RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Variabel (SPLSV)
Alokasi Waktu

: SMA
: Matematika
: VII/1
: Sistem Persamaan Linier Satu
: 8 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
KI-1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
KI-3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai dengan
kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar

KD 1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KD 2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jaw
dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
KD 2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika ser
percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui penga
KD 2.3 Memiliki sikap terbuka, santun, objektif, menghargai pendapat dan karya tem
interaksi kelompok maupun aktivitas sehari-hari.
KD 3.3 Menyelesaikan persamaan linear satu variable.
Indikator :
1

a. Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear satu variabel

b. Terampil membuat model matematika berupa SPLSV dan mampu menentu
penyelesaiannya
KD 4.3 Membuat dan menyelesaikan model matematika dari masalah nyata yang be
persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel.
Indikator :
a. Terampil menggunakan SPLSV untuk menyelesaikan masalah kontekstual
b. Memberikan tafsiran geometri dari penyelesaian sistem persamaan linear
C. Tujuan Pembelajaran:
1. Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear satu variabel.
2. Trampil membuat model matematika berupa SPLSV dan mampu
menentukan penyelesaiannya
3. Terampil menggunakan SPLSV untuk menyelesaikan masalah
kontekstual
4. Memberikan tafsiran geometri dari penyelesaian sistem persamaan
linear satu variabel
D. Materi Pembelajaran
Pertemuan Pertama : Konsep SPLSV dan menentukan himpunannya
Pertemuan Kedua : Konsep SPLSV dalam masalah konstekstual
E. Metode Pembelajaran
Metode di dalam pembelajaran
Mathematics Education

ini

adalah

dengan

Realistic

F. Alat/Media/Sumber Pembelajaran
1. LCD, laptop, dan Bahan tayang
2. Buku Kurikulum 2013
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (4 x 45 menit)
Kegiatan
Pendahuluan

Inti

Deskripsi Kegiatan

Alokasi
Waktu

PERSIAPAN
1) Membuka proses pembelajaran dengan
salam, kemudian berdoa.
15
2) Menjalin interaksi dengan peserta didik.
menit
3) Memeriksa kehadiran peserta didik.
4) Mempersiapkan kelas untuk pembelajaran.
5) Guru
memberitahukan
materi
pembelajaran yang akan dipelajari.
APLIKASI REALISTIC MATHEMATICS
EDUCATION

120
menit
2

1. Memahami Masalah Realistik

- Guru memberikan gambaran tentang
beberapa kejadian yang terkait dengan
konsep
menyelesaikan
sistem
persamaan linier satu variabel.
- Siswa
mengamati
dan
guru
memfasilitasi siswa untuk menemukan
konsep sistem persamaan linier satu
variabel
2. Menjelaskan Masalah Kontekstual
- Saat
siswa
mengalami
kesulitan
memahami masalah kontektual. Guru
memberikan bantuan dengan memberi
petunjuk atau pertanyaan seperlunya
yang dapat mengarahkan siswa untuk
memahami masalah.
- Guru
menayangkan
slide
yang
digunakan sebagai petunjuk sambil
menjelaskan
3. Membandingkan dan Mendiskusikan
Jawaban
- Guru mula-mula meminta siswa untuk
membandingkan dan mendiskusikan
jawaban dengan teman sebelahnya.
- Selanjutnya guru meminta salah satu
siswa
untuk
membandingkan
dan
mendiskusikan jawaban yang telah
dimilikinya dalam diskusi kelas atau
menulisnya di papan tulis.
- Jika tidak ada siswa yang bersedia maka
guru membuat undian yang akan
memilih 2 orang, kemudian 2 orang
tersebut melakukan Banana Game
yang menang berhak memilih maju atau
mundur.
- Siswa yang lain menanggapi jawaban
temannya
dengan
membandingkan
dengan jawaban sendiri.
- Guru
memberi
reward
sebagai
penghargaan atas jawaban siswa.
Penutup

Menyimpulkan
35
- Guru mengarahkan siswa untuk menarik menit
3

kesimpulan
mengenahi
pemecahan
masalah, konsep, prosedur atau prinsip
yang telah dibangun bersama.
Guru memberikan tugas beberapa soal
tantangan atau memberikan PR.
Guru
mengakhiri
kegiatan
belajar
dengan memberikan pesan untuk tetap
belajar.

Pertemuan Kedua (4 x 45 menit)

Kegiatan
Pendahuluan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi
Waktu

PERSIAPAN
1) Membuka proses pembelajaran dengan 15
salam, kemudian berdoa.
menit
2) Menjalin interaksi dengan peserta didik.
3) Memeriksa kehadiran peserta didik.
4) Mempersiapkan
kelas
untuk
pembelajaran.
5) Guru
memberitahukan
materi
pembelajaran yang akan dipelajari.

Inti

APLIKASI REALISTIC MATHEMATICS

EDUCATION

150
menit

1. Memahami Masalah Kontekstual

- Guru menceritakan berbagai masalah
sesuai dengan sistem persamaan linier
satu variabel
- Guru meminta siswa menyebutkan
bentuk matematika dari cerita tersebut
2. Menjelaskan Masalah Kontekstual
- Siswa dibuat jadi beberapa kelompok
dengan anggota sebanyak 5 orang
- Setiap kelompok disuruh membuat
karangan/cerita/masalah yang didalam
cerita tersebut terdapat minimal 3
sistem persamaan linier satu variabel
3. Membandingkan dan Mendiskusikan
Jawaban
- Guru meminta salah satu siswa dari
4

Penutup

setiap kelompok untuk menceritakan

hasil kerja kelompoknya didepan kelas.
Kelompok lain berlomba untuk dapat
menentukan sistem persamaan linier
satu variabel yang ada pada cerita
tersebut, kelompok yang menjawab
benar diberikan poin 100 untuk setiap
menemukan satu SPLSV.
Guru mengambil satu SPLSV dari setiap
cerita untuk soal latihan kelompok.
Kelompok yang menjawab benar satu
soal diberi poin 100
Guru menjumlahkan hasil poin rebutan
dengan
poin
soal
latihan,
yang
mendapat poin tertinggi diberi hadiah

Penutupan
15
- Guru memberikan tugas beberapa soal menit
tantangan atau memberikan PR.
- Guru
mengakhiri
kegiatan
belajar
dengan memberikan pesan untuk tetap
belajar.

H. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis
2. Prosedur Penilaian:
a. Penilaian Sikap
: Berupa penilaian sikap
kelompok dan
individu
b. Penilaian Pengetahuan
: Tes tertulis (LKS)
c. Penilaian Keterampilan
:
Pengamatan
menyelesaiakan soal berbentuk
pemecahan masalah

dalam

belajar

dalam

I. Instrumen Penilaian Hasil belajar

Terlampir

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/Semester : VII/1
Tahun Pelajaran : 2014/2015
Waktu Pengamatan
: 8 x 45 menit
Indikator sikap aktif (keaktivan) dalam pembelajaran SPLSV
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam
pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada
usaha ambil bagian dalam
pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian
dalam
menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan
ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam
kegiatan kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam
kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam
kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran
terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi
masuih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran
terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara
terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No

Nama Siswa

Kerjasama
KB
B
SB

Sikap
Aktif
KB
B
SB

KB

Toleran
B

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Keterangan:
KB

: Kurang baik

: Baik

SB

: Sangat baik
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
7

SB

Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/Semester : VII/1
Tahun Pelajaran : 2014/2015
Waktu Pengamatan
: 8x 45 menit
Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan SPLSV.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan
konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang
berkaitan dengan bentuk akar
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada
usaha untuk menerapkan
konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang
berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai kuadrantetapi belum tepat.
3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan
konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang
berkaitan dengan bentuk akar.
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No

Nama Siswa

Keterampilan
Penerapan konsep
KT
T
ST

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Keterangan:
KT
: Kurang terampil
T
: Terampil
ST
: Sangat terampil
LEMBAR KERJA SISWA

1. Tentukan penyelesaian dari sistem pertidaksamaan :

5x + 7 = 17.000
8 + 3y = 19.000
8

2. Pada suatu percobaan menimbang dua buah kotak dan satu botol
diperoleh massa 750 gr, sedangkan pada saat menimbang sebuah
kotak dan dua buah botol diperoleh massa 600 gr. Jika diketahui
massa satu botol adalah 150 gr. Berapakah massa sebuah kotak ?

1. Dinda pergi ke Mini Market dengan membawa uang Rp. 20.000.

Sebelum sampai di
sana, Dinda membeli Es Campur yang
harganya Rp. 5.000. Dinda akan membeli beberapa sachet kopi
yang harga satu sachetnya Rp. 1.500. berapa sachet kopi yang
bisa dibeli Dinda ?
Buatlah kalimat matematika dari permasalahan tersebut dan
sebutkan koefisien, konstanta dan variabel dari kalimat
matematika tersebut.