Benemrito instituto Normal del Estado Gral.

Juan Crisstomo Bonilla

Licenciatura en Educacin Preescolar
Marian Yamile Snchez Garca
5 Semestre Grupo B

Planificacin didctica
Adivina-adivinador
Aprendizaje esperado.

Competencia

Aspecto

Campo
formativo

Escucha y cuenta
relatos literarios que
Lenguaje
Lenguaje y
forman parte de la
Oral
Comunicacin
tradicin oral.
Apertura
Mostrarle a los pequeos un trabalenguas y lerselos. Observa su reaccin y
escuchar sus inferencias.
Posteriormente preguntar Qu les acabo de leer?, Ya haban escuchado algo
parecido?, etc.
Comentar que les le una adivinanza y mencionar algunas caractersticas de dicho
gnero literario.
Indicar que escucharan diferentes adivinanzas y tendrn que adivinar el animal u
objeto del que se habla.
Desarrollo
Mencionar las indicaciones: se leer la adivinanza, quien crea tener la respuesta
alzar la mano y aleatoriamente se elegirn a 3 nios para que pasen al pizarrn
a dibujar o escribir el objeto o animal que creen sea el correcto.
Comenzar a leer una adivinanza (impresa con imagen), si es necesario repetirla,
pasar a los 3 primeros nios que alzaron la mano al pizarrn para saber su
respuesta.
Observar lo que dibujaron o escribieron y verificar si las respuestas fueron
correctas o no, confirmar la respuesta mostrando la adivinanza y la imagen que
tiene.
Seguir la secuencia de la dinmica con diversas adivinanzas para dar oportunidad
a que todos participen.
Cierre
Pedir que en equipos inventen una adivinanza o compartan alguna que sepan
para que la compartan con todo el saln.
La adivinanza deber ir escrita en una hoja y con el dibujo correspondiente,
mencionar que entre todos elaborarn la adivinanza y dibujo.
Pasar a exponer las adivinanzas que crearon o recordaron y resolver el acertijo
entre todos.
Evaluacin
Lograron escuchar con atencin?, Se les dificulto resolver cada acertijo?, Se les
dificulto compartir su creacin?, Memorizaron alguna adivinanza?
Espacio
Tiempo
Recursos
Escucha, memoriza y
comparte poemas, canciones,
adivinanzas, trabalenguas y
chistes.

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Licenciatura en Educacin Preescolar
Marian Yamile Snchez Garca
5 Semestre Grupo B

Aula

Aprox. 30min

Adivinanzas, plumones, hojas y crayolas

Planificacin didctica
Dnde est la rima?
Aprendizaje esperado.

Competencia

Aspecto

Campo
formativo

3. Escucha y cuenta
Lenguaje y
Lenguaje
relatos literarios que
Comunicacin
Oral
forman parte de la
tradicin oral.
Apertura
Mostrar a los pequeos una rima (1) y leerla, posteriormente preguntar Qu les
acabo de leer? (orientar la respuesta), De qu habl la rima?, Qu palabras
terminan igual?, etc.
Comentar que leeremos ms rimas pero que para ello necesito de su ayuda ya
que algunas palabras se perdieron.
Desarrollo
Mostrar la segunda rima (2), pedir al primer equipo qu de las palabras qu estn
en el pizarrn nos indiquen la que falta en la rima.
Verificar que la palabra elegida sea la correcta, enfatizar al leer las palabras que
riman.
Indicar que en el cuadernillo que se les entreg anteriormente debern ir
escribiendo las rimas que se vayan leyendo.
Repetir la actividad con todas las rimas (3 al 9), de modo que todos los equipos
participen y escriban las rimas en el cuadernillo.
Cierre
Se pide que observen la imagen y las palabras de la ltima rima ya que est
ltima solo tiene una palabra.
Indicar que entre todos debemos crear la rima, comentar que solo les leer las
palabras y ellos me indicaran su orden para lograr formar la rima.
Escribirla en el cuadernillo la rima e indicar que el responsable del equipo del da
de hoy se llevar el cuadernillo para ilustrar cada imagen.
Evaluacin
Qu conocimientos previos tenan de las rimas?, Escucharon con atencin e inters
para lograr identificar el sonido delas palabras?, Qu dificultades hubo al crear
colectivamente la rima?, Identificaron con facilidad las palabras que rimaban?
Espacio
Tiempo
Recursos
20. Crea colectivamente
cuentos y rimas.

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Marian Yamile Snchez Garca
5 Semestre Grupo B

Aula

Aprox. 30min

Rimas con imgenes y palabras, cuadernillo.

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Marian Yamile Snchez Garca
5 Semestre Grupo B

Aprendizaje esperado.

Planificacin didctica
Calceto
Competencia
Aspecto

Campo
formativo

3. Escucha y cuenta
Lenguaje y
Lenguaje
relatos literarios que
Comunicacin
Oral
forman parte de la
tradicin oral.
Apertura
Iniciar comentando: Hace mucho tiempo cuando yo tena su edad, tena un
amiguito que yo misma hice con diferentes materiales, postrarles a calceto
(mueco guiol), Les presento a calceto!, a l le gusta leer y de vez en cuando
platicar!
Preguntar con entusiasmo Les gustara elaborar a su propio muequito?
Mencionar que cada quien elaborar su mueco guiol, y al terminar elegirn a un
mueco de su equipo para crear una breve historia sobre el (como se llama, como
es, que les gusta, donde vive, que hace, su edad, etc.)
Organizar al grupo para repartir el material.
Desarrollo
Dar las indicaciones para la elaboracin del mueco guiol.
Cada nio personalizar a su mueco de acuerdo a su imaginacin,
Por equipo se pondrn de acuerdo para elegir quien pasar a exponer su mueco
y a contar la historia de dicho mueco.
Escuchar con atencin las diferentes historias que inventaron.
Comentar que desde hoy calceto y cada uno de sus muecos nos acompaar en
las actividades que realicemos de literatura. Mencionar Calceto les trajo algo!
Quieren verlo?
Cierre
Dar a cada equipo un cuadernillo e indicar que nos servir desde hoy para que en
equipo vayan escribiendo y dibujando las actividades que vayan realizando
respecto a los gneros literarios.
Escribir en la primera pgina el nombre de su equipo y realizar un dibujo que los
identifique, al igual que cada nio escribir su nombre (la estructurase indicara en
el pizarrn).
Puntualizar que el llenado del cuadernillo se realizara en equipo por lo que deben
ponerse de acuerdo y organizarse.
Evaluacin
Lograron crear la historia del mueco?, Se interesaron por escuchar las historias?,
Qu dificultades se presentaron?
Espacio
Tiempo
Recursos
20. Crea colectivamente
cuentos y rimas.

Aula

Aprox. 30min

Rimas con imgenes y palabras, cuadernillo.

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Licenciatura en Educacin Preescolar
Marian Yamile Snchez Garca
5 Semestre Grupo B