PEMBINAAN UJIAN

DISEDIAKAN OLEH :
AGNES YAM SOKE EE
MAITHASA SYUHADA BINTI ADNAN
PENSYARAH : TN HJ MOHD SHAMSUDDIN BIN
JAMIRAN

SOALAN
OBJEKTIF
Guru atau pemeriksa yang berlainan
akan memberikan markah yang
sama apabila memeriksa kertas yang
sama.
Item ujian jenis objektif memerlukan
murid menulis atau memilih satu
jawapan yang betul atau paling baik.

Item Salah Betul

Item yang mempunyai 2 pilihan iaitu
item yang mengandungi pernyataan
yang perlu ditandakan dengan 2
pilihan sahaja.
Contoh : Betul/Salah, Setuju/Tidak
setuju, Ya/Tidak

ITEM PADANAN
Mengandungi 2 ruangan senarai
yang mengandungi perkataan atau
frasa perkara.
Ruangan A pokok soalan (premise)
Ruangan B - jawapan

Item Aneka Pilihan

Item aneka pilihan adalah dari golongan item
jawapan tetap kerana diberikan tindak balas
terbatas.
Jenis-jenis :
Berbentuk soalan
Berbentuk ayat tidak lengkap
Mengisi tempat kosong
Jenis jawapan terbaik
Analogi
Antonim
Jenis negatif
Item jenis cantuman

Aras Kemahiran Item Objektif Aneka

Pilihan
kefahaman
Aplikasi
Sintesis
Reka
Pengetahuan

Teknik Kloz
Sebagai alat menguji kefahaman bacaan yang
boleh digunakan di sekolah rendah dan sekolah
menengah.
Teknik kloz memerlukan prosedur tertentu dari
segi pembinaan ujian, pentadbiran dan
pemarkahan.
Diurus dengan baik oleh guru-guru Bahasa
Melayu.
Dalam ujian ini, murid diminta mengisi tempat
kosong yang sengaja dikosongkan oleh guru
atau penguji dalam seseuatu keratan bacaan.

 Pada mulanya, murid diminta melihat

dan membaca keratan secara
keseluruhan.
Kemudian, berasaskan kefahaman
keseluruhan teks yang telah dibaca,
murid akan mencuba mengisi tempat
yang dikosong dengan perkataan
yang paling sesuai menurut makna
keseluruhan teks.

SOALAN SUBJEKTIF
Ujian yang terdiri daripada soalan
yang memerlukan murid
memberikan tindak balas secara
lisan atau bertulis.
Tindak balas murid mungkin bebas
atau terhad.
Bebas tindak balas itu adalah
karangan
Terhad satu ayat sahaja

SOALAN SUBJEKTIF

ITEM JENIS STRUKTUR

Merupakan item-item yang disusun dan diatur
secara sistematik dan berkembang untuk
menjadi rangka kepada satu persoalan yang
lebih besar atau berkaitan dengan satu-satu
tema.
Memberikan murid panduan atau bimbingan
sebagai rangka serta memberi rangsangan atau
bahan asas untuk memulakan jawapan.
Memberikan tanda isyarat yang tetap bagi
bertindak balas terhadap soalan berdasarkan
petunjuk markah dan ruang jawapan yang
disediakan.

 Contoh :
1. Bina ayat yang mengandungi :
(i)Kata kerja aktif tak transitif
______________________________
(ii)Kata kerja aktif transitif

Item Jenis Esei

Merupakan item yang memberikan peluang
kepada murid melakukan gerak balas dalam
penulisan dan lisan dengan perkataan
sendiri.
Item jenis esei boleh mengukur peringkat
kognitif yang tinggi dan memberikan peluang
kepada calon membuktikan tindak balas yang
lebih kompleks.
Contoh :
1. Pantun merupakan pantun pusaka Melayu.
a. Nyatakan tiga bentuk pantun dan beri contoh bagi
setiap bentuk.
(9 markah)

PEMBINAAN UJIAN
Membina soalan-soalan yang relevan dan
boleh dipertahankan memerlukan kemahiran
teknikal dan kreatif.
Banyak keputusan yang berkaitan dengan
murid adalah dilakukan berdasarkan
keputusan ujian atau peperiksaan.
Pembinaan ujian adalah mudah sekirannya
objektif pelajaran dan hasil pembelajaran yang
ingin diuji adalah jelas dan pelan tindakan atau
jadual penentuan ujian telah disediakan.

 Aspek-aspek yang perlu dipatuhi :

Topik yang akan diuji dan
pemberatannya
Kemahiran yang diuji dan
pemberatannya
Aras kesukaran soalan mengikut
Taksonomi Bloom
Jenis soalan

PRINSIP-PRINSIP ASAS DALAM

PENGUJIAN DAN PENILAIAN