Anda di halaman 1dari 201

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

KATA PENGANTAR

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

ii

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ................................................................................................................................ ii


DAFTAR ISI........................................................................................................................................... iii
BAB I PENDAHULUAN .......................................................................................................................... 4
A.

Latar Belakang .......................................................................................................................... 4

B.

Tujuan ........................................................................................................................................ 5

C.

Ruang Lingkup .......................................................................................................................... 5

D.

Dasar Hukum............................................................................................................................. 5

BAB II KERANGKA KONSEPTUAL DAN OPERASIONAL ................................................................... 7


A.

Konsep Matrikulasi .................................................................................................................. 7

B.

Pengertian Oprasional Matrikulasi .......................................................................................... 8

C.

Analisis Struktur Kurikulum ................................................................................................... 10

BAB III IMPLEMENTASI ..................................................................................................................... 15


A.

Bentuk Kegiatan Matrikulasi .................................................................................................. 15

B.

Waktu Pelaksanaan ................................................................................................................ 17

BAB IV PENUTUP ................................................................................................................................ 23


DAFTAR PUSTAKA .............................................................................................................................. 24
LAMPIRAN ............................................................................................................................................ 25

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

iii

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

BAB I
PENDAHULUAN

A.

Latar Belakang
Surat Edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (SE Mendikbud) Nomor
156928/MPK.A/KR/2013 Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum 2013,
diamanatkan bahwa pada tahun pelajaran 2014/2015 Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan bersama Kementerian Agama akan mengimplementasikan Kurikulum
2013 pada semua satuan pendidikan: SD/MI I, II, IV, dan V; SMP/MTs kelas VII dan
VIII; SMA/MA/SMK/MAK kelas X dan XI di seluruh Indonesia.
Surat Edaran Bersama Menteri Dalam Negeri dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Nomor 420/176/SJ - Nomor 0258/MPK.A/KR/2014 tentang Implementasi Kurikulum
2013 Tahun 2014 mengamanatkan bahwa Pemerintah Provinsi dan Pemerintah
Kabupaten/Kota agar menyediakan anggaran untuk mendukung Implementasi
Kurikulum 2013 pada Tahun Anggaran 2014. Selajutnya Pemerintah Provinsi
bersama-sama Pemerintah Kabupaten/Kota untuk melaksanakan pendampingan,
monitoring, dan evaluasi pelaksanaan Kurikulum 2013 di tingkat sekolah bersama
dengan

Unit

Implementasi

Kurikulum

(UIK).

Pemerintah

Kabupaten/Kota

menyiapkan mekanisme teknik pendampingan, monitoring, dan evaluasi pelaksanaan


Kurikulum 2013 Tahun Pelajaran 2014/2015 pada tingkat sekolah bersama dengan
Unit Implementasi Kurikulum (UIK).
Merujuk pada kebijakan tersebut bahwa peserta didik di kelas X dan XI pada tahun
pelajaran 2014/2015 wajib melaksanakan Kurikulum 2013 secara simultan. Jumlah
SMA di Indonesia sebanyak 12.637 dan yang melaksanan Kurikulum 2013 pada
tahun pelajaran 2013/2014 baru 1.436 SMA terdiri dari 1.270 SMA sasaran dan 166
SMA

melaksanakan

secara

melaksanakan Kurikulum 2013

mandiri.

Dengan

demikian

jumlah

yang

baru

sebanyak 11,36%. Hal ini berarti bahwa semua

peserta didik kelas XI pada tahun pelajaran 2014/2015 belum memperoleh


pengalaman belajar dengan kompetensi dasar (KD) sebagaimana yang dituntut
Kurikulum 2013 di kelas X pada tahun pelajaran 2013/2014.
2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

Struktur kurikulum yang termuat dalam Permendiknas No. 22 tahun 2006 tentang
Standar Isi dan yang termuat dalam Permendikbud No. 69 tahun 2013 tentang
Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum memiliki perbedaaan dari sisi jumlah dan
jenis mata pelajaran. Hal ini menjadi pemikiran satuan pendidikan, bagaimana
melakukan penyesuaian mata pelajaran, bagaimana pemenuhan ketercapaian KD
yang dituntutan Kurikulum 2013 namun KD tersebut tidak terdapat pada Kurikulum
2006 kelas X tahun pelajran 2013/2014, dan penyesuainan Laporan Hasil Belajar
(LHB) menjadi Laporan Capaian Kompetensi (LCK).
Konsekuensi dari hal di atas satuan pendidikan yang belum melaksanakan Kurikulum
2013 pada tahun pelajaran 2013/2014 perlu mempersiapkan manajemen dalam
upaya pemenuhan kompetensi peserta didik yaitu dengan menyusun program
matrikulasi bagi

kelas XI. Untuk memfasilitasi kegiatan tersebut Direktorat

Pembinaan SMA perlu menyusun naskah Panduan Matrikulasi Kurikulum 2013 di


SMA.
B.

Tujuan
Naskah panduan ini bertujuan:

C.

1.

memberikan pemahaman matrikulasi;

2.

memberikan gambaran penyusunan program matrikulasi; dan

3.

memberikan gambaran strategi implementasi pelaksanaan matrikuasi.

Ruang Lingkup
1.

Ruang lingkup pelaksanaan matrikulasi meliputi mata pelajaran dan KD-KD


mata pelajaran yang belum diterima siswa kelas X dari satuan pendidikan yang
pada tahun pelajaran 2013/2014 belum mengikuti Kurikulum 2013.

2.

Sasaran matrikulasi adalah siswa kelas XI tahun pelajaran 2014/2015 dari


satuan pendidikan yang pada tahun pelajaran 2013/2014 belum melaksanakan
Kurikulum 2013

D.

Dasar Hukum
1.

Permendiknas No. 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan
Dasar dan Menengah

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

2.

Permendikbud No. 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan


Pendidikan Dasar dan Menengah

3.

Permendikbud No. 64 Tahun 2013 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan
Menengah

4.

Permendikbud No. 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar


dan Menengah

5.

Permendikbud No. 66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan

6.

Surat Edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor


156928/MPK.A/KR/2013 Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum 2013.

7.

Surat Edaran Bersama Menteri Dalam Negeri dan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan Nomor 0258/MPK.A/KR/2014 - Nomor 420/176/SJ Tahun 2014
tentang Implementasi Kurikulum 2013

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

BAB II
KERANGKA KONSEPTUAL DAN OPERASIONAL

A.

Konsep Matrikulasi
Sebagai nomenklatur pendidikan konsep matrikulasi sebagaimana kita pahamai saat
ini, sudah lama dikenal sebagai program aanvullen (Bld) yang artinya pemenuhan
kekurangan, sama artinya dengan istilah matriculation (Inggris). Matrikulasi
merupakan kegiatan yang dilakukan untuk memenuhi kekurangan atau kesenjangan
(defisiensi)

dalam

pengetahuan

dan

keterampilan

yang

berfungsi

sebagai

kemampuan awal atau entry behavior yang diperlukan peserta didik untuk mengikuti
kegiatan pembelajaran pada jenjang tertentu dengan baik. Matrikulasi diperlukan
manakala peserta didik dengan latar belakang yang beragam, diduga belum memiliki
pengetahuan dan kemampuan standar yang dipersyaratkan. Program Matrikulasi
bertujuan pada dasarnya untuk mencapai entry level yang sama bagi seluruh
peserta didik, berisi pemantapan materi yang seharusnya sudah dikuasai.
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, matrikulasi berarti hal terdaftarnya
seseorang di perguruan tinggi. Dari definisi-definisi yang ada, Tim Kurikulum
Direktorat Pembinaan SMA mengartikan matrikulasi di SMA sebagai kegiatan
pembelajaran untuk menyetarakan penguasaan kompetensi peserta didik kelas XI
yang pada waktu mereka berada di kelas X tahun 2013/2014 belum mengikuti
Kurikulum 2013 sehingga pada tahun pelajaran 2014/2015 dapat mengikuti program
pembelajaran kelas XI sesuai Kurikulum 2013.
Program

matrikulasi

bagi

SMA

pelaksana

Kurikulum

2013

yang

memulai

pelaksanaannya pada tahun ajaran 2014/2015 untuk kelas X dan XI diperlukan secara
serentak mengingat terdapat kesenjangan beberapa KI-KD pada Kurikulum 2013
(Permendikbud No 69 tahun 2013) dan SK-KD pada Kurikulum 2006 (Permendiknas
No. 22 tahun 2006). Kesenjangan kompetensi itu akan memiliki konsekuensi
pembelajaran di kelas XI. Program matrikulasi diharapkan dapat memfasilitasi capaian
taraf kemampuan atau entry level untuk menjamin keberhasilan pembelajaran di
kelas XI dan XII, termasuk untuk mengikuti Ujian Tingkat Kompetensi dan Ujian Mutu
Tingkat Kompetensi yang akan dilaksanakan di kelas XI dan XII.
2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

B.

Pengertian Oprasional Matrikulasi


Secara operasional program matrikulasi diartikan sebagai kegiatan pemenuhan
kompetensi

peserta

didik

agar

kesenjangan

antara

muatan/substansi

dan

pengalaman belajar (learning experience) dari kurikulum yang berbeda dapat


dipenuhi sesuai dengan kompetensi yang harus dipenuhi. Kegiatan ini harus dikelola
satuan

pendidikan

secara

terencana,

terarah,

terprogram,

dan

dapat

dipertanggungjawabkan. Oleh karena itu, Dit PSMA memberikan panduan yang dapat
dijadikan rujukan dalam melaksanakan program tersebut.
Melalui analisis dan identifikasi kompetensi peserta didik, secara cermat dapat
diperoleh dua kelompok peserta didik dengan tindakan berbeda, yaitu kelompok
peserta didik yang perlu mengikuti matrikulasi dan kelompok peserta didik yang tidak
perlu mengikuti kegiatan matrikulasi. Perhatikan skema berikut ini.

Gambar 1. Skema Pelaksanaan Matrikulasi Mata Pelajaran

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

Beberapa hal yang perlu diperhatikan berkaitan dengan Gambar 1 di atas, sebagai
berikut.
1.

Satuan pendidikan dapat menerapkan pola matrikulasi mata pelajaran melalui:


a.

uji kompetensi untuk seluruh mata pelajaran, atau

b.

uji kompetensi untuk mata pelajaran tertentu dan penugasan untuk mata
pelajaran lainnya (sesuai karateristik)

c.

tanpa uji kompetensi dan penugasan (seluruh peserta didik mengikuti


pembelajaran matrikulasi untuk semua mata pelajaran).

2.

Matrikulasi bagi mata pelajaran yang dapat ditempuh melalui penugasan untuk
mendapatkan nilai pengetahuan diambil dari uji kompetensi dan hasil
penugasan, nilai keterampilan dapat dari proyek atau portofolio, dan nilai sikap
dapat dari penilaian antarteman.

3.

Matrikulasi bagi mata pelajaran yang ditempuh melalui uji kompetensi untuk
mendapatkan nilai pengetahuan diambil dari hasil tes, nilai keterampilan dapat
dari portofolio, dan nilai sikap dapat dari penilaian antarteman.

4.

Matrikulasi melalui pembelajaran utuh, semua aspek yang dinilai disesuaikan


dengan penilaian pada Kurikulum 2013 secara utuh.

5.

Peserta didik yang tidak lulus uji kompetensi atau penugasan wajib mengikuti
matrikulasi pembelajaran yang diakhiri dengan uji kompetensi.

6.

Peserta didik yang tidak lulus uji kompetensi wajib mengikuti remedial.

7.

Nilai ketuntasan uji kompetensi sesuai dengan KKM mata pelajaran


bersangkutan pada tahun pelajaran 2013/2014.

8.

Penilaian pada SMA pelaksana SKS mengikuti pola yang berlaku di satuan
pendidikan bersangkutan.

Pelaksanaan manajemen matrikulasi dapat mengikuti tahapan berikut.


1.

Menganalisis jenis dan jumlah mata pelajaran yang terdapat di kelas X


Kurikulum 2006 dan Kurikulum 2013;

2.

Menganalisis untuk membandingkan KD kelas X Kurikulum 2006 dengan


Kurikulum 2013;

3.

Menentukan unsur-unsur yang terlibat dalam program matrikulasi; dan

4.

Menetapkan waktu pelaksanaan matrikulasi matapelajaran.

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

C.

Analisis Struktur Kurikulum


Mata pelajaran kelas X yang terdapat dalam Permendiknas No. 22 tahun 2006 tentang
Standar Isi, sebagai berikut.
Tabel 1. Struktur Kurikulum SMA/MA Kelas X
Alokasi Waktu

Komponen

Semester 1

Semester 2

1. Pendidikan Agama

2. Pendidikan Kewarganegaraan

3. Bahasa Indonesia

4. Bahasa Inggris

5. Matematika

6. Fisika

7. Biologi

8. Kimia

9. Sejarah

10. Geografi

11. Ekonomi

12. Sosiologi

13. Seni Budaya

13. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan


Kesehatan

14. Teknologi Informasi dan Komunikasi

A. Mata Pelajaran

15. Keterampilan /Bahasa Asing


2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

10

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

Alokasi Waktu

Komponen

B. Muatan Lokal
C. Pengembangan Diri
Jumlah

Semester 1

Semester 2

2*)

2*)

38

38

2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran

Penjurusan dilakukan bersamaan dengan peserta didik naik ke kelas XI mengikuti


ketentuan sebagaimana tertuang dalam SK Dirjen Mandikdasmen No 12/2008, yaitu:
Kriteria penjurusan program
Penentuan penjurusan program dilakukan dengan mempertimbangkan potensi, minat
dan kebutuhan peserta didik, yang harus dibuktikan dengan hasil prestasi akademik
yang sesuai dengan kriteria nilai yang ditetapkan oleh satuan pendidikan. Apabila
terjadi perbedaan antara potensi/minat dengan nilai akademik seorang peserta didik,
maka guru harus mengkaji dan melakukan perbaikan dalam memberikan layanan
belajar kepada yang bersangkutan.
1.

Potensi dan Minat Peserta Didik


Untuk mengetahui potensi dan minat peserta didik dapat dilakukan melalui
angket/kuesioner dan wawancara, atau cara lain yang dapat digunakan untuk
mendeteksi potensi, minat, dan bakat.

2.

Nilai akademik
Peserta didik yang naik ke kelas XI dan akan mengambil program tertentu
yaitu: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) atau Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) atau
Bahasa: boleh memiliki nilai yang tidak tuntas paling banyak 3 (tiga) mata
pelajaran pada mata pelajaran-mata pelajaran yang bukan menjadi ciri khas
program tersebut (lihat Struktur Kurikulum).

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

11

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

Sedangkan Permendikbud No. 69 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum,


mata pelajaran untuk kelas X sebagai berikut.
Tabel 2: Struktur kelompok mata pelajaran wajib dalam kurikulum Sekolah Menengah
Atas/Madrasah Aliyah.
ALOKASI WAKTU
PER MINGGU

MATAPELAJARAN

XI

XII

Kelompok A (Wajib)
1.

Pendidikan Agama dan Budi Pekerti

2.

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

3.

Bahasa Indonesia

4.

Matematika

5.

Sejarah Indonesia

6.

Bahasa Inggris

Kelompok B (wajib)
7.

Seni Budaya

8.

Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan

9.

Prakarya dan Kewirausahaan

24

24

24

Matapelajaran Peminatan Akademik

12

16

16

Matapelajaran Pilihan Lintas Kelompok Peminatan

JUMLAH JAM PELAJARAN YANG HARUS DITEMPUH PER


MINGGU

42

44

44

Jumlah Jam Pelajaran Kelompok A dan B per minggu


Kelompok C (Peminatan)

Tabel

3:

Mata

Pelajaran

Peminatan

dalam Kurikulum

Sekolah Menengah

Atas/Madrasah Aliyah
2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

12

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

MATAPELAJARAN

Kelompok A dan B (Wajib)

ALOKASI
WAKTU PER
MINGGU
X

XI

XII

24

24

24

Kelompok C (Peminatan)
Peminatan Matematika dan Ilmu Alam

Matematika

Biologi

Fisika

Kimia

Peminatan Ilmu-ilmu Sosial

II

Geografi

Sejarah

Sosiologi

Ekonomi

Peminatan Bahasa dan Budaya


1

Bahasa dan Sastra Indonesia

Bahasa dan Sastra Inggris

Bahasa Asing Lain (Arab, Mandarin, Jepang, Korea,


Jerman, Perancis)

Antropologi

Pilihan Lintas Kelompok Peminatan dan/atau Pendalaman Minat

Jumlah jam pelajaran yang tersedia per minggu

68

72

72

Jumlah jam pelajaran yang harus ditempuh per minggu

42

44

44

III

Matapelajaran Pilihan

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

13

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

Peserta didik memilih kelompok mata pelajaran peminatan semenjak memasuki


jenjang SMA. Adapun kelompok peminatan yang dapat dipilih peserta didik kelas X
adalah: 1) kelompok Matematika dan Ilmu Alam (MIA), 2) Ilmu-ilmu Sosial (IIS), dan
3) Ilmu Bahasa dan Budaya (IBB).
Penentuan

pemilihan

kelompok

peminatan

di

SMA

dilakukan

dengan

mempertimbangkan;
1.

nilai rapor SMP/MTs,

2.

nilai ujian nasional SMP/MTs,

3.

rekomendasi guru bimbingan dan konseling di SMP/MTs,

4.

hasil tes penempatan (placement test) ketika mendaftar di SMA, dan

5.

tes bakat minat oleh psikokog.

Memperhatikan kedua Permen tersebut maka bagi peserta didik yang akan naik ke
kelas XI yang pada tahun pelajaran 2013/2014 tidak mengikuti Kurikulum 2013,
peminatan dilakukan seperti halnya penjurusan yaitu ketika peserta didik naik ke kelas
XI dengan memperhatiikan kriteria-kriteria berikut.
1.

Dinyatakan naik ke kelas XI oleh satuan pendidikan.

2.

Memperhatikan minat yang ditunjukkan dengan perolehan nilai di kelas X,


seperti berikut ini:
a.

peserta didik yang memiliki minat memilih kelompok MIA maka nilai mata
pelajaran Matematika, Fisika, Biologi, dan Kimia di atas KKM;

b.

peserta didik yang memiliki minat memilih kelompok IIS maka nilai mata
pelajaran Geografi, Ekonomi, Sejarah, dan Sosiologi di atas KKM;

c.

peserta didik yang memiliki minat memilih kelompok IBB maka nilai mata
pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia, Bahasa Inggris, dan Bahasa Asing
lain (bagi SMA yang melaksanakan) di atas KKM;

d.

rekomendasi guru bimbingan dan konseling; dan

e.

tes bakat minat oleh psikolog.

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

14

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

BAB III

IMPLEMENTASI

A.

Bentuk Kegiatan Matrikulasi


Kegiatan Matrikulasi mata pelajaraan dapat dilakukan dalam beberapa bentuk, yaitu:
1.

Kegiatan pembelajaran tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan


mandiri secara utuh dalam periode waktu tertentu;

2.

Kegiatan pembelajaran tatap

muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan

mandiri secara terbatas dalam periode waktu tertentu; atau


3.

Kegiatan penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri.

Bentuk kegiatan pertama dilakukan dengan cara menambah jam pelajaran pada
jadwal mata pelajaran atau menjadwalkan khusus di luar jadwal mata pelajaran. Hal
ini dilakukan melalui proses pembelajaran utuh karena pertimbangan kompetensi
yang harus dikuasai memerlukan waktu dan proses yang utuh.

Kegiatan ini

diperlukan pada mata pelajaran yang memuat kompetensi inti dan kompetensi dasar
sangat berbeda antara standar isi Permendiknas tahun 2006 dan Permendikbud
tahun 2013 serta mengalami perubahan total pada hampir seluruh kompetensi dasar
seperti pada mata pelajaran Bahasa Indonesia. Penjadwalan khusus diberlakukan
seperti pada mata pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan serta Antropologi.
Bentuk kegiatan kedua dilakukan dengan membuat jadwal tertentu di luar jadwal
mata pelajaran. Hal ini dilakukan melalui proses pembelajaran tatap muka terbatas
untuk beberapa kompetensi dasar, sementara kompetensi dasar lainnya dapat
dilakukan dengan penugasan.
Bentuk kegiatan ke tiga dilakukan cukup dengan memberikan penugasan kepada
peserta didik pada beberapa kompetensi dasar sampai kompetensi itu dikuasai.
Kegiatan ini dilakukan apabila semua kompetensi yang harus dikuasai pada mata
pelajaran terkait dapat dilakukan melalui penugasan. Pelaksanaan penugasan
dilakukan terhadap KD yang telah disampaikan di kelas X pada Kurikulum 2006
namun KD ini terdapat dikelas XI pada Kurikulum 2013. Agar KD tersebut tidak
dibelajarkan berulang maka cukup disampaikan melalui penugasan. Alokasi waktu KD

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

15

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

ini dapat digunakan bagi matrikulasi dan nilai dari penugasan sebagai nilai cicilan
bagi LCK kelas XI.
Penentuan bentuk kegiatan dilakukan melalui analisis kompetensi inti dan kompetensi
dasar sesuai dengan karakteristik penguasaan pengetahuan dan keterampilan yang
diperlukan.
Berikut ini bagan pemilihan bentuk kegiatan matrikulasi yang dapat dilakukan.
Gambar 2. Pilihan Bentuk Kegiatan Matrikulasi Mata Pelajaran
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
YANG
DIPERLUKAN

KARAKTERISTIK MATA PELAJARAN


BERDASARKAN HASIL ANALISIS KOMPETENSI

TATAP MUKA

Hampir Seluruh
KD Kelas X

Beberapa KD

KEGIATAN
TERSTRUKTUR

Hampir Seluruh
KD Kelas X

Beberapa KD

Beberapa KD

Kelas X

Kelas X

KEGIATAN
MANDIRI

Hampir Seluruh
KD Kelas X

Beberapa KD

Beberapa KD

Kelas X

Kelas X

BENTUK
KEGIATAN
MATRIKULASI

Proses
Pembelajaran
Utuh
(menambah jam
pelajaran/ jadwal
khusus)

Pembelajaran
Terbatas

Penugasan

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Kelas X

Tidak Ada KD

16

17

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

B.

Waktu Pelaksanaan
1.

Analisis Jenis dan Jumlah Mata Pelajaran yang Terdapat Di Kelas X


Kurikulum 2006 Dan Kurikulum 2013
Analisis mata pelajaran dilakukan agar pada penyesuaian LHB ke LCK satuan
pendidikan memiliki peta mata pelajaran yang akan dijadikan kelompok mata
pelajaran peminatan dan lintas minat.
Hasil analisis memberikan peta bahwa:
a.

peserta didik yang memilih peminatan MIA dan memenuhi semua kriteria,
mata pelajaran Matematika, Fisika, Biologi, dan Kimia menjadi kelompok
mata pelajaran peminatan. Mata pelajaran Geografi, Ekonomi, Sejarah,
Sosiologi,

dan/atau

Bahasa

Asing

Lainnya

(bagi

SMA

yang

menyelenggarakan) menjadi matapelajaran lintas minat;


b.

peserta didik yang memilih peminatan IIS dan memenuhi semua kriteria,
mata pelajaran Geografi, Ekonomi, Sejarah, dan Sosiologi menjadi kelompok
mata pelajaran peminatan. Mata pelajaran Matematika, Fisika, Biologi,
Kimia, dan/atau Asing Lainnya (bagi SMA yang menyelenggarakan) menjadi
mata pelajaran lintas minat;

c.

peserta didik yang memilih peminatan IBB dan memenuhi semua kriteria,
mata pelajaran Bahasa Asing Lain (bagi SMA yang menyelenggarakan),
Bahasa dan Sastra Indonesia, Bahasa dan Sastra Inggris, dan Antropologi
(ketiganya harus melalui matrikulasi) menjadi mata pelajaran peminatan.
Mata pelajaran Matematika, Fisika, Biologi,

Kimia, Geografi, Ekonomi,

Sejarah, dan/atau Sosiologi menjadi mata pelajaran lintas minat.


Waktu pelaksanaan untuk analisis di atas dapat dilakukan semenjak satuan
pendidikan mendapatkan informasi implementasi kurikulum dari Surat Edaran
Menteri

Pendidikan

dan

Kebudayaan

(SE

Mendikbud)

Nomor

156928/MPK.A/KR/2013 Tahun 2013 dan setelah sekolah menyusun program


matrikulasi internal.
2.

Analisis Perbandingan KD Kelas X Kurikulum 2006 dengan Kurikulum


2013
Analisis perbandingan KD kelas X Kurikulum 2006 dengan Kurikulum 2013
mengikuti langkah-langkah sebagai berikut.

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

18

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

a.

Mengkaji Permendikbud No 69/2013 dan Permendiknas No 22/2006 tentang


KD sesuai mata pelajaran kelas X;

b.

Melakukan linierisasi kompetensi/materi pokok;

c.

Mencermati kesenjangan kompetensi kedua kurikulum;

d.

Memberikan tanda kepada KD Kurikulum 2013 yang belum dipelajari atau


tidak termuat dalam KD Kurikulum 2006;

e.

Manempatkan hasil analisis tersebut ke dalam sebuah format yang telah


dibuat (lihat Lampiran), bagi SMA pelaksana Sistem Kredit Semester (SKS)
analisis KD dan format dapat menyesuaikan dengan jumlah seri yang telah
ditentukan;

f.

Membuat kesimpulan atau saran atau kegiatan yang harus dilakukan sesuai
dengan hasil analisis;

g.

Menentukan bahan/materi matrikulasi dan alternatif kegiatan pembelajaran.

Waktu pelaksanaan untuk analisis di atas dapat dilakukan setelah

satuan

pendidikan mendapatkan informasi implementasi kurikulum dari Surat Edaran


Menteri

Pendidikan

dan

Kebudayaan

(SE

Mendikbud)

Nomor

156928/MPK.A/KR/2013 Tahun 2013 dan setelah sekolah menyusun program


matrikulasi internal.
Kesimpulan dari analisis perbandingan KD Kurikulum 2006 dengan Kurikulum 2013
sebagai berikut.
Tabel 3: KD-KD Matrikulasi Setiap Mata Pelajaran

No.

Mata
Pelajatan

Jumlah KD
(KI-3 dan
KI-4)

Alternatif
Pembelajaran

Waktu
Pembelajar
an

Waktu
penugasan

khusus/ 27 jp

1.

Pendidikan
Agama dan
Budi Pekerti

Waktu
penugasan

khusus/ 12 jp

2.

Pendidikan
Pancasila dan
Kewarganegar
aan

Seluruh
3.

Bahasa
Indonesia

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Libur semester genap 4 jp x jumlah


dan/atau
waktu minggu
khusus
efektif/seme
ster

19

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

No.

Mata
Pelajatan

4.

Matematika

5.

Sejarah
Indonesia

6.

Bahasa Inggris

7.

Seni Budaya

8.

Pendidikan
Jasmani, Olah
Raga, dan
Kesehatan

Jumlah KD
(KI-3 dan
KI-4)
8 (pokok
bahasan)

12 jp

Waktu
khusus/penugasan

8 jp

Waktu
penugasan

khusus/ 12 jp

3 (Seni Rupa)

Waktu
penugasan

khusus/ 8 jp

9.

Prakarya dan
Kewirausahaan

10.

Matematika

11.

Biologi

Tidak ada

12.

Fisika

Kimia

14.

Geografi

15.

Sejarah

16.

Sosiologi

17.

Ekonomi

Waktu
Pembelajar
an

Waktu khusus

Seluruh

13.

Alternatif
Pembelajaran

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Waktu khusus

Waktu
penugasan

6j

khusus/ 2 jp x jumlah
minggu
efektif/seme
ster

Waktu khusus

87 jp

Waktu khusus

18 jp

Waktu khusus atau 9 jp


dapat dilakukan pada
*) terdapat
jam normal *)
3 KD Kur13
yang sudah
disampaikan
pada kelas X
Kur06

Waktu
penugasan

khusus/ 18 jp

Waktu
penugasan

khusus/ 8 jp

Waktu
penugasan

khusus/ 12 jp

3 KD waktu khusus; 1 19 jp
KD penugasan

20

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

No.

18.

19.

Mata
Pelajatan

Jumlah KD
(KI-3 dan
KI-4)

Bahasa dan
Sastra
Indonesia

Alternatif
Pembelajaran

Waktu
Pembelajar
an

Seluruh

Libur semester genap 3 jp x jumlah


dan/atau
waktu minggu
khusus
efektif/seme
ster

22

Libur semester genap 3 jp x jumlah


dan/atau
waktu minggu
khusus
efektif/seme
ster

Bahasa dan
Sastra Inggris
Seluruh

Waktu khusus

2 jp x jumlah
minggu
efektif/seme
ster

20.

Antropologi

21.

Bahasa Arab

tidak ada

22.

Bahasa
Mandarin

tidak ada

23.

Bahasa Jepang

tidak ada

24.

Bahasa Jerman

tidak ada

25.

Bahasa Prancis

tidak ada

Tabel di atas menunjukkan bahwa:


a.

untuk kelompok wajib A dan B seluruh mata pelajaraan memiliki KD yang


harus dimatrikulasi;

b.

untuk kelompok peminatan Matematika dan Ilmu Alam mata pelajaran


Biologi tidak ada KD yang perlu dimatrikulasi dan Kimia dapat dilakukan pada
jam pelajaran normal;

c.

untuk kelompok peminatan Ilmu-Ilmu Sosial seluruh mata pelajaraan


terdapat KD yang harus dimatrikulasi;

d.

untuk kelompok peminatan Ilmu Bahasa dan Budaya seluruh mata


pelajaraan terdapat KD yang harus dimatrikulasi.

3.

Menentukan Unsur-Unsur yang Terlibat dalam Program Matrikulasi


Unsur-unsur yang terlibat dalam pelaksanaan matrikulasi adalah:
a.

Dinas Pendidikan Provinsi,

b.

Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota,

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

21

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

4.

c.

Kepala Sekolah,

d.

Guru Bimbingan Konseling,

e.

Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum,

f.

Wakil Kepala Sekolah Bidang Kesiswaan, dan

g.

Wali Kelas.

Menetapkan Waktu Pelaksanaan Matrikulasi Mata Pelajaran


Pelaksanaan matrikulasi mata pelajaran dapat mengikuti pola sebagai berikut.
a.

Bagi peserta didik yang memilih peminatan IBB maka satuan pendidikan
harus memfasilitasi mata pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia; Bahasa
dan Sastra Inggris; Bahasa Asing lainnya (bagi SMA yang tidak
melaksanakan pada Tahun Pelajaran 2013/2014);

Antropologi; serta

Prakarya dan Kewirausahaan secara utuh. Pelaksanaan dapat dilakukan:


1)

pada waktu liburan semester 2 minimal sesuai minggu efektif yang


tersedia di SMA kali beban belajar mata pelajaran bersangkutan;

2)

semester 1 dan 2 kelas XI minimal sesuai minggu efektif yang tersedia


di SMA kali beban belajar mata pelajaran bersangkutan.

b.

Bagi mata pelajaran

(sesuai KD yang harus dimatrikulasi) pelaksanaan

dapat dilakukan dengan:


1)

tes untuk mengetahui kompetensi yang telah dicapai peserta didik.


Sebelum dilakukan tes diiformasikan kepada peserta didik KD-KD dari
berbagai mata pelajaran untuk dipelajari secara mandiri;

2)

bagi peserta didik yang lulus tes/memenuhi kriteria kompetensi sesuai


KKM dapat mengikuti kegiatan di kelas XI tanpa harus mengikuti
pembelajaran matrikulasi;

3)

peserta didik yang belum memenuhi syarat kompetensi/lulus harus


mengikuti pembelajaran matrikulasi;

4)

pada waktu liburan semester 2 (jumlah pertemuan disesuaikan


dengan

KD

yang

dimatrikulasi).

SMA

pelaksana

SKS

dapat

menyesuaikan dengan semester pendek;


5)

pada awal semester 1 kelas XI (jumlah pertemuan disesuaikan dengan


KD yang dimatrikulasi);

6)

perlu dipertimbangkan agar pada minggu yang sama mata pelajaran


yang dimatrikulasi tidak lebih tiga;

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

7)

22

perlu memperhatikan untuk mendahulukan pelaksanaan matrikulasi


bagi KD mata pelajaran yang menjadi prasarat;

8)

seluruh KD mata pelajaran yang dimatrikulasi diharapkan selesai


pelaksanaannya dalam satu semester;

9)

memperhatikan semua catatan/saran/alternatif pembelajaran yang


terdapat dalam format matrikulasi (lihat Lampiran 2).

c.

Bagi mata pelajaran dengan pemenuhan KD dapat melalui penugasan,


pelaksanaan dapat dilakukan melalui:
1)

penjelasan singkat tentang KD yang akan dimatrikulasikan melalui


penugasan untuk menyamakan pemahaman siswa terhadap KD-KD
tersebut (ruang lingkup, materi, dan kedalaman materi);

2)

bentuk tugas yang akan diberikan;

3)

petunjuk melaksanakan tugas (langkah-langkah dan sumber/buku


yang digunakan);

4)

pada waktu liburan semester 2

5)

penilaian yang mencakup aspek penilaian dan penskorannya serta


batas ketuntasan minimal (KKM);

5.

6)

waktu mengumpulkan;

7)

tindak lanjut hasil penugasan (bagi yang lulus dan belum lulus).

Peran Direktorat PSMA dan Dinas Pendidikan Provinsi/Kabupaten/Kota


Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dalam hal ini Direktorat Pembinaan
SMA, Dinas Pendidikan Provinsi, dan Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota adalah
melakukan sosialisasi, dukungan, dan pengawasan terhadap pelaksanaan
program matrikulasi di SMA.
Waktu sosialisasi dan bantuan dapat dilakukan semenjak mendapatkan informasi
matrikulasi dan pengawasan dapat disesuaikan dengan pelaksanaan mattrikulasi
di satuan pendidikan.

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

23

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

BAB IV
PENUTUP

Panduan Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA ini dapat dijadikan acuan untuk membantu satuan
pendidikan, khususnya dalam melaksanakan matrikulasi bagi peserta didik kelas XI yang pada
tahun pelajaran 2013/2014 belum mengikuti Kurikulum 2013. Matrikulasi dilaksanakan oleh
semua SMA yang pada tahun pelajaran 2013/2014 belum melaksanakan Kurikulum 2013.
Panduan ini dapat digunakan oleh dinas pendidikan provinsi/kota/kabupaten untuk
mensosialisasikan kepada pihak-pihak yang membutuhkan. Matrikulasi merupakan upaya
pembinaan layanan oleh satuan pendidikan kepada peserta didik dalam memperoleh
pengetahuan sebagaimanamestinya

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

24

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

DAFTAR PUSTAKA

1.

Permendiknas No. 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar
dan Menengah

2.

Permendikbud No. 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan


Dasar dan Menengah

3.

Permendikbud No. 64 Tahun 2013 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah

4.

Permendikbud No. 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan
Menengah

5.

Permendikbud No. 66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan

6.

Permendikbud No. 69 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum
Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah

7.

Permendibud No. 81A Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum Pedoman Umum
Pembelajaran

8.

Surat Edaran Menteri

Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 156928/MPK.A/KR/2013

Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum 2013.


9.

Surat Edaran Bersama Menteri Dalam Negeri dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Nomor 0258/MPK.A/KR/2014 - Nomor 420/176/SJ Tahun 2014 tentang Implementasi
Kurikulum 2013

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

25

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

LAMPIRAN

LAPORAN CAPAIAN KOMPETENSI


MATRIKULASI

Nama Sekolah

: ................................

Kelas

: ................................

Alamat

: ................................

Semester

: ................................

Nama Peserta Didik

: ................................

Tahun Pelajaran

: ................................

Nomor Induk/NISN

: ................................

MATA
PELAJARAN

Jumlah
KKM*)
KD

Pengetah Keterampil
uan
an
(KI-3)

(KI-4)

(0-100)

(0-100)

Sikap Spiritual
dan Sosial
(KI-1 dan KI2)
Dalam Mapel
(SB/B/C/K)

Kelompok A (Wajib)
1 Pendidikan Agama dan
Budi Pekerti
2 Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan
3 Bahasa Indonesia
4 Matematika
5 Sejarah Indonesia
6 Bahasa Inggris
Kelompok B (Wajib)
Seni1 Budaya
Pendidikan Jasmani,
2 Olah Raga, dan
Kesehatan
3 Prakarya dan
Kewirausahaan
Kelompok C (Peminatan)
2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

26

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

MATA
PELAJARAN

Jumlah
KKM*)
KD

Pengetah Keterampil
uan
an
(KI-3)

(KI-4)

(0-100)

(0-100)

Sikap Spiritual
dan Sosial
(KI-1 dan KI2)
Dalam Mapel
(SB/B/C/K)

1
2
3
4
5
6

.
.
.
.
.
.

Catatan: *)sesuai KKM TP. 2013/2014

Mengetahui:
....................., .................... 20....
Orang Tua/Wali,

Wali Kelas,

..................................

....................................................
NIP.

Kepala Sekolah,

....................................................
NIP

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

27

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

CONTOH 2 PELAKSANAAN MATRIKULASI


(LANJUTAN CONTOH 1)

NO

MATA

WAKTU

ALOKASI

PELAJARAN

PEMBELAJARAN

WAKTU/MG

BULAN/MINGGU KERIIL/MG

AGUSTUS
1

SEPTEMBER

3 4 1 2

JUMLAH

OKTOBER

4 1 2 3

NOVEMBER
5 1

2 3

PERTEMUAN

SOSIOLOGI

12 JP

3 JP

3 JP

2 3 4

4X

MATEMATIKA

12 JP

4 JP

4 (2-2)JP

2 3

6X

B. INGGRIS

12 JP

2 JP

2 JP

1 2

3 4 5 6

EKONOMI

19 JP

3 JP

3 JP

1 2

3 4 5 6

PRAK-KWRSHN

36 JP (silabus)

2 JP

4 JP

PENJASKESOR

6 JP

3 JP

3 JP

CATATAN:
1 JADWAL DAPAT MENYESUAIKAN DENGAN HARI JEDA TENGAHSEMESTER DAN UTS
2 DIUSAHAKAN SETIAP MINGGU TIDAK LEBIH DARI 3 MATA PELAJARAN

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

2
1

6X
7X
7 8

18X
2X

28

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

LAMPIRAN
1.ANALISIS PERBANDINGAN KD-KD KURIKULUM 2006 DENGAN KURIKULUM 2013
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

PERMENDIKNAS 2006
NO
1

KD
4.1 Menyebutkan
pengertian
perilaku
husnuzhan.
4.2 Menyebutkan
contoh-contoh
perilaku
husnuzhan
terhadap Allah,
diri sendiri dan
sesama manusia.
4.3 Membiasakan
perilaku
husnuzhan dalam
kehidupan seharihari.

KETERANGAN
Dibahas pada KD
3.1 dan 3.2
Kurikulum 2013

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

PERMENDIKBUD 2013
KD (KI-3)

KD (KI-4)

KETERANGAN

PENJELASAN

3.1 Menganalisis Q.S. AlAnfal (8) : 72); Q.S. AlHujurat (49) : 12; dan QS
Al-Hujurat (49) : 10; serta
hadits tentang kontrol diri
(mujahadah an-nafs),
prasangka baik
(husnuzzhan), dan
persaudaraan (ukhuwah).
3.2 Memahami manfaat dan
hikmah kontrol diri
(mujahadah an-nafs),
prasangka baik
(husnuzzhan) dan
persaudaraan (ukhuwah),
dan menerapkannya dalam
kehidupan.

4.1.1 Membaca Q.S. Al-Anfal


(8) : 72); Q.S. AlHujurat (49) : 12; dan
Q.S. Al-Hujurat (49) :
10 sesuai dengan kaidah
tajwid dan makhrajul
huruf.
4.1.2 Mendemonstrasikan
hafalan Q.S. Al-Anfal
(8) : 72); Q.S. AlHujurat (49) : 12; QS
Al-Hujurat (49) : 10,
dengan lancar.

Kajian ini disajikan di


kelas X kurikulum
2006, namun dari 3
kajian sikap kontrol
diri, prasangka baik
dan persaudaraan di
kurikulum 2013 baru 1
kajian sikap yang
dibahas di kurikulum
2006, yaitu tentang
prasangka baik
(Husnuzhon)

Karena KD ini
merupakan KD yang
sangat penting dalam
pengembangan sikap ,
maka perlu
dibelajarkan kembali
di kelas XI TP
2014/2015.
PERLU
MATRIKULASI

29

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

3.1 Menyebutkan 10
sifat Allah dalam
Asmaul Husna.
3.2 Menjelaskan arti
10 sifat Allah
dalam Asmaul
Husna.
3.3 Menampilkan
perilaku yang
mencerminkan
keimanan terhadap
10 sifat Allah
dalam Asmaul
Husna.

sebagian pada KD
3.5 dan 4.3
Kurikulum 2013

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

3.3 Menganalisis Q.S. AlIsra (17) : 32, dan Q.S.


An-Nur (24) : 2, serta
hadits tentang larangan
pergaulan bebas dan
perbuatan zina.
3.4 Memahami manfaat dan
hikmah larangan
pergaulan bebas dan
perbuatan zina.

4.2.1 Membaca Q.S. Al-Isra


(17) : 32, dan Q.S. AnNur (24) : 2 sesuai
dengan kaidah tajwid
dan makhrajul huruf.
4.2.2 Mendemonstrasikan
hafalan Q.S. Al-Isra
(17) : 32, dan Q.S. AnNur (24) : 2 dengan
lancar.

KD ini tidak
ditemukan pada
kurikulum 2006

3.5 Memahami makna


Asmaul Husna: (alKariim, al-Mumin, alWakiil, al-Matiin, alJaami, al-Adl, dan alAkhiir).

4.3 Berperilaku yang


mencontohkan
keluhuran budi, kokoh
pendirian, pemberi rasa
aman, tawakal dan
perilaku adil sebagai
implementasi dari
pemahaman makna
Asmaul Husna (alKariim, al-Mumin, alWakiil, al-Matiin, alJaami, al-Adl, dan alAkhiir)

Kajian ini disajikan di


kelas X kurikulum
2006, namun dari 7
kajian asmaul husna di
kurikulum 2013 baru 2
asmaul husna yang
dibahas di kurikulum
2006, yaitu al-Mumin
dan Al-Adl

Karena KD ini
merupakan KD yang
sangat penting dalam
pengembangan sikap ,
maka perlu
dibelajarkan kembali
di kelas XI TP
2014/2015.
PERLU
MATRIKULASI

PERLU
PENYESUAIAN
PEMBELAJARAN

30

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

5.1 Menjelaskan
tanda-tanda
beriman kepada
malaikat.
5.2 Menampilkan
contoh-contoh
perilaku beriman
kepada malaikat.
5.3 Menampilkan
perilaku sebagai
cerminan beriman
kepada malaikat
dalam kehidupan
sehari-hari.

3.6 Memahami makna


beriman kepada malaikatmalaikat Allah SWT.

4.4 Berperilaku yang


mencerminkan kesadaran
beriman kepada
Malaikat-malaikat Allah
SWT

Kajian ini disajikan di


kelas X kurikulum
2006 dan sesuai
dengan kurikulum
2013

TIDAK PERLU
MATRIKULASI

3.7 Memahami Q.S. AtTaubah (9) : 122 dan


hadits terkait tentang
semangat menuntut ilmu,
menerapkan dan
menyampaikan nya
kepada sesama.

4.5 Menceritakan tokoh-tokoh


teladan dalam semangat
mencari ilmu

KD ini tidak
ditemukan pada
kurikulum 2006

Karena KD ini
merupakan KD yang
sangat penting dalam
pengembangan sikap
dan keterampilam,
maka perlu
dibelajarkan kembali
di kelas XI TP
2014/2015.
PERLU
MATRIKULASI

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

31

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

5.4 Menyebutkan
pengertian
kedudukan dan
fungsi Al-Quran,
Al-Hadits, dan
Ijtihad sebagai
sumber hukum
Islam
5.5 Menjelaskan
pengertian,
kedudukan dan
fungsi hukum
taklifi dalam
hukum Islam
5.6 Menerapkan
hukum taklifi
dalam kehidupan
sehari-hari.

3.8 Memahami kedudukan Al- 4.6 Menyajikan macamQuran, Hadits, dan Ijtihad
macam sumber hukum
sebagai sumber hukum
Islam.
Islam.

Kajian ini disajikan di


kelas X kurikulum
2006 dan sesuai
dengan kurikulum
2013.

TIDAK PERLU
MATRIKULASI

11.1

Menjelaskan
perundangundangan tentang
pengelolaan
zakat, haji dan
waqaf.

3.9 Memahami pengelolaan


wakaf.

Kajian ini disajikan di


kelas X kurikulum
2006.

Tidak perlu
disampaikan lagi di
kelas XI
KURIKULUM 2013.

11.2

Menyebutkan
contoh-contoh
pengelolaan
zakat, haji dan
wakaf.

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

4.7.1 Menyajikan dalil tentang


ketentuan waqaf.
4.7.2 Menyajikan pengelolaan
wakaf.

32

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

11.3

Menerapkan
ketentuan
perundangundangan tentang
pengelolaan
zakat, haji dan
wakaf.

6.1 Menceritakan
sejarah dakwah
Rasullah SAW
periode Makkah.
6.2 Mendeskripsikan
substansi dan
strategi dakwah
Rasullullah SAW
periode Makkah

3.10 Memahami substansi dan


strategi dakwah
Rasullullah SAW di
Mekah.

4.8. Mendeskripsikan
substansi dan strategi
dakwah Rasullullah
SAW di Mekah.

Kajian ini disajikan di


kelas X kurikulum
2006.

TIDAKPERLU
MATRIKULASI

12.1

Menceritakan
sejarah dakwah
Rasullah SAW
periode Madinah.

3.11 Memahami substansi dan


strategi dakwah
Rasullullah SAW di
Madinah.

4.9 Mendeskripsikan
substansi dan strategi
dakwah Rasullullah
SAW di Madinah.

Kajian ini disajikan di


kelas X kurikulum
2006.

TIDAK PERLU
MATRIKULASI

12.2

Mendeskripsikan
strategi dakwah
Rasullullah SAW
periode Madinah.

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

33

Catatan:
1. Analisis di atas digunakan bagi sma yang pada tahun pelajaran 2013/2014 tidak melaksanakan kurikulum 2013 namun pada tahun pelajaran
2014/2015 harus melaksanakan kurikulum 2013 serentak kelas x dan xi.
2. Diperlukan penyesuaian antara substansi materi kurikulum 2006 dengan kurikulum 2013, sehingga tidak terjadi pengulangan penyajian materi yang
telah disampaikan di kelas x kurikulum 2006 untuk kelas xi kurikulum 2013.
3. Kesimpulan dari korelasi KD-KD di atas, adalah:
a. KD 3.1, 3.2, 4.1.1, 4.1.2, 3.3, 3.4, 4.2.1, 4.2.2, 3.5, 4.3, 3.7, dan 4.5 pada kurikulum 2013 tidak ditemukan pada kurikulum 2006 sehingga perlu
dilakukan MATRIKULASI.
b. KD 3.5 dan KD 4.3 perlu penyesuaian pembelajaran, dikarena ada ketidakjelasan materi yang ada pada kurikulum 2006.
c. Pembelajaran KD 3.1, 3.2, 4.1.1, 4.1.2, 3.3, 3.4, 4.2.1, 4.2.2 dapat dilakukan pembelajaran dengan strategi Diskoveri/inkuiri. Penilaian dilakukan
melalui observasi, tes tulis, tes lisan, portofolio dan performance.
d. Pembelajaran KD 3.4, 4.3, 3.7, dan 4.5 dapat dilakukan pembelajaran dengan strategi Diskoveri/inkuiri. Penilaian dilakukan melalui observasi, tes
tulis, portofolio dan performance.

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

34

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

2.ANALISIS PERBANDINGAN KD KUR 2006 DAN KUR 2013

MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN

PERMENDIKNAS 2006

KELAS

PERMENDIKBUD 2013

3.1 Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan


penegakan HAM
3.2 Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan,
penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia
3.3 Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan,
penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia
3.4 Mendeskripsikan instrumen hukum dan peradilan
internasional HAM

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM dalam


rangka pelindungan dan pemajuan HAM sesuai dengan
nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara.

4.1

Menyaji kasuskasus pelanggaran HAM dalam rangka


perlindungan dan pemajuan HAM sesuai dengan nilainilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara.

4.1 Mendeskripsikan hubungan dasar negara dengan


konstitusi
4.2 Menganalisis substansi konstitusi negara
4.3 Menganalisis kedudukan pembukaan UUD 1945
Negara Kesatuan Republik
4.4 Menunjukkan sikap positif terhadap konstitusi
negara
X

3.1.

KETERANGAN

Sesuai
3.2

Memahami pokok pikiran yang terkandung dalam


Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945

4.2

Menyaji hasil telaah pokok-pokok pikiran Pembukaan


Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945.

Sesuai

35

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

1.1 Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsurunsur terbentuknya negara


1.2 Mendeskripsikan hakikat negara dan bentukbentuk kenegaraan

3.3

Memahami bentuk dan kedaulatan negara sesuai


dengan Undang Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945.

4.3

Menyaji hasil telaah bentuk dan kedaulatan negara


sesuai dengan Undang Undang DasarNegara Republik
Indonesia Tahun 1945

1.3 Mendeskripsikan hakikat negara dan bentukbentuk kenegaraan


1.4 Mendeskripsikan hakikat negara dan bentukbentuk kenegaraan

Sesuai
3.4

4.4

4.9.1

Memahami hubungan struktural dan fungsional


pemerintahan pusat dan daerah menurut UndangUndang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
1945.
Menyaji hasil telaah hubungan struktural dan
fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945

Berinteraksi dengan teman dan orang lain


berdasarkan prinsip saling menghormati, dan
menghargai dalam keberagaman suku, agama, ras,
budaya, dan gender

Matrikulasi

2 X 2 jam
2.1 Mendeskripsikan pengertian sistem hukum dan
peradilan nasional
2.2 Menganalisis peranan lembaga-lembaga
peradilan
2.3 Menunjukkan sikap yang sesuai dengan
ketentuan hukum yang berlaku
2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

3.5

Memahami sistem hukum dan peradilan nasional dalam


lingkup NKRI.

4.5

Menyaji hasil telaah sistem hukum dan peradilan


nasional dalam lingkup NKRI

36

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

2.4 Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di


Indonesia

X
Sesuai

2.5 Menampilkan peran serta dalam upaya


pemberantasan korupsi di Indonesia
3.6

5.1 Mendeskripsikan kedudukan warga negara dan


pewarganegaraan di Indonesia
5.2 Menganalisis persamaan kedudukan warga
negara dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa dan negara
5.3 Menghargai persamaan kedudukan warga
negara tanpa membedakan ras, agama, gender,
golongan, budaya, dan suku

Menganalisis kasus pelanggaran hak dan pengingkaran


kewajiban sebagai warga Negara

4.6 Menyaji analisis penanganan kasus pelanggaran hak dan


pengingkaran kewajiban sebagai warga negara

Sesuai
3.7 Menganalisis indikator ancaman terhadap negara dalam
membangun integrasi nasional dengan bingkai
BhinnekaTunggal Ika.
4.7 Menyaji hasil analisis tentang indikator ancaman
terhadap negara dalam membangun integrasi nasional
dengan bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
4.9.2 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegara-an yang
mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional

Matrikulasi

2 X 2 jam

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

3.8

Memahami pentingnya kesadaran berbangsa dan


bernegara dilihat dari konteks sejarah dan geopolitik
Indonesia.

4.8

Menyaji analisis tentang pentingnya kesadaran


berbangsa dan bernegara dilihat dari konteks sejarah dan
geopolitik Indonesia

Matrikulasi

37

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

X
2 X 2 jam

Kesimpulan:
1. KD 3.4/4.4/4.9.1, KD 3.7/4.7/4/9.2, dan KD 3.8/4.8 (dalam Kurikulum 2013) perlu dilakukan matrikulasi dikelas XI sebab materi tersebut dalam kurikulum 2006
tidak ada bahasan tersendiri.

2. Pelaksanaan matrikulasi mengikuti agenda sekolah yakni dapat:


a. semester pendek yang dilaksanakan antara waktu liburan semester 2; atau
b. waktu khusus di luar jam pelajaran normal yang disediakan awal semester 1 kelas XI
3. Penilaian pengetahuan (tes lisan, tulisan dan penugasan), keterampilan (proyek dan portofolio), dan sikap (penilaian diri dan antarteman).
4. Waktu pertemuan setara12 jam

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

38

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

3.ANALISIS PERBANDINGAN KD-KD KURIKULUM 2006 DENGAN KURIKULUM 2013


MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

KD (Permendiknas 22/2006)
Kompetensi Dasar

KD (Permendikbud 69/2013)
KELAS

Semester 1
1.1 Menanggapi siaran atau informasi dari
media elektronik (berita dan nonberita)

Keterangan

Kompetensi Dasar
3.1 Memahami struktur dan kaidah teks
anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi,
prosedur kompleks, dan negosiasi baik
melalui lisan maupun tulisan

harus matrikulasi

3.2 Membandingkan teks anekdot, laporan


hasil observasi, prosedur kompleks, dan
negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan

Tidak sesuai.

Tidak sesuai.

1.2 Mengidentifikasi unsur sastra (intrinsik dan


ekstrinsik) suatu cerita yang disampaikan
secara langsung/melalui rekaman

2.1 Memperkenalkan diri dan orang lain di dalam forum resmi dengan intonasi yang tepat

harus matrikulasi

2.2 Mendiskusikan masalah (yang ditemukan


dari berbagai berita, artikel, atau buku)
2.3 Menceritakan berbagai pengalaman
dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat
3.3 Menganalisis teks anekdot, laporan hasil
observasi, prosedur kompleks, dan

Tidak sesuai.
harus matrikulasi

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

39

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

KD (Permendiknas 22/2006)
Kompetensi Dasar

KD (Permendikbud 69/2013)
KELAS

Keterangan

Kompetensi Dasar

3.1 Menemukan ide pokok berbagai teks


nonsastra dengan teknik membaca cepat
(250 kata/menit)

negosiasi baik melalui lisan maupun


tulisan

3.2 Mengidentifikasi ide teks nonsastra dari


berbagai sumber melalui teknik membaca
ekstensif
3.4
4.1 Menulis gagasan dengan menggunakan pola
urutan waktu dan tempat dalam bentuk
paragraf naratif
X

Mengevaluasi teks anekdot, eksposisi,


laporan hasil observasi, prosedur
kompleks, dan negosiasi berdasarkan
kaidah-kaidah teks baik melalui lisan
maupun tulisan

Tidak sesuai.
harus matrikulasi

4.2 Menulis hasil observasi dalam bentuk


paragraf deskriptif
4.3 Menulis gagasan secara logis dan sistematis
dalam bentuk ragam paragraf ekspositif
4.1
5.1 Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk suatu
puisi yang disampaikan secara langsung
ataupun melalui rekaman
1.2 Mengungkapkan isi suatu puisi yang
disampaikan secara langsung ataupun
melalui rekaman

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Menginterpretasi makna teks anekdot,


eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur
kompleks, dan negosiasi baik secara lisan
maupun tulisan

Tidak sesuai.
harus matrikulasi

40

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

KD (Permendiknas 22/2006)
Kompetensi Dasar

KD (Permendikbud 69/2013)
KELAS

Kompetensi Dasar
4.2

6.1 Mengemukakan hal-hal yang menarik atau


mengesankan dari cerita pendek melalui
kegiatan diskusi
6.2 Menemukan nilai-nilai cerita pendek
melalui kegiatan diskusi

7.1 Membacakan puisi dengan lafal, nada,


tekanan, dan intonasi yang tepat
7.2 Menganalisis keterkaitan unsur intrinsik
suatu cerpen dengan kehidupan sehari-hari

8.1 Menulis puisi lama dengan memperhatikan


bait, irama, dan rima
8.2 Menulis puisi baru dengan memperhatikan
bait, irama, dan rima

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Memproduksi teks anekdot, eksposisi,


laporan hasil observasi, prosedur
kompleks, dan negosiasi yang koheren
sesuai dengan karakteristik teks yang akan
dibuat baik secara lisan mupun tulisan

Keterangan

Tidak sesuai,
harus matrikulasi

4.3 Menyunting teks anekdot, eksposisi,


laporan hasil observasi, prosedur
kompleks, dan negosiasi sesuai dengan
struktur dan kaidah teks baik secara lisan
maupun tulisan

4.4 Mengabstraksi teks anekdot, eksposisi,


laporan hasil observasi, prosedur
kompleks, dan negosiasi baik secara lisan
maupun tulisan

Tidak sesuai.
harus matrikulasi

Tidak sesuai.
harus matrikulasi

41

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

KD (Permendiknas 22/2006)
Kompetensi Dasar

KD (Permendikbud 69/2013)
KELAS

Semester 2
9.1 Menyimpulkan isi informasi yang
disampaikan melalui tuturan langsung
8.2 Menyimpulkan isi informasi yang didengar
melalui tuturan tidak langsung (rekaman
atau teks yang dibacakan)

10.1 Memberikan kritik terhadap informasi dari


media cetak dan atau elektronik
8.3

Memberikan persetujuan/dukungan
terhadap artikel yang terdapat dalam
media cetak dan atau elektronik

11.1 Merangkum seluruh isi informasi teks


buku ke dalam beberapa kalimat dengan
membaca memindai

11.2 Merangkum seluruh isi informasi dari


suatu tabel dan atau grafik ke dalam
beberapa kalimat dengan membaca
memindai
X

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Kompetensi Dasar
4.5

Keterangan

Mengonversi teks anekdot, eksposisi,


laporan hasil observasi, prosedur
kompleks, dan negosiasi ke dalam bentuk
yang lain sesuai dengan struktur dan
kaidah teks baik secara lisan maupun
tulisan

Tidak sesuai,
harus matrikulasi

42

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

KD (Permendiknas 22/2006)
Kompetensi Dasar

KD (Permendikbud 69/2013)
KELAS

12.1 Menulis gagasan untuk mendukung suatu


pendapat dalam bentuk paragraf
argumentatif
12.2 Menulis gagasan untuk meyakinkan atau
mengajak pembaca bersikap atau
melakukan sesuatu dalam bentuk paragraf
persuasif
12.3 Menulis hasil wawancara ke dalam
beberapa paragraf dengan menggunakan
ejaan yang tepat
12.4 Menyusun teks pidato

13.1 Menemukan hal-hal yang menarik tentang


tokoh cerita rakyat yang disampaikan
secara langsung dan atau melalui rekaman

13.2 Menjelaskan hal-hal yang menarik tentang


latar cerita rakyat yang disampaikan
secara langsung dan atau melalui
rekaman
X

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Kompetensi Dasar

Keterangan

43

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

KD (Permendiknas 22/2006)
Kompetensi Dasar

KD (Permendikbud 69/2013)
KELAS

14.1 Membahas isi puisi berkenaan dengan


gambaran penginderaan, perasaan,
pikiran, dan imajinasi melalui diskusi
14.2 Menghubungkan isi puisi dengan realitas
alam, sosial budaya, dan masyarakat
melalui diskusi

15.1 Mengidentifikasi karakteristik dan


struktur
unsur intrinsik sastra Melayu
klasik

15.2 Menemukan nilai-nilai yang terkandung


di dalam sastra Melayu klasik

16.1 Menulis karangan berdasarkan kehidupan


diri sendiri dalam cerpen (pelaku,
peristiwa, latar)
16.2 Menulis karangan berdasarkan
pengalaman orang lain dalam cerpen
(pelaku, peristiwa, latar)

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Kompetensi Dasar

Keterangan

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

44

Kesimpulan
1. Perbandingan KD-KD kelas X Kurikulum 2006 dengan Kurikulum 2013 berbeda 100%
2. Kurikulum 2006 lebih mengutamakan keterampilan berbahasa (mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis), sedangkan kurikulum 2013
berbasis teks (teks anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi), setiap teks memiliki 9 KD yang sama, yakni,(1)
memahami struktur dan kaidah teks, (2) membandingkan teks, (3) menganalisis teks, (4) mengevaluasi teks, , (5) menginterpretasi makna teks, (6)
memproduksi teks, (7) menyunting teks , (8) mengabstraksi teks, dan (9)mengonversi teks
3. KD kebahasaan dan kesastraan di kelas X dalam kurikulum 2006 seimbang, sedangkan KD kelas X pada kurikulum 2013 sama sekali tidak ada
materi kesastraan
4. KD-KD kelas X perlu diajarkan di kelas XI dengan cara penambahan jam tatap muka (1jam), atau diberikan penambahan materi di luar tatap muka,
atau KD-KD kelas X tersebut diberikan 60 % (3 teks ) di semester 1 dan 40% (2 teks) di semester 2 bersama- sama dengan KD kelas XI.
5. Perlu ada pelatihan untuk guru bahasa Indonesia tentang materi bahasa Indonesia pada kurikulum 2013 karena materi/KD-KD yang muncul dalam
kurikulum 2013 merupakan materi baru yang belum dipahami guru-guru.

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

45

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

4. PEMETAAN KOMPETENSI DASAR


MATA PELAJARAN MATEMATIKA WAJIB
SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH
KELAS: X

KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI DASAR
KELAS

KETERANGAN

(KURIKULUM 2006)
1.1 Menggunakan aturan pangkat, akar, dan logaritma
1.2 Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan
yang melibatkan pangkat, akar, dan logaritma

Materi tsb tidak terdapat di Kurikulum 2006

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

(KURIKULUM 2013)
X

---

3.1

Memilih dan menerapkan aturan eksponen dan Sesuai


logaritma sesuai dengan karakteristik
permasalahan yang akan diselesaikan dan
memeriksa kebenaran langkah-langkahnya.

4.1

Menyajikan masalah nyata menggunakan


operasi aljabar berupa eksponen dan logaritma
serta menyelesaikannya menggunakan sifatsifat dan aturan yang telah terbukti
kebenarannya

3.2

Mendeskripsikan dan menganalisis konsep nilai


mutlak dalam persamaan dan pertidaksamaan
serta menerapkannya dalam pemecahan
masalah nyata.

Matrikulasi

46

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI DASAR
KELAS

KETERANGAN

(KURIKULUM 2006)

(KURIKULUM 2013)
4.2.

4.3.

3.1 Menyelesaikan sistem persamaan linear dan sistem


persamaan campuran linear dan kuadrat dalam
dua variabel
3.2 Merancang model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan sistem persamaan linear
3.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah
yang berkaitan dengan sistem persamaan linear
dan penafsirannya

3.3

Mendeskripsikan konsep sistem persamaan linier


dua dan tiga variable serta pertidaksamaan linier
dua variabel dan mampu menerapkan berbagai
strategi yang efektif dalam menentukan himpunan
penyelesaiannya serta memeriksa kebenaran
jawabannya dalam pemecahan masalah
matematika.

4.4.

Menggunakan SPLDV, SPLTV dan sistem


pertidaksamaan linear dua variabel (SPtLDV) untuk
menyajikan masalah kontekstual dan menjelaskan
makna tiap besaran secara lisan maupun tulisan.
Membuat model matematika berupa SPLDV, SPLTV,
dan SPtLDV dari situasi nyata dan matematika, serta
menentukan jawab dan menganalisis model
sekaligus jawabnya.

4.5.

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Menerapkan konsep nilai mutlak dalam


persamaan dan pertidaksamaan linier dalam
memecahkan masalah nyata
Membuat model matematika berupa
persamaan dan pertidaksamaan linear dua
variabel yang melibatkan nilai mutlak dari
situasi nyata dan matematika, serta
menentukan jawab dan menganalisis model
sekaligus jawabnya.
Sebagian sesuai
namun ada
sebagian materi
tidak ada di K2006 yaitu: SPLTV
dan SPtLDV
Matrikulasi:

SPLTV
SPtLDV

47

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI DASAR
KELAS

KETERANGAN

(KURIKULUM 2006)
3.1. Menggunakan sifat-sifat dan operasi matriks untuk
menunjukkan bahwa suatu matriks persegi
merupakan invers dari matriks persegi lain

(KURIKULUM 2013)
XII A

3.4

3.5

2.1. Memahami konsep fungsi

4.1. Menentukan suku ke-n barisan dan jumlah n suku


deret aritmetika dan geometri
4.2. Menggunakan notasi sigma dalam deret dan induksi
matematika dalam pembuktian
4.3. Merancang model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan deret
4.4. Menyelesaikan model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan deret dan penafsirannya

XII A

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Mendeskripsikan konsep matriks sebagai


representasi numeric dalam kaitannya dengan
konteks nyata.
Mendeskripsikan operasi sederhana matriks serta
menerapkannya dalam pemecahan masalah.

4.6.

Menyajikan model matematika dari suatu masalah


nyata yang berkitan dengan matriks

3.6

Mendeskripsikan daerah asal, daerah kawan, dan


daerah hasil suatu relasi antara dua himpunan yang
disajikan dalam berbagai bentuk (grafik, himpunan
pasangan terurut, atau ekspresi simbolik)

3.7

Mengidentifikasi relasi yang disajikan dalam


berbagai bentuk yang merupakan fungsi.

4.7.

Menerapkan daerah asal, dan daerah hasil fungsi


dalam menyelesaikan masalah

3.8

Memprediksi pola barisan dan deret aritmetika dan


geometri atau barisan lainnya melalui pengamatan
dan memberikan alasannya.

4.8.

Menyajikan hasil menemukan pola barisan dan


deret dan penerapannya dalam penyelesaian
masalah sederhana.

3.9

Mendeskripsikan berbagai bentuk ekspresi yang


dapat diubah menjadi persamaan kuadrat.

Matrikulasi

Sesuai

Matrikulasi

Sesuai

48

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI DASAR
KELAS

KETERANGAN

(KURIKULUM 2006)
2.2. Menggambar grafik fungsi aljabar sederhana dan
fungsi kuadrat
2.3. Menggunakan sifat dan aturan tentang persamaan
dan pertidaksamaan kuadrat
2.4. Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan
yang berkaitan dengan persamaan dan
pertidaksamaan kuadrat
2.5. Merancang model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan persamaan dan/atau fungsi
kuadrat
2.6. Menyelesaikan model matematika dari masalah
yang berkaitan dengan persamaan dan/atau fungsi
kuadrat dan penafsirannya

(KURIKULUM 2013)
3.10

Mendeskripsikan persamaan dan fungsi kuadrat,


memilih strategi dan menerapkan untuk
menyelesaikan persamaan dan fungsi kuadrat serta
memeriksa kebenaran jawabannya.

4.9.

Mengidentifikasi dan menerapkan konsep fungsi


dan persamaan kuadrat dalam menyelesaikan
masalah nyata dan menjelaskannya secara lisan dan
tulisan.
4.10. Menyusun model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat
dan menyelesaikan serta memeriksa kebenaran
jawabannya

3.11
3.12

Menganalisis fungsi dan persamaan kuadrat dalam


berbagai bentuk penyajian masalah kontekstual.
Menganalisis grafik fungsi dari data terkait masalah
nyata dan menentukan model matematika berupa
fungsi kuadrat.

Sesuai

4.11. Menggambar dan membuat sketsa grafik fungsi


kuadrat dari masalah nyata berdasarkan data yang
ditentukan dan menafsirkan karakteristiknya.
4.12. Mengidentifikasi hubungan fungsional kuadratik dari
fenomena sehari-hari dan menafsirkan makna dari
setiap variabel yang digunakan.

6.1 Menentukan kedudukan titik, garis, dan bidang


dalam ruang dimensi tiga
6.2 Menentukan jarak dari titik ke garis dan dari titik
ke bidang dalam ruang dimensi tiga
6.3 Menentukan besar sudut antara garis dan bidang
dan antara dua bidang dalam ruang dimensi tiga
2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

3.13

Mendeskripsikan konsep jarak dan sudut antar titik,


garis dan bidang melalui demonstrasi menggunakan
alat peraga atau media lainnya.

4.13. Menggunakan berbagai prinsip bangun datar dan


ruang serta dalam menyelesaikan masalah nyata

Sesuai

49

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI DASAR
KELAS

KETERANGAN

(KURIKULUM 2006)

(KURIKULUM 2013)
berkaitan dengan jarak dan sudut antara titik, garis
dan bidang.

5.1 Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan


teknis yang berkaitan dengan perbandingan,
fungsi, persamaan dan identitas trigonometri

5.2 Merancang model matematika dari masalah yang


berkaitan dengan perbandingan, fungsi, persamaan
dan identitas trigonometri

3.14

3.15

5.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah


yang berkaitan dengan perbandingan, fungsi,
persamaan dan identitas trigonometri, dan
penafsirannya

3.16

3.17

Mendeskripsikan konsep perbandingan


trigonometri pada segitiga siku-siku melalui
penyelidikan dan diskusi tentang hubungan
perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian dalam
beberapa segitiga siku- siku sebangun.
Menemukan sifat-sifat dan hubungan antar
perbandingan trigonometri dalam segitiga sikusiku.
Mendeskripsikan dan menentukan hubungan
perbandingan Trigonometri dari sudut di setiap
kuadran, memilih dan menerapkan dalam
penyelesaian masalah nyata dan matematika.
Mendeskripsikan konsep fungsi Trigonometri dan
menganalisis grafik fungsinya serta menentukan
hubungan nilai fungsi Trigonometri dari sudutsudut istimewa.

Sebagian sesuai
namun ada
sebagian materi
tidak ada di K2006 yaitu:
Konsep Fungsi
trigonometri dan
menyajikan
grafiknya
Matrikulasi
sebagian

4.14. Menerapkan perbandingan trigonometri dalam


menyelesaikan masalah.
4.15. Menyajikan grafik fungsi trigonometri
6.1. Menjelaskan secara intuitif arti limit fungsi di suatu
titik dan di takhingga
6.2. Menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung
bentuk tak tentu fungsi aljabar dan trigonometri

XIA

3.18
3.19

Mendeskripsikan konsep limit fungsi aljabar dengan


menggunakan konteks nyata dan menerapkannya.
Merumuskan aturan dan sifat limit fungsi aljabar
melalui pengamatan contoh-contoh.

4.16. Memilih strategi yang efektif dan menyajikan model


matematika dalam memecahkan masalah nyata
tentang limit fungsi aljabar

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Matrikulasi

50

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI DASAR
KELAS

KETERANGAN

(KURIKULUM 2006)
1.1 Membaca data dalam bentuk tabel dan diagram
batang, garis, lingkaran, dan ogive
1.2 Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram
batang, garis, lingkaran, dan ogive serta
penafsirannya

(KURIKULUM 2013)
XIA

3.20

3.21

Mendeskripsikan berbagai penyajian data dalam


bentuk tabel atau diagram/plot yang sesuai untuk
mengomunikasikan informasi dari suatu kumpulan
data melalui analisis perbandingan berbagai variasi
penyajian data.
Mendeskripsikan data dalam bentuk tabel atau
diagram/plot tertentu yang sesuai dengan informasi
yang ingin dikomunikasikan.

Matrikulasi

4.17. Menyajikan data nyata dalam bentuk tabel atau


diagram/plot tertentu yang sesuai dengan informasi
yang ingin dikomunikasikan

1.5 Menentukan ruang sampel suatu percobaan


1.6 Menentukan peluang suatu kejadian dan
penafsirannya

XIA

3.22

Mendeskripsikan konsep peluang suatu kejadian


menggunakan berbagai objek nyata dalam suatu
percobaan menggunakan frekuensi relatif.

Matrikulasi

4.18. Menyajikan hasil penerapan konsep peluang untuk


menjelaskan berbagai objek nyata melalui
percobaan menggunakan frekuensi relatif.

4.1 Memahami pernyataan dalam matematika dan


ingkaran atau negasinya
4.2 Menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor
4.3 Merumuskan pernyataan yang setara dengan
pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor
yang diberikan
4.4 Menggunakan prinsip logika matematika yang
berkaitan dengan pernyataan majemuk dan

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

3.23

Mendeskripsikan dan menganalisis aspek-aspek


sederhana argumentasi logis yang digunakan dalam
matematika yang sudah dipelajari, seperti penalaran
induktif dan deduktif, hipotesis dan simpulan dalam
deduksi logis, dan contoh penyangkal.

4.19. Menganalisis aspek-aspek sederhana argumentasi


logis yang digunakan dalam matematika yang sudah
dipelajari dan dalam kehidupan sehari-hari.

Sebagian sesuai
namun ada
sebagian materi
tidak ada di K2006 yaitu:
Penalaran Induktif
dan Deduktif
Sebagian
Matrikulasi

51

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI DASAR
KELAS

(KURIKULUM 2006)
pernyataan berkuantor dalam penarikan
kesimpulan dan pemecahan masalah

KESIMPULAN:
Materi yang di MATRIKULASI dikelas X sebanyak 8 Pokok Bahasan, antara lain:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

ALJABAR
: Konsep Nilai Mutlak dalam Persamaan dan Pertidaksamaan
ALJABAR
: SPLTV dan SPtLDV
ALJABAR
: Pola Barisan dan Deret Aritmetika dan Geometri
TRIGONOMETRI
: Konsep Fungsi Trigonometri dan Menyajikan Grafiknya
KALKULUS : Konsep Limit
STATISTIK : Penyajian Data dalam bentuk Tabel atau Diagram/Plot
PELUANG : Konsep Peluang Sederhana
ALJABAR
: Penalaran Induktif dan Deduktif

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

KETERANGAN
(KURIKULUM 2013)

52

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

5.ANALISIS PERBANDINGAN KD KURIKULUM 2006 DENGAN KURIKULUM 2013


MATA PELAJARAN SEJARAH (WAJIB)
KELAS X
Kesimpulan:

KD 3.5/4.5, KD 3.6/4.6, KD 3.7/4.7, dan KD 3.8/4.8 adalah KD yang menurut K-13 sudah diajarkan di kelas X tetapi kenyataannya
di kelas X dengan K-06 belum diajarkan, maka untuk KD KD tersebut perlu di matrikulasi di awal kelas XI ketika siswa kelas X yang
memakai K-06 naik ke kelas XI dan memakai K-13
Restrukturisasi KD terjadi di awal kelas XI yaitu dimulai dengan 4 KD (KD 3.5/4.5, KD 3.6/4.6, KD 3.7/4.7, dan KD 3.8/4.8) dan
diteruskan dengan KD KD di kelas XI (terlampir di tabel restrukturisasi)
Alternatif Pembelajaran :
Untuk mempercepat tersampaikannya KD KD yang belum dijarakan di kelas X bisa ditempuh melalui pendekatan saintifik dengan strategi
model pembelajaran diskoveri/inkuiri, project based learning, atau problem based learning.

Dari 4 pasangan KD yang di matrikulasikan dapat dikelompokkan menjadi 2 topik, yaitu topik budaya Hindu/Buddha dan topik
budaya Islam. Untuk sekolah yang dekat dengan situs-situs sejarah tersebut, guru dapat menggunakan strategi berupa proyek atau
inkuiri atau pembelajaran berbasis masalah dengan cara pembagian kelompok untuk melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai
dengan topik yang diberikan (salah satu topik) atau setiap kelompok memperoleh 2 topik (seluruhnya)
Alternatif Penilaian
Penilaian mengacu pada kurikulum 2013 yang berupa penilaian autentik dengan cara penilaian sikap (dapat berupa pengamatan, penilaian
diri, antarteman, atau jurnal), penilaian pengetahuan (dapat berupa tes tertulis, lisan, atau penugasan), dan penilaian ketrampilan (dapat
berupa proyek, unjuk kerja, atau portofolio).

Alokasi waktu : 8 JP

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

53

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

6. ANALISIS PERBANDINGAN KD-KD KURIKULUM 2006 DENGAN KURIKULUM 2013


MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS (WAJIB)

NO

PERMENDIKNAS 2006
KD

PERMENDIKBUD 2013
KET

MENDENGARKAN
1

1.1 Merespon makna yang terdapat dalam


percakapan transaksional (to get things done)
dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak
resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan
sederhana secara akurat, lancar dan berterima
dalam konteks kehidupan sehari-hari dan
melibatkan tindak tutur: berkenalan,
bertemu/berpisah, menyetujui ajakan/tawaran/
undangan, menerima janji, dan membatalkan
janji
BERBICARA
3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan
transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak
resmi secara akurat, lancar dan berterima
dengan menggunakan ragam bahasa lisan
sederhana dalam konteks kehidupan seharihari dan melibatkan tindak tutur: berkenalan,
bertemu/berpisah, menyetujui ajakan/tawaran/
undangan, menerima janji, dan membatalkan
janji

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

KD ini
hanya teks
lisan dan
hanya
tindak tutur
berkenalan
terdapat di
Kurikulum
2013

PENJELASAN

KD (KI-3)

KD (KI-4)

KET

3.1 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
pada teks
pemaparan jati
diri, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.

4.1 Menangkap
makna
pemaparan jati
diri lisan dan
tulis.
4.2 Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
memaparkan,
menanyakan, dan
merespon
pemaparan jati
diri, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.

Paparan
Jati diri
lebih luas
dan
kompleks
dengan
bahasa
lisan dan
tulis jadi
tidak
hanya
ungkapan
berkenala
n secara
lisan.

PERLU
MATRIKULASI

54

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

NO

PERMENDIKNAS 2006
KD

3.

PERMENDIKBUD 2013
KET

KD (KI-3)

KD (KI-4)

KD ini
hanya teks
lisan dan
tindak
hanya tutur
memuji
tetapi ada
ucapan
selamat dan
memberi
instruksi

3.2 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
pada ungkapan
memuji
bersayap
(extended),
serta responnya,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.

4.3 Menyusun teks


lisan dan tulis
untuk
mengucapkan
dan merespon
pujian bersayap
(extended),
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.

3.3 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
pada ungkapan
perhatian
(care), serta
responnya,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.

4.4 Menyusun teks


lisan dan tulis
untuk
mengucapkan
dan merespon
ungkapan
perhatian (care),
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.

MENDENGARKAN
1.2 Merespon makna yang terdapat dalam
percakapan transaksional (to get things done)
dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak
resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan
sederhana secara akurat, lancar dan berterima
dalam konteks kehidupan sehari-hari dan
melibatkan tindak tutur: mengungkapkan
perasaan bahagia, menunjukkan perhatian,
menunjukkan simpati, dan memberi instruksi
BERBICARA
3.2. Mengungkapkan makna dalam percakapan
transaksional (to get things done) dan

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Sesuai

PENJELASAN
KET

Sesuai

TIDAK PERLU
MATRIKULASI

Sesuai

TIDAK PERLU
MATRIKULASI

55

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

NO

PERMENDIKNAS 2006
KD

PERMENDIKBUD 2013

PENJELASAN

KET

KD (KI-3)

KD (KI-4)

KET

Tidak ada
di kelas X
tetapi ada
di kelas XII

3.4 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
untuk
menyatakan dan
menanyakan
tentang niat
melakukan
suatu
tindakan/kegiat
an, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.

4.5 Menyusun teks


lisan dan tulis
untuk
menyatakan dan
menanyakan
tentang niat
melakukan suatu
tindakan/kegiatan
, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.

Tidak
Sesuai

Sesuai

3.5 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan dari
ungkapan
ucapan selamat

4.6 Menyusun teks


lisan dan tulis
untuk
mengucapkan
dan merespon
ucapan selamat
bersayap

Sesuai

interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak


resmi secara akurat, lancar dan berterima
dengan menggunakan ragam bahasa lisan
sederhana dalam konteks kehidupan seharihari dan melibatkan tindak tutur:
mengungkapkan perasaan bahagia,
menunjukkan perhatian, menunjukkan
simpati, dan memberi instruksi
4.

MENDENGARKAN
5..

7.1 Merespon makna dalam percakapan


transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak
resmi secara akurat, lancar dan berterima yang
menggunakan ragam bahasa lisan sederhana

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

PERLU
MATRIKULASI

TIDAK PERLU
MATRIKULASI

56

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

NO

PERMENDIKNAS 2006
KD

PERMENDIKBUD 2013
KET

dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari


dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih,
memuji, dan mengucapkan selamat
BERBICARA
9.1. Mengungkapkan makna dalam percakapan
transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak
resmi secara akurat, lancar dan berterima
dengan menggunakan ragam bahasa lisan
sederhana dalam konteks kehidupan seharihari dan melibatkan tindak tutur: berterima
kasih, memuji, dan mengucapkan selamat

6..

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Terintegras
i pada KD
5.2 dan 6.2

KD (KI-3)

KD (KI-4)

bersayap
(extended),
serta responnya,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.

(extended),
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.

3.6 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
untuk
menyatakan dan
menanyakan
tentang
tindakan/kegiat
an/ kejadian
yang
dilakukan/terjad
i di waktu
lampau yang
merujuk waktu

4.7 Menyusun teks


lisan dan tulis
untuk
menyatakan dan
menanyakan
tentang
tindakan/kegiatan
/kejadian yang
dilakukan/terjadi
di waktu lampau
yang merujuk
waktu terjadinya
dengan yang
merujuk pada
kesudahannya,
dengan

PENJELASAN
KET

Pada
TIDAK PERLU
kurikulum MATRIKULASI
2006
tidak
merupaka
n KD
tersendiri
tetapi
terintegra
si dalam

57

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

NO

PERMENDIKNAS 2006
KD

7.

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

PERMENDIKBUD 2013
KET

Sesuai ada
di KD 8.2,
10.2, 11.2,
dan 12.2

KD (KI-3)
terjadinya
dengan yang
merujuk pada
kesudahannya,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
3.7 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan dari
teks deskriptif
sederhana
tentang orang,
tempat wisata,
dan bangunan
bersejarah
terkenal, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.

KD (KI-4)
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
4.8 Menangkap
makna dalam teks
deskriptif, lisan
dan tulis,
sederhana,
tentang orang,
tempat wisata,
dan bangunan
bersejarah
terkenal.
4.9 Menyunting teks
deskriptif tulis,
sederhana,
tentang orang,
tempat wisata,
dan bangunan
bersejarah
terkenal, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.

PENJELASAN
KET
KD 5.2
dan 6.2

Dari
kelompok
KD ini
yang
tidak
terdapat
pada KD
kurikulum
2006
adalah
KD 4.9

PERLU
MATRIKULASI
hanya pada KD
4.9 saja.

58

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

NO

PERMENDIKNAS 2006
KD

PERMENDIKBUD 2013
KET

KD (KI-3)

KD (KI-4)

PENJELASAN
KET

4.10 Menyusun teks


deskriptif lisan
dan tulis,
sederhana,
tentang orang,
tempat wisata,
dan bangunan
bersejarah
terkenal, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
MENDENGARKAN
8.

2.1 Merespon makna secara akurat, lancar dan


berterima dalam teks lisan fungsional pendek
sederhana (misalnya pengumuman, iklan,
undangan dll.) resmi dan tak resmi dalam
berbagai konteks kehidupan sehari-hari
BERBICARA
4.1. Mengungkapkan makna dalam bentuk teks
fungsional pendek (misalnya pengumuman,
iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi
dengan menggunakan ragam bahasa lisan dalam
berbagai konteks kehidupan sehari-hari.

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Sesuai
bahkan ada
di setiap
semester

3.8 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan dari
teks
pemberitahuan
(announcement)
, sesuai dengan
konteks
penggunaannya

4.11 Menangkap
makna
pemberitahuan
(announcement).
4.12 Menyusun teks
tulis
pemberitahuan
(announcement),
sangat pendek
dan sederhana,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan

Sesuai

TIDAK PERLU
MATRIKULASI

59

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

NO

PERMENDIKNAS 2006
KD
MEMBACA
5.1 Merespon makna dalam teks tulis fungsional
pendek (misalnya pengumuman, iklan,
undangan dll.) resmi dan tak resmi secara
akurat, lancar dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses
ilmu pengetahuan
Mengungkapkan makna dalam bentuk teks
tulis fungsional pendek (misalnya
pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan
tak resmi dengan ragam bahasa tulis secara
akurat, lancar dan berterima dalam konteks
6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks
tulis fungsional pendek (misalnya
pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan
tak resmi dengan ragam bahasa tulis secara
akurat, lancar dan berterima dalam konteks
MENDENGARKAN
8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks
lisan fungsional pendek sederhana (misalnya
pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan
tak resmi secara akurat, lancar dan berterima
dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari
BERBICARA
10.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks
lisan fungsional pendek (misalnya
pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

PERMENDIKBUD 2013
KET

KD (KI-3)

KD (KI-4)
yang benar dan
sesuai konteks.

PENJELASAN
KET

60

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

NO

PERMENDIKNAS 2006
KD

PERMENDIKBUD 2013
KET

KD (KI-3)

KD (KI-4)

Sesuai
bahkan ada
satu teks
(procedure)
yang pada
kurikulum

3.9 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan dari
teks recount
tentang
pengalaman,
kejadian, dan

4.13 Menangkap
makna teks
recount lisan dan
tulis, sederhana,
tentang
pengalaman,
kegiatan,
kejadian, dan
peristiwa.

PENJELASAN
KET

tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa


lisan sederhana dalam berbagai konteks
kehidupan sehari-hari
MEMBACA
11.1 Merespon makna dalam teks fungsional
pendek (misalnya pengumuman, iklan,
undangan dll.) resmi dan tak resmi secara
akurat, lancar dan berterima yang
menggunakan ragam bahasa tulis dalam
konteks kehidupan sehari-hari
MENULIS
12.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks
tulis fungsional pendek (misalnya
pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan
tak resmi secara akurat, lancar dan berterima
yang menggunakan ragam bahasa tulis dalam
konteks kehidupan sehari-hari

MENDENGARKAN
9.

2.1 Merespon makna dalam teks monolog


sederhana yang menggunakan ragam bahasa
lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam
berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam
teks: recount, narrative, dan procedure
BERBICARA

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Sesuai

TIDAK PERLU
MATRIKULASI

61

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

NO

PERMENDIKNAS 2006

PERMENDIKBUD 2013

KD

KET

4.1 Mengungkapkan makna dalam teks monolog


sederhana dengan menggunakan ragam bahasa
lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam
berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam
teks berbentuk: recount, narrative, dan
procedure

2013 ada di
kelas XI

KD (KI-3)
peristiwa,
sederhana,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.

MEMBACA
5.2 Merespon makna dan langkah retorika teks
tulis esei secara akurat, lancar dan berterima
dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk
mengakses ilmu pengetahuan dalam teks
berbentuk: recount, narrative, dan procedure

KD (KI-4)

PENJELASAN
KET

4.14 Menyusun teks


recount lisan dan
tulis, sederhana,
tentang kegiatan,
kejadian,
peristiwa, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks

MENULIS
6.2 Mengungkapkan makna dan langkah-langkah
retorika secara akurat, lancar dan berterima
dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam
konteks kehidupan sehari-hari dalam teks
berbentuk: recount, narrative, dan procedure
Sesuai
bahkan ada
8.2 Merespon makna dalam teks monolog
teks (News
sederhana yang menggunakan ragam bahasa
Item) pada
lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam
Kurikulum
konteks kehidupan sehari-hari dalam teks
2013 ada di
berbentuk; narrative, descriptive, dan news
kelas XII
item
MENDENGARKAN
10.

BERBICARA
2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

3.10 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
pada teks
naratif
sederhana
berbentuk
legenda rakyat,

4.15 Menangkap
makna teks
naratif lisan dan
tulis berbentuk
cerita pendek
sederhana.

Sesuai

TIDAK PERLU
MATRIKULASI

62

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

NO

PERMENDIKNAS 2006
KD

PERMENDIKBUD 2013
KET

10. 2 Mengungkapkan makna dalam teks monolog


sederhana dengan menggunakan ragam bahasa
lisan secara akurat, lancar dan berterima
dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam
teks berbentuk: narrative, descriptive, dan
news item

KD (KI-3)

KD (KI-4)

PENJELASAN
KET

sesuai dengan
konteks
penggunaannya.

MEMBACA
11.2 Merespon makna dan langkah-langkah
retorika dalam esei sederhana secara akurat,
lancar dan berterima dalam konteks kehidupan
sehari-hari dan untuk mengakses ilmu
pengetahuan dalam teks berbentuk narrative,
descriptive, dan news item
MENULIS
12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika
dalam esei sederhana secara akurat, lancar dan
berterima dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk narrative,
descriptive, dan news item

11.

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Tidak Ada

3.11 Menyebutkan
fungsi sosial
dan unsur
kebahasaan
dalam lagu
sederhana.

4.16 Menangkap
makna lagu
sederhana.

Hanya
ada di
Kurikulu
m 2013

PERLU
MATRIKULASI

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

KESIMPULAN
Perlu dilakukan matrikulasi untuk mata pelajaran Bahasa Inggris (Wajib) yaitu untuk Kompetensi Dasar 3.1, 4.1, 3.4, 4.5, 4.9, 3.11, dan 4.16 dan khusus
untuk KD 4.9 bisa dilakukan dengan penugasan atau penyesuaian metode pembelajaran.
ALTERNATIF PEMBELAJARAN
1.

Untuk KD 3.1 dan 4.1 dapat dilakukan dengan pembelajaran Inquiry dan penilaian dilakukan lewat unjuk kerja lisan dan tertulis.

2.

Untuk KD 3.4 dan 4.5 dapat dilakukan dengan pembelajaran project dan penilaian dilakukan lewat unjuk kerja lisan dan tertulis.

3.

Untuk KD 4.9 dapat dilakukan dengan pembelajaran problem based dan penilaian dilakukan lewat unjuk kerja lisan dan tertulis.

4.

Untuk KD 3.11 dan 4.16 dapat dilakukan dengan pembelajaran discovery dan penilaian dilakukan lewat unjuk kerja lisan dan tertulis.

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

63

64

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

7.ANALISIS PERBANDINGAN KD KURIKULUM 2006 DENGAN KD KURIKULUM 2013


MATA PELAJARAN SENI BUDAYA

KD (Permendiknas 22/2006)
Kompetensi Dasar

KD (Permendikbud 69/2013)
Kelas

Kelas

Seni Rupa

Keterangan

Kompetensi Dasar
Seni Rupa

1.1 Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik


dalam karya seni rupa terapan daerah setempat

3.1 Memahami bahan, media dan teknik dalam proses


berkarya seni rupa.

2.1 Merancang karya seni rupa terapan dengan


memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat

3.2 Menerapkan jenis, simbol dan nilai estetis dalam


konsep seni rupa.

10.3 Menyiapkan karya seni rupa buatan sendiri


untuk pameran di kelas atau di sekolah

3.3 Memahami pameran karya seni rupa

Kompetensi sudah
sesuai

1.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan


gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan
daerah setempat

3.4 Memahami jenis, simbol, fungsi dan nilai estetis


dalam kritik karya seni rupa.

Kompetensi sudah
sesuai

2.2 Membuat karya seni rupa terapan dengan


memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat

4.1 Membuat karya seni rupa dua dimensi


berdasarkan melihat model

Kompetensi sudah
sesuai, namun perlu

10.1 Merancang karya seni rupa terapan dengan


memanfaatkan teknik dan corak di wilayah
Nusantara

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Kompetensi sudah
sesuai, namun perlu
tambahan pengetahuan
tentang karya seni rupa
secara umum (murni
dan terapan)

65

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

10.2 Membuat karya seni rupa terapan dengan


memanfaatkan teknik dan corak di wilayah
Nusantara

4.2 Membuatkarya seni rupa tiga dimensi berdasarkan


melihat model

tambahan pengetahuan
tentang bentuk karya
seni rupa dua dimensi
dan tiga dimensi

10.4 Menata karya seni rupa buatan sendiri dalam


bentuk pameran di kelas atau di sekolah

4.3 Memamerkan hasil karyaseni rupa

Kompetensi sudah
sesuai

9.1 Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik


dalam karya seni rupa terapan di wilayah
Nusantara

4.4 Membuat tulisan kritik karya seni rupa mengenai


jenis, fungsi, simbol dan nilai estetis berdasarkan
hasil pengamatan

Kompetensi sudah
sesuai namun perlu
membuat tulisan
tentang kritik karya
seni rupa

XI

3.1 Menganalisis bahan, media, teknik dan proses


berkarya dalam seni rupa.

XI

3.2 Mengevaluasi karya seni rupa berdasarkan jenis,


simbol, fungsi, teknik dan nilai estetisnya

Matrikulasi berupa
pengetahuan tentang
karya seni rupa secara
umum (murni dan
terapan)

XI

3.3 Menganalisis hasil pameran karya seni rupa

XI

3.4 Menganalisis jenis, simbol, fungsi, tokoh dan nilai


estetis,dalam kritik karya seni rupa sesuai dengan
konteks budaya

Kompetensi sudah
sesuai

XI

4.1 Membuat karya seni rupa dua dimensi hasil


modifikasi.

Matrikulasi berupa
pengetahuan tentang

9.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan


gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan
di wilayah Nusantara

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

66

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

XI

4.2 Membuat karya seni rupa tiga dimensi hasil


modifikasi.

bentuk karya seni rupa


dua dimensi dan tiga
dimensi

XI

4.3 Memamerkan karya seni rupa hasil modifikasi

Kompetensi sudah
sesuai

XI

4.4 Membuat tulisan kritik karya seni rupa mengenai


jenis, fungsi, simbol, nilai estetis dan tokoh
berdasarkan hasil analisa

Matrikulasi berupa
membuat tulisan
tentang kritik karya
seni rupa hasil
pengamatan

Seni Musik
3.1 Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik
tradisional dalam konteks budaya masyarakat
setempat
11.1 Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang
musik non tradisional dalam konteks budaya
masyarakat setempat

12.2 Menyiapkan pertunjukan musik tradisional dan


non tradisional di sekolah

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Seni Musik
X

3.1 Memahami karya musik berdasarkan simbol, jenis


nilai estetis dan fungsinya

Kompetensi sudah
sesuai, namun perlu
tambahan pengetahuan
tentang musik
nusantara dan musik
mancanegara

3.2 Menganalisis karya musik berdasarkan simbol,


jenis nilai estetis dan fungsinya

Matrikulasi

3.3 Memahami rancangan pergelaran musik

Kompetensi sudah
sesuai

67

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

3.3 Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil


pengalaman musikal yang didapatkan melalui
pertunjukan musik tradisional setempat
11.3 Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil
pengalaman musikal yang didapatkan melalui
pertunjukan musik non tradisional setempat
4.1 Mengembangkan gagasan kreatif serta
mengaransir lagu dengan beragam teknik,
media, dan materi musik/lagu tradisional daerah
setempat
12.1 Mengembangkan gagasan kreatif serta
mengaransir lagu dengan beragam teknik,
media, dan materi musik non tradisional daerah
setempat

3.4 Menganalisis karya-karya musik dan kegiatan


pergelaran musik

Kompetensi sudah
sesuai, namun perlu
tambahan pengetahuan
tentang cara
menganalisis karya
musik

4.1 Menyanyikan lagu- lagu berdasarkan jenisnya

Kompetensi sudah
sesuai, namun perlu
tambahan pengetahuan
tentang lagu-lagu
nusantara dan
mananegara

X
X

4.2 Menampilkan lagu yang telah diaransir di kelas

4.2 Menampilkan permainan musik berdasarkan


jenisnya

Kompetensi sudah
sesuai

12.3 Menggelar pertunjukan musik tradisional dan


non tradisional di sekolah

4.3 Mempergelarkan musik dengan memperhatikan


nilai-nilai estetis

Kompetensi sudah
sesuai

3.2 Mengungkapkan pengalaman musikal dari hasil


pengamatan terhadap pertunjukan musik
tradisional setempat

4.4 Membuat tulisan tentang beragam musik dan


lagu-lagunya

Kompetensi sudah
sesuai, namun perlu
tambahan pengetahuan
tentang cara membuat
tulisan tentang seni
musik

11.2 Mengungkapkan pengalaman musikal dari hasil


pengamatan terhadap pertunjukan musik
tradisional setempat

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

68

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

XI

3.1 Menganalisis konsep, teknik dan prosedur dalam


proses berkarya musik

Matrikulasi
kompetensi 3.2
Menganalisis karya
musik berdasarkan
simbol, jenis nilai
estetis dan fungsinya.

XI

3.2 Mengevaluasi karya musik berdasarkan bentuk,


teknik, jenis karya, dan nilai estetisnya

Matrikulasi berupa
pengetahuan tentang
musik nusantara dan
musik mancanegara.

XI

3.3 Menganalisis hasil penampilan pergelaran musik


berdasarkan konsep, teknik dan prosedur yang
digunakan

Matrikulasi berupa
pengetahuan tentang
lagu-lagu nusantara
dan mananegara.

XI

3.4 Menganalisis hasil pergelaran musik berdasarkan


konsep, teknik. prosedur, dan tokoh pada kritik
musik sesuai konteks budaya

XI

4.1 Mengubah musik secara sederhana dengan


partiturnya

Kompetensi sudah
sesuai

XI

4.2 Menulis karya musik sederhana

Matrikulasi berupa
pengetahuan tentang
cara membuat tulisan
tentang seni musik

XI

4.3 Menampilkan musik idividual. Kelompok atau


paduan suara

Kompetensi sudah
sesuai

69

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

XI

Seni Tari
5.1 Mengidentifikasi jenis, peran, dan perkembangan
tari Nusantara dalam konteks budaya masyarakat
daerah setempat
13.1 Mengidentifikasi jenis, peran, dan perkembangan
tari Nusantara daerah setempat dalam konteks
budaya masyarakat daerah setempat

4.4 Membuat tulisan tentang karya-karya musik dan


pencipta

Kompetensi sudah
sesuai.

Seni Tari
X

3.1 Memahami konsep, teknik dan prosedur dalam


meniru ragam gerak dasar tari

Kompetensi sudah
sesuai, namun perlu
tambahan pengetahuan
tentang tari tunggal
dan tari kelompok.

3.2 Menerapkan simbol, jenis, dan nilai estetis dalam


meniru ragam gerak dasar tari

Kompetensi sudah
sesuai, namun perlu
tambahan pengetahuan
tentang perkembangan
tari nusantara dan
mancanegara.

3.3 Memahami konsep, teknik dan prosedur dalam


pergelaran meniru ragam gerak dasar tari

Kompetensi sudah
sesuai

3.4 Memahami simbol, jenis, nilai estetis dan


fungsinya dalam kritik tari

Matrikulasi

14.1 Mengidentifikasi gagasan untuk disusun ke


dalam tari kreasi daerah setempat dalam bentuk
tari tunggal atau berpasangan/ kelompok
X
5.2 Mengidentifikasi keunikan gerak, kostum, iringan
tari Nusantara dalam konteks budaya masyarakat
daerah setempat dalam bentuk tari tunggal
13.2 Mengidentifikasi gagasan untuk disusun ke
dalam tari kreasi daerah setempat dalam bentuk
tari tunggal atau berpasangan/ kelompok
14.3 Menyiapkan pertunjukan karya seni tari kreasi
dalam bentuk tari tunggal atau berpasangan/
kelompok di kelas atau sekolah

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

70

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

6.1 Mengidentifikasi gagasan untuk disusun ke


dalam tari kreasi Nusantara daerah setempat
dalam bentuk tari tunggal

4.1 Menirukan ragam gerak dasar tari sesuai dengan


hitungan/ketukan

Kompetensi sudah
sesuai

6.2 Menampilkan seni tari kreasi Nusantara daerah


setempat dalam bentuk tari tunggal

4.2 Menampilkan ragam gerak dasar tari sesuai


dengan iringan

Kompetensi sudah
sesuai

4.3 Mempergelarkanragam gerak dasar tari sesuai


dengan unsur pendukung pertunjukan

Kompetensi sudah
sesuai

4.4 Membuat tulisan kritik karya seni tari mengenai


jenis, fungsi, simbol dan nilai estetis berdasarkan
hasil pengamatan

Matrikulasi

XI

3.1 Menganalisis konsep, teknik dan prosedur dalam


proses berkarya tari

Matrikulasi berupa
pengetahuan tentang
tari tunggal dan tari
kelompok.

XI

3.2 Mengevaluasi karya tari berdasarkan fungsi,


teknik, simbol, jenis dan nilai estetisnya

Matrikulasi berupa
pengetahuan tentang
perkembangan tari
nusantara dan
mancanegara.

XI

3.3 Menganalisis hasil pergelaran tari berdasarkan


konsep, teknik dan prosedur

Kompetensi sudah
sesuai

14.2 Menampilkan seni tari kelompok/berpasangan


berdasarkan tari Nusantara daerah setempat
14.4 Menggelar pertunjukan karya seni tari kreasi
dalam bentuk tari tunggal atau berpasangan/
kelompok di kelas atau sekolah

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

71

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

XI

3.4 Menganalisis simbol, jenis, nilai estetis, fungsi


dan tokohnya dalam kritik tari

Matrikulasi
kompetensi 3.4
Memahami simbol,
jenis, nilai estetis dan
fungsinya dalam kritik
tari.

XI

4.1 Berkarya seni tari melalui modifikasi sesuai


dengan hitungan

Kompetensi sudah
sesuai

XI

4.2 Berkarya seni tari melaui modifikasi sesui dengan


iringan

Kompetensi sudah
sesuai

XI

4.3 Mempergelarkan karya seni tari hasil modifikasi


sendiri/kelompok sesuai dengan tata pentas

Kompetensi sudah
sesuai

XI

4.4 Membuat tulisan kritik tari mengenai simbol,


jenis, nilai estetis, fungsi dan tokohnya
berdasarkan hasil analisis

Matrikulasi
kompetensi
4.4 Membuat tulisan
kritik karya seni tari
mengenai jenis, fungsi,
simbol dan nilai estetis
berdasarkan hasil
pengamatan

Seni Teater
7.1 Mendeskripsikan perkembangan teater tradisional
daerah setempat dalam konteks budaya
masyarakat

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Seni Teater
X

3.1 Memahami konsep, teknik dan prosedur berkarya


teater

3.2 Menerapkan simbol, jenis, dan nilai estetis dalam


konsep teater

Kompetensi sudah
sesuai, namun perlu
tambahan pengetahuan
tentang teater

72

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

15.1 Mendeskripsikan perkembangan teater non


tradisional daerah setempat dalam konteks
budaya masyarakat

7.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur


estetis pertunjukan teater tradisional daerah
setempat

15.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur


estetis pertunjukan teater non tradisional daerah
setempat
7.3 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap pesan
moral (kearifan lokal) pertunjukan teater
tradisional daerah setempat
15.3 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap pesan
moral (kearifan lokal) pertunjukan teater non
tradisional daerah setempat
8.1 Mengeksplorasi teknik olahtubuh, pikiran, dan
suara
16.1 Mengeksplorasi teknik olahtubuh, pikiran, dan
suara
8.2 Merancang pergelaran teater tradisional daerah
setempat

3.3 Memahami pergelaran teater berdasarkan konsep,


teknik dan prosedur.

Kompetensi sudah
sesuai, namun perlu
tambahan pengetahuan
tentang seni teater
tradisional, klasik,
modern dan
kontemporer.

3.4 Memahami simbol, jenis, nilai estetis dan


fungsinya dalam kritik teater.

Matrikulasi

4.1 Menerapkan watak tokoh sesuai dengan naskah


yang dibaca

Kompetensi sudah
sesuai

4.2 Menampilkan teater berdasarkan naskah

Kompetensi sudah
sesuai

X
X

X
X

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

nusantara dan teater


mancanegara

73

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

16.2 Merancang pergelaran karya seni teater kreatif


yang dikembangkan dari seni teater tradisional
daerah setempat
16.3 Menerapkan prinsip kerja sama dalam berteater

8.3 Menerapkan prinsip kerja sama dalam berteater

16.4 Menyiapkan pertunjukan teater tradisional


daerah setempat dan teater kreatif yang
dikembangkan dari seni teater tradisional daerah
setempat

16.5 Menggelar pertunjukan teater tradisional daerah


setempat dan teater kreatif yang dikembangkan
dari seni teater tradisional daerah setempat

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

4.3 Mempergelarkan teater sesuai dengan tata pentas

Kompetensi sudah
sesuai

4.4 Membuat tulisan kritik teater mengenai jenis,


fungsi, simbol dan nilai estetis berdasarkan hasil
pengamatan

Matrikulasi

XI

3.1 Menganalisis konsep, teknik dan prosedur


berkarya teater

Matrikulasi berupa
pengetahuan tentang
teater nusantara dan
teater mancanegara

XI

3.2 Mengevaluasi teater berdasarkan fungsi, teknik,


simbol, jenis karya, dan nilai estetisnya

Matrikulasi berupa
pengetahuan tentang
seni teater tradisional,
klasik, modern dan
kontemporer.

74

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

Kesimpulan:

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

XI

3.3 Menganalisis hasil pergelaran teater berdasarkan


konsep, teknik dan prosedur.

Kompetensi sudah
sesuai

XI

3.4 Menganalisis simbol, jenis, nilai estetis, fungsi


dan tokohnya dalam kritik teater

Matrikulasi
kompetensi
3.4 Memahami
simbol, jenis, nilai
estetis dan fungsinya
dalam kritik teater.

XI

4.1 Memodifikasi naskahdrama

Kompetensi sudah
sesuai

XI

4.2 Memodifikasi naskah drama dan penampilan


teater

Kompetensi sudah
sesuai

XI

4.3 Mempergelarkan teater hasil memodifikasi sesuai


tata pentas

Kompetensi sudah
sesuai

XI

4.4 Membuat tulisan kritik teater mengenai simbol,


jenis, nilai estetis, fungsi dan tokohnya
berdasarkan hasil analisis

Matrikulasi
kompetensi
4.4 Membuat tulisan
kritik teater mengenai
jenis, fungsi, simbol
dan nilai estetis
berdasarkan hasil
pengamatan

75

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

Analisis diatas digunakan untuk SMA yang pada tahun 2013/2014 belum melaksanakan Kurikulum 2013, namun pada tahun pelajaran 2014/2015 harus
melaksanakan Kurikulum 2013. Berdasarkan hasil analisis diatas disimpulkan bahwa perlu dilaksanakan matrikulasi untuk materi kelas X yang seharusnya
sudah diajarkan pada Kurikulum 2013. Matrikulasi tersebut berupa tambahan pengetahuan/pengembangan materi kelas X Kurikulum 2006 dan materi baru
yang belum diajarkan di kelas X Kurikulum 2006.
Matrikulasi mata pelajaran seni budaya di kelas XI sebagai berikut:
A. Seni Rupa
KD (Permendikbud 69/2013)
3.1 Menganalisis bahan, media, teknik dan proses berkarya
dalam seni rupa.

Matrikulasi
Matrikulasi berupa pengetahuan tentang karya
seni rupa secara umum (murni dan terapan)

Alternatif Pembelajaran
Strategi Diskoveri atau
Inkuiri

3.2 Mengevaluasi karya seni rupa berdasarkan jenis, simbol,


fungsi, teknik dan nilai estetisnya
3.3 Menganalisis hasil pameran karya seni rupa
3.4 Menganalisis jenis, simbol, fungsi, tokoh dan nilai
estetis,dalam kritik karya seni rupa sesuai dengan konteks
budaya

Kompetensi sudah sesuai

4.1 Membuat karya seni rupa dua dimensi hasil modifikasi.

Matrikulasi berupa pengetahuan tentang bentuk


karya seni rupa dua dimensi dan tiga dimensi

Penugasan projek dan


portofolio

4.2 Membuat karya seni rupa tiga dimensi hasil modifikasi.


4.3 Memamerkan karya seni rupa hasil modifikasi

Kompetensi sudah sesuai

4.4 Membuat tulisan kritik karya seni rupa mengenai jenis,


fungsi, simbol, nilai estetis dan tokoh berdasarkan hasil
analisa

Matrikulasi berupa membuat tulisan tentang


kritik karya seni rupa hasil pengamatan

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Penugasan projek dan


portofolio

76

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

B. Seni Musik
KD (Permendikbud 69/2013)

Matrikulasi

Alternatif Pembelajaran

3.1 Menganalisis konsep, teknik dan prosedur dalam proses


berkarya musik

Matrikulasi kompetensi 3.2 Menganalisis karya


musik berdasarkan simbol, jenis nilai estetis dan
fungsinya.

Strategi Project Based


Learning

3.2 Mengevaluasi karya musik berdasarkan bentuk, teknik,


jenis karya, dan nilai estetisnya

Matrikulasi berupa pengetahuan tentang musik


nusantara dan musik mancanegara.

Strategi Diskoveri atau


Inkuiri

3.3 Menganalisis hasil penampilan pergelaran musik


berdasarkan konsep, teknik dan prosedur yang digunakan

Matrikulasi berupa pengetahuan tentang lagulagu nusantara dan mananegara.

Strategi Diskoveri atau


Inkuiri

3.4 Menganalisis hasil pergelaran musik berdasarkan konsep,


teknik. prosedur, dan tokoh pada kritik musik sesuai
konteks budaya
4.1 Mengubah musik secara sederhana dengan partiturnya

Kompetensi sudah sesuai

4.2 Menulis karya musik sederhana

Matrikulasi berupa pengetahuan tentang cara


membuat tulisan tentang seni musik

4.3 Menampilkan musik idividual. Kelompok atau paduan


suara

Kompetensi sudah sesuai

4.4 Membuat tulisan tentang karya-karya musik dan pencipta

Kompetensi sudah sesuai.

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Penugasan projek dan


portofolio

77

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

C. Seni Tari
KD (Permendikbud 69/2013)

Matrikulasi

Alternatif Pembelajaran

3.1 Menganalisis konsep, teknik dan prosedur dalam proses


berkarya tari

Matrikulasi berupa pengetahuan tentang tari


tunggal dan tari kelompok.

Penugasan projek dan


portofolio

3.2 Mengevaluasi karya tari berdasarkan fungsi, teknik,


simbol, jenis dan nilai estetisnya

Matrikulasi berupa pengetahuan tentang


perkembangan tari nusantara dan mancanegara.

Strategi Diskoveri atau


Inkuiri

3.3 Menganalisis hasil pergelaran tari berdasarkan konsep,


teknik dan prosedur

Kompetensi sudah sesuai

3.4 Menganalisis simbol, jenis, nilai estetis, fungsi dan


tokohnya dalam kritik tari

Matrikulasi kompetensi 3.4 Memahami simbol,


jenis, nilai estetis dan fungsinya dalam kritik
tari.

4.1 Berkarya seni tari melalui modifikasi sesuai dengan


hitungan

Kompetensi sudah sesuai

4.2 Berkarya seni tari melaui modifikasi sesui dengan iringan

Kompetensi sudah sesuai

4.3 Mempergelarkan karya seni tari hasil modifikasi


sendiri/kelompok sesuai dengan tata pentas

Kompetensi sudah sesuai

4.4 Membuat tulisan kritik tari mengenai simbol, jenis, nilai


estetis, fungsi dan tokohnya berdasarkan hasil analisis

Matrikulasi kompetensi 4.4 Membuat tulisan


kritik karya seni tari mengenai jenis, fungsi,
simbol dan nilai estetis berdasarkan hasil
pengamatan

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Strategi Project Based


Learning

Strategi Project Based


Learning

78

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

D. Seni Teater
KD (Permendikbud 69/2013)

Matrikulasi

Alternatif Pembelajaran

3.1 Menganalisis konsep, teknik dan prosedur berkarya teater

Matrikulasi berupa pengetahuan tentang teater


nusantara dan teater mancanegara

Strategi Diskoveri atau


Inkuiri

3.2 Mengevaluasi teater berdasarkan fungsi, teknik, simbol,


jenis karya, dan nilai estetisnya

Matrikulasi berupa pengetahuan tentang seni


teater tradisional, klasik, modern dan
kontemporer.

Strategi Diskoveri atau


Inkuiri

3.3 Menganalisis hasil pergelaran teater berdasarkan konsep,


teknik dan prosedur.

Kompetensi sudah sesuai

3.4 Menganalisis simbol, jenis, nilai estetis, fungsi dan


tokohnya dalam kritik teater

Matrikulasi kompetensi 3.4 Memahami simbol,


jenis, nilai estetis dan fungsinya dalam kritik
teater.

4.1 Memodifikasi naskahdrama

Kompetensi sudah sesuai

4.2 Memodifikasi naskah drama dan penampilan teater

Kompetensi sudah sesuai

4.3 Mempergelarkan teater hasil memodifikasi sesuai tata


pentas

Kompetensi sudah sesuai

4.4 Membuat tulisan kritik teater mengenai simbol, jenis, nilai


estetis, fungsi dan tokohnya berdasarkan hasil analisis

Matrikulasi kompetensi 4.4 Membuat tulisan


kritik teater mengenai jenis, fungsi, simbol dan
nilai estetis berdasarkan hasil pengamatan

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Strategi Project Based


Learning

Strategi Project Based


Learning

79

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

8.ANALISIS PERBANDINGAN KD KURIKULUM 2006 DENGAN KURIKULUM 2013


MATA PELAJARAN PENJASORKES

KD (Permendiknas 22/2006)
Kompetensi Dasar
1.1 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu
permainan dan olahraga beregu bola besar serta
nilai kerjasama, kejujuran, menghargai,
semangat, dan percaya diri**)

KD (Permendikbud 69/2013)
KELAS

Keterangan

Kompetensi Dasar
3.1 Menganalisis variasi dan kombinasi
keterampilan teknik salah satu permainan
bola Besar.*

Sesuai
4.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
keterampilan salah satu satu nomor permainan bola
besar.

1.2 Mempraktikkan keterampilan salah satu


permainan olahraga beregu bola kecil dengan
menggunakan alat dan peraturan yang
dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran,
menghargai, semangat dan percaya diri**)

3.2 Menganalisis variasi dan kombinasi keterampilan


permainan bola kecil untuk menghasilkan
koordinasi gerak yang baik.

4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi


keterampilan
dalam memainkan salah satu permainan bola
kecil
dengan koordinasi gerak yang baik.

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Sesuai

80

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

KD (Permendiknas 22/2006)
Kompetensi Dasar

KD (Permendikbud 69/2013)
KELAS

1.3 Mempraktikkan keterampilan atletik dengan


menggunakan peraturan yang dimodifikasi
serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai,
semangat, dan percaya diri**)

Kompetensi Dasar

3.3

Keterangan

Menganalisis variasi dan kombinasi


keterampilan gerak salah satu nomor alteltik(
lompat jauh) untuk menghasilkan koordinasi
gerak yang baik.

Sesuai

4.3 Mempraktikkan variasi dan kombinasi keterampilan


salah satu nomor atletik ( lomat jauh) dengan
koordinasi gerak yang baik.

1.4 Mempraktikkan keterampilan salah satu


cabang olahraga bela diri serta nilai kejujuran,
menghargai orang lain, kerja keras dan percaya
diri**)

3.4 Menganalisis variasi dan kombinasi


keterampilan olahraga beladiri untuk
menghasilkan koordinasi gerak yang baik.
X

Sesuai
4.4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
keterampilan olahraga beladiri dengan
koordinasi gerak yang baik.

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

81

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

KD (Permendiknas 22/2006)
Kompetensi Dasar

KD (Permendikbud 69/2013)
KELAS

2.1 Mempraktikkan latihan kekuatan, kecepatan,


daya tahan dan kelentukan untuk kebugaran
jasmani dalam bentuk sederhana serta nilai
tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri

Keterangan

Kompetensi Dasar
3.7 Menganalisis konsep latihan, pengukuran, dan
hasil pengembangan komponen kebugaran
jasmani.

Sesuai
4.7

Mempraktikkan latihan, pengukuran, dan


analisis hasil latihan pengembangan
komponen kebugaran jasmani.

2.2 Mempraktikkan tes kebugaran jasmani serta


nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri

3.7 Menganalisis konsep pengukuran komponen


kebugaran jasmani terkait kesehatan dan
keterampilan menggunakan instrumen
X

terstandar.

XI

4.7

Mempraktikkan pengukuran derajat

komponen kebugaran jasmani terkait


kesehatan
dan keterampilan menggunakan instrumen

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Matrikulasi

82

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

KD (Permendiknas 22/2006)
Kompetensi Dasar

KD (Permendikbud 69/2013)
KELAS

Keterangan

Kompetensi Dasar
terstandar.

2.3 Mempraktikkan perawatan tubuh agar tetap


segar

3.9 Menganalis berbagai jenis makanan dan


minuman yang bermanfaat terhadap kesehatan,
pertumbuhan dan perkembangan tubuh.
X

3.1 Mempraktikkan rangkaian senam lantai


dengan menggunakan bantuan serta nilai
percaya diri, kerjasama, tanggungjawab dan
menghargai teman

4.9 Menyajikan hasil analisis berbagai jenis


makanan dan minuman yang bermanfaat
terhadap kesehatan, pertumbuhan dan
perkembangan tubuh.

3.5

Sesuai

Menganalisis dua jenis rangkaikan


keterampilan
senam.
lantai
untuk
menghasilkan koordinasi gerak yang baik.

X
Sesuai
4.5

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Mempraktikkan dua jenis rangkaikan


keterampilan senam lantai dengan koordinasi
gerak yang baik.

83

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

KD (Permendiknas 22/2006)
Kompetensi Dasar

KD (Permendikbud 69/2013)
KELAS

Kompetensi Dasar

3.2 Mempraktikkan rangkaian senam lantai tanpa


alat serta nilai percaya diri, kerjasama dan
tanggung jawab

3.5

4.1 Mempraktikkan keterampilan gerak dasar


langkah dan lompat pada aktivitas ritmik tanpa
alat serta nilai kedisiplinan, konsentrasi dan
keluwesan

3.6 Menganalisis variasi dan kombinasi


keterampilan rangkaian aktivitas gerak ritmik
untuk menghasilkan koordinasi gerak yang
baik.

4.6

4.2 Mempraktikkan keterampilan dasar ayunan


lengan pada aktivitas ritmik tanpa alat dengan
koordinasi gerak yang benar serta nilai disiplin,
toleransi dan estetika

5.1 Mempraktikkan keterampilan teknik dasar


salah satu gaya renang serta nilai disiplin,
keberanian, tanggung jawab, dan kerja keras

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Keterangan

Menganalisis dua jenis rangkaikan


keterampilan
senam.
lantai
untuk
menghasilkan koordinasi gerak yang baik.

Sesuai

Mempraktikkan variasi dan kombinasi


rangkaian aktivitas gerak ritmik dengan
koordinasi gerak yang baik.

3.8 Menganalisis keterampilan tiga gaya renang yang


berbeda, dan mengidentifikasi teknik dan peralatan
yang digunakan untuk tindakan penyelamatan di
air. *

Sesuai

84

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

KD (Permendiknas 22/2006)

KD (Permendikbud 69/2013)

Kompetensi Dasar

KELAS

Keterangan

Kompetensi Dasar
4.8 Mempraktikkan keterampilan tiga gaya renang
yang berbeda dengan koordinasi yang baik,
dan teknik penyelamatan kecelakaan di air
dengan menggunakan peralatan yang ada (tali,
pelampung, galah, skoci dan lain
sebagainya).*

5.2 Mempraktikkan keterampilan teknik dasar


loncat indah dari samping kolam dengan
teknik serta nilai disiplin, keberanian,
tanggung jawab, dan kerja keras

6.1

Tidak di ajarkan di kelas


manapun.
X

Mempraktikkan keterampilan dasar-dasar


menjelajah pantai serta nilai tanggung jawab,

kerjasama, toleransi, tolong menolong,


melaksanakan keputusan kelompok
6.2 Mempraktikkan keterampilan dasar
penyelamatan kegiatan penjelajahan di pantai
serta nilai tanggung jawab, kerjasama,
X

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

85

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

KD (Permendiknas 22/2006)

KD (Permendikbud 69/2013)

Kompetensi Dasar

KELAS

Kompetensi Dasar

toleransi, tolong menolong, keputusan dalam


kelompok

7.1 Menganalisis bahaya penyalahgunaan


Narkoba

3.11
Mengidentifikasi jenis-jenis dan
menganalisis bahaya penggunaan NARKOBA dan
psikotropika terhadap diri sendiri, keluarga dan
masyarakat luas.

7.2 Memahami berbagai peraturan perundangan


tentang Narkoba

4.11
Menyajikan hasil identifikasi dan analisis
bahaya penggunaan NARKOBA dan psikotropika
terhadap dirinya, keluarga dan masyarakat luas

8.1. Mempraktikkan keterampilan bermain salah


satu permainan dan olahraga beregu bola
besar dengan menggunakan peraturan yang
dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran,
menghargai, semangat, percaya diri **)

KD Pilihan * pilih salah satu materi untuk


setiap level kelas.

8.2. Mempraktikan keterampilan bermain salah


satu permainan dan olahraga bola kecil dengan
menggunakan dengan menggunakan peraturan

KD Pilihan * pilih salah satu materi untuk


setiap level kelas.

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Keterangan

86

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

KD (Permendiknas 22/2006)

KD (Permendikbud 69/2013)

Kompetensi Dasar

KELAS

Keterangan

Kompetensi Dasar

dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran,


menghargai dan percaya diri **)
8.3. Mempraktikan keterampilan atletik dengan
menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta
nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat
dan percaya diri **)

Materi yang di sampaikan yang belum


dipelajari di kelas X.

8.4 Mempraktikkan keterampilan gerak olahraga


bela diri serta nilai kejujuran, toleransi, kerja
keras dan percaya diri**)

3.4 Menganalisis variasi dan kombinasi


keterampilan olahraga beladiri untuk
menghasilkan koordinasi gerak yang baik.

9.1 Mempraktikkan berbagai bentuk kebugaran


jasmani sesuai dengan kebutuhan serta nilai
kejujuran, tanggungjawab, disiplin, dan percaya
diri. (tes Lari 12 menit )

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

XI

4.4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi


keterampilan olahraga beladiri dengan
koordinasi gerak yang baik.

3.7 Menganalisis konsep pengukurankomponen


kebugaran jasmani terkait kesehatan dan keterampilan
menggunakan instrumen terstandar.

. kekuatan otot, daya tahan


otot, daya tahan jantung
dan paru-paru/daya tahan
pernapasan, kelenturan, dan
komposisi tubuh

87

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

KD (Permendiknas 22/2006)

KD (Permendikbud 69/2013)

Kompetensi Dasar

KELAS

9.2 Mempraktikkan tes kebugaran dan


interpretasi hasil tes dalam menentukan derajat
kebugaran serta nilai kejujuran, semangat,
tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri

10.1 Mempraktikkan keterampilan rangkaian


senam lantai dengan menggunakan alat serta
nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab
dan menghargai teman. (M e r o d a)

Keterangan

Kompetensi Dasar

4.7
Mempraktikkan pengukuran derajat
komponen kebugaran jasmani terkait kesehatan
dan keterampilan menggunakan instrumen
terstandar.

Matrikulasi

3.5 Mengevaluasi beberapa rangkaian senam


lantai
X

XII

sikap lilin, berdiri dengan


satu kaki, berguling ke
depan atau kebelakang,
meroda, run of, kayang,
dll.
Matrikulasi.

4.5 Memperagakan beberapa rangkaian senam


lantai

11.1 Mempraktikkan kombinasi keterampilan


langkah kaki dan ayunan lengan pada aktivitas
ritmik berirama tanpa alat serta nilai disiplin,
toleransi, keluwesan dan estetika

XII

3.6 Menganalisis dan merancang koreografi


aktivitas gerak ritmik, serta mengevaluasi
kualitas gerakan (execution).

Memperagakan
koreografi berbagai
gerakan ayunan lengan.
Memperagakan
rangakain gerakan
langkah kaki dan ayunan

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Matrikulasi.

88

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

KD (Permendiknas 22/2006)

KD (Permendikbud 69/2013)

Kompetensi Dasar

KELAS

Keterangan

Kompetensi Dasar
4.6 Memperagakan dan mengevaluasi rangkaian
aktivitas gerak ritmik (masing-masing tiga hingga
lima gerak).

12.1 Mempraktikkan kombinasi teknik renang


gaya dada, gaya bebas dan salah satu gaya lain
serta nilai disiplin, kerja keras keberanian dan
tanggung jawab

( Renang gaya bebas )

XI

3.8 Menganalisis dan mengkategorikan


keterampilan dasar empat gaya renang, dan
keterampilan dasar penyelamatan, serta
tindakan pertolongan kegawatdaruratan di air

12.2 Mempraktikkan keterampilan dasar


pertolongan kecelakaan di air dengan sistim
Resusitasi Jantung dan Paru (RJP) serta nilai
disiplin, kerja keras keberanian dan tanggung
jawab

4.8 Mempraktikkan keterampilan dasar empat


gaya renang dengan koordinasi yang baik,dan
keterampilan dasar penyelamatan, serta
tindakan pertolongan kegawatdaruratan di air*

13.1 Mempraktikkan keterampilan dasar-dasar


kegiatan menjelajah gunung serta nilai
tanggung jawab, kerjasama, toleransi, tolongmenolong, dan melaksanakan keputusan
dalam kelompok

TIDAK DI SAJIKAN PADA KELAS


MANAPUN DI KURIKULUM 2013.

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

renang gaya bebas, dada,


punggung, dan kupukupu dan pertolongan
kecelakaan di air.

89

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

KD (Permendiknas 22/2006)
Kompetensi Dasar

KD (Permendikbud 69/2013)
KELAS

Kompetensi Dasar

13.2
Mempraktikkan keterampilan dasar
penyelamatan penjelajahan di pegunungan
serta nilai tanggung jawab, kerjasama,
toleransi, tolong menolong, dan melaksanakan
keputusan kelompok

TIDAK DI SAJIKAN PADA KELAS


MANAPUN DI KURIKULUM 2013.

13.3 Mempraktikkan keterampilan penjagaan


lingkungan yang sehat

TIDAK DI SAJIKAN PADA KELAS


MANAPUN DI KURIKULUM 2013.

14.1 Menganalisis dampak seks bebas

3.10 Memahami dampak seks bebas terhadap diri


sendiri, keluarga dan masyarakat luas.
X

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

14.2 Memahami cara menghindari seks bebas


X

Keterangan

XI

4.10 Menyajikan informasi tentang dampak seks


bebas terhadap diri sendiri, keluarga dan masyarakat
luas

penyebab terjadinya seks


bebas, dampak yang
ditimbulkannya.
Matrikulasi

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

Kesimpulan:
1. Perlu di tinjau dan di kaji ulang KD-KD pada kurikulum 2013 kelas X, XI dan XII terutama untuk materi Senam Lantai,
Senam ritmik tanpa alat dan aktifitas renang.
2. Materi senam Lantai kelas X dan XI pada kurikulum 2013 sama, yaitu lompat kangkang, Sebaiknya tidak di ajarkan lagi
pada kelas XI.
3. Aktifitas senam ritmik kelas X dan XI pada kurikulum 2013 sama, yaitu gerak ritmik langkah kaki dan ayunan lengan (perlu di
tinjau ulang ).
4. Materi aktifitas renang pada kurikulum 2013 terjadi pengulangan terutama untuk materi renang gaya dada, gya bebas dan gaya
punggung.
Sebaiknya setiap level kelas disampaikan materi gaya renang yang berbeda.

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

90

91

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

10. PEMETAAN KOMPETENSI DASAR


MATA PELAJARAN PEMINATAN MATEMATIKA DAN ILMU-ILMU ALAM
SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH

KELAS: X

KOMPETENSI DASAR
5.1. Menggunakan sifat-sifat fungsi eksponen dan
logaritma dalam pemecahan masalah
5.2. Menggambar grafik fungsi eksponen dan logaritma
5.3. Menggunakan sifat-sifat fungsi eksponen atau
logaritma dalam penyelesaian pertidaksamaan
eksponen atau logaritma sederhana

KELAS
XII A

XA

KOMPETENSI DASAR

3.1. Mendeskripsikan dan menganalisis berbagai konsep


3.2.

4.1.

4.2.

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

dan prinsip fungsi eksponensial dan logaritma serta


menerapkan dalam menyelesaikan masalah.
Menganalisis data sifat- sifat grafik fungsi
eksponensial dan logaritma dari suatu
permasalahan dan menerapkannya dalam
pemecahan masalah.
Menyajikan grafik fungsi eksponensial dan logaritma
dalam memecahkan masalah nyata terkait
pertumbuhan dan peluruhan
Mengolah data dan menganalisis menggunakan
variabel dan menemukan relasi berupa fungsi
eksponensial dan logaritma dari situasi masalah
nyata serta menyelesaikannya

KETERANGAN
Matrikulasi

92

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

KOMPETENSI DASAR
3.1 Menyelesaikan sistem persamaan linear dan sistem
persamaan campuran linear dan kuadrat dalam
dua variabel
3.2 Merancang model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan sistem persamaan linear
3.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah
yang berkaitan dengan sistem persamaan linear
dan penafsirannya

KELAS
X

XA

KOMPETENSI DASAR
3.3

Mendeskripsikan dan menerapkan konsep


sistem persamaan linier dan kuadrat dua
variabel untuk menentukan himpunan
penyelesaiaanya

3.4

Menganalisis nilai diskriminan persamaan linier


dan kuadrat dua variabel dan menerapkannya
untuk menentukan himpunan penyelesaian
sistem persamaan yang diberikan.

4.3.

Memecahkan dan menyajikan hasil pemecahan


masalah nyata sebagai terapan konsep dan aturan
penyelesaian sistem persamaan linier dan kuadrat
dua variabel.
Mengolah dan menganalisis informasi dari suatu
permasalahan nyata dengan memilih variabel dan
membuat model matematika berupa sistem
persamaan linier dan kuadrat dua variabel dan
mengiterpretasikan hasil penyelesaian sistem
tersebut.

4.4.

2.3 Menggunakan sifat dan aturan tentang persamaan


dan pertidaksamaan kuadrat
2.4 Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan
yang berkaitan dengan persamaan dan
pertidaksamaan kuadrat
2.5 Merancang model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan persamaan dan/atau fungsi
kuadrat

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

XA

3.5.

3.6.

4.5.

Mendeskripsikan konsep sistem pertidaksamaan


kuadrat dua variabel dan menerapkannya untuk
menentukan himpunan penyelesaiannya.
Menganalisis kurva pertidaksamaan kuadrat dua
variabel pada sistem yang diberikan dan mengarsir
daerah sebagai himpunan penyelesaiaanya.
Memecahkan masalah dengan membuat model
matematika berupa sistem pertidaksamaan kuadrat
dua variabel serta menyajikan pemecahannya
dengan berbagai cara

KETERANGAN
Sesuai

Sebagian
Matrikulasi yaitu
Pertidaksamaan
kuadrat dua
variabel

93

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

KOMPETENSI DASAR

KELAS

KOMPETENSI DASAR

KETERANGAN

2.6 Menyelesaikan model matematika dari masalah


yang berkaitan dengan persamaan dan/atau fungsi
kuadrat dan penafsirannya
3.4 Menyelesaikan pertidaksamaan satu variabel yang
melibatkan bentuk pecahan aljabar
3.5 Merancang model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel
3.6 Menyelesaikan model matematika dari masalah
yang berkaitan dengan pertidaksamaan satu
variabel dan penafsirannya

XA

3.7.

Mendeskripsikan dan menerapkan konsep


pertidaksamaan dan nilai mutlak dalam menentukan
himpunan penyelesaian pertidaksamaan pecahan,
irrasional dan mutlak.
3.8. Mendeskripsikan dan menerapkan konsep
pertidaksamaan pecahan, irasional, dan mutlak
dalam menyelesaikan masalah matematika
3.9. Mendeskripsikan dan menerapkan konsep dan sifatsifat pertidaksamaan pecahan, irrasional dan mutlak
dengan melakukan manipulasi aljabar dalam
menyelesaikan masalah matematika.
3.10. Menganalisis daerah penyelesaian pertidaksamaan
pecahan, irrasional dan mutlak
4.6.

6.1 Menentukan kedudukan titik, garis, dan bidang


dalam ruang dimensi tiga
6.2 Menentukan jarak dari titik ke garis dan dari titik
ke bidang dalam ruang dimensi tiga

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

XA

Memecahkan masalah pertidaksamaan


pecahan,irrasional dan mutlak dalam penyelesaian
masalah nyata.

3.11 Mendekripsikan konsep dan aturan pada bidang


datar serta menerapkannya dalam pembuktian
sifat-sifat (simetris, sudut, dalil titik tengah
segitiga, dalil intersep, dalil segmen garis, dll)
dalam geometri bidang.

Sebagian sesuai
namun ada
sebagian materi
tidak ada di K2006 yaitu:
Pertidaksamaan
Nilai Mutlak dan
Irrasional
Sebagian
Matrikulasi:
Pertidaksamaan
Nilai Mutlak dan
Irrasional

Sebagian
Matrikulasi:

94

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

KOMPETENSI DASAR

KELAS

6.3 Menentukan besar sudut antara garis dan bidang


dan antara dua bidang dalam ruang dimensi tiga

5.2 Merancang model matematika dari masalah yang


berkaitan dengan perbandingan, fungsi, persamaan
dan identitas trigonometri
5.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah
yang berkaitan dengan perbandingan, fungsi,
persamaan dan identitas trigonometri, dan
penafsirannya

KOMPETENSI DASAR
4.7.

XA

Menyajikan data terkait objek nyata dan


mengajukan masalah serta mengidentifikasi sifatsifat (kesimetrian, sudut, dalil titik tengah segitiga,
dalil intersep, dalil segmen garis, dll) geometri
bidang datar yang bermanfaat dalam pemecahan
masalah nyata tersebut.

3.12 Mendeskripsikan konsep persamaan


Trigonometri dan mrnganalisis untuk
membuktikan sifat-sifat persamaan
Trigonometri sederhana dan menerapkannya
dalam pemecahan masalah.
4.8.

4.9.

Mengolah dan menganalisis informasi dari suatu


permasalahan nyata dengan membuat model
berupa fungsi dan persamaan Trigonometri serta
menggunakannya dalam menyelesaikan masalah.
Merencanakan dan melaksanakan strategi dengan
melakukan manipulasi aljabar dalam persamaan
Trigonometri untuk membuktikan kebenaran
identitas Trigonometri serta menerapkannya dalam
pemecahan masalah kontekstual.

KESIMPULAN:
Materi yang di MATRIKULASI dikelas X Peminatan MIA sebanyak 4 Pokok Bahasan, antara lain:
1.
2.
3.
4.

Konsep dan Prinsip Fungsi Eksponensial dan Logaritma serta Menyajikan Grafiknya
Pertidaksamaan Kuadrat Dua Variabel
Pertidaksamaan Nilai Mutlak dan Irrasional
Pembuktian Sifat-sifat Geometri dalam Bidang

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

KETERANGAN

Sesuai

95

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

11.ANALISIS PERBANDINGAN KD-KD KURIKULUM 2006 DENGAN KURIKULUM 2013


MATA PELAJARAN BIOLOGI
KELAS X-XI

NO

PERMENDIKNAS 2006
KD

1.1 Mengidentifikasi
ruang lingkup
Biologi
1.2 Mendeskripsikan
objek dan
permasalahan
biologi pada
berbagai tingkat
organisasi
kehidupan
(molekul, sel,
jaringan, organ,
individu, populasi,
ekosistem, dan
bioma)

KETER
ANGAN
(Kelas/se
mester)
X/SEM 1

X/SEM 1

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

PERMENDIKBUD 2013
KD (KI-3)

3.1.Memahami tentang ruang lingkup


biologi (permasalahan pada
berbagai obyek biologi dan
tingkat organisasi kehidupan),
metode ilmiah dan prinsip
keselamatan kerja berdasarkan
Pengamatan dalam kehidupan
sehari-hari.

PENJELASAN

KD (KI-4)

KETER
ANGAN

4.1. Menyajikan data tentang


objek dan permasalahan
biologi pada berbagai
tingkatan organisasi
kehidupan sesuai dengan
metode ilmiah dan
memperhatikan aspek
keselamatan kerja serta
menyajikannya dalam
bentuk laporan tertulis.

Sesuai,
Tidak berpengaruh
terhadap materi kelas XI
pada KURIKULUM 2013

96

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

3.1. Mendeskripsikan
konsep
keanekaragaman
gen, jenis,
ekosistem, melalui
kegiatan pengamatan

X/SEM 2

4.2. Menyajikan hasil


identifikasi usulan upaya
pelestarian
keanekaragaman hayati
Indonesia berdasarkan
hasil analisis data
ancaman kelestarian
berbagai
keanekaragaman hewan
dan tumbuhan khas
Indonesia yang
dikomunikasikan dalam
berbagai bentuk media
informasi

3.3. Menerapkan pemahaman tentang


virus berkaitan tentang ciri,
replikasi, dan peran virus
dalam aspek kesehatan
masyarakat.

4.3 Menyajikan data tentang


ciri, replikasi, dan
peran virus dalam
aspek kesehatan
dalam bentuk
model/charta.

3.4. Menerapkan prinsip klasifikasi


untuk menggolongkan
archaebacteria dan
eubacteria berdasarkan ciriciri dan bentuk melalui

4.4. Menyajikan data tentang


ciri-ciri dan peran
archaebacteria dan
eubacteria dalam
kehidupan

3.2. Menganalisis data hasil obervasi


tentang berbagai tingkat
keanekaragaman hayati (gen, jenis
dan ekosistem) di Indonesia.

3.2 Mengkomunikasikan
keanekaragaman
hayati Indonesia, dan
usaha pelestarian
serta pemanfaatan
sumber daya alam

2.1. Mendeskripsikan
ciri-ciri, replikasi,
dan peran virus
dalam kehidupan

X/SEM 1

2.2. Mendeskripsikan
ciri-ciri
Archaeobacteria dan
Eubacteria dan

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

SESUAI
Tidak berpengaruh
terhadap materi kelas XI
pada KURIKULUM 2013

SESUAI
Tidak berpengaruh
terhadap materi kelas XI
pada KURIKULUM 2013

SESUAI

97

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

pengamatan secara teliti dan


sistematis

peranannya bagi
kehidupan

2.3. Menyajikan ciri-ciri


umum filum dalam
kingdom Protista,
dan peranannya bagi
kehidupan

2.4. Mendeskripsikan
ciri-ciri dan jenisjenis jamur
berdasarkan hasil
pengamatan,
percobaan, dan
kajian literatur serta
peranannya bagi
kehidupan
3.3. Mendeskripsikan
ciri-ciri Divisio
dalam Dunia
Tumbuhan dan
peranannya bagi

X/SEM1

X/SEM 1

X/SEM 2

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

3.5. Menerapkan prinsip klasifikasi


untuk menggolongkan
protista berdasarkan ciri-ciri
umum kelas dan peranya
dalam kehidupan melalui
pengamatan secara teliti dan
sistematis

3.6. Menerapkan prinsip klasifikasi


untuk menggolongkan jamur
berdasarkan ciri-ciri dan cara
reproduksinya melalui
pengamatan secara teliti dan
sistematis

3.7. Menerapkan prinsip klasifikasi


untuk menggolongkan
tumbuhan ke dalam divisio
berdasarkan pengamatan
morfologi dan metagenesis
tumbuhan serta mengaitkan

berdasarkan hasil
pengamatan dalam
bentuk laporan tertulis

Tidak berpengaruh
terhadap materi kelas XI
pada KURIKULUM 2013

4.5. Merencanakan dan


melaksanan
pengamatan tentang
ciri-ciri dan peran
protista dalam
kehidupan dan
menyajikan hasil
pengamatan dalam
bentuk
model/charta/gambar

4.6. Menyajikan data hasil


pengamatan ciri-ciri
dan peran jamur
dalam kehidupan dan
lingkungan dalam
bentuk laporan tertulis

4.7. Menyajikan data tentang


morfologi dan peran
tumbuhan pada
berbagai aspek

SESUAI,
Tidak berpengaruh
terhadap materi kelas XI
pada KURIKULUM 2013

SESUAI,
Tidak berpengaruh
terhadap materi kelas XI
pada KURIKULUM 2013

SESUAI,
Tidak berpengaruh
terhadap materi kelas XI
pada KURIKULUM 2013

98

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

peranannya dalam
kelangsungan kehidupan di
bumi

kelangsungan
hidup di bumi

3.4. Mendeskripsikan
ciri-ciri Filum
dalam Dunia
Hewan dan
peranannya bagi
kehidupan

4.1. Mendeskripsikan
peran komponen
ekosistem dalam
aliran energi dan
daur biogeokimia
serta pemanfaatan
komponen ekosistem
bagi kehidupan

4.2. Menjelaskan
keterkaitan antara
kegiatan manusia
dengan masalah

X/SEM2

X/SEM 2

X/SEM 2

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

3.8. Menerapkan prinsip klasifikasi


untuk menggolongkan hewan
ke dalam filum berdasarkan
pengamatan anatomi dan
morfologi serta mengaitkan
peranannya dalam kehidupan

3.9. Menganalisis informasi/data dari


berbagai sumber tentang
ekosistem dan semua interaksi
yang berlangsung didalamnya

3.10. Menganalisis data perubahan


lingkungan dan dampak dari
perubahan perubahan
tersebut bagi kehidupan

kehidupan dalam
bentuk laporan tertulis

4.8. Menyajikan data tentang


perbandingan
kompleksitas jaringan
penyusun tubuh
hewan dan perannya
pada berbagai aspek
kehidupan dalam
bentuk laporan tertulis

4.9. Mendesain bagan


tentang interaksi antar
komponen ekosistem
dan jejaring makanan
yang berlangsung
dalam ekosistem dan
menyajikan hasilnya
dalam berbagai bentuk
media

4.10. Memecahkan masalah


lingkungan dengan
membuat desain
produk daur ulang

SESUAI,
Tidak berpengaruh
terhadap materi kelas XI
pada KURIKULUM 2013

SESUAI,
Tidak berpengaruh
terhadap materi kelas XI
pada KURIKULUM 2013

SESUAI,

99

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

perusakan/pencemar
an lingkungan dan
pelestarian
lingkungan

limbah dan upaya


pelestarian lingkungan

Tidak berpengaruh
terhadap materi kelas XI
pada KURIKULUM 2013

4.3 Menganalisis jenisjenis limbah dan


daur ulang limbah
4.4. Membuat produk
daur ulang limbah

Kesimpulan:
Semua KD pada kelas X pada kurikulum 2006 sesuai dengan kurikulum 2013, hanya terjadi perbedaan pada semester saja, sehingga tidak perlu dilakukan
matrikulasi.

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

100

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

12.ANALISIS PERBANDINGAN KD KURIKULUM 2006 DENGAN KURIKULUM 2013


MATA PELAJARAN FISIKA

KD (Permendiknas 22/2006)
Kompetensi Dasar

KD (Permendikbud 69/2013)
KELAS

1.1 Mengukur besaran fisika (massa, panjang, dan


waktu)

Keterangan

Kompetensi Dasar
3.1 Memahami hakikat fisika dan prinsipprinsip pengukuran (ketepatan, ketelitian, dan
aturan angka penting)

Sesuai
4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran
fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik
yang tepat untuk suatu penyelidikan ilmiah

1.2 Melakukan penjumlahan vektor


X

3.2 Menerapkan prinsip penjumlahan vektor


(dengan pendekatan geometri)

Sesuai

4.2 Merencanakan dan melaksanakan percobaan


untuk menentukan resultan vektor
2.1 Menganalisis besaran fisika pada gerak
dengan kecepatan dan percepatan konstan

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

3.3 Menganalisis besaran-besaran fisis pada gerak


lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus
dengan percepatan konstan

Sesuai

101

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

KD (Permendiknas 22/2006)
Kompetensi Dasar

KD (Permendikbud 69/2013)
KELAS

Keterangan

Kompetensi Dasar
4.3 Menyajikan data dan grafik hasil percobaan
untuk menyelidiki sifat gerak benda yang bergerak
lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus
dengan percepatan konstan

2.2 Menganalisis besaran fisika pada gerak


melingkar dengan laju konstan

3.5 Menganalisis besaran fisis pada gerak


melingkar dengan laju konstan dan penerapannya
dalam teknologi
X

2.3 Menerapkan Hukum Newton sebagai prinsip


dasar dinamika untuk gerak lurus, gerak vertikal,
dan gerak melingkar beraturan

4.5 Menyajikan ide/gagasan terkait gerak


melingkar (misalnya pada hubungan roda-roda)

Sesuai

3.4 Menganalisis hubungan antara gaya, massa,


dan gerakan benda pada gerak lurus
X

Sesuai
4.4 Merencanakan dan melaksanakan percobaan
untuk menyelidiki hubungan gaya, massa, dan
percepatan dalam gerak lurus

1.3 Menganalisis pengaruh gaya pada sifat


elastisitas bahan

XI

3.6 Menganalisis sifat elastisitas bahan dalam


kehidupan sehari hari
4.6 Mengolah dan menganalisis hasil

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Matrikulasi

102

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

KD (Permendiknas 22/2006)
Kompetensi Dasar

KD (Permendikbud 69/2013)
KELAS

Keterangan

Kompetensi Dasar
percobaan tentang sifat elastisitas suatu bahan

2.2 Menganalisis hukum-hukum yang


berhubungan dengan fluida statik dan dinamik
serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

3.7 Menerapkan hukum-hukum pada fluida statik


dalam kehidupan sehari-hari
XI

3.1 Menganalisis alat-alat optik secara kualitatif


dan kuantitatif
X

4.7 Merencanakan dan melaksanakan percobaan


yang memanfaatkan sifat-sifat fluida untuk
mempermudah suatu

Matrikulasi

3.9 Menganalisis cara kerja alat optik


menggunakan sifat pencerminan dan pembiasan
cahaya oleh cermin dan lensa
Sesuai

3.2 Menerapkan alat-alat optik dalam kehidupan


sehari-hari

4.9 Menyajikan ide/rancangan sebuah alat optik


dengan menerapkan prinsip pemantulan dan
pembiasan pada cermin dan lensa

4.1 Menganalisis pengaruh kalor terhadap suatu


zat

3.8 Menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan


kalor pada kehidupan sehari-hari
X

4.2 Menganalisis cara perpindahan kalor


4.3 Menerapkan asas Black dalam pemecahan
masalah

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

X
4.8 Merencanakan dan melaksanakan percobaan
untuk menyelidiki karakteristik termal suatu bahan,
terutama kapasitas dan konduktivitas kalor

Sesuai

103

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

KD (Permendiknas 22/2006)
Kompetensi Dasar

KD (Permendikbud 69/2013)
KELAS

5.1 Memformulasikan besaran-besaran listrik


rangkaian tertutup sederhana (satu loop)

5.2 Mengidentifikasi penerapan listrik AC dan DC


dalam kehidupan sehari-hari
5.3 Menggunakan alat ukur listrik

Keterangan

Kompetensi Dasar

3.2 Mengevaluasi prinsip kerja peralatan listrik


searah (DC) dalam kehidupan sehari-hari

XII

4.2 Merencanakan dan melaksanakan

Penyesuaian Pembelajaran di
Kelas XII karena sudah
dibelajarakan di kelas X

percobaan untuk menyelidiki prinsip kerja


rangkaian listrik searah (DC)

Kesimpulan:
KD 3.6/4.6 dan 3.7/4.7 (Kur 2013) perlu dilakukan matrikulasi sedangkan KD 3.2/4.2 yang diajarkan di Kelas XII (Kur
2013) dapat dilakukan penyesuaian pembelajaran

Alternatif Pembelajaran

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

1. Pembelajaran KD 3.6/4.6 dapat dilakukan pembelajaran dengan strategi Diskoveri/inkuiri. Penilaian dilakukan melalui tes (tertulis
dan praktik), penugasan, dan portfolio
2. Pembelajaran KD 3.7/4.7 dapat dilakukan pembelajaran dengan strategi diskoveri/inkuiri atau projek. Penilaian dapat dilakukan
melalui tes (tertulis/praktik), penugasan, dan projek/portfolio
3. Pembelajaran KD 3.2/4.2 (kelas XII) dapat dilakukan melalui projek untuk melengkapi penilaian keterampilan dengan penilaian
projek.

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

104

105

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

13.ANALISIS PERBANDINGAN KD KURIKULUM 2006 DENGAN KURIKULUM 2013


MATA PELAJARAN KIMIA
KELAS X-XI

NO

PERMENDIKNAS 2006
KD

KETERANGAN

1.1 Memahami struktur


atom berdasarkan
teori atom Bohr,
sifat-sifat unsur,
massa atom relatif,
dan sifat-sifat
periodik unsur dalam

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

PERMENDIKBUD 2013

PENJELASAN

KD (KI-3)

KD (KI-4)

3.1 Memahami hakikat


ilmu kimia, metode
ilmiah dan
keselamatan kerja di
laboratorium serta
peran kimia dalam
kehidupan.

4.1 Menyajikan hasil


pengamatan
tentang hakikat
ilmu kimia,
metode ilmiah
dan keselamatan
kerja dalam
mempelajari
kimia serta peran
kimia dalam
kehidupan.

KD ini tidak
ditemukan pada
KURIKULUM
2006

4.2 Mengolah dan


menganalisis
perkembangan
model atom.

Lebih luas sampai


kajian diagram
orbital yang
sebelumnya
disampaikan di
kelas XI.

3.2 Menganalisis
perkembangan
model atom.
3.3 Menganalisis
struktur atom
berdasarkan teori
atom Bohr dan

4.3 Mengolah dan


menganalisis

KETERANGA
N
Karena KD ini merupakan
fondasi untuk mempelajari
ilmu kimia sangat tidak
cocok apabila dibelajarkan
kembali di kelas XI TP
2014/2015.
TIDAK PERLU
MATRIKULASI

Kajian diagram orbital pada


KURIKULUM 2006
disampaikan di kelas XI,
sehingga materi ini perlu
disampaikan di kelas XI
pada KURIKULUM 2013.

106

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

NO

PERMENDIKNAS 2006
KD

KETERANGAN

tabel periodik serta


menyadari
keteraturannya,
melalui pemahaman
konfigurasi elektron.

1.2Membandingkan
proses pembentukan
ikatan ion, ikatan
kovalen, ikatan
koordinasi, dan
ikatan logam serta

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

PERMENDIKBUD 2013
KD (KI-3)

teori mekanika
kuantum.
3.4 Menganalisis
hubungan
konfigurasi
elektron dan
diagram orbital
untuk menentukan
letak unsur dalam
tabel periodik dan
sifat-sifat periodik
unsur.

3.5 Membandingkan
proses
pembentukan
ikatan ion, ikatan
kovalen, ikatan
kovalen

KD (KI-4)

PENJELASAN
KETERANGA
N

truktur atom
berdasarkan teori
atom Bohr dan
teori mekanika
kuantum.

PERLU MATRIKULASI

4.4 Menyajikan hasil


analisis
hubungan
konfigurasi
elektron dan
diagram orbital
untuk
menentukan
letak unsur
dalam tabel
periodik dan
sifat-sifat
periodik unsur.
4.5 Mengolah dan
menganalisis
perbandingan
proses
pembentukan
ikatan ion,

Kajian pasangan
elektron dan
bentuk molekul
sebelumnya
berada pada kelas
XI.

Kajian pasangan eletron


pada KURIKULUM 2006
disampaikan di kelas XI,
sehingga materi ini perlu
disampaikan di kelas XI
pada KURIKULUM 2013.

107

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

NO

PERMENDIKNAS 2006
KD

KETERANGAN

hubungannya dengan
sifat fisika senyawa
yang terbentuk.

PERMENDIKBUD 2013
KD (KI-3)

koordinasi dan
ikatan logam serta
interaksi
antarpartikel
(atom, ion,
molekul) materi
dan hubungannya
dengan sifat fisik
materi.
3.6 Menganalisis
kepolaran
senyawa.
3.7 Menganalisis teori
jumlah pasangan
elektron di sekitar
inti atom (Teori
Domain Elektron)
untuk menentukan
bentuk molekul.

KD (KI-4)

ikatan kovalen,
ikatan kovalen
koordinasi, dan
ikatan logam
serta interaksi
antarpartikel
(atom, ion,
molekul) materi
dan
hubungannya
dengan sifat fisik
materi.
4.6 Merancang,
melakukan, dan
menyimpulkan
serta menyajikan
hasil percobaan
kepolaran
senyawa.
4.7 Meramalkan
bentuk molekul
berdasarkan teori
jumlah pasangan
elektron di

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

PENJELASAN
KETERANGA
N
PERLU MATRIKULASI

108

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

NO

PERMENDIKNAS 2006
KD

KETERANGAN

PERMENDIKBUD 2013
KD (KI-3)

KD (KI-4)

PENJELASAN
KETERANGA
N

sekitar inti atom


(Teori Domain
Elektron).
4

3.1Mengidentifikasi sifat
larutan non-elektrolit
dan elektrolit
berdasarkan data
hasil percobaan.

3.8 Menganalisis
sifat larutan
elektrolit dan
larutan
nonelektrolit
berdasarkan
daya hantar
listriknya.

4.8 Merancang,
melakukan, dan
menyimpulkan
serta menyajikan
hasil percobaan
untuk
mengetahui sifat
larutan elektrolit
dan larutan nonelektrolit.

Tidak berpengaruh
terhadap materi kelas XI
pada KURIKULUM 2013.

3.2Menjelaskan
perkembangan
konsep reaksi
oksidasi- reduksi dan
hubungannya dengan
tata nama senyawa
serta penerapan-nya.

3.9 Menganalisis
perkembangan
konsep reaksi
oksidasi-reduksi
serta menentukan
bilangan oksidasi
atom dalam
molekul atau ion.

4.9 Merancang,
melakukan, dan
menyimpulkan
serta menyajikan
hasil percobaan
reaksi oksidasireduksi.

Tidak berpengaruh
terhadap materi kelas XI
pada KURIKULUM 2013.

3.10 Menerapkan
aturan IUPAC
untuk penamaan
2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

4.10 Menalar aturan


IUPAC dalam
penamaan
senyawa

TIDAK PERLU
MATRIKULASI

TIDAK PERLU
MATRIKULASI

109

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

NO

PERMENDIKNAS 2006
KD

4.1Mendeskripsikan
kekhasan atom
karbon dalam
membentuk senyawa
hidrokarbon

4.2 Menggo longkan


senyawa hidro
karbon berdasar kan
strukturnya dan
hubungannya dengan
sifat senyawa

KETERANGAN

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

PERMENDIKBUD 2013
KD (KI-3)

KD (KI-4)

senyawa
anorganik dan
organik
sederhana.

anorganik dan
organik
sederhana.

3.1 Menganalisis
struktur dan sifat
senyawa
hidrokarbon
berdasarkan
pemahaman
kekhasan atom
karbon dan
penggolongan
senyawanya.

4.1 Mengolah dan


menganalisis
struktur dan sifat
senyawa
hidrokarbon
berdasarkan
pemahaman
kekhasan atom
karbon dan
penggolongan
senyawanya.

PENJELASAN
KETERANGA
N

Kajian ini
disajikan di kelas
X KURIKULUM
2006.

Tidak perlu disampaikan


lagi di kelas XI
KURIKULUM 2013.

Kajian ini tersirat


pada KD 3.1
KURIKULUM
2013.

Tidak perlu disampaikan


lagi di kelas XI
KURIKULUM 2013.

110

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

NO

PERMENDIKNAS 2006
KD

4.3

KETERANGAN

Menjelaskan proses
pembentukan dan
teknik pemisahan
fraksi-fraksi minyak
bumi serta
kegunaannya.

4.4 Menjelaskan kegunaan


dan komposisi
senyawa hidrokarbon
dalam kehidupan
sehari-hari dalam
bidang pangan,
sandang, papan,
perdagangan, seni,
dan estetika.

PERMENDIKBUD 2013

PENJELASAN

KD (KI-3)

KD (KI-4)

KETERANGA
N

3.2 Memahami proses


pembentukan dan
teknik pemisahan
fraksi-fraksi
minyak bumi
serta
kegunaannya.

4.2 Menyajikan hasil


pemahaman
tentang proses
pembentukan
dan teknik
pemisahan
fraksi-fraksi
minyak bumi
beserta
kegunaannya.

Kajian ini
disajikan di kelas
X KURIKULUM
2006.

KD ini tidak
terdapat di kelas XI
KURIKULUM
2013.

10

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Tidak perlu disampaikan


lagi di kelas XI
KURIKULUM 2013.

Tidak berpengaruh
terhadap materi kelas XI
pada KURIKULUM 2013.

3.3 Mengevaluasi
dampak
pembakaran
senyawa
hidrokarbon
terhadap

4.3 Menyajikan hasil


evaluasi dampak
pembakaran
hidrokarbon
terhadap
lingkungan dan

Kajian ini tersirat


pada KD 4.3 di
kelas X
KURIKULUM
2006.

Tidak perlu disampaikan


lagi di kelas XI
KURIKULUM 2013
atau

111

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

NO

PERMENDIKNAS 2006
KD

KETERANGAN

PERMENDIKBUD 2013
KD (KI-3)

lingkungan dan
kesehatan serta
cara
mengatasinya.

11

1.1

Menjelaskan teori
atom Bohr dan
mekanika kuantum
untuk menuliskan
konfigurasi elektron
dan diagram orbital
serta menentukan
letak unsur dalam
tabel periodik.

Tidak terjadi
pengulangan KD
ini pada
KURIKULUM
2013.

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

KD (KI-4)

PENJELASAN
KETERANGA
N

kesehatan serta
upaya untuk
mengatasinya.

dapat berupa penugasan


project based learning dan
disampaikan awal semester
1 kelas XI.

Telah disajikan di
kelas X
KURIKULUM
2013.

112

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

NO

PERMENDIKNAS 2006
KD

12

1.2

12

1.3 Menjelaskan interaksi


antar molekul (gaya
antar molekul)
dengan sifatnya.

13

Menjelaskan teori
jumlah pasangan
elektron di sekitar
inti atom dan teori
hibridisasi untuk
meramalkan bentuk
molekul.

KETERANGAN

PERMENDIKBUD 2013
KD (KI-3)

KD (KI-4)

PENJELASAN
KETERANGA
N

Dibahas pada KD
3.7 KURIKULUM
2013

Sudah
disampaikan di
kelas X.

Tidak perlu disampaikan


lagi di kelas XI
KURIKULUM 2013.

Dibahas pada KD
3.7 KURIKULUM
2013

Sudah
disampaikan di
kelas X.

Tidak perlu disampaikan


lagi di kelas XI
KURIKULUM 2013.

2.1Mendeskripsikan
perubahan entalpi
suatu reaksi, reaksi
eksoterm, dan reaksi
endoterm.

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

3.4Membedakan
reaksi eksoterm
dan reaksi
endoterm
berdasarkan hasil
percobaan dan
diagram tingkat
energi.

4.4 Merancang,
melakukan,
menyimpulkan
serta menyajikan
hasil percobaan
reaksi eksoterm
dan reaksi
endoterm.

3.5Menentukan H
reaksi
berdasarkan

4.5 Merancang,
melakukan, dan
menyimpulkan

Kajian sama. Tetap


disajikan untuk kelas XI
KURIKULUM 2013.

113

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

NO

PERMENDIKNAS 2006
KD

KETERANGAN

PERMENDIKBUD 2013
KD (KI-3)

hukum Hess, data


perubahan entalpi
pembentukan
standar, dan data
energi ikatan.

2.2

14

Menentukan H
reaksi berdasarkan
percobaan, hukum
Hess, data perubahan
entalpi pembentukan
standar, dan data
energi ikatan.

KD (KI-4)

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

KETERANGA
N

serta menyajikan
hasil percobaan
penentuan H
suatu reaksi.

KD 3.5 dan KD 4.5


pada
KURIKULUM
2013

3.1Mendeskripsikan
pengertian laju reaksi
dengan melakukan
percobaan tentang
faktor-faktor yang
mempengaruhi laju
reaksi

PENJELASAN

Kajian sama. Tetap


disajikan untuk kelas XI
KURIKULUM 2013.

3.7 Menganalisis
faktor-faktor yang
mempengaruhi
laju reaksi dan
menentukan orde
reaksi
berdasarkan data
hasil percobaan.

4.7 Merancang,
melakukan, dan
menyimpulkan
serta menyajikan
hasil percobaan
faktor-faktor
yang
mempengaruhi
laju reaksi dan
orde reaksi.

Kajian sama. Tetap


disajikan untuk kelas XI
KURIKULUM 2013.

114

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

NO

PERMENDIKNAS 2006
KD

KETERANGAN

PERMENDIKBUD 2013
KD (KI-3)

KD (KI-4)

PENJELASAN
KETERANGA
N

15

3.2

Memahami teori
tumbukan (tabrakan)
untuk menjelaskan
faktor-faktor penentu
laju dan orde reaksi,
dan terapannya
dalam kehidupan
sehari-hari

3.6Memahami teori
tumbukan
(tabrakan) untuk
menjelaskan reaksi
kimia.

4.6 Menyajikan hasil


pemahaman
terhadap teori
tumbukan
(tabrakan) untuk
menjelaskan
reaksi kimia.

Kajian sama. Tetap


disajikan untuk kelas XI
KURIKULUM 2013.

16

3.3

Menjelaskan
keseimbangan dan
faktor-faktor yang
mempengaruhi
pergeseran arah
keseimbangan
dengan melakukan
percobaan

3.8 Menganalisis
faktor-faktor yang
mempengaruhi
pergeseran arah
kesetimbangan
yang diterapkan
dalam industri.

4.8 Merancang,
melakukan, dan
menyimpulkan
serta menyajikan
hasil percobaan
faktor-faktor
yang
mempengaruhi

Kajian sama. Tetap


disajikan untuk kelas XI
KURIKULUM 2013.

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

115

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

NO

PERMENDIKNAS 2006
KD

KETERANGAN

PERMENDIKBUD 2013
KD (KI-3)

KD (KI-4)

PENJELASAN
KETERANGA
N

pergeseran arah
kesetimbangan.
17

3.4

Menentukan
hubungan kuantitatif
antara pereaksi
dengan hasil reaksi
dari suatu reaksi
keseimbangan

18

3.5

Menjelaskan
penerapan prinsip
keseimbangan dalam
kehidupan seharihari dan industri

19

3.9 Menentukan
hubungan
kuantitatif antara
pereaksi dengan
hasil reaksi dari
suatu reaksi
kesetimbangan.

4.9 Memecahkan
masalah terkait
hubungan
kuantitatif antara
pereaksi dengan
hasil reaksi dari
suatu reaksi
kesetimbangan.

Tersirat dalam KD
4.9 KURIKULUM
2013.

4.1 Mendeskripsikan teoriteori asam basa


dengan menentukan
sifat larutan dan
menghitung pH
larutan

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Kajian sama. Tetap


disajikan untuk kelas XI
KURIKULUM 2013.

Tidak perlu disampaikan


atau
Sebagai bahan kajian pada
proses mengamatii untuk
KD 4.9 KURIKULUM
2013.
3.10Menganalisis sifat
larutan
berdasarkan
konsep asam basa
dan/atau pH
larutan.

4.10Mengajukan
ide/gagasan
tentang
penggunaan
indikator yang
tepat untuk

Kajian sama. Tetap


disajikan untuk kelas XI
KURIKULUM 2013.

116

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

NO

PERMENDIKNAS 2006
KD

KETERANGAN

PERMENDIKBUD 2013
KD (KI-3)

KD (KI-4)

PENJELASAN
KETERANGA
N

menentukan
keasaman
asam/basa atau
titrasi
asam/basa.

20

4.2

Menghitung
banyaknya pereaksi
dan hasil reaksi
dalam larutan
elektrolit dari hasil
titrasi asam basa

KD ini secara
spesifik tidak
terdapat pada
KURIKULUM
2013.

21

4.3

Menggunakan kurva
perubahan harga pH
pada titrasi asam
basa untuk
menjelaskan larutan
penyangga dan
hidrolisis

Kajian larutan
penyangga pada
KURIKULUM
2013 yaitu KD
3.13.

22

4.4Mendeskripsikan sifat
larutan penyangga
dan peranan larutan
penyangga dalam
tubuh makhluk hidup

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Tidak perlu dikaji namun


dapat dijadikan bahan
penugasan sekalipun
tersirat dalam KD 3.10 dan
KD 3.11.
3.11 Menentukan
konsentrasi/kadar
asam atau basa
berdasarkan data
hasil titrasi asam
basa.

4.11Merancang,
melakukan, dan
menyimpulkan
serta menyajikan
hasil percobaan
titrasi asambasa.

Kajian sama. Tetap


disajikan untuk kelas XI
KURIKULUM 2013.

3.13 Menganalisis
peran larutan
penyangga dalam

4.13 Merancang,
melakukan, dan
menyimpulkan
serta menyajikan
hasil percobaan

Kajian sama. Tetap


disajikan untuk kelas XI
KURIKULUM 2013.

117

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

NO

PERMENDIKNAS 2006
KD

KETERANGAN

PERMENDIKBUD 2013
KD (KI-3)

tubuh makhluk
hidup.

KD (KI-4)

PENJELASAN
KETERANGA
N

untuk
menentukan sifat
larutan
penyangga.

23

4.5

Menentukan jenis
garam yang
mengalami hidrolisis
dalam air dan pH
larutan garam
tersebut

3.12 Menganalisis
garam-garam
yang mengalami
hidrolisis.

4.12Merancang,
melakukan, dan
menyimpulkan
serta menyajikan
hasil percobaan
untuk
menentukan jenis
garam yang
mengalami
hidrolisis.

Kajian sama. Tetap


disajikan untuk kelas XI
KURIKULUM 2013.

24

4.6

Memprediksi
terbentuknya
endapan dari suatu
reaksi berdasarkan
prinsip kelarutan
dan hasil kali
kelarutan

3.14Memprediksi
terbentuknya
endapan dari
suatu reaksi
berdasarkan
prinsip kelarutan
dan data hasil kali
kelarutan (Ksp).

4.14Mengolah dan
menganalisis
data hasil
percobaan untuk
memprediksi
terbentuknya
endapan.

Kajian sama. Tetap


disajikan untuk kelas XI
KURIKULUM 2013.

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

118

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

NO

PERMENDIKNAS 2006
KD

PERMENDIKBUD 2013

KETERANGAN

KD (KI-3)

KD (KI-4)

3.15 Menganalisis
peran koloid
dalam kehidupan
berdasarkan
sifat-sifatnya.

4.15 Mengajukan
ide/gagasan
untuk
memodifikasi
pembuatan
koloid
berdasarkan
pengalaman
membuat
beberapa jenis
koloid.

25

5.1

Membuat berbagai
sistem koloid dengan
bahan-bahan yang
ada di sekitarnya

KD 5.1 dan KD 5.2


KURIKULUM
2006 identik
dengan KD
3.15/4.15
KURIKULUM
2013.

26

5.2

Mengelompokkan
sifat-sifat koloid dan
penerapannya dalam
kehidupan seharihari

KD 5.1 dan KD 5.2


KURIKULUM
2006 identik
dengan KD
3.15/4.15
KURIKULUM
2013.

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

PENJELASAN
KETERANGA
N

Kajian sama. Tetap


disajikan untuk kelas XI
KURIKULUM 2013.

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

119

Catatan:
1.
2.
3.

4.

Analisis di atas digunakan bagi SMA yang pada tahun pelajaran 2013/2014 tidak melaksanakan KURIKULUM 2013 namun pada tahun pelajaran 2014/2015 harus
melaksanakan KURIKULUM 2013 serentak kelas X dan XI.
Diperlukan penyesuaian antara substansi materi KURIKULUM 2006 dengan KURIKULUM 2013, sehingga tidak terjadi pengulangan penyajian materi yang telah
disampaikan di kelas X KURIKULUM 2006 untuk kelas XI KURIKULUM 2013.
Kesimpulan dari korelasi KD-KD di atas, adalah:
e. KD 3.1 dan 4.1 KURIKULUM 2013 sekalipun tidak diterima oleh peserta didik kelas XI (yang kelas X-nya belum KURIKULUM 2013) tidak perlu disampaikan.
f. Beberapa materi yang terdapat pada kelas XI KURIKULUM 2006 disampaikan pada kelas X KURIKULUM 2013 sehingga perlu matrikulasi.
g. KD 3.3 dan KD 4.3 KURIKULUM 2013 (rangkaian materi minyak bumi) secara tersurat tidak tercantum pada kelas X KURIKULUM 2006 namun tersirat sehingga
dapat disampaikan di kelas XI berupa penugasan proyek. Ditugaskan pada awal semester 1 agar tidak meloncat ke pembahasan yang lain.
h. Terdapat dua KD yaitu KD 3.4-4.4 dan 3.7-4.7 kelas X K-13 perlu matrikulasi di kelas XI.
KD dari KI-3 dan KI-4 pada KURIKULUM 2013 kelas XI dicetak miring dalam tabel di atas.

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

120

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

14.ANALISIS PERBANDINGAN KD KURIKULUM 2006 DENGAN KURIKULUM 2013


MATA PELAJARAN GEOGRAFI

KD (Permendiknas 22/2006)

KD (Permendikbud 69/2013)

Kompetensi Dasar

Keterangan

Kompetensi Dasar
KELAS

1.1. Menjelaskan konsep geografi

3.1.Memahami pengetahuan dasar geografi dan


terapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Sesuai

3.2 Menganalisis langkah-langkah penelitian geografi


terhadap fenomena geosfera.

Matrikulasi

4.2.Menyajikan contoh penerapan langkah-langkah


penelitian geografi dalam bentuk laporan observasi
lapangan.

Matrikulasi

1.2.Menjelaskan pendekatan geografi

X
1.3. Menjelaskan prinsip geografi
1.4.Mendeskripsikan aspek geografi

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

121

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

KD (Permendiknas 22/2006)

KD (Permendikbud 69/2013)

Kompetensi Dasar

Keterangan

Kompetensi Dasar
KELAS

2.1.Menjelaskan sejarah pembentukan bumi

2.2. Mendeskripsikan tata surya dan jagad raya

3.1. Menganalisis dinamika dan kecenderungan


perubahan lithosfer dan pedosfer serta
dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

3.3 Menganalisis dinamika planet bumi


sebagai ruang kehidupan.

Matrikulasi

4.3 Mengolah informasi dinamika planet


bumi sebagai ruang kehidupan dan
menyajikannya dalam bentuk narasi
dan gambar ilustrasi.

Matrikulasi

3.4 Menganalisis hubungan antara


manusia dengan lingkungan sebagai
akibat dari dinamika litosfer.

Sesuai

4.4 Menyajikan hasil analisis hubungan


antara manusia dengan
lingkungannya sebagai pengaruh
dinamika litosfer dalam bentuk
narasi, tabel, bagan, grafik.

Matrikulasi

3.5.Menganalisis hubungan antara


manusia dengan lingkungan sebagai
akibat dari dinamika atmosfera.

Sesuai

122

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

KD (Permendiknas 22/2006)

KD (Permendikbud 69/2013)

Kompetensi Dasar

Keterangan

Kompetensi Dasar
KELAS

3.2. Menganalisis atmosfer dan dampaknya


terhadap kehidupan di muka bumi

3.3.Menganalisis hidrosfer dan dampaknya

4.5 Menyajikan hasil analisis hubungan


antara manusia dengan
lingkungannya sebagai pengaruh
dinamika atmosfer dalam bentuk
narasi, tabel, bagan, grafik, gambar
ilustrasi, dan atau peta konsep.

3.6.Menganalisis hubungan antara


manusia dengan lingkungan
sebagai akibat dari dinamika
hidrosfera.

terhadap kehidupan di muka bumi

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Matrikulasi

Sesuai

4.6. Menyajikan hasil analisis hubungan antara manusia


dengan lingkungannya sebagai pengaruh dinamika
hidrosfer dalam bentuk narasi, tabel, bagan, grafik,
gambar ilustrasi, dan atau peta konsep.
3.7.Menganalisis mitigasi dan adaptasi
bencana alam dengan kajian
geografi.

Matrikulasi

4.7.Menyajikan contoh penerapan


mitigasi dan cara beradaptasi
terhadap bencana alam di
lingkungan sekitar.

Matrikulasi

Matrikulasi

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

Kesimpulan:

Ada perbedaan yang signifikan antara KD pada KURIKULUM 2006 DAN KURIKULUM 2013 untuk kelas X sebanyak 30 %
KD 3.2. dan 4.2. (Kur 2013) perlu dilakukan matrikulasi di awal semester ganjil (pertama) kelas XI IIS.
KD 3.3. dan 4.3.(Kur. 2013) perlu dilakukan matrikulasi di awal semester ganjil (pertama) kelas XI IIS
KD 4.4. matrikulasi (kur 2013) dilakukan di awal semester genap (kedua) kelas XI IIS.
KD 4.5.matrikulasi (kur 2013) dilakukan di awal semester genap (kedua) kelas XI IPS.
KD 4.6. 3.7. dan KD 4.7. diadakan matrikulasi di awal semester dua (genap) kelas XI IIS

Alternatif Pembelajaran
1. Pembelajaran KD 3.2. dan 4.2. dapat dilakukan pembelajaran dengan penjelasan singkat . Penilaian dilakukan melalui penugasan
pembuatan karya tulis ( penugasan) dan presentasi setiap kelompok.
2. Pembelajaran KD 3.3 dan 4.3.dapat dilakukan pembelajaran dengan penugasan: membaca berbagai sumber dan dilaporkan dalam
sebuah rangkuman.Penilaian dilakukan melalui penugasan atau fortofolio.
3. Pembelajaran KD 4.4. Penugasan: membuat narasi, tabel, bagan, grafik disertai penjelasannya secukupnya.Penilaian dengan unjuk perpormance.

4. Pembelajaran KD 4.5. Penugasan: membuat bentuk narasi, tabel, bagan, grafik, gambar ilustrasi, dan atau
peta konsep tentang konsep atmosfer.
5. Proses pembelajaran KD 4.6. penugasan/fortofolio tentang dinamika hidrosfer dalam bentuk narasi, tabel, bagan, grafik,
gambar ilustrasi, dan atau peta konsep
6. Pembelajaran 3.7. dan KD 4.7. menganalisis salah satu bencana dikaitkan upaya-upaya penyelamatan serta pencegahannya.
Bentuk tugas yang diharapkan adalah kliping dari berbagai media massa.Penilaian dilakukan melalui penugasan dan fortofolio.

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

123

124

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

16.ANALISIS PERBANDINGAN KD KURIKULUM 2006 DENGAN KURIKULUM 2013


MATA PELAJARAN SOSIOLOGI
KELAS X-XI

NO

PERMENDIKNAS 2006
KD 2006

1.

2.

KETERANGAN

1.1 Menjelaskan fungsi


Sosiologi sebagai
ilmu yang mengkaji
hubungan
masyarakat dan
lingkungan

1.2 Mendeskripsikan
nilai dan norma
yang berlaku
dalam masyarakat

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

PERMENDIKBUD 2013
KD (KI-3) 2013

KD (KI-4) 2013

KETERANGAN

PENJELASAN

3.1 Mendeskripsikan
fungsi Sosiologi
dalam mengkaji
berbagai gejala
sosial yang terjadi
di masyarakat

4.1 Melakukan kajian,


diskusi dan
menyimpulkan
fungsi Sosiologi
dalam memahami
berbagai gejala
sosial yang terjadi di
masyarakat

KD ini sudah disampaikan di


kelas X pada K.06 maka di
kelas XI TP 2014/2015.

3.2 Menerapkan
konsep-konsep
dasar Sosiologi
untuk memahami
hubungan sosial
antar individu,

4.2 Melakukan kajian,


diskusi, dan
menyimpulkan
konsep-konsep
dasar Sosiologi
untuk memahami

TIDAK PERLU
MATRIKULASI

TIDAK PERLU
MATRIKULASI

Dengan catatan materi


pembelajarannya mencakup

125

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

antara individu dan


kelompok serta
antar kelompok

hubungan sosial
antar individu,
antara individu dan
kelompok serta
antar kelompok

KD. 1.2, 1.3 dan 2.1. pada


K.06

1.3 Mendeskripsikan
proses interaksi
sosial sebagai dasar
pengembangan pola
keteraturan dan
dinamika
kehidupan sosial
2.1 Menjelaskan
sosialisasi sebagai
proses dalam
pembentukan
kepribadian
2.2 Mendeskripsikan
terjadinya perilaku
menyimpang dan
sikap-sikap anti
sosial

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

3.3 Menganalisis
berbagai gejala
sosial dengan
menggunakan
konsep-konsep
dasar Sosiologi
untuk memahami

4.3 Melakukan kajian,


diskusi dan
mengaitkan konsepkonsep dasar
Sosiologi untuk
mengenali berbagai
gejala sosial dalam
memahami

KD 3.3.
Dengan asumsi bahwa
gejala sosial
merupakan konsep baru
di kelas X K.13 maka

Disisipkan di Kelas X
semester 1
TIDAK PERLU
MATRIKULASI

126

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

hubungan sosial di
masyarakat

2.3 Menerapkan
pengetahuan sosiologi
dalam kehidupan
bermasyarakat

KD ini
disampaikan pada
KI 4 Kurikulum
2013

1.1. Mendeskripsikan
bentuk-bentuk
struktur sosial
dalam fenomena
kehidupan

1.2. Menganalisis
faktor penyebab
2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

3.4 Menerapkan
metode-metode
penelitian sosial
untuk memahami
berbagai gejala
sosial

3.1 Memahami
tinjauan Sosiologi
dalam mengkaji
pengelompokkan
sosial dalam
masyarakat

hubungan sosial di
masyarakat

4.4 Menyusun
rancangan,
melaksanakan dan
menyusun laporan
penelitian sederhana
serta
mengomunikasikan
nya dalam bentuk
tulisan, lisan dan
audio-visual

4.1 Melakukan kajian,


pengamatan dan
diskusi tentang
pengelompokkan
sosial dengan
menggunakan
tinjauan Sosiologi

perlu disampaikan di
kelas XI

Kajian metode
penelitian sosial
sebelumnya berada pada
kelas XII

Kajian metode penelitian


sosial pada KURIKULUM
2006 disampaikan di kelas
XII, sehingga materi ini perlu
disampaikan di kelas XI pada
KURIKULUM 2013.
PERLU MATRIKULASI

TIDAK PERLU
MATRIKULASI

127

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

konflik sosial
dalam masyarakat

1.3 Menganalisis
hubungan antara
struktur sosial
dengan mobilitas
sosial

2.1 Mendeskripsikan
berbagai
kelompok sosial
dalam masyarakat
multikultural

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

3.2 Mengidentifikasi
berbagai
permasalahan
sosial yang muncul
dalam masyarakat

4.2 Melakukan kajian,


pengamatan dan
diskusi mengenai
permasalahan
sosial yang muncul
di masyarakat

TIDAK PERLU
MATRIKULASI

3.3 Memahami
penerapan prinsipprinsip kesetaraan
dalam menyikapi
keberagaman untuk
menciptakan
kehidupan
harmonis dalam
masyarakat

4.3 Merumuskan
strategi dalam
menciptakan
kehidupan yang
harmonis dalam
masyarakat
berdasar prinsipprinsip kesetaraan

TIDAK PERLU
MATRIKULASI

3.4 Menganalisis
potensi-potensi
terjadinya konflik
dan kekerasan
dalam kehidupan

4.4 Melakukan kajian,


pengamatan dan
diskusi tentang
konflik dan
kekerasan serta

TIDAK PERLU
MATRIKULASI

128

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

masyarakat yang
beragam serta
penyelesaiannya

upaya
penyelesaiannya

2.2 Menganalisis
perkembangan
kelompok sosial
dalam masyarakat
multikultural

KD ini tidak
terdapat di kelas XI
KURIKULUM
2013.

Tidak berpengaruh
terhadap materi kelas XI
pada KURIKULUM
2013.

TIDAK PERLU
MATRIKULASI

2.3. Menganalisis
keanekaragaman
kelompok sosial
dalam masyarakat
multikultural

KD ini tidak
terdapat di kelas XI
KURIKULUM
2013.

Tidak berpengaruh
terhadap materi kelas XI
pada KURIKULUM
2013.

TIDAK PERLU
MATRIKULASI

3.5 Menerapkan
metode penelitian
sosial berorientasi
pada pemecahan
masalah berkaitan
dengan konflik,
kekerasan dan
penyelesaiannya

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

4.5 Merancang,
melaksanakan dan
menyusun laporan
penelitian sosial
berorientasi pada
pemecahan
masalah berkaitan
dengan konflik,
kekerasan dan

TIDAK PERLU
MATRIKULASI

129

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

penyelesaiannya
serta
mengkomunikasika
nnya dalam bentuk
tulisan, lisan dan
audio-visual

Catatan 1
1. Analisis di atas digunakan bagi SMA yang pada tahun pelajaran 2013/2014 tidak melaksanakan KURIKULUM 2013 namun pada tahun pelajaran
2014/2015 harus melaksanakan KURIKULUM 2013 serentak kelas X dan XI.
2. Diperlukan penyesuaian antara substansi materi KURIKULUM 2006 dengan KURIKULUM 2013, sehingga tidak terjadi pengulangan penyajian materi
yang telah disampaikan di kelas X KURIKULUM 2006 untuk kelas XI KURIKULUM 2013.
3. Kesimpulan dari korelasi KD-KD di atas, adalah:
a. KD 3.1 dan 4.1 KURIKULUM 2013 telah diterima oleh peserta didik kelas X (yang belum KURIKULUM 2013) maka tidak perlu disampaikan di kelas
XI.
b. Materi yang terdapat pada kelas XII KURIKULUM 2006 disampaikan pada kelas X KURIKULUM 2013 sehingga perlu matrikulasi.
c. KD 3.3 pada KURIKULUM 2013 (gejala sosial) perlu penegasan ruang lingkup materi pembelajarannya sehingga tidak terjadi tumpang tindih materi
atau pembahasan yang terpisah-pisah.
d. Terdapat satu KD Kelas X perlu Matrikulasi di kelas XI.yaitu KD 3.4,4.4.
4. KD dari KI-3 dan KI-4 pada KURIKULUM 2013 kelas XI dicetak miring pada tabel di atas.
5. KD Mata pelajaran Sosiologi pada Kurikulum 2013 pada umumnya ditulis dengan redaksi kalimat yang sangat luas dan mengundang pemahaman
yang berbeda antar guru mata pelajaran mengenai substansi dan kedalaman materi pembelajaran yang harus disampaikan.
6. Hal ini sangat berbeda dengan mata pelajaran lain (contoh Kimia dll.) yang materi pembelajarannya telah dicantumkan dengan jelas.

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

130

Catatan 2 :

Sesuai Permendikbud 81 A Lampiran 4 halaman 11 menyebutkan bahwa kriteria yang harus dipertimbangkan dalam mengidentifikasi materi
pembelajaran diantaranya unsur potensi peserta didik, relevansi dengan karakteristik daerah dll. Dengan kondisi KD Sosiologi di Kurikulum 2013
yang sangat luas dan mengundang terjadinya perbedaan persepsi dalam menentukan Materi Pembelajaran maka dikhawatirkan jika dilakukan Ujian
Nasional dengan materi pembelajaran yang disusun secara terpusat kemungkinan akan berdampak pada hasilnya, hal ini disebabkan adanya
perbedaan penafsiran KD KD tersebut oleh guru Sosiologi di masing-masing sekolah.

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

131

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

17.ANALISIS PERBANDINGAN KD-KD KURIKULUM 2006 DENGAN KURIKULUM 2013


MATA PELAJARAN EKONOMI

NO

PERMENDIKNAS 2006
KD

4.1 Mendeskripsikan
perbedaan antara
ekonomi mikro dan
ekonomi makro

KETERANGA
N
Kelas X

PERMENDIKBUD 2013
KD (KI-3)

KD (KI-4)

3.1 Mendeskripsikan konsep


ilmu ekonomi

4.1 Menyajikan konsep


ilmu ekonomi

PENJELASAN
KETERANGA
N
Kelas X

Karena KD ini merupakan


fondasi untuk
mempelajari ilmu
Ekonomi biasanya
disampaikan pada
pembelajaran KD 4.1
kelas X kur.2006
TIDAK PERLU
MATRIKULASI

1.1 Mengidentifikasi
kebutuhan manusia

Kelas X

1.2 Mendeskripsikan
berbagai sumber
ekonomi yang
langka dan
kebutuhan

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

3.2 Menganalisis masalah


ekonomi dan cara
mengatasinya

4.2 Melaporkan hasil


analisis masalah
ekonomi dan cara
mengatasinya

Kelas X

Kajian sama. Tetap


disajikan di kelas X
KURIKULUM 2013.

132

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

NO

PERMENDIKNAS 2006
KD

KETERANGA
N

PERMENDIKBUD 2013
KD (KI-3)

KD (KI-4)

PENJELASAN
KETERANGA
N

manusia yang
tidak terbatas
1.3 Mengidentifikasi
masalah pokok
ekonomi, yaitu
tentang apa,
bagaimana dan
untuk siapa barang
diproduksi

1.4

Mengidentifikasi
hilangnya
kesempatan pada
tenaga kerja bila
melakukan
produksi di bidang
lain

1.5

Mengidentifikasi
sistem ekonomi
untuk
memecahkan
masalah ekonomi

2.1 Mendeskripsikan
pola perilaku
konsumen dan

Kelas X

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

3.3 Menganalisis peran


pelaku kegiatan
ekonomi

4.3 Menyajikan peran


pelaku kegiatan
ekonomi

Kelas X

Kajian sama. Tetap


disajikan di kelas X
KURIKULUM 2013..

133

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

NO

PERMENDIKNAS 2006
KD

KETERANGA
N

PERMENDIKBUD 2013
KD (KI-3)

KD (KI-4)

PENJELASAN
KETERANGA
N

produsen dalam
kegiatan ekonomi
2.2 Mendeskripsikan
Circulair Flow
Diagram
2.3 Mendeskripsikan
peran konsumen dan
produsen
4

2.4 Mengidentifikasi
faktor-faktor yang
mempengaruhi
permintaan dan
penawaran

Kelas X

2.5 Menjelaskan hukum


permintaan dan
hukum penawaran
serta asumsi yang
mendasarinya
2.6 Mendeskripsikan
pengertian harga dan
jumlah
keseimbangan
2.7 Mendeskripsikan
berbagai bentuk
pasar barang

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

3.4 Mendeskripsikan
konsep pasar dan
terbentuknya harga
pasar dalam
perekonomian

4.4 Melakukan
penelitian tentang
pasar dan
terbentuknya
harga pasar
dalam
perekonomian

Kelas X

Kajian sama. Tetap


disajikan di kelas X
KURIKULUM 2013.

134

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

NO

PERMENDIKNAS 2006
KD

PERMENDIKBUD 2013

KETERANGA
N

KD (KI-3)

KD (KI-4)

Tidak ada materi


Otoritas

3.5 Mendeskripsikan bank,


lembaga keuangan
bukan bank, bank
sentral dan Otoritas

4.5 Menyajikan peran


dan produk bank,
lembaga keuangan
bukan bank, bank
sentral dan
Otoritas Jasa
Keuangan (OJK)

PENJELASAN
KETERANGA
N

2.8 Mendeskripsikan
pasar input
5

6.2 Membedakan peran


bank umum dan bank
sentral

Jasa Keuangan
(OJK)

Jasa Keuangan (OJK)

6.1 Menjelaskan konsep


permintaan dan
penawaran uang

3.1

Menjelaskan
unsur-unsur
manajemen

3.2

Menjelaskan
fungsi manajemen

Kelas X

Jasa Keuangan (OJK) di


Kurikulum 2006, PERLU
MATRIKULASI khusus
materi tersebut.

Tidak ada
materi sistem
pembayaran

3.6 Mendeskripsikan sistem


pembayaran dan alat
pembayaran

Kelas X
4.6 Menyimulasikan
sistem pembayaran
dan alat pembayaran

Kelas XII

3.7 Mendeskripsikan konsep


manajemen

4.7 Menerapkan konsep


manajemen dalam
kegiatan sekolah

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Tidak ada materi Otoritas

Kelas X

Tidak ada materi sistem


pembayaran di Kurikulum
2006, PERLU
MATRIKULASI khusus
materi tersebut.

Di Kurikulum 2006
disampaikan di kelas XII,
sedangkan di kurikulum
2013 di kelas X PERLU
MATRIKULASI

135

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

NO

PERMENDIKNAS 2006
KD

KETERANGA
N

PERMENDIKBUD 2013
KD (KI-3)

KD (KI-4)

PENJELASAN
KETERANGA
N

dalam pengelolaan
badan usaha

3.3

Mendeskripsikan
peran badan usaha
dalam
perekonomian
Indonesia

4.1 Mendeskripsikan
cara pengembangan
koperasi dan
koperasi sekolah

Tidak
ditemukan di
Kurikulum 2013

Kelas XII

Tidak berpengaruh
terhadap materi kelas XI
pada KURIKULUM
2013.

3.8 Mendeskripsikan
konsep koperasi dan
pengelolaan koperasi

4.8 Menerapkan konsep


koperasi dan
pengelolaan
koperasi sekolah

Kelas X

Di Kurikulum 2006
disampaikan di kelas XII
sedangkan di kurikulum
2013 di kelas X PERLU
MATRIKULASI

4.2 Menghitung
pembagian sisa
hasil usaha

4.3 Mendeskripsikan
peran dan jiwa
kewirausahaan

Tidak
ditemukan di
Kurikulum 2013

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Tidak berpengaruh
terhadap materi kelas XI
pada KURIKULUM
2013.

136

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

NO

PERMENDIKNAS 2006
KD

10

1.2 Mendeskripsikan
tujuan
pembangunan

KETERANGA
N

PERMENDIKBUD 2013
KD (KI-3)

3.1 Mendeskripsikan
konsep pembangunan
ekonomi, pertumbuhan
ekonomi, permasalahan
dan cara mengatasinya.

4.1 Menyajikan
temuan
permasalahan
pembangunan
ekonomi dan
pertumbuhan
ekonomi serta
cara
mengatasinya.

Kelas XI

Kajian sama. Tetap


disajikan di kelas XI
KURIKULUM 2013

Kelas XI

3.2 Menganalisis
permasalahan
ketenagakerjaan di
Indonesia

4.2 Menyajikan hasil


analisis masalah
ketenagakerjaan
di Indonesia

Kelas XI

Kajian sama. Tetap


disajikan di kelas XI
KURIKULUM 2013.

4.4 Mendeskripsikan
masalah-masalah
yang dihadapi
pemerintah di
bidang ekonomi
1.1 Mengklasifikasi
ketenagakerjaan

KETERANGA
N

Kelas XI

1.3 Mendeskripsikan
proses
pertumbuhan
ekonomi

11

KD (KI-4)

PENJELASAN

1.4 Mendeskripsikan
pengangguran
beserta dampaknya
terhadap
pembangunan
nasional

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

137

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

NO

PERMENDIKNAS 2006
KD

12

5.1 Menjelaskan konsep


PDB, PDRB, PNB,
PN

KETERANGA
N
Kelas X

PERMENDIKBUD 2013
KD (KI-3)

3.3 Mendeskripsikan
pendapatan nasional

5.2 Menjelaskan
manfaat perhitungan
pendapatan nasional

KD (KI-4)

PENJELASAN
KETERANGA
N

4.3 Menyajikan hasil


perhitungan
pendapatan
nasional

Kelas XI

Sudah disampaikan di
kelas X kurikulum 2006,
TIDAK PERLU
DISAMPAIKAN LAGI
di kelas XI
KURIKULUM 2013.

4.4 Mengevaluasi
peran APBN dan
APBD

Kelas XI

Kajian sama. Tetap


disajikan di kelas XI
KURIKULUM 2013

5.3 Membandingkan
PDB dan
pendapatan
perkapita Indonesia
dengan negara lain
2.1 Menjelaskan
pengertian, fungsi,
tujuan APBN dan
APBD

Kelas XI

2.2 Mengidentifikasi
sumber-sumber
penerimaan
pemerintah pusat
dan pemerintah
daerah
2.3 Mengidentifikasi
jenis-jenis
pengeluaran
pemerintah pusat

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

3.4 Mendeskripsikan
APBN dan APBD
dalam pembangunan

terhadap
pembangunan

138

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

NO

PERMENDIKNAS 2006
KD

KETERANGA
N

PERMENDIKBUD 2013
KD (KI-3)

KD (KI-4)

PENJELASAN
KETERANGA
N

dan pemerintah
daerah
13

14

2.3 Mendeskripsikan
kebijakan
pemerintah di
bidang fiskal

5.4 Mendeskripsikan
indeks harga dan
inflasi

7.3 Mendeskripsikan
kebijakan
pemerintah di
bidang moneter

Materi pajak
disampaikan
pada
pembelajaran
KD 2.1. Kelas
XI

3.5 Menganalisis peran,


fungsi dan manfaat
pajak

4.5 Mengevaluasi
peran, fungsi dan
manfaat pajak

Kelas XI

Kajian sama. Tetap


disajikan di kelas XI
KURIKULUM 2013

Kelas XI

3.6 Menganalisis indeks


harga dan inflasi

4.6 Menyajikan
temuan hasil
analisis indeks
harga dan
inflasi

Kelas XI

Kajian sama. Tetap


disajikan di kelas XI
KURIKULUM 2013

Kelas X

3.7 Mendeskripsikan
kebijakan moneter dan
fiskal

4.7 Mengevaluasi peran


dan fungsi
kebijakan moneter
dan kebijakan
fiskal

Kelas XI

2.3 Mendeskripsikan
kebijakan
pemerintah di
bidang fiskal
2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Materi Kebijakan
Moneter disampaikan
di kelas X kurikulum
2006, Tidak perlu
disampaikan lagi di
kelas XI Kurikulum
2013.

Materi Kebijakan
Fiskal di kurikulum
2006 kajian sama.
Tetap disajikan untuk

139

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

NO

PERMENDIKNAS 2006
KD

KETERANGA
N

PERMENDIKBUD 2013
KD (KI-3)

KD (KI-4)

PENJELASAN
KETERANGA
N
kelas XI
KURIKULUM 2013.

Kelas XI
15

16

3.1 Mengenal jenis


produk dalam bursa
efek

Kelas XI

4.8 Menyajikan hasil


analisis peran
pelaku ekonomi
dalam sistem
perekonomian
Indonesia

3.9 Mendeskripsikan pasar


modal dalam
perekonomian

Kelas XI
4.9 Menyimulasikan
mekanisme
perdagangan saham
dan investasi di
pasar modal

3.2 Mendeskripsikan
mekanisme kerja
bursa efek
17

4.1 Mengidentifikasi
manfaat, keuntungan
dan faktor-faktor
pendorong
perdagangan
internasional

Kelas XI

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Tidak tercantum
di Kurikulum
2006

3.8 Menganalisis peran


pelaku ekonomi dalam
sistem perekonomian
Indonesia

3.1 Mendeskripsikan
konsep dan
kebijakan
perdagangan
internasional

4.1 Mengevaluasi
dampak kebijakan
perdagangan
internasional

Kelas XII

Tidak ada di kurikulum


2006, tetap disajikan di
kelas XI KURIKULUM
2013.

Kajian sama. Tetap


disajikan di kelas XI
KURIKULUM 2013.

Kajian sama. Tetap


disajikan di kelas XII
KURIKULUM 2013.

140

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

NO

PERMENDIKNAS 2006
KD

KETERANGA
N

4.2 Mengidentifikasi
kurs tukar valuta
asing, dan neraca
pembayaran

PERMENDIKBUD 2013
KD (KI-3)

KD (KI-4)

3.2 Menganalisis kerjasama


ekonomi internasional

4.2 Menyajikan hasil


analisis kerjasama
ekonomi
internasional

4.3 Menjelaskan konsep


tarif, kuota, larangan
ekspor, larangan
impor, subsidi,
premi, diskriminasi
harga dan dumping

PENJELASAN
KETERANGA
N

4.4 Menjelaskan
pengertian devisa,
fungsi sumbersumber devisa dan
tujuan
penggunaannya
18

19

5.1 Mendeskripsikan
akuntansi sebagai
sistem informasi

5.2 Menafsirkan
persamaan akuntansi

Kelas XI

3.3 Mendeskripsikan
4.3 Menyajikan
akuntansi sebagai sistem
akuntansi sebagai
informasi
sistem informasi

Kelas XII

Kajian sama. Tetap


disajikan di kelas XII
KURIKULUM 2013.

Kelas XI

3.4 Mendeskripsikan konsep


persamaan dasar
akuntansi

Kelas XII

Kajian sama. Tetap


disajikan di kelas XII
KURIKULUM 2013.

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

4.4 Menerapkan konsep


persamaan dasar
akuntansi

141

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

NO

PERMENDIKNAS 2006
KD

20

5.3 Mencatat transaksi


berdasarkan
mekanisme debit
dan kredit

KETERANGA
N

Kelas XI

5.4 Mencatat
transaksi/dokumen
ke dalam jurnal
umum
5.5 Melakukan posting
dari jurnal ke buku
besar
5.6 Membuat ikhtisar
siklus akuntansi
perusahaan jasa
5.7 Menyusun laporan
keuangan
perusahaan jasa

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

PERMENDIKBUD 2013
KD (KI-3)

3.5 Menganalisis siklus


akuntansi perusahaan
jasa

KD (KI-4)

4.5 Mempraktikkan
siklus akuntansi
perusahaan jasa

PENJELASAN
KETERANGA
N

Kelas XII

Kajian sama. Tetap


disajikan di kelas XII
KURIKULUM 2013.

142

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

NO

PERMENDIKNAS 2006
KD

1.1 Mencatat
transaksi/dokumen
ke dalam jurnal
khusus

KETERANGA
N
Kelas XII

1.2 Melakukan posting


dari jurnal khusus ke
buku besar
1.3 Menghitung harga
pokok penjualan
1.4 Membuat ikhtisar
siklus akuntansi
perusahaan dagang
1.5 Menyusun laporan
keuangan
perusahaan dagang
2.1 Membuat jurnal
penutupan
2.2 Melakukan posting
jurnal penutupan ke
buku besar

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

PERMENDIKBUD 2013
KD (KI-3)

3.6 Menganalisis siklus


akuntansi
perusahaan dagang

KD (KI-4)

4.6 Mempraktikkan
tahapan siklus
akuntansi
perusahaan dagang

PENJELASAN
KETERANGA
N
Kelas XII

Kajian sama. Tetap


disajikan di kelas XII
KURIKULUM 2013

143

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

NO

PERMENDIKNAS 2006
KD

KETERANGA
N

2.3 Membuat neraca


saldo setelah
penutupan buku

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

PERMENDIKBUD 2013
KD (KI-3)

KD (KI-4)

PENJELASAN
KETERANGA
N

144

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

18.ANALISIS PERBANDINGAN KD-KD KURIKULUM 2006 DENGAN KURIKULUM 2013


MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

KD (Permendiknas 22/2006)

KD (Permendikbud 69/2013)

Kompetensi Dasar

KELAS
X

TIDAK ADA

Kompetensi Dasar
3.1 Memahami hakikat bahasa dan bunyi bahasa
sebagai sistem simbol yang dijadikan
wahana interaksi sosial manusia.
3.2 Memahami perkembangan bahasa Indonesia
sebagai bahasa persatuan dan bahasa
negara.
3.3 Membandingkan kedudukan dan fungsi
bahasa Indonesia, bahasa daerah, dan
bahasa asing di Indonesia.
3.4 Membandingkan karakteristik puisi lama
dan puisi baru secara memadai serta
mengapresiasinya.
3.5 Membandingkan karakteristik prosa lama
dan baru serta mengapresiasinya.
3.6 Memahami prinsip bahasa Indonesia baku
serta kaidah dasar tentang kata, frasa,
klausa, dan kalimat bahasa Indonesia.

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Keterangan

KD kelas X pada
Kurikulum 2006 tidak. ada

145

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

KD (Permendiknas 22/2006)
Kompetensi Dasar

KD (Permendikbud 69/2013)
KELAS

Kompetensi Dasar
3.7 Membandingkan relasi makna antarkata
dalam bahasa Indonesia.
3.8 Menganalisis karakteristik, jenis-jenis, dan
perkembangan drama dan teater.
3.9 Membandingkan perbedaan drama dengan
teater serta mengapresiasinya.
4.1. Menginterpretasi hakikat bahasa dan bunyi
bahasa sebagai sistem simbol yang
dijadikan wahana interaksi sosial.
4.2. Mengabstraksikan perkembangan bahasa
Indonesia
4.3. Mengabstraksikan kedudukan dan
fungbahasa Indonesia, bahasa daerah,
danbahasa asing di Indonesia.
4.4. Mencipta puisi lama dan baru dalambentuk
lisan atau tulis.
4.5. Menginterpretasi prosa lama dan baru.
4.6. Menyunting kata, frasa, klausa, dankalimat
sesuai dengan kaidah bahasaIndonesia
baku.

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Keterangan

146

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

KD (Permendiknas 22/2006)
Kompetensi Dasar

KD (Permendikbud 69/2013)
KELAS

Kompetensi Dasar
4.7. Mengevaluasi penggunaan makna katadan
relasi makna dalam komunikasi lisandan
tulis.
4.8. Mengevaluasi hasil analisis
karakteristik,jenis-jenis, dan perkembangan
drama danteater. sebagai bahasa persatuan
dan bahasa negara.
4.9. Mengalihwahanakan (mengonversi) cerpen
ke dalam naskah drama sederhana.

Simpulan
1.
2.

KD di kelas x Kurikulum 2006 tidak ada.


KD di kelas X peminatan perlu dimatrikulasi dengan cara menambah jam pembelajaran 1 atau 2 jam per minggu.

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Keterangan

147

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

19.ANALISIS PERBANDINGAN KD-KD KURIKULUM 2006 DENGAN KURIKULUM 2013


MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS (PEMINATAN)

NO

PERMENDIKNAS 2006
KD

PERMENDIKBUD 2013
KET

KD (KI-3)

KD (KI-4)

3.1 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
pada ungkapan
ajakan melakukan
suatu tindakan,
serta responnya,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya..

4.1 Menyusun teks


lisan dan tulis
untuk
mengucapkan
dan merespon
ajakan
melakukan suatu
tindakan, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur
kebahasaan,
yang benar dan
sesuai konteks.

PENJELASAN
KET

MENDENGARKAN
1

1.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan


transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi
yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana
secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak
tutur: berkenalan, bertemu/berpisah, menyetujui
ajakan/tawaran/ undangan, menerima janji, dan
membatalkan janji
BERBICARA
3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan
transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi
secara akurat, lancar dan berterima dengan
menggunakan ragam bahasa lisan sederhana
dalam konteks kehidupan sehari-hari dan
melibatkan tindak tutur: berkenalan,
bertemu/berpisah, menyetujui ajakan/tawaran/
undangan, menerima janji, dan membatalkan janji

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Sesuai

Sesuai

TIDAK PERLU
MATRIKULASI

148

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

NO

PERMENDIKNAS 2006
KD

PERMENDIKBUD 2013
KET

KD (KI-3)

KD (KI-4)

PENJELASAN
KET
TIDAK PERLU
MATRIKULASI

7.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional


(to get things done) dan interpersonal
(bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat,
lancar dan berterima yang menggunakan ragam
bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks
kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur:
menyatakan rasa terkejut, menyatakan rasa tak
percaya, serta menerima undangan, tawaran, dan
ajakan
BERBICARA
9.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan
transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi
secara akurat, lancar dan berterima dengan
menggunakan ragam bahasa lisan sederhana
dalam konteks kehidupan sehari-hari dan
melibatkan tindak tutur: menyatakan rasa terkejut,
menyatakan rasa tak percaya, serta menerima
undangan, tawaran, dan ajakan
2

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Tidak ada

3.2 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
pada formulir
isian yang

4.2 Menangkap
makna dan
mengisi pada
formulir isian
yang digunakan
di perusahaan,
bank, instansi,

Hanya
ada di
Kurikulu
m 2013

PERLU
MATRIKULASI

149

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

NO

PERMENDIKNAS 2006
KD

PERMENDIKBUD 2013
KET

KD (KI-3)
digunakan di
perusahaan,
bank, instansi,
dll.

3.

MENDENGARKAN
1.3 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan
transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi
yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana
secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur:
mengungkapkan perasaan bahagia, menunjukkan
perhatian, menunjukkan simpati, dan memberi
instruksi
BERBICARA
3.1. Mengungkapkan makna dalam percakapan
transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi
secara akurat, lancar dan berterima dengan
menggunakan ragam bahasa lisan sederhana
dalam konteks kehidupan sehari-hari dan
melibatkan tindak tutur: mengungkapkan

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Sesuai

3.3 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
pada ungkapan
simpati dan
responnya,
sesuai dengan
konteks
penggunaan-nya

KD (KI-4)

PENJELASAN
KET

dll, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks.

4.3 Menyusun teks


lisan dan tulis
untuk
mengucapkan
dan merespon
ungkapan
simpati, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur
kebahasaan,
yang benar dan
sesuai konteks.

Sesuai

TIDAK PERLU
MATRIKULASI

150

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

NO

PERMENDIKNAS 2006
KD

PERMENDIKBUD 2013
KET

KD (KI-3)

KD (KI-4)

3.4 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
untuk
menyatakan dan
menanyakan
tentang
keharusan
melakukan
suatu
tindakan/kegiata
n pada waktu
yang akan
datang, saat ini,
atau waktu
lampau, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.

4.4 Menyusun teks


lisan dan tulis
untuk
menyatakan dan
menanyakan
tentang
keharusan
melakukan suatu
tindakan/kegiata
n pada waktu
yang akan
datang, saat ini,
atau waktu
lampau, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks.

3.5 Menganalisis
struktur teks dan
unsur
kebahasaan
untuk
menyatakan dan
menanyakan

4.5 Menyusun teks


lisan dan tulis
untuk
menyatakan dan
menanyakan
tentang
kecukupan untuk

PENJELASAN
KET

perasaan bahagia, menunjukkan perhatian,


menunjukkan simpati, dan memberi instruksi
4.

Tidak ada

5.

Tidak ada

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Hanya
ada di
Kurikulu
m 2013

PERLU
MATRIKULASI

Hanya
ada di
Kurikulu
m 2013

PERLU
MATRIKULASI

151

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

NO

PERMENDIKNAS 2006
KD

PERMENDIKBUD 2013
KET

KD (KI-3)
kecukupan
untuk
dapat/tidak
dapat
melakukan
sesuatu, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.

6.

MENDENGARKAN
2.1 Merespon makna secara akurat, lancar dan
berterima dalam teks lisan fungsional pendek
sederhana (misalnya pengumuman, iklan,
undangan dll.) resmi dan tak resmi dalam berbagai
konteks kehidupan sehari-hari
BERBICARA
4.1. Mengungkapkan makna dalam bentuk teks
fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan,
undangan dll.) resmi dan tak resmi dengan
menggunakan ragam bahasa lisan dalam berbagai
konteks kehidupan sehari-hari.
MEMBACA
5.3 Merespon makna dalam teks tulis fungsional
pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan
dll.) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Sesuai

KD (KI-4)

PENJELASAN
KET

dapat/tidak dapat
melakukan
sesuatu, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur
kebahasaan,
yang benar dan
sesuai konteks.

3.6 Menganalisis
4.6 Menangkap
fungsi sosial,
makna dalam
struktur teks,
iklan barang,
dan unsur
jasa, dan
kebahasaan dari
peristiwa (event)
teks iklan
dari media
barang, jasa, dan
massa.
kegiatan (event)
4.7 Menyusun teks
di media massa,
tulis iklan
sesuai dengan
barang, jasa, dan
konteks
peristiwa (event),
penggunaandengan
nya.
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur
kebahasaan yang

Sesuai

TIDAK PERLU
MATRIKULASI

152

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

NO

PERMENDIKNAS 2006
KD
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
dan untuk mengakses ilmu pengetahuan
MENULIS
6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis
fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan,
undangan dll.) resmi dan tak resmi dengan ragam
bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima
dalam konteks
MENDENGARKAN
8.3 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan
fungsional pendek sederhana (misalnya
pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak
resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam
berbagai konteks kehidupan sehari-hari
BERBICARA
10.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan
fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan,
undangan dll.) resmi dan tak resmi dengan
menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam
berbagai konteks kehidupan sehari-hari
MEMBACA
11.3
Merespon makna dalam teks fungsional
pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan
dll.) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

PERMENDIKBUD 2013
KET

KD (KI-3)

KD (KI-4)
benar dan sesuai
konteks.

PENJELASAN
KET

153

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

NO

PERMENDIKNAS 2006
KD

PERMENDIKBUD 2013
KET

KD (KI-3)

KD (KI-4)

PENJELASAN
KET

berterima yang menggunakan ragam bahasa tulis


dalam konteks kehidupan sehari-hari
MENULIS
12.1. Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis
fungsional pendek (misalnya pengumuman,
iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi secara
akurat, lancar dan berterima yang menggunakan
ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan
sehari-hari
.

MENDENGARKAN
7.

7.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional


(to get things done) dan interpersonal
(bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat,
lancar dan berterima yang menggunakan ragam
bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks
kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur:
berterima kasih, memuji, dan mengucapkan
selamat
BERBICARA
9.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan
transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi
secara akurat, lancar dan berterima dengan
menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam
konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

KD 7.1
dan 9.1
ada pada
mata
pelajaran
B. Inggris
Wajib

TIDAK PERLU
MATRIKULASI

154

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

NO

PERMENDIKNAS 2006
KD

PERMENDIKBUD 2013
KET

KD (KI-3)

KD (KI-4)

PENJELASAN
KET

tindak tutur: berterima kasih, memuji, dan


mengucapkan selamat
8.

MENDENGARKAN
2.2 Merespon makna dalam teks monolog sederhana
yang menggunakan ragam bahasa lisan secara
akurat, lancar dan berterima dalam berbagai
konteks kehidupan sehari-hari dalam teks:
recount, narrative, dan procedure
BERBICARA
4.2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog
sederhana dengan menggunakan ragam bahasa
lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam
berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks
berbentuk: recount, narrative, dan procedure
MEMBACA
5.4 Merespon makna dan langkah retorika teks tulis
esei secara akurat, lancar dan berterima dalam
konteks kehidupan sehari-hari dan untuk
mengakses ilmu pengetahuan dalam teks
berbentuk: recount, narrative, dan procedure
MENULIS
6. 2 Mengungkapkan makna dan langkah-langkah
retorika secara akurat, lancar dan berterima
dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

3.7 Menganalisis
fungsi sosial,
Sesuai
struktur teks,
bahkan
dan unsur
ada satu
kebahasaan dari
teks
teks recount
berbentuk
(procedur
laporan kerja
e) yang
dan uraian
pada
peristiwa
kurikulum
bersejarah,
2013 ada
sesuai dengan
di kelas
konteks
XI
penggunaan-nya

4.8 Menangkap
makna teks
recount lisan dan
tulis, tentang
laporan kerja dan
uraian peristiwa
bersejarah.
4.9 Menyusun teks
recount lisan dan
tulis, tentang
laporan kerja dan
uraian peristiwa
bersejarah,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks

Sesuai

TIDAK PERLU
MATRIKULASI

155

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

NO

PERMENDIKNAS 2006
KD

PERMENDIKBUD 2013
KET

KD (KI-3)

KD (KI-4)

3.8 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
untuk
menyatakan dan
menanyakan
tentang
tindakan/kegiata
n/kejadian yang
akan, sedang,
dan telah
dilakukan/terjad
i di waktu yang
akan datang,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.

4.10
Menyusun
teks lisan dan
tulis untuk
menyatakan dan
menanyakan
tentang
tindakan/kegiata
n/kejadian yang
akan, sedang,
dan telah
dilakukan/terjadi
di waktu yang
akan datang,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur
kebahasaan,
yang benar dan
sesuai konteks.

3.9 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan dari

4.11
Menangkap
makna jenis teks
naratif berbentuk
cerita pendek,
lisan dan tulis

PENJELASAN
KET

konteks kehidupan sehari-hari dalam teks


berbentuk: recount, narrative, dan procedure
9

Tidak ada

MENDENGARKAN
10.

8.4 Merespon makna dalam teks monolog sederhana


yang menggunakan ragam bahasa lisan secara
akurat, lancar dan berterima dalam konteks

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Sesuai
bahkan
ada satu
teks
(News

Hanya
ada di
Kurikulu
m 2013

PERLU
MATRIKULASI

Sesuai

TIDAK PERLU
MATRIKULASI

156

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

NO

PERMENDIKNAS 2006
KD
kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk;
narrative, descriptive, dan news item
BERBICARA
10.2 Mengungkapkan makna dalam teks monolog
sederhana dengan menggunakan ragam bahasa
lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam
konteks kehidupan sehari-hari dalam teks
berbentuk: narrative, descriptive, dan news item

PERMENDIKBUD 2013
KET
Item)
yang pada
kurikulum
2013 ada
di kelas
XII

KD (KI-3)

KD (KI-4)

PENJELASAN
KET

teks naratif
lisan dan tulis
berbentuk cerita
pendek, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.

MEMBACA
11.4 Merespon makna dan langkah-langkah retorika
dalam esei sederhana secara akurat, lancar dan
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam
teks berbentuk narrative, descriptive, dan news
item
MENULIS
12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika
dalam esei sederhana secara akurat, lancar dan
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
dalam teks berbentuk narrative, descriptive, dan
news item
11.

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Tidak ada

3.10 Menganalisis
fungsi social,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan

4.12 Menyusun teks


lisan dan tulis
untuk
menyatakan dan
menanyakan

Hanya
ada di
Kurikulu
m 2013

PERLU
MATRIKULASI

157

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

NO

PERMENDIKNAS 2006
KD

PERMENDIKBUD 2013
KET

Ada pada
KD kelas
XII

KD (KI-3)

KD (KI-4)

pada ungkapan
untuk
menyatakan
keterkaitan/seba
b akibat, sesuai
dengan konteks
penggunaannya. .

tentang
keterkaitan/seba
b akibat, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan,
yang benar dan
sesuai konteks

3.11 Menganalisis
4.13 Menangkap
fungsi sosial,
makna dalam
struktur teks,
teks explanation
dan unsur
lisan dan tulis.
kebahasaan dari
4.14 Menyunting
teks explanation
teks berbentuk
tentang gejala
explanation
alam, terkait
dengan
dengan mata
memperhatikan
pelajaran lain di
fungsi sosial,
Kelas X, sesuai
struktur teks,
dengan konteks
dan unsur
penggunaankebahasaan teks
nya.
tersebut.
4.15 Menyusun teks
explanation
lisan dan tulis
tentang gejala
alam, terkait

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

PENJELASAN
KET

Pada
PERLU
Kurikulu
MATRIKULASI
m 2013
ada di
kelas X
sedangka
n pada
kurikulum
2006 ada
di kelas
XII

158

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

NO

PERMENDIKNAS 2006
KD

PERMENDIKBUD 2013
KET

KD (KI-3)

KD (KI-4)

PENJELASAN
KET

dengan mata
pelajaran lain di
Kelas X,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan,
yang benar dan
sesuai konteks.

Tidak ada

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

3.12 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
untuk
menyatakan dan
menanyakan
tentang
keterkaitan
antara dua
benda atau
tindakan, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.

4.16 Menyusun teks


lisan dan tulis
untuk
menyatakan dan
menanyakan
tentang
keterkaitan
antara dua
benda atau
tindakan,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan

Hanya
ada di
Kurikulu
m 2013

PERLU
MATRIKULASI

159

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

NO

PERMENDIKNAS 2006
KD

PERMENDIKBUD 2013
KET

KD (KI-3)

KD (KI-4)

PENJELASAN
KET

yang benar dan


sesuai konteks.
Tidak ada

Tidak ada

11.

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

3.13 Menganalisis
perbedaan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan dari
teks deskriptif
dan teks
explanation,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya..

4.17 Menyebutkan
perbedaan dan
persamaan teks
deskriptif dan
teks
explanation,
dilihat dari
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaannya

3.14 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan dari
proverb dan
riddle, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.

4.18 Menangkap
pesan dalam
proverb dan
riddle.

3.15 Menyebutkan
4.19 Menangkap
fungsi sosial dan
makna lagu
unsur
sederhana.

Hanya
ada di
Kurikulu
m 2013

PERLU
MATRIKULASI

Hanya
ada di
Kurikulu
m 2013

PERLU
MATRIKULASI

Hanya
ada di

PERLU
MATRIKULASI

160

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

NO

PERMENDIKNAS 2006
KD

PERMENDIKBUD 2013
KET
Tidak
Ada

KD (KI-3)

PENJELASAN

KD (KI-4)

kebahasaan
dalam lagu
sederhana.

KET
Kurikulu
m 2013

KESIMPULAN
Perlu dilakukan matrikulasi untuk mata pelajaran Bahasa Inggris (Peminatan) karena banyak sekali Kompetensi Dasar yang tidak diajarkan pada kurikulum
2006. Kompetensi Dasar yang tidak ada pada kurikulum 2013 adalah sebagai berikut.
a.

3.2 dan 4.2

f.

3.11 dan 4.13, 4.14, 4.15

b.

3.4 dan 4.4

g.

3.12 dan 4.16

c.

3.5 dan 4.5

h.

3.13 dan 4. 17

d.

3.8 dan 4.10

i.

3.14 dan 4.18

e.

3.10 dan 4.12

j.

3. 15 dan 4. 19

ALTERNATIF PEMBELAJARAN
5.

Untuk KD 3.2 dan 4.2 dapat dilakukan dengan pembelajaran Inquiry dan penilaian dilakukan lewat unjuk kerja lisan dan tertulis.

6.

Untuk KD 3.4 dan 4.4 dapat dilakukan dengan pembelajaran Inquiry dan penilaian dilakukan lewat unjuk kerja lisan dan tertulis.

7.

Untuk KD 3.5 dan 4.5 dapat dilakukan dengan pembelajaran project dan penilaian dilakukan lewat unjuk kerja lisan dan tertulis.

8.

Untuk KD 3.8 dan 4.10 dapat dilakukan dengan pembelajaran project dan penilaian dilakukan lewat unjuk kerja lisan dan tertulis.

9.

Untuk KD 3.10 dan 4.12 dapat dilakukan dengan pembelajaran Inquiry dan penilaian dilakukan lewat unjuk kerja lisan dan tertulis.

10. Untuk KD 3.11 dan 4.13, 4.14, 4.15 dapat dilakukan dengan pembelajaran task Based dan penilaian dilakukan lewat unjuk kerja lisan dan tertulis.
11. Untuk KD 3.12 dan 4.16 dapat dilakukan dengan pembelajaran Inquiry dan penilaian dilakukan lewat unjuk kerja lisan dan tertulis.

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

12. Untuk KD 3.13 dan 4.17 dapat dilakukan dengan pembelajaran Inquiry dan penilaian dilakukan lewat unjuk kerja lisan dan tertulis.
13. Untuk KD 3.14 dan 4.18 dapat dilakukan dengan pembelajaran task Based dan penilaian dilakukan lewat unjuk kerja lisan dan tertulis.
14. Untuk KD 3.15 dan 4.19 dapat dilakukan dengan pembelajaran task Based dan penilaian dilakukan lewat unjuk kerja lisan dan tertulis.

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

161

162

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

20.ANALISIS PERBANDINGAN KOMPETENSI DASAR


KURIKULUM 2006 DENGAN KURIKULUM 2013
MATA PELAJARAN BAHASA JERMAN KELAS X
No

Permendiknas 2006
Kompeetnsi Dasar

Mendengar
1.1 Mengidentifikasi
bunyi, ujaran ( kata,
frasa atau kalimat )
dalam suatu konteks
dengan mencocokkan,
menjodohkan dan
membedakan secara
tepat

1.2 Memperoleh
Informasi umum,
informasi tertentu dan
atau rinci dari
berbagai bentuk

Keterangan
KD 1.1. dan 1.2
merupakan KD
untuk melatih
keterampian
kompetensi
mendengar, yang
besifat reseptif,
dengan tema
untuk semester
satu Identitas Diri
(Kennenlernen )
dan semester dua
Kehidupan di
sekolah (Schule)
dengan nomor
KD 5.1 dan 5.2.
Paparan KD
pada semester
satu sama dengan
semester dua,
namun berbeda
tema

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Permendikbud 2013
KD (KI3)

KD (KI4)

Penjelasan
Keterangan
Materi KD 1.1.
Materi pada KD
dan 1.2 (semester
3.1, 4.1, 3.2, 4.2
1) dan KD 5.1, 5.2 Kur 2013 berupa
( semester 2) Kur
ujaran-ujaran yang
2006, terintegrasi
sudah ditentukan
pada KD 3.1 dan
yang dihubungkan
3.2, pada Kur
dengan dua tema
2013
besar yaitu Jati Diri
(Kennenlernen),
Kehidupan di
Sekolah (Schule)
untuk kelas X, dan
Kehidupan keluarga
(Familie),
Kehidupan seharihari (Alltagleben)
untuk kelas XI.
Keempat
kompetensi bahasa
pada Kur 2013
diberikan secara
terintegrasi,yang
mengarah pada
pencapain KD

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

wacana lisan
sederhana secara
tepat

163
dengan tema-tema
tertentu.(masingmasing KD dua
tema). Sementara
pada Kur 2006
masing-masing
kompetensi
diberikan secara
terpisah, yang
mengarah pada
pencapaian KD
dengan kompetensi
ntertentu
Pembelajaran
pada Kur 2013,
harus
memperhatikan
baik deskripsi
materi dari KD
tersebut, maupun
unsur kebahasaan
,struktur teks dan
unsur budaya yang
terkait dengan
materi yang
diberikan,
sementara pada
Kur 2006 hal
tersebut tidak
dinyatakan secara
tersurat.

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

164

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

Kur 2013 memiiki


satu KD untuk KI
1, dan 4 KD untuk
masing-masing KI
(2,3,dan 4), dengan
dua tema yang
digabungkan
(Identitas Diri dan
Kehidupan di
Sekolah) sementara
Kur 2006 memiliki
9 KD dari 4
kompetensi;
mendengar,
berbicara,
membaca, dan
menulis, dengan
tema semester 1
Identitas Diri dan
kehidupan sekolah
untuk tema
semester 2.

Berbicara

KD 2.1 dan 2.2


(sem 1) dan KD
2.1 Menyampaikan
6.1 dan 6.2 (sem
informasi secara lisan 2) kelas X
dalam kalimat
merupakan KD
sederhana sesuai
untuk
konteks yang
keterampian
mencerminkan
kompetensi
berbicara yang

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

KD 2.1 dan 6.1


(kelas X, dan XI)
pada Kur 2006
prosesnya
diitegrasikan pada
KD 4.3
.

KD 2.1 dan 6.1


pada Kur 2006
merupakan rujukan
untuk
pengembangan KD
4.3 pada Kur 2013
terkait
penyususnan teks

165

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

kecakapan berbahasa
yang santun dan tepat

2.2 Melakukan dialog


sederhana dengan
lancar yang
mencerminkan
kecakapan
berkomunikasi
dengan santun dan
tepat

besifat produktif,
dengan tema
untuk semester
satu Identitas Diri
(Kennenlernen )
dan semester dua
Kehidupan di
sekolah (Schule).
Kelas XI dengan
tema Kehidupan
Keluarga
( Familie),
semester satu dan
kehidupan seharihari
(Alltagsleben)
untuk kelas XI

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

lisan yang
berbentuk paparan

3.1 Memahami cara


4.1 Menyusun teks lisan
menyapa, berpamitan,
dan tulis sederhana
mengucapkan
untuk merespon
terimakasih,meminta
perkenalan diri,
maaf, meminta izin,
sapaan, pamitan,
memberi instruksi dan
ucapan terimakasih,
memperkenalkan diri
permintaan maaf,
serta carameresponnya
meminta
izin instruksi
terkait topik identitas
dan terkait topik
diri(Kennenlernen) dan
identitas
kehidupan
diri(Kennenlernen) dan
sekolah(Schule) dengan
kehidupan
memperhatikan unsur
sekolah(Schule)
kebahasaan ,struktur teks
dengan memperhatikan
dan unsur budaya yang
unsur kebahasaan,

Materi KD 2.2
dan 6.2 (kelas X,
dan XI) pada Kur
2006 diitegrasikan
pada KD 4.1 dan
4.2

KD 2.2 dan 6.2


baik pada kelas X
maupun XI pada
Kur 2006
terintegrasi pada
KDi 4.1. dan 4.2
pada kelas X dan
XI Kur 2013.

KD 3.1, 4.1 3.2,


4.2 pada Kur
2013, baik kelas X Tema pada kur
maupun kelas XI
2006 berbeda
memiliki dua
untuk tiap
tema per KD,
semesternya,
yaitu Identitas
sementara pada kur
Diri
2013 ada dua tema
(Kennenlernen)

166

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

sesuai konteks
penggunaannya.

3.2 Memahami cara


memberitahu dan
menanyakan fakta,
perasaan dan sikap,
serta meminta dan
menawarkan barang
dan jasa terkait topik
identitas diri
(Kennenlernen) dan
kehidupan sekolah
(Schule) dengan
memperhatikan unsur
kebahasaan ,struktur
teksdan unsur budaya
yang sesuai konteks
penggunaannya.

Membaca
3.1Mengidentifikasi
bentuk dan tema
wacana sederhana
secara tepat

KD 3.1, 3.2, 3.3


merupakan KD
untuk
keterampian
kompetensi

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

strukturteksdan budaya
secara unsurbenar dan
sesuai

4.2 Menyusun teks lisan


dan tulis sederhana
tentang cara
memberitahu dan
menanyakan fakta,
perasaan dan sikap,
serta meminta dan
menawarkan barang
dan jasa terkait topik
identitas
diri(Kennenlernen)
dan kehidupan sekolah
(Schule) dengan
memperhatikan unsur
kebahasaan,
strukturteksdan unsur
budaya secarabenar
dan sesuai konteks

3.3 Memahami secara


4.3 Menyusun teks lisan
sederhana unsur
dan tulis sederhana
kebahasaan, struktur
untuk mengungkapkan
teks dan unsur
identitas diri
budaya dari teks
(Kennenlernen) dan
terkait topik identitas
kehidupan sekolah

dan Kehidupan
untuk KD 3.1, 4.1
Sekolah ( Schule)
dan 3.2, 4.2.
untuk kelas X, dan
Kehidupan
Materi pada Kur
Keluarga
(Familie),
2013 untuk KD
kehidupan sehari3.1, 4.1 dan 3.2,
hari
4.2 terarah pada
(Alltagsleben)
ujaran-ujaran
untuk kelas XI.
yang sudah
ditentukan terkait
tema Identitas Diri
Materi pada KD
(Kennenlernen)
dan Kehidupan
3.1, 4.1 dan 3.2 ,
Sekolah ( Schule)
4.2 berupa teks
untuk kelas X, dan
transaksional
Kehidupan
Keluarga
(Familie),
kehidupan seharihari (Alltagsleben)
untuk kelas XI.

Materi pada KD
3.3. dan 4.3 pada
Kur 2013
merupakan teks
bentuk paparan

KD 3.3. dan 4.3


merupakan teks
fungsional dengan
fokus pada unsur
kebahasaan,
struktur teks dan

167

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

3.2 Memperoleh
informasi umum,
informasi tertentu dan
atau rinci dari wacana
tulis sederhana

3.3 Membaca kata, frasa


dan atau kalimat
dalam wacana tertulis
sederhana dengan
tepat

membaca, yang
besifat reseptif.
Materi KD 3.3
cenderung pada
materi cara
membaca ujaran
berbahasa
jerman.

KD 3.1, 3.2, 3.3


kur 2006, ada
pada sem 1,
dengan tema
identitas diri,
sama dengan KD
7.1,7.2,7.3 pada
sem 2, dengan
tema kehidupan
di sekolah.

diri (Kennenlernen)
dan kehidupan
sekolah(Schule) yang
sesuai konteks
penggunaannya

(Schule) dengan
memperhatikan unsur
kebahasaan, struktur
teks dan unsur budaya
secara benar dan
sesuai konteks

unsur budaya.
Khusus untuk
materi budaya
tidak ditemukan
pada kur 2006. Ini
penting untuk
pemahaman
peserta didik pada
interkulturel
(pemahaman antar
budaya)

KD 3.3 pada kur


2013 tidak dituntut
secara eksplisit.
Namun pelafalan
ujaran bahasa asing
merupakan bagian
penting dari
pelajaran bahasa.

Deskripsi KD 3
kompetensi
membaca, kur 2006,
2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

168

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

baik kelas X
maupun kelas XI
sama, yang
membedakan
keduanya adalah
tema.

4.1 Menulis kata, frasa,


dan kalimat dengan
huruf, ejaan dan tanda
baca yang tepat
4.2 Mengungkapkan
informasi secara
tertulis dalam kalimat
sederhana sesuai
konteks yang
mencerminkan
kecakapan
menggunakan kata,
frasa dengan huruf,
ejaan , tanda baca dan
struktur yang tepat

KD 4.1 dan 4.2


(semester satu),
KD 81, 8.2
(semester dua)
merupakan KD
untuk
keterampian
kompetensi
menulis, yang
besifat produktif.

5.

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

KD 4.1,4.2, 8.1,8.2
Kur 2006
terintegrasi pada
semua KD dari KI
4 terkait
keterampilan
menulis baik
dengan cara
menyusun maupun
dengan cara
memproduksi

3.4 Memahami secara


sederhana unsur
kebahasaan dan
budaya yang

4.4 Menyusun teks lisan


dan tulis sederhana
sesuai dengan unsur
kebahasaan dan

Materi KD 3.4 dan


4.4, berupa karya
sastra tidak ada
pada Kurikulum
2006

KD 3.4 dan 4.4


sebaiknya diberikan
pada akhir semester
dua, kelas X,
dimana siswa sudah
belajar hampir satu

169

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

terdapat dalam
karya sastra

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

budaya yang terdapat


dalam karya sastra

tahun bahasa
Jerman, dengan
karaya sastra
berbahasa jerman
sederhana, bisa
berupa puisi ,atau
cerita fiktif
sederhana

170

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

MATRIKULASI PEMBELAJARAN BAHASA JERMAN


Kurikulum 2013, Kelas XI
No

Kompetensi Dasar

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Alternatif Pembelajaran

171

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

3.3 . Menganalisis secara sederhana fungsi


sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
dari teks terkait topik keluarga (Familie)
dan kehidupan sehari-hari (Alltagsleben )
yang sesuai dengan konteks
penggunaannya.
Penjelasan.
KD ini membutuhkan waktu lama terkait
dengan kemampuan pemahaman siswa pada teks
paparan berbahasa jerman, sehingga dibutuhkan
banyak teks yang harus dibaca/dibahas. ( teks
paparan yang dianalisis berdasarkan unsur
budaya, merupakan materi baru yang tidak
ada pada kurikulum 2006)
Pengembangan keterampilan menulis dari KD
4.3 pun membutuhkan bimbingan
berkelanjutan.
Memproduksi teks lisan dan tulis sederhana
untuk mengungkapkan informasi terkait topik
keluarga (Familie) dan kehidupan sehari-hari
(Alltagsleben) dengan memperhatikan unsur
budaya, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai dengan konteks
KD tersebut menuntut peserta didik mampu
membuat cerita/paparan terkait tema identitas
diri (kennenlernen) dan kehidupan di sekolah
(Schule).
Oleh karena waktu dan tingkat kesulitan dari
materi tersebut cukup tinggi , maka disarankan

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Waktu untuk matrikulasi bisa diberikan pada waktu libur melalui pembelajaran jarak
jauh, dengan menggunakan media internet, Siswa diberi sejumlah teks terkait tema
keluarga dan kehidupan sehari-hari, Teks yang diberikan dilengkapi dengan sejumlah
tugas untuk dikerjakan siswa, apabila mereka sudah selesai mengerjakan tugas tersebut,
selanjutnya diberi kembali tugas KD 4.3, yaitu membuat teks paparan tertulis. Hasilnya
dikirim melalui media internet.
Awal masuk semester genap kelas XI, pembelajaran bisa diawali dengan pembahasan
tugas yang dikirim siswa, ulangan harian terkait KD 3.3., dan penampilan siswa untuk
memaparkan cerita yang bertema keluarga dan kehidupan sehari hari.

172

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

materi ini dimasukan ke dalam materi


matrikulasi

Strategi pembelajaran tidak langsung (melalui internet) bisa diberikan juga pada proses
pembelajaran KD 3.4 dan 4.4. Waktu pelaksanaan sepanjang semester genap kelas XI.

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

3.4 Menganalisis secara sederhana fungsi sosial,


unsur kebahasaan, budaya dan sastra dalam
perumpamaan/puisi sederhana/dongeng

4.4. Mengkreasikan teks lisan dan tulis


sederhana sesuai dengan fungsi sosial,
unsur kebahasaan dan budaya tentang
perumpamaan/puisi sederhana/dongeng

Penjelasan
Kedua KD di atas merupakan KD baru yang
tidak ada pada kurikulum 2006.
Materi KD 3.4 dan 4.4. merupakan karya sastra.
Menganalisis karya sastra berupa puisi atau
dongeng/cerita pendek dari aspek fungsi sosial,
unsur kebahasaan, dan budaya memerlukan
bimbingan yang berkelanjutan, apalagi dengan
KD 4.4.nya yang tuntutannya pada pengkreasian
karya sastra baik lisan maupun tulisan.
Pembelajaran dengan internet, bisa menjadi
alternatif dalam menyampaikan berbagai teks
yang menjadi rujukan atau model bagi siswa.

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

173
Sejumlah karya sastra (puisi atau cerita pendek) dan tugas-tugas terkait karya sastra tersebut
bisa diberikan melalui internet,. Tugas siswa terkait Kreasi karya sastra tertulis (KD 4.4.) bisa
dikirim dengan cara yang sama, dan pada alokasi waktu yang sudah disepakati siswa bisa
menampilkan kreasi karya mereka di kelas.

174

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

21.ANALISIS PERBANDINGAN KD KURIKULUM 2006 DENGAN KURIKULUM 2013


MATA PELAJARAN BAHASA JEPANG

KD (Permendiknas 22/2006)
Kompetensi Dasar
1.1 Mengidentifikasi bunyi, ujaran (kata, frasa atau
kalimat) dalam suatu konteks dengan mencocokkan
dan membedakan secara tepat tentang identitas diri
dan
5.1 kehidupan sekolah

1.2 Memperoleh informasi umum dan atau rinci


dari berbagai bentuk wacana lisan sederhana
secara tepat tentang identitas diri dan 5.2
kehidupan sekolah

3.1 Membaca kata, frasa atau kalimat dalam


wacana tertulis
sederhana dengan huruf
(Hiragana, Katakana) secara tepat tentang
identitas diri + 7.1 Kegiatan sekolah
3.2 Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana
sederhana secara tepat tentang identitas diri
+7.2 kehidupan sekolah

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

KD (Permendikbud 69/2013)
KELAS
X

Keterangan

Kompetensi Dasar
X
3.1

Memahami cara menyapa, berpamitan,


mengucapkan terima kasih, meminta maaf,
meminta izin, instruksi dan memperkenalkan diri
serta cara meresponnya terkait topik identitas diri
(aisatsu, jikoshoukai) dan kehidupan sekolah
(Gakkou no seikatsu)dengan memperhatikan unsur
kebahasaan dan struktur teks yang sesuai konteks
penggunaannya.

Sesuai

KD (kur 2006) terintgrasi


pada KD (kur 2013)

175

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

KD (Permendiknas 22/2006)
Kompetensi Dasar

KD (Permendikbud 69/2013)
KELAS

Keterangan

Kompetensi Dasar
Sesuai

4.1 Mengungkapkan informasi secara tertulis


dalam kalimat sederhana sesuai wacana, yang
mencerminkan kecakapan menggunakan kata,
frasa dalam kalimat, dengan huruf (Hiragana,
Katakana) dan struktur yang tepat tentang
identitas diri dan 8.1 Kehidupan sekolah

2.1 Menyampaikan informasi


secara lisan
dengan lafal yang tepat dalam kalimat
sederhana sesuai konteks yang mencerminkan
kecakapan berbahasa yang santun dan tepat
tentang identitas diri + 6.1 kehidupan sekolah

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

4.1 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk


merespon perkenalan diri, sapaan, pamitan,
ucapan terima kasih, permintaan maaf,
meminta izin dan instruksi terkait topik
identitas diri (aisatsu, jikoshoukai) dan
kehidupan sekolah (Gakkou no seikatsu)
dengan memperhatikan unsur kebahasaan,
struktur teks dan unsur budaya secara benar
dan sesuai konteks.

3.2 Memahami cara memberitahu dan menanyakan


fakta, perasaan dan sikap, serta meminta dan
menawarkan barang dan jasa terkait topik
identitas diri (aisatsu, jikoshoukai) dan
kehidupan sekolah (Gakkou no seikatsu)
dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan

Tetapi (penulisan
hiragana,katakana pada kur
2013 tersirat)

176

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

KD (Permendiknas 22/2006)
Kompetensi Dasar

KD (Permendikbud 69/2013)
KELAS

Keterangan

Kompetensi Dasar
struktur
teks
penggunaannya

yang

sesuai

konteks

2.2 Melakukan dialog sederhana dengan lancar dan


benar yang mencerminkan kecakapan
berkomunikasi dengan santun dan tepat
tentang identitas diri + 6.2 kehidupan sekolah

4.2 Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam


kalimat
sederhana sesuai wacana, yang
mencerminkan kecakapan menggunakan kata, frasa
dalam kalimat, dengan huruf (Hiragana, Katakana)
dan struktur yang tepat tentang identitas diri + 8.2
Kehidupan sekolah

Sesuai

4.2 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana tentang


cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan
dan sikap, serta meminta dan menawarkan barang
dan jasa terkait topik identitas diri (aisatsu,
jikoshoukai) dan kehidupan sekolah(Gakkou no
seikatsu) dengan memperhatikan unsur kebahasaan
dan struktur teks secara benar dan sesuai konteks.

sesuai

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

177

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

KD (Permendiknas 22/2006)
Kompetensi Dasar

KD (Permendikbud 69/2013)
KELAS

X
3.1 Membaca kata, frasa atau kalimat dalam wacana
tertulis
sederhana dengan huruf (Hiragana,
Katakana) secara tepat tentang identitas diri + 7.1
Kegiatan sekolah

3.2 Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana


sederhana secara tepat tentang identitas diri

+7.2 kehidupan sekolah

3.3 Memperoleh informasi umum dan atau rinci


dari wacana sederhana secara tepat dengan
mencari kata kunci informasi umum dan atau
rinci tentang identitas diri + 7.3 Kegiatan
sekolah
2.1 Menyampaikan informasi secara lisan dengan lafal
yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks
yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang
santun dan tepat tentang identitas diri
4.2 Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam
kalimat sederhana sesuai wacana, yang
mencerminkan kecakapan menggunakan kata,

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Keterangan

Kompetensi Dasar

3.3

Memahami secara sederhana unsur kebahasaan,


struktur teks dan unsur budaya terkait topik
identitas diri (aisatsu, jikoshoukai) dan kehidupan
sekolah (Gakkou no seikatsu)yang sesuai dengan
konteks penggunaannya

Matrikulasi

178

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

KD (Permendiknas 22/2006)
Kompetensi Dasar

KD (Permendikbud 69/2013)
KELAS

Keterangan

Kompetensi Dasar
4.3

frasa dalam kalimat, dengan huruf (Hiragana,


Katakana) dan struktur yang tepat tentang
identitas diri + 8.2 Kehidupan sekolah
6.2 Melakukan dialog sederhana dengan lancar dan
benar yang mencerminkan kecakapan
berkomunikasi dengan santun dan tepat tentang
kehidupan sekolah

Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk


mengungkapkan identitas diri (aisatsu, jikoshoukai)
dan kehidupan sekolah(Gakkou no seikatsu)
dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur
teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai
dengan konteks.

(penulisan hiragana,katakana
pada kur 2013 tersirat)
3.4 Memahami secara sederhana unsur kebahasaan dan
budaya yang terdapat dalam karya sastra.

Materi karya sastra pada kur


2013 tidak ada pada kur
2006

X
4.4 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana sesuai
dengan unsur kebahasaan dan budaya yang
terdapat dalam karya sastra.

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Matrikulasi

(penulisan hiragana,katakana
pada kur 2013 tersirat)

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

179

Catatan:
7.

Analisis di atas digunakan bagi SMA yang pada tahun pelajaran 2013/2014 tidak melaksanakan KURIKULUM 2013 namun pada tahun pelajaran 2014/2015 harus
melaksanakan KURIKULUM 2013 serentak kelas X dan XI.
8. Diperlukan penyesuaian antara substansi materi KURIKULUM 2006 dengan KURIKULUM 2013, sehingga tidak terjadi pengulangan penyajian materi yang telah
disampaikan di kelas X KURIKULUM 2006 untuk kelas XI KURIKULUM 2013.
9. Penulisan huruf hiragana,katakana tidak tersurat pada kurikulum 2013
10. Kesenjangan antara kurikulum 2006 dan kurikulum 2013 yaitu:
a. Tema pada kurikulum 2006 terpisah pada semester 1 dan 2, sementara pada kurikulum 2013 untuk setiap KD ada 2 tema.
b. KD pada Kur 2006 ada 9 KD untuk setiap semester, sementara pada Kur 2013 terdapat 4 KD dari KI(1,2,3,4).
c. Proses pembelajaran pada kur 2006 diberikan secara terpisah ( mendengar, berbicara, membaca dan menulis, sementara pada kur 2013 ke 4 keterampilan
berbahasa disampaikan secara terintegrasi pada masing-masing pasangan KD.
d. Pada kurikulum 2006 tidak terdapat karya sastra.

Kesimpulan:
5. KD 3.3/4.3 dan 3.4/4.4 (Kur 2013) terdapat karya sastra dan tidak ada pada ( kur 2006) sehingga perlu dilakukan matrikulasi.
6. Pelaksanaan matrikulasi mengikuti agenda sekolah/fleksible, dapat dilaksanakan pada:
c.
d.
e.

semester pendek yang dilaksanakan antara waktu liburan semester 2; atau


waktu khusus di luar jam pelajaran normal yang disediakan awal semester 1 kelas XI; atau
pada waktu belajar normal.

Alternatif Pembelajaran
Pembelajaran dapat dilakukan dengan berbagai strategi diantaranya inkuiri, project based learning dll, sedangkanPenilaian dilakukan melalui tes (tertulis dan
praktik), penugasan, dan portfolio.

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

180

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

22. MATRIKULASI PEMB. B. JEPANG KELAS 11


Kurikulum 2013

No

Kompetensi Dasar

Keterangan

3.3 Membuat analisis sederhana tentang unsur kebahasaan, struktur teks 1. KD 3.3/4.3 dan 3.4/4.4 (Kur 2013) terdapat karya sastra dan tidak ada
dan unsur budaya terkait topik keluarga (kazoku) dan kehidupan
pada ( kur 2006) sehingga perlu dilakukan matrikulasi.
sehari-hari (ichinichi no seikatsu) yang sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.3 Memproduksi teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan
informasi terkait topik keluarga(kazoku)dan kehidupan seharihari(ichinichi no seikatsu) dengan memperhatikan unsur
kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan
sesuai dengan konteks.

2. Pelaksanaan matrikulasi mengikuti agenda sekolah/fleksible, dapat dilak


sanakan pada:
a. semester pendek yang dilaksanakan antara waktu liburan semester 2;
atau
b. waktu khusus di luar jam pelajaran normal yang disediakan awal
semester 1 kelas XI; atau

3.4 Membuat analisis sederhana tentang unsur kebahasaan dan budaya


yang terdapat dalam karya sastra.
4.4 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana sesuai unsur kebahasaan
dan budaya yang terdapat dalam karya sastra.

c. pada waktu belajar normal.

3. Pembelajaran dapat dilakukan dengan berbagai strategi diantaranya


inkuiri, project based learning dll.

4. Penilaian dilakukan melalui tes (tertulis dan praktik), penugasan,


dan portfolio.

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

181

5. Pembelajaran dilakukan secara bertahap mulai dari menemukan sendiri melalui


pengamatan(membaca/mendengarkan sebuah cerita, Nonton dll, kemudian dituangan
atau diungkapkan secara tertulis menjadi sebuah karya sederhana, tentang keluarga dan
kehidupan sehari-hari.

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

182

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

23. ANALISIS PERBANDINGAN KD KURIKULUM 2006 DENGAN KURIKULUM 2013


MATA PELAJARAN BAHASA PRANCIS
KELAS X

KD (Permendiknas 22/2006)
Kompetensi Dasar

1.1 Mengidentifikasi bunyi,ujaran (kata,frasa atau


kalimat) dalam suatu konteks dengan
mencocokkan dan membedakan secara tepat.

1.2. Memperoleh informasi umum dan atau rinci


dari berbagai bentuk wacana lisan sederhana
secara tepat.

KD (Permendikbud 69/2013)
KELAS

Kompetensi Dasar
3.1. Memahami cara menyapa, berpamitan,
mengucapkan terima kasih, meminta maaf,
meminta izin, member instruksi dan
memperkenalkan diri, serta cara meresponnya
terkait topik Identitas diri (identit) Kehidupan
Sekolah (la vie scolaire) dengan
memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks
dan unsur budaya yang sesuai dengan konteks
penggunaannya.

4.1. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk


merespon perkenalan diri, sapaan, pamitan,
ucapan terima kasih, permintaan maaf, meminta
izin, dan instruksi terkait topik identitas diri
(identit) dan kehidupan sekolah (la vie scolaire)
dengan memperhatikan unsur kebahasaan,

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Keterangan

SESUAI

183

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

KD (Permendiknas 22/2006)
Kompetensi Dasar

KD (Permendikbud 69/2013)
KELAS

Keterangan

Kompetensi Dasar
struktur teks dan unsur budaya yang terdapat
dalam teks secara benar dan sesuai konteks.
SESUAI

Unsur Budaya:
Ungkapan komunikatif tentang salam,perkenalan

Harus dibelajarkan agar


siswa dapat menngunakan
salam perkenalan dengan
tepat.

2.1. Menyampaikan berbagai informasi secara


lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat
sederhana
sesuai
konteks
yang

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

3.2 Memahami cara memberitahu dan menanyakan


fakta, perasaan dan sikap, serta cara meminta
dan menawarkan barang dan jasa terkait topik

SESUAI

184

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

KD (Permendiknas 22/2006)
Kompetensi Dasar

KD (Permendikbud 69/2013)
KELAS

Kompetensi Dasar
identitas (lidentit) dan Kehidupan sekolah
(la vie scolaire) dengan memperhatikan unsur
kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya
yang sesuai konteks penggunaannya.

mencerminkan kecakapan berbahasa yang


santun.
2.2. Melakukan dialog sederhana dengan lancar dan
tepat yang mencerminkan kecakapan
berkomunikasi santun dan tepat.

4.2 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk


menanyakan dan menyatakan pemberitahuan
tentang fakta, dan perasaan serta sikap dalam
meminta dan menawarkan barang dan jasa
terkait topik identitas (lidentit) dengan
memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur
dalam teks secara benar sesuai konteks.

Unsur Budaya
Mata pelajaran dan sistem pendidikan di Prancis.

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Keterangan

SESUAI

185

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

KD (Permendiknas 22/2006)
Kompetensi Dasar

KD (Permendikbud 69/2013)
KELAS

Kompetensi Dasar
Perlu dibelajarkan

3.1. Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana


tulis sederhana secara tepat.

3.2. Memperoleh informasi umum, informasi


tertentu, dan atau rinci dari wacana tulis
sederhana secara tepat.

3.3 Memahami secara sederhana unsur kebahasaan


dan struktur dalam teks terkait topik identitas
diri (lidentit) dan Kehidupan sekolah (la vie
scolaire) yang sesuai konteks penggunaannya.

SESUAI

4.3Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk


mengungkapkan identitas diri (lidentit) dan
kehidupan sekolah (la vise scolaire) dengan
memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks
dan unsur budaya secara benar dan sesuai
konteks.

SESUAI

3.3. Membaca nyaring kata, frasa dan atau kalimat


dalam wacana tulis sederhana secara tepat.

X
X

Unsur Budaya:

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Keterangan

186

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

KD (Permendiknas 22/2006)
Kompetensi Dasar

KD (Permendikbud 69/2013)
KELAS

Keterangan

Kompetensi Dasar
Pemakaian kala (waktu) dalam bahasa Prancis

4.1. Menulis kata, frasa dan kalimat dengan huruf,


ejaan dan tanda baca yang tepat.

4.2. Mengungkapkan informasi secara tertulis


dalam kalimat sedrhana sesuai konteks, yang
mencerminkan kecakapan menggunakan kata,
frasa dengan huruf,ejaan, tanda baca dan
struktur yang tepat.

3.4 Memahami secara sederhana unsur kebahasaan


dan budaya yang terdapat dalam karya sastra.

SESUAI

4.4 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana sesuai


dengan unsur kebahasaan dan budaya yang
terdapat dalam karya sastra.
X

SESUAI

Unsur Budaya
Pemakaian kala (waktu) dalam bahasa Prancis
X

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Secara
tersurat
sudah
dibelajarkan pada setiap
materi struktur pada setiap
KD.

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

KESIMPULAN:
1. KD pada Kurikulum 2013 menggunakan tema (tematik) dan materi yang sama dengan KD pada Kurikulum 2006. Pengajaran bahasa Perancis
di Kelas X dapat dilaksanakan karena tidak ada perbedaan ataupun tumpang tindih tema (tematik) dan materi pelajaran.
2. Terdapat penambahan unsur budaya (interculturelle) pada setiap KD di Kurikulum 2013 yang harus dipelajari oleh siswa sedangkan pada KD
di Kurikulum 2006 tidak ada.

SARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN:


Untuk pembelajaran unsur budaya (inter culturelle) dapat diberikan melalui :
1. Lagu Je mappelle Hlne, Il sappelle Ziggy dan Allouette.
2. Film Enfantillages dari CAVILAM yang berjudul 7 tonnes 2.
3. Untuk akhir pembelajaran KD 3.2/4.2 dengan tema Identitas Diri, dapat diberikan penugasan unjuk kerja, misalnya mebuat reportase sedrhana
dengan teman di kelas lain.
4. Untuk akhir pembelajaran KD 3.4/4.4 Identitas Diri, dapat diberikan penugasa projek misalnya membuat majalh kelas yang berisi tentang
anggota kelas.
5. Di setiap akhir tema, siswa diharuskan mengisi lembar penilaian diri untuk mengetahui kompetensi yang sudah mereka milik.

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

187

188

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

24.ANALISIS PERBANDINGAN KD KURIKULUM 2006 DENGAN KURIKULUM 2013


MATA PELAJARAN BAHASA MANDARIN

KD (Permendiknas 22/2006)
Kompetensi Dasar
1.2 Mengidentifikasi bunyi Hanyu Pinyin ujaran (kata,
frasa atau kalimat) dalam suatu konteks dengan
mencocokkan dan membedakan secara tepat tentang
identitas diri + 5.1 kehidupan sekolah
1.3 Memperoleh informasi umum dan atau rinci dari
berbagai bentuk wacana lisan sederhana secara tepat
tentang identitas diri + 5.2 kehidupan sekolah

3.1 Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana


sederhana secara tepat tentang identitas diri

KD (Permendikbud 69/2013)
KELAS
X

Keterangan

Kompetensi Dasar
X
3.1 Memahami cara menyapa, berpamitan, mengucapkan
terima kasih, meminta maaf, meminta izin, instruksi
dan memperkenalkan diri serta cara meresponnya
terkait topik identitas diri () dan
kehidupan
sekolah
()dengan
memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks
yang sesuai konteks penggunaannya.

Sesuai

7.1 kehidupan sekolah


3.2 Memperoleh informasi umum dan atau rinci dari
wacana sederhana secara tepat dengan mencari
kata kunci informasi umum dan atau rinci
tentang identitas diri + 7.2 kehidupan sekolah
3.3 Membaca nyaring Hanyu piyin maupun Hanzi
(kata, frase, kalimat) dalam wacana tulis
sederhana secara tepat tentang identitas diri +
7.3 Kehidupan sekolah

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

KD (kur 2006)
terintgrasi pada
KD (kur 2013)

189

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

4.1 Menulis Hanyu Pinyin secara tepat + 8.1


kehidupan sekolah

Sesuai
4.1 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk
merespon perkenalan diri, sapaan, pamitan,
ucapan terima kasih, permintaan maaf, meminta
izin dan instruksi terkait topik identitas diri
() dan kehidupan sekolah ()
dengan memperhatikan unsur kebahasaan,
struktur teks dan unsur budaya secara benar dan
sesuai konteks.

4.2 Menulis Hanzi sesuai dengan ketentuan bihua dan


bishun + 8.2 kehidupan sekolah

4.3 Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam


kalimat
sederhana sesuai wacana, yang
mencerminkan kecakapan menggunakan kata, frasa
dalam kalimat, dengan huruf dan struktur yang tepat
tentang identitas diri + 8.3 Kehidupan sekolah

2.2 Menyampaikan informasi secara lisan dengan


lafal yang tepat dalam kalimat sederhana
sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan
berbahasa yang santun dan tepat tentang
identitas diri + 6.1 kehidupan sekolah

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

3.2 Memahami cara memberitahu dan menanyakan


fakta, perasaan dan sikap, serta meminta dan
menawarkan barang dan jasa terkait topik
identitas diri () dan kehidupan sekolah
() dengan memperhatikan unsur
kebahasaan dan struktur teks yang sesuai
konteks penggunaannya

190

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

2.2 Melakukan dialog sederhana dengan lancar dan


benar yang
mencerminkan
kecakapan
berkomunikasi dengan santun dan tepat tentang
identitas diri + 6.2 kehidupan sekolah

4.1 Menulis Hanyu Pinyin secara tepat + 8.1 kehidupan


sekolah

4.2 Menulis Hanzi sesuai dengan ketentuan bihua


dan bishun + 8.2 kehidupan sekolah

Sesuai

4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana tentang cara


memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan
sikap, serta meminta dan menawarkan barang dan
jasa terkait topik identitas diri identitas diri
() dan kehidupan sekolah () dengan
memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks
secara benar dan sesuai konteks.

4.3 Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam


kalimat
sederhana sesuai wacana, yang
mencerminkan kecakapan menggunakan kata,
frasa dalam kalimat, dengan huruf dan struktur
yang tepat tentang identitas diri dan 8.3
Kehidupan sekolah

sesuai

3.3 Memahami secara sederhana unsur kebahasaan,


2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

191

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

struktur teks dan unsur budaya terkait topik identitas


diri () dan kehidupan sekolah () yang
sesuai dengan konteks penggunaannya

3.1 Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana sederhana


secara tepat tentang identitas diri

+7.1 Kehidupan sekolah

Matrikulasi

3.2 Memperoleh informasi umum dan atau rinci dari


wacana tulis sederhana identitas diri + 7.2
Kehidupan sekolah
3.3 Membaca nyaring Hanyu piyin maupun Hanzi
(kata, frase, kalimat) dalam wacana tulis
sederhana secara tepat + 7.3 Kehidupan
sekolah
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk
mengungkapkan identitas diri identitas diri
() dan kehidupan sekolah () dengan
memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan
unsur budaya secara benar dan sesuai dengan
konteks.
2.1 Menyampaikan berbagai informasi secara lisan
dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana
sesuai konteks dengan lafal Hanyu Pinyin yang tepat
yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang
santun dan tepat tentang identitas diri + 6.1
Kehidupan sekolah
2.2 Melakukan dialog sederhana dengan lancar yang
mnecerminkan kecakapan berbicara yang santun
dan tepat tentang Identitas diri + 6.2

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

192

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

4.1 Menulis Hanyu Pinyin secara tepat tentang Identitas


diri + 8.1 Kehidupan sekolah

4.2 Menulis Hanzi sesuai dengan ketentuan bihua


dan bishun tentang Identitas Diri + 8.2
Kehidupan Sekolah

(penulisan Hanyu
Pinyin dan Hanzi
pada kur 2013
tersirat)

4.3 Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam


kalimat
sederhana sesuai wacana, yang
mencerminkan kecakapan menggunakan kata,
frasa dalam kalimat, dengan huruf dan struktur
yang tepat tentang identitas diri + 8.3
Kehidupan sekolah

Matrikulasi
3.4 Memahami secara sederhana unsur kebahasaan dan
budaya yang terdapat dalam karya sastra.

X
4.4 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana sesuai
dengan unsur kebahasaan dan budaya yang terdapat
dalam karya sastra.

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Materi karya sastra


pada kur 2013
tidak ada pada kur
2006

(penulisan Hanyu
Pinyin dan Hanzi
pada kur 2013
tersirat)

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

Catatan:
11. Analisis di atas digunakan bagi SMA yang pada tahun pelajaran 2013/2014 tidak melaksanakan KURIKULUM 2013 namun pada tahun pelajaran 2014/2015
harus melaksanakan KURIKULUM 2013 serentak kelas X dan XI.
12. Diperlukan penyesuaian antara substansi materi KURIKULUM 2006 dengan KURIKULUM 2013, sehingga tidak terjadi pengulangan penyajian materi yang
telah disampaikan di kelas X KURIKULUM 2006 untuk kelas XI KURIKULUM 2013.
13. Penulisan huruf Hanyu Pinyin dan Hanzi tidak tersurat pada kurikulum 2013
14. Kesenjangan antara kurikulum 2006 dan kurikulum 2013 yaitu:
e. Tema pada kurikulum 2006 terpisah pada semester 1 dan 2, sementara pada kurikulum 2013 untuk setiap KD ada 2 tema.
f. KD pada Kur 2006 ada 10 KD untuk setiap semester, sementara pada Kur 2013 terdapat 4 KD dari KI(1,2,3,4).
g. Proses pembelajaran pada kur 2006 diberikan secara terpisah ( mendengar, berbicara, membaca dan menulis, sementara pada kur 2013 ke 4
keterampilan berbahasa disampaikan secara terintegrasi pada masing-masing pasangan KD.
h. Pada kurikulum 2006 tidak terdapat karya sastra.

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

193

194

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

25. ANALISIS PERBANDINGAN KD KURIKULUM 2006 DENGAN KURIKULUM 2013


MATA PELAJARAN BAHASA ARAB

Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar

(Permendiknas 22/2006)

(Permendikbud 69/2013)
KETERANGAN
KELAS

KD

KD
3.1. Memahami cara menyapa, berpamitan, Mengucapkan
terima kasih, meminta maaf, meminta izin, instruksi dan
memperkenalkan diri serta cara meresponnya terkait topik

2.1. Menyampaikan informasi secara lisan


dengan lafal
sederhana

al madrasah) dengan memperhatikan unsur kebahasaan,

yang tepat dalam kalimat


sesuai

konteks

identitas diri (al taaruf) dan kehidupan sekolah (al hayat fi

struktur teks dan unsur budaya yang sesuai konteks

yang

penggunaannya

mencerminkan kecakapan berbahasa yang


santun

4.1. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk merespon


perkenalan diri, sapaan, pamitan, ucapan terima kasih, dan
X

permintaan maaf, meminta izin, instruksi terkait topik


X

identitas diri (al taaruf) dan kehidupan sekolah (al hayat


fi al madrasah) dengan memperhatikan unsur kebahasaan,

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Sesuai

195

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai


konteks
2.2. Melakukan dialog sederhana dengan lancar
yang

mencerminkan

3.2. Memahami cara memberitahu dan menanyakan tentang

kecakapan

fakta, perasaan dan sikap, serta meminta dan menawarkan


barang dan jasa terkait topik identitas diri (al taaruf) dan

berkomunikasi dengan santun dan tepat


X

kehidupan sekolah (al hayat fi al madrasah) dengan

Sesuai

memperhatikan unsur kebahasaan,


struktur teks dan unsur budaya yang sesuai konteks
penggunaannya
4.2. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana tentang cara
memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap,
serta meminta dan menawarkan barang dan jasa terkait
4.2. Mengungkapkan informasi secara tertulis

topik identitas diri (al taaruf) dan kehidupan sekolah (al

dalam kalimat sederhana sesuai konteks

hayat fi

yang

kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan

mencerminkan

kecakapan

al madrasah) dengan memperhatikan unsur

sesuai konteks

menggunakan kata dan frasa dengan huruf,


ejaan, tanda baca, dan struktur yang tepat

3.3. Memahami secara sederhana unsur kebahasaan, struktur


X

teks dan unsur budaya dari teks terkait topik identitas diri
X

(al taaruf) dan kehidupan sekolah (al hayat fi al


madrasah) yang sesuai dengan konteks penggunaannya

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Sesuai

196

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

3.1. Melafalkan dan membaca nyaring huruf

4.3.

mengungkapkan identitas diri (al taaruf) dan kehidupan

hijaiyah, kata, kalimat, dan wacana tulis


sederhana dengan tepat

Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk

sekolah (al hayat fi al madrasah) dengan memperhatikan

Sesuai

unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara


benar dan sesuai
3.2. Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana
sederhana dengan tepat

3.4. Memahami secara sederhana unsur kebahasaan dan budaya


X

4.1. Menulis dan melengkapi huruf hijaiyah,


kata,frasa, dan kalimat dengan tanda baca

Sesuai

yang terdapat dalam karya sastra


4.4. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana sesuai dengan

yang tepat

unsur kebahasaan dan budaya yang terdapat dalam karya

Sesuai

sastra

7.2. Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana

3.1. Memahami cara meminta perhatian, mengecek pemahaman,

sederhana secara tepat

meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik


XI

keluarga (al usrah) dan kehidupan sehari-hari (al hayat al


XI

yaumiyyah),

dengan

memperhatikan

aspek

unsur

Sesuai

kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya yang sesuai


dengan konteks penggunaannya
8.2. Mengungkapkan informasi secara tertulis
dalam kalimat sederhana
yang

mencerminkan

sesuai konteks
kecakapan

4.1. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk meminta


XI

perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji,


XI

dan cara meresponnya terkait topik keluarga (al usrah) dan


kehidupan sehari-hari (al hayat al yaumiyyah) dengan

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Sesuai

197

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

menggunakan kata atau frasa dalam kalimat

memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur

dengan struktur dan tanda baca yang tepat

budaya secara benar dan sesuai konteks

6.2. Melakukan dialog sederhana dengan lancar


yang

mencerminkan

3.2. Memahami cara memberitahu dan menanyakan fakta,

kecakapan

perasaan dan sikap, serta meminta dan menawarkan barang

berkomunikasi dengan tepat

dan jasa terkait topik keluarga (al usrah) dan kehidupan


XI

sehari-hari (al hayat al yaumiyyah) dengan memperhatikan


XI

Sesuai

aspek unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya


yang sesuai dengan konteks penggunaannya

8.1. Mengungkapkan informasi secara tertulis

4.2.

Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk

dalam kalimat sederhana sesuai konteks

mengungkapkan cara memberitahu dan menanyakan fakta,

yang

dan perasaan serta sikap dalam meminta dan menawarkan

mencerminkan

kecakapan

Menggunakan kata atau frasa dalam kalimat

XI

XI

dengan struktur dan tanda baca yang tepat

barang dan jasa terkait topik keluarga (al usrah)

dan

Sesuai

kehidupan sehari-hari (al hayat al yaumiyyah)dengan


memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur
budaya secara benar dan sesuai konteks

3.2. Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana


sederhana secara tepat

3.3. Membuat analisis sederhana tentang unsur kebahasaan,


XI

struktur teks dan unsur budaya dari teks terkait topik


XI

keluarga (al usrah) dan kehidupan sehari-hari (al hayat al


yaumiyyah) yang sesuai dengan konteks penggunaannya

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Sesuai

198

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

4.2. Mengungkapkan informasi secara tertulis

4.3. Memproduksi teks lisan dan tulis sederhana untuk

dalam kalimat sederhana sesuai konteks

mengungkapkan informasi terkait topik keluarga (al usrah)

yang

mencerminkan

kecakapan

menggunakan kata dan frasa dalam kalimat,

XI

dan kehidupan sehari-hari (al hayat al yaumiyyah) dengan


XI

memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur

dengan struktur, ejaan,dan tanda baca yang

Sesuai

budaya secara benar dan sesuai dengan konteks

tepat
3.2. Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana
sederhana secara tepat

XI

3.3. Membuat analisis sederhana tentang unsur kebahasaan dan


XI

Sesuai

budaya yang terdapat dalam karya sastra

2.1. Menyampaikan informasi lisan dengan lafal

4.3. Memproduksi teks lisan dan tulis sederhana untuk

yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai

mengungkapkan informasi terkait topik keluarga (al usrah)

konteks yang mencerminkan kecakapan

XI

dan kehidupan sehari-hari (al hayat al yaumiyyah) dengan

XI

kebahasaan yang santun dan tepat

Sesuai

memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur


budaya secara benar dan sesuai dengan konteks

1.1. Memperoleh informasi umum dan atau rinci


dari berbagai

bentuk wacana

lisan

3.4. Membuat analisis sederhana tentang unsur kebahasaan dan


XI

Sesuai

budaya yang terdapat dalam karya sastra

XI

sederhana secara tepat


4.4. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana sesuai dengan

4.1. Menulis kata, frasa, dan kalimat dengan


tepat

XI

unsur kebahasaan dan budaya yang terdapat dalam karya

XI

Sesuai

sastra
1.1. Mengidentifikasi bunyi dan ujaran (kata,
frasa atau kalimat) dalam suatu konteks
2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

XII

3.1.
XII

Memahami

cara

mengungkapkan

persetujuan/ketidaksetujuan, harapan, dan doa serta cara

Sesuai

199

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

dengan mencocokkan dan membedakan

meresponnya

secara tepat

senggang/hobi (al hiwayah) dan wisata (al rihlah)

terkait

topik

kegiatan

pada

waktu

denganmemperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan


unsur budaya yang sesuai dengan konteks penggunaannya
4.1.

8.1. Menulis kata, frasa, dan kalimat dengan

Menyusun

teks

lisan

dan

tulis

sederhana

untuk

mengungkapkan persetujuan/ketidaksetujuan, harapan,

tepat
XII

dan doa serta cara meresponnya terkait topik kegiatan pada


XII

Sesuai

waktu senggang/hobi (al hiwayah) dan wisata (al rihlah)


dengan memperhatikan unsur kebahasaan,struktur teks dan
unsur budaya secara benar dan sesuai konteks

1.1. Mengidentifikasi bunyi dan ujaran (kata,

3.2. Memahami cara memberitahu dan menanyakan fakta,

frasa atau kalimat) dalam suatu konteks

perasaan dan sikap, serta meminta dan menawarkan barang

dengan mencocokkan dan membedakan

XII

secara tepat

dan jasa terkait topik kegiatan pada waktu senggang/hobi


XII

(al hiwayah) dan wisata (al rihlah) dengan memperhatikan

Sesuai

unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya yang


sesuai dengan konteks penggunaannya
6.1. Menyampaikan berbagai informasi lisan

4.2.

dengan lafal dalam kalimat sederhana sesuai


konteks yang mencerminkan kecakapan
berbahasa yang santun dan tepat

Menyusun

teks

lisan

dan

tulis

sederhana

untuk

mengungkapkan cara memberitahu dan menanyakan fakta,


XII

XII

perasaan dan sikap, serta meminta dan menawarkan barang


dan jasa terkait topik kegiatan pada waktu senggang/hobi (al
hiwayah) dan wisata (al rihlah) dengan memperhatikan

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Sesuai

200

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara


benar dan sesuai konteks
3.2. Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana

3.3. Membuat analisis sederhana tentangunsur kebahasaan,

sederhana secara tepat

struktur teks danunsur budaya dari teks terkait topik


XII

XII

Sesuai
kegiatan pada waktu senggang/hobi (al hiwayah) dan
wisata (al rihlah) sesuai konteks penggunaannya

4.2. Mengungkapkan informasi secara tertulis

4.3. Memproduksi teks lisan dan tulis sederhana untuk

dalam kalimat sederhana sesuai konteks


yang

mencerminkan

mengungkapkan informasi terkait topik kegiatan pada

kecakapan

menggunakan kata dan frasa dalam kalimat,

XII

waktu senggang/hobi (al hiwayah) dan wisata (al rihlah)


XII

dengan struktur, ejaan,dan tanda baca yang

Sesuai

unsur budaya secara benar dan sesuai dengan konteks

tepat

3.3. Memperoleh informasi umum dan atau rinci


dari wacana tulis sederhana secara tepat
dengan mencari

dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan

kata kunci, informasi

3.4. Menilai secara sederhana tentang unsur kebahasaan dan


XII

budaya yang terdapat dalam karya sastra


Sesuai

XII

umum atau rinci


4.1. Menulis kata, frasa, dan kalimat dengan
tepat

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

XII

4.4. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana sesuai dengan unsur
XII

kebahasaan dan budaya yang terdapat dalam karya sastra

Sesuai

Matrikulasi Kurikulum 2013 di SMA

Kesimpulan:
1. Adanya linierisasi Kompetensi Dasar pada kelas X Kurikulum 2013 dengan Kelas X, XI dan XII Kurikulum 2006
2. Tidak diperlukan matrikulasi

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

201