Format 1:

Evaluasi Diri Guru untuk Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan

Nama Sekolah: MTsN 3 Jakarta

Alamat
: Jl. Pupan No.
Kecamatan
:
3 B Pd. Pinang
Keb.
Lama
Nama Guru
: Siti Aminah,
Tahun Pelajaran :
S.Pd
2014/2015
A. Kompetensi Inti

Nomor Statistik Sekolah

Kabupaten/Kota
Tanggal

(diisi oleh Guru)

:
: Jakarta Selatan
:

Evaluasi diri terhadap kompetensi terkait

Pedagogik
1. Menguasai karakteristik peserta didik

1.1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar

setiap peserta didik di kelasnya.

1.2.
Guru memastikan bahwa semua peserta didik
mendapatkan kesempatan yang sama untuk
berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.

1.3. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan

kesempatan belajar yang sama pada semua peserta
didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar
yang berbeda.

Indikator / Kriteria Penilaian ( Penilai )

Kriteria
Penilaian /Skor

1.
2.
3.
4.

2 : Memenuhi 4
kriteria
1 : Memenuhi 2
kriteria
0 : Tidak
Memenuhi
2 : Memenuhi 4
kriteria
1 : Memenuhi 2
kriteria
0 : Tidak
Memenuhi

Guru memiliki daftar hadir siswa

Guru memiliki daftar nilai
Guru memili daftar nilai sikap
Guru memiliki catatan kemajuan dan
perkembangan siswa

1. Guru mempunyai peta kelas

2. Guru mengembangkan potensi peserta
didik
3. Guru mengatasi kelemahan peserta
didik
4. Guru memberi kesempatan yang sama
pada peserta didik tanpa pilih kasih
untuk dapat belajar dengan baik
1. Guru membimbing belajar siswa yang
memiliki kelainan fisik/ lambat dalam
belajar
2. Guru berkeliling kelas untuk memantau
proses pembelajaran
3. Guru mengetahui aktifitas peserta didik
dalam melaksanakan tugas-tugas
4. Guru memiliki sikap persuasif terhadap
siswa yang memiliki aktifitas negatif

2 : Memenuhi 4
kriteria
1 : Memenuhi 13 kriteria
0 : Tidak
Memenuhi

dalam melaksanakan tugas-tugas

1.4. Guru mencoba mengetahui penyebab

penyimpangan perilaku aftpeserta didik untuk
mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan
peserta didik lainnya.

1.5. Guru membantu mengembangkan potensi dan

mengatasi kekurangan peserta didik.

1.6. Guru memperhatikan peserta didik dengan

kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti
aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik
tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok
olok, minder, dsb).

1. Guru
mengetahui
adanya
penyimpangan perilaku peserta didik
2. Guru
mengetahui
penyebab
penyimpangan perilaku peserta didik
3. Guru
mengetahui
penncegahan
perilaku menyimpang peserta didik
4. Guru melakukan pencegahan agar
penyimpangan
perilaku
tidak
merugikan peserta didik lainnya
1. Guru mempunyai peta kompetensi
peserta didik
2. Guru
memiliki
program
pengembangan potensi peserta didik
3. Guru
menjalin
informasi
dan
kerjasama
pengembangan
potensi
peserta didik
4. Guru memberikan bimbingan
pada
peserta
didik
untuk
mengatasi
kesulitan belajar
1. Guru memiliki karakteristik umum
kelas yang diampunya
2. Guru melakukan pengecekan secara
rutin berkaitan tentang keterkaitan
media belajar yang digunakan
3. Guru memiliki alasan dalam mengatur
penempatan peserta didik di kelas

Total skor untuk kompetensi 1

Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator

2

12

Persentase = (total skor/12) 100%

9/12 x 100% = 75%

2 : Memenuhi 4
kriteria
1 : Memenuhi 2
kriteria
0 : Tidak
Memenuhi

2 : Memenuhi 4
kriteria
1 : Memenuhi 2
kriteria
0 : Tidak
Memenuhi

2 : Memenuhi 3
kriteria
1 : Memenuhi 12 kriteria
0 : Tidak
Memenuhi

Nilai untuk kompetensi 1

(0% < X 25% = 1; 25% < X 50% = 2; 50% < X 75%

= 3; 75% < X 100% = 4)

2.

Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip belajar

yang mendidik
1.1.
Guru memberi kesempatan kepada peserta
didik un tuk menguasai materi pembelajaran sesuai
usia dan kemampuan belajarnya melalui
pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas
yang bervariasi.

1.2.
Guru selalu memastikan tingkat pemahaman
peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu
dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran
berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman
tersebut.
2.3. Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan
kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang
sesuai maupun yang berbeda dengan rencana,
terkait keberhasilan pembelajaran.

1. Memiliki
strategi
pembelajaran
sesuai dengan tujuan pembelajaran
pada RPP
2. Memiliki
aktivitas
pembelajaran
bervariasi minimal 4 metode dalam
atau kali tatap muka
3. Memberikan kesempatan peserta
didik yang belum mampu menguasai
materi pembelajaran
4. Aktifitas
pembelajaran
sesuai
dengan karakteristik peerta didik
1. Guru memiliki daya serap peserta
didik
2. Guru memiliki peta pemahaman
siswa terhadap materi tertentu
3. Guru melakukan pengukuran untuk
menyesuaikan aktivitas belajar
4. Aktifitas pembelajaran sesuai dengan
tingkat pemahaman peerta didik
1. Guru memiliki alasan pemilihan aktifitas
belajar sesuai rencana
2. Guru memiliki alasan pemilihan aktifitas
belajar yang tidak sesuai rencana

2 : Memenuhi 4
kriteria
1 : Memenuhi 13 kriteria
0 : Tidak
Memenuhi

2 : Memenuhi 4
kriteria
1 : Memenuhi 13 kriteria
0 : Tidak
Memenuhi
2 : Memenuhi 2
kriteria
1 : Memenuhi 1
kriteria
0 : Tidak
Memenuhi

2.4. Guru menggunakan berbagai teknik untuk

memotiviasi kemauan belajar peserta didik.

1. Guru
memberikan
motivasi
untuk
meningkatkan kemauaan belajar siswa
2. Guru memanfaatkan berbagai tehnik
pembelajatran
untuk
memotiviasi
kemauan belajar peserta didik.

2.5. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang

saling terkait satu sama lain, dengan
memperhatikan tujuan pembelajaran maupun
proses belajar peserta didik.

1. Guru memiliki kegiatan pembelajaran

yang saling keterkaitan antara satu
sama lain
( Pendahuluan, Inti dan
Penutup )
2. Guru
menghubungkan
pengetahuan
konstektual dengan materi pembelajaran
3. Guru menghubungkan hal-hal baru
dengan pengetahuan awal yang dimiliki
siswa
4. Kegiatan yang dilakukan membantu
pencapaiaan tujuan pembelajaran
1. Peserta didik diberikan kesempatan
bertanya materi yang belum dikuasai
2. Guru memberi respon positif peserta
didik yang belum memahami materi
pembelajaran
3. Guru
memperbaiki
rancangan
pembelajaran dengan memperhatikan
respon peserta didik yang belum
memahami materi pembelajaran

2.6. Guru memperhatikan respon peserta didik yang

belum/kurang memahami materi pembelajaran
yang diajarkan dan menggunakannya untuk
memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya.

Total skor untuk kompetensi 2

Skor maksimum kompetensi 2 = jumlah indikator
2
Persentase = (total skor/12) 100%
Nilai untuk kompetensi 2
(0% < X 25% = 1; 25% < X 50% = 2; 50% < X 75%

2 : Memenuhi 2
kriteria
1 : Memenuhi 1
kriteria
0 : Tidak
Memenuhi
2 : Memenuhi 4
kriteria
1 : Memenuhi 13 kriteria
0 : Tidak
Memenuhi

2 : Memenuhi 3
kriteria
1 : Memenuhi 12 kriteria
0 : Tidak
Memenuhi

= 3; 75% < X 100% = 4)

3. Pengembangan kurikulum
1.1.

Guru dapat menyusun silabus yang sesuai

dengan kurikulum.

3.2. Guru merancang rencana pembelajaran yang

sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar
tertentu agar peserta didik dapat mencapai
kompetensi dasar yang ditetapkan.
3.3. Guru mengikuti urutan materi pembelajaran
dengan memperhatikan tujuan pembelajaran.

3.4. Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai

dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan mutakhir,
c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan
belajar peserta didik, d) dapat dilaksanakan di kelas
dan e) sesuai dengan konteks kehidupan seharihari
peserta didik.

Total skor untuk kompetensi 3

Skor maksimum kompetensi 3 = jumlah indikator
2

1. Memiliki RPP sesuai silabus

2. Memiliki Silabus sesuai kurikulum sekolah
(KTSP)
3. Memiliki KTSP

2 : Memenuhi 3
kriteria
1 : Memenuhi 12 kriteria
0 : Tidak
Memenuhi

1. Dokumen RPP
2. Kelengkapan komponen RPP yang benar
3. Dokumen bahan ajar

2 : Memenuhi 3
kriteria
1 : Memenuhi 12 kriteria
0 : Tidak
Memenuhi

1. Dokumen RPP
2. Kelengkapan komponen RPP yang benar
3. Dokumen bahan ajar

2 : Memenuhi 3
kriteria
1 : Memenuhi 12 kriteria
0
: Tidak
Memenuhi
2 : Memenuhi 5
kriteria
1 : Memenuhi 14 kriteria
0 : Tidak
Memenuhi

1. Materi
mengacu
pada
tujuan
pembelajaran
2. Materi Tepat dan mutakhir
3. Materi Sesuai dengan usia dan tingkat
kemampuan belajar
4. Materi Dapat dilaksanakan di dalam dan
di luar kelas
5. Materi
Sesuai
dengan
konteks
kehidupan sehari-hari

Persentase = (total skor/8) 100%

Nilai untuk kompetensi 3
(0% < X 25% = 1; 25% < X 50% = 2; 50% < X 75%
= 3; 75% < X 100% = 4)

4. Kegiatan belajar yang mendidik

4.1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai
dengan rancangan yang telah disusun secara
lengkap dan pelaksanaanaktivitas tersebut
mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang
tujuannya.

1. Memiliki dokumen RPP

2. Melaksanakan kegiatan pembelajaran
sesuai
dengan
rancangan
pembelajaran
3. Melaksanakan kegiatan pembelajaran
sesuai dengan tujuan pembelajaran
4. Guru mengerti tujuan pembelajaran

2 : Memenuhi 4
kriteria
1 : Memenuhi 13 kriteria
0 : Tidak
Memenuhi
kriteria

4.2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang

bertujuan untuk membantu proses belajar peserta
didik, bukan untuk menguji sehingga membuat
peserta didik merasa tertekan.

1. Guru
menyesuaikan
kemampuan
konsentrasi peserta didik dalam
ektivitas pembelajaran
2. Aktivitas pembelajaran membantu
proses belajar peserta didik
3. Aktivitas pembelajaran tidak menguji
peserta didik
4. Aktivitas pembelajaran tidak memberi
tekanan pada peserta didik

2 : Memenuhi 4
kriteria
1 : Memenuhi 2
- 3 kriteria
0 : Tidak
Memenuhi
kriteria

1.Guru menyampaikan informasi baru

sesuai dengan usia
2.Guru menyampaikan informasi baru
sesuai dengan tingkat kemampuan
peserta didik

2 : Memenuhi 2
kriteria
1 : Memenuhi 1
kriteria
0 : Tidak
Memenuhi
kriteria

4.3. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya

materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat
kemampuan belajar peserta didik.

4.4. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta

didik sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan
sematamata kesalahan yang harus dikoreksi.
Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu
peserta didik lain yang setuju/tidak setuju dengan
jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan
tentang jawaban yg benar.

1.Guru memahami kesalahan peserta

didik
2.Guru memahami kesalahan sebagai
tahapan proses pembelajaran
3.Guru memberi kesempatan peserta
didik lain untuk menemukan kebenaran
dari kesalahan yang ditemui peserta
didik

2 : Memenuhi 3
kriteria
1 : Memenuhi 12 kriteria
0 : Tidak
Memenuhi
kriteria

4.5. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai

isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks
kehidupan seharihari peserta didik.

1.Melaksanakan kegiatan pembelajaran

sesuai dengan kurikulum
2. Melaksanakan aktivitas pembelajaran
untuk menghasilkan yang produktif
3.Peserta didik menerima informasi ,
keterangan atau instruksi dari guru
4.Guru
mengkaitkan
pembelajaran
konstektual

4.6. Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara

bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan
pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat
kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian
peserta didik.

1. Guru memperhatikan konsentrasi siwa

dalam
melakukan
aktivitas
pembelajaran
2. Aguru
melakukan
aktivitas
pembelajaran sesuai usia
3. Guru
melakukan
aktivitas
pembelajaran
sesuai
kemampuan
belajar

4.7. Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa

mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri
agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan
secara produktif.

1. Guru tidak mendominasi kelas

2. Guru tidak sibuk dengan kegiatannya
sendiri
3. Guru memanfaatkan waktu dengan
produktif

4.8. Guru mampu menyesuaikan aktivitas

pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas.

1. Guru
nerancang
aktivitas 2 : Memenuhi 3
pembelajaran
kriteria
2. Guru memahami kondisi peserta didik
1 : Memenuhi 1-

2 : Memenuhi 4
kriteria
1 : Memenuhi 13 kriteria
0 : Tidak
Memenuhi

2 : Memenuhi 4
kriteria
1 : Memenuhi 13 kriteria
0 : Tidak
Memenuhi
2 : Memenuhi 3
kriteria
1 : Memenuhi 12 kriteria
0 : Tidak
Memenuhi

3. Guru
merancang
aktivitas 2 kriteria
pembelajaran sesuai dengan kondisi 0 : Tidak
peserta didik di kelas
Memenuhi
4.9. Guru memberikan banyak kesempatan kepada
peserta didik untuk bertanya, mempraktekkan dan
berinteraksi dengan peserta didik lain.

1. Memberikan
kesempatan
kepada
peserta didik untuk menyampaikan
pendapat/bertanya
2. Guru Memberikan kesempatan kepada
peserta
didik
untuk
berinteraksi
dengan peserta didik lain

2 : Memenuhi 2
kriteria
1 : Memenuhi 1
kriteria
0 : Tidak
Memenuhi
kriteria

4.10 Guru mengatur pelaksanaan aktivitas

pembelajaran secara sistematis untuk membantu
proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru
menambah informasi baru setelah mengevaluasi
pemahaman peserta didik terhadap materi
sebelumnya.

1. Guru melakukan evaluasi pemahaman

peserta
didik
terhadap
pelajaran
sebelumnya
2. Guru
menambah
informasi
baru
setelah melakukan evaluasi

2 : Memenuhi 2
kriteria
1 : Memenuhi 1
kriteria
0 : Tidak
Memenuhi
kriteria

4.11 Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau

audiovisual (termasuk TIK) untuk meningkatkan
motivasi belajar peserta didik dalam mencapai
tujuan pembelajaran.

1. Guru
menggunakan
alat
bantu
mengajar
2. Guru trampil menggunakan alat
bantu mengajar
3. Media pembelajaran sesuai dengan
tujuan pembelajaran

2 : Memenuhi 3
kriteria
1 : Memenuhi 12 kriteria
0 : Tidak
Memenuhi
kriteria

Total skor untuk kompetensi 4

Skor maksimum kompetensi 4 = jumlah indikator
2
Persentase = (total skor/22) 100%
Nilai untuk kompetensi 4
(0% < X 25% = 1; 25% < X 50% = 2; 50% < X 75%

= 3; 75% < X 100% = 4)

5. Pengembangan potensi peserta didik

4.1.
Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan
segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta
didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing
masing.

1. Guru Memiliki analisis ulangan

2. Guru menganalisis penilaiaan sikap
3. Guru mengetahui tingkat kemajuan
peserta didik

2 :
Memenuhi 3
kriteria
1 :
Memenuhi 12 kriteria
0 : Tidak
Memenuhi

5.2. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas

pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk
belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar
masingmasing.

1. Guru
merancang
aktivitas
pembelajaran
sesuai
kecakapan
peserta didik
2. Guru
merancang
aktivitas
pembelajaran
sesuai
pola belajar
peserta didik
3. Guru
melaksanakan
aktivitas
pembelajaran sesuai kecakapan dan
pola belajar peserta didik

2 :
Memenuhi 4
kriteria
1 :
Memenuhi 2
kriteria
0 : Tidak
Memenuhi

5.3. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas

pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas
dan kemampuan berfikir kritis peserta didik.

1. Guru
merancang
aktivitas
pembelajaran
untuk
memunculkan
krativitas peserta didik
2. Guru
merancang
aktivitas
pembelajaran
untuk
memunculkan
kemampuan berfikir kritis peserta didik
3. Guru
melaksanakan
aktivitas
pembelajaran
untuk
memunculkan
krativitas dan kemampuan berpikir
kritis peserta didik

2 :
Memenuhi 3
kriteria
1 :
Memenuhi 12 kriteria
0 : Tidak
Memenuhi
kriteria

5.4. Guru secara aktif membantu peserta didik dalam

proses pembelajaran dengan memberikan perhatian
kepada setiap individu.

5.5. Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang

bakat, minat, potensi, dan kesulitan belajar
masingmasing peserta didik.

5.6. Guru memberikan kesempatan belajar kepada

peserta didik sesuai dengan cara belajarnya
masingmasing.

1. Memberikan kesempatan kepada setip

peserta didik untuk bertanya apabila
selama KBM berlangsung ada peserta
didik yang kurang memahami dengan
materi tersebut
2. Saat ada peserta didik yang bertanya,
langsung
diberi
respon
untuk
mengulang kembali materi yang telah
disampaikan
dengan
memberikan
penegasan terhadap materi tersebut
3. Saat peserta didik bertanya dikarenakan
kurang memahami materi, diberikan
kembali penegasan terhadap materi
kemudian
menguji
peserta
didik
tersebut dengan memberikan soal yang
terkait dengan materi , apabila peserta
didik mampu menjawab menunjukkan
telah memahami materi tersebut
1. Guru dapat mengidentifikasi dengan
benar bakat, minat dan potebsi peserta
didik
2. Guru dapat mengidentifikasi dengan
benarkesulitan belajar peserta didik

1. Guru mengetahui cara dan gaya belajar

peserta didik
2. Guru memberi kesempatan belajar
peserta didik sesuai cara dan gaya
belajarnya

2 :
Memenuhi
3kriteria
1 :
Memenuhi 12 kriteria
0 : Tidak
Memenuhi

2 :
Memenuhi 2
kriteria
1 :
Memenuhi 1
kriteria
0 : Tidak
Memenuhi
2 :
Memenuhi 2
kriteria
1 :
Memenuhi 1
kriteria

0 : Tidak
Memenuhi
5.7. Guru memusatkan perhatian pada interaksi
dengan peserta didik dan mendorongnya untuk
memahami dan menggunakan informasi yang
disampaikan.

1. Guru memperhatikan interaksi dengan

peserta didik
2. Guru mendorong Siswa menggunakan
informasi yang disampaikan guru

2 :
Memenuhi 2
kriteria
1 :
Memenuhi 1
kriteria
0 : Tidak
Memenuhi

Total skor untuk kompetensi 5

Skor maksimum kompetensi 5 = jumlah indikator
2
Persentase = (total skor/14) 100%
Nilai untuk kompetensi 5
(0% < X 25% = 1; 25% < X 50% = 2; 50% < X 75%
= 3; 75% < X 100% = 4)

6. Komunikasi dengan peserta didik

1.1.
Guru menggunakan pertanyaan untuk
mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi
peserta didik,termasuk memberikan pertanyaan
terbuka yang menuntut peserta didik untuk
menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka.

1. Guru mendorong interaksi aktif

peserta didik.
2. Guru menggunakaan pertanyaan
terbuka untuk menuntut peserta didik
menjawab dengan ide dan
pengetahuan

2 : Memenuhi 2
kriteria
1 : Memenuhi 1
kriteria
0 : Tidak
Memenuhi

6.2. Guru memberikan perhatian dan mendengarkan

semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik,
tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk
membantu atau mengklarifikasi
pertanyaan/tanggapan tersebut.

1. Guru memberikan perhatian semua

pertanyaan dan tanggapan peserta
didik,
2. Guru
mendengarkan
semua
pertanyaan dan tanggapan peserta
didik
3. Guru
tidak
menginterupsi
mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan
peserta didik

6.3. Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara

tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan
pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa
mempermalukannya.

1. Guru
menanggapi
pertanyaan
peserta didik secara tepat, benar,
dan mutakhir
2. Guru
tidak
mempermalukan
pertanyaan peserta didik sesuai
tujuan
pembelajaran
dan
isi
kurikulum
1. Guru memberi kesempatan peserta
didik bekerja dalam kelompok
2. Seluruh peserta didik berpartisipasi
aktif dalam kegiatan pembelajaran

2 : Memenuhi 2
kriteria
1 : Memenuhi 1
kriteria
0 : Tidak
Memenuhi

1. Guru mendengarkan semua jawaban

peserta didik baik yang benar
maupun yang dianggap salah
2. Guru memberikan perhatian terhadap
semua jawaban peserta didik baik
yang benar maupun yang dianggap
salah
3. Guru mengukur tingkat pemahaman
peserta didik dari pertanyaan yang
diajukan

2 : Memenuhi 3
kriteria
1 : Memenuhi
1-2 kriteria
0 : Tidak
Memenuhi

6.4. Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang

dapat menumbuhkan kerja sama yang baik
antarpeserta didik.

6.5. Guru mendengarkan dan memberikan perhatian

terhadap semua jawaban peserta didik baik yang
benar maupun yang dianggap salah untuk
mengukur tingkat pemahaman peserta didik.

2 : Memenuhi 3
kriteria
1 : Memenuhi 1
kriteria
0 : Tidak
Memenuhi

2 : Memenuhi 2
kriteria
1 : Memenuhi 1
kriteria
0 : Tidak
Memenuhi

6.6. Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan

peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan
relevan untuk menghilangkan kebingungan pada
peserta didik.

1. Guru merespon pertanyaan peserta

didik
2. Guru mendorng peserta didik untuk
bekerja
sama
dalam
menjawab
pertanyaan
3. Guru
menghilangkan
kebingungan
peserta didik

2 : Memenuhi 3
kriteria
1 : Memenuhi
1-2 kriteria
0 : Tidak
Memenuhi

5.1.
Guru menyusun alat penilaian yang sesuai
dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai
kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP.

1. RPP
guru
mencantumkan
alat
penilaiaan
2. RPP
guru
mencantumkan
alat
penilaiaan sesuai tujuan pembelajaran

2 : Memenuhi
2 kriteria
1 : Memenuhi
1kriteria
0 : Tidak
Memenuhi

7.2. Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai

teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal
yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan
hasil serta implikasinya kepada peserta didik,
tentang tingkat pemahaman terhadap materi
pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.

1. Guru melaksanakan penilaiaan dengan

berbagai tehnik dan jenis
2. Guru mengumumkan hasil penilaiaan
3. Guru menyampaikan implikasi hasil
penilaiaan
terhadap
tingkat
pemahaman materi pembelajaran

Total skor untuk kompetensi 6

Skor maksimum kompetensi 6 = jumlah indikator
2
Persentase = (total skor/12) 100%
Nilai untuk kompetensi 6
(0% < X 25% = 1; 25% < X 50% = 2; 50% < X 75%
= 3; 75% < X 100% = 4)
7. Penilaian dan evaluasi

1.

2 : Memenuhi
3 kriteria
1 : Memenuhi
1-2 kriteria
0 : Tidak
Memenuhi

7.3. Guru menganalisis hasil penilaian untuk

mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit
sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan
masingmasing peserta didik untuk keperluan
remedial dan pengayaan.

1. Guru mengidentifikasi KD yang sulit

2. Guru
mengetahui
kekuatan
dan
kelemahan peserta didik
3. Guru melaksanakan remedial dan
pengayaan

7.4. Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik

dan merefleksikannya untuk meningkatkan
pembelajaran selanjutnya, dan dapat
membuktikannya melalui catatan, jurnal
pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi
tambahan, dan sebagainya.

1. Guru menerima masukan dari peserta

didik
2. Guru meningkatkan pembelajaran
sebagai refleksi masukan peserta
didik
3. Guru
memiliki
catatan,
jurnal
pembelajaran,
rancangan
pembeljaran dan materi tambahan

7.5. Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan

penyusunan rancangan pembelajaran yang akan
dilakukan selanjutnya.

Total skor untuk kompetensi 7

Skor maksimum kompetensi 7 = jumlah indikator
2

1. Guru memanfaatkan hasil penilaiaan

2. Guru
menyusun
rancangan
pembelajaran
selanjutnya
dengan
memanfaatkan hasil penilaiaan

2 : Memenuhi
3 kriteria
1 : Memenuhi
1-2 kriteria
0 : Tidak
Memenuhi
2 : Memenuhi
3 kriteria
1 : Memenuhi
1-2 kriteria
0 : Tidak
Memenuhi

2 : Memenuhi
2 kriteria
1 : Memenuhi
1 kriteria
0 : Tidak
Memenuhi

Persentase = (total skor/10) 100%

Nilai untuk kompetensi 7
(0% < X 25% = 1; 25% < X 50% = 2; 50% < X 75%
= 3; 75% < X 100% = 4)
Kepribadian
8.

Bertindak sesuai norma agama, hukum, sosial, dan

kebudayaan nasional
1.1.
Guru menghargai dan mempromosikan
prinsipprinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan
etika bagi semua warga Indonesia.

8.2. Guru mengembangkan kerjasama dan membina

kebersamaan dengan teman sejawat tanpa
memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya:
suku, agama, dan gender).

8.3. Guru saling menghormati dan menghargai teman

sejawat sesuai dengan kondisi dan keberadaan
masingmasing.

1. Beribadah
sesuai
dengan
agama yang dianutnya
2. Berpakaian rapih
3. Berperilaku santun
4. Menghargai sesama
5. Memiliki rasa empati
6. Peduli akan perilaku siswa
7. Peduli
akan
kebersihan
lingkungan
1. Mengutamakan musyawarah
dalam mengambil keputusan
2. Menerima dan menghargai
perbedaan pendapat
3. Aktif
dalam
kegiatan
pengembangan
potensi
(MGMP, KKG, MKKS)
1. Ramah, sopan dan santun
dalam bersikap
2. Rendah hati dan bersahaja
3. Tidak
meremehkan/merendahkan
orang lain
4. Menghargai perbedaan
5. Peduli dan berempati dengan
sesama
6. Memberikan bantuan sesuai

2 : Memenuhi 6-7
kriteria
1 : Memenuhi 3-5
kriteria
0 : Tidak Memenuhi

2 : Memenuhi 3
kriteria
1 : Memenuhi 1-2
kriteria
0 : Tidak Memenuhi
2 : Memenuhi 5-6
kriteria
1 : Memenuhi 2-4
kriteria
0 : Tidak Memenuhi

dengan kemampuannya
8.4. Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan
sebagai bangsa Indonesia.

8.5. Guru mempunyai pandangan yang luas tentang

keberagaman bangsa Indonesia (misalnya:
budaya,suku, agama).

1. Mengikuti upacara bendera

2. Mengikuti Perayaan Hari Besar
Nasional
3. Mengikuti perayaan Hari Besar
Keagamaan yang dianutnya

2 : Memenuhi 3
kriteria
1 : Memenuhi 1-2
kriteria
0 : Tidak Memenuhi

1. Menghormati
dan
menghargai
kebhinekaan,
suku, ras dan agama
2. Tidak SARA dan sukuisme
3. Rela
berkorban
untuk
kepentingan
bangsa
dan
Negara
4. Memelihara budaya positif
bangsa
5. Bergaul tanpa membedakan
ras dan agama

2 : Memenuhi 4-5
kriteria
1 : Memenuhi 1-3
kriteria
0 : Tidak Memenuhi

Total skor untuk kompetensi 8

Skor maksimum kompetensi 8 = jumlah indikator
2
Persentase = (total skor/10) 100%
Nilai untuk kompetensi 8
(0% < X 25% = 1; 25% < X 50% = 2; 50% < X 75%
= 3; 75% < X 100% = 4)

9.

Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

Indikator

Kriteria

1.1.
Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara,
berpenampilan, dan berbuat terhadap semua
peserta didik, orang tua, dan teman sejawat

1. Bertingkah laku dan berbicara

sopan kepada siapapun
2. Berpenampilan
sopan
sopan
kepada siapapun
3. Berbuat sopan kepada siapapun

2 : Memenuhi 3
kriteria
1 : Memenuhi 12 kriteria
0 : Tidak
Memenuhi

9.2. Guru mau membagi pengalamannya dengan

kolega, termasuk mengundang mereka
untukmengobservasi cara mengajarnya dan
memberikan masukan.

1. Berbagi pengalaman dengan teman

sejawat
2. Terbuka
dan
mau
menerima
kritikan dari teman sejawat
3. Memberikan
masukan
kepada
teman sejawat bila diminta

2 : Memenuhi 3
kriteria
1 : Memenuhi 12 kriteria
0 : Tidak
Memenuhi

9.3. Guru mampu mengelola pembelajaran yang

membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta
didik, sehingga semua peserta didik selalu
memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam
proses pembelajaran.

1. Guru
mampu
mengelola
pembelajaran
2. Guru dihormati peserta didik
3. Peserta
didik
selalu
memperhatikan guru
4. Peserta didik berpartisipasi aktif
dalam proses pembelajaran

9.4. Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan

dari peserta didik dan memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam
proses pembelajaran.

1. Guru terbuka menerima kritik dan

saran dari siswa secara bijak
2. Guru bersikap dewasa menerima
masukan dari peserta didik

2 : Memenuhi 2
kriteria
1 : Memenuhi 1
kriteria
0 : Tidak
Memenuhi

9.5. Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama

baik sekolah.

1. Guru selalu menjaga prilakunya

baik dimanapun berada
2. Guru selalu melakukan hal yang
positif dan menjadi tauladan bagi

2 : Memenuhi 3
kriteria
1 : Memenuhi 12 kriteria
0 : Tidak

2 : Memenuhi 4
kriteria
1 : Memenuhi 13 kriteria
0 : Tidak
Memenuhi

siapa saja
3. Berusaha menjadi yang terbaik

Memenuhi

1. Hadir dan memulai pembelajaran

tepat pada waktunya
2. Keluar
kelas
/
mengkahiri
pembelajaran di kelas tepat waktu
3. Efisien dalam pemanfaatan waktu
yang disediakan

2 : Memenuhi 3
kriteria
1 : Memenuhi 12 kriteria
0 : Tidak
Memenuhi

10.2 Jika guru harus meninggalkan kelas, guru

mengaktifkan siswa dengan melakukan halhal
produktif terkait dengan mata pelajaran, dan
meminta guru piket atau guru lain untuk
mengawasi kelas.

1. Guru pernah tidak hadir

2. Guru menyiapkan tugas mandiri
atau kelompok
3. Koordinasi dengan guru piket
sebelumnya

2 : Memenuhi
3kriteria
1 : Memenuhi 12 kriteria
0 : Tidak
Memenuhi

10.3 Guru memenuhi jam mengajar dan dapat

melakukan semua kegiatan lain di luar jam
mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan
pengelola sekolah.

1. Guru memenuhi jam mengajar

2. Guru melakukan kegiatan di luar
jam mengajar
3. Guru melakukan kegiatan di luar
jam mengajar berdasarkan izin

2 : Memenuhi 3
kriteria
1 : Memenuhi 12 kriteria
0 : Tidak
Memenuhi

Total skor untuk kompetensi 9

Skor maksimum kompetensi 9 = jumlah indikator
2
Persentase = (total skor/10) 100%
Nilai untuk kompetensi 9
(0% < X 25% = 1; 25% < X 50% = 2; 50% < X 75%
= 3; 75% < X 100% = 4)
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi dan rasa bangga
menjadi seorang guru
10.1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran
dengan tepat waktu.

10.4 Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal,

dengan memberikan alasan dan bukti yang sah
jika tidak menghadiri kegiatan yang telah
direncanakan, termasuk proses pembelajaran di
kelas.

i. Konfirmasi jauh hari sebelumnya bila

direncanakan.
2. Permohonan izin kepada kepala
sekolah
dengan
mempertimbangkan
tingkat
kepentingan meninggalkan tugas

2 : Memenuhi
2kriteria
1 : Memenuhi 1
kriteria
0 : Tidak
Memenuhi

10.5 Guru menyelesaikan semua tugas administratif

dan nonpembelajaran dengan tepat waktu sesuai
standar yang ditetapkan.

1. Menyelesaikan tugas administratif

tepat waktu sesuai standar
2. Menyelesaikan
tugas
non
pembelajaran tepat waktu sesuai
standar

2 : Memenuhi 2
kriteria
1 : Memenuhi 1
kriteria
0 : Tidak
Memenuhi

10.6 Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar

untuk kegiatan yang produktif terkait dengan
tugasnya.

1. Melaksanakan kegiatan di luar jam

mengajar sesuai job diskripsi tugas
tambahan
yang
menjadi
tanggungjawabnya
2. Menyusun RPP yang belum tuntas
3. Membuat bahan ajar, modul dan
alat peraga
1. Menjadi
tauladan
bagi
teman
sejawat
2. Menjadi Guru favorit dan berprestasi
minimal di tingkat sekolah
3. Aktif mengikuti kegiatan lomba dan
memperoleh prestasi dalam lomba
terkait dengan bidang tugasnya
tanpa
meninggalkan
tugas
utamanya sebagai guru

2 : Memenuhi 3
kriteria
1 : Memenuhi 12 kriteria
0 : Tidak
Memenuhi

10.7 Guru memberikan kontribusi terhadap

pengembangan sekolah dan mempunyai prestasi
yang berdampak positif terhadap nama baik
sekolah.

2 : Memenuhi
3kriteria
1 : Memenuhi 12 kriteria
0 : Tidak
Memenuhi

10.8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai

guru.

1.
Melaksanakan
tugas
dan
tanggungjawabnya dengan komit
dan konsisten
2.
Menjadi tauladan bagi teman
sejawat dan peserta didik
3.
Konsisten
dan
tidak
terpengaruh
dengan
promosi
jabatan
4.
Selalu
meningkatkan
kompetensinya sebagai guru

2 : Memenuhi 4
kriteria
1 : Memenuhi 13 kriteria
0 : Tidak
Memenuhi

Total skor untuk kompetensi 10

Skor maksimum kompetensi 10 = jumlah indikator
2
Persentase = (total skor/16) 100%
Nilai untuk kompetensi 10
(0% < X 25% = 1; 25% < X 50% = 2; 50% < X 75%
= 3; 75% < X 100% = 4)
Sosial
11.Bersikap inklusif,
diskriminatif

bertindak

objektif

serta

tidak

11.1. Guru memperlakukan semua peserta didik

secara adil, memberikan perhatian dan bantuan
sesuai kebutuhan masingmasing, tanpa
memperdulikan faktor personal.

Indikator
1. Guru memperlakukan semua
peserta didik secara adil,
2. Guru memberikan perhatian
dan bantuan sesuai kebutuhan
peserta didik
3.
Guru tidak melihat
faktor
personal.

Kriteria Penilaian

2 : Memenuhi 3
kriteria
1 : Memenuhi 1-2
kriteria
0 : Tidak Memenuhi

11.2. Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan

teman sejawat (bersifat inklusif), serta
berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal
dan informal terkait dengan pekerjaannya.

11.3. Guru sering berinteraksi dengan peserta didik

dan tidak membatasi perhatiannya hanya pada
kelompok tertentu (misalnya: peserta didik yang
pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama
dengan guru).

1. Guru bergaul dan menjaga

hubungan baik dengan teman
sejawat
2. Berbagi dan sharing dengan
teman sejawat
3. Selalu memberi dan menerima
yang sifatnya positif ke dan
dari teman sejawat dalam
diskusi formal dan informal
1. Berkomunikasi dengan seluruh
peserta didik dari berbagai
kalangan, tidak membedakan
suku dan ras
2. Berkomunikasi dengan peserta
didik
yang
memerlukan
bantuan
dari
berbagai
kalangan, tidak membedakan
suku dan ras.

2 : Memenuhi 3
kriteria
1 : Memenuhi 1-2
kriteria
0 : Tidak Memenuhi

2 : Memenuhi 2
kriteria
1 : Memenuhi 1
kriteria
0 : Tidak Memenuhi

Total skor untuk kompetensi 11

Skor maksimum kompetensi 11 = jumlah indikator
2
Persentase = (total skor/6) 100%
Nilai untuk kompetensi 11
(0% < X 25% = 1; 25% < X 50% = 2; 50% < X 75%
= 3; 75% < X 100% = 4)
12.Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan,
orang tua, peserta didik, dan masyarakat
12.1. Guru menyampaikan informasi tentang
kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik
kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan
formal maupun tidak formal antara guru dan orang
tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan

1. Memilki dokumen catatan

kemajuan, kesuliatan belajar
siswa
2. Berkoordinasi dengan dengan
teman sejawat / guru BK terkait

2 : Memenuhi 4
kriteria
1 : Memenuhi 1-3
kriteria
0 : Tidak

buktinya

12.2. Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar

pembelajaran yang diselenggarakan oleh sekolah
dan masyarakat dan dapat memberikan bukti
keikutsertaannya.

12.3. Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian

dari masyarakat, berkomunikasi dengan
masyarakat sekitar, serta berperan dalam
kegiatansosial di masyarakat.

Total skor untuk kompetensi 12

Skor maksimum kompetensi 12= jumlah indikator
2
Persentase = (total skor/6) 100%
Nilai untuk kompetensi 12
(0% < X 25% = 1; 25% < X 50% = 2; 50% < X 75%
= 3; 75% < X 100% = 4)

Profesional

masalah peserta didik

3. Berkomunikasi dengan orang tua
/ wali murid
4. Memiliki catatan dan upaya
tindak lanjut
1. Adanya sertifikat
2. Adanya surat tugas
3. Mengikuti kegiatan yang
dilaksanakan oleh sekolah
4. Mengikuti kegiatan yang
dilaksanakan oleh masyarakat

Memenuhi

1. Guru bekomunikasi dengan

masyarakat sekitar
2. Guru aktif dalam kegiatan sosial
kemasyarakatan
3. Guru memiliki dokumen kegiatan
kemasyarakatan

2 : Memenuhi 3
kriteria
1 : Memenuhi 1-2
kriteria
0 : Tidak
Memenuhi

2 : Memenuhi 4
kriteria
1 : Memenuhi 1-3
kriteria
0 : Tidak
Memenuhi

13.Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir

keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
13.1. Guru melakukan pemetaan standar kompetensi
dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang
diampunya, untuk mengidentifikasi materi
pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan
memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan.

13.2. Guru menyertakan informasi yang tepat dan

mutakhir di dalam perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran.

13.3. Guru menyusun materi, perencanaan dan

pelaksanaan pembelajaran yang berisi informasi
yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta
didik untuk memahami konsep materi
pembelajaran.

1. Guru menyusun pemetaan SK dan

KD
2. Guru mengembangkan indikator
dari standar kompetensi dan
kompetensi dasar
3. Mengidentifikasi tahapan berfikir
dari
kompetensi
dasar
dan
indikator yang dibuat
4. Mengidentifikasi materi pokok
1.
2.
1.
2.

3.
Total skor untuk kompetensi 13
Skor maksimum kompetensi 13 = jumlah indikator
2
Persentase = (total skor/6) 100%
Nilai untuk kompetensi 13
(0% < X 25% = 1; 25% < X 50% = 2; 50% < X 75%

2 : Memenuhi 4
kriteria
1 : Memenuhi 1-3
kriteria
0 : Tidak
Memenuhi

2 : Memenuhi 2
RPP yang memuat informasi yang kriteria
tepat dan mutakhir
1 : Memenuhi 2
RPP
memuat
pengetahuan kriteria
prasyarat
0 : Tidak
Memenuhi
.Bahan ajar yang tepat dan 2 : Memenuhi 3
mutakhir dan sesuai dengan kriteria
perencanaan pembelajaran
1 : Memenuhi 1-2
Guru mengatur, menyesuaikan kriteria
dan menambah aktifits untuk 0 : Tidak
membantu
peserta
didik Memenuhi
memahami konsep
Guru meningkatkan minat dan
perhatian peserta didik

= 3; 75% < X 100% = 4)

14. Pengembangan keprofesionalan melalui tindakan yang
reflektif
14.1. Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, diri
lengkap, dan didukung dengan contoh pengalaman
sendiri.

14.2. Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan

masukan dari teman sejawat atau hasil penilaian
proses pembelajaran sebagai bukti yang
menggambarkan kinerjanya.

14.3. Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya

untuk mengembangkan perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam
program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
(PKB).
14.4. Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB
dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaian
pembelajaran dan tindak lanjutnya.

1. Guru memiliki dokumen evaluasi

diri
2. Guru memiliki rencana tahunan
program PKB
3. Guru memiliki bukti refleksi diri
4. Guru pernah mengakses website
berkaitan dengan program PKB

2 : Memenuhi 4
kriteria
1 : Memenuhi 13kriteria
0 : Tidak
Memenuhi

1. Guru
memiliki
jurnal
pembelajaran,
2. Guru memiliki catatan masukan
dari teman sejawat
3. Guru memiliki hasil penilaian
proses
pembelajaran
sebagai
bukti
yang
menggambarkan
kinerjanya
1. RPP perbaikan
2. Catatan kasus kesulitan guru
dalam KBM
3. Guru
mengembangkan
bukti
gambaran kinerjanya

2 : Memenuhi 3
kriteria
1 : Memenuhi 1-2
kriteria
0 : Tidak
Memenuhi

1. Guru mengikuti perkembangan

keprofesiaan
melalui
berbagai
sumber
2. Guru
mengaplikasikan
pengalaman PKB dalam dalam
perencanaan,
pelaksanaan,
penilaian pembelajaran dan tindak
lanjutnya

2 : Memenuhi 2
kriteria
1 : Memenuhi 1
kriteria
0 : Tidak
Memenuhi

2 : Memenuhi 3
kriteria
1 : Memenuhi 1-2
kriteria
0 : Tidak
Memenuhi

14.5. Guru melakukan penelitian, mengembangkan

karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya
seminar, konferensi), dan aktif dalam melaksanakan
PKB.

14.6. Guru dapat memanfaatkan TIK dalam

berkomunikasi dan pelaksanaan PKB.

2 : Memenuhi 4
kriteria
1 : Memenuhi 1-3
kriteria
0 : Tidak
Memenuhi

1. Guru memanfaatkan TIK dalam 2 : Memenuhi 2

berkomunikasi
kriteria
2. Guru memanfaatkan TIK dalam 1 : Memenuhi
pengembangan keprofesian
1kriteria
0 : Tidak
Memenuhi

Total skor untuk kompetensi 14

Skor maksimum kompetensi 14 = jumlah indikator
2
Persentase = (total skor/12) 100%
Nilai untuk kompetensi 14
(0% < X 25% = 1; 25% < X 50% = 2; 50% < X 75%
= 3; 75% < X 100% = 4)
Berbagai hal terkait dengan pemenuhan
peningkatan kompetensi inti tersebut

1. Guru
malakukan
penelitian
tindakan kelas
2. Guru
mengembangkan
karya
inovasi
3. Guru mengikuti kegiatan ilmiah
4. Guru aktif melaksanakan PKB

dan

1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi

dan mengembangkan 14 kompetensi inti tersebut.

2. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan
mengembangkan kompetensi inti tersebut.
3. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti
pengembangan
keprofesian
berkelanjutan
untuk
memenuhi dan mengembangkan kompetensi inti
tersebut

4. Pengembangan keprofesian berkelanjutan yang masih

saya butuhkan dalam memenuhi dan mengembangkan

kompetensi inti tersebut.
B. Kompetensi menghasilkan Publikasi Ilmiah
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi
dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan
publikasi ilmiah
2. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan
mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan
publikasi ilmiah
3. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti
pengembangan
keprofesian
berkelanjutan
untuk
memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk
untuk menghasilkan publikasi ilmiah
C. Kompetensi menghasilkan Karya Inovatif
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi
dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan
karya inovatif
2. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan
mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan
karya inovatif
3. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti
pengembangan
keprofesian
berkelanjutan
untuk
memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk
menghasilkan karya inovatif
D. Kompetensi untuk penunjang pelaksanaan
pembelajaran berkualitas (TIK, Bahasa Asing,
dsb)
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi
dan
mengembangkan
kompetensi
penunjang
pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas.
2. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan
mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan
pembelajaran yang berkualitas.
3. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti
pengembangan
keprofesian
berkelanjutan
untuk

memenuhi
dan
mengembangkan
kompetensi
penunjang pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas
4. Pengembangan keprofesian berkelanjutan yang masih
saya butuhkan dalam memenuhi dan mengembangkan
kompetensi penunjang pelaksanaan pembelajaran yang
berkualitas
Tanda Tangan Guru

Tanda Tangan Kepala Madrasah

Format 2: Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Individu Guru (diisi oleh Guru dan Koordinator)
Nama Sekolah :

Nomor Statistik Sekolah :

Alamat

Kabupaten/Kota

Kecamatan :

Nama Guru

Tahun Pelajaran

Tanggal

A. Kompetensi

Pedagogik
1. Menguasai karakteristik peserta didik
1.1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap
peserta didik di kelasnya.
1.2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik
mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi
aktif dalam kegiatan pembelajaran.
1.3. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan
kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik
dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang
berbeda.
1.4. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan
perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku
tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.
1.5. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi
kekurangan peserta didik.

Rencana Pengembangan Keprofesian

Berkelanjutan yang akan dilakukan Guru
untuk peningkatan kompetensi terkait

Strategi
Pengembangan
Keprofesian
Berkelanjutan
(diisi dengan memberi
tanda )
5
1 2 3 4
6
a b

2. Menguasai
mendidik

teori

belajar

dan

prinsip-prinsip

belajar

yang

2.1. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk

menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan
kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses
pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.
2.2. Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik
terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan
aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat
pemahaman tersebut.
2.3. Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan
kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai
maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan
pembelajaran.
2.4. Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi
kemauan belajar peserta didik.
2.5. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling
terkait satu sama lain, dengan memperhatikan tujuan
pembelajaran maupun proses belajar peserta didik.
2.6. Guru memperhatikan respon peserta didik yang
belum/kurang memahami materi pembelajaran yang
diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki
rancangan pembelajaran berikutnya.
3.

Pengembangan kurikulum
3.1. Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan
kurikulum.
3.2. Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai

dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar

peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang
ditetapkan.
3.3. Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan
memperhatikan tujuan pembelajaran.
3.4. Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan
tujuan pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai
dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik,
d) dapat dilaksanakan di kelas dan e) sesuai dengan
konteks kehidupan seharihari peserta didik.
4. Kegiatan belajar yang mendidik
4.1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan
rancangan yang telah disusun secara lengkap dan
pelaksanaanaktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru
mengerti tentang tujuannya.
4.2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan
untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk
menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.
4.3. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi
tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan
belajar peserta didik.
4.4. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik
sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan sematamata
kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan
mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang
setuju/tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum
memberikan penjelasan tentang jawaban yg benar.
4.5. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi

kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan

seharihari peserta didik.
4.6. Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi
dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran
yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar
dan mempertahankan perhatian peserta didik

4.7. Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi

atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu
peserta dapat termanfaatkan secara produktif.
4.8. Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang
dirancang dengan kondisi kelas.
4.9. Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta
didik untuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi
dengan peserta didik lain.
4.10 Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara
sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik.
Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah
mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi
sebelumnya.
4.11 Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio
visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar
peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.
5.

Pengembangan potensi peserta didik

5.1. Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk
penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui
tingkat kemajuan masingmasing.

5.2. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas

pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar
sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masingmasing.
5.3. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas
pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan
kemampuan berfikir kritis peserta didik.

5.4. Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses

pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap
individu.
5.5. Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat,
minat, potensi, dan kesulitan belajar masingmasing peserta
didik.
5.6. Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta
didik sesuai dengan cara belajarnya masingmasing.
5.7. Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta
didik dan mendorongnya untuk memahami dan
menggunakan informasi yang disampaikan.
6.

Komunikasi dengan peserta didik

6.1. Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui
pemahaman dan menjaga partisipasi peserta
didik,termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang
menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide dan
pengetahuan mereka.
6.2. Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua
pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa
menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu

atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut.

6.3. Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat,
benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi
kurikulum, tanpa mempermalukannya.
6.4. Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat
menumbuhkan kerja sama yang baik antarpeserta didik.

6.5. Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap

semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang
dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman
peserta didik.
6.6. Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta
didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk
menghilangkan kebingungan pada peserta didik.
7.

Penilaian dan evaluasi

7.1. Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan
pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti
yang tertulis dalam RPP.
7.2. Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan
jenis penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan
sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya
kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap
materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.
7.3. Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi
topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui
kekuatan dan kelemahan masingmasing peserta didik

untuk keperluan remedial dan pengayaan.

7.4. Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan
merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran
selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan,
jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi
tambahan, dan sebagainya.
7.5. Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan
penyusunan rancangan pembelajaran yang akan dilakukan
selanjutnya.

Kepribadian
8.

Bertindak sesuai norma

kebudayaan nasional

agama,

hukum,

sosial,

dan

8.1. Guru menghargai dan mempromosikan prinsipprinsip

Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua
warga Indonesia.
8.2. Guru mengembangkan kerjasama dan membina
kebersamaan dengan teman sejawat tanpa
memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku,
agama, dan gender).
8.3. Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat
sesuai dengan kondisi dan keberadaan masingmasing.
8.4. Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai
bangsa Indonesia.
8.5. Guru mempunyai pandangan yang luas tentang
keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya,suku,

agama).
9.

Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

9.1. Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara,
berpenampilan, dan berbuat terhadap semua peserta
didik, orang tua, dan teman sejawat.
9.2. Guru mau membagi pengalamannya dengan kolega,
termasuk mengundang mereka untukmengobservasi cara
mengajarnya dan memberikan masukan.
9.3. Guru mampu mengelola pembelajaran yang
membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta didik,
sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan guru
dan berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

9.4. Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari

peserta didik dan memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses
pembelajaran.
9.5. Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik
sekolah.
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi dan rasa bangga
menjadi seorang guru
10.1. Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan
tepat waktu.
10.2. Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan
siswa dengan melakukan halhal produktif terkait dengan
mata pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain

untuk mengawasi kelas.

10.3. Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan
semua kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan
ijin dan persetujuan pengelola sekolah.
10.4. Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan
memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak
menghadiri kegiatan yang telah direncanakan, termasuk
proses pembelajaran di kelas.
10.5. Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan
nonpembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar
yang ditetapkan.
10.6. Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk
kegiatan yang produktif terkait dengan tugasnya.
10.7. Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan
sekolah dan mempunyai prestasi yang berdampak positif
terhadap nama baik sekolah.
10.8. Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru.
Sosial
11.Bersikap inklusif, bertindak objektif serta tidak diskriminatif
11.1. Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil,
memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan
masingmasing, tanpa memperdulikan faktor personal.
11.2. Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman
sejawat (bersifat inklusif), serta berkontribusi positif
terhadap semua diskusi formal dan informal terkait dengan

pekerjaannya.
11.3. Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak
membatasi perhatiannya hanya pada kelompok tertentu
(misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari
daerah yang sama dengan guru).
12.Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang
tua, peserta didik, dan masyarakat
12.1. Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan,
kesulitan, dan potensi peserta didik kepada orang tuanya,
baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal antara
guru dan orang tua, teman sejawat, dan dapat
menunjukkan buktinya.
12.2. Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar
pembelajaran yang diselenggarakan oleh sekolah dan
masyarakat dan dapat memberikan bukti keikutsertaannya.
12.3. Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari
masyarakat, berkomunikasi dengan masyarakat sekitar,
serta berperan dalam kegiatansosial di masyarakat.

Profesional
13.Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu
13.1. Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan
kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang diampunya,
untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap
sulit, melakukan perencanaan dan pelaksanaan

pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu yang

diperlukan.
13.2. Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di
dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.
13.3. Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran yang berisi informasi yang tepat, mutakhir,
dan yang membantu peserta didik untuk memahami konsep
materi pembelajaran.
14. Pengembangan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif
14.1. Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, diri lengkap,
dan didukung dengan contoh pengalaman sendiri.
14.2. Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari
teman sejawat atau hasil penilaian proses pembelajaran
sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya.
14.3. Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk
mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran selanjutnya dalam program Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan (PKB).
14.4. Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam
perencanaan, pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan
tindak lanjutnya.
14.5. Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya
inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar,
konferensi), dan aktif dalam melaksanakan PKB.
14.6. Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan
pelaksanaan PKB.

Berbagai hal terkait dengan pemenuhan dan peningkatan

kompetensi inti tersebut
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan

mengembangkan 14 kompetensi inti tersebut.

yang
saya
hadapi
dalam
memenuhi
dan
mengembangkan kompetensi inti tersebut.
3. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan
keprofesian
berkelanjutan
untuk
memenuhi
dan
mengembangkan kompetensi inti tersebut
4. Pengembangan keprofesian berkelanjutan yang masih saya
butuhkan dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi
inti tersebut.
B. Kompetensi menghasilkan Publikasi Ilmiah
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan
mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan publikasi
ilmiah
2. Kendala
yang
saya
hadapi
dalam
memenuhi
dan
mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan publikasi
ilmiah
3. Keberhasilan
yang
saya
capai
setelah
mengikuti
pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk memenuhi
dan mengembangkan kompetensi untuk untuk menghasilkan
publikasi ilmiah
C. Kompetensi menghasilkan Karya Inovatif
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan
mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan karya
inovatif
2. Kendala
yang
saya
hadapi
dalam
memenuhi
dan
mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan karya
inovatif
3. Keberhasilan
yang
saya
capai
setelah
mengikuti
pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk memenuhi
dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan karya
inovatif
D.Kompetensi untuk penunjang pelaksanaan pembelajaran
berkualitas (TIK, Bahasa Asing, dsb)
2. Kendala

1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan

mengembangkan
kompetensi
penunjang
pelaksanaan
pembelajaran yang berkualitas.
2. Kendala
yang
saya
hadapi
dalam
memenuhi
dan
mengembangkan
kompetensi
penunjang
pelaksanaan
pembelajaran yang berkualitas.
3. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan
keprofesian
berkelanjutan
untuk
memenuhi
dan
mengembangkan
kompetensi
penunjang
pelaksanaan
pembelajaran yang berkualitas
4. Pengembangan keprofesian berkelanjutan yang masih saya
butuhkan dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi
penunjang pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas
Tanda Tangan Guru

Tanda Tangan Kepala Sekolah

Catatan:
1. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilakukan oleh guru sendiri
2. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilakukan bersama guru lain
3. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan di sekolah
4. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan di KKG/MGMPMGBK
5. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan oleh institusi selain sekolah atau KKG/MGMP/MGBK
6. Kebutuhan pengembangan keprofesian berkelanjutan yang belum dapat dipenuhi (diajukan/di-koordinasikan oleh Dinas
Pendidikan untuk dipertimbangkan.

Format 3: Rencana Final Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (diisi oleh Koordinator Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan)
Nama Sekolah :
Kecamatan
:
Tahun Pelajaran:
N
o

Nama Guru
1

Koordinator
Pengembangan
Keprofesian
Berkelanjutan

Nomor Statistik Sekolah :

Kabupaten/Kota
:
Tanggal
:
14 Kompetensi
Kepribad
Profesio
Pedagogik
Sosial
ian
nal
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Ketua Komite Sekolah

Kompetensi
menghasil Publikasi
Ilmiah dan Karya
Inovatif

Kompetensi
penunjang
pembelajaran
berkualitas

Diketahui oleh:
Kepala Sekolah

Kompetensi
melaksanakan
tugas tambahan