HATIFAH BT MAT DIAH

NUR ATIRAH BT MAHAZI

NUR ATIQAH BT MUSTAFFA
MOHD AL-HAFIZ BIN MUSTAPA

Kaedah ialah prosedur-prosedur mengajar

yang wujud berdasarkan pendekatan
pengajaran bahasa yang digunakan oleh
guru.
Jenis-jenis kaedah :
Kaedah
Kaedah
Kaedah
Kaedah
Kaedah

Terus
Fonetik/Linguistik
Eklektik
Audio-Lingual
Komunikatif

Pengajaran dan pembelajaran secara

natural iaitu menggunakan terus bahasa
sasaran tanpa terjemahan dalam bahasa
ibunda.
Diajar secara konkrit.
Pengajaran suatu topik baharu berdasarkan
topik yang telah diajar.
Kesalah dikurangkan kerana murid
dibiasakan dengan cara berfikir dan
bertutur dalam bahasa sasaran.

Dikenali sebagai kaedah lisan @ reform.

Pengajaran dimulakan dengan latihan
pendengaran, kemudiannya sebutan.
Latihan sebutan dimulakan dengan bunyi,
perkataan, frasa dan ayat.
Ayat-ayat dibina kemudian digabungkan
menjadi dialog dan cerita.
Menggunakan simbol fonetik.
Nahu atau tatabahasa dikemukakan sebelum
peraturan dan rumus-rumus bahasa diajar.
Murid akan menulis karangan berdasarkan apa
yang dibaca.

Mengambil ciri-ciri yang baik daripada

kaedah-kaedah yang lain.
Kaedah yang aktif.
Kemahiran bahasa diajar mengikut susunan.
Bersifat fleksibel kerana guru boleh
mengubahsuai mengikut keperluan murid
Aspek tatabahasa diajar mengikut situasi
sama ada induktif atau deduktif.

Gabungan dua kemahiran iaitu mendengar

dan bertutur.
Bahan bantu mengajar untuk audio seperti
radio, pita perakam dan piring hitam.
Melalui pengalaman mendengar, murid
dilatih menyebut perkataan, frasa dan
ayat yang didengarinya termasuk nada
dan intonasi secara latih tubi.
Murid lebih mudah mengingat maklumat
yang didengar dan bunyi linguistik yang
berbeza serta nada dan intonasi.

Berlandaskan teori huraian bahasa

fungsian dan teori kecekapan komunikatif.
Teori pembelajaran berdasarkan teori
interaksi.
Mementingkan proses pemerolehan
bahasa kanak-kanak melibatkan
komunikatif dan interaksi bahasa.
Melalui pemerolehan bahasa, mereka
menguasai makna terlebih dahulu
sebelum dapat gambarkan makna dalam
struktur ayat.

Teknik ialah cara-cara yang digunakan dalam

pengajaran.
Jenis-jenis teknik :
Teknik soal jawab
Teknik main peranan
Teknik lakonan/drama
Teknik permainan bahasa
Teknik hafazan
Teknik latih tubi
Teknik perbincangan
Teknik penyelesaian masalah

Mewujudkan interaksi guru dengan murid.

Guru mengemukakan soalan dan murid
menjawab.
Tujuannya ialah:

Untuk mengesan pengetahuan berbahasa murid

Untuk mengalakkan murid berfikir secara logik,
kreatif, inovatif, dan kritis.

Melakonkan sesuatu situasi.

Murid diberikan peranan dan bertindak
sebagai watak dalam situasi tersebut.
Murid cuba menjelaskan sesuatu situasi
kepada murid-murid lain.

Tujuannya ialah :
Melatih murid menggunakan kemahiran bahasa
mendengar dan bertutur.
Menggunakan unsur paralinguistik (jeda, nada
dan intonasi) dan bukan linguistik ( mimik muka,
gerak tangan, bahasa badan dan lain-lain).
Murid bebas meluahkan sesuatu.
Menimbulkan keseronokan dalam pengajaran dan
pembelajaran.

Memberi peluang kepada murid dapat

latihan intensif, pembelajaran bermakna
dan alat diagnostik.
Contohnya :

Permainan
Permainan
Permainan
Permainan
Permainan

menyampaikan pesanan
tekalah saya
memerhati dan mengingat
berpasangan
slip undian

Dikenali juga sebagai teknik latih tubi informan.

Dibahagikan kepada dua dengan nisbah 1:2.
1 bahagian ialah demonstrasi iaitu :
Pengajaran tatabahasa /nahu, sebutan dan
pembendaharaan kata.
Dilakukan oleh guru yang terdiri daripada
penutur jati.
2 bahagian latih tubi :
Guru membaca beberapa baris ayat
Murid mengajuk sehingga ayat itu dapat
dihafal

Teknik ini ialah aktiviti pengulangan fakta-fakta

yang dipelajari.
Tujuannya ialah murid dapat menguasai
kemahiran di samping menjamin ketekalannya.
Berasaskan kaedah pengajaran audio-lingual.
Lima aspek yang ditekan :
1. Sebutan (Accent)
2. Tatabahasa (Grammar)
3. Perbendaharaan kata (Vocabulary)
4. Kafasihan ( Fluency)
5. Kefahaman ( Comprehension)

Didefinisikan sebagai suatu aktiviti

mengeluarkan dan mengulas pendapat
tentang sesuatu tajuk.
Tujuan :

Melatih murid meluahkan perassan dan pendapat

yang bernas.
Murid dapat bekerjasama untuk menyatakan
pendapat masing-masing.

Merupakan aktiviti yang melibatkan

masalah yang berbentuk perkataan, tekateki, teka silang kata dan kuiz.
Prinsip-prinsip :

Sesuatu masalah harus diberikan sebaik sahaja

murid-murid memperolehi ilmu pengetahuan
atau menguasai kemahiran yang berkaitan.
Soalan bermasalah harus dibina berdasarkan
kepada kebolehan dan pengetahuan lepas muridmurid serta sesuai dengan pengalaman mereka.

 Sebelum proses penyelesaian masalah dimulakan,

guru perlu membimbing murid-murid memahami
dan mengenal pasti masalah itu.
Guru perlu berbincang dengan murid tentang
perlbagai cara untuk menyelesaikan masalah.
Guru perlu mengelakkan daripada memberi
tunjuk ajar cara untuk menyelesaikan masalah.
Proses itu hendaklah dilakukan oleh murid sendiri.