KURIKULUM 2013

PENILAIAN
OTENTIK

ELEMEN PERUBAHAN 2013

Deskripsi
Elemen
SD

SMP

SMA

SMK

Penilaian berbasis kompetensi

Pergeseran dari penilain melalui tes [mengukur kompetensi
pengetahuan berdasarkan hasil saja], menuju penilaian
otentik [mengukur semua kompetensi sikap, keterampilan,
Penilaian hasil
dan pengetahuan berdasarkan proses dan hasil]
belajar
(STANDAR
Memperkuat PAP (Penilaian Acuan Patokan) yaitu
PENILAIAN)
pencapaian hasil belajar didasarkan pada posisi skor yang
diperolehnya terhadap skor ideal (maksimal)
Mendorong pemanfaatan portofolio yang dibuat siswa
sebagai instrumen utama penilaian

PENILAIAN OTENTIK
Assessment is authentic when we directly examine
student performance on worthy intellectual tasks.
Traditional assessment, by contract, relies on
indirect or proxy 'items'-Grant Wiggins (1990)

Engaging and worthy problems or questions of

importance, in which students must use knowledge
to fashion performance effectively and creatively.
The tasks are either replicas of or analogous to the
kinds of problems faced by adult citizens and
consumers or professionals in the field.
( Wiggins. 1993)

PENILAIAN OTENTIK

Performance assessments call upon the examinee

to demonstrate specific skills and competencies,
that is , to apply the skills and knowledge they
have mastered
Richard J. Stiggins (1987

Bentuk Penilaian yang menghendaki siswa

melakukan tugas pada situasi yang sesungguhnya
(dunia nyata) yang menampilkan aplikasi
keterampilan dan pengetahuan yang esensial.
Jon Mueller (2006)

PENILAIAN OTENTIK
Authentic Assessment = Performance
assessments

using real-world or authentic tasks or

contexts

Penilaian Otentik (realistis, bukti langsung

penerapan pengetahuan dan keterampilan)
><
Penilaian tradisional (konteks sekolah:
mengisi titik-titik, jawaban singkat, kuis,
memilih jawaban, dsb)

PENILAIAN TRADISIONAL VS PENILAIAN OTENTIK

PENILAIAN
TRADISIONAL
Memilih respons
Dunia kelas (buatan)
Ingatan/Pengakuan
Terpisah dengan
pembelajaran
Pembuktian tidak
langsung

PENILAIAN OTENTIK
Mengekspresikan
respons
Dunia nyata
Performansi tugas
(aplikasi)
Terintegrasi dengan
pembelajaran
Pembuktian langsung

TUGAS OTENTIK

- Siswa mengkonstruk responnya

sendiri, bukan sekadar memilih dari
yang tersedia
- Tugas merupakan tantangan yang
ada atau yang mirip yang dihadapkan
dalam dunia nyata
- tugas yang tidak hanya memiliki satu
jawaban tertentu yang benar
[banyak/semua jawaban benar],

Basic Elements of AA
real-world challenges that require
students to apply their relevant skills and
knowledge.
criterion-referenced
based on performance: Students are
asked to demonstrate their knowledge,
skills, or competencies in whatever way
they find appropriate.
uses samples of student work (portfolios)
collected over an extended time period
higher order thinking

4. Berdasar Acuan kriteria/patokan

Mengacu ukuran pencapaian
kompetensi/patokan yang ditetapkan
Melihat kekuatan dan kelemahan
Prestasi kemampuan peserta didik
TIDAK DIBANDINGKAN dengan
peserta kelompok, tetapi dengan
kemampuan yang dimiliki
sebelumnya dan patokan yang
ditetapkan
Mutiara OP

PENENTUAN PATOKAN

KRITERIA: 0% 100%
IDEAL: 75%
SEKOLAH MENETAPKAN SENDIRI DGN
PERTIMBANGAN:
Karakteristik KD yang akan dicapai,
Daya dukung (guru, sarana) dan
Karakteristik peserta didik.
TUNTAS bila SKOR sama atau di atas
KRITERIA KETUNTASAN
Mutiara OP

CONTOH TUGAS-TUGAS OTENTIK

Pemecahan masalah matematik

Melaksanakan penelitian/percobaan
Berargumentasi, Berdebat
Menulis laporan
Mengedit tulisan
Berpidato
Menulis berita
Membuat peta perjalanan
Etc
** DISERTAI RUBRIK **

CONTOH

RUBRIK PENUGASAN ATAU PROYEK

ASPEK

KRITERIA DAN SKOR

3

PERSIAPAN

Jika memuat tujuan,

topik, alasan, tempat
penelitian, responden,
daftar pertanyaan
dengan lengkap.

Jika memuat tujuan, topik,

alasan, tempat penelitian,
responden, daftar
pertanyaan kurang
lengkap.

Jika memuat tujuan, topik,

alasan, tempat penelitian,
responden, daftar pertanyaan
tidak lengkap

PELAKSANAAN

Jika daftar pertanyaan

dapat dilaksanakan
semua dan data tercatat
dengan rapi dan lengkap.

Jika daftar pertanyaan

dapat dilaksanakan
semua, tetapi data tidak
tercatat dengan rapi dan
lengkap.

Jika pertanyaan tidak terlaksana

semua dan data tidak tercatat
dengan rapi.

Jika pembahasan data

sesuai tujuan penelitian

Jika pembahasan data

kurang menggambarkan
tujuan penelitian

Jika sekedar melaporkan hasil

penelitian tanpa membahas data

Jika sistimatika penulisan

benar, memuat saran,
bahasa komunikatif.

Jika sistimatika penulisan

benar, memuat saran,
namun bahasa kurang
komunikatif

Jika penulisan kurang sistimatis,

bahasa kurang komunikatif,
kurang memuat saran

PELAPORAN
TERTULIS

PENILAIAN KURIKULUM 2013 (permen no.66)

RANAH SIKAP & PERILAKU:

- observasi, penilaian diri, teman sejawat
menggunakan daftar cek atau skala penilaian ( rating
scale) yang disertai rubrik
-

Jurnal, di dalam dan luar kelas

berupa catatan pendidik

RANAH PENGETAHUAN:

Tes tulis/lisan & Penugasan

(PR/proyek)

RANAH KETERAMPILAN: KINERJA:

Kinerja/Praktik, Proyek, Portofolio

PENILAIAN DIRI
Menilai diri sendiri
berkaitan dengan status,
proses, tingkat pencapaian
kompetensi yang
dipelajarinya.

Mutiara OP

Contoh Format Penilaian Sikap dalam praktek IPA :

No.

Nam
a

Perilaku
kerja
sama

1.

Ruri

2.

Tono

3.

....

Disiplin

Penuh
Perhatian

Nilai

Kebersiha
n

Keteranga
n

CONTOH PENILAIAN DIRI

PARTISIPASI DALAM DISKUSI KELOMPOK

Nama
Nama-nama anggota kelompok
Kegiatan kelompok

: ------------------------------------: -----------------------------------: ------------------------------------

Isilah pernyataan berikut dengan jujur. Untuk No. 1 s.d. 5, tulislah huruf A,B,C atau
D didepan tiap pernyataan:
A : selalu
C : kadang-kadang
B : sering
D : tidak pernah

1.
2.
3.
4.
5.

---- Selama diskusi saya mengusulkan ide kpd kel unt didiskusikan
---- Ketika kami berdiskusi, tiap org diberi kesempatan mengusulkan sesuatu
---- Semua anggota kelompok kami melakukan sesuatu selama kegiatan
---- Tiap orang sibuk dengan yang dilakukannya dalam kelompok saya
---- Selama kerja kelompok, saya.
---- mendengarkan orang lain
---- mengajukan pertanyaan
---- mengorganisasi ide-ide saya
---- mengorganisasi kelompok
---- mengacaukan kegiatan
---- melamun
6. Apa yang kamu lakukan selama kegiatan?

CARA PENILAIAN
PERFORMANS/KINERJA/PRAKTIK
Pengamatan terhadap aktivitas pada saat
kegiatannya sedang berlangsung (unjuk kerja,
tingkah laku, interaksi)
PROYEK
Tugas tugas belajar yang meliputi kegiatan :
- perancangan,
- pelaksanaan, dan
- pelaporan secara tertulis maupun lisan dalam
waktu tertentu
PORTOFOLIO
Penilaian melalui koleksi karya (hasil kerja) siswa
secara sistematis
TES TERTULIS: Higher order thinking skills

Tahap Kognitif

(Anderson-Krathwohl

KREATIVITAS
EVALUASI

BERPIKIR
TAHAP TINGGI

ANALISIS-SINTESIS
APLIKASI
PEMAHAMAN
PENGETAHUAN

BERPIKIR
TAHAP RENDAH

HOTS
Jenis

berpikir kompleks
Berbagai kemungkinan
jawaban
Penilaian dari orang yang
berpartisipasi
berpikir kritis, kreatif dan
pemecahan masalah.

PEMBELAJARAN SAINTIFIK
MENGAMATI
MENANYA
MENGEKSPLORASI/MENCOBA
MENGASOSIASI/MENGOLAH

DATA

MENGOMUNIKASIKAN

PENILAIAN: PROSES DAN HASIL

TERIMA KASIH