Implikasi Kepelbagaian Sosio Budaya
Implikasi Kepelbagaian Sosio Budaya
Sosio-Budaya
Kepelbagaian
sosio-budaya
dalam
sistem
Masyarakat
Majmuk
di
negara
kita
akan
memberikan kesan langsung kepada perkembangan
sistem pendidikan secara umumnya dan kepada
suasana pembelajaran secara khasnya.
Guru
Guru
seharusnya
mengajar
tanpa
membezakan bangsa murid yang berkenaan.
Guru
harus
mengajar
tanpa
mengelompokkan murid mengikut kaum
tertentu dalam satu kumpulan sahaja.
Sebaliknya, setiap murid dari kaum yang
berlainan
dan
jantina
yang
berbeza
ditempatkan dalam satu kumpulan yang sama
supaya peluang untuk mereka berinteraksi
terbuka luas.
Masa
pengajaran
dapat
digunakan
semaksimumnya untuk melakukan banyak aktiviti
yang merangsangkan minda.
Ini boleh dilakukan dengan menggunakan kata-kata
bermotivasi dan penuh dengan senyuman dan
jenaka (Sense Humour).
Guru juga perlu menghormati murid-murid,
bersikap adil, hukuman berbentuk deraan tidak
seharusnya
dilaksanakan
kerana
akan
menyebabkan hubungan murid dengan guru akan
renggang serta memberi teguran umum berbentuk
nasihat tetapi bukan leteran.
Langkah-langkah
pencegahan
perlu
dilakukan
oleh
guru
untuk
menyekat
kemungkinan berlakunya aktiviti-aktiviti yang
tidak diingini seperti pergaduhan antara
kaum, pembentukan kumpulan berdasarkan
etnik dan meniupkan api perkauman dalam
kalangan murid.
Guru
perlu
bertanggungjawab
untuk
membentuk komuniti pembelajaran yang
mesra murid berasaskan latar belakang dari
pelbagai Sosio-Budaya.
Guru
harus
berkemampuan
membuat pemantauan atau refleksi
di atas kerja-kerja yang telah
dilakukan
untuk
tujuan
penambahbaikan,
di
samping
memiliki sahsiah sebagai seorang
guru yang boleh mempamerkan
teladan yang baik kepada semua
orang yang mematuhi Tonggak
Dua Belas, Nilai dan Etika dalam
Peranan
guru
sebagai
sumber
utama
pengetahuan murid telah bertukar kepada
guru sebagai pemudahcara dalam pengajaran
dan pembelajaran, agen perubahan dan
sumber inspirasi kepada murid.
Dalam usaha menghasilkan guru yang
cemerlang, berkualiti dan bertaraf dunia,
permulaan latihan untuk guru pelatih yang
berminat dalam profesion keguruan dibuat
dengan teliti.
Langkah-langkah
inovatif
juga
akan
dipergiatkan bagi menarik lebih ramai orang
menyertai profesion keguruan.
Profesion keguruan tidak boleh dianggap
sebagai satu kerjaya yang boleh diceburi oleh
sesiapa sahaja.
Skim perkhidmatan guru akan terus diperbaiki
bermula daripada pengambilan, latihan dan
penempatan bagi memastikan guru-guru
berpeluang menikmati skim yang setara atau
lebih baik daripada skim perkhidmatan lain.
Murid
Murid ialah pelanggan bagi setiap guru dalam bilik
darjah.
Faktor ini mendesak guru menggunakan kemahiran
secara optimum dalam pengurusan bilik darjah,
dan adalah penting kepada guru untuk memahami
tingkahlaku dan Budaya murid supaya sebarang
tindakan dapat dilakukan mengikut kaedah yang
betul dan tepat.
Proses Sosialisasi antara kaum tanpa mengira
anutan agama hendaklah dikembangkan supaya
proses
pembentukan
kendiri
murid
dapat
dilaksanakan.
Sekolah
Pada masa ini terdapat pelbagai pilihan jenis sekolah
dalam sistem pendidikan negara. Pada peringkat
Rendah terdapat SK, SJK (C), SJK (T). Pada peringkat
Menengah pula, terdapat Sekolah Berasrama
Penuh, Sek. Men.Teknik, Sek.Men.Keb.Agama,
Sekolah Model Khas dan Sek.Men.Keb.Harian.
Pada masa kini terdapat sekolah yang dikategorikan
sebagai Sekolah Premier iaitu sekolah yang
mempunyai tradisi yang panjang seperti sekolah
berusia 100 tahun, terletak di tempat yang stratejik
serta mempunyai infrastruktur yang baik seperti
sekolah yang terletak di Cyberjaya dan Putrajaya.
Sekolah-sekolah
di
Putrajaya
dan
Cyberjaya terletak di Koridor Raya
Multimedia
dan
sebahagiannya
merupakan Sekolah Bestari.
Sekolah-sekolah ini mempunyai reka
bentuk yang menarik, infrastruktur yang
lengkap dan terletak dalam kawasan
stratejik, iaitu berhampiran dengan
Kompleks Kerajaan Persekutuan.
Kepelbagaian
Sosio-Budaya
juga
telah
mewujudkan sekolah yang terdiri daripada
pelbagai bangsa.
Kementerian Pelajaran telah berusaha untuk
mengatasi masalah kepelbagaian Budaya ini
melalui aktiviti yang dijalankan di sekolah.
Program
Integrasi
untuk
Perpaduan
(RIMUP) adalah salah satu daripada usaha
Kementerian
Pelajaran
untuk
memupuk
perpaduan dalam kalangan murid tanpa
mengira kaum.
Sekolah
Wawasan
ditubuhkan
untuk
mewujudkan perpaduan dalam kalangan murid
di sekolah. Sekolah ini adalah antara sekolah
yang dahulunya terasing antara satu sama lain,
kini disatukan dalam satu sitem pendidikan
yang seragam.
Sekolah
Wawasan
sebenarnya
sedang
beroperasi di Subang Jaya, Selangor.
Penekanan semangat perpaduan dan integrasi
antara kaum sejak kecil lagi akan memudahkan
integrasi yang wujud di kalangan mereka.
Kurikulum Tersirat
Kurikulum biasanya dirujuk kepada perancangan
bertulis yang sistematik merangkumi objektif,
kandungan, strategi penyampaian dan penilaian
untuk dilaksanakan dalam satu jangka masa tertentu
(Saedah Siraj, 2001; Wiles & Bondi, 1998;
Pratt, 1994; Schubert, 1986).
. Kurikulum menampilkan penyampaian isi
kandungan yang telah disusun dalam kurikulum itu
sendiri. Di peringkat penilaian, pengukuran serta
pengujian dijalankan untuk menetukan pencapaian
objektif yang tercatat.
Melalui
Kurikulum
Tersirat,
Kementerian
berusaha membentuk bangsa yang bersatu
dan saling menerima perbezaan Budaya antara
kaum.
Pihak sekolah berusaha mengaplikasikan
penerapan nilai Budaya masyarakat dengan
melaksanakan aktiviti sampingan khususnya
aktiviti Ko-Kurikulum.
Kurikulum Tersirat diaplikasikan melalui aktiviti
Berpersatuan, Kegiatan Panitia dan aktiviti
Kokurikulum.
Di
Institusi
Pengajian
Tinggi
Keguruan, pengkategorian kurikulum
tersirat
oleh
Bergenhenegouwen
(1987) boleh dijadikan sebagai asas
dengan beberapa pengubahsuaian. Tiga
kategori diperkenalkan iaitu: i. Budaya belajar untuk belajar
ii. Budaya belajar untuk menjadi pengajar
iii. Belajar untuk Pembudayaan