HASIL PEMBELAJARAN
CATATAN
Tekankan
hubungan
antara
membundarkan
dan
menganggarkan.
Band 3
Melakukan pembundaran
nombor dengan betul dan
tepat kepada, - nombor
bulat
i-Think
Peta Pelbagai
Alir(Nilai tempat
dan nilai digit)
PENTAKSIRAN
PBS
Band 1
Mengenal pasti
nombor dengan
betul.
Band 2
Menentukan
dengan betul, nilai tempat dan
1
M3
18/1
22/1/15
nilai digit
nombor bulat.
- Meneroka penambahan
dan penolakan
menggunakan standard
algoritma (prinsip
pengiraan),
penganggaran,
mencongak dan mengira
dengan cepat atau
menggunakan kertaspensel.
- Menggunakan
kalkulator untuk
membanding dan
mengesahkan jawapan.
- Murid mengemuka dan
menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
penambahan dan
penolakan nombor bulat.
- Meneroka pendaraban
dan pembahagian
menggunakan standard
algoritma (prinsip
pengiraan),
penganggaran,
mencongak dan mengira
dengan cepat atau
Penambahan
dan penolakan
perlu dimulakan
dengan dua
nombor.
Beri penekanan
bahawa
penolakan
adalah
songsangan bagi
penambahan.
Band 4
Melakukan
operasi nombor
secara
sistematik
kepada, gabungan yang
melibatkan
nombor bulat.
Beri penekanan
bahawa:
a) Hasil bahagi
suatu nombor
dengan sifar
adalah tidak
tertakrif .
b) Hasil bahagi
2
M4
25/1
29/1/15
menggunakan kertaspensel.
- Menggunakan
kalkulator untuk
membanding dan
mengesahkan jawapan.
- Murid meneroka
hubungan antara
pendaraban dengan
pembahagian.
lebih kecil.
(iv) Menyelesaikan
masalah yang melibatkan
pembahagian nombor
bulat.
- Murid meneroka
gabungan operasi
nombor bulat dengan
menggunakan standard
algoritma (prinsip
pengiraan),
penganggaran,
menggunakan kertaspensel atau kalkulator.
- Menyelesaikan
masalah yang berkaitan
dengan situasi kehidupan
sebenar.
- Murid menggunakan
kalkulator untuk
membanding dan
mengesahkan jawapan.
HASIL PEMBELAJARAN
sifar dengan
sebarang
nombor (kecuali
sifar) ialah sifar
Band 4
Melakukan
operasi nombor
secara
sistematik
kepada, gabungan yang
melibatkan
nombor bulat.
Beri penekanan
tentang tertib
operasi dan
penggunaan
tanda kurung
Band 5 (KBAT)
Menyelesaikan
masalah tidak
rutin secara
sistematik yang
melibatkan
gabungan
operasi pelbagai
nombor.
CATATAN
M6
8/2
12/2/15
M7
- Mengaitkan urutan
nombor kepada pola
dalam situasi kehidupan
seharian.
Contoh:
Nombor ganjil digunakan
sebagai alamat rumah
pada sebelah jalan dan
alamat rumah nombor
genap pada sebelah jalan
yang lain.
- Menggunakan kalkulator
untuk melangkau
hitungan (menjana pola
nombor), meneroka pola
nombor tertentu dan
menyelesaikan masalah.
-.Meneroka pernyataan
umum mengenai nombor
genap dan nombor ganjil
seperti :
-Menggunakan kalkulator
Tidak melibatkan
nombor negatif
i-THINK:
Peta Buih
Peta Buih
Berganda
(perbezaan
antara no genap
dan ganjil).
PBS:
Band 2
Menentukan
dengan betul
-nombor ganjil,
nombor genap
dan nombor
perdana.
Beri penekanan
4
nombor perdana.
15/2
19/2/15
M8
22/2
26/2/15
M9
1/3 5/3/15
nombor perdana.
(ii) Menentukan sama ada
nombor yang diberi
adalah nombor perdana.
(iii) Menentukan kesemua
nombor perdana yang
kurang daripada 100.
- Murid menggunakan
ujian kebolehbahagian
dengan 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,
9, 10, 11 dan gabungan.
(i) Menyenaraikan
gandaan bagi nombor
bulat.
(ii) Menentukan sama ada
bahawa nombor
1 bukan nombor
perdana
(saringan
Eratosthenes)
-Band 2
Beri penekanan
bahawa 1 dan
nombor itu
sendiri adalah
faktor bagi manamana nombor
Band 5 - KBAT
Menyelesaikan
masalah tidak
rutin secara
sistematik yang
melibatkan
gabungan operasi
pelbagai nombor.
Beri penekanan
bahawa senarai
gandaan suatu
nombor juga
5
Contoh :
30 boleh dibahagi dengan
6. Maka 30 boleh
dibahagi dengan 2 dan 3
dan begitu juga
sebaliknya.
2.7 Memahami ciri-ciri
dan menggunakan
pengetahuan tentang
gandaan sepunya dan
Gandaan Sepunya
Terkecil (GSTK) suatu
nombor bulat.
suatu
nombor adalah gandaan
bagi suatu nombor yang
lain.
merupakan
urutan nombor.
Beri penekanan
bahawa satu
senarai gandaan
sepunya juga
merupakan
urutan nombor.
i-THINK
Peta Alir(Flow
Map)
M9
1/3 5/3/15
- Murid menyenaraikan
semua faktor bagi setiap
nombor yang diberi dan
mengenal pasti faktor
yang sama bagi setiap
nombor.
- Murid meneroka,
mengenal pasti dan
menentukan faktor
sepunya bagi nombor
bulat.
- Murid mencari FSTB
dengan menyenaraikan
semua faktor bagi setiap
nombor yang diberi.
- Meneroka, mengenal
pasti dan menentukan
FSTB bagi suatu nombor
bulat.
- Menggunakan kaedah
pemfaktoran perdana
untuk mencari faktor
perdana sepunya dan
seterusnya mencari FSTB.
Band 6 - KBAT
i-THINK
Peta Pelbagai Alir
M 10
8/3
12/3/15
13/3
21/3/15
UJIAN SETARA 1
HASIL PEMBELAJARAN
CATATAN
Peta Titimenyatakan
pecahan setara
Band 2
Menentukan
dengan betul-nilai
pecahan dan nilai
8
M 12
29/3
2/4/15
dan meneroka
-.Membandingkan nilai
bagi dua pecahan dengan
menukarkan kedua-dua
pecahan kepada
penyebut atau pengangka
yang sama.
nombor
perpuluhan.
- Menggunakan bahan
konkrit, gambar rajah dan
garis nombor untuk
mewakilkan nombor
bercampur.
- Mengenal pasti
penggunaan nombor
bercampur dalam situasi
kehidupan seharian.
- Menggunakan bahan
konkrit dan gambar rajah
untuk menunjuk cara
hubungan antara nombor
bercampur dengan
pecahan tak wajar.
- Menggunakan kalkulator
untuk meneroka
hubungan antara nombor
bercampur dengan
pecahan tak wajar.
Peta Buih
Berganda
Kenal pasti
pecahan,no.berca
mpur, pecahan
wajar dan pecahan
tak wajar
- Menggunakan bahan
konkrit, gambar rajah dan
(i) Melakukan
penambahan melibatkan:
Penambahan dan
penolakan
9
penolakan pecahan
untuk menyelesaikan
masalah.
M 13
5/4 9/4/15
a) Pecahan dengan
penyebut yang sama.
b) Pecahan dengan
penyebut yang berbeza.
c) Nombor bulat dan
pecahan.
d) Pecahan dan nombor
bercampur.
e) Nombor bercampur.
-Melakukan penambahan
dan penolakan nombor
bercampur dengan:
a) Menambah dan
menolak nombor bulat
dan pecahan secara
berasingan.
b) Menulis nombor
bercampur dalam bentuk
pecahan tak wajar.
- Mengemuka dan
menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
situasi kehidupan
seharian.
- Menggunakan bahan
konkrit, gambar rajah dan
simbol untuk meneroka
dan menyiasat proses
pendaraban dan
pembahagian pecahan.
- Contoh pendaraban:
(i) Mendarab:
a) Nombor bulat dengan
pecahan atau nombor
bercampur.
b) Pecahan dengan
nombor bulat.
c) Pecahan dengan
(iii) Menyelesaikan
masalah melibatkan
gabungan operasi
penambahan dan
penolakan pecahan.
melibatkan tidak
lebih daripada tiga
nombor.
Band 4
Melakukan operasi
nombor secara
sistematik kepadagabungan jenisjenis nombor.
Band 5
Menyelesaikan
masalah tidak rutin
secara sistematik
yang melibatkan
gabungan operasi
pelbagai nombor.
Beri penekanan
bahawa
pendaraban
pecahan sebagai
penambahan
berulang pecahan
tersebut.
10
pecahan.
Libatkan nombor
bercampur.
(ii) Menyelesaikan
masalah melibatkan
pendaraban pecahan.
(iii) Membahagi:
a) Pecahan dengan
nombor bulat.
b) Pecahan dengan
pecahan.
c) Nombor bulat dengan
pecahan.
d) Nombor bercampur
dengan nombor
bercampur.
(iv) Menyelesaikan
masalah melibatkan
pembahagian pecahan.
Pembahagian
melibatkan tidak
lebih daripada tiga
nombor termasuk
nombor bulat,
pecahan dan
nombor
bercampur.
Band 5
Menyelesaikan
masalah tidak rutin
secara sistematik
yang melibatkan
gabungan operasi
pelbagai nombor.
11
M 14
12/4
16/4/14
3.7 Melakukan
pengiraan melibatkan
gabungan operasi
penambahan, penolakan,
pendarabaan dan
pembahagian pecahan
untuk menyelesaikan
masalah.
- Mengemuka dan
menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
situasi kehidupan
sebenar.
- Menggunakan bahan
konkrit dan gambar rajah
untuk menunjuk cara
pengiraan.
Hadkan operasi
kepada tiga
nombor termasuk
nombor bulat dan
nombor
bercampur.
Beri penekanan
kepada tertib
operasi termasuk
penggunaan tanda
kurung.
12
termasuk penggunaan
tanda kurung.
4. BIDANG PEMBELAJARAN: PERPULUHAN
MINGGU
OBJEKTIF
CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN
P&P
4.1 Memahami hubungan - Menggunakan bahan
antara perpuluhan dan
konkrit, gambar rajah,
pecahan.
kalkulator, dan simbol
untuk menerangkan
hubungan antara
perpuluhan dan pecahan.
M 15
19/4
23/4/15
HASIL PEMBELAJARAN
CATATAN
0.3 dibaca
sebagai:
sifar perpuluhan
tiga
0.05 dibaca
sebagai:
sifar perpuluhan
sifar lima
3.29 dibaca
sebagai:
tiga perpuluhan
dua sembilan
Peta TitiHubungan antara
perpuluhan dan
pecahan
M 16
26/4
30/4/15
1/5/15 Cuti
Hari Pekerja
-Menggunakan garis
nombor untuk
membanding dan
menyusun perpuluhan.
Beri penekanan
kepada
hubungan antara
pembundaran
dan
penganggaran.
Peta Pelbagai
Alir
Nilai tempat dan
nilai digit
13
M 17
3/5 7/5/15
M 18
10/5
14/5/15
Band 3
Melakukan
pembundaran
nombor dengan
betul dan tepat
kepada-nombor
perpuluhan
- Menggunakan bahan
konkrit, gambar rajah dan
simbol.
- Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
situasi kehidupan
seharian.
- Menggunakan kalkulator
atau komputer untuk
mengesahkan jawapan.
- Menggunakan strategi
penganggaran untuk
menentukan sama ada
penyelesaian adalah
munasabah.
(i) Menambah
perpuluhan.
(ii) Menyelesaikan
masalah melibatkan
penambahan perpuluhan.
(iii) Menolak perpuluhan.
(iv) Menyelesaikan
masalah melibatkan
penolakan perpuluhan.
Libatkan nombor
bulat.
Penambahan dan
penolakan
bermula dengan
dua perpuluhan.
Hadkan kepada
tiga tempat
perpuluhan.
- Mengaitkan dengan
situasi kehidupan
seharian.
- Menggunakan kaedah
pengiraan yang sesuai
seperti pensel-dan-kertas,
kalkulator dan komputer.
- Melakukan pendaraban
perpuluhan dengan 10,
100, dan 1000 secara
congak.
Band 5
Libatkan nombor
bulat.
Mulakan dengan
satu digit nombor
bulat.
14
M 19
17/5
21/5/15
M20
24/5
28/5/15
- Melakukan pendaraban
perpuluhan dengan 0.1,
0.01, dan 0.001 secara
congak.
- Melakukan
pembahagian perpuluhan
dengan 10, 100, dan
1000 secara congak.
- Melakukan
pembahagian perpuluhan
dengan 0.1, 0.01, dan
0.001 secara congak.
pecahan.
(iv) Menyelesaikan
masalah melibatkan
pembahagian
perpuluhan.
- Mengemuka dan
menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
situasi kehidupan
seharian.
Beri penekanan
kepada tertib
operasi termasuk
penggunaan
tanda kurung.
Libatkan nombor
bulat dan
pembahagian.
29/5
13/6/15
5. BIDANG PEMBELAJARAN: PERATUSAN
MINGGU
OBJEKTIF
CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN
P&P
5.1 Memahami konsep
- Menggunakan bahan
peratusan dan hubungan
konkrit dan gambar rajah
antara peratusan dengan
untuk mewakilkan
pecahan atau perpuluhan. peratusan.
Contoh:
Menggunakan grid
sepuluh darab sepuluh
untuk membincangkan
peratusan yang setara
dengan pecahan dan
perpuluhan.
M 21
14/6
18/6/15
M 22
21/6
25/6/15
Contoh:
Pecahan adalah
setara dengan 0.5, dan
0.5 setara dengan 50%.
(1/2 = 0.5 atau 50% )
- Mengemuka dan
menyelesaikan masalah
yang melibatkan
keuntungan dan kerugian,
faedah mudah, dividen,
komisen dan diskaun.
HASIL PEMBELAJARAN
CATATAN
Gunakan simbol
% untuk mewakili
peratus.
Libatkan
peratusan yang
lebih besar
daripada 100.
Peta Titihubungan antara
peratusan dan
pecahan
Berapa nilai
keseluruhan, jika
8 adalah 20%
daripada
keseluruhan?
Diberi nilai asal:
15
naik kepada nilai
18
16
CADANGAN AKTIVITI
P&P
- Memperkenalkan integer
dalam konteks
Contoh: Peta Bulatan suhu, aras laut dan aras
bangunan.
- Murid melengkapkan
urutan integer,
melengkapkan sebutan
yang hilang, dan
mengenal pasti nilai
integer terbesar dan
terkecil daripada set
integer yang diberi.
- Murid menyusun integer
pada garis nombor
daripada set integer yang
diberi.
keseluruhan apabila
diberi nilai sebahagian
dan peratusan
bahagiannya.
(iv) Mencari peratusan
bagi suatu kenaikan atau
penurunan (v)
Menyelesaikan masalah
melibatkan peratusan.
Cari peratus
kenaikan.
Diberi nilai asal:
40
turun kepada
nilai 10
Cari peratus
penurunan.
HASIL PEMBELAJARAN
CATATAN
-32 dibaca
sebagai :
negatif tiga
puluh dua
-5 adalah lebih
kecil daripada -2
-15 adalah lebih
besar daripada
-25
Kata huraian:
30 meter di
bawah aras laut:
-30
Kenaikan berat 2
kg:2
Beri penekanan
bahawa nombor
0 bukan nombor
positif dan juga
bukan nombor
negatif
17
Band 2
Menentukan
dengan betulmenggunakan
symbol > dan <
bagi dua integer.
M24
5/7 9/7/15
M 25
12/7
16/7/15
UJIAN SELARAS 2
- Menggunakan garis
(i) Menambah integer.
nombor untuk menambah (ii) Menyelesaikan
dan menolak integer.
masalah melibatkan
penambahan integer.
-Menggunakan bahan
(iii) Menolak integer.
konkrit (contoh: cip
(iv) Menyelesaikan
berwarna), gambar rajah
masalah melibatkan
dan simbol untuk
penolakan integer.
menunjuk cara
penambahan dan
penolakan integer.
-Menggunakan tanda
kurung untuk
membezakan antara
tanda operasi dan
nombor bertanda.
Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
situasi kehidupan
sebenar.
Mulakan
penambahan dan
penolakan
menggunakan
dua integer
-8 (-7) dibaca
sebagai
Negatif lapan
tolak negatif
tujuh
-4 2 dibaca
sebagai :
Negatif empat
tolak dua
Penambahan
perlu melibatkan
nombor bertanda
serupa dan juga
nombor bertanda
tidak serupa.
Contoh:
Nombor bertanda
serupa
9 + 5, -7 + (-8)
Nombor bertanda
tidak serupa
3 + (-4), (-9) + 5
18
Bezakan antara
tanda operasi
dan nombor
bertanda.
OBJEKTIF
PEMBELAJARAN
7.1 Memahami konsep
pembolehubah.
CADANGAN AKTIVITI
P&P
- Menggunakan contoh
situasi harian untuk
menerangkan maksud
pembolehubah.
Contoh:
Gelas x mengandungi y
guli.
Huruf yang mana
mewakili pembolehubah?
- Mengenal pasti sebutan
algebra dalam satu
pembolehubah daripada
satu senarai sebutan
yang diberi.
HASIL PEMBELAJARAN
CATATAN
Band 4
Melakukan
operasi nombor
secara sistematik
kepadainteger.
Tegaskan
bahawa:
a) Sebutan
algebra ditulis
sebagai 3x ,
bukan x3 ; dan
b) Suatu nombor,
contohnya 8 juga
adalah suatu
sebutan.
x/2 ialah suatu
sebutan.
7x : Pekali ialah
7.
19
M 27
26/7
30/7/15
- Menggunakan bahan
konkrit untuk
menerangkan konsep
mengumpul sebutan
serupa dan sebutan tak
serupa dengan
melibatkan contoh-contoh
seperti berikut:
a) 4s + 8s = 12s
b) 5r 2r = 3r
c) 7g + 6h tidak boleh
dipermudahkan kerana
kedua-dua sebutan
tersebut bukan sebutan
serupa.
d) 3k + 4 + 6k 3
= 3k + 6k + 4 3
= 9k + 1
Peta Titi
contoh dan
konsep
4p = p + p + p +
p
Peta Buihmengklasifikasika
n sebutan serupa
Peta Pelbagai
AlirSebutan serupa
dan sebutan
tidak serupa
20
M 29
9/8
- Menggunakan kalendar,
jam atau jam randik
untuk membincangkan
ukuran masa bagi
HASIL PEMBELAJARAN
CATATAN
Tegaskan
kepentingan
menggunakan
ukuran piawai.
Perkenalkan unit
inci, kaki, ela,
batu dan batu
nautikal.
Kaitkan dengan
situasi harian.
Peta Alir
Pertukaran unit
1 milenium =
1000 tahun
1 abad = 100
tahun
21
13/8/15
sesuatu peristiwa.
- Mencadangkan satu unit
untuk
menganggar atau
mengukur:
a) Masa yang diambil
untuk makan tengah hari.
b) Umur seseorang.
c) Masa yang diambil
untuk air mendidih.
d) Masa yang diambil
untuk berlari sejauh 100
meter.
1 tahun = 12
bulan
= 52 minggu
= 365 hari
1 minggu = 7
hari
1 hari = 24 jam
1 jam = 60 minit
1 minit = 60 saat
Libatkan
peristiwa
bersejarah yang
penting.
- Membaca waktu
daripada jadual
perjalanan bas atau
kereta api.
Gunakan jam
digital dan jam
analog.
Kaitkan peristiwa
dengan situasi
harian.
Perkenalkan a.m.
(ante meridian)
dan p.m.(post
meridian)
Band 5 - KBAT
Menyelesaikan
masalah secara
sistematik yang
melibatkan, ukuran asas.
22
MINGGU
M 30
16/8
20/8/15
OBJEKTIF
PEMBELAJARAN
9.1 Memahami konsep
sudut.
CADANGAN AKTIVITI
P&P
- Murid mengenal pasti
sudut yang terdapat di
bilik darjah. Contohnya
penjuru meja, papan
hitam, tingkap, jarum jam
dan pintu yang terbuka. .
- Murid menunjukkan
jenis sudut yang berbeza
dengan lengan masingmasing.
HASIL PEMBELAJARAN
CATATAN
Sudut dibentuk
oleh dua garis
lurus yang
bertemu pada
satu titik yang
dikenali sebagai
bucu.
Sudut dalam
rajah di atas
boleh dinamakan
sebagai <BAC
atau <A atau
BC.
Bimbing murid
mengenai cara
mengukur sudut
dengan
protraktor.
Gunakan darjah
(o) sebagai unit
ukuran sudut.
Band 3Mengukur dan
melukis sudut
dengan tepat.
Peta Alirmengelaskan
sudut
23
M 31
23/8
27/8/15
Tegaskan bahawa
dua garis adalah
selari jika keduadua garis
tersebut tidak
akan bersilang.
Satu garis
serenjang ialah
garis yang
membentuk
sudut 90o dengan
garis yang satu
lagi.
Tandakan suatu
sudut 90o
Pasangan sudut
bertentangan
bucu:
<ABC dan <DBE
(a = c)
<ABD dan <CBE
(b = d)
Hasil tambah
sudut
bersebelahan
24
HASIL PEMBELAJARAN
CATATAN
Gunakan huruf
besar untuk
menamakan
bucu.
Peta Dakap
-Menamakan
poligon
Band 2Menamakan jenis
jenis poligon
dengan betul.
Bentuk-bentuk
termasuk
poligon.
25
M 33
6/9 10/9/15
- Murid meneroka
kepentingan simetri
dalam situasi harian.
Contohnya corak pada
bangunan dan jubin.
- Mengkaji hubungan
antara sudut dan sisi
semua jenis segitiga.
- Menggunakan pelbagai
kaedah untuk
menentukan hasil tambah
sudut-sudut pedalaman
segitiga: contohnya
menjajarkan bucu-bucu
segitiga pada satu garis
lurus, menggunakan
protraktor dan perisian
geometri dinamik.
Jenis-jenis
segitiga:
-Segitiga sama
kaki
-Segitiga sama
sisi
-Segitiga tak
sama kaki
-Segitiga
bersudut tirus
Segitiga bersudut
tegak
-Segitiga
bersudut cakah
Jenis-jenis sisi
empat
-Segiempat
sama
- Segiempat
tepat
-Rombus
-Segiempat
selari
- Mengkaji hubungan
antara sudut, sisi dan
pepenjuru semua jenis
sisi empat.
- Menggunakan pelbagai
kaedah untuk
menentukan hasil
tambah sudut-sudut
pedalaman sisi empat:
Peta pokokJenis-jenis
segitiga
26
contohnya menyusun
bucu-bucu pada satu
titik, menggunakan
protraktor dan perisian
geometri dinamik.
- Menggunakan
-Trapezium
Peta Pokok
-jenis-jenis
segiempat
Band 5
- Menyelesaikan
masalah secara
sistematik yang
melibatkan,polig
on
CATATAN
Bentuk yang
dilingkungi garis
lurus dan
lengkung.
Hadkan kepada
garis lurus.
cm2 dibaca
27
27/9
1/10/15
M 36
4/10
-8/10/15
suatu bentuk.
(ii) Menentukan luas
segiempat tepat.
sebagai
sentimeter
persegi
(iii) Menyelesaikan
masalah yang melibatkan
luas.
Luas suatu
segiempat sama
unit ialah 1 unit
persegi.
-Meneroka dan
menerbitkan formula
untuk menentukan luas
segitiga, segiempat selari
dan trapezium
berdasarkan luas
segiempat tepat.
Luas suatu
segitiga bersudut
tegak =
daripada luas
suatu segiempat
tepat.
Band 5
- Menyelesaikan
masalah secara
sistematik yang
melibatkan,
Perimeter dan
luas
28
- Menyelesaikan masalah
seperti menentukan
tinggi atau panjang tapak
segiempat selari.
GEOMETRI
CADANGAN AKTIVITI
P&P
- Menggunakan bahan
konkrit untuk
menerangkan konsep
pepejal geometri.
- Permainan: Mencari
pepejal. Sediakan
beberapa set kad aktiviti
yang mengandungi
keterangan mengenai
pepejal seperti:
a) Betul-betul dua muka
yang sama bentuk dan
saiz.
b) Semua tepi
mempunyai panjang yang
sama.
HASIL PEMBELAJARAN
CATATAN
Pepejal geometri
termasuk:
- Kubus
- Kuboid
- Silinder
- Piramid
- Kon
- Sfera
Peta Buih
Berganda
Band 4
- Melukis
bentangan kubus
dan kuboid
dengan betul.
M 39
25/1029/10/15
M 40
- Menggunakan kubus
unit atau bahan konkrit
yang lain untuk murid
meneroka konsep isi
padu.
Meneroka dan
menerbitkan formula
untuk menentukan isi
padu kuboid.
cm3 dibaca
sebagai:
sentimeter
padu
Isi padu bagi
suatu kubus unit
ialah 1 unit padu.
Pembentangan : B6 - Menyelesaikan Masalah dalam Satu Situasi Dan Ulangkaji Peperiksaan Akhir
Tahun
PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN
30
1/11-5/11/15
M 41 & 42
8/11
19/11/15
20/11
-31/12/15
31