PERBEZAAN INDIVIDU DAN

PEMBELAJARAN

Gaya pembelajaran bermaksud cara seseorang menerima dan memproses maklumat dalam pelbaga
Gaya Pembelajaran
Aspek persekitaran
Bunyi
Cahaya
Suhu

Dipengaruhi oleh 5 aspek

Aspek Emosi Aspek Sosiologi

Aspek Fisiologi
Aspek Psikologi
Motivasi
belajar secara bersendirian
Persepsi
/ Makanan/minuman
otak-kiri
Keazaman
kumpulan
Waktu
otak-kanan
Tanggungjawab
Pergerakan
Struktur

Jenis Gaya Pembelajaran

1. Konverger
a. Menerima maklumat yang bersifat abstrak dan rumit dan memprosesnya dengan
cara melakukan percubaan.
b. Tidak gemar berimaginasi.
c. Mencari hanya satu idea yang paling logik dan tepat dalam menyelesaikan masalah.
d. Tidak bersifat emosi dan lebih gemar berhubung dengan alat alatan daripada orang
ramai.

2. Diverger
a. Menerima maklumat yang nyata dan spesifik dan membuat pemerhatian mendalam
terhadap maklumat tersebut sebelum membuat keputusan.
b. Boleh berimaginasi.
c. Melihat suatu perkara daripada pelbagai aspek.
d. Berkebolehan menjana pelbagai idea.
3.
8.
5.
4.
7.
6.

Akomodator
Assimilator
Reflektor
Pragmatis
Aktivis
a.
Menerima
maklumat
yang
bersifat
nyata
dan
spesifik
dan
dengan
a.
Gemar
sentiasa
Menerima
berfikir
ingin
maklumat
mengetahui
dan mengkaji
bersifat
bagaimana
semula
abstrak
maklumat
dan
sesuatu
rumit,
perkara
dan
sertapengetahuan
memprosesnya
itumemprosesnya
berfungsi
baharu
walaupun
dengan
yang
tidak
Teoris
a.
Lebih
suka
mengambil
bahagian
secara
aktif
dalam
proses
pembelajaran
dan cara
tidak
cara
melakukan
percubaan.
membuat
pemerhatian
yang
mendalam
sebelum
membuat
sebarang
keputusan.
diperoleh
mementingkan
dalam
bukti.
pemerhatian
supaya
dapat
disesuaikan
ke
dalam
kerangka
a. sentiasa
mencari
bukti supaya
dapat
membuat
generalisasi bagi hukum-hukum dan
akan leka
sungguhpun
perhatian
mereka
terganggu.
b.
mahir
dalam
membina
teori
dan
idea.
b. Tidak
kebolehan
membuat
model
teoritikal.
pembelajaran
berlaku
secara
aktif
semasa
reka
melalui proses menyelesaikan
pengetahuan
sedia
ada.
teori-teori.
b.
Melibatkan
diri secara
rela dalam
proses pembelajaran
c.
Sanggup
menerima
sebarang
risiko.
c.
Berkebolehan
menggabungkan
pelbagai
idea
bagi
membentuk
suatu
konsep.
Mereka
akan
menganalisis
dan berfikir
secaraperibadi
mendalam
tentang
sesuatu
perkara
b.
sentiasa
cuba
untuk
menganalisis
dansecara
mensintesiskan
data,
mengorganisasikan
c. masalah.
Mengambil
bahagian
dalam
dan
menganggap
sebarang
d.
Gemar
mengikut
gerak
hati pelajaran
d.
Tidak
minat
bersosial
c. mampu
menyelesaikan
masalah
dengan
bijak
sebelum
menjawab.
dan
prinsip
serta mencadangkan
idea-idea
pengetahuan
baru
sebagai
kepunyaan
e. konsep
Sering
bersikap
tergesa-gesa
dan cepatperibadinya.
putus
asa dan hubungan.

1. Tempoh masa belajar

Seorang murid yang lambat
memberikan tindak balas odak
bermakna tidak berjaya mencapai
hasil pembelajaran seperti murid
yang cepat bertindak balas.
Tempoh masa yang diperuntukkan
kepada murid perlu sesuai dengan
gaya pembelajaran murid.

2. Pembelajaran kendiri

Guru perlu merancang

pengajarannya dengan kemas dan
teliti bagi memastikan bahawa
semua muridnya memperoleh ilmu
dan kemahiran.
Guru juga perlu menyalurkan aktiviti
yang sesuai kepada muridnya yang
pantas dan cepat menyiapkan
tugasan mereka.

3. Tumpuan
3. Reaksi terhadap situasi yang baru
Kapasiti tumpuan bagi setiap
Guru perlu sedar tentang perlakuan
individu adalah tidak sama.
muridnya apabila berlaku situasi
baru.
Sesetengah murid mampu
memberikan perhatian dalam jangka Guru boleh mengambil beberapa
masa yang panjang, manakala
pendekatan untuk membantu
sesetengah pula tidak mampu
kerisauan murid yang berdepan
bertahan lama.
dengan situasi baru:
- Membenarkan murid
Tindakan guru untuk mengatasi
menggunakan buku-buku yang
masalah:
pernah digunakan pada tahun
- Sebut nama murid yang didapati
sebelum ini.
sudah mula hilang tumpuan.
- Merancang aktiviti kesukaan
- Mengemukakan soalan-soalan
murid.
yang menyebabkan murid berasa
- Menggabungjkan aktiviti lama
teruja untuk menjawab.
yang pernah diikuti oleh murid
- Suara guru harus lantang dan
dengan aktiviti baru.
ulang beberapa fakta yang
dirasakan tidak diberi tumpuan.
Perbezaan individu dalam gaya pembelajaran