaitan
pembelajaran
sebelumnya
dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi,

tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
Peserta didik
mengambil
undian bertuliskan
nomor
1,2,3,4.
Peserta didik bekelompok sesuai dengan nomor yang

sama dengan jujur.
Peserta didik membaca teks laporan hasil observasi
Inti
65 menit
dengan disiplin (mengamati).

Peserta didik mencermati struktur dan kaidah/ciri bahasa
teks laporan hasil observasi dengan disiplin (mengamati).
Peserta didik bertanya jawab dengan proaktif tentang
struktur dan kaidah/ciri bahasa teks laporan hasil observasi

dengan disiplin (menanya).
Peserta didik membaca teks laporan hasil observasi yang
lain dengan disiplin (mengamati)

Melalui kegiatan berdiskusi peserta didik menentukan
struktur
dan
kaidah/ciri
bahasa
teks laporan
hasil
observasi dengan penuh tanggung jawab. (mencoba dan

mengasosiasi)
Secara
berdiskusi
peserta
didik
menginterpretasi
makna/isi teks laporan hasil observasi dengan penuh

tanggung jawab. (mengasosiasi)
Peserta didik secara berkelompok menuliskan laporan

kerja kelompok tentang struktur dan kaidah, serta makna
teks laporan hasil observasi. (mengomunikasikan)
Secara bergantian setiap kelompok membacakan hasil
kerja kelompok di depan kelas (mengomunikasikan)
Kelompok lain menanggapi kelompok yang maju ke depan
kelas dengan proaktif .
Penutup
Siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari
Siswa melakukan evaluasi pembelajaran.
Siswa saling memberikan umpan balik hasil evaluasi

pembelajaran yang telah dicapai.
Siswa menyepakati tugas portofolio, yakni mencari dan

menentukan struktur dan ciri bahasa dalam teks laporan
hasil observasi yang dibacanya.
H. PENILAIAN
Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik
Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap
Lembar Pengamatan Sikap
Tes Unjuk Kerja/Keterampilan
Tes Unjuk Kerja
Tes Tertulis
Tes Uraian
1. Penilaian Observasi
Indikator:
Peserta didik menunjukkan perilaku jujur.
Peserta didik menunjukkan perilaku disiplin (mengerjakan/ mengumpulkan tugas

sesuai dengan waktu yang ditentukan).
Peserta didik menunjukkan perilaku peduli (mampu dan mau bekerja sama dengan
siapa pun yang memiliki keberagaman latar belakang, pandangan, dan keyakinan)
Peserta didik menunjukkan perilaku santun ( bersikap 3S (salam, senyum, sapa
Instrumen Penilaian Sikap (Observasi)

No.
Nama Siswa
Jujur
3 4
Disiplin
2 3 4
Peduli
2 3
Santun
2 3 4
1.
2.
3.
.
Pedoman Penskoran
Rubrik penilaian sikap
Rubrik
Sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam melakukan
kegiatan
Menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan
Skor
1
2
kegiatan, masih sedikit, dan belum ajeg

Menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan,
cukup sering, dan mulai ajeg
Menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan,
terus-menerus, dan ajeg
3
4
2. Penilaian Antarpeserta Didik.

Amati perilaku temanmu dengan cermat selama mengikuti pembelajaran!
Berikan tanda pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatanmu!
Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu!
Dilakukan/
No
1
2
Perilaku
Mau menerima pendapat teman
Mengambil keputusan secara cepat dan bisa
dipertanggungjawabkan
muncul
Ya
Tidak
3
4
5
Memberi solusi terhadap pendapat tetapi bertentangan

Mengungkapkan informasi disertai dengan sumber rujukan
......................................
Keterangan:
Perilaku/sikap pada instrumen di atas ada yang positif (1, 2, dan 4) dan ada yang
negatif (nomor 3)
Pemberian skor untuk perilaku positif Ya = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Ya =

1 dan Tidak = 2
Selanjutnya
guru dapat membuat rekapitulasi
hasil penilaian menggunakan
format berikut.
N
Nama
o
1 .
2
3
4
5
6
7
8
9
10
3. Penilaian Diri
Skor perilaku/sikap
2
3
4
Jumlah
Nilai
Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda pada kolom yang sesuai dengan
keadaan dirimu yang sebenarnya.
No.
4.
Pernyataan
Selama melakukan tugas kelompok, saya bekerja sama
2
3
dengan teman satu kelompok.

Saya mencatat data dengan teliti dan sesuai dengan fakta.
Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah
dirancang.
Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca
referensi yang mendukung tugas.

Saya menerapkan salam, sapa, dan senyum
Jurnal
Ya
Tidak
Jurnal
Nama Peserta Didik : ..
Aspek yang diamati
NO.
: ..
Hari/Tanggal
Keterangan/ Tindak
Kejadian
lanjut
2
3
Penilaian Hasil
Penilaian Pengetahuan
No Indikator
Pencapaian Teknik
Bentuk
Penilaian Penilaian
teks Tes tertulis uraian
Instrumen
1.
Kompetensi
Menjelaskan
2.
laporan hasil observasi

Menjelaskan ciri bahasa teks Tes tertulis uraian
laporan hasil observasi!

Jelaskan ciri bahasa
teks
struktur
Jelaskan struktur teks
laporan
observasi
isi
teks
laporan Tes tertulis uraian
contohnya!
Tafsirkan
hasil
beserta
3.
Menafsirkan
4.
hasil observasi
Menjelaskan makna teks laporan Tes tertulis uraian

Jelaskan makna teks
hasil observasi
Pedoman Penskoran
No.
Soal
1.
2.
Petunjuk Penskoran
Tepat
Kurang tepat
Tidak tepat
Tepat
Kurang tepat
Skor
3
2
1
3
2
isi
teks
3.
4
Tidak tepat
Tepat
Kurang tepat
Tidak tepat
Tepat
Kurang tepat
Tidak tepat
3
2
1
3
2
1
Keterangan:
Nilai = Perolehan skor
x 100
Jumlah skor maksimal
Penugasan Terstruktur
Carilah teks laporan dari berbagai sumber, seperti koran, majalah, buku, atau
internet. Kemudian identifikasilah apakah teks yang kalian temukan tergolong ke
dalam teks laporan yang baik. Dikatakan baik apabila teks itu berstruktur teks dan
terdapat bentuk-bentuk bahasa yang sesuai dengan ragam bahasa yang
dipersyaratkan pada jenis teks itu.
Karawang,
Juli 2014
Mengetahui,
Kepala SMA
Guru Mata Pelajaran

Sekolah
: SMA .....
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: X/1
Materi Pokok
: Teks Laporan Hasil Observasi
Alokasi Waktu
: 1 Pertemuan (2 Jam Pelajaran x 45 menit)
A.
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 :
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

KI 3 :

prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
KI 4 :

1.2
Mensyukuri
anugerah
Tuhan
akan
keberadaan
bahasa
Indonesia
dan
menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan
menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks anekdot, eksposisi, laporan hasil
2.2
observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi

Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab,
dan
proaktif
dalam
menggunakan bahasa Indonesia untuk melaporkan hasil observasi.

3.4.
Mengevaluasi teks anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur kompleks,

dan negosiasi berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan.
3.3.1 Mengevalusi kaidah-kaidah teks laporan hasil observasi
4.4
Mengabstraksi teks anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur kompleks,

dan negosiasi baik secara lisan maupun tulisan
4.4.1 Menentukan langkah-langkah mengabstraksi teks laporan hasil observasi
4.4.2 Mengabstraksi teks laporan hasil observasi.
menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks laporan hasil observasi, menunjukkan
perilaku jujur, tanggung jawab, dan disiplin dalam menggunakan bahasa Indonesia
untuk menunjukkan tahapan dan langkah yang telah ditentukan, mengevaluasi
karakteristik teks laporan hasil observasi, menentukan langkah-langkah mengabstraksi
teks laporan hasil observasi, dan mengabstraksi teks laporan hasil observasi.
D.
Materi Pembelajaran
Teks Laporan Hasil Observasi berjudul Karbon halaman 20 dan Komodo halaman 26
Kaidah penyusunan teks laporan hasil observasi:
Struktur teks
Ciri bahasa
Menyusun abstraksi teks adalah meringkas atau membuat ikhtisar suatu teks.
Struktur teks laporan hasil observasi:
Pernyataan Umum/ klasifikasi
Aspek yang dilaporkan

Pendekatan
: Saintifik
Metode
: dikusi, penugasan

Media
: Power Point
Alat
: LCD, laptop, teks laporan hasil observasi,
SumberBelajar
Bahasa Indonesia: Ekspresi Diri dan Akademik. 2013. Jakarta: Kementrian

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan
Alokasi
Deskripsi
waktu
Pertemuan pertama
Pendahuluan
Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri 10 menit

anugerah Tuhan dan pertanyaan dari pendidik
berhubungan dengan pembelajaran sebelumnya.
Peserta
didik
menerima
proaktif
tentang
informasi
keterkaitan
dengan
pembelajaran
sebelumnya dengan pembelajaran yang akan

dilaksanakan.
Peserta didik menerima informasi kompetensi,

materi,
tujuan,
manfaat,
dan
langkah

Inti
Peserta didik membentuk kelompok.

Peserta didik membaca teks laporan hasil 70 menit
observasi dengan tanggung jawab. (mengamati)
Peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal

yang berhubungan dengan isi teks laporan hasil
observasi dengan proaktif (menanya)
Pesertadidik
kaidah-kaidah
dalam
teks
kelompok
laporan
mengevaluasi
hasil
observasi
(menalar)
Peserta didik dalam kelompok dengan disiplin

mendiskusikan
langkah-langkah
menyusun
abstrak teks laporan hasil observasi (menalar)
Secara
bergantian
perwakilan
kelompok
membaca kan hasil diskusi di depan kelas
(mengomunikasikan)
Peserta didik secara mandiri mencoba menyusun

abstrak teks laporan hasil observasi. (mencoba)
Peserta didik saling menukar abstrak yang telah

dibuatnya dengan teman satu kelompok.
Peserta didik saling mengevaluasi hasil

pekerjaannya dengan jujur.
Perwakilan setiap kelompok membacakan salah

satu hasil abstrak di depan kelas (mengomuni kasikan)
Peserta didik lainnya menanggapi pembacaan

hasil abstraksi temannya dengan proaktif .
Penutup
(mengomunikasikan)
Peserta didik dengan
bantuan
pendidik
10 Menit
menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
Peserta didik melakukan evaluasi pembelajaran.
Peseta didik saling memberikan umpan balik

hasil evaluasi pembelajaran yang telah dicapai.
Peserta didik mendapat informasi untuk tindak

lanjut pembelajaran berikutnya.
H. Penilaian
Jenis/Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Observasi
Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tulis
Tes uraian, menemukan struktur laporan hasil

observasi
Tes uraian ciri kebahasaan laporan hasil observasi
Teks laporan hasil observasi laporan hasil
Observasi
Tes Praktik-Proyek
Puisi
Indikator:


No.
Nama Siswa
Jujur
3 4
Disiplin
2 3 4
Peduli
2 3
Santun
2 3 4
1.
2.
3.
.
Pedoman Penskoran
Rubrik
kegiatan
Skor
1
2


3
4

Dilakukan/
No
Perilaku
1
2

3
4
5
......................................
muncul
Ya
Tidak
Keterangan:
negatif (nomor 3)
Pemberian skor untuk perilaku positif Ya = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Ya = 1
dan Tidak = 2
Selanjutnya guru dapat membuat rekapitulasi hasil penilaian menggunakan format
berikut.
N
o
1 .
2
3
4
5
6
7
...
Nama
Skor perilaku/sikap
2
3
4
Jumlah
Nilai
3. Penilaian Diri
No.
1
Pernyataan
Ya
Tidak
2
3

dirancang.
4.
Jurnal
Jurnal
Aspek yang diamati
NO.
: ..
Hari/Tanggal
Kejadian
Keterangan/ Tindak
lanjut
2
3
Penilaian Hasil
PenilaianPengetahuan
No Indikator Pencapaian Teknik
Kompetensi
Penilaian
1. Mengevalusi kaidah- Tes tulis
kaidah teks laporan
hasil observasi
Bentuk
Penilaian
Uraian
Instrumen
Bacalah teks di bawah ini!
1.Tuliskan komentar
tentang struktur teks hasil
laporan observasi
tersebut!
2.Tuliskan komentar
tentang kaidah bahasa
teks hasil laporan
observasi tersebut!
Penilaian Keterampilan
1
Menyusun
abstraksi Tes tertulis
teks laporan
hasil
observasi
Uraian
Bacalah teks berikut

dengan saksama!
3.Tuliskan ringkasan teks
tersebut dalam satu
paragraf!
Soal no.1: Mengevaluasi isi teks berdasarkan struktur dan bahasa

No.
Struktur
Pernyataan Umum/ klasifikasi
Lengkap
Kurang Lengkap Tidak Lengkap
Soal no. 2: Mengevaluasi isi teks berdasarkan kaidah/ciri bahasa

No.
Kaidah
Sesuai EYD
Kalimat definisi
Kalimat deskripsi
Kalimat simpleks
Kalimat kompleks
Tepat
KurangTepat
TidakTepat
Tepat
Kurang Tepat
Tidak Tepat
Soal no.3
No.
Kaidah
Sesuai EYD
Kelengkapan isi
Koherensi kalimat
No.
Soal
1.
2.
3.
Pedoman Penskoran
Petunjuk Penskoran
Skor
Tepat
Kurang tepat
Tidak tepat
Tepat
Kurang tepat
Tidak tepat
Tepat
Kurang tepat
Tidak tepat
3
2
1
3
2
1
3
2
1
Keterangan
x 100
Jumlah skor maksimal
Karawang,
Juli 2014
Mengetahui,
Kepala SMA
Guru Mata Pelajaran
_______________
__________________

Sekolah
: SMA ......
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: X/1
Materi Pokok
: Teks Laporan Hasil Observasi
Alokasi Waktu
A. Kompetensi Inti
KI 1 :
KI 2 :

KI 3 :

KI 4 :

1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan
menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks anekdot, eksposisi, laporan hasil
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan proaktif dalam menggunakan
bahasa Indonesia untuk melaporkan hasil observasi.
3.3 Membandingkan teks anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur
kompleks, dan negosiasi.
3.3.1 Mengidentifikasi persamaan dua teks laporan hasil observasi dilihat dari
struktur isi dan ciri bahasanya.
3.3.2 Mengidentifikasi perbedaan dua teks laporan hasil observasi dilihat dari
struktur isi dan ciri bahasanya.
4.2. Memproduksi teks anekdot, ekposisi, laporan hasil observasi, prosedur kompleks,
dan negosiasi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik
secara lisan mupun tulisan.
4.2.1 Menyusun kerangka teks laporan hasil observasi dimulai dari pernyataan
umum atau klasifikasi dan dilanjutkan dengan anggota atau aspek yang
dilaporkan.
4.2.2 Menyusun teks laporan hasil observasi berdasarkan kerangka yang telah
disusun.
menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks laporan hasil observasi, menunjukkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan proaktif dalam menggunakan bahasa
Indonesia untuk melaporkan hasil observasi. mengidentifikasi persamaan dua teks
laporan hasil observasi dilihat dari struktur isi dan ciri bahasanya, mengidentifikasi
perbedaan dua teks laporan hasil observasi dilihat dari struktur isi dan ciri bahasanya,
menyusun kerangka teks laporan hasil observasi dimulai dari pernyataan umum atau
klasifikasi dan dilanjutkan dengan anggota atau aspek yang dilaporkan dan menyusun
teks laporan hasil observasi berdasarkan kerangka yang telah disusun.
Teks laporan hasil observasi Peredaran Darah Manusia halaman 15 dan Harimau
halaman 17
Persamaan/perbedaan struktur isi dan ciri bahasa dua teks laporan hasil observasi
Struktur teks:
Ciri bahasa :
- Terdiri atas klasifikasi umum dan aspek yang dilaporkan

- jenis-jenis kalimat (kalimat definisi dan kalimat deskripsi)
Konjungsi (koordinatif dan subordinatif)
Frasa verba (verba aktif dan verba pasif)
gabungan kata nomina dengan penjenis dan pendeskripsi

Struktur teks laporan hasil observasi:
Pernyataan umum atau klasifikasi
dan seterusnya
Langkah-langkah penulisan teks laporan hasil observasi sesuai dengan struktur isi
(pernyataan pendapat, penegasan ulang pendapat, dan jumlah argumentasi) dan ciri
bahasa
E. Metode Pembelajaran:
Pendekata
: Saintifik
Metode
: Curah pendapat, diskusi kelompok, dan penugasan.
Media
: Power Point
Alat
: LCD, laptop, teks laporan hasil observasi
Sumber Belajar
Bahasa Indonesia: Ekspresi Diri dan Akademik. 2013. Jakarta: Kementerian
Kegiatan
Deskripsi
Pendahuluan Pertemuan Pertama
Salah seorang peserda didik memimpin doa dan
Alokasi waktu
15 menit
merespon salam dan menjawab pertanyaan dari

guru sebagai tanda mensyukuri anugerah Tuhan
berhubungan dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
Peserta didik curah pendapat dengan proaktif
tentang fungsi teks laporan hasil observasi dan teks
deskripsi dalam kehidupan sehari-hari setelah
membaca teks teks laporan hasil
observasi/deskripsi.
Peserta didik menerima informasi kompetensi, tujuan,
dan langkah-langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
Peserta didik memilih kertas berwarna merah, kuning,
hijau, atau biru
Peserta didik bekelompok sesuai dengan pilihan
Inti
warna yang sama dengan jujur.

Peserta didik membaca teks laporan hasil
observasi dengan disiplin (mengamati).
Peserta didik menanya butir-butir penting terkait

struktur isi dan ciri bahasa teks laporan hasil
observasi dengan proaktif(menanya).
Peserta didik mendiskusikan persamaan dan

perbedaan dua teks laporan hasil observasi dari
struktur isi dan cirri bahasanya dengan penuh
tanggung jawab(mengamati).
Peserta didik menyampaikan dan menjelaskan

hasil diskusi kelompok dalam diskusi kelas
(mengomunikasikan)
Peserta didik member tanggapan baik pertanyaan,

sanggahan atau dukungan dengan jujur.
Penguatan dari guru.
60 menit
Penutup
Peserta didik menyimpulkan materi yang telah
15 menit
dipelajari
Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
evaluasi pembelajaran yang telah dicapai.
Peserta didik mencatat informasi tentang tugas
pertemuan kedua yaitu mencari dua teks Peserta
didik curah pendapat dengan hasil observasi serta
mengidentifikasi persamaan dan perbedaannya
(mengeksplorasi)
Salah seorang peserta didik mempimpin doa untuk
mengakhiri pembelajaran
Pendahuluan Pertemuan Kedua
15 menit
Salah seorang siswa memimpin doa sesuai dengan

agama dan kepercayaan masing-masing.
Peserta didik curah pendapat dengan jujur tentang

kesulitan-kesulitan yang dialami ketika mencari teks
laporan hasil observasi serta mendiskusikan
persamaan dan perbedaannya dengan proaktif.
(menanya)

materi, tujuan, manfaat, dan langkah-langkah
Inti

Peserta didik saling menukar pekerjaan rumahnya
tentang teks hasil observasi yang telah ditemukan. 60 menit
(mengeksplorasi).
Peserta didik saling menilai pekerjaan temannya
dalam satu kelompok dengan jujur. (mengasosiasi)
Perwakilan dari peserta didik mempresentasikan
hasil penilianian dengan jujur.
(mengomunikasikan)
Peserta didik memberikan tanggapan baik berupa
pertanyaan, sanggahan atau dukungan dengan
tanggung jawab. (mengomunikasikan)
Penutup
Peserta didik dibawah bimbingan guru menyusun

rangkuman.
15 menit
Peserta didik melakukan refleksi, misalnya

mengungkapkan kesulitan yang dihadapi dalam
proses pembelajaran.
Peserta didik diberitahukan tentang tindak lanjut

pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan Ketiga
Pendahuluan
Salah seorang siswa memimpin doa sesuai dengan 15 menit

agama dan kepercayaan masing-masing.
Peserta didik menerima informasi dengan proaktif

tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya
dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
Peserta didik membentuk kelompok yang sudah

disepakati pada pertemuan sebelumnya dengan
penuh tanggung jawab.
Inti
Melalui diskusi kelompok, peserta didik memilih

topik untuk menyusun laporan hasil observasi
dengan penuh tanggung jawab. (menanya,
mengasosiasi). (menantang peserta didik untuk
untuk berpikir, probbing.
Melalui diskusi kelompok peserta didik dengan

proaktif mengumpulkan bahan sesuai topik yang
telah ditetapkan. (mengamati, menanya)
Melalui diskusi kelompok peserta didik

menanyakan kerangka isi teks laporan hasil
observasi
Melalui diskusi kelompok, peserta didik

menanyakan aspek-aspek yang hendak ditulis
dalam teks laporan hasil observasi
60 menit
Mencoba/Mengeksplorasi -- (Merumuskan
hipotesis/jawaban sementara dalam metode PBL.
Tiap kelompok, merumuskan kerangka isi teks

Tiap kelompok mendiskusikan aspek-aspek yang

hendak ditulis dalam laporan hasil observasi.
Tiap kelompok menyusun draf laporan hasil

observasi sesuai
dengan kerangka isi yang telah
disusun (mengeksplorasi).
Peserta didik secara bergantian tiap kelompok

menayangkan rancangan teks laporan hasil
observasi dengan disiplin. (mengomunikasikan)
Peserta didik memberikan tanggapan baik berupa

pertanyaan, sanggahan atau dukungan dengan
proaktif. (menanya)
Penutup
Peserta didik dalam kelompok menyusun teks
laporan hasil observasi melalui tugas terstruktur

Peserta didik dengan bimbingan guru menyusun
rangkuman.
Peserta didik dengan bimbingan pendidik melakukan
refleksi, misalnya menanyakan kesulitan yang dialami
siswa dalam proses pembelajaran.
Peserta didik diminta untuk melanjutkan hasil
penulisannya secara kelompok melalui tugas
terstruktur.
Peserta didik diberitahu untuk menyajikan karya
tulisan teks laporan hasil observasi yang telah ditulis
pada pertemuan berikutnya.
H. Penilaian
Bentuk Instrumen
Observasi
Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
15 menit
Tes Tulis
Tes Uraian, menemukan struktur dan ciri kebahasaan

Teks laporan hasil observasi
Tes Praktik-Proyek
Menulis Teks laporan hasil observasi, rubrik penilaian
Indikator:


No.
Nama Siswa
Jujur
3 4
Disiplin
2 3 4
Peduli
2 3
Santun
2 3 4
1.
2.
3.
.
Pedoman Penskoran
Rubrik
kegiatan
Skor
1
2

3
4

Dilakukan/
No
Perilaku
muncul
Ya
Tidak
1
2

3
4
5
......................................
Keterangan:
negatif (nomor 3)

1 dan Tidak = 2
Selanjutnya
format berikut.
N
o
1 .
2
3
4
5
6
7
...
Nama
Skor perilaku/sikap
2
3
4
Jumlah
Nilai
3. Penilaian Diri
No.
1
Pernyataan
Ya
Tidak

2
3

dirancang.
4.
Jurnal
Jurnal
Aspek yang diamati
NO.
Hari/Tanggal
: ..
Kejadian
2
3
Penilaian Hasil
Penilaian Pengetahuan/Tes Uraian
Keterangan/ Tindak
lanjut
No Indikator Pencapaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Penilaian Penilaian
Menjelaskan persamaan Tes tertulis uraian
1.
Instrumen
Bacalah dua teks berikut!
dan perbedaan struktur
Jelaskan persamaan dan
isi dua teks laporan hasil
perbedaan struktur isi teks
observasi
laporan hasil observasi yang

berjudul Karbon dan Harimau di
2.
3.
Menjelaskan perbedaan Tes tertulis uraian
atas!
Jelaskan persamaan dan
dan persamaan ciri
perbedaan ciri bahasa teks
bahasa dua teks laporan
laporan hasil observasi yang
hasil observasi
Membuat teks laporan
berjudul Karbon dan Harimau!

Buatlah sebuah teks laporan
Tes tertulis uraian
hasil observasi
hasil observasi
Pedoman Penskoran:
No
Skor
1.
2.
Total
12
Penentuan Nilai: (skor perolehan/skor maks) x 4

Misal: siswa memperoleh skor 10, maka nilainya: 10/12 x 4 = 3,33 (tuntas)
Penilaian Keterampilan (Praktik-Proyek)

Pilihlah satu topik yang berkaitan dengan manusia, binatang, dan alam semesta
beserta isinya.
Buatlah teks laporan yang baik dalam bentuk tulisan yang memenuhi struktur
teks dan ciri-ciri kebahasaan yang dikehendaki.
Rubrik Penilaian Kemampuan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi

No Aspek
Deskripsi
Ketepatan judul
Apakah judul sesuai dengan isi?
Kelengkapan Isi
Apakah teks memuat seluruh struktur isi
Ya
Tidak
teks laporan hasil observasi? ( klasipikasi

umum dan aspek-aspek yang dilaporkan)
3
Keterpaduan wacana Apakah antara paragraf satu dengan

paragraf berikutnya berkaitan, ditandai oleh
keterkaitan isi?
Kesalahan struktur
Apakah tidak ada kesalahan dalam struktur
kalimat
kalimat?
Ketepatan penulisan Apakah tidak ada kesalahan dalam

ejaan dan tanda
penulisan ejaan dan tanda baca?
baca
Karawang, Juli 2014

Mengetahui,
Kepala SMA ....
Guru Mata Pelajaran
________________
__________________

Sekolah
: SMA ......
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: X/1
Tema
: Proses Menjadi Warga yang Baik
Alokasi waktu
: 1 x pertemuan ( 2 x45 menit)
_______________________________________________________________________
A.
Kompetensi Inti
KI 1 :
KI 2 :

KI 3 :

KI 4 :
B.
1.3
2.3
Kompetensi Dasar dan Indikator

Mensyukuri anugrah Tuhan akan keberadaan bahasa indonesia dan penggunaannya
sesuai dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa
Menunjukkan perilaku jujur ,disiplin,tanggung jawab,dan proaktif dalam
menggunakan
3.1
bahasa indonesia untuk melaporkan hasil observasi
Memahami struktur dan kaidah teks anekdot, eksposisi,laporan hasil
observasi,
prosedur komplek, dan negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan

3.1.1 Mengetahui langkah-langkah dalam teks prosedur komples
3.1.2 Mengetahui struktur /bagianbagian teks prosedur kompleks
3.1.3 Mengetahui ciri kebahasaan teks prosedur kompleks
C.
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik menunjukkan rasa syukur atas keberadaan bahasa Indonesia yang
dapat digunakan sebagai alat komunikasi publik, menghasilkan teks prosedur
kompleks, memahami struktur teks prosedur kompleks mengetahui kaidah
kebahasaan dalam teks prosedur kompleks
D.
Materi Pembelajaran
Contoh teks prosedur kompleks
Struktur teks dan langkah- langkah prosedur kompleks tentang apa yang harus
Anda lakukan jika ditilang ?
Kaidah teks prosedur kompleks tentang apa yang harus Anda lakukan jika
ditilang ?
E.
Metode dan Pendekatan Pembelajaran.
F.
Metode
: Discovery Learning
Pendekatan
: Saintifik
Media, Alat, dan sumber Pembelajaran

Media
Power Point
Alat
Laptop, teks prosedur kompleks
Sumber
Buku Bahasa Indonesia hal. 39 50 terbitan Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan
G.
Langkah langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan
Pendahuluan
Uraian
Keterangan
Salah seorang siswa memimpin doa dengan
10 menit
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan

benar
Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru

berhubungan dengan kondisi pembelajaran
sebelumnya dengan ramah dan sopan
Siswa menerima umpan balik tentang keterkaitan

pembelajaran yang akan dilaksanakan
Guru mengarahkan siswa untuk berkelompok
Siswa menerima informasi kompetensi , materi,

tujuan, dan langkah- langkah pembelajaran yang
akan dilaksanakan dengan penuh tanggung jawab
Inti
Guru mengarahkan siswa untuk membaca teks

prosedur kompleks
tentang apa yang Harus Anda lakukan jika ditilang
70 menit
Siswa menelaah teks prosedur kompleks tentang

Apakah yang Anda Lakukan Jika ditilang
Siswa menanyakan langkah-langkah bagianbagian dalam teks prosedur kompleks
Siswa mengidentifikasi langkah-langkah dalam

teks prosedur kompleks tentang apa yang Anda
lakukan jika ditilang ?
Siswa menuliskan ciri- ciri kebahasaan yang

merupakan pedoman bahasa dalam prosedur
kompleks
Siswa menuliskan hasil pengamatannya dalam

rubrik yang disediakan
Perwakilan tiap kelompok secara bergantian

melaporkan hasil pengamatan kelompok lain
menanggapinya
Penutup
Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan
10 menit
pembelajaran
Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang

sudah dilaksanakan
Siswa dan guru melaksanakan tindak lanjut

pembelajaran berikutnya
H. PENILAIAN
Teknik
Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap
Tes Unjuk Kerja
Tes Tertulis
Tes Uraian
Indikator:

Peserta didik menunjukkan perilaku peduli (mampu dan mau bekerja sama
dengan siapa pun yang memiliki keberagaman latar belakang, pandangan, dan
keyakinan)

No.
Nama Siswa
Jujur
3 4
Disiplin
2 3 4
Peduli
2 3
Santun
2 3 4
1.
2.
3.
.
Pedoman Penskoran
Rubrik
kegiatan
Skor
1
2

3
4

Dilakukan/
No
Perilaku
1
2

3
4
5
......................................
muncul
Ya
Tidak
Keterangan:
negatif (nomor 3)
dan Tidak = 2
berikut.
N
o
1 .
Nama
Skor perilaku/sikap
2
3
4
Jumlah
Nilai
2
3
3. Penilaian Diri
No.
1
Pernyataan
2
3

dirancang.
Ya
Tidak

4. Jurnal
Jurnal
Aspek yang diamati
NO.
: ..
Hari/Tanggal
Kejadian
Keterangan/ Tindak
lanjut
2
3
1.
Kompetensi
Menganalisis struktur teks
Teknik
Penilaian
Tes tulis
Bentuk
Instrumen
Penilaian
Uraian
Analisislah isi struktur
prosedur kompleks
2.
teks prosedur kompleks
Menganalisis kaidah/ciri bahasa Tes tulis
Uraian
tersebut!
Analisislah kaidah/ciri
bahasa teks prosedur
kompleks!
3.
Menyunting teks prosedur

kompleks sesuai dengan struktur
Tes tertulis Uraian
Suntinglah teks prosedur

kompleks teman kalian
dan kaidah/ciri bahasanya.
sesuai dengan struktur

dan kaidah/ciri
4.
Membacakan hasil penyuntingan Tes lisan
bahasanya!
Bacalah hasil
dengan menggunakan bahasa
penyuntingan kalian di
yang santun
depan kelas dengan

menggunakan bahasa
yang santun!
Kunci jawaban
Soal no.1: Menganalisis isi teks berdasarkan struktur
Tujuan
Langkah-Langkah
Soal no. 2: Menganalisis isi teks berdasarkan kaidah/ciri bahasa

Kaidah
Bagian teks
1.Penggunaan:
Partisipan manusia secara umum
Verba material dan verba tingkah laku
Konjungsi temporal
Syarat dan pilihan pada prosedur komplek

Kalimat imperatif
Partisipan manusia ( orang yang diajak
bicara)
Soal no.3
Kaidah
Bagian teks yang salah
penggunaan:
Partisipan
manusia secara
umum
Verba material dan

verbal tingkah laku
Konjungsi
Perbaikan teks
temporal
Syarat dan pilihan pada
prosedur kompleks
Kalimat imperatif
Partisipan manusia (orang

yang diajak bicara)
Pedoman Penskoran
No.
Petunjuk Penskoran
Soal
1.
Tepat
Kurang tepat
Tidak tepat
2.
Tepat
Kurang tepat
Tidak tepat
3.
Tepat
Kurang tepat
Tidak tepat
4
Tepat
Kurang tepat
Tidak tepat
Skor
3
2
1
3
2
1
3
2
1
3
2
1
Karawang, Juli 2014
Mengetahui,
Kepala SMA ......
Guru Mata Pelajaran
_________________
_________________
Sekolah
: SMA .....
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: X/1
Tema
Alokasi waktu
: 1x pertemuan ( 2 x45 menit)
_______________________________________________________________________
A. Kompetensi Inti
KI 1 :
KI 2 :

KI 3 :

KI 4 :
B.
1.2 Mensyukuri anugrah Tuhan akan keberadaan bahasa indonesia dan penggunaannya
sesuai dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa
1.3 Menunjukkan perilaku jujur ,disiplin,tanggung jawab,dan proaktif dalam menggunakan
bahasa indonesia untuk melaporkan hasil observasi
3.1 Memahami struktur dan kaidah teks anekdot, eksposisi,laporan hasil
prosedur komplek, dan negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan
3.1.1 Mengetahui langkah-langkah dalam teks prosedur komples
3.1.2 Mengetahui struktur /bagianbagian teks prosedur kompleks
3.1.3
Mengetahui ciri kebahasaan teks prosedur kompleks
observasi,
Peserta didik menunjukkan rasa syukur atas keberadaan bahasa indonesia yang dapat
digunakan sebagai alat komunikasi publik menghasilkan teks prosedur kompleks,
memahami struktur teks prosedur kompleks dan mengetahui kaidah kebahasaan dalam
Contoh teks prosedur komplek
Struktur teks dan langkah- langkah prosedur kompleks tentang apa yang harus
Anda lakukan jika ditilang ?
Kaidah teks prosedur komplek tentang apa yang harus Anda lakukan jika
ditilang ?
E.
F.
Metode dan Pendekatan Pembelajaran.

Metode
Pendekatan
: Saintifik
Media, Alat, dan sumber Pembelajaran

Media
papan tulis
Alat
Sumber

G.
Langkah langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan
Pendahuluan
Uraian
Salah seorang siswa memimpin doa dengan

menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru

berhubungan dengan kondisi pembelajaran
sebelumnya dengan ramah dan sopan
Siswa menerima umpan balik tentang keterkaitan

Guru mengarahkan siswa untuk berkelompok
Keterangan
10 menit
Siswa menerima informasi kompetensi , materi,
tujuan, dan langkah- langkah pembelajaran yang akan

dilaksanakan dengan penuh tanggung jawab
Inti
Guru mengarahkan siswa untuk membaca teks
70 menit
prosedur kompleks
tentang apa yang Harus Anda lakukan jika ditilang ?
Siswa menelaah teks prosedur kompleks tentang

Apakah yang Anda Lakukan Jika ditilang
Siswa menanyakan langkah-langkah bagianbagian

dalam teks prosedur kompleks
Siswa mengidentifikasi langkah-langkah dalam teks

prosedur kompleks tentang apa yang Anda lakukan
jika ditilang ?
Siswa menuliskan ciri- ciri kebahasaan yang

merupakan pedoman bahasa dalam prosedur
kompleks
Siswa menuliskan hasil pengamatannya dalam rubrik

yang disediakan
Perwakilan tiap kelompok secara bergantian

melaporkan hasil pengamatan kelompok lain
menanggapinya
Penutup
Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan
10 menit
pembelajaran
Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang

sudah dilaksanakan
Siswa dan guru melaksanakan tindak lanjut

pembelajaran berikutnya
H. PENILAIAN
Teknik
Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap
Tes Unjuk Kerja
Tes Tertulis
Tes Uraian
Indikator:
Peserta didik menunjukkan perilaku santun ( bersikap 3S (salam, senyum, sapa)
No.
Nama Siswa
Jujur
3 4
Disiplin
2 3 4
Peduli
2 3
Santun
2 3 4
1.
2.
3.
.
Pedoman Penskoran
Rubrik
kegiatan
Skor
1
2

3
4

Dilakukan/
No
1
Perilaku
muncul
Ya
Tidak
3
4
5
......................................
Keterangan:
negatif (nomor 3)
1 dan Tidak = 2
Selanjutnya guru dapat membuat rekapitulasi hasil penilaian menggunakan
format berikut.
N
o
1 .
Nama
Skor perilaku/sikap
2
3
4
Jumlah
Nilai
2
3
3. Penilaian Diri
No.
Pernyataan
2
3

dirancang.

Ya
Tidak
4.
Jurnal
Jurnal
Aspek yang diamati
NO.
: ..
Hari/Tanggal
Kejadian
Keterangan/ Tindak
lanjut
2
3
1.
Kompetensi
Teknik
Bentuk
Penilaian
Tes tulis
Penilaian
Uraian
prosedur kompleks
Instrumen
tersebut!
2.
Uraian
kompleks!
3.
Tes tertulis Uraian

dan kaidah/ciri
bahasanya!
4.
Bacalah hasil
yang santun
depan kelas dengan

menggunakan bahasa
yang santun!
Kaidah
Bagian teks
1.Penggunaan: Partisipan manusia secara

umum
Konjungsi temporal

Kalimat imperatif
Partisipan manusia ( orang yang diajak bica
Soal no.3
Kaidah
Perbaikan teks
penggunaan:
Partisipan manusia secara
umum
Verba material dan verbal
tingkah laku
Konjungsi temporal
prosedur kompleks
Kalimat imperatif
yang diajak bicara)
Karawang, Juli 2014

Mengetahui,
Kepala SMA
Guru Mata Pelajaran
_______________
_________________

Sekolah
: SMA
Kelas/Semester
: X/1
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Tema
Waktu
: 3 X pertemuan (6 X 45 menit)
A. Kompetensi Inti
KI 1 :
KI 2 :

KI 3 :

KI 4 :
B.

menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks anekdot, eksposisi, laporan hasil
2.1
Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan disiplin dalam menggunakan

bahasa Indonesia untuk menunjukkan tahapan dan langkah yang telah ditentukan
3.3 Menganalisis teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan
negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan
3.3. 1 menganalisis struktur teks prosedur kompleks baik lisan maupun tulis
3.3.2. Menganalisis kaidah/ciri kebahasaan teks prosedur komplek baik lisan
maupun tulisan
4.3 Menyunting teks anekdot, eksposisi, aporan hasil observasi, prosedur kompleks,
dan negosiasi sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun
tulisan
4.3.1 Menyunting teks prosedur kompleks sesuai dengan strukturdan kaidah ciri
menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks prosedur kompleks, menunjukkan
perilaku jujur, tanggung jawab, dan disiplin dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk
menunjukkan tahapan dan langkah yang telah ditentukanmenganalisis struktur teks
prosedur kompleks, menganalisis kaidah/ciri kebahasaan teks prosedur kompleks,
menemukan kekurangan teks prosedur kompleks dan menyunting teks prosedur
kompleks
Teks prosedur kompleks Cara Menggunakan Kartu ATM
teks adalah mencari struktur dan kaidah bahasa yang ada di dalam teks prosedur
kompleks
Menyunting Menganalisis teks prosedur kompleks adalah memperbaiki teks sesuai

dengan struktur dan kaidah/ciri kebahasaan
Menganalisis isi teks berdasarkan struktur dan kaidah dari teks prosedur komples
Struktur teks prosedur kompleks
Kaidah/ciri kebahasaan teks prosedur kompleks
Langkah-langkah untuk menganalisis isi struktur dan kaidah teks prosedur
kompleks
Langkah-langkah untuk menyunting teks prosedur kompleks sesuai dengan
kaidah/ciri kebahasaan teks prosedur kompleks
E.
Metode Pembelajaran
Pendekatan
: Saintifik
Metode
: curah pendapat, diskusi , dan penugasan
F. Media, Alat, dan sumber Pembelajaran

Media
Power Point
Alat
Sumber

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

KEGIATAN
DESKRIPSI KEGIATAN
ALOKASI
Pendahuluan
Salah seorang peserta didik memimpin berdoa
WAKTU
10 menit
sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.

Peserta didik dan pendidik melakukan curah
pendapat tentang teks prosedur kompleks yang
berkaitan dengan pembelajaran sebelumnya
Siswa menerima informasi kompetensi, materi,
tujuan, dan langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
Peserta didik membentuk kelompok
Inti
.
Peserta didik membaca teks prosedur komplek
10 menit
dengan disiplin. (mengamati)

Peserta didik mencermati uraian struktur dan
10 menit
kaidah bahasa teks prosedur komplek dengan

tanggung jawab. (mengamati)
Peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang 10 menit
berhubungan dengan isi bacaan dengan responsif
(menanya)
Peserta didik menganalisis isi teks prosedur
25 menit
kompleks berdasarkan struktur dan kaidah bahasa

teks prosedur kompleks (menalar)
Peserta didik mencoba menyunting teks prosedur
kompleks sesuai dengan struktur dan kaidah
30 menit
bahasa dengan jujur. (mencoba)

Secara bergantian beberapa peserta didik
membacakan hasil penyuntingan di depan kelas
15 menit
dengan menggunakan bahasa yang santun dan

bertanggung jawab (mengomunikasikan)
Peserta didik lainnya menanggapi pembacaan hasil

penyuntingan temannya dengan santun dan
Kegiatan Penutup
responsif
Pesera didik dengan bantuan guru menyimpulkan
materi yang telah dipelajari.
Peseta didik saling memberikan umpan balik hasil
evaluasi pembelajaran yang telah dicapai.
Peserta didik menyepakati tugas portofolio, yakni
menyunting teks prosedur kompleks sesuai
dengan struktur dan ciri bahasa dalam teks anekdot
yang dibacanya. Siswa bersama guru
menyimpulkan pembelajaran
H. PENILAIAN
10 menit
20 M2NIT
Teknik
Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap
Tes Unjuk Kerja
Tes Tertulis
Tes Uraian
Penilaian Observasi
Indikator:

Peserta didik menunjukkan perilaku peduli (mampu dan mau bekerja sama
dengan siapa pun yang memiliki keberagaman latar belakang, pandangan, dan
keyakinan)

No.
Nama Siswa
Jujur
3 4
Disiplin
2 3 4
Peduli
2 3
Santun
2 3 4
1.
2.
3.
.
Pedoman Penskoran
Rubrik
kegiatan
Skor
1
2

3
4
Penilaian Antarpeserta Didik.

Dilakukan/
No
Perilaku
1
2

3
4
5
......................................
muncul
Ya
Tidak
Keterangan:
negatif (nomor 3)
Pemberian skor untuk perilaku positif Ya = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif
Ya = 1
dan Tidak = 2
berikut.
N
o
1 .
Nama
Skor perilaku/sikap
2
3
4
Jumlah
Nilai
2
3
3. Penilaian Diri
No.
Pernyataan
Ya
2
3

dirancang.

4.
Tidak
Jurnal
Jurnal
Aspek yang diamati
NO.
Hari/Tanggal
: ..
Kejadian
Keterangan/ Tindak
lanjut
2
3
1.
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Tes tulis
Bentuk
Instrumen
Penilaian
Uraian
prosedur kompleks

tersebut!
2.

Uraian
kompleks!
3.
Tes tertulis Uraian

dan kaidah/ciri
4.
bahasanya!
Bacalah hasil
yang santun
depan kelas dengan

menggunakan bahasa
yang santun!
Kunci jawaban
Soal no.1: Menganalisis isi teks berdasarkan struktur
Tujuan
Langkah-Langkah

Kaidah
Bagian teks
1.Penggunaan:
Partisipan manusia secara umum
Konjungsi temporal
Kalimat imperatif
Partisipan manusia ( orang yang diajak
bicara)
Soal no.3
Kaidah
penggunaan:
Partisipan manusia
Perbaikan teks
secara umum
Verba material dan
verbal tingkah laku
Konjungsi temporal
prosedur kompleks
Kalimat imperatif
yang diajak bicara)
Pedoman Penskoran
No.
Petunjuk Penskoran
Soal
1.
Tepat
Kurang tepat
Tidak tepat
2.
Tepat
Kurang tepat
Tidak tepat
3.
Tepat
Kurang tepat
Tidak tepat
4
Tepat
Kurang tepat
Tidak tepat
Skor
3
2
1
3
2
1
3
2
1
3
2
1
Keterangan
x 100
Jmlh skor maksimal

Karawang, Juli 2014
Mengetahui,
Kepala SMA
Guru Mata Pelajaran
__________________
_________________

Sekolah
: SMA
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: X/1
Materi Pokok
: Struktur dan Kaidah Eksposisi
Alokasi Waktu
: 2 X Pertemuan (4 Jam Pelajaran x 45 Menit)
A.
Kompetensi Inti
KI 1 :
KI 2 :

KI 3 :

KI 4 :
Memahami struktur dan kaidah teks eksposisi baik melalui lisan maupun tulisan
3.1.1 Menentukan struktur teks eksposisi
3.1.2 Mengidentifikasi unsur kebahasaan teks eksposisi
4.1 Menginterpretasi makna teks eksposisi baik secara lisan maupun tulisan
4.1.1 Menentukan isi teks eksposisi
4.1.2 Menemukan makna kata, istilah, ungkapan dalam teks eksposisi
4.1.3 Menyimpulkan isi teks eksposisi
menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks eksposisi, menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk
memahami teks eksposisi, menentukan struktur teks eksposisi, mengidentifikasi unsur
kebahasaan teks eksposisi, menentukan isi teks eksposisi, menemukan makna kata, istilah,
ungkapan dalam teks eksposisi, dan menyimpulkan isi teks eksposisi.
Teks eksposisi Ekonomi Indonesia Akan Melampaui Jerman dan Inggris (halaman
82 sampai dengan 83)

Teks eksposisi Manfaat Jamu Tradisional (halaman 89-90)
Struktur teks eksposisi ( tesis, argumentasi, penegasan ulang pendapat)
b. Unsur- unsur kehabahasaan
teks eksposisi ( kohesi, kohorensi, konjungsi,
modalitas, diksi/pilihan kata)

c. Isi teks eksposisi
d. Menentukan makna kata, istilah, ungkapan dalam teks eksposisi
Struktur teks eksposisi
Pengenalan unsur kebahasaan teks eksposisi
Struktur teks eksposisi (dalam pernyataan pendapat, tesis, argumentasi, penegasan
ulang pendapat. Terdapat pada halaman 85)
Pendekatan
: Saintifik
Metode
: diskusi, penugasan
Media
: Power Point,
Alat
: LCD, laptop, teks eksposisi,
Sumber Belajar:
Bahasa Indonesia: Ekspresi Diri dan Akademik . 2013. Jakarta: Kementrian

Pertemuan I
Kegiatan
Deskripsi
Alokasi Waktu
Inti
1. Peserta didik membaca teks eksposisi dengan 7 menit

disiplin (mengamati).
2. Peserta didik mencermati struktur teks eksposisi
dengan disiplin (mengamati).
10 menit
3. Peserta didik bertanya jawab dengan proaktif

tentang struktur teks eksposisi dan mengidentifikasi 12 menit
unsur kebahasaan teks eksposisi
dengan disiplin (menanya).
Peserta didik berdiskusi menentukan struktur teks
eksposisi (mengumpulkan informasi/eksperimen)
Peserta didik mengidentifikasi unsur kebahasaan
10 menit
teks eksposisi dengan penuh tanggung jawab.

(mengasosiasi)
15 menit
6. Peserta didik secara berkelompok menuliskan hasil

kerja kelompok tentang struktur teks eksposisi dan
mengidentifikasi unsur kebahasaan teks eksposisi.
(mengomunikasikan)
10 menit
7. Setiap kelompok secara bergantian membacakan
hasil
kerja
kelompok
di
depan
kelas
(mengomunikasikan)
10menit
8. Kelompok lain menanggapi kelompok yang maju ke

depan kelas dengan proaktif .
Penutup
Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 8 menit

dipelajari
Peserta didik dan pendidik memberikan umpan balik
Jumlah jam
90 menit
Pertemuan II
Kegiatan
Deskripsi
Alokasi Waktu
Pendahuluan
Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri 8 menit

anugerah Tuhan
dan pertanyaan dari guru
berhubungan dengan pembelajaran sebelumnya.

tentang
keterkaitan
pembelajaran
sebelumnya

materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
Inti
1. Peserta didik membaca teks eksposisi halaman 89- 10 menit

90 (Manfaat Jamu Tradisional) dengan disiplin
(mengamati).
2. Peserta didik mencermati isi teks eksposisi dengan
7 menit
disiplin (mengamati).
3. Peserta menentukan makna kata, istilah, ungkapan 25 menit
dalam teks eksposisi dengan disiplin (mengamati).
4. Peserta didik bertanya jawab dengan proaktif
tentang isi dan makna kata, istilah, ungkapan
dalam
teks
eksposisi
dengan
10 menit
disiplin
(mengasosiasi).
Penutup
1. Peserta didik menyimpulkan hal-hal yang sudah 30 menit

dipelajari
2. Peserta didik melakukan evaluasi pembelajaran
3. Peserta didik melakukan umpan balik hasil evaluasi
Jumlah jam
90 menit
H. Penilaian
Jenis/teknik penilaian
Kompetensi Sikap:
Observasi
Penilaian diri
Kompetensi Pengetahuan:
Tes tertulis
Kompetensi Keterampilan:
Tes praktik,
Portofolio.
Bentuk instrumen dan instrumen
Pedoman penskoran

Teknik
Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap
Tes Unjuk Kerja
Tes Tertulis
Tes Uraian
Indikator:

No.
Nama Siswa
Jujur
3 4
Disiplin
2 3 4
Peduli
2 3
Santun
2 3 4
1.
2.
3.
4
5
6
dst
Pedoman Penskoran
Rubrik
kegiatan
Skor
1
2

Menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan, cukup
sering, dan mulai ajeg
3
4

Dilakukan/
No
Perilaku
1
2

3
4
5
......................................
Keterangan:
muncul
Ya
Tidak
negatif (nomor 3)
Ya = 1
dan Tidak = 2
berikut.
N
o
1 .
2
3
Nama
Skor perilaku/sikap
2
3
4
Jumlah
Nilai
3. Penilaian Diri
No.
Pernyataan
Ya
2
3

dirancang.

Tidak
Jurnal
Jurnal
Aspek yang diamati
NO.
Hari/Tanggal
: ..
Kejadian
Keterangan/ Tindak
lanjut
2
3
LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas
:X
Kompetensi
Materi
Sikap Pribadi
No Nama Peserta didik Jujur Displ Tgjwb
(1)
(2)
(3)
1
2
3
4
Keterangan pengisian skor
4. Sangat baik
3. Baik
2. cukup
1. Kurang
Penilaian Hasil
Sikap Ilmiah
Kritis
Objek
(4)
(5)
Tolr
(6)
Jml
Skor
Nilai
No Indikator
Pencapaian Teknik
1.
Kompetensi
Penilaian
Menentukan struktur teks Tes tertulis
2.
eksposisi
Mengidentifikasi
unsur Tes tertulis
kebahasaanteks
Bentuk
Penilaian
uraian
Instrumen
Tuliskan
struktur
eksposisi
Identifikasikanlah
uraian
ekspo-
teks
unsur
kebahasaan teks eksposisi
sisi
b. Penilaian Keterampilan
No Indikator
Pencapaian Teknik
Bentuk
Kompetensi
Penilaian
Menentukan isi teks eksposisi Tes tertulis
Penilaian
uraian
Menemukan
uraian
makna
kata, Tes tertulis
eksposisi
Menyimpulkan
isi
teks Tes tertulis
Jelaskanlah
isi
istilah, ungkapan dalam

teks eksposisi
Tuliskanlah kesimpulan
uraian
eksposisi
isi teks eksposisi
Pedoman Penskoran penilaian pengetahuan
teks
eksposisi
Tentukanlah makna kata,
istilah, ungkapan dalam teks

5
Instrumen
Soal nomor 1
Aspek Struktur
Pernyataan pendapat dalam tesis, argumentasi,
ulang pendapat, kohesi sangat baik-sempurna
ulang pendapat, kohesi baik
ulang pendapat, kohesi cukup baik
ulang pendapat, kohesi kurang
SKOR MAKSIMAL
Tingkat
penegasan AB
Skor
4
penegasan B
penegasan S
penegasan K
Soal nomor 2
Aspek Kebahasaan
Penggunaan konjungsi dan pilihan kata sangat tepat
Penggunaan konjungsi dan pilihan kata tepat
Penggunaan konjungsi dan pilihan kata cukup tepat
Penggunaan konjungsi dan pilihan kata kurang
SKOR MAKSIMAL
Tingkat
AB
B
S
K
Skor
4
3
2
1
4
Soal nomor 3
Aspek Isi
Pengembangan pernyataan pendapat
topik yang dibahas sangat baik
topik yang dibahas baik
topik yang dibahas cukup baik
topik yang dibahas kurang
SKOR MAKSIMAL
Tingkat
lengkap, relevan dengan AB
Skor
4
lengkap, relevan dengan B
lengkap, relevan dengan S
lengkap, relevan dengan K
1
4
4.Soal nomor 4
Aspek makna kata, istilah, ungkapan
Penguasaan tentang makna kata, istilah, ungkapan sangat
tepat
Penguasaan tentang makna kata, istilah, ungkapan tepat
Penguasaan tentang makna kata, istilah, ungkapan cukup
tepat
Penguasaan tentang makna kata, istilah, ungkapan kurang
tepat
SKOR MAKSIMAL
Tingkat
AB
Skor
4
B
S
3
2
1
4
5. Soal nomor 5
Aspek Simpulan Isi Teks
Penguasaan kata, pilihan kata dan efektif sesuai isi teks
terdapat hanya sedikit kesalahan, sangat baik
Penguasaan kata, pilihan kata dan efektif sesuai isi teks terjadi
sejumlah kesalahan penggunaan bahasa, baik
Penguasaan kata, pilihan kata dan sedikit efektif sesuai isi
teks cukup baik
Penguasaan kata, pilihan kata sedikit tidak tepat dan tidak
efektif sesuai isi teks, kurang baik
SKOR MAKSIMAL
Tingkat
AB
Skor
4
B
3
S
2
K
1
4
Karawang, Juli 2014

Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
________________
_________________

Sekolah
: SMA Negeri 4 Karawang
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: X/1
Materi Pokok
: Persamaan/perbedaan struktur teks eksposisi dan anekdot
Alokasi Waktu
: 1 X Pertemuan (4 Jam Pelajaran x 45 menit)
A. Kompetensi Inti
KI 1 :
KI 2 :

KI 3 :

KI 4 :
B.
Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Membandingkan teks
anekdot, laporan hasil observasi, eksposisi, prosedur
kompleks, dan negosiasi baik melalui lisan mapun tulisan

Indikator:
3.2.1. Mengidentifikasi persamaan struktur teks eksposisi dan teks anekdot
3.2.2. Mengidentifikasi perbedaan struktur teks eksposisi dan teks anekdot
3.2.3. Menemukan persamaan ciri bahasa teks eksposisi dengan teks anekdot
3.2.4. Menemukan perbedaan ciri bahasa teks eksposisi dengan teks anekdot
C.
Tujuan Pembelajaran
menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks anekdot, eksposisi, laporan hasil
observasi,prosedur kompleks dan negosiasi, menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun,
dan tanggung jawab, dalam penggunaan bahasa Indonesia untuk
pendapat
mengenai
konflik
sosial,
politik,
ekonomi,
dan
memaparkan
kebijakan
publik,
mengidentifikasi persamaan struktur teks eksposisi dan teks anekdot, mengidentifikasi

perbedaan struktur teks eksposisi dan teks anekdot, menemukan persamaan ciri
bahasa teks eksposisi dengan teks anekdot dan menemukan perbedaan ciri bahasa
teks eksposisi dengan teks anekdot
Teks eksposisi (halaman 79-87)
1.
Persamaan /perbedaan struktur teks eksposisi dan teks anekdot.

Persamaan: terdapat judul, pendahuluan, isi, dan penutup
Perbedaannya:
Struktur teks eksposisi yaitu pernyataan pendapat, argumentasi,
penegasan ulang pendapat
Struktur teks anekdot yaitu abtraksi, orientasi, krisis, reaksi, koda
Persamaan dan perbedaan isi teks eksposisi dengan teks anekdot.

Persamaan yaitu sama-sama berisi pesan, gagasan, pikiran, ada masalah,
memiliki karakter kebahasaan.
Perbedaan terdapat pada struktur, isi, sifat, bahasa yang digunakan. Isi teks
eksposisi mengungkapkan gagasan/sesuatu berdasarkan argumentasi yang
kuat yang dipaparkan secara jelas.
Isi
teks
anekdot
berisi
peristiwa-peristiwa
lucu,
konyol,
atau
yang
menjengkelkan sebagai akibat dari krisis yang ditanggapi dengan reaksi.
Ciri bahasa teks eksposisi dengan teks anekdot

Ciri bahasa eksposisi menggunakan bahasa baku, menjelaskan fakta secara
aktual dengan argumentasi yang kuat.
Ciri bahasa enekdot menggunakan bahasa baku dan bahasa daerah sebagai
pelesetan, kadang-kadang memakai unsur deskripsi dan dialog.
E.
F.
Pendekatan dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan
: Saintifik
3 .Metode
: Curah pendapat, diskusi, penugasan
Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media: Power Point,
2. Alat: LCD, laptop, teks eksposisi
3. Sumber Belajar

Kegiatan
Deskripsi
Pendahuluan
Inti
Alokasi
waktu
Peserta didik merespon

salam tanda mensyukuri 10 menit
anugerah Tuhan
Peserta didik dikondisikan dan diabsen.
Peserta didik diberikan tayangan kelompok kata sebagai
perangsang dan curah pendapat
Peserta didik menerima informasi KD, materi, tujuan, dan
langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Peserta didik diberikan tayangan cuplikan teks eksposisi
dan anekdot
Peserta didik mengambil undian bertuliskan nomor 1,2,3,4.
dan berkelompok sesuai dengan nomor yang sama secara
jujur.
MENGAMATI
70 menit
Peserta didik membaca teks/menyaksikan tayangan
cuplikan teks eksposisi dan anekdot dengan konsentrasi
dan bertanggungjawab
Peserta didik menemukan butir-butir penting terkait struktur,
perbedaan dan persamaan, ciri bahasa, pada

eksposisi dan enekdot dengan tanggung jawab.
teks
MENANYA
Peserta didik menyusun pertanyaan dari teks yang
dibacanya dengan rasa peduli
MENGUMPULKAN INFORMASI
Mengelola pertanyaan untuk menggali informasi dari teks
eksposisi dan enekdot dengan responsif
MENGASOSIASI
Peserta didik mengidentifikasi persamaan dan perbedaan
struktur isi
teks eksposisi dan anekdot yang dibaca
dengan penuh rasa tanggung jawab
Menemukan persamaan dan perbedaan ciri-ciri bahasa
dari dua teks
eksposisi dan anekdot
MENGOMUNIKASIKAN
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
Peserta didik yang lain menanggapi presentasi kelompok
lain
Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari
Penutup
REFLEKSI
10 menit
Peserta didik memberikan umpan balik hasil evaluasi
TINDAK LANJUT
Pemberian tes akhir
Pemberian pujian kepada siswa yang berprestasi dan

pemberian motivasi kepada siswa yang belum
mencapai tujuan pembelajaran
Pemberian pengayaan atau remedial
Pemberian tugas portofolio, yakni mencari, menentukan

struktur, dan ciri bahasa dalam teks eksposisi di media
elektronik.
H. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
Kompetensi Sikap:
Observasi
Kompetensi Pengetahuan:
Tes tertulis
2. Bentuk instrumen dan instrumen
3. Pedoman penskoran
Rubrik Instrumen
1. Penilaian Sikap
2. Lembar Observasi
LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI
Mata Pelajaran
: BAHASA INDONESIA
Kelas/Semester
Kompetensi
Materi
: X/1
: KD 3.2
: Persamaan/perbedaan struktur isi teks eksposisi
dan anekdot
Isilah kolom-kolom penilaian dengan skor (1,2,3,4) sesuai dengan pengamatan

Nama
Peserta
No
Jujur
(1)
Sikap Pribadi
peduli
Santun
(2)
(3)
Tgjwb
(5)
Sikap Ilmiah
Kritis Objek
(6)
(7)
Tlrs
(8)
Skor
Nilai
1
2
Keterangan pengisian skor

4. Sangat baik
3. Baik
2. cukup
1. Kurang
Penilaian Hasil
No
1.
Indikator Pencapaian Teknik
Kompetensi
Penilaian
Bentuk
Penilaian
Menemukan
Tes tertulis
persamaan dua teks
eksposisi dan anekdot
uraian
Instrumen
Tuliskan persamaan dua teks
eksposisi dan anekdot yang
Anda Anda baca!
2.
Menuliskan perbedaan Tes tertulis

dua teks eksposisi dan
anekdot
uraian
Tuliskan perbedaan dua teks

eksposisi dan anekdot yang
Anda Anda baca!
Menemukan
Tes tertulis
persamaan ciri bahasa
teks eksposisi dengan
teks anekdot
Menemukan
Tes tertulis
perbedaan ciri bahasa
teks eksposisi dengan
teks anekdot
uraian
Temukan persamaan ciri

bahasa teks eksposisi dengan
teks anekdot
uraian
Temukan perbedaan ciri

bahasa teks eksposisi dengan
teks anekdot

Tugas 1
Aspek
Peserta didik menjawab dengan benar dan sangat baik
Peserta didik menjawab benar dan baik
Peserta didik menjawab benar dan sedang
Peserta didik menjawab kurang benar
SKOR MAKSIMAL
Tingkat
AB
B
C
D
Skor
8
6
4
2
8
Tugas 2
Aspek
SKOR MAKSIMAL
Tingkat
AB
B
C
D
Skor
20
15
10
5
20
Tugas 3
Aspek
SKOR MAKSIMAL
Tingkat
AB
B
C
D
Skor
20
15
10
5
20
Skor Total:
Jawaban benar
Total jawaban benar
X 100 = B/48X100
LEMBAR KERJA SISWA

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 4 Karawang
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: X/1
Materi Pokok
: Persamaan/perbedaan struktur teks eksposisi
dan anekdot
Alokasi Waktu
: 1 X Pertemuan (4 Jam Pelajaran x 45 menit)
Kompetensi Dasar : 3.2 Membandingkan teks anekdot, laporan hasil observasi, eksposisi,
prosedur kompleks, dan negosiasi baik melalui lisan mapun tulisan
Indikator
:3.2.1 Mengidentifikasi persamaan struktur teks eksposisi dan

teks anekdot
3.2.2. Mengidentifikasi perbedaan struktur teks eksposisi dan teks
anekdot
3.2.3. Menemukan persamaan ciri bahasa teks eksposisi dengan teks
anekdot
3.2.4. Menemukan persamaan ciri bahasa teks eksposisi dengan teks
anekdot
Langkah kegiatan
Bergabunglah dalam kelompok Anda sesuai dengan nomor undian
Kerjakan dengan sungguh-sungguh dalam kelompok Anda
Jenis tugas ada 3 kelompok
Lampiran Materi
KUHP DALAM ANEKDOT
Seorang dosen fakultas hukum suatu universitas sedang memberikan kuliah

hukum pidana. Suasana kelas biasa-biasa saja.
Saat sesi tanya-jawab tiba, Ali bertanya kepada pak dosen. Apa
kepanjangan KUHP, Pak? Pak dosen tidak menjawab sendiri, melainkan
melemparkannya kepada Ahmad. Saudara Ahmad, coba dijawab
pertanyaan Saudara Ali tadi, pinta pak dosen. Dengan tegas Ahmad
menjawab, Kasih Uang Habis Perkara, Pak !
Mahasiswa lain tentu tertawa, sedangkan pak dosen hanya menggelenggelengkan kepala seraya menambahkan pertanyaan kepada Ahmad,
Saudara Ahmad, dari mana Saudara tahu jawaban itu? Dasar Ahmad,
pertanyaan pak dosen dijawabnya dengan tegas, Peribahasa Inggris
mengatakan pengalaman adalah guru yang terbaik, Pak ! Semua
mahasiswa di kelas itu tercengang. Mereka berpandang-pandangan. Lalu,
mereka tertawa terbahak-bahak.
Gelak tawa mereda. Kelas kembali berlangsung normal.

(Diadaptasi dari http://fuadusfa4.blogspot.com/2010/02/anekdothukum.html)
MANFAAT JAMU TRADISIONAL

1
Seiring dengan kemajuan zaman, banyak hal mengalami kemajuan. Yang

paling mencolok adalah kemajuan teknologi yang makin canggih dalam
berbagai aspek kehidupan. Selain itu, secara ekonomis, masyarakat juga
dapat makin menjangkau teknologi informasi dan teknologi kesehatan.
Walaupun demikian, obat tradisional atau yang sering disebut jamu masih
mendapat tempat di hati masyarakat. Jamu dipercaya mempunyai banyak
kelebihan jika dibandingkan dengan obat-obatan modern seperti yang
banyak beredar di pasaran. Jamu juga dianggap lebih sesuai dengan
kebanyakan penyakit modern, seperti diabetes.
Berikut adalah kelebihan-kelebihan obat tradisional (Katno, Balitro

Tawangmangu, dan S. Pramono, Fakultas Farmasi UGM Yogyakarta, Tribun
Yogya edisi 16 Oktober 2011).
Obat tradisional mempunyai efek samping yang lebih kecil apabila digunakan
secara tepat, baik waktu penggunaan, takaran, cara pemakaian, pemilihan
bahan maupun penyesuaian dengan indikasi tertentu
(2) Ada efek komplementer dan/atau sinergisme dalam ramuan obat tradisional
(komponen bioaktif tanaman obat).
(3)
Satu tanaman yang sangat murah mempunyai banyak manfaat
farmakologi.
(4)
Obat tradisional lebih sesuai untuk penyakit metabolik, seperti
diabetes, kolesterol, batu ginjal, dan hepatitis (metabolik) dan penyakit
degeneratif, seperti rematik, asma, tukak lambung, ambeien, dan
pikun.
Keunggulan obat tradisional jika dibandingkan dengan obat modern lebih
aman dan ekonomis. Apabila dikonsumsi dalam waktu lama dan terusmenerus, obat modern akan mengakibatkan efek samping yang dapat
memicu penyakit baru.
(Diadaptasi
tradisional.html)
dari
http://4loveandlife.blogspot.com/2012/06/manfaat-jamu-
Tugas 1
(1). Apakah yang membuat teks tersebut digolongkan ke dalam teks anekdot?
(2)
(3)
Apakah singkatan KUHP pada anekdot di atas dipelesetkan? Jelaskan!

Tunjukkan unsur lucu atau konyol yang terdapat di dalam teks tersebut!
Tugas 2
(1) Kalian sudah mengetahui bahwa pada tahap awal eksposisi ditandai
oleh pernyataan pendapat. Pada teks di atas, paragraf 1 bukan merupakan
tahap pernyataan pendapat, melainkan semacam pandangan awal untuk
memosisikan jamu tradisional di peta kemajuan teknologi.
Lalu, berada di manakah tahap pernyataan pendapat? Betulkah tahap itu
diletakkan pada butir 2? Formulasikan pernyataan pendapat itu dengan
kalimat kalian sendiri dengan melanjutkan kalimat yang belum selesai ini!
Jamu
masih
mendapat
tempat
di
hati
masyarakat
dan ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .
(2) Tahap argumentasi diletakkan pada paragraf 3. Terdapat 4 argumentasi
yang disampaikan oleh penulis mengenai kepercayaan bahwa jamu
tradisional masih mengungguli obat-obatan modern. Tulis ulang keempat
argumentasi itu dengan kalimat kalian sendiri!
(a) ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .
..
(b) ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
. ...
(c) ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .
..
(d) ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .
..
(3)
pada paragraf berapakah terletak tahap penegasan ulang
pendapat? Jawaban kalian betul apabila tahap itu diletakkan pada paragraf
keempat. Nyatakan kembali dengan kalimat kalian sendiri. Buatlah kalimat
kalian sejajar dengan isi pada tahap pernyataan pendapat dengan
meneruskan kalimat yang belum selesai ini.
Berdasarkan
argumentasi
itu,
betul
bahwa ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .
.. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .
(4) Setelah kalian mencermati teks Ekonomi Indonesia akan Melampaui

Jerman dan Inggris dan Manfaat Jamu Tradisional, setujukah kalian
bahwa teks eksposisi adalah teks yang digunakan untuk mengajukan

pendapat pribadi? Akan tetapi, perlu kita sadari bahwa pendapat itu akan
diterima oleh orang lain atau tidak sangat bergantung pada kuat atau
tidaknya dan logis tidaknya argumentasi yang diberikan
Tugas 3
1. Apa persamaan struktur teks eksposisi dan teks anekdot?
2. identifikasikan perbedaan struktur teks eksposisi dan teks anekdot!
3. Temukan persamaan ciri bahasa teks eksposisi dengan teks anekdot!
4. Temukan persamaan ciri bahasa teks eksposisi dengan teks anekdot!
Mengetahui,
Kepala SMA
Karawang, Juli 2014

Guru Mata Pelajaran

Sekolah
: SMA ...
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: X/1
Materi Pokok
: Menganalisis dan menyunting struktur,

gagasan, tema teks eksposisi
Alokasi Waktu
A.
Kompetensi Inti
KI 1 :
KI 2 :

KI 3 :

KI 4 :
B.
1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya
sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi
lisan dan tulis melalui teks anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur
kompleks, dan negosiasi
2.5 Menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun, dan tanggung jawab dalam penggunaan
bahasa Indonesia untuk memaparkan pendapat mengenai konflik sosial, politik,
ekonomi, dan kebijaksanaan publik.
3.3 Menganalisis teks anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi,prosedur

kompleks,dan negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan
Menguraikan struktur dalam teks eksposisi
Mengidentifikasi gagasan pokok paragraf dalam teks eksposisi
Mengidentifikasi gagasan penjelas paragraf dalam teks eksposisi
Menyimpulkan tema dalam teks eksposisi
4.3 Menyunting teks anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur kompleks,
dan negosiasi sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun
tulisan
Memperbaiki struktur dalam teks eksposisi
Memperbaiki kaidah kebahasaan dalam teks eksposisi
menggunakannya
sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan
menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks eksposisi, menunjukkan perilaku
jujur, peduli, santun, dan tanggung jawab dalam penggunaan bahasa Indonesia untuk
memaparkan pendapat mengenai konflik sosial, politik, ekonomi, dan kebijaksanaan
publik, menguraikan struktur dalam teks eksposisi , mengidentifikasi gagasan pokok
paragraf dalam teks eksposisi secara tepat, mengidentifikasi gagasan penjelas paragraf
dalam teks eksposisi secara tepat, menyimpulkan tema dalam teks eksposisi secara
tepat, memperbaiki struktur dalam teks eksposisi secara tepat dan memperbaiki kaidah
kebahasaan dalam teks eksposisi secara tepat
Teks eksposisi (Ekonomi Indonesia akan Mengalahkan Jerman dan Inggris, buku
siswa halaman 82-83)
Struktur teks eksposisi
Pernyataan pendapat (tesis)
Argumentasi (penjelasan fakta dan opini)
Penegasan ulang pendapat
Gagasan pokok, gagasan penjelas, dan tema
Langkah-langkah menyunting teks eksposisi
Membaca teks eksposisi (teks eksposisi teman)
Memperbaiki teks eksposisi dari aspek struktur isi teks eksposisi
Memperbaiki teks eksposisi dari aspek unsur kebahasaan teks

eksposisi
E.
Memperbaiki teks eksposisi berdasarkan hasil suntingan
Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Pendekatan
: Saintifik
Metode
: diskusi, penugasan
Media
: Power Point
Alat
: LCD, laptop, teks eksposisi
Sumber Belajar
Tim Penyusun. 2013. Bahasa Indonesia: Ekspresi Diri dan Akademik .

Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Hatikah, Tika.,Mulyanis, dan Kissumi Dwiyananingsih. 2013. Bahasa

Indonesia. Bandung: Grafindo Media Pratama.

Kegiatan
Deskripsi
Pendahuluan
Peserta didik merespon
Alokasi
waktu
anugerah Tuhan dan pertanyaan dari guru berhubungan

dengan pembelajaran sebelumnya.
Peserta didik merespon pertanyaan dari guru tentang
kehadiran teman-teman sebagai wujud kepedulian.

tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan


dilaksanakan.
Peserta didik membentuk kelompok diskusi kelas dengan
anggota
yang
sudah
ditentukan
pada
pertemuan
sebelumnya
Inti
Pertemuan 1
Mengamati
Peserta didik membaca teks eksposisi dengan cermat
Peserta didik mencermati struktur, kaidah kebahasaan,

gagasan pokok paragraf, dan gagasan penjelas, serta
tema yang terdapat dalam teks eksposisi yang dibacanya
Menanya
Peserta didik bertanya jawab dengan proaktif
tentang
struktur, gagasan pokok paragraf, dan gagasan penjelas,

serta tema
yang terdapat dalam teks eksposisi yang
dibacanya
Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi tentang struktur,
tema yang terdapat dalam teks eksposisi sumber
referensi lain yang dibacanya
Mengolah Informasi
Peserta didik menguraikan informasi tentang struktur,
tema yang terdapat dalam teks eksposisi sumber
referensi lain yang dibacanya
Mengomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan hasil analisis dengan rasa
percaya diri
Pertemuan 2
Mengamati
Peserta didik membaca teks eksposisi dengan cermat
Peserta didik mencermati struktur, kaidah kebahasaan,

tema yang terdapat dalam teks eksposisi yang dibacanya
Menanya
tentang
langkah-langkah dalam menyunting teks eksposisi yang

dibacanya
Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi tentang langkahlangkah menyunting teks eksposisi dari sumber referensi
yang dibacanya
Mengolah Informasi
Peserta didik mengolah data pengamatan hasil perbaikan
teks eksposisi yang dibacanya
Mengomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan hasil perbaikan teks

eksposisi dengan rasa percaya diri
Penutup
Peserta
didik
menanggapi
presentasi
teman
atau
kelompok lain dengan santun (mengomunikasikan).

Peserta didik menerima umpan balik hasil evaluasi

Peserta
didik
menganalisis
menyepakati
dan
tugas
menyunting
portofolio,
struktur
dan
yakni
unsur
kebahasaan dalam teks eksposisi yang dibacanya.
Indikator:


No.
Nama Siswa
Jujur
3 4
Disiplin
2 3 4
Peduli
2 3
Santun
2 3 4
1.
2.
3.
.
Pedoman Penskoran
Rubrik
kegiatan
Skor
1
2

3
4

Dilakukan/
No
Perilaku
muncul
Ya
Tidak
1
2

3
4
5
......................................
Keterangan:
negatif (nomor 3)

1 dan Tidak = 2
Selanjutnya
format berikut.
N
o
1 .
2
3
4
5
Nama
Skor perilaku/sikap
2
3
4
Jumlah
Nilai
6
7
8
9
10
3. Penilaian Diri
No.
Pernyataan
Ya
2
3

dirancang.

4.
Tidak
Jurnal
Jurnal
Aspek yang diamati
NO.
: ..
Hari/Tanggal
Keterangan/ Tindak
Kejadian
lanjut
2
3
Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Tes tertulis
No Indikator
Kompetensi
1. Menguraikan
Pencapaian Teknik
Bentuk
Penilaian
Penilaian
struktur Tes tertulis
Uraian
Instrumen
Tuliskanlah
struktur
teks
dalam teks eksposisi

2. Mengidentifikasi gagasan Tes tertulis
pokok
paragraf
eksposisi yang telah dibaca !

Tuliskanlah gagasan pokok
uraian
dalam
teks eksposisi
3. Mengidentifikasi gagasan Tes tertulis
tiap paragraf dalam teks

Uraian
eksposisi yang telah dibaca!

Tuliskanlah
gagasan
penjelas paragraf dalam
penjelas tiap paragraf dalam
teks eksposisi
teks eksposisi yang telah
4. Menyimpulkan
dibaca!
Tuliskanlah tema dari teks
tema Tes tertulis
Uraian
eksposisi yang telah dibaca!

Aspek
Jawaban siswa sangat lengkap dan tepat
Jawaban siswa lengkap dan tepat
Jawaban siswa cukup lengkap tetapi kurang tepat
Jawaban siswa tidak lengkap dan tidak tepat
SKOR MAKSIMAL
Tingkat
A
B
C
D
Skor
4
3
2
1
4
Penilaian Kompetensi Keterampilan

1. Memperbaiki struktur Tes tertulis
uraian
2. Memperbaiki
kebahasaan
teks eksposisi
uraian
kaidah Tes tertulis

dalam
Perbaikilah
struktur dalam
teks eksposisi
yang telah
dibaca!
Perbaikilah kaidah kebahasa
an dalam teks eksposisi yang
telah dibaca !
Pedoman Penskoran penilaian keterampilan

Aspek
Jawaban siswa sangat lengkap dan tepat
Jawaban siswa lengkap dan tepat
Jawaban siswa cukup lengkap tetapi kurang tepat
Jawaban siswa tidak lengkap dan tidak tepat
SKOR MAKSIMAL
Tugas Portofolio (Terlampir)
Tingkat
A
B
C
D
Skor
4
3
2
1
4
Karawang,
Juli 2014
Mengetahui,
Kepala SMA
Guru Mata Pelajaran
________________
__________________

Sekolah
: SMA ...
A.
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: X/1
Materi Pokok
: Membangun teks eksposisi.
Alokasi Waktu
Kompetensi Inti
KI 1 :
KI 2 :

KI 3 :

KI 4 :

3.4 Mengevaluasi teks eksposisi berdasarkan kaidah teks,baik melalui lisan maupun
tulis.
3.4.1.Mengevaluasi struktur isi dan bahasa teks eksposisi.
4.5 Mengonversi teks eksposisi ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan
dengan
struktur
kaidah teks baik lisan maupun tulis.
4.5.1 Mengonversikan struktur teks eksposisi menjadi teks monolog.
Mengonversikan struktur teks eksposisi menjadi teks drama pendek.
menggunakannya
sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan
menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks eksposisi, menunjukkan perilaku
jujur, peduli, santun, dan tanggung jawab dalam penggunaan bahasa Indonesia untuk
memaparkan pendapat mengenai konflik sosial, politik, ekonomi, dan kebijaksanaan
publik, menguraikan
struktur dalam teks eksposisi, mengevaluasi struktur isi dan
bahasa teks eksposisi, mengonversikan teks eksposisi menjadi teks monolog dan
mengonversikan teks eksposisi menjadi teks drama pendek.
D.
Materi Pembelajaran
Teks eksposisi yang berjudul Untug Rugi Perdagan Bebas (buku teks hal 98)
Mengevaluasi setruktur isi dan bahasa teks eksposisi.
Mengonversi teks eksposisi kedalam bentuk monolog.
Mengonversi teks eksposisi kedalam bentuk teks drama pendek.
Struktur isi teks eksposisi terdiri (tesis,argumen,penegasan ulang}
Kaidah mengonversi teks eksposisi dalam bentuk monolog,
Kaidah-kaidah mengonversi teks eksposisi kedalam bentuk teks drama pendek.
Struktur teks eksposisi Dualisme argumentasi dalam teks eksposisi dalam teks yang
berjudul Untung Rugi Perdagangan Bebas
Pendekatan
: Saintifik
Metode
: Diskusi, Penugasan
Media: Power Point,
Alat: LCD, Laptop, Teks Eksposisi.
Sumber Belajar


Kegiatan
Deskripsi
Pendahuluan Peserta didik merespon
Alokasi waktu
anugerah Tuhan dan pertanyaan dari guru berhubungan

dengan pembelajaran sebelumnya.
tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan
dilaksanakan.
Peserta didik mengambil undian bertuliskan nomor
1,2,3,4.
Peserta didik bekelompok sesuai dengan nomor yang
sama dengan jujur.
Inti
Mengamati
Peserta didik membaca teks eksposisi yang 10 menit

berjudulUntng Rugi Perdagan Bebas dengan
disiplin
Peserta
10 menit
didik
mencermati
struktur
teks
eksposisi yang ada dalam bacaan dengan

10 menit
disiplin
Menanya
10 menit
tentang struktur teks eksposisi yang telah dibaca.

Mengumpulkan Informasi
Peseta didik berdiskusi menetukan struktur teks

eksposisi
yang
ada
dalam
bacaan
(tesis,argumen,penegasan ulang} dengan penuh

tanggung jawab. (mencoba dan mengasosiasi)
60 menit
Peserta didik berdiskusi mengonversikan teks

eksposisi kedalam bentuk monolog.
Mengasosiasikan
Peserta didik secara berkelom.pok menuliskan

laporan
kerja
kelompok
tentang
hasil
mengonversikan teks eksposisi kedalam bentuk

monolog.
Peserta didik berdiskusi untuk mengonversikan

teks eksposisi tersebut dalam bentuk teks drama
60 menit
pendek
Mengomunikasikan
Secara bergantian setiap kelompok membacakan
hasil
kerja
kelompok
di
depan
kelas
(mengomunikasikan)
Penutup
Kelompok lain menanggapi kelompok yang maju
ke depan kelas dengan proaktif .

Peserta didik menyimpulkan materi yang telah
10 enit
dipelajari
Peserta didik saling memberikan umpan balik

Peserta didik menyepakati tugas portofolio, yakni
mencari dan menentukan struktur dan ciri bahasa

dalam teks laporan hasil observasi
yang
dibacanya.
H.
PENILAIAN
Teknik
Bentuk Instrumen
Observasi
Lembar pengamatan sikap dan rubrik
Tes Tulis
Tes uraian, menemukan persamaan dan perbedaan
teks ulasan film/drama dan resensi kumpulan cerpen
dan Rambu-rambu jawaban
1. Instrumen Penilaian Sikap

Penilaian kompetensi sikap melalui observasi
Mata Pelajaran
Bahasa Indonesia
Kelas/Semester :
X/1
Topik/Subtopik
Membangun Teks Eksposisi
Indikator
Peserta didik menunjukan perilaku jujur, tanggung jawab, dan

santun dalam menanggapi secara pribadi hal-hal atau kejadian
berdasarkan hasil observasi

Berikan skor pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan terhadap peserta didik
selama kegiatan .
1. Jika tidak pernah berperilaku dalam kegiatan
2. Jika kadang-kadang berperilaku dalam kegiatan
3. Jika sering berperilaku dalam kegiatan
4. Jika selalu berperilaku dalam kegiatan
No.
Nama
Peserta
didik
1. SASA
3. DESNI
v
V
2. SIZU
4.
Tanggung
jawab
Jujur
NORA
Santun
4
7,5
10
8,3
SB
10
8,3
SB
10
8,3
SB
V
V
Jumlah
Skor
Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut
Dengan predikat:
PREDIKAT
NILAI
Sangat Baik ( SB) 80 AB 100

Baik (B)
70 B 79
Cukup (C)
60 C 69
Kurang (K)
< 60
2. Penilaian Diri
Penilaian Diri untuk Tugas Proyek
Nama : SASA
NIS
: 3211
Kelas : X MIA 6
Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai
dengan keadaan dirimu yang sebenarnya.

No
Pernyataan
YA
Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama v

dengan teman satu kelompok
Saya mencatat data dengan teliti dan sesuai dengan

fakta
Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah v

dirancang
Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca v

literature yang mendukung tugas
TIDAK
3. Penilaian Antar Peserta Didik

penilaian antar peserta didik
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: XI MIA/1
Topik/Subtopik
: Membangun Teks Eksposisi/ dan Kaidah Teks Eksposisi
Indikator
Peserta didik menunjukkan perilaku memiliki perilaku jujur dan

percaya diri dalam pengungkapan kembali peristiwa hidup diri
sendiri dan orang lain
Amati perilaku temanmu dengan cermat selama mengikuti pembelajaran

Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu.
Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu.
Nama Peserta Didik
: Sasa
Nama Penilai
: Sizu
No
1
mengambil keputusan
Dilakukan/muncul
YA
TIDAK
Perilaku
secara
V
cepat
dan
bisa
Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan
V
V
Mengungkapkan informasi disertai dengan sumber

rujukan
......................................
Keterangan:
Perilaku/sikap pada instrumen di atas ada yang positif (no 1, 2 dan 4) dan ada yang
negatif (no 3) Pemberian skor untuk perilaku positif = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif
Ya = 1 dan Tidak = 2
Selanjutnya
berikut.
No
Nama
Sasa
hasil penilaian menggunakan format
Skor perilaku/sikap
2
3
4
5
2
Jumlah
Nilai
90
Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:
4. Jurnal
Jurnal
Nama Peserta Didik : Sasa
Aspek yang diamati : K1 dan K2 (Penilaian sikap spiritual, sosial)
NO
HARI/TANGGAL
KEJADIAN
5 Februari 2014
Berdoa sebelum pembelajaran
5 Maret 2014
Tidak mengenakan baju batik
KETERANGAN/
TINDAK LANJUT
Karena pelanggaran
pertama, siswa hanya
ditegur.
Instrumen Penilaian Pengetahuan

No Indikator
Pencapaian Teknik
Bentuk
1.
Kompetensi
Menjelaskan struktur
Penilaian
Tes tertulis
Penilaian
uraian
2.
teks eksposisi
Menjelaskan bagian
Tes tertulis
uraian
Instrumen
Jelaskan struktur teks
eksposisi.
Jelaskan bagian argumen
argumen dari teks
yang ada dalam naskah
eksposisi yang bejudul
tersebut,
untung rugi
perdagangan bebas.
3.
4.
Mengonversikan teks
Tes tertulis
uraian
Konversikan teks teksposisi
eksposisi kedalam teks
tersebut kedalam teks
monolog.
Mengonversikan teks
monolog
Mengonversikan teks eksposisi
Tes tertulis
uraian
eks posisi ke dalam teks
dalam bentuk teks drama
drama singkat
singkat
Pedoman Penskoran penilaian

Penilaian Sikap
PERINGKAT
Amat Baik
( AB)
NILAI
90 < AB
100
KRITERIA
Terdapat identitas instrumen : KD, topik, sub topik

dengan lengkap
Terdapat indikator yang dirumuskan dengan benar
Terdapat empat bentuk instrumen penilaian sikap
Seluruh instrumen penilaian dibuat sesuai kriteria

pengembangannya
Baik (B)
80 < B 90
Ada 3 aspek sesuai dengan kriteria, 1 aspek kurang

sesuai
Cukup (C)
70 < C 80 Ada 2 aspek sesuai dengan kriteria, 2 aspek kurang

sesuai
Kurang (K)
70
Ada 1 aspek sesuai dengan kriteria, 3 aspek kurang

sesuai
PERINGKAT
Amat Baik
( AB)
NILAI
90 < AB
100
KRITERIA
Terdapat identitas instrumen : KD, topik, sub topik dengan
lengkap
pengembangannya
Baik (B)
80 < B 90
Ada 3 aspek sesuai dengan kriteria, 1 aspek kurang sesuai
Cukup (C)
70 < C 80 Ada 2 aspek sesuai dengan kriteria, 2 aspek kurang sesuai
Kurang (K)
70
PERINGKAT
Amat Baik
( AB)
NILAI
90 < AB
100
KRITERIA
Terdapat identitas instrumen : KD, topik, sub topik dengan

lengkap

pengembangannya
Baik (B)
80 < B 90
Cukup (C)
70 < C 80 Ada 2 aspek sesuai dengan kriteria, 2 aspek kurang sesuai
Kurang (K)
70
Karawang, Juli 2014

Mengetahui,
Kepala SMA
Guru Mata Pelajaran
A.
Sekolah
: SMA
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas / Semester
: X / Semester 2
Materi
: Teks Anekdot
Topik
: Kritik dan Humor dalam Layanan Publik
Jumlah Pertemuan
: 1 pertemuan (2 X 45)
Kompetensi Inti
KI 1
: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2

menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3

prosedural
berdasarkan
rasa ingintahunya
tentang
ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,

kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi
Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk mempersatukan bangsa.
Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, responsif dan santun dalam

menggunakan bahasa Indonesia untuk membuat anekdot mengenai
permasalahan sosial, lingkungan, dan kebijakan publik.
3.1 Memahami struktur dan

kaidah teks anekdot baik
melalui lisan maupun
tulisan
3.1.1 Peserta didik menjelaskan struktur teks

anekdot dengan benar.
3.1.2 Peserta didik menjelaskan kaidah/ ciri
bahasa teks anekdot dengan benar.
Peserta didik menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk mempersatukan bangsa, menunjukkan sikap
tanggung jawab, peduli, responsif dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia
untuk membuat anekdot mengenai permasalahan sosial, lingkungan, dan kebijakan
publik, menggunakan bahasa Indonesia sesuai dengan kaidah penggunaan bahasa
Indonesia yang baik dan benar, lebih memilih kata,istilah, atau ungkapan bahasa
Indonesia dalam mengekspresikan gagasan berbahasa Indonesia baik lisan maupun
tulis, melaksanakan
tugas individu dengan baik ketika menentukan struktur
teks
anekdot, mengajukan pertanyaan-pertanyaan kritis terhadap masalah yang dikemukakan

dalam memahami teks anekdot, menggunakan kata-kata yang tidak menyinggung
perasaan orang lain, tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, menjelaskan struktur teks
anekdot dengan tepat, dan menjelaskan kaidah/ciri bahasa teks anekdot dengan tepat,
Teks anekdot berjudul KUHP dalam Anekdot halaman 112
Anekdot adalah cerita singkat yang menarik karena lucu dan mengesankan,
biasanya mengenai orang penting atau terkenal dan berdasarkan kejadian yang
sebenarnya.
Struktur teks anekdot:
Abstrak
Orientasi
Krisis
Reaksi
Koda
Kaidah/ciri bahasa teks anekdot
Penggunaan kata berantonim
Penggunaan konjungsi urutan peristiwa
Penggunaan konjungsi akibat
Penggunaan kalimat pengandaian
Langkah-langkah menyusun struktur teks anekdot
Struktur teks anekdot
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan
: Saintifik, Discovery
Metode
: diskusi dan penugasan

Media
: Power Point,
Alat
: LCD proyektor, laptop, teks anekdot,
Sumber Belajar :
Pendidikan dan
G.
Kebudayaan.
Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan (15 menit)

Seorang peserta didik memimpin berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan
masing-masing
Guru menanyakan peserta didik yang tidak masuk
Peserta didik mengamati tayangan film lucu yang ditampilkan guru.
(prememory)
Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan
Peserta didik mengambil undian bertuliskan nomor 1, 2, 3, 4.
Peserta didik bekelompok sesuai dengan nomor yang sama.
Inti (60 menit)
Peserta didik bergabung dalam kelompoknya, kemudian membaca teks anekdot
Bahasa Indonesia: Ekspresi Diri dan Akademik yang berjudul Puntung Rokok
dengan peduli (mengamati).
Peserta didik mencermati struktur dan kaidah/ciri bahasa teks anekdot dengan
tanggung jawab (mengamati).
Peserta didik bertanya jawab tentang struktur dan kaidah/ciri bahasa teks anekdot
dengan santun (menanya).
Peserta didik membaca teks anekdot yang lain dengan disiplin (mengamati)
Secara berdiskusi peserta didik menentukan struktur dan kaidah/ciri bahasa teks
anekdot dengan penuh tanggung jawab. (mencoba dan mengasosiasi)
Peserta didik menyimpulkan struktur dan kaidah/ciri bahasa teks anekdot
disediakan
melalui
kegiatan
diskusi
dengan
penuh
tanggung
jawab
(mengasosiasi)
Seorang dari kelompok menyampaikan laporan kerja kelompok tentang struktur
dan kaidah teks anekdot. (mengomunikasikan)
Secara bergantian setiap kelompok membacakan hasil kerja kelompok di depan
kelas (mengomunikasikan)
Kelompok lain menanggapi kelompok yang maju ke depan kelas dengan
responsif dan santun .
Penutup (15 menit)
Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil evaluasi pembelajaran yang
telah dicapai.
Kepada peserta didik diberi tugas mandiri, yakni mencari dan menentukan struktur
dan ciri bahasa dalam teks anekdot yang dibacanya.
H. PENILAIAN
Teknik
Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap
Tes Unjuk Kerja
Tes Tertulis
Tes Uraian
Indikator:
Peserta didik menunjukkan perilaku disiplin (mengerjakan/

mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu yang ditentukan).
Peserta didik menunjukkan perilaku peduli (mampu dan mau bekerja

sama dengan siapa pun yang memiliki keberagaman latar belakang,
pandangan, dan keyakinan)
Peserta didik menunjukkan perilaku santun ( bersikap 3S (salam,

senyum, sapa

No.
Nama Siswa
1. Andi
2.
3.
.
Jujur
2 3 4
3
Disiplin
1 2 3 4
4
Peduli
2 3
2
Santun
1 2 3 4
4
Pedoman Penskoran
Rubrik
kegiatan
Skor
1
2

3
4

Dilakukan/
No
Perilaku
muncul
Ya
Tidak
1
2

3
4
5
......................................
Keterangan:
Perilaku/sikap pada instrumen di atas ada yang positif (1, 2, dan 4) dan ada yang negatif
(nomor 3)
Pemberian skor untuk perilaku positif Ya = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Ya = 1 dan
Tidak = 2
Selanjutnya
berikut.
N
o
1 .
Nama
2
3
3. Penilaian Diri
Skor perilaku/sikap
2
3
4
Jumlah
Nilai
No.
Pernyataan
Ya
2
3

dirancang.

4.
Tidak
Jurnal
Jurnal
Aspek yang diamati
NO.
Hari/Tanggal
: ..
Kejadian
Keterangan/ Tindak
lanjut
2
3
b. Lembar Tes Unjuk Kerja

PENILAIAN KEGIATAN SISWA DALAM PELAJARAN TEKS ANEKDOT
Nama:
Judul:
Tanggal:
ISI
Skor
Kriteria
2730 Sangat baiksempurna: menguasai topik tulisan;

substansif :abstraksi-orientasi-krisis-reaksi-koda;
relevan dengan topik yang dibahas
Ket.
Cukupbaik: cukup menguasai permasalahan;

2226 cukup memadai; pengembangan tesis terbatas;
relevan dengan topik, tetapi kurang terperinci
Sedangcukup: penguasaan permasalahan
1721 terbatas; substansi kurang; pengembangan topik
tidak memadai
Sangat kurangkurang: tidak menguasai
1316 permasalahan; tidak ada substansi; tidak relevan;
tidak layak dinilai
Sangat baiksempurna: ekspresi lancar;
1820
gagasan terungkap padat, dengan jelas; tertata

dengan baik; urutan logis (abstrak-orientasi-krisisreaksi-koda); kohesif
STRUKTUR
1417
Cukupbaik: kurang lancar; kurang terorganisasi,

tetapi ide utama ternyatakan; pendukung terbatas;
TEKS
logis, tetapi tidak lengkap

Sedangcukup: tidak lancar; gagasan kacau
1013 atau tidak terkait; urutan dan pengembangan
kurang logis
79
Sangat kurangkurang: tidak komunikatif; tidak

terorganisasi; tidak layak dinilai
Sangat baiksempurna: penguasaan kata
1820
canggih; pilihan kata dan ungkapan efektif;

menguasai pembentukan kata; penggunaan
register tepat
Cukupbaik: penguasaan kata memadai; pilihan,
1417 bentuk, dan penggunaan kata/ungkapan kadangkadang salah, tetapi tidak mengganggu
KOSAKATA
Sedangcukup: penguasaan kata terbatas;

1013
sering terjadi kesalahan bentuk, pilihan, dan

penggunaan kosakata/ungkapan; makna
membingungkan atau tidak jelas
Sangat kurangkurang: pengetahuan tentang
79
kosakata, ungkapan, dan pembentukan kata

rendah; tidak layak nilai
Sangat baiksempurna: konstruksi kompleks

1820
dan efektif; terdapat hanya sedikit kesalahan

penggunaan bahasa (urutan/fungsi kata, artikel,
pronomina, preposisi)
Cukupbaik: konstruksi sederhana, tetapi efektif;
terdapat kesalahan kecil pada konstruksi
1417 kompleks; terjadi sejumlah kesalahan penggunaan

bahasa (fungsi/urutan kata, artikel, pronomina,
KALIMAT
preposisi) tetapi makna cukup jelas

Sedangcukup: terjadi kesalahan serius dalam
1013
konstruksi kalimat tunggal/kompleks (sering terjadi

kesalahan pada kalimat, urutan/fungsi kata, artikel,
pronomina, makna membingungkan atau kabur
Sangat kurangkurang: tidak menguasai tata
79
kalimat; terdapat banyak kesalahan; tidak

komunikatif; tidak layak nilai
Sangat baiksempurna: menguasai aturan
910
penulisan; terdapat sedikit kesalahan ejaan, tanda

baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan
paragraf
Cukupbaik: kadang-kadang terjadi kesalahan
MEKANIK
78
ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan

penataan paragraf, tetapi tidak mengaburkan
makna
Sedangcukup: sering terjadi kesalahan ejaan,
46
tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan

penataan paragraf; tulisan tangan tidak jelas;
makna membingungkan atau kabur
Sangat kurangkurang: tidak menguasai aturan
13
penulisan; terdapat banyak kesalahan ejaan, tanda

paragraf; tulisan tidak terbaca; tidak layak dinilai
2. Penilaian Pengetahuan
Tes Tulis bentuk Uraian
Otak Orang Indonesia Masih Mulus
Konon otak orang Indonesia sangat digemari dan jadi rebutan di antara calon penerima
donor otak manusia.
Di bursa pasar gelap, harga otak manusia Indonesia dikabarkan paling tinggi. Setiap ada
persediaan hampir bisa dipastikan langsung laku terjual.
Orang-orang pun heran. Mengapa bukan otak orang Yahudi yang terkenal cerdas-cerdas itu
yang diburu? Mengapa bukan otak orang-orang Jepang, yang tersohor memiliki
kemampuan tinggi dalam bidang teknologi, yang diperebutkan? Atau, mengapa tidak otak
orang Cina yang sudah dikenal luas lihai berbisnis? Mengapa justru otak orang Indonesia?
Setelah dilakukan semacam penelitian, ternyata persepsi para penerima donor otak dalam
menentukan pilihan bukan pada standar umum seperti asumsi di atas. Jawab mereka,
Habis, otak orang Indonesia rata-rata masih mulus. Soalnya jarang dipakai!
http://snowing38.blogspot.com/2014/01/contoh-teks-anekdot-dan-teks-humor_31.html 13.27
04/05/14
Indikator Pencapaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Penilaian
Penilaian
1.
Menjelaskan
struktur Tes tertulis uraian
2.
teks anekdot
Menjelaskan ciri bahasa Tes tertulis uraian
tersebut!
Jelaskan ciri bahasa teks anekdot
teks anekdot
pada teks tersebut!!
No
Instrumen
Jelaskan struktur teks anekdot
Kunci Jawaban:
Abstrak : otak orang Indonesia digemari
Orientasi: harga otak orang Indonesia paling tinggi
Krisis
: laku terjual
Reaksi : Orang-orang pun heran

Koda
: otak orang Indonesia rata-rata masih mulus
Rubrik Penilaian Tes Uraian

No.
Petunjuk Penskoran
Soal
1. Menjawab tepat ke-5 struktur teks anekdot
Menjawab benar 4 di antara 5 struktur anekdot
Menjawab benar 3 di antara 5 struktur anekdot
Menjawab benar 2 di antara5 struktur anekdot
Hanya benar 1 dari 5 struktur anekdot
2.
Menjelaskan penggunaan kata berantonim, konjungsi urutan peristiwa,
5
4
3
2
1
4
konjungsi akibat, dan pengandaian semua yang terdapat pada teks tsb.
konjungsi akibat, dan pengandaian 75% yang terdapat pada teks tsb.
konjungsi akibat, dan pengandaian 25% yang terdapat pada teks tsb.
Menjelaskan salah sau penggunaan kata berantonim/konjungsi urutan
peristiwa/konjungsi akibat/ pengandaian semua yang terdapat pada teks

tsb.
Pedoman Penskoran
Nilai:
Skor
Skor Perolehan
-------------------- X 100
9
Mengetahui,
Karawang, Juli 2014
Kepala SMAN
Guru Mata Pelajaran
______________
_________________
Sekolah
: SMA
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: X/2
Materi Pokok
: Teks Anekdot
Topik
Alokasi Waktu
: 4 x 45 menit
A.
Kompetensi Inti
KI 1 :
KI 2 :

KI 3 :
Memahami,
menerapkan,
menganalisis
pengetahuan
faktual,
konseptual,

KI 4
:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait

Kompetensi Dasar
Indikator

menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan,
dan menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks anekdot, eksposisi, laporan
hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi
Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun dalam

permasalahan sosial, lingkungan, dan kebijakan publik
3.2 Membandingkan teks anekdot,
3.2.1 Mengidentifikasi isi teks anekdot dari
eksposisi, laporan hasil
buku dengan contoh lain dari
observasi, prosedur kompleks,
internet/media elektronik/media massa
dan negosiasi baik melalui lisan

maupun tulisan
Membandingkan dua teks anekdot

berdasarkan struktur dan karakteristik
teks secara lisan atau tulisan
Peserta didik menunjukkan rasa syukur akan keberadaan bahasa Indonesia yang bisa
dipergunakan sebagai alat komunikasi, hiburan, dan kritik sosial, menunjukkan
penggunaan bahasa Indonesia secara santun, memahami isi teks anekdot secara lisan
maupun tulisan dengan menggunakan bahasa yang runtut dan jelas, memahami struktur
teks anekdot secara lisan maupun tulisan dengan menggunakan bahasa yang runtut dan
jelas dan menjelaskan karakteristik/ciri-ciri teks anekdot secara lisan maupun tulisan
melalui teks anekot yang dibandingkan, baik dari buku teks, media massa, atau media
elektronik dengan runtut
1. Isi teks anekdot
2. Struktur teks anekdot
3. Karakteristik teks anekdot
4. Contoh teks anekdot dari buku siswa halaman 110
Contoh teks anekdot dari internet/media elektronik
Pendekatan
Saintifik
Metode
Diskusi dan penugasan

Media
Power point
Alat
Laptop, infokus
Sumber Pembelajaran
Buku Bahasa Indonesia: Ekspresi Diri dan Akademik. 2013. Jakarta: Kemendikbud
RI.
Surat kabar, majalah, dan media elektronik
Seorang siswa memimpin siswa lain berdoa dengan menggunakan bahasa

Indonesia yang baik dan benar.
Tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan konsep teks anekdot
(apersepsi).
Mengondisikan dan memotivasi peserta didik untuk belajar materi teks anekdot
bertema sosial, politik, dan layanan publik.
Menyampaikan tujuan pembelajaran yang berkaitan dengan teks anekdot (KD 3.2)
Kegiatan Inti (150 menit)
Mengamati
Membaca teks anekdot
Mengamati karakteristik/ciri-ciri teks anekdot
Mengamati struktur teks anekdot
Menanya
Mengajukan pertanyaan mengenai karakteristik/ciri teks anekdot
Mengajukan pertanyaan mengenai struktur teks anekdot
Mengajukan pertanyaan mengenai isi teks anekdot
Pengumpulan Data
Mengumpulkan data atau informasi tambahan mengenai teks anekdot dari
berbagai sumber (buku paket, media massa, dan internet)
Mengumpulkan informasi tentang unsur-unsur yang dibandingkan dalam teks
anekdot, seperti isi, struktur teks, dan karakteristik teks anekdot
Mengasosiasi
Menyimpulkan struktur teks anekdot
Menyimpulkan karakteristik teks anekdot
Menyimpulkan hasil tugas membandingkan dua buah teks anekdot, baik dari
unsur isi, struktur, atau karakteristik teks anekdot
Mengomunikasikan
Mengomunikasikan hasil membandingkan dua buah teks anekdot berdasarkan isi,

struktur teks, dan karakteristik teks anekdot.
Menyimpulkan hasil membandingkan dua buah teks anekdot dari buku dengan
internet.
Penutup (20 menit)
Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran.
Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang sudah

dilakukan.
Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan
selanjutnya.
H. PENILAIAN
I. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik
Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap
Tes Unjuk Kerja
Tes Tertulis
Tes Uraian
Penilaian Observasi
Indikator:

No.
Nama Siswa
Jujur
3 4
Disiplin
2 3 4
Peduli
2 3
Santun
2 3 4
1.
2.
3.
.
Pedoman Penskoran
Rubrik
kegiatan
Skor
1
2
3


No
1
2
Dilakukan/
muncul
Ya
Tidak
Perilaku
......................................
3
4
5
Keterangan:
negatif (nomor 3)
Tidak = 2

berikut.
No
1
Nama
Skor perilaku/sikap
3
4
Jumlah
Nilai
2
3
3. Penilaian Diri
No.
1
2
Pernyataan
Ya
Tidak

dirancang.
4
5
4. Jurnal
Jurnal
Aspek yang diamati : ..
NO.
Hari/Tanggal
Kejadian
Keterangan/ Tindak
lanjut
1
2
3

Nama:
Judul:
Tanggal:
ISI
Skor
Kriteria
Sangat baiksempurna: menguasai topik

2730 tulisan; substansif :abstraksi-orientasi-krisisreaksi-koda; relevan dengan topik yang dibahas
1721 Sedangcukup: penguasaan permasalahan
terbatas; substansi kurang; pengembangan topik
tidak memadai
Ket.

permasalahan; tidak ada substansi; tidak relevan;
1316 tidak layak dinilai

1820
STRUKTUR
TEKS
Cukupbaik: kurang lancar; kurang

1417 terorganisasi, tetapi ide utama ternyatakan;
pendukung terbatas; logis, tetapi tidak lengkap
kurang logis
79


1820
register tepat
KOSAKATA
Cukupbaik: penguasaan kata memadai;

1417 pilihan, bentuk, dan penggunaan kata/ungkapan
kadang-kadang salah, tetapi tidak mengganggu
1013
79
KALIMAT


1820
Cukupbaik: konstruksi sederhana, tetapi
efektif; terdapat kesalahan kecil pada konstruksi
1417 kompleks; terjadi sejumlah kesalahan
penggunaan bahasa (fungsi/urutan kata, artikel,
pronomina, preposisi) tetapi makna cukup jelas
1013 Sedangcukup: terjadi kesalahan serius dalam
kesalahan pada kalimat, urutan/fungsi kata,
artikel, pronomina, makna membingungkan atau

kabur
79

910

paragraf
78

makna
penataan paragraf;
MEKANIK
46
tulisan tangan tidak jelas; makna membingungkan

atau kabur
13

penulisan; terdapat banyak kesalahan ejaan,
penataan paragraf; tulisan tidak terbaca; tidak
layak dinilai
c. Lembar Tes Tertulis

Bagaimana isi teks anekdot yang berjudul Politisi Blusukan Banjir?
Bagaimana isi teks anekdot yang berjudul Jawabannya Pak Mensesneg?
Samakah struktur teks pada Politisi Blusukan Banjir dan Jawabannya Pak
Mensesneg?
Sebutkan 3 karakteristik teks anekdot!
Bagaimana perilaku partisipan dalam teks anekdot Politisi Blusukan Banjir dan
Jawabannya Pak Mensesneg ?
Kunci Jawaban
Seorang politisi yang hanyut terbawa banjir karena tidak ikhlas saat melaksanakan
tugas.
Para staf ahli yang bodoh/dungu
Sama, yaitu abstraksi, orientasi, krisis, reaksi, dan koda.
Lucu, berbentuk cerita, dan berisi sindiran/kritikan.
Partisipan pada kedua teks anekdot tersebut berperilaku bodoh/dungu/konyol.
Mengetahui ,
Kepala Sekolah
Karawang, Juli 2014

Guru Mata Pelajaran
________________
__________________

Sekolah
: SMA
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas / Semester
: X / Semester 2
Materi
: Teks Anekdot
Topik
Jumlah Pertemuan
: 1 pertemuan (4 X 45)
A. Kompetensi Inti
KI 1 :
KI 2 :

KI 3 :

KI 4 :
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi
Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk mempersatukan bangsa.
Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, responsif dan santun dalam

permasalahan sosial, lingkungan, dan kebijakan publik.
3.1 Memahami struktur dan
3.1.1 Peserta didik menjelaskan struktur teks
kaidah teks anekdot baik

melalui lisan maupun
anekdot dengan benar.

3.1.2 Peserta didik menjelaskan kaidah/ ciri
tulisan
4.1 Menginterpretasi makna
bahasa teks anekdot dengan benar.

4.1.1 Peserta didik menjelaskan isi teks anekdot
teks anekdot baik secara

lisan maupun tulisan
dengan tepat.
4.1.2 Peserta didik menjelaskan makna yang
terdapat pada teks anekdot dengan tepat.
Selama dan setelah proses pembelajaran, peserta didik :
menggunakan bahasa Indonesia sesuai dengan kaidah penggunaan bahasa

Indonesia yang baik dan benar,
lebih memilih kata,istilah, atau ungkapan bahasa Indonesia dalam mengekspresikan

gagasan berbahasa Indonesia baik lisan maupun tulis,
melaksanakan tugas individu dengan baik ketika menentukan isi teks anekdot,
mengajukan pertanyaan-pertanyaan kritis terhadap masalah yang dikemukakan

dalam memahami teks anekdot,
menggunakan kata-kata yang tidak menyinggung perasaan orang lain,
tepat waktu dalam menyelesaikan tugas,
menjelaskan isi teks anekdot dengan tepat.
menjelaskan makna teks anekdot dengan tepat.
D.
Materi Pembelajaran
Teks anekdot berjudul Puntung Rokok halaman 112
Anekdot adalah cerita singkat yang menarik karena lucu dan mengesankan, biasanya
mengenai orang penting atau terkenal dan berdasarkan kejadian yang sebenarnya.

Abstrak
Orientasi
Krisis
Reaksi
Koda

Langkah-langkah menyusun struktur teks anekdot
Pendekatan
: Saintifik,
Model
Metode
: diskusi dan penugasan

Media
: Power Point,
Alat
: LCD proyektor, laptop, teks anekdot,
Sumber Belajar :
Pendidikan dan
Kebudayaan.
G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Seorang peserta didik memimpin berdoa sesuai dengan agama dan

kepercayaan masing-masing
Peserta didik mengamati tayangan film lucu yang ditampilkan guru.
Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan

Peserta didik mengambil warna untuk menentukan kelompok.
Peserta didik bekelompok sesuai dengan warna yang sama.
Inti ( 70 menit)
Mengamati
Peserta didik membaca teks anekdot Bahasa Indonesia: Ekspresi Diri dan
Akademik hlm. 112 .
Peserta didik mencermati isi teks anekdot
Peserta didik mencermati makna teks anekdot.
Menanya
Peserta didik bertanya jawab tentang isi teks anekdot.
Peserta didik bertanya jawab tentang makna teks anekdot
Mencoba
Secara berdiskusi peserta didik menginterpretasi isi teks anekdot
Mengasosiasi
Peserta didik menginterpretasi makna teks anekdot melalui kegiatan diskusi.
Mengomunikasikan
Peserta didik secara berkelompok menuliskan laporan kerja kelompok tentang isi
serta makna teks anekdot.
Secara bergantian setiap kelompok membacakan hasil kerja kelompok di

depan kelas.
Peserta didik kelompok lain menanggapi dengan sanggahan, pertanyaan, atau

dukungan.
Penutup (10 menit)
Siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari
Siswa melakukan evaluasi pembelajaran.
Siswa saling memberikan umpan balik hasil evaluasi pembelajaran yang telah
dicapai.
H. PENILAIAN
I. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik
Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap
Tes Unjuk Kerja
Tes Tertulis
Tes Uraian
Penilaian Sikap
Penilaian Observasi
Indikator:

No.
Nama Siswa
Jujur
2 3 4
Disiplin
1 2 3 4
Peduli
2 3
Santun
1 2 3 4
1.
2.
3.
.
Pedoman Penskoran
Rubrik
kegiatan
Skor
1
2
3
4

No
Dilakukan/
muncul
Ya
Tidak
Perilaku
1
2

......................................
3
4
5
Keterangan:
negatif (nomor 3)
dan Tidak = 2
berikut.
N
Nama
o
1 .
Skor perilaku/sikap
3
4
Jumlah
Nilai
2
3
Penilaian Diri
No.
1
2
3
4
Pernyataan
dirancang.
Ya
Tidak

Jurnal
Jurnal
NO.
Hari/Tanggal
Kejadian
Keterangan/ Tindak
lanjut
1
2
3

Nama:
Judul:
Tanggal:
Skor
Kriteria
Sangat baiksempurna: menguasai topik

2730 tulisan; substansif :abstraksi-orientasi-krisisreaksi-koda; relevan dengan topik yang dibahas
ISI

Sedangcukup: penguasaan permasalahan
1721 terbatas; substansi kurang; pengembangan topik
tidak memadai
1316 permasalahan; tidak ada substansi; tidak relevan;
tidak layak dinilai
Ket.

1820
STRUKTUR
TEKS

1417 terorganisasi, tetapi ide utama ternyatakan;
pendukung terbatas; logis, tetapi tidak lengkap
kurang logis
79


1820
register tepat
KOSAKATA
Cukupbaik: penguasaan kata memadai;

1417 pilihan, bentuk, dan penggunaan kata/ungkapan
kadang-kadang salah, tetapi tidak mengganggu
1013
79
KALIMAT


1820
Cukupbaik: konstruksi sederhana, tetapi
efektif; terdapat kesalahan kecil pada konstruksi
1417 kompleks; terjadi sejumlah kesalahan
penggunaan bahasa (fungsi/urutan kata, artikel,
pronomina, preposisi) tetapi makna cukup jelas
Sedangcukup: terjadi kesalahan serius dalam
1013 kesalahan pada kalimat, urutan/fungsi kata,
artikel, pronomina, makna membingungkan atau
kabur
79

910

paragraf
78

makna
MEKANIK
46

penataan paragraf;
tulisan tangan tidak jelas; makna membingungkan
atau kabur
13

penulisan; terdapat banyak kesalahan ejaan,
penataan paragraf; tulisan tidak terbaca; tidak
layak dinilai
No
Indikator Pencapaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Penilaian
Penilaian
isi
teks Tes tertulis uraian
Instrumen
1.
Menjelaskan
Tuliskan kembali isi anekdot di
2.
anekdot kompleks.
Menjelaskan makna teks Tes tertulis uraian
atas !
Tuliskan makna teks anekdot di
anekdot
atas !
LEMBAR KERJA SISWA

Amatilah teks anekdot di bawah ini !
Puntung Rokok
Singapura termasuk salah satu negara yang bersih. Siapa pun yang membuang
sampah sembarangan bisa didenda meskipun hanya membuang puntung rokok.
Suatu ketika si Azam sedang berlibur, tetapi tampaknya ia tak tahu akan adanya
peraturan itu. Ia merokok sendirian sambil duduk di bangku. Karena rokoknya sudah
hampir habis, ia membuang puntung rokoknya begitu saja dan jatuh persis di sisi kaki
kanannya.
Tanpa disangka-sangka, tiba-tiba datang petugas dan menegur Azam dengan suara
tegas.
Tahukah Anda bahwa Anda telah melakukan pelanggaran?
Tidak tahu. Apa gerangan yang telah saya perbuat? Jawab Azam.
Anda telah membuang sampah sembarangan, yaitu puntung rokok, tegas petugas
itu.
Dengan sigap Azam menjawab, Oh, maaf terjatuh.
Lalu, diambilnya puntung rokok itu serta langsung diisapnya lagi.
Petugas itu hanya terbelalak keheranan. Kemudian, ia pergi meninggalkan Azam.
(Diadaptasi dari http://fuadusfa4.blogspot.com/2010/02/anekdot-hukum.html)
Diskusikanlah dengan teman kelompokmu untuk mengisi tabel berikut!
Interpretasi Isi
Interpretasi makna
3. Bacakanlah hasil temuan kelompokmu!

Rubrik Penilaian Tes Uraian
No.
Petunjuk Penskoran
Soal
1.
Isi teks lengkap, runtut, dan jelas.
Isi teks lengkap, runtut, namun tidak jelas.
Isi teks lengkap, tidak runtut, tidak jelas.
Isi teks tidak lengkap, tidak runtut, tidak jelas
2.
Skor
5
4
3
2
Menginterpretasikan makna teks dengan lengkap dan tepat.

Menginterpretasikan makna teks anekdot dengan lengkap namun tidak
3
2
tepat
Menginterpretasikan makna teks anekdot dengan tidak lengkap dan tidak
tepat
Pedoman Penskoran
Nilai:
Skor Perolehan
-------------------- X 100
8
Mengetahui,
Karawang, Juli 2014
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
______________________
__________________
A.
Sekolah
: SMA Negeri 4 Karawang
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: X/2
Materi Pokok
Topik
Alokasi Waktu
: Teks Anekdot
: 8 x 45 menit (2 kali pertemuan)
Kompetensi Inti
KI 1 :
KI 2 :

KI 3 :

KI 4 :

Kompetensi Dasar
1.2
Indikator
Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan

menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan,
dan menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks anekdot, eksposisi,
laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi
2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun dalam
permasalahan sosial, lingkungan, dan kebijakan publik
4.2 Memproduksi teks anekdot,

eksposisi, laporan hasil
observasi, prosedur kompleks,
dan negosiasi yang koheren
sesuai dengan karakteristik teks
yang akan dibuat, baik secara
lisan mupun tulisan
C.
4.2.1 Menentukan topik untuk memproduksi

teks
4.2.2 Menyusun kerangka teks
4.2.3 Membuat teks berdasarkan kerangka
yang telah dibuat dengan
memperhatikan isi, struktur, dan
karakteristik teks secara tertulis
Tujuan Pembelajaran
menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks anekdot, menunjukkan sikap tanggung
jawab, peduli, responsif, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk
membuat anekdot mengenai permasalahan sosial, lingkungan, dan kebijakan publik ,
selalu menggunakan bahasa Indonesia sesuai dengan kaidah penggunaan bahasa
Indonesia yang baik dan benar, menunjukkan perilaku tidak menjiplak pada kegiatan
membuat teks, menentukan topik untuk memproduksi teks anekdot, menyusun kerangka
teks anekdot, dan berdasarkan kerangka teks anekdot, peserta didik dapat membuat teks
anekdot
Teknik menulis teks anekdot
Pendekatan
Saintifik
Metode
Curah Pendapat, Diskusi, dan Inkuiri
Media
Power point
Alat
Laptop, LCD
Sumber Pembelajaran
Buku Bahasa Indonesia: Ekspresi Diri dan Akademik. 2013. Jakarta:
Kemendikbud RI.
Surat kabar, majalah, dan media elektronik

Salah seorang peserta didik memimpin berdoa sesuai dengan agama dan
kepercayaan masing-masing.
Peserta didik dan pendidik melakukan curah pendapat tentang fungsi teks anekdot
dalam kehidupan sehari-hari untuk menumbuhkan motivasi peserta didik dalam
mempelajari teks anekdot
Pendidik menyampaikan KD, Indikator, dan tujuan pembelajaran
Peserta didik menyepakati kegiatan yang akan dilakukan
Kegiatan Inti (120 menit)

a. Mengamati
Peserta didik membaca contoh teks anekdot
Peserta didik mengamati struktur teks anekdot
b. Menanya
Peserta didik menanyakan teknik penulisan teks anekdot
Peserta didik menanyakan mengenai kebahasaan yang digunakan di dalam teks

anekdot
c. Mengumpulkan informasi
Peserta didik menemukan informasi tambahan mengenai teknik penulisan dalam teks
anekdot dari berbagai sumber (buku paket, internet, dan media massa)
Menulis teks anekdot dengan memperhatikan struktur teks tersebut
d. Mengasosiasikan
Menyimpulkan cara menulis teks anekdot dengan memperhatikan struktur teks
tersebut
e. Mengomunikasikan
Peserta didik menyampaikan hasil teks anekdot dalam diskusi kelas.
Pendidik memberikan penguatan dengan menarik kesimpulan pada kegiatan

pembelajaran tersebut.
Penutup (30 menit)
Peserta didik dengan panduan pendidik melakukan refleksi yaitu merangkum

kegiatan pembelajaran , mereviu bagian kegiatan pembelajaran yang perlu
dijelaskan lebih lanjut, dan peserta didik mencatat informasi tentang tugas pada
pertemuan berikutnya.
Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk mengakhiri pembelajaran.
H. PENILAIAN
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik
Bentuk Instrumen
Observasi
Lembar Pengamatan Sikap dan rubrik
Tes Tertulis
Tes Uraian, menemukan karakteristik teks

anekdot
Tes Praktik-Proyek
Menulis teks anekdot
Penlaian Sikap
Penilaian observasi
NO.
ASPEK YANG DIAMATI
1.
Selalu menggunakan
bahasa Indonesia sesuai
dengan kaidah penggunaan
bahasa Indonesia yang baik
dan benar
2.
Lebih memilih kata,istilah,
atau ungkapan bahasa
Indonesia dalam
mengekspresikan gagasan
berbahasa Indonesia baik
lisan maupun tulis
3.
Menunjukkan perilaku tidak
menjiplak pada kegiatan
menulis teks anekdot
4.
Menunjukkan rasa peduli

dengan mengajukan
pertanyaan-pertanyaan
kritis terhadap masalah-
masalah yang dikeukakan

dalam teks anekdot
5.
Menggunakan kata-kata
yang tidak menyinggung
perasaan orang lain
6.
Tepat waktu dalam

menyelesaikan tugas
Nilai:
Skor Perolehan
------------------------- X 4 :
24
Skor
Indikator
Selalu berperilaku sesuai dengan yang diharapkan
Sering berperilaku sesuai yang diharapkan
Kadang-kadang berperilaku sesuai yang diharapkan
Tidak berperilaku sesuai yang diharapkan

No
Perilaku
1
2
Dilakukan/
muncul
Ya
Tidak

......................................
3
4
5
Keterangan:
negatif (nomor 3)

dan Tidak = 2

berikut.
N
Nama
Skor perilaku/sikap
Jumlah
Nilai
o
1 .
2
3
Penilaian Diri
No.
1
2
3
4
5
Pernyataan
Ya
Tidak

dirancang.
Jurnal
Jurnal
NO.
1
2
3
4
5
Hari/Tanggal
Kejadian
Keterangan/ Tindak
lanjut
6
7
8
9
1
0
2. Penilaian Pengetahuan
Tes Tulis bentuk Uraian
Buatlah teks anekdot sesuai dengan karakteristik teks anekdot dan kebahasaannya!
3. Penilaian Keterampilan
Lembar Tes Keterampilan
PENILAIAN KEGIATAN SISWA DALAM MEMBUAT TEKS ANEKDOT
Nama:
Judul:
Tanggal:
Skor
2730
Sangat baiksempurna: menguasai

topik tulisan; substansif; abstrakorientasi-krisis-reaksi-koda; relevan
dengan topik yang dibahas
2226
Cukupbaik: cukup menguasai

permasalahan; cukup memadai;
pengembangan tesis terbatas; relevan
dengan topik, tetapi kurang terperinci
1721
Sedangcukup: penguasaan
permasalahan terbatas; substansi
kurang; pengembangan topik tidak
memadai
1316
Sangat kurangkurang: tidak

menguasai permasalahan; tidak ada
substansi; tidak relevan; tidak layak
dinilai
ISI
STRUKTUR
TEKS
Kriteria
1820
Sangat baiksempurna: ekspresi

lancar; gagasan terungkap padat,
dengan jelas; tertata dengan baik;
urutan logis (abstrak-orientasi-krisisreaksi-koda); kohesif
Keterangan
1417

terorganisasi, tetapi ide utama
ternyatakan; pendukung terbatas; logis,
tetapi tidak lengkap
1013
Sedangcukup: tidak lancar; gagasan

kacau atau tidak terkait; urutan dan
pengembangan kurang logis
79

komunikatif; tidak terorganisasi; tidak
layak dinilai
1820
Sangat baiksempurna: penguasaan

kata canggih; pilihan kata dan
ungkapan efektif; menguasai
pembentukan kata; penggunaan
register tepat
1417
Cukupbaik: penguasaan kata

memadai; pilihan, bentuk, dan
penggunaan kata/ungkapan kadangkadang salah, tetapi tidak mengganggu
1013
Sedangcukup: penguasaan kata

terbatas; sering terjadi kesalahan
bentuk, pilihan, dan penggunaan
kosakata/ungkapan; makna
KOSAKATA
79
Sangat kurangkurang: pengetahuan

tentang kosakata, ungkapan, dan
pembentukan kata rendah; tidak layak
nilai
1820
Sangat baiksempurna: konstruksi

kompleks dan efektif; terdapat hanya
sedikit kesalahan penggunaan bahasa
(urutan/fungsi kata, artikel, pronomina,
preposisi)
1417
Cukupbaik: konstruksi sederhana,

tetapi efektif; terdapat kesalahan kecil
pada konstruksi kompleks; terjadi
sejumlah kesalahan penggunaan
bahasa (fungsi/urutan kata, artikel,
pronomina, preposisi) tetapi makna
cukup jelas
KALIMAT
1013
Sedangcukup: terjadi kesalahan

serius dalam konstruksi kalimat
tunggal/kompleks (sering terjadi
kesalahan pada kalimat, urutan/fungsi
kata, artikel, pronomina, makna
membingungkan atau kabur
79

menguasai tata kalimat; terdapat
banyak kesalahan; tidak komunikatif;
tidak layak nilai
910
Sangat baiksempurna: menguasai

aturan penulisan; terdapat sedikit
kesalahan ejaan, tanda baca,
penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf
78
Cukupbaik: kadang-kadang terjadi

penataan paragraf, tetapi tidak
mengaburkan makna
46
Sedangcukup: sering terjadi

penataan paragraf; tulisan tangan tidak
jelas; makna membingungkan atau
kabur
13

menguasai aturan penulisan; terdapat
banyak kesalahan ejaan, tanda baca,
penataan paragraf; tulisan tidak
terbaca; tidak layak dinilai
EYD
Mengetahui,
Karawang, Juli 2014
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
_______________
_________________
A.
Sekolah
: SMA ...
Kelas/Semester
: X/2
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Tema
: Seni Bernegosiasi Dalam Kewirausahaan
Alokasi waktu
: 2 x 45 menit
Kompetensi Inti
KI 1 :
KI 2 :

KI 3 :

KI 4 :
B.

2.4 Menunjukkan perilaku jujur,disiplin,peduli,dan santun dalam menggunakan bahasa
Indonesia untuk bernegosiasi merundingkan masalah perburuhan perdagangan
dan Kewirausahaan.
2.4.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin menggunakan bahasa indonesia dalam
negosiasi.
3.2 Membandingkan teks negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan
3.2.1 menemukan ciri dan isi persamaan kedua teks yang dibaca
3.2.2 Menemukan ciri dan isi perbedaan kedua teks yang dibaca
3.2.3 Menemukan perbedaan struktur teks yang dibaca
3.2.4 Menemukan langkah-langkah penulisan teks negosiasi

3.2.5 Menemukan struktur isi dan bahasa
4.2 Memproduksi teks negosiasi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks.
4.2.1 Menyusun teks negosiasi sesuai dengan ciri dan struktur teks negosiasi
menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks anekdot, menunjukkan sikap
tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun dalam menggunakan bahasa
Indonesia untuk membuat anekdot mengenai permasalahan sosial, lingkungan, dan
kebijakan publik, dalam mengekspresikan ide secara lisan atau tulis, peserta didik
lebih memilih kata,istilah, atau ungkapan bahasa Indonesia daripada bahasa asing,
menggunakan bahasa yang santun dalam memberikan pendapat-pendapatnya,
tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, Setelah membaca kedua teks negosiasi
peserta didik dapat mengidentifikasi perbedaan kedua teks tersebut dilihat dari
struktur,isi dan ciri bahasa dan tujuan bernegosiasi dan berdasarkan struktur,isi dan
ciri bahasa ,dan tujuan bernegosiasi peserta didik dapat menyusun teks negosiasi.
Teks Negosiasi/tayangan negosiasi
Struktur isi teks negosiasi
Tujuan negosiasi
Teknik meyusun perbandingan teks negosiasi
Teknik menulis teks negosiasi
Teks negosiasi dikembangkan berdasarkan tujuan dalam bernegosiasi
Penulisan teks negosiasi dibuat secara santun,bersifat mengapresiasi,bukan

memprovokasi
Pendekatan saintific , discovery learning
Metode : Curah pendapat, diskusi,dan penugasan
F . Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

Media :
Rekaman video
Beragam contoh teks negosiasi
Alat
Infokus
Sumber Belajar
Maryanto;Elvi Suzanti ;dan Anik Muslikah. 2014 . Bahasa Indonesia:
Ekspresi Diri dan Akademik. Jakarta: Politeknik Negeri Media Kreatif

G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Peserta didik membaca doa dipimpin salah seorang siswa
Peserta didik dan pendidik melakukan curah pendapat tentang fungsi

negosiasi dalam kegidupan sehari-hari setelah menyimak rekaman video
negosiasi
Pendidik menyampaikan informasi
materi, tujuan, manfaat, dan langkah
2. Kegiatan Inti (70 menit
Peserta didik membaca dua buah contoh teks negosiasi
Peserta didik menanyakan butir-butir penting terkait struktur,isi,ciri

bahasa, dan tujuan teks negosiasi
Peserta didik mencoba menjawab pertanyaan tentang struktur isi dan

ciri kedua teks negosiasi
Melalui diskusi kelompok, Peserta didik mendiskusikan persamaan dan

perbedaan kedua teks dilihat dari struktur isi dan tujuan negosiasi
dengan menggali data dari teks yang dibacanya.
Peserta didik menyampaikan hasil diskusi kelompok dalam diskusi kelas.
Peserta didik memberi tanggapan baik pertanyaan, sanggahan atau

dukungan secara santun.
Penguatan dari Pendidik

Menyajikan/Membuat jejaring (Menarik Simpulan/Generalisasi)
Peserta didik menarik simpulan dari kedua teks negosiasi yang
dibandingkannya.
3.Penutup
Peserta didik membuat rangkuman
Peserta didik dengan panduan pendidik melakukan refleksi,(misalnya

mereviu bagian mana yang perlu dijelaskan lebih lanjut)
Peserta didik mencatat informasi tentang tugas untuk pertemuan
kedua
Seorang peserta didik memimpin doa untuk mengakhiri pembelajaran.
H. Penilaian
Teknik
Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap
Tes Unjuk Kerja
Tes Tertulis
Tes Uraian
Penilaian Observasi
Indikator:
No.
1.
2.
3
4
5
6
7
Nama Siswa
Jujur
3 4
Disiplin
2 3 4
Peduli
2 3
Santun
2 3 4
8
.9
10
Pedoman Penskoran
Rubrik
kegiatan
Skor
1
2

3
4

Dilakukan/
No
Perilaku
1
2

3
4
5
......................................
muncul
Ya
Tidak
Keterangan:
negatif (nomor 3)
Ya = 1
dan Tidak = 2
berikut.
N
o
Nama
Skor perilaku/sikap
2
3
4
Jumlah
Nilai
1 .
2
3
3. Penilaian Diri
No.
Pernyataan
2
3

dirancang.

4.
Ya
Tidak
Jurnal
Jurnal
Aspek yang diamati
NO.
1
2
3
Hari/Tanggal
: ..
Kejadian
Keterangan/ Tindak
lanjut
Penilaian pengetahuan
Jeelaskan peersamaan dan perbedaan kedua teks berikut ini!
Teks A : Negosiasi antara Penjual dan Pembeli di Pasar Seni Sukawati halaman 133-134
Teks B : Negosiasi antara karyawan dan pengusaha halaman 124-125
Rubrik Penilalian Tes Uraian
Skor
Deskripsi
Belum menemukan persamaan/perbedaan
Menemukan persamaan / perbedaan tanpa
disertai bukti
Menemukan persamaan/perbedaan disertai
bukti
Nilai
: Skor Perolehan x 4
3
Teks Praktik
Pilih salah satu contoh teks negosiasi
Bandingkan dengan contoh negosiasi yang pernah anda pelajari
Aspek
Keotentikan Isi
Sub kompetensi
Indikator
Membandingkan teks 1.Apakah kedua

negosiasi
teks negosiasi
Kelengkapan unsur
sama ?
Mengembangkan isi 2.Apakah kedua
struktur isi
secara utuh dan
teks tersebut
lengkap
mengandung
struktur yang
sama?
3.Apakah tema
kedua teks tersebut
Ya
(1)
Tidak
(0)
sama?
4. Apakah judul teks
yang satu dengan
lainnya sesuai ?
5.Apakah teks
negosiasi tersebut
mengandung
Memilih diksi dan
kalimat persuatif?
kalimat efektif
6.Apakah pilihan
kata ,kalimat yang
digunakan dalam
negosiasi tersebut
sesuai dengan
konteks negosiasi?
Nilai : Skor Perolehan
x4
Karawang, Juli 2014

Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
_______________
_________________

Satuan Pendidikan
: SMA ...
Kelas/Semester
: X/2
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Tema
: Seni Bernegosiasi Dalam Kewirausahaan
Alokasi waktu
: 2 x 45 menit
A. Kompetensi Inti
KI 1 :
KI 2 :

KI 3 :


KI 4 :
B.

2.4 Menunjukkan perilaku jujur,disiplin,peduli,dan santun dalam menggunakan bahasa
Indonesia untuk bernegosiasi merundingkan masalah perburuhan ,perdagangan
dan Kewirausahaan.
2.4.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin menggunakan bahasa indonesia dalam
Negosiasi.
3.2 Membandingkan teks negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan
3.2.1 menemukan ciri dan isi persamaan kedua teks yang dibaca
3.2.2 Menemukan ciri dan isi perbedaan kedua teks yang dibaca
3.2.3 Menemukan perbedaan struktur teks yang dibaca
3.2.4 Menemukan langkah-langkah penulisan teks negosiasi
3.2.5 Menemukan struktur isi dan bahasa
4.2 Memproduksi teks negosiasi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks.
4.2.1 Menyusun teks negosiasi sesuai dengan ciri dan struktur teks negosiasi
menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks Negosiasi, menunjukkan sikap
tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia
untuk membuat anekdot mengenai permasalahan sosial, lingkungan, dan kebijakan,
selalu menggunakan bahasa Indonesia sesuai dengan kaidah penggunaan bahasa
Indonesia yang baik dan benar, dalam mengekspresikan ide secara lisan atau tulis,
peserta didik lebih memilih kata,istilah, atau ungkapan bahasa Indonesia daripada
bahasa asing dan menggunakan bahasa yang santun dalam memberikan pendapatpendapatnya, mengidentifikasi perbedaan kedua teks tersebut dilihat dari struktur,isi
dan ciri bahasa dan tujuan bernegosiasi dan menyusun teks negosiasi.
D.
Materi Pembelajaran
Teks Negosiasi/tayangan negosiasi
Struktur isi teks negosiasi
Tujuan negosiasi
Teknik meyusun perbandingan teks negosiasi
Teknik menulis teks negosiasi
Teks negosiasi dikembangkan berdasarkan tujuan dalam bernegosiasi
Penulisan teks negosiasi dibuat secara santun,bersifat mengapresiasi,bukan

memprovokasi
Pendekatan saintific , discovery learning
Metode : Curah pendapat, diskusi,dan penugasan
F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

Media :
Rekaman video
Beragam contoh teks negosiasi
Alat
Infokus
Sumber Belajar
Maryanto;Elvi Suzanti ;dan Anik Muslikah. 2014 . Bahasa Indonesia:
Ekspresi Diri dan Akademik. Jakarta: Politeknik Negeri Media Kreatif

G.
Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Peserta didik membaca doa dipimpin salah seorang siswa
Peserta didik dan pendidik melakukan curah pendapat tentang fungsi

negosiasi dalam kegidupan sehari-hari setelah menyimak rekaman video
negosiasi
Pendidik menyampaikan informasi
materi, tujuan, manfaat, dan langkah
2. Kegiatan Inti (70 menit
Peserta didik membaca dua buah contoh teks negosiasi
Peserta didik menanyakan butir-butir penting terkait struktur,isi,ciri

bahasa, dan tujuan teks negosiasi
Peserta didik mencoba menjawab pertanyaan tentang struktur isi dan

ciri kedua teks negosiasi
Melalui diskusi kelompok, Peserta didik mendiskusikan persamaan dan

perbedaan kedua teks dilihat dari struktur isi dan tujuan negosiasi
dengan menggali data dari teks yang dibacanya.
Peserta didik menyampaikan hasil diskusi kelompok dalam diskusi kelas.
Peserta didik memberi tanggapan baik pertanyaan, sanggahan atau

dukungan secara santun.
Penguatan dari Pendidik

Menyajikan/Membuat jejaring (Menarik Simpulan/Generalisasi)
Peserta didik menarik simpulan dari kedua teks negosiasi yang
dibandingkannya.
3.Penutup (10 menit)

Peserta didik membuat rangkuman
Peserta didik dengan panduan pendidik melakukan refleksi,(misalnya
mereviu bagian mana yang perlu dijelaskan lebih lanjut)
Peserta didik mencatat informasi tentang tugas untuk pertemuan
kedua
Seorang peserta didik memimpin doa untuk mengakhiri pembelajaran.
H. Penilaian
Teknik
Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap
Tes Unjuk Kerja
Tes Tertulis
Tes Uraian
Penilaian Observasi
Indikator:

No.
Nama Siswa
Jujur
2 3 4
Disiplin
1 2 3 4
Peduli
2 3
Santun
1 2 3 4
1.
2.
3
4
5
6
7
8
.9
10
Pedoman Penskoran
Rubrik
kegiatan
Skor
1
2

3
4

Dilakukan/
No
Perilaku
1
2

muncul
Ya
Tidak
4
5

......................................
Keterangan:
negatif (nomor 3)
Tidak = 2
Selanjutnya
berikut.
N
o
1 .
Nama
Skor perilaku/sikap
2
3
4
Jumlah
Nilai
2
3
3. Penilaian Diri
No.
Pernyataan
2
3

dirancang.

Ya
Tidak
4.
Jurnal
Jurnal
Aspek yang diamati
NO.
: ..
Hari/Tanggal
Keterangan/ Tindak
Kejadian
lanjut
2
3
Instrumen Sikap
NO
1.
Aspek yangdiamati
Selalu menggunakan bahasa
Indonesia sesuai dengan kaidah
penggunaan bahasa yang baik
2.
dan benar
Lebih memilih kata,istilah, atau
ungkapan bahasa Indonesia
dalam mengekspresikan gagasan
berbahasa Indonesia baik lisan
3.
maupun tulis
Menunjukkan perilaku responsif
dalam membandingkan teks
4.
negosiasi
Menunjukkan rasa peduli dengan
mengajukan pertanyaan-
pertanyaan kritis terhadap

temuan-temuan yang ada dalam
kedua teks tersebut.
Menggunakan kata-kata yang
tidak menyinggung perasaan

orang lain
Selalu tepat waktu dalam
6.
menyelesaikan tugas
NILAI : Skor Perolehan x 4 =

24
Skor
Indikator
4
3
2
1
Selalu berperilaku baik

Sering berperilaku baik
Kadang-kadang berperilaku baik
Tidak pernah berperilaku baik
Teks A : Negosiasi antara Penjual dan Pembeli di Pasar Seni Sukawati halaman 133-134
Teks B : Negosiasi antara karyawan dan pengusaha halaman 124-125
Rubrik Penilalian Tes Uraian
Skor
Nilai
Belum menemukan persamaan/perbedaan

Menemukan persamaan / perbedaan tanpa
disertai bukti
Menemukan persamaan/perbedaan disertai
bukti
: Skor Perolehan x 4
24
Deskripsi
Teks Praktik
Pilih salah satu contoh teks negosiasi

Bandingkan dengan contoh negosiasi yang pernah anda pelajari
Aspek
Sub kompetensi
Indikator
Ya
(1)
Keotentikan Isi
Membandingkan
1.Apakah kedua
teks negosiasi
teks negosiasi
sama ?
Kelengkapan unsur Mengembangkan 2.Apakah kedua teks
struktur isi
isi secara utuh dan tersebut

lengkap
mengandung struktur
yang sama?
3.Apakah tema
kedua teks tersebut
sama?
4. Apakah judul teks
yang satu dengan
lainnya sesuai ?
5.Apakah teks
negosiasi tersebut
mengandung kalimat
persuatif?
Memilih diksi dan
6.Apakah pilihan kata
kalimat efektif
,kalimat yang
digunakan dalam
negosiasi tersebut
sesuai dengan
konteks negosiasi?
Tidak
(0)
Nilai : Skor Perolehan
x4 =
Karawang, Juli 2014

Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
________________
__________________

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran MGMP Semalam

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran MGMP Semalam

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Teks Laporan Hasil Observasi

1 Pertemuan (2 Jam Pelajaran x 45 menit)

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Menginterpretasi makna teks anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi,

Memaknai isi teks laporan hasil observasi

Menggunakan frasa verba (aktif dan pasif)

Terdapat kata bersinonim dan berantonim

Bentukan verba dan nomina

Kalimat simpleks dan kompleks

Makna teks laporan hasil observasi

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan

Peserta didik berdoa dengan sungguh-sungguh menurut

Guru mengecek kehadiran siswa.

Peserta didik menerima informasi dengan proaktif tentang

pembelajaran yang akan dilaksanakan.

Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi,

Peserta didik bekelompok sesuai dengan nomor yang

dengan disiplin (mengamati).

Peserta didik bertanya jawab dengan proaktif tentang

struktur dan kaidah/ciri bahasa teks laporan hasil observasi

Peserta didik membaca teks laporan hasil observasi yang

lain dengan disiplin (mengamati)

observasi dengan penuh tanggung jawab. (mencoba dan

makna/isi teks laporan hasil observasi dengan penuh

Peserta didik secara berkelompok menuliskan laporan

Siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari

Siswa melakukan evaluasi pembelajaran.

Siswa saling memberikan umpan balik hasil evaluasi

Siswa menyepakati tugas portofolio, yakni mencari dan

Lembar Pengamatan Sikap

Tes Unjuk Kerja/Keterampilan

Tes Unjuk Kerja

Peserta didik menunjukkan perilaku jujur.

Peserta didik menunjukkan perilaku disiplin (mengerjakan/ mengumpulkan tugas

Instrumen Penilaian Sikap (Observasi)

kegiatan, masih sedikit, dan belum ajeg

2. Penilaian Antarpeserta Didik.

Memberi solusi terhadap pendapat tetapi bertentangan

Pemberian skor untuk perilaku positif Ya = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Ya =

guru dapat membuat rekapitulasi

hasil penilaian menggunakan

Selama melakukan tugas kelompok, saya bekerja sama

dengan teman satu kelompok.

referensi yang mendukung tugas.

laporan hasil observasi

laporan hasil observasi!

laporan hasil observasi

Jelaskan struktur teks

laporan Tes tertulis uraian

laporan hasil observasi

laporan hasil observasi

Jumlah skor maksimal

Guru Mata Pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: Teks Laporan Hasil Observasi

: 1 Pertemuan (2 Jam Pelajaran x 45 menit)

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli