Anda di halaman 1dari 31

SMK TAMAN UNIVERSITI

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN MATEMATIK 2015


TINGKATAN 1
M1
5/1 9/1/15

PENAMBAHAN CUTI AKIBAT BANJIR

1. BIDANG PEMBELAJARAN: NOMBOR BULAT


MINGGU
OBJEKTIF
CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN
P&P
M2
1.1 Memahami konsep
- Membilang, membaca
nombor
bulat.
dan menulis nombor
11/1
bulat dalam perkataan
15/1/15
atau angka.
- Murid membaca dan
menulis nombor bulat
semasa melakukan
proses membilang
daripada nilai pertama
sehingga ke nilai terakhir
dalam suatu selang
nombor tertentu yang
diberi.
Contoh:
- Membilang secara
menaik dalam kumpulan
sepuluh daripada 20
hingga 100.
- Membilang secara
menurun dalam
kumpulan seratus
daripada 1200 sehingga
200.
- Menganggarkan nilai,

HASIL PEMBELAJARAN

CATATAN

(i) Membilang, membaca


dan menulis nombor bulat.
(ii) Mengenal pasti nilai
tempat dan nilai setiap
digit dalam nombor bulat.
(iii) Membundarkan
nombor bulat.

Tekankan
hubungan
antara
membundarkan
dan
menganggarkan.

Band 3
Melakukan pembundaran
nombor dengan betul dan
tepat kepada, - nombor
bulat

i-Think
Peta Pelbagai
Alir(Nilai tempat
dan nilai digit)
PENTAKSIRAN
PBS
Band 1
Mengenal pasti
nombor dengan
betul.
Band 2
Menentukan
dengan betul, nilai tempat dan
1

termasuk nilai yang


diperolehi dalam situasi
kehidupan sebenar
dengan membundarkan
nilai tersebut.
1.2 Melakukan pengiraan
yang melibatkan
penambahan dan
penolakan nombor bulat
untuk menyelesaikan
masalah.

M3
18/1
22/1/15

1.3 Melakukan pengiraan


yang melibatkan
pendaraban dan
pembahagian nombor
bulat untuk
menyelesaikan masalah.

nilai digit
nombor bulat.

- Meneroka penambahan
dan penolakan
menggunakan standard
algoritma (prinsip
pengiraan),
penganggaran,
mencongak dan mengira
dengan cepat atau
menggunakan kertaspensel.
- Menggunakan
kalkulator untuk
membanding dan
mengesahkan jawapan.
- Murid mengemuka dan
menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
penambahan dan
penolakan nombor bulat.

(i) Menambah nombor


bulat.
(ii) Menyelesaikan masalah
yang melibatkan
penambahan nombor
bulat.
(iii) Menolak nombor bulat.
(iv) Menyelesaikan
masalah yang melibatkan
penolakan nombor bulat.

- Meneroka pendaraban
dan pembahagian
menggunakan standard
algoritma (prinsip
pengiraan),
penganggaran,
mencongak dan mengira
dengan cepat atau

(i) Mendarab dua atau


lebih nombor bulat.
(ii) Menyelesaikan masalah
yang melibatkan
pendaraban nombor bulat.
(iii) Membahagi suatu
nombor bulat dengan
suatu nombor bulat yang

Penambahan
dan penolakan
perlu dimulakan
dengan dua
nombor.
Beri penekanan
bahawa
penolakan
adalah
songsangan bagi
penambahan.
Band 4
Melakukan
operasi nombor
secara
sistematik
kepada, gabungan yang
melibatkan
nombor bulat.
Beri penekanan
bahawa:
a) Hasil bahagi
suatu nombor
dengan sifar
adalah tidak
tertakrif .
b) Hasil bahagi
2

M4
25/1
29/1/15

1.4 Melakukan pengiraan


yang melibatkan
gabungan operasi
tambah, tolak, darab dan
bahagi nombor bulat
untuk menyelesaikan
masalah.

menggunakan kertaspensel.
- Menggunakan
kalkulator untuk
membanding dan
mengesahkan jawapan.
- Murid meneroka
hubungan antara
pendaraban dengan
pembahagian.

lebih kecil.
(iv) Menyelesaikan
masalah yang melibatkan
pembahagian nombor
bulat.

- Murid meneroka
gabungan operasi
nombor bulat dengan
menggunakan standard
algoritma (prinsip
pengiraan),
penganggaran,
menggunakan kertaspensel atau kalkulator.
- Menyelesaikan
masalah yang berkaitan
dengan situasi kehidupan
sebenar.
- Murid menggunakan
kalkulator untuk
membanding dan
mengesahkan jawapan.

(i) Melakukan pengiraan


yang melibatkan sebarang
gabungan operasi tambah,
tolak, darab dan bahagi
nombor bulat termasuk
menggunakan tanda
kurung.
(ii) Menyelesaikan masalah
yang melibatkan gabungan
operasi tambah, tolak,
darab dan bahagi nombor
bulat termasuk
penggunaan tanda kurung.

2. BIDANG PEMBELAJARAN: URUTAN DAN POLA NOMBOR


MINGGU
OBJEKTIF
CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN
P&P

HASIL PEMBELAJARAN

sifar dengan
sebarang
nombor (kecuali
sifar) ialah sifar
Band 4
Melakukan
operasi nombor
secara
sistematik
kepada, gabungan yang
melibatkan
nombor bulat.
Beri penekanan
tentang tertib
operasi dan
penggunaan
tanda kurung
Band 5 (KBAT)
Menyelesaikan
masalah tidak
rutin secara
sistematik yang
melibatkan
gabungan
operasi pelbagai
nombor.

CATATAN

2.1 Mengenal dan


melanjutkan urutan dan
pola nombor yang
terbentuk dengan
membilang secara
menaik dan secara
menurun dalam selang
pelbagai saiz.
M5
1/2 5/2/15

M6
8/2
12/2/15

M7

- Mengaitkan urutan
nombor kepada pola
dalam situasi kehidupan
seharian.
Contoh:
Nombor ganjil digunakan
sebagai alamat rumah
pada sebelah jalan dan
alamat rumah nombor
genap pada sebelah jalan
yang lain.
- Menggunakan kalkulator
untuk melangkau
hitungan (menjana pola
nombor), meneroka pola
nombor tertentu dan
menyelesaikan masalah.

2.2 Mengenal nombor


genap dan nombor ganjil
dan membuat pernyataan
umum
berkenaan dengan
nombor tersebut.

-.Meneroka pernyataan
umum mengenai nombor
genap dan nombor ganjil
seperti :

2.3 Memahami ciri-ciri

-Menggunakan kalkulator

a) Hasil tambah nombor


genap dan nombor ganjil.
b) Hasil darab nombor
genap dan nombor ganjil.
c) Hasil beza antara
nombor genap dan
nombor ganjil.

(i)Menerangkan pola bagi


satu urutan nombor yang
diberi.
(ii) Melanjutkan urutan
nombor.
(iii) Melengkapkan
sebutan dalam urutan
nombor yang diberi.
(iv) Membina urutan
nombor berdasarkan pola
yang diberi.

Tidak melibatkan
nombor negatif
i-THINK:

Peta Buih

(i) Mengenal pasti dan


menghuraikan nombor
genap dan nombor ganjil.
(ii) Membuat pernyataan
umum berkenaan dengan
nombor genap dan
nombor ganjil.

(i) Mengenal pasti ciri-ciri

Peta Buih
Berganda
(perbezaan
antara no genap
dan ganjil).
PBS:
Band 2
Menentukan
dengan betul
-nombor ganjil,
nombor genap
dan nombor
perdana.
Beri penekanan
4

nombor perdana.
15/2
19/2/15

M8
22/2
26/2/15

M9
1/3 5/3/15

atau program komputer


untuk meneroka numbor
perdana.
-Menggunakan Saringan
Eratosthenes untuk
menjana nombor perdana
yang kurang dari 100.

nombor perdana.
(ii) Menentukan sama ada
nombor yang diberi
adalah nombor perdana.
(iii) Menentukan kesemua
nombor perdana yang
kurang daripada 100.

CUTI TAHUN BARU CINA


19/2/2015 20/2/2015
2.4 Memahami ciri-ciri
- Menentukan faktor(i) Menyenaraikan faktordan menggunakan
faktor bagi nombor bulat
faktor bagi suatu nombor
pengetahuan tentang
secara penerokaan dan
bulat.
faktor bagi nombor bulat. penyiasatan.
(ii) Menentukan sama ada
suatu nombor adalah
faktor bagi suatu nombor
bulat yang lain.
2.5 Memahami ciri-ciri
dan menggunakan
- Murid meneroka dan
pengetahuan tentang
menyiasat untuk
(i) Mengenal pasti faktorfaktor perdana bagi
menentukan faktor-faktor faktor perdana daripada
nombor bulat.
perdana bagi nombor
senarai faktor-faktor.
bulat.
(ii) Mencari faktor-faktor
perdana bagi nombor
bulat.
- Menyatakan mana-mana
nombor-nombor bulat
(iii) Menentukan sama
sebagai hasil darab bagi
ada suatu nombor adalah
faktor perdana.
faktor perdana bagi suatu
nombor bulat yang lain.

2.6 Memahami dan


menggunakan
pengetahuan gandaan
bagi nombor bulat.

- Murid menggunakan
ujian kebolehbahagian
dengan 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,
9, 10, 11 dan gabungan.

(i) Menyenaraikan
gandaan bagi nombor
bulat.
(ii) Menentukan sama ada

bahawa nombor
1 bukan nombor
perdana
(saringan
Eratosthenes)
-Band 2

Beri penekanan
bahawa 1 dan
nombor itu
sendiri adalah
faktor bagi manamana nombor
Band 5 - KBAT
Menyelesaikan
masalah tidak
rutin secara
sistematik yang
melibatkan
gabungan operasi
pelbagai nombor.

Beri penekanan
bahawa senarai
gandaan suatu
nombor juga
5

Contoh :
30 boleh dibahagi dengan
6. Maka 30 boleh
dibahagi dengan 2 dan 3
dan begitu juga
sebaliknya.
2.7 Memahami ciri-ciri
dan menggunakan
pengetahuan tentang
gandaan sepunya dan
Gandaan Sepunya
Terkecil (GSTK) suatu
nombor bulat.

- Murid mencari gandaan


sepunya dan GSTK
dengan menyenaraikan
gandaan bagi setiap
nombor yang diberi.
Contoh:
Gandaan bagi 4 : 4, 8, 12,
...
Gandaan bagi 6 : 6, 12,
18, ...
Gandaan Sepunya bagi 4
dan 6 :
12, 24, 36, 48, ...

suatu
nombor adalah gandaan
bagi suatu nombor yang
lain.

merupakan
urutan nombor.

(i) Mencari gandaan


sepunya bagi dua atau
tiga nombor bulat.
(ii) Menentukan sama ada
satu nombor adalah
gandaan sepunya bagi
dua atau tiga nombor
yang diberi.
(iii) Menentukan GSTK
bagi dua atau tiga
nombor yang diberi.

Beri penekanan
bahawa satu
senarai gandaan
sepunya juga
merupakan
urutan nombor.

i-THINK
Peta Alir(Flow
Map)

2.8 Memahami dan


menggunakan
pengetahuan faktor
sepunya dan Faktor
Sepunya Terbesar (FSTB)
suatu nombor bulat.

M9
1/3 5/3/15

- Murid menyenaraikan
semua faktor bagi setiap
nombor yang diberi dan
mengenal pasti faktor
yang sama bagi setiap
nombor.
- Murid meneroka,
mengenal pasti dan
menentukan faktor
sepunya bagi nombor
bulat.
- Murid mencari FSTB
dengan menyenaraikan
semua faktor bagi setiap
nombor yang diberi.
- Meneroka, mengenal
pasti dan menentukan
FSTB bagi suatu nombor
bulat.
- Menggunakan kaedah
pemfaktoran perdana
untuk mencari faktor
perdana sepunya dan
seterusnya mencari FSTB.

(i) Mencari faktor sepunya


bagi dua atau tiga
nombor bulat.
(ii) Menentukan sama ada
suatu nombor adalah
faktor sepunya bagi dua
atau tiga nombor bulat
yang diberi.
(iii) Menentukan FSTB
bagi dua atau tiga
nombor yang diberi.

Band 6 - KBAT
i-THINK
Peta Pelbagai Alir

Faktor sepunya perdana :


2 dan 3
FSTB : 2 x 3 = 6
- Menggunakan kaedah
pembahagian berulang
untuk mencari FSTB.
7

M 10
8/3
12/3/15

13/3
21/3/15

UJIAN SETARA 1

CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1

3. BIDANG PEMBELAJARAN: PECAHAN


MINGGU
OBJEKTIF
CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN
P&P
M 11
3.1 Memahami dan
- Menggunakan bahan
menggunakan
konkrit dan gambar rajah
22/3
pengetahuan
tentang
untuk meneroka konsep
26/3/15
pecahan sebagai nombor pecahan seperti:yang mewakili
a) Melipat riben untuk
sebahagian daripada
mencari satu per tiga
keseluruhan.
daripada panjang riben
tersebut.
b) Bilangan murid
perempuan daripada
bilangan keseluruhan
murid dalam kelas.
c) Melipat kertas.
3.2 Memahami dan
- Menggunakan bahan
menggunakan
pengetahuan tentang
pecahan setara
konkrit dan gambar rajah
untuk meneroka konsep
pecahan setara.
- Menggunakan lipatan
kertas untuk menerang

HASIL PEMBELAJARAN

CATATAN

(i) Menyebut suatu


pecahan.
(ii) Menerangkan
pecahan sebagai
sebahagian daripada
keseluruhan.
(iii) Mewakilkan suatu
pecahan dengan gambar
rajah.
(iv) Menulis pecahan
berdasarkan gambar
rajah yang diberi.
(i) Mencari pecahan
setara bagi pecahan
yang diberi.
(ii) Menentukan sama
ada dua pecahan yang
diberi adalah setara.
(iii) Membandingkan nilai
bagi dua pecahan yang
diberi.

Peta Titimenyatakan
pecahan setara
Band 2
Menentukan
dengan betul-nilai
pecahan dan nilai
8

M 12
29/3
2/4/15

dan meneroka
-.Membandingkan nilai
bagi dua pecahan dengan
menukarkan kedua-dua
pecahan kepada
penyebut atau pengangka
yang sama.

(iv) Menyusun pecahan


dalam tertib menaik dan
menurun.
(v) Mempermudahkan
suatu pecahan kepada
sebutan terendah.

nombor
perpuluhan.

3.3 Memahami konsep


nombor bercampur dan
perwakilannya.

- Menggunakan bahan
konkrit, gambar rajah dan
garis nombor untuk
mewakilkan nombor
bercampur.
- Mengenal pasti
penggunaan nombor
bercampur dalam situasi
kehidupan seharian.

(i) Mengenal nombor


bercampur.
(ii) Mewakilkan suatu
nombor bercampur
dengan gambar rajah.
(iii) Menulis suatu
nombor bercampur
berdasarkan gambar
rajah yang diberi.
(iv) Membanding dan
menyusun nombor
bercampur pada garis
nombor.

3.4 Memahami konsep


pecahan wajar dan
pecahan tak wajar.

- Menggunakan bahan
konkrit dan gambar rajah
untuk menunjuk cara
hubungan antara nombor
bercampur dengan
pecahan tak wajar.
- Menggunakan kalkulator
untuk meneroka
hubungan antara nombor
bercampur dengan
pecahan tak wajar.

(i) Mengenal pecahan


wajar dan pecahan tak
wajar daripada pecahan
yang diberi.
(ii) Menukar nombor
bercampur kepada
pecahan tak wajar.
(iii) Menukar pecahan tak
wajar kepada nombor
bercampur.

Peta Buih
Berganda
Kenal pasti
pecahan,no.berca
mpur, pecahan
wajar dan pecahan
tak wajar

3.5 Memahami konsep


penambahan dan

- Menggunakan bahan
konkrit, gambar rajah dan

(i) Melakukan
penambahan melibatkan:

Penambahan dan
penolakan
9

penolakan pecahan
untuk menyelesaikan
masalah.

M 13
5/4 9/4/15

3.6 Memahami konsep


pendaraban dan
pembahagian pecahan
untuk menyelesaikan
masalah.

simbol untuk menunjuk


cara proses penambahan
dan penolakan pecahan.
- Menambah dan menolak
pecahan dengan menulis
pecahan tersebut dalam
bentuk pecahan setara
dengan penyebut yang
sama termasuk
penggunaan GSTK.

a) Pecahan dengan
penyebut yang sama.
b) Pecahan dengan
penyebut yang berbeza.
c) Nombor bulat dan
pecahan.
d) Pecahan dan nombor
bercampur.
e) Nombor bercampur.

-Melakukan penambahan
dan penolakan nombor
bercampur dengan:
a) Menambah dan
menolak nombor bulat
dan pecahan secara
berasingan.
b) Menulis nombor
bercampur dalam bentuk
pecahan tak wajar.
- Mengemuka dan
menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
situasi kehidupan
seharian.

(ii) Melakukan penolakan


melibatkan:
a) Pecahan dengan
penyebut yang sama.
b) Pecahan dengan
penyebut yang berbeza.
c) Nombor bulat dan
pecahan.
d) Pecahan dan nombor
bercampur.
e) Nombor bercampur.

- Menggunakan bahan
konkrit, gambar rajah dan
simbol untuk meneroka
dan menyiasat proses
pendaraban dan
pembahagian pecahan.
- Contoh pendaraban:

(i) Mendarab:
a) Nombor bulat dengan
pecahan atau nombor
bercampur.
b) Pecahan dengan
nombor bulat.
c) Pecahan dengan

(iii) Menyelesaikan
masalah melibatkan
gabungan operasi
penambahan dan
penolakan pecahan.

melibatkan tidak
lebih daripada tiga
nombor.
Band 4
Melakukan operasi
nombor secara
sistematik kepadagabungan jenisjenis nombor.

Band 5
Menyelesaikan
masalah tidak rutin
secara sistematik
yang melibatkan
gabungan operasi
pelbagai nombor.

Beri penekanan
bahawa
pendaraban
pecahan sebagai
penambahan
berulang pecahan
tersebut.
10

a) Nombor bulat didarab


dengan pecahan.

pecahan.

Libatkan nombor
bercampur.

(ii) Menyelesaikan
masalah melibatkan
pendaraban pecahan.

b) Nombor bulat didarab


dengan nombor
bercampur.

(iii) Membahagi:
a) Pecahan dengan
nombor bulat.
b) Pecahan dengan
pecahan.
c) Nombor bulat dengan
pecahan.
d) Nombor bercampur
dengan nombor
bercampur.
(iv) Menyelesaikan
masalah melibatkan
pembahagian pecahan.

Pembahagian
melibatkan tidak
lebih daripada tiga
nombor termasuk
nombor bulat,
pecahan dan
nombor
bercampur.
Band 5
Menyelesaikan
masalah tidak rutin
secara sistematik
yang melibatkan
gabungan operasi
pelbagai nombor.

11

M 14
12/4
16/4/14

3.7 Melakukan
pengiraan melibatkan
gabungan operasi
penambahan, penolakan,
pendarabaan dan
pembahagian pecahan
untuk menyelesaikan
masalah.

- Mengemuka dan
menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
situasi kehidupan
sebenar.
- Menggunakan bahan
konkrit dan gambar rajah
untuk menunjuk cara
pengiraan.

(i) Melakukan pengiraan


melibatkan gabungan
operasi penambahan,
penolakan, pendaraban
dan pembahagian
pecahan termasuk
penggunaan tanda
kurung.
(ii) Menyelesaikan
masalah melibatkan
gabungan operasi
penambahan, penolakan,
pendaraban dan
pembahagian pecahan

Hadkan operasi
kepada tiga
nombor termasuk
nombor bulat dan
nombor
bercampur.
Beri penekanan
kepada tertib
operasi termasuk
penggunaan tanda
kurung.

12

termasuk penggunaan
tanda kurung.
4. BIDANG PEMBELAJARAN: PERPULUHAN
MINGGU
OBJEKTIF
CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN
P&P
4.1 Memahami hubungan - Menggunakan bahan
antara perpuluhan dan
konkrit, gambar rajah,
pecahan.
kalkulator, dan simbol
untuk menerangkan
hubungan antara
perpuluhan dan pecahan.
M 15
19/4
23/4/15

HASIL PEMBELAJARAN

CATATAN

(i) Mewakilkan pecahan


sebagai perpuluhan dan
begitu juga sebaliknya.
(ii) Mewakilkan pecahan
dengan penyebut 10, 100
dan 1000 sebagai
perpuluhan.
(iii) Membaca dan
menulis perpuluhan
sehingga perseribu.
(iv) Menukar pecahan
kepada perpuluhan dan
begitu juga sebaliknya.

0.3 dibaca
sebagai:
sifar perpuluhan
tiga
0.05 dibaca
sebagai:
sifar perpuluhan
sifar lima
3.29 dibaca
sebagai:
tiga perpuluhan
dua sembilan
Peta TitiHubungan antara
perpuluhan dan
pecahan

M 16
26/4
30/4/15
1/5/15 Cuti
Hari Pekerja

4.2 Memahami konsep


nilai tempat dan nilai
setiap digit dalam
perpuluhan.

-Menggunakan garis
nombor untuk
membanding dan
menyusun perpuluhan.

(i) Menyatakan nilai


tempat dan nilai bagi
setiap digit dalam
perpuluhan.
(ii) Membandingkan dua
nilai perpuluhan yang
diberi.
(iii) Menyusun
perpuluhan dalam tertib
menaik dan menurun.
(iv) Membundarkan
perpuluhan kepada

Beri penekanan
kepada
hubungan antara
pembundaran
dan
penganggaran.
Peta Pelbagai
Alir
Nilai tempat dan
nilai digit

13

M 17
3/5 7/5/15

M 18
10/5
14/5/15

4.3 Memahami konsep


penambahan dan
penolakan perpuluhan
untuk menyelesaikan
masalah.

4.4 Memahami konsep


pendaraban dan
pembahagian perpuluhan
untuk menyelesaikan
masalah.

nombor bulat yang


terhampir atau sehingga
kepada tiga tempat
perpuluhan.

Band 3
Melakukan
pembundaran
nombor dengan
betul dan tepat
kepada-nombor
perpuluhan

- Menggunakan bahan
konkrit, gambar rajah dan
simbol.
- Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
situasi kehidupan
seharian.
- Menggunakan kalkulator
atau komputer untuk
mengesahkan jawapan.
- Menggunakan strategi
penganggaran untuk
menentukan sama ada
penyelesaian adalah
munasabah.

(i) Menambah
perpuluhan.
(ii) Menyelesaikan
masalah melibatkan
penambahan perpuluhan.
(iii) Menolak perpuluhan.
(iv) Menyelesaikan
masalah melibatkan
penolakan perpuluhan.

Libatkan nombor
bulat.
Penambahan dan
penolakan
bermula dengan
dua perpuluhan.
Hadkan kepada
tiga tempat
perpuluhan.

- Mengaitkan dengan
situasi kehidupan
seharian.
- Menggunakan kaedah
pengiraan yang sesuai
seperti pensel-dan-kertas,
kalkulator dan komputer.
- Melakukan pendaraban
perpuluhan dengan 10,
100, dan 1000 secara
congak.

(i) Mendarab dua atau


lebih perpuluhan.
(ii) Menyelesaikan
masalah yang melibatkan
pendaraban perpuluhan.
(iii) Membahagi:
a) Perpuluhan dengan
nombor bulat.
b) Perpuluhan dengan
perpuluhan.
c) Perpuluhan dengan

Band 5

Libatkan nombor
bulat.
Mulakan dengan
satu digit nombor
bulat.

14

M 19
17/5
21/5/15

M20
24/5
28/5/15

4.5 Melakukan pengiraan


melibatkan gabungan
operasi penambahan,
penolakan, pendaraban,
dan pembahagian
perpuluhan untuk
menyelesaikan masalah.

- Melakukan pendaraban
perpuluhan dengan 0.1,
0.01, dan 0.001 secara
congak.
- Melakukan
pembahagian perpuluhan
dengan 10, 100, dan
1000 secara congak.
- Melakukan
pembahagian perpuluhan
dengan 0.1, 0.01, dan
0.001 secara congak.

pecahan.
(iv) Menyelesaikan
masalah melibatkan
pembahagian
perpuluhan.

- Mengemuka dan
menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
situasi kehidupan
seharian.

(i) Melakukan pengiraan


melibatkan gabungan
operasi penambahan,
penolakan, pendaraban
dan pembahagian
perpuluhan, termasuk
penggunaan tanda
kurung.
(ii) Menyelesaikan
masalah melibatkan
gabungan operasi
penambahan, penolakan,
pendaraban dan
pembahagian
perpuluhan, termasuk
penggunaan tanda
kurung.

Beri penekanan
kepada tertib
operasi termasuk
penggunaan
tanda kurung.
Libatkan nombor
bulat dan
pembahagian.

PENTAKSIRAN PERTENGAHAN TAHUN


CUTI PERTENGAHAN TAHUN
15

29/5
13/6/15
5. BIDANG PEMBELAJARAN: PERATUSAN
MINGGU
OBJEKTIF
CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN
P&P
5.1 Memahami konsep
- Menggunakan bahan
peratusan dan hubungan
konkrit dan gambar rajah
antara peratusan dengan
untuk mewakilkan
pecahan atau perpuluhan. peratusan.
Contoh:
Menggunakan grid
sepuluh darab sepuluh
untuk membincangkan
peratusan yang setara
dengan pecahan dan
perpuluhan.

M 21
14/6
18/6/15

M 22
21/6
25/6/15

5.2 Melakukan pengiraan


dan menyelesaikan
masalah melibatkan
peratusan.

Contoh:
Pecahan adalah
setara dengan 0.5, dan
0.5 setara dengan 50%.
(1/2 = 0.5 atau 50% )
- Mengemuka dan
menyelesaikan masalah
yang melibatkan
keuntungan dan kerugian,
faedah mudah, dividen,
komisen dan diskaun.

HASIL PEMBELAJARAN

CATATAN

(i) Menyatakan peratusan


sebagai bilangan
bahagian daripada setiap
100 bahagian.
(ii) Menukarkan pecahan
dan perpuluhan kepada
peratusan dan begitu
juga sebaliknya.

Gunakan simbol
% untuk mewakili
peratus.
Libatkan
peratusan yang
lebih besar
daripada 100.
Peta Titihubungan antara
peratusan dan
pecahan

(i) Mencari suatu nilai


apabila diberi peratusan
nilai tersebut dan nilai
keseluruhan.
(ii) Mencari peratusan
suatu nilai apabila diberi
nilai tersebut dan nilai
keseluruhan.
(iii) Mencari nilai

Berapa nilai
keseluruhan, jika
8 adalah 20%
daripada
keseluruhan?
Diberi nilai asal:
15
naik kepada nilai
18
16

6. BIDANG PEMBELAJARAN: INTEGER


MINGGU
OBJEKTIF
PEMBELAJARAN
M 23
6.1 Memahami dan
menggunakan
28/6
pengetahuan integer.
2/7/15

CADANGAN AKTIVITI
P&P
- Memperkenalkan integer
dalam konteks
Contoh: Peta Bulatan suhu, aras laut dan aras
bangunan.
- Murid melengkapkan
urutan integer,
melengkapkan sebutan
yang hilang, dan
mengenal pasti nilai
integer terbesar dan
terkecil daripada set
integer yang diberi.
- Murid menyusun integer
pada garis nombor
daripada set integer yang
diberi.

keseluruhan apabila
diberi nilai sebahagian
dan peratusan
bahagiannya.
(iv) Mencari peratusan
bagi suatu kenaikan atau
penurunan (v)
Menyelesaikan masalah
melibatkan peratusan.

Cari peratus
kenaikan.
Diberi nilai asal:
40
turun kepada
nilai 10
Cari peratus
penurunan.

HASIL PEMBELAJARAN

CATATAN

(i) Membaca dan menulis


integer.
(ii) Mewakilkan integer
pada garis nombor.
(iii) Membandingkan nilai
dua integer.
(iv) Menyusun integer
dalam urutan.
(v) Menulis nombor
positif atau nombor
negatif untuk mewakilkan
kata huraian.

-32 dibaca
sebagai :
negatif tiga
puluh dua
-5 adalah lebih
kecil daripada -2
-15 adalah lebih
besar daripada
-25
Kata huraian:
30 meter di
bawah aras laut:
-30
Kenaikan berat 2
kg:2
Beri penekanan
bahawa nombor
0 bukan nombor
positif dan juga
bukan nombor
negatif
17

Band 2
Menentukan
dengan betulmenggunakan
symbol > dan <
bagi dua integer.
M24
5/7 9/7/15
M 25
12/7
16/7/15

6.2 Melakukan pengiraan


melibatkan penambahan
dan penolakan integer
untuk menyelesaikan
masalah.

UJIAN SELARAS 2
- Menggunakan garis
(i) Menambah integer.
nombor untuk menambah (ii) Menyelesaikan
dan menolak integer.
masalah melibatkan
penambahan integer.
-Menggunakan bahan
(iii) Menolak integer.
konkrit (contoh: cip
(iv) Menyelesaikan
berwarna), gambar rajah
masalah melibatkan
dan simbol untuk
penolakan integer.
menunjuk cara
penambahan dan
penolakan integer.
-Menggunakan tanda
kurung untuk
membezakan antara
tanda operasi dan
nombor bertanda.
Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
situasi kehidupan
sebenar.

Mulakan
penambahan dan
penolakan
menggunakan
dua integer
-8 (-7) dibaca
sebagai
Negatif lapan
tolak negatif
tujuh
-4 2 dibaca
sebagai :
Negatif empat
tolak dua
Penambahan
perlu melibatkan
nombor bertanda
serupa dan juga
nombor bertanda
tidak serupa.
Contoh:
Nombor bertanda
serupa
9 + 5, -7 + (-8)
Nombor bertanda
tidak serupa
3 + (-4), (-9) + 5
18

Bezakan antara
tanda operasi
dan nombor
bertanda.

7. BIDANG PEMBELAJARAN: UNGKAPAN ALGEBRA


MINGGU
M 26
19/7
23/7/15

OBJEKTIF
PEMBELAJARAN
7.1 Memahami konsep
pembolehubah.

7.2 Memahami konsep


sebutan algebra.

CADANGAN AKTIVITI
P&P
- Menggunakan contoh
situasi harian untuk
menerangkan maksud
pembolehubah.
Contoh:
Gelas x mengandungi y
guli.
Huruf yang mana
mewakili pembolehubah?
- Mengenal pasti sebutan
algebra dalam satu
pembolehubah daripada
satu senarai sebutan
yang diberi.

HASIL PEMBELAJARAN

CATATAN

(i) Menggunakan huruf


untuk mewakili
pembolehubah.
(ii) Mengenal pasti
pembolehubah dalam
situasi yang diberi.

Band 4
Melakukan
operasi nombor
secara sistematik
kepadainteger.

(i) Mengenal pasti


sebutan algebra dalam
satu pembolehubah.
(ii) Mengenal pasti pekali
bagi sebutan algebra
dalam satu
pembolehubah yang
diberi.
(iii) Mengenal pasti
sebutan serupa dan
sebutan tak serupa bagi
suatu sebutan algebra
dalam satu
pembolehubah.

Tegaskan
bahawa:
a) Sebutan
algebra ditulis
sebagai 3x ,
bukan x3 ; dan
b) Suatu nombor,
contohnya 8 juga
adalah suatu
sebutan.
x/2 ialah suatu
sebutan.
7x : Pekali ialah
7.
19

7.3 Memahami konsep


ungkapan algebra.

M 27
26/7
30/7/15

- Menggunakan bahan
konkrit untuk
menerangkan konsep
mengumpul sebutan
serupa dan sebutan tak
serupa dengan
melibatkan contoh-contoh
seperti berikut:
a) 4s + 8s = 12s
b) 5r 2r = 3r
c) 7g + 6h tidak boleh
dipermudahkan kerana
kedua-dua sebutan
tersebut bukan sebutan
serupa.
d) 3k + 4 + 6k 3
= 3k + 6k + 4 3
= 9k + 1

(iv) Menyatakan sebutan


serupa bagi suatu
sebutan yang diberi.

Peta Titi
contoh dan
konsep

(i) Mengenal ungkapan


algebra.
(ii) Menentukan bilangan
sebutan dalam ungkapan
algebra yang diberi.
(iii) Memudahkan
ungkapan algebra
dengan menggabungkan
sebutan serupa.

4p = p + p + p +
p
Peta Buihmengklasifikasika
n sebutan serupa
Peta Pelbagai
AlirSebutan serupa
dan sebutan
tidak serupa

20

8. BIDANG PEMBELAJARAN: UKURAN ASAS


MINGGU
OBJEKTIF
CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN
P&P
8.1 Memahami konsep
- Mengukur panjang objek
panjang untuk
di sekeliling kawasan
menyelesaikan masalah.
sekolah.
- Melukis suatu garis
berdasarkan panjang
yang diberi.
- Mengukur panjang garis
yang diberi dan
menyatakan panjang
tersebut dalam unit yang
berbeza.
M 28
2/8 8/8/14
8.2 Memahami konsep
jisim untuk
menyelesaikan masalah

M 29
9/8

8.3 Memahami konsep


masa dalam saat, minit,
jam, hari, minggu, bulan
dan tahun.

- Menggunakan kalendar,
jam atau jam randik
untuk membincangkan
ukuran masa bagi

HASIL PEMBELAJARAN

CATATAN

(i) Mengukur panjang


objek.
(ii) Menukar unit metrik
ukuran panjang (mm, cm,
m dan km).
(iii) Menganggar panjang
objek dalam unit yang
sesuai.
(iv) Menggunakan operasi
asas aritmetik untuk
menyelesaikan masalah
yang melibatkan panjang.

Tegaskan
kepentingan
menggunakan
ukuran piawai.
Perkenalkan unit
inci, kaki, ela,
batu dan batu
nautikal.

(i) Mengukur jisim objek.


(ii) Menukar unit metrik
jisim (mg, g, kg, tan).
(iii) Menganggar jisim
suatu objek dalam unit
yang sesuai.

Kaitkan dengan
situasi harian.

Peta Alir
Pertukaran unit

(iv) Menggunakan operasi


asas aritmetik untuk
menyelesaikan masalah
yang melibatkan jisim.

Peta Alir Pertukaran unit


Band 5 - KBAT
Menyelesaikan
masalah secara
sistematik yang
melibatkan, ukuran asas.

(i) Menentukan ukuran


masa yang sesuai bagi
peristiwa tertentu.
(ii) Menukar unit ukuran

1 milenium =
1000 tahun
1 abad = 100
tahun
21

13/8/15

8.4 Memahami dan


menggunakan waktu
dalam sistem dua belas
jam dan sistem dua puluh
empat jam untuk
menyelesaikan masalah.

sesuatu peristiwa.
- Mencadangkan satu unit
untuk
menganggar atau
mengukur:
a) Masa yang diambil
untuk makan tengah hari.
b) Umur seseorang.
c) Masa yang diambil
untuk air mendidih.
d) Masa yang diambil
untuk berlari sejauh 100
meter.

masa (saat, minit, jam,


hari, minggu, bulan dan
tahun).
(iii) Menganggar jangka
masa suatu peristiwa.
(iv) Menggunakan operasi
asas aritmetik untuk
menyelesaikan masalah
yang melibatkan masa.

1 tahun = 12
bulan
= 52 minggu
= 365 hari
1 minggu = 7
hari
1 hari = 24 jam
1 jam = 60 minit
1 minit = 60 saat
Libatkan
peristiwa
bersejarah yang
penting.

- Membaca waktu
daripada jadual
perjalanan bas atau
kereta api.

(i) Membaca dan menulis


waktu dalam sistem dua
belas jam.
(ii) Membaca dan menulis
waktu dalam sistem dua
puluh empat jam.
(iii) Menukar waktu dalam
sistem dua belas jam
kepada sistem dua puluh
empat jam dan begitu
juga sebaliknya.
(iv) Menentukan tempoh
masa antara dua waktu
yang diberi.
(v) Menyelesaikan
masalah yang melibatkan
waktu.

Gunakan jam
digital dan jam
analog.
Kaitkan peristiwa
dengan situasi
harian.
Perkenalkan a.m.
(ante meridian)
dan p.m.(post
meridian)
Band 5 - KBAT
Menyelesaikan
masalah secara
sistematik yang
melibatkan, ukuran asas.

9. BIDANG PEMBELAJARAN: SUDUT DAN GARIS

22

MINGGU
M 30
16/8
20/8/15

OBJEKTIF
PEMBELAJARAN
9.1 Memahami konsep
sudut.

CADANGAN AKTIVITI
P&P
- Murid mengenal pasti
sudut yang terdapat di
bilik darjah. Contohnya
penjuru meja, papan
hitam, tingkap, jarum jam
dan pintu yang terbuka. .
- Murid menunjukkan
jenis sudut yang berbeza
dengan lengan masingmasing.

HASIL PEMBELAJARAN

CATATAN

(i) Mengenal sudut.


(ii) Menanda dan melabel
sudut.
(iii) Mengukur sudut
dengan protraktor.
(iv) Melukis sudut dengan
protraktor.
(v) Mengenal,
membanding dan
mengelaskan sudut
sebagai tirus, tegak,
cakah dan refleks.
(vi) Melukis sudut tirus,
tegak, cakah, dan refleks
dengan protraktor.
(vii) Menentusahkan
bahawa sudut pada garis
lurus bersamaan dengan
180.
(viii) Menentusahkan
bahawa sudut yang
dihasilkan oleh satu
putaran lengkap ialah
360

Sudut dibentuk
oleh dua garis
lurus yang
bertemu pada
satu titik yang
dikenali sebagai
bucu.

Sudut dalam
rajah di atas
boleh dinamakan
sebagai <BAC
atau <A atau
BC.
Bimbing murid
mengenai cara
mengukur sudut
dengan
protraktor.
Gunakan darjah
(o) sebagai unit
ukuran sudut.
Band 3Mengukur dan
melukis sudut
dengan tepat.
Peta Alirmengelaskan
sudut
23

M 31
23/8
27/8/15

9.2 Memahami konsep


garis selari dan garis
serenjang.

- Murid mengenal pasti


garis selari dan garis
serenjang yang terdapat
di bilik darjah. Contohnya
tepi buku, tingkap dan
pintu.

(i) Mengenal pasti garis


selari.
(ii) Mengenal pasti garis
serenjang.
(iii) Menyatakan bahawa
sudut yang terbentuk
daripada garis serenjang
ialah 900.

9.3 Memahami dan


menggunakan ciri sudut
yang berkaitan dengan
garis bersilang untuk
menyelesaikan masalah.

- Murid mengkaji ciri


sudut yang dibentuk oleh
garis bersilang.

(i) Mengenal pasti garis


bersilang.
(ii) Menentukan ciri sudut
bertentangan bucu,
pelengkap dan
penggenap.
(iii) Menentukan nilai
sudut pada suatu garis
lurus apabila nilai sudut
bersebelahan diberi.
(iv) Menyelesaikan
masalah yang melibatkan
sudut yang dibentuk oleh
garis bersilang.

Peta Pelbagai Alir Ciriciri sudut pada garis


bersilang dan garis
serenjang

Tegaskan bahawa
dua garis adalah
selari jika keduadua garis
tersebut tidak
akan bersilang.
Satu garis
serenjang ialah
garis yang
membentuk
sudut 90o dengan
garis yang satu
lagi.
Tandakan suatu
sudut 90o

Pasangan sudut
bertentangan
bucu:
<ABC dan <DBE
(a = c)
<ABD dan <CBE
(b = d)
Hasil tambah
sudut
bersebelahan
24

pada garis lurus


ialah 1800:
a + b = 180
Band 5 Menyelesaikan
masalah secara
sistematik yang
melibatkan,
sudut dan garis.

10. BIDANG PEMBELAJARAN: POLIGON


MINGGU
OBJEKTIF
CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN
P&P
M 32
10.1 Memahami konsep
- Menggunakan bahan
poligon.
konkrit seperti protraktor,
31/8
pembaris, kertas grid,
Hari
geobod dan perisian
Kemerdekaa
komputer untuk
n
meneroka konsep
30/8
poligon.
3/9/15
- Murid meneroka
hubungan antara sisi,
pepenjuru dan bucu
poligon.
10.2 Memahami konsep
simetri.

- Murid meneroka simetri


dengan cermin, blok pola,
melipat kertas atau
membuat reka bentuk
inkblot.

HASIL PEMBELAJARAN

CATATAN

(i) Mengenal poligon.


(ii) Menamakan poligon
segitiga, sisi empat,
pentagon, heksagon,
heptagon dan oktagon).

Gunakan huruf
besar untuk
menamakan
bucu.

(iii) Menentukan bilangan


sisi, bucu dan pepenjuru
poligon yang diberi.
(iv) Melakar poligon.

(i) Menentukan dan


melukis paksi simetri
suatu bentuk.
(ii) Melengkapkan suatu
bentuk apabila paksi

Peta Dakap
-Menamakan
poligon
Band 2Menamakan jenis
jenis poligon
dengan betul.
Bentuk-bentuk
termasuk
poligon.

25

M 33
6/9 10/9/15

10.3 Mengenal pasti dan


menggunakan ciri
geometri segitiga untuk
menyelesaikan masalah.

10.4 Mengenal pasti dan


menggunakan ciri
geometri sisi empat
untuk menyelesaikan
masalah.

- Murid meneroka
kepentingan simetri
dalam situasi harian.
Contohnya corak pada
bangunan dan jubin.

simetri dan sebahagian


daripada bentuk tersebut
diberi.
(iii) Melukis corak
menggunakan konsep
simetri.

- Mengkaji hubungan
antara sudut dan sisi
semua jenis segitiga.
- Menggunakan pelbagai
kaedah untuk
menentukan hasil tambah
sudut-sudut pedalaman
segitiga: contohnya
menjajarkan bucu-bucu
segitiga pada satu garis
lurus, menggunakan
protraktor dan perisian
geometri dinamik.

(i) Menentukan dan


melukis garis simetri bagi
segitiga yang diberi.
(ii) Melukis segitiga
menggunakan protraktor
dan pembaris.
(iii) Menyatakan ciri
geometri segitiga yang
berlainan jenis dan
menamakan segitiga
tersebut.
(iv) Menentukan bahawa
hasil tambah sudut-sudut
pedalaman suatu segitiga
ialah 180.
(v) Menyelesaikan
masalah yang melibatkan
segitiga

Jenis-jenis
segitiga:
-Segitiga sama
kaki
-Segitiga sama
sisi
-Segitiga tak
sama kaki
-Segitiga
bersudut tirus
Segitiga bersudut
tegak
-Segitiga
bersudut cakah

(i) Menentukan dan


melukis garis simetri
bagi sisi empat yang
diberi.
(ii) Melukis suatu sisi
empat menggunakan
protraktor dan
pembaris.
(iii) Menyatakan ciri

Jenis-jenis sisi
empat
-Segiempat
sama
- Segiempat
tepat
-Rombus
-Segiempat
selari

- Mengkaji hubungan
antara sudut, sisi dan
pepenjuru semua jenis
sisi empat.
- Menggunakan pelbagai
kaedah untuk
menentukan hasil
tambah sudut-sudut
pedalaman sisi empat:

Peta pokokJenis-jenis
segitiga

26

contohnya menyusun
bucu-bucu pada satu
titik, menggunakan
protraktor dan perisian
geometri dinamik.

geometri sisi empat


yang berlainan jenis dan
menamakan sisi empat
tersebut.
(iv) Menentukan bahawa
hasil tambah sudutsudut pedalaman suatu
sisi empat ialah 360.
(v) Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan sisi empat.

11. BIDANG PEMBELAJARAN: PERIMETER DAN LUAS


MINGGU
OBJEKTIF
CADANGAN AKTIVITI
HASIL PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN
P&P
M 34
UJIAN SETARA 2
13/9-179/15
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 2
11.1 Memahami konsep
- Menggunakan cip
(i) Mengenal pasti
perimeter untuk
segiempat sama, grid
perimeter suatu kawasan.
menyelesaikan masalah.
teselasi, geobod, kertas
(ii) Menentukan
M 35
grid atau perisian
perimeter kawasan yang
27/9
komputer untuk
dilingkungi garis lurus.
meneroka konsep
(iii) Menyelesaikan
1/10/15
perimeter.
masalah yang melibatkan
- Meneroka dan
perimeter.
menerbitkan formula
untuk menentukan
perimeter segiempat
tepat.
M 35

11.2 Memahami konsep

- Menggunakan

(i) Menganggar luas

-Trapezium
Peta Pokok
-jenis-jenis
segiempat
Band 5
- Menyelesaikan
masalah secara
sistematik yang
melibatkan,polig
on

CATATAN

Bentuk yang
dilingkungi garis
lurus dan
lengkung.
Hadkan kepada
garis lurus.

cm2 dibaca
27

luas segiempat tepat


untuk menyelesaikan
masalah.

27/9
1/10/15

M 36
4/10
-8/10/15

11.3 Memahami konsep


luas segitiga, segiempat
selari dan trapezium
untuk menyelesaikan
masalah.

segiempat sama unit, grid


teselasi, geobod, kertas
grid atau perisian
komputer untuk
meneroka konsep luas.
- Meneroka dan
menerbitkan formula
untuk menentukan luas
segiempat tepat.
- Menggunakan cip atau
jubin segiempat sama
unit untuk meneroka dan
membuat generalisasi
tentang:
a) perimeter segiempat
tepat yang mempunyai
luas yang sama.
b) luas segiempat tepat
yang mempunyai
perimeter yang sama.

suatu bentuk.
(ii) Menentukan luas
segiempat tepat.

sebagai
sentimeter
persegi

(iii) Menyelesaikan
masalah yang melibatkan
luas.

Luas suatu
segiempat sama
unit ialah 1 unit
persegi.

-Meneroka dan
menerbitkan formula
untuk menentukan luas
segitiga, segiempat selari
dan trapezium
berdasarkan luas
segiempat tepat.

(i) Mengenal pasti tinggi


dan tapak segitiga,
segiempat selari dan
trapezium.
(ii) Menentukan luas
segitiga, segiempat selari
dan trapezium.
(iii) Menentukan luas
rajah yang terdiri
daripada segitiga,
segiempat tepat,

Luas suatu
segitiga bersudut
tegak =
daripada luas
suatu segiempat
tepat.

Band 5
- Menyelesaikan
masalah secara
sistematik yang
melibatkan,
Perimeter dan
luas

28

- Menyelesaikan masalah
seperti menentukan
tinggi atau panjang tapak
segiempat selari.

12. BIDANG PEMBELAJARAN: PEPEJAL


MINGGU
OBJEKTIF
PEMBELAJARAN
M 37
12.1 Memahami ciri
geometri kubus dan
11/10
kuboid.
15/10/15

GEOMETRI
CADANGAN AKTIVITI
P&P
- Menggunakan bahan
konkrit untuk
menerangkan konsep
pepejal geometri.
- Permainan: Mencari
pepejal. Sediakan
beberapa set kad aktiviti
yang mengandungi
keterangan mengenai
pepejal seperti:
a) Betul-betul dua muka
yang sama bentuk dan
saiz.
b) Semua tepi
mempunyai panjang yang
sama.

segiempat selari atau


trapezium.
(iv) Menyelesaikan
masalah yang melibatkan
luas segitiga, segiempat
tepat, segiempat selari
dan trapezium

HASIL PEMBELAJARAN

CATATAN

(i) Mengenal pasti pepejal


geometri.
(ii) Menyatakan ciri
geometri kubus dan
kuboid.
(iii) Melukis bentangan
kubus dan kuboid pada:
a) Grid segiempat sama,
b) Kertas kosong.

Pepejal geometri
termasuk:
- Kubus
- Kuboid
- Silinder
- Piramid
- Kon
- Sfera

(iv) Membina model


kubus dan kuboid
dengan:
a) Mencantumkan muka
yang diberi.
b) Melipatkan bentangan
yang diberi.

Peta Buih
Berganda
Band 4
- Melukis
bentangan kubus
dan kuboid
dengan betul.

Murid bertanding untuk


29

mencari pepejal di bilik


darjah berdasarkan
keterangan tersebut.
- Meneroka hubungan
antara muka, tepi dan
bucu kubus dan kuboid.
- Membanding dan
membeza antara kubus
dan kuboid. Seterusnya
menyoalkan murid
tentang kesamaan atau
perbezaan antara kubus
dan kuboid.
- Menggunakan bahan
konkrit (seperti kotak
yang terbuka) untuk
mereka bentuk
bentangan kubus dan
kuboid.
12.2 Memahami konsep
isi padu kuboid untuk
menyelesaikan masalah.
M 38
18/10
22/10/15

M 39
25/1029/10/15
M 40

- Menggunakan kubus
unit atau bahan konkrit
yang lain untuk murid
meneroka konsep isi
padu.
Meneroka dan
menerbitkan formula
untuk menentukan isi
padu kuboid.

(i) Menganggar isi padu


kuboid.
(ii) Menentukan isi padu
kuboid.
(iii) Menyelesaikan
masalah yang melibatkan
isi padu kuboid.

cm3 dibaca
sebagai:
sentimeter
padu
Isi padu bagi
suatu kubus unit
ialah 1 unit padu.

Pembentangan : B6 - Menyelesaikan Masalah dalam Satu Situasi Dan Ulangkaji Peperiksaan Akhir
Tahun
PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN
30

1/11-5/11/15
M 41 & 42
8/11
19/11/15
20/11
-31/12/15

Mengurus Fail dan Rekod PBS


CUTI AKHIR TAHUN

31

Anda mungkin juga menyukai