Anda di halaman 1dari 9

Biblioteca i educaia n societatea contemporan

Bibliotec i nvmnt
Dr. Gheorghe Bulu
E-mail: gbuluta@umf.ro

Dr. Gheorghe Bulu este expert atestat al Ministerului Culturii n


domeniul carte veche i bibliofil. A fost director general al Bibliotecii
Municipale Mihail Sadoveanu din Bucureti i al Bibliotecii Centrale a
Universitii de Medicin i Farmacie Carol Davila Bucureti. A
predat n calitate de lector cursuri de bibliografie, de istoria scrisului i a
crii, la Universitatea din Bucureti i la Universitatea Valahia din
Trgovite i cursuri pentru perfecionarea bibliotecarilor, la Centrul de
Pregtire Profesional n Cultur. Are o bogat activitate tiinific, fiind
autorul a peste 20 de cri, publicate ca unic autor sau/i n colaborare, i
a peste 400 de studii, articole i recenzii. Domeniile sale de interes sunt
istoria crii i a bibliotecilor, bibliografia i managementul de bibliotec.
Rezumat
Fenomenele psiho-sociale generate de mass-media i de noile
tehnologii ale informrii i comunicrii la nivelul generaiilor n curs de formare
au dus la practici de comunicare noi, care ocolesc bibliotecile, au dus la o
revoluie n practicile muncii intelectuale, la preeminena utilizrii textului fa
de lectura lui. n acest context, articolul analizeaz necesitatea creterii rolului
bibliotecii n dezvoltarea calitativ a demersului de nvmnt i cercetare i
aduce n atenie cteva posibile soluii care includ i un parteneriat ntre
diversele tipuri de biblioteci, asociaii profesionale ale bibliotecarilor i
organizaii non- guvernamentale pentru educaia prin bibliotec i salvgardarea
lecturii.

Cuvinte cheie: bibliotec, educaie, lectur, copii, tineri, noile


tehnologii ale informrii i comunicrii
Lumea contemporan, dominat de mass-media i noile tehnologii
ale informrii i comunicrii, este plin de paradoxuri. n plin "societate a
cunoaterii", tocmai cunoaterea intereseaz mai puin generaiile n curs de
13

Gheorghe Bulu

formare, captive n universul divertismentului i seduse de consum.


Niciodat accesul la informaie nu a fost mai liber, mai rapid i mai uor, dar
se pare c ntotdeauna ceea ce este la ndemn nu este i rvnit.
Intre computer i televizor, "video-copilul", cum l numea Giovanni
Sartori (1), crete cu convingerea c numai "tocilarii" trebuie s citeasc,
crede c efortul susinut nu are rost i c succesul este o chestiune de
"tupeu" i de noroc, scenariu in care Cartea, coala, Inteligena i Munca
nu-i afl locul.
Bibliotecile, mai ales cele publice i cele universitare, au de luptat cu
mentaliti adnc nrdcinate, cu practici de comunicare noi, care le ocolesc,
astfel nct rolul lor in educaie a devenit att de dificil, nct pare utopic.
Atitudinea familiilor n care Cartea nu-i mai preocup deloc pe
prini, efectele perverse ori/i nocive ale televiziunii, dependena de
computer sunt premise cu care coala i biblioteca au a se nfrunta cu anse
reduse.
n primul ciclu colar lucrurile stau mai bine, cel puin n mediul
urban, dar interesul pe care nvtorii i bibliotecarii reuesc s-l trezeasc
la copii se reduce drastic n clasele mai mari. Numeroase biblioteci publice
fac eforturi remarcabile, desfoar programe dedicate, colaboreaz cu
colile, imagineaz oferte noi, uzeaz ct pot de faptul c nc exist o
bibliografie colar obligatorie, dar fenomenele psiho-sociale generate de
televiziunile comerciale i de puterea de captare a computerului sunt mai
puternice. Nu este n intenia noastr sa minimalizm avantajele noilor
tehnologii ale informrii i comunicrii pentru cunoatere. Problema este c
practicile de utilizare i mentalitile care le privesc srcesc in loc s
mbogeasc, prostesc in loc s sporeasc inteligena, lenevesc mintea in
loc s o ascut. Vina este a utilizatorilor, nu a tehnologiei. O statistic plasa
Romnia pe un loc frunta in trista performan a iletrismului (2) i lucrurile
nu se vor ndrepta.
n mod cert biblioteca i coala, chiar n parteneriat activ, nc att de
necesar, nu pot contracara in totalitate efectele declinului educaiei n
familie si pe acelea ale alterri calitii vieii publice prin consumul de
emisiuni de televiziune stupide. Desigur, cauza nu este cu totul pierdut sau
cel puin nu ne putem permite s abdicm de la misiunile bibliotecii
publice, aa cum au fost ele enunate in Manifestul UNESCO pentru
biblioteca public i n Declaraia de la Copenhaga Bibliotecile publice i
Societatea Informaional, ale bibliotecii colare, din Manifestul bibliotecii
colare, ale bibliotecilor in general, din Declaraia de la Glasgow privind
bibliotecile, serviciile de informare i libertatea intelectual i din
Manifestul IFLA privind Internetul. Toate aceste documente ale
14

Studii de Biblioteconomie i tiina Informrii, Nr. 15/2011

Federaiei Internaionale a

15

Gheorghe Bulu

Asociaiilor de Biblioteci i Bibliotecari (IFLA) reliefeaz faptul c


"libertatea de acces la informaii, independent de mijloace i de granie este o
responsabilitate fundamental a bibliotecii". Prin asigurarea de deschideri
spre lumea cunoaterii, a cunotinelor, a gndirii si culturii, bibliotecile sunt
"garantele alegerii libere, a dezvoltrii culturale, a cercetrii si
informrii continue oferite in acelai timp indivizilor si colectivitilor". (3)
Ideea creterii rolului bibliotecii in dezvoltarea calitativ a
demersului de nvmnt i cercetare preocup numeroase cercuri de
profesioniti ai bibliotecii i ai serviciilor de informare din ntreaga lume,
fiind, putem spune, de o stringent actualitate. Regsim, de exemplu, aceste
preocupri intr-o serie de rapoarte i articole de specialitate.
O analiz recent a diverselor aspecte ale "universului paralel al
informaiei", din perspectiva mizelor, ameninrilor i oportunitilor nou
aprute din lumea virtual, pentru profesionitii informrii i pentru biblioteci, propune orientarea spre noile generaii de utilizatori ai Internet-ului, pe
oferta de informaie util i de valoare, eventual personalizat. Bibliotecile
sunt concurate de o mas de informaie nevalidat, neprelucrat, disponibil
imediat, indiferent de distan. Este un model ce tinde s devin singurul
pentru o generaie nscut gata conectat la Internet". (4)
ntr-un raport al On-line Computer Library Center (OCLC) se arat
c 89% din studenii primilor ani de nvmnt folosesc un motor de
cutare in cercetarea documentar i numai 2% se adreseaz instrumentelor
de informare informatizate ale unei biblioteci. Utilizatorii, in proporie de
93% se declar satisfcui de aceast practic. (5) ntr-un alt raport, referitor
la comportamentul viitorilor cercettori, i anume cei din "generaia
Google", nscui dup 1993, sunt prezentate o serie de aspecte din practica
utilizrii de ctre acetia a bibliotecilor virtuale n cercetare i n lectura
on-line. n primul rnd se constat tendina de a parcurge doar o mica parte
din literatura consultat, precum i o lectur diferit a documentelor pe
suport electronic fa de cele tiprite, mai degrab o scanare a informaiilor,
chiar un mod de a privilegia lectura on-line, evitnd citirea documentului
tiprit. Se observ c abilitatea n folosirea motoarelor de cutare nu are un
pandant de aceeai calitate n practica evalurii informaiei obinute. Sunt de
semnalat carene in circumscrierea clar a nevoilor proprii de informare i in
stabilirea unei strategii de cutare, suplinit doar prin interogarea motoarelor
de cutare cu cuvinte ale limbajului comun. Cnd tinerii in discuie nu
gsesc cataloagele de bibliotec, printr-o utilizare interactiv, preferina lor
se ndreapt spre folosirea unor instrumente familiare de tip Yahoo sau
Google. (6)
16

Studii de Biblioteconomie i tiina Informrii, Nr. 15/2011

Asistm, fiindu-ne greu s acceptm, la o revoluie n practicile


muncii intelectuale, la preeminena utilizrii textului fa de lectura lui, la
adoptarea unor modaliti de citire eficient (citire-scanare, selecie rapida,
copy-paste), cu alte cuvinte la noi modaliti de lucru cu textul, tot att de
diferite pentru generaiile mai vrstnice de acum, pe ct au fost la vremea lor
diferenele dintre lectura unei cri rulou fa de o carte de tip codex.
Accentul cade pe lectura eficient, iar nu pe cea tradiional definit prin
sintagma devenit desuet zbava crilor (vorba lui Miron Costin
"Nu iaste alt i mai frumoas i mai de folos n toat viaa omului zbav,
dect cetitul crilor").
Noile practici n folosirea Internet-ului sunt foarte variate. ntr-un
interviu cu un foarte tnr cadru didactic de la Facultatea de Jurnalism si
tiinele Comunicrii, Universitatea Bucureti, acesta observa c muli
dintre studenii, care se pregtesc s devin jurnaliti sau comunicatori, "nu
folosesc dect funciile de baz ale e-mail-ului, nu tiu s caute informaiile
pe Internet, dei sunt atrai de multi-media i de tot ceea ce este interactiv.
De multe ori, nu-i dau seama ce unealt au la dispoziie. Internetul se
rezum doar la plvrgeala de pe mess i la un clip amuzant de pe
You Tube". (7)
Ce pot face bibliotecile i mai ales, bibliotecarii? Un rspuns
metodologic, de actualitate chiar si acum, l gsim n scrierile profesorului
Dan Simonescu (19021993), membru corespondent al Academiei Romane:
"Se vorbete adesea de biblioteca viitorului. Esena acestui viitor, la
biblioteci, const in modernizarea lor si, mai ales, n modernizarea gndirii
slujitorilor acestora, a bibliotecilor. Biblioteca viitorului va introduce
metode noi de difuzare a crilor i informare a cititorilor prin informatizarea i automatizarea diferitelor servicii. Bibliotecarul trebuie s fie
pregtit din timp pentru schimbare, pentru ocul viitorului!" (8) O alta
abordare ar fi aceea de a ne pune ntrebri: cum s adaptm oferta infodocumentar a bibliotecii la cerinele de informare i lectur ale tinerilor?;
cum sa renunm la habitudinile noastre profesionale i s ne adaptm la
limbajul tinerilor n scopul restabilirii unei comunicri eficiente, ce pare azi
att de dificil? ntrebri la care o soluie ar exista: "pentru a comunica
mpreun, trebuie sa fim sincroni!" (9) Bibliotecarii ar trebui s lupte pentru
meninerea statutului lor de profesioniti ai informrii i de mediatori ai
informaiei utile i de valoare, pe care o selecioneaz i valorific n folosul
utilizatorilor.
S-a discutat mult n privina rolului bibliotecii n realizarea unui
nvmnt superior de calitate. Pn in prezent s-au formulat mai multe
17

Gheorghe Bulu

ntrebri dect soluii. ntre subiectele mai mult discutate n ultima vreme
merit semnalate cteva. Astfel, bibliotecile ar trebui: s furnizeze colecii
extinse de documente digitalizate, accesibile prin cataloagele proprii ale
acestor instituii; s faciliteze accesul la informaie, att in localurile proprii,
ct i la distan; s modernizeze i s diversifice serviciile pentru
utilizatori; s organizeze i s dezvolte serviciile de referin on-line; s
simplifice cataloagele de bibliotec, aceasta fiind direcia spre care tind
OPAC-urile din noua generaie.
n fapt se poate vorbi de "necesitatea intrrii bibliotecilor n lumea
digital ca juctori cheie, ceea ce nseamn interconectarea eficient cu alte
instituii relevante internaionale, astfel nct ele s contribuie la dezvoltarea
depozitului distribuit al cunoaterii globale". (10)
Un fenomen actual, specific formrii universitare, este nvmntul
la distan, care are consecine n lumea bibliotecilor din mai multe
perspective. n primul rnd, bibliotecarii fr studii superioare au
posibilitatea de a-i ridica nivelul de pregtire urmnd asemenea cursuri. n
al doilea rnd, studenii din nvmntul la distan formeaz un public
potenial pentru biblioteci, pe care acestea nu-l au n vedere.
n fiecare jude exist cel puin un centru teritorial de nvmnt la
distan. Ce ar trebui s ntreprind bibliotecile, innd seam c numrul
studenilor este, n ultimii ani, n cretere? Iat cteva propuneri: s
identifice centrele teritoriale de nvmnt la distan ale diverselor
universiti; s se informeze ce discipline sunt studiate, ci studeni sunt
nscrii la acestea i ce lucrri sunt recomandate; s colaboreze cu centrele
respective, pentru a face cunoscut oferta bibliotecii n lucrri i alte resurse
info-documentare ce pot interesa programa de studiu i nevoile de
documentare pentru licen-masterat; s se ncerce realizarea unui
parteneriat cu universitile interesate, care pot dota biblioteca public cu
literatura (cursurile) necesare studenilor, sau pot transfera pe timp
determinat fondurile de publicaii aferente demersului de nvmnt; s
ofere facultilor posibilitatea de a le face publicitate in spaiul bibliotecii.
Acest din urm demers este util publicului tnr, ajutndu-l sa vad n
bibliotec un loc n care i se propun informaii centralizate i sistematizate
despre ofertele de educaie in toate domeniile. Dac biblioteca public intr
n contiina lor ca un furnizor de informaie util n mod concret, ca o surs
de avantaje directe, este cert c statutul ei de instituie public activ,
necesar, interesant, are de ctigat.
Poate c o serie de soluii s-ar putea gsi daca ar exista un
Parteneriat pentru educaia prin bibliotec i salvgardarea lecturii, care s
18

Studii de Biblioteconomie i tiina Informrii, Nr. 15/2011

reuneasc biblioteci de diverse tipuri, indiferent de tutela lor administrativ


i financiar, asociaii profesionale ale bibliotecarilor, organizaii nonguvernamentale, care au ca obiect de aciune social copilul, tnrul i s
ncurajeze organizarea unor dezbateri publice, inclusiv n mass-media,
inclusiv pe canalele accesibile prin internet. De altfel, merit reflectat asupra
utilizrii unor site-uri ale bibliotecilor, astfel gndite nct s atrag
utilizatorii de Internet i s incite curiozitatea. De ce n-ar putea primi acetia
"spam" i de la biblioteci?
n ncheiere amintesc ndemnul scriitorului indian Rabindranath
Tagore (18611941): "Nu limita cunotinele unui copil la cele ale tale,
deoarece el s-a nscut ntr-o alt perioad".
Note bibliografice
(1) SARTORI, Giovanni. Homo videns. Imbecilizarea prin televiziune i postgndirea.
Bucureti: Humanitas, 2005.
(2) CRAIA, Sultana. Dicionar de comunicare, mass-media i tiina informrii, Bucureti:
Meronia, 2008.
(3) BULU, Gheorghe; CRAIA, Sultana; PETRESCU, Victor. Biblioteca n
societatea
informaiei. Bucureti: Do-MinoR, 2007.
(4) EISENBERG, Mike. The paralell information universe. n: Library Journal, May 2008.
(5) College Students Perceptions of the Libraries and Information Resources: A Report
to
the OCLC Membership. Dublin (Ohio): OCLC, 2006.
(6) Centre for Information Behaviour and the Evaluation of Research (Ciber) at
University
College
London (UCL), Information
Behaviour
of the
Research of the Future: a Ciber Briefing Paper, 11 janvier 2008 accesibil pe:
www.ucl.ac.uk/slais/research/ciber/downloads/ggexecutive.pdf.
(7) "Cititorii snt i 1i 0" interviu cu Manuela Preoteasa. n: Dilema Veche, VI, nr.
264,
511 martie 2009.
(8) Cartea i biblioteca. n: Centenar Dan Simonescu, Cartea si biblioteca. Contribuii
la istoria culturii romneti. Antologie, prefa, tabel cronologic, bibliografie
selectiva i note de Gheorghe Bulu si Victor Petrescu. Trgovite: Bibliotheca,
2002.
(9) TOUITON, Cecille. Les nouveau usages des generations internet: un dfi pour les
biblio- thques et les bibliothcaires. n: Bulletin des bibliothques de France, t. 53,
nr. 4, 2008.
(10) PORUMBEANU MADGE, Octavia-Luciana. Bibliotecile medicale i utilizatorii de
informaii din Romnia n era digital. Bucureti: Editura Universitii din
Bucureti, 2011.

19

Gheorghe Bulu

Bibliografie
BULU, Gheorghe; CRAIA, Sultana; PETRESCU, Victor. Biblioteca azi.
Informare i comunicare. Trgovite, Editura Bibliotheca, 2004.

20

Studii de Biblioteconomie i tiina Informrii, Nr. 15/2011

BULU, Gheorghe; CRAIA, Sultana; PETRESCU, Victor. Biblioteca n


societatea informaiei. Bucureti, Do-MinoR, 2007.
CRAIA, Sultana. Comunicare i spaiu public la romni. Bucureti: Editura
Meronia, 2005.
PORUMBEANU, Octavia-Luciana. Educaia n societatea cunoaterii i rolul
structurilor infodocumentare. n: Lucrrile Conferinei Internaionale
Educaie i creativitate pentru o societate bazat pe cunoatere,
organizat la Bucureti n perioada 2223 noiembrie 2007. Bucureti:
Editura Universitii Titu Maiorescu, 2007, pp. 2428.
PORUMBEANU, Octavia-Luciana. Educaia n societatea informaional /
Education in the Information Society. n: Studii de Biblioteconomie
i
tiina
Informrii
/
Library
and
Information
Science
Research, nr. 11/2007, Editura Universitii din Bucureti, 2007, pp. 129
136.
PORUMBEANU, Octavia-Luciana. Managementul cunoaterii i structurile
infodocumentare. Ed. a II-a. Bucureti: Editura Universitii din Bucureti,
2011.

21