Anda di halaman 1dari 10

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Alokasi Waktu

: SMK Samudra Nusantara


: Matematika
: X/II
: Eksponen dan Logaritma
: 2 45 menit

A.

Kompetensi Inti :
KI 1
:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2
:Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3
:Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4
:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

B.

Kompetensi Dasar
1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin,
rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam
memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
2.1.1 Terlibat aktif dalam pembelajaran eksponen.
2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berpilaku jujur, tangguh mengadapi masalah,
kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika.
2.2.1 Siswa mampu berprilaku jujur dalam pembelajaran berkelompok.
2.2.2 Tangguh dalam menghadapi masalah yang diberikan.
2.2.3 Berpikir kritis dalam menghadapi masalah yang diberikan.
2.2.4 Disiplin dalam mengumpulkan tugas kelompok.
3.2 Memilih dan menerapkan aturan eksponen dan logaritma sesuai dengan
karakteristik permasalahan yang akan diselesaikan dan memeriksa kebenaran
langkah-langkahnya.
3.2.1 Merasionalkan bentuk akar
4.2 Menyajikan masalah nyata menggunakan operasi aljabar berupa eksponen dan
logaritma serta menyelesaikannya menggunakan sifat- sifat dan aturan yang telah
terbukti kebenarannya.
4.2.1 Mengidentifikasi bentuk akar
4.2.2 Menyelesaikan soal hubungan bentuk akar dan bilangan berpangkat

4.2.3 Mendemonstrasikan operasi bentuk akar


D. Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan pembelajaran dengan diskusi kelompok melalui model problem based
learning (PBL) untuk lebih memahami materi yang akan disampaikan, diharapkan
peserta didik dapat terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggungjawab
dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta
dapat :
1. Mengidentifikasi bentuk akar
2. Menyelesaikan soal hubungan bentuk akar dan bilangan berpangkat.
3. Mendemonstrasikan operasi bentuk akar
4. Terlibat aktif dalam pembelajaran eksponen.
5. Siswa mampu berprilaku jujur dalam pembelajaran berkelompok.
6. Tangguh dalam menghadapi masalah yang diberikan.
7. Berpikir kritis dalam menghadapi masalah yang diberikan.
8. Disiplin dalam mengumpulkan tugas kelompok.
9. Merasionalkan bentuk akar
E. Materi Matematika
1. Bentuk Akar
Misalkan a bilangan real dan n bilangan bulat positif,
hanya jika hasil
Misalkan:

n a disebut akar jika dan

n a adalah bilangan irasional

20 adalah bilangan irasional


25 adalah bukan bentuk akar, karena 25=5

2. Hubungan bentuk Akar dan Bilangan Berpangkat


Definisi hubungan bentuk akar dan bilangan bulat berdasarkan sifat pangkat pecahan
p
yaitu pada sifat ke-5, jika a adalah bilangan real dan a 0 dengan a > 0, n dan
m
n

adalah bilangan pecahan n 0, maka

m
n

p
n

( a )( a )=( a )

m+ p
n

Misalkan: p p=p sehingga di simpulkan p 2 = p


1

3 p 3 p 3 p= p sehingga di simpulkan p 3 =3 p
3. Operasi pada Bentuk Akar
a. Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Akar
Bentuk :
p n r + q n r=( p+ q) n r
n

p r q r=( p+q) r
Misalkan: 3 2+2 2=( 3+2 ) 2=5 2

4 22 2= ( 42 ) 2=2 2
b. Operasi Perkalian dan Pembagian
Bentuk :
p
n
a n = a p

Misalkan:
Sederkanakanlah bentuk akar di bawah ini :
3

a.

8= 23=2 3 =21=2

b.

2 3 2 3 3 5=( 2 3 ) 3 2 5=6 3 10

c.

2 3 3 2 3 3
=
3
3 7 3 7

c. Merasionalkan Penyebut Bentuk Akar


1. Merasionalkan Bentuk
p
q
p
Misalkan: q di rasionalkan dengan cara mengalikannya
Maka :

p
p
=
q q

2. Merasionalkan Bentuk

Misalkan:

q p

. q = q q
r
r
r
,
,
,
p+ q p q p + q

3
3
63
=

6 + 3 6 + 3 63

3 ( 63 )
( 6 + 3 )( 6 3 )

183 3
363

6 3

11 11

3. Menyederhanakan Bentuk

( p+q) 2 pq

dan

q
q

Misalkan:

8+2 15= ( 5+3 ) +2 5 3= 5+2 5 3+3

( 5+ 3 ) =5+ 3

F.

Pendekatan/ Model/ Metode Pembelajaran


Pedekatan
: Saintifik (Scientific)
Model
: Problem Based Learning
Metode Pembelajaran
: Tanya jawab, diskusi dan pemberian tugas

G. Alat / Media
1. LCD proyektor
2. Lembar Penilaian Sikap
3. Lembar Aktifitas Siswa (LAS)
4. Buku Matematika Kelas X Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan RI 2013
H. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan
Pendahuluan

Inti
Tahap I:
Stimulasi/
pemberian
rangsangan

Tahap 2:

Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
10 menit
Guru memberikan gambaran tentang
bentuk akar, hubungan bentuk akar dan
bilangan
berpangkat,
merasionalkan
bentuk akar dan operasi pada bentuk akar.
Sebagai apersepsi untuk memotivasi
konsep bentuk akar, hubungan bentuk akar
dan bilangan berpangkat, merasionalkan
bentuk akar dan operasi pada bentuk akar.
Guru menyampaikan cakupan materi dan
tujuan pembelajaran yang harus dicapai
siswa yaitu mengenai konsep bentuk akar,
hubungan bentuk akar dan bilangan
berpangkat, merasionalkan bentuk akar
dan operasi pada bentuk akar.
70 menit
Guru
bertanya
tentang
bagaimana
mengaitkan konsep bentuk akar, hubungan
bentuk akar dan bilangan berpangkat,
merasionalkan bentuk akar dan operasi
pada bentuk akar.Bila siswa belum mampu
menjawab, guru memberikan gambaran
ulang tentang bilangan real.

Problem Statement/
pertanyaan/identifikasi
masalah

Tahap 3:
Data
Collection/Pengumpulan
Data

Selanjutnya, guru membuka cakrawala


penerapan definisi bentuk akar, hubungan
bentuk akar dan bilangan berpangkat,
merasionalkan bentuk akar dan operasi
pada bentuk akar.

Guru membagi siswa ke dalam beberapa


kelompok dengan tiap kelompok terdiri
atas 4 siswa.

Tiap kelompok mendapat tugas untuk


mendefinisikan konsep bentuk akar,
hubungan bentuk akar dan bilangan
berpangkat, merasionalkan bentuk akar
dan operasi pada bentuk akar.

Selama siswa bekerja di dalam kelompok,


guru
memperhatikan
diskusi,
dan
mengarahkan bila ada kelompok yang
melencang arahnya.

Salah satu kelompok diskusi (tidak harus


yang
terbaik)
di
minta
untuk
mempresentasikan hasil diskusinya ke
depan kelas. Sementara kelompok lain,
menanggapi dan menyempurnakan apa
yang di presentasikan.

Tahap 6:
Generalization/ Menarik
Kesimpulan/
Generalisasi

Dengan tanya jawab, guru mengarahkan


semua siswa pada kesimpulan mengenai
konsep bentuk akar, hubungan bentuk akar
dan bilangan berpangkat, merasionalkan
bentuk akar dan operasi pada bentuk
akar.Guru memberikan soal untuk
dikerjakan tiap siswa, dan dikumpulkan.

Siswa diminta mempresentasikan hasil


diskusi kelompok di depan kelas

Penutup

Guru mengumpulkan semua hasil diskusi


tiap kelompok.
Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan

Tahap 4:
Data Processing/
Pengolahan Data

Tahap 5:
Verification/Pembuktian

10 menit

memberikan pesan untuk tetap belajar.


H. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian : Pengamatan, Tes Tertulis
2. Prosedur Penilaian
No.
1.

2.

3.

Aspek yang dinilai


Teknik Penilaian
Sikap
Pengamatan
a. Berpikir Kritis.
b. Tanggungjawab
c. Jujur
d. Dispilin
Pengetahuan
Pengamatan dan tes
a. Menjelaskan kembali bentuk
akar, hubungan bentuk akar
dan bilangan berpangkat, dan
operasi pada bentuk akar.
b. Menanyakan
kembali
hubungan bentuk akar dan
bilangan berpangkat.
Keterampilan
Pengamatan
a. Terampil menerangkan
konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang
relevan yang berkaitan dengan
bentuk akar, hubungan bentuk
akar dan bilangan berpangkat,
dan operasi pada bentuk akar.

Waktu Penilaian
Selama
pembelajaran dan
saat diskusi.
Penyelesaian tugas
individu dan
kelompok.

Penyelesaian tugas
(baik individu
maupun kelompok)
dan saat diskusi.

Cirebon, Januari 2015


Praktikan PPL

Guru Pamong

Aris Saptaji, S.Pd

Nu r Rohmah
Mengetahui
Kepala Sekolah

Jahri Faidi, SH. MH.,

Tes tertulis
Lampiran
1 bentuk akar di bawah ini yang merupakan bentuk akar dan bukan bentuk akar!
1. Manakah
diantara
a. Lembar Kerja
c.
Kelas
: ...............................................
Kelompok
: ...............................................
b.
d.
Anggota
: 1. ...........................................
2. ...........................................
3. ...........................................
2. Cermatilah dan buktikan apakah bentuk akar di bawah ini berhubungan
dengan bilangan berpangkat!
4. ..........................................
a.
b.
3. Selesaikanlah hasil dari operasi bentuk akar di bawah ini!
a.
b.
c.
d.

4. Rasionalkan bentuk akar di bawah ini!


a.

Lampiran 2
LEMBAR OBSERVASI
Kelas
Materi

: ............
: ............

Pertemuan ke - ....

Tulislah penilaian 1, 2, atau 3 pada pada kolom yang tersedia, menurut penilaian Anda !
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

Nama Siswa
Abdul Cholid
Adis Febrian Budiman
Amar Mutarom
Ari Dewanto
Dandi Juniawan
Dimas Khofiansyah
Ega Yulianto
Eka Nuryana
Hendi Himawan
Inggit Rahayu
Iyan Gunawan
M. Albar Ikrom

Aspek yang diobservasi


3
4
5
6
7
8

10

13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36

M. Aris Maulana
M. Aris Munandar
M. Dziki Riansyah
M. Sigit
Muhamad Arifin
M. Dapid Krisnandy
Muhamad Rizki
Muhammad Al-Farizi
Naghnu Nashorudin
Otong Subeno
Renaldi Sukito
Riki Subagja
Rio Saputra
Risna
Rudi Ardiansyah
Sanusi
Sudiyatna
Tandisman
Tomy Sudrajat
Ujang Faojan
Wandy Ahmady
Yoga Permana Singgih
Yoga Prabowo
Yudi

Keterangan:
No.
1.
2.
3.
4.
5.

Aspek yang diobservasi


Terlibat aktif dalam pembelajaran
Bekerjasama
dalam
kegiatan
kelompok
Toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif
Konsisten dengan tugas yang
sedang dilakukan
Disiplin dalam mengerjakan tugas

Nila Kode
i

No.
6.
7.
8.
9.

Aspek yang diobservasi


Jujur dalam mengerjakan tugas
Bertanggung jawab terhadap
kelompok
Rasa ingin tahu
Kepedulian terhadap teman
sekelompok maupun kelompok lain

Kriteria Penilaian

KB

Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap ... terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif.

Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap ... tetapi masih
belum ajeg/konsisten.

SB

Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran
terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.

Praktikan PPL

Nu r Rohmah

Tes tertulis
1. a.
b.

15 dikatakan bentuk akar karena tidak bisa di pecahkan


64 dikatakan bukan bentuk akar karena 64 = 8

Lembar
Jawaban Soal Instrumen
3
c. 27 dikatakan bukan bentuk akar karena
d.
2. a.

3 27 = 3

3 64 dikatakan bukan bentuk akar karena 3 64 = 4


q q = q karena keterkaitan dengan definisi bentuk pangkat bisa di simpulkan
1
2

bahwa q = q
b.

3 3 3 3 3 3

= 3 karena keterkaitan dengan definisi bentuk pangkat bisa di simpulkan

3
bahwa 3 3 = 3

3. a. 4 2+6 2= ( 4 2 ) 2=8 2
b. 16 310 3=( 1610 ) 3=6 3
c.

4 18 2 32=( 4 9 2 2 16 2 )=4 3 2 2 4 2=12 2 8 2

( 12 8 ) 2=96 2
d.
4. a.

10 3 4 10 3 4
3 4
=
=2
3
5 5
5
5 5

5+ 3

2 ( 5+ 3 )

10+ 2 3 1 o+ 3 10 3
=
= +
253
22
22 22