Anda di halaman 1dari 14

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Alokasi Waktu

: SMK Samudra Nusantara


: Matematika
: X/II
: Persamaan dan Pertidaksamaan Nilai
Mutlak.
: 2 45 menit

A.

Kompetensi Inti :
KI 1
:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2
:Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3
:Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4
:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

B.

Kompetensi Dasar
1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa
percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih
dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
2.1.1 Mampu bekerjasama dengan sesama anggota kelompok
2.1.2 Menghargai/ toleransi perbedaan pendapat didalam kelopok atau antar
kelompok
2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berpilaku jujur, tangguh mengadapi masalah,
kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika.
2.2.1 Berusaha sendiri dalam memecahakan permasalahan yang diberikan
2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli
lingkungan.
2.3.1 Membantu sesama anggota kelompok untuk memahami masalah selama proses
diskusi kelompok;
2.3.2 Aktif bertanya selama proses pembelajaran disajikan
2.3.3 Merapikan kembali fasilitas belajar setelah selesai diskusi
3.3 Memahami dan menganalisis konsep nilai mutlak dalam persamaan dan
pertidaksamaan serta menerapkannya dalam pemecahan masalah nyata.
3.3.1 Mencermati permasalahan persamaan linear
3.3.2 Menjelaskan persamaan linear

4.3 Menerapkan konsep nilai mutlak dalam persamaan dan pertidaksamaan linier dalam
memecahkan masalah nyata
4.3.1 Menerapkan konsep nilai mutlak dalam persamaan linear
4.6 Membuat model matematika berupa persamaan dan pertidaksamaan linear dua
variabel yang melibatkan nilai mutlak dari situasi nyata dan matematika, serta
menentukan jawab dan menganalisis model sekaligus jawabnya.
C. Tujuan Pembelajaran
Dengan kegiatan diskusi dalam pembelajaran kelompok pada topik Persamaan dan
Pertidaksamaan Nilai Mutlak. ini diharapkan siswa terlibat aktif mengamati (Observing),
menanya (Questioning), menalar (Assosiating), mencoba (Experimenting) dan
mengaitkan (Networking) antar konsep dalam pembelajaran serta bertanggungjawab
dalam kelompoknya, dengan tujuan siswa dapat :
1. membantu sesama anggota kelompok untuk memahami masalah selama proses
diskusi kelompok;
2. aktif bertanya selama proses pembelajaran disajikan;
3. berusaha sendiri dalam memecahakan permasalahan yang diberikan
4. Merapikan kembali fasilitas belajar setelah selesai diskusi
5. Menjelaskan persamaan linear
6. Mencermati permasalahan persamaan linear
7. Menerapkan konsep nilai mutlak dalam persamaan linear
D. Materi Matematika
1) Persamaan linear satu variabel dan dua variabel. Secara induktif,bentuk umum dari
persamaan linear satu variabel dan dua variabel
2) Persamaan linear satu variabel adalah persamaan yang didefinisikan ax+b=0 dengan
a,b R dan a0, dimana
x : variabel
a :koefisien dari x
b :konstanta
3) Persamaan linear dua variabel adalah persamaan yang didefinisikan ax+by+c=0
dengan a,b R, a dan b tidak keduanya nol,dimana x,y :variabel
a : koefisien dari x
b : koefisien dari y
c : konstanta persamaan
4) Persamaan adalah kalimat terbuka yang memuat tandasama dengan atau
=.Sedangkan yang dimaksud kalimat terbuka adalah kalimat yang belum diketahui
nilai kebenarannya atau kalimat yang masih memuat variabel.
5) Persamaan linear adalah suatu persamaan yang variabelnyamemiliki pangkat tertinggi
satu.
6).Bentuk umum persamaan linear satu variabel adalah ax+b=0
E. Pendekatan/ Model/ Metode Pembelajaran
Pedekatan
: Saintifik (Scientific)
Model
: penemuan (discovery learning)
Metode Pembelajaran
: Cooperative Learning

F. Alat / Media
1. Worksheet atau lembar kerja (siswa)
2. Papan tulis
3. Lembar Penilaian Sikap
5. LCD proyektor
G. Sumber Belajar
Buku Matematika Kelas X Kemendikbud RI Tahun 2013
H. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan
Pendahuluan

Inti

Deskripsi Kegiatan

Alokasi
Waktu
1. Guru menyiapkan siswa secara psikis dan fisik 10 menit
dengan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
siswa;
2. Sebagai apersepsi guru mengajukan pertanyaan
tentang persamaan linear dalam ruang kelas
3. Guru menyampaikan cakupan materi dan tujuan
pembelajaran yang harus dicapai siswa yaitu
mengenai persamaan linear
Pemberian rangsangan (Stimulation)
a. Guru memberikan lembar kerja pada masing-masing
siswa
b. Guru memberikan petunjuk pada masing-masing
siswa
c. Guru memberi kesempatan pada siswa untuk
menyelesaikan masalah
d. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap
kelompok
Identifikasi Masalah (Problem Statement)
e. Siswa diminta mengamati (Observing) melalui
membaca literatur yang dimiliki menemukan
permasalahan yang relevan dengan konsep,
kemudian dengan menalar siswa memilih pilih salah
satunya
untuk dirumuskan menjadi hipotesis
(jawaban sementara atas pertanyaan masalah)
Pengumpulan Data (Data Collection)
f. Siswa menanya (Questioning) kepada guru tentang
langkah apa yang harus dilakukan,
g. Siswa mencoba (Experimenting) menghubungkan
beberapa masalah dengan persamaan linear
h. Siswa melakukan kerja kelompok dan Guru sebagai
fasilitator mengamati kerja setiap kelompok secara
bergantian dan memberikan bantuan secukupnya jika
diperlukan. Guru sebagai fasilitator mengingatkan

70 menit

Penutup

setiap siswa supaya menerapkan keterampilan


kooperatif dalam kerja kelompok, jujur, selalu
menghargai pendapat orang lain, dan memberikan
kesempatan kepada siswa lain untuk menemukan dan
mengkomunikasikan ide sendiri.
Pengolahan Data (Data Processing)
i. Siswa mengolah data yang telah diperoleh dan
berdiskusi antar teman sekelompoknya menyajikan
data percobaan ke bentuk tabel,
Pembuktian (Verification)
j. Siswa bersama dengan kelompoknya mengkaji tabel
pengolahan data percobaan kemudian mengaitkan
(Networking) antar konsep dalam pembelajaran
dengan hasil percobaan yang telah diperoleh,
Menarik Kesimpulan (Generalization)
k. Apabila hipotesis yang dirumuskan terbukti benar,
maka
kelompok
dapat
mengkomunikasikan
kesimpulan yang telah diperoleh, apabila terbukti
salah maka dikomunikasikan alasannya berdasarkan
hasil percobaan yang diperoleh,
l. Setelah seluruh kelompok memperoleh suatu
kesimpulan kemudian dilakukan brainstorming,
guru berlaku sebagai moderator,
m.Guru mengevaluasi penarikan kesimpulan yang telah
dilakukan dan menyampaikan penarikan kesimpulan
yang tepat.
n. Siswa diberikan masalah kehidupan nyata yang
berhubungan dengan konsep persamaan linear.
Penutup
10 menit
a. Review
Guru bersama siswa menyimpulkan secara singkat
tentang materi persamaan linear serta membimbing
siswa untuk merangkumnya. Selanjutnya guru
memotivasi
siswa
untuk
mengembangkan
pemahaman dan pemecahan masalah dengan cara
menyelesaikan soal-soal latihan pertama.
b. Penugasan Pekerjaan Rumah
Guru memberikan soal-soal latihan untuk dikerjakan
di rumah secara individual. Uji Kompetensi 2.1
halaman 60-61 pada buku Matematika kelas X.
c. Umpan Balik dan tindak lanjut
Guru menyampaikan materi yang akan dibahas pada
pertemuan selanjutnya yaitu menghitung persamaan
linear dua variabel

I.

Penilaian Hasil Belajar


1. Tugas:
membaca dan mengamati, pengertian persamaan liniar
serta masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan liniar
Mengisi lembar kerja secara benar dan lengkap.
2. Portofolio:
Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang ada.
3. Tes:
Tes berbentuk kuis tentang pengertian persamaan linear
4. Sikap dan keterampilan:
No
1

Aspek yang dinilai

Tehnik penilaian

Sikap
a. Bertanggung jawab
terhadap kelompok
b. Rasa ingin tahu
c. Jujur dalam mengerjakan
tugas
d. kepedulian terhadap
lingkungan
Pengetahuan
a. Memahami pengertian
persamaan linear
b. Memahami bentuk umum
persamaa linear
c. Memahami konsep
persamaa linear
Keterampilan
Mampu mengubah soal cerita
kedalam matematika

Waktu penilaian

Pengamatan

Selama pembelajaran

Tes otentik

Penyelesaian tugas
individu dan kelompok

Penilaian projek

Penyelesaian tugas (baik


individu maupun
kelompok dan saat
diskusi
Cirebon, Januari 2015
Praktikan PPL

Guru Pamong

Aris Saptaji, S.Pd

Nu r Rohmah
Mengetahui
Kepala Sekolah

Jahri Faidi, SH. MH.,

Lampiran 1
Instrumen Penilaian Hasil belajar
1. Lembar Kerja
Kelas
: ...............................................
Kelompok
: ...............................................
Anggota
: 1. ...........................................
2. ...........................................
3. ...........................................
4. ...........................................
5. ...........................................
Tentukanlah upah seorang teknisi untuk memperbaiki suatu mesin bubut
adalah Rp250.000,00 ditambah biaya Rp75.000,00 tiap jamnya.Karena
pekerjaannya kurang rapi, pembayaran dipotong 10% dari upah total yang
harus diterima. Jika teknisi tersebut mendapat upah sebesar
Rp798.750,00,berapa jam mesin bubut tersebut diperbaiki?
1. Penyelesaian Masalah
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
2. Kesimpulan
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................

2. Tes
a. Instrumen Tes:
Diketahui disebuah desa,terdapat sepasang manula yang tinggal dirumah tua.Pada
saat sensus penduduk awal tahun 2013, kakek dan nenek tersebut belum memiliki
KTP. Untuk pembuatan KTP, kakek dan nenek diminta data tanggal lahir
mereka,tetapi mereka tidak pernah mengetahui tanggal lahirnya. Mereka hanya
mengingat bahwa saat menikah, selisih umur mereka 3 tahun.Saat itu nenek berusia

20 tahun, yaitu 11 tahun setelah proklamasi.Dapatkah kamu membuat persamaan


linear dari persoalan diatas? Dapatkah kita ketahui tahun lahir mereka?
b. Kunci Jawaban
Diketahui: umur kakek umur nenek=3
Misalkan: Umur kakek=K Umur nenek=N
Tahun lahir kakek= TK Tahun lahir nenek=TN
K - N =3
Nenek berusia 20 tahun,yaitu 11tahun sesudah proklamasi 1945. Jika sekarang awal
tahun 2013 maka usia nenek adalah :
N=(20-11)+(2013 -1945) atau N=77tahun sehingga dengan K N =3 membuat
K=80 tahun.
Selanjutnya kita mendapatkan konsep mencari dugaan tahun lahir mereka dengan
Tahun lahir + Usia = Tahun sekarana sehingga dugaan tahun lahir mereka adalah :
TN+77=2013 atau TN =1936
TK+80=2013 atau TK =1933
Dengan demikian,kemungkinan tahun lahir nenek dan kakek adalah 1936 dan 1933
3. Pekerjaan Rumah (PR)
Uji Kompetensi 2.2 Halaman 53
1. Tentukan nilai variabel dari persamaan berikut:
a.7x-4=2x+16
b.5(2q-1)=2(q+3)
2. Tentukan himpunan penyelesaian dari persamaan :
2 x11
1+ x
4
a.2-3(1-2x)=5-2(2x+3)
b.
+5=
3
2
3. Andi dalam tiga hari berturut-turut membelanjakan uangnya untuk membeli keperluan
1
sekolah.Pada hari minggu dia menghabiskan 2 dari uang yang dimilikinya. Pada
hari senin, dia membelanjakan uangnya Rp4.000,00 lebih sedikit dari uang yang dia
belanjakan hari minggu.Sementara uang yang dibelanjakan pada hari selasa hanya 1/3
dari belanjaan hari senin.Sekarang dia masih memiliki uang sisa belanjaan sebanyak
Rp1.000,00.
Ditanya:

Buatlah model matematika dari permasalahan diatas


Tentukan berapa uang andi sebelum dibelanjakan.

Lampiran 2
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Tahun Pelajaran
Waktu Pengamatan

: Matematika
: X/1
: 2014/2015
:

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran persamaan dan pertidaksamaan linear


1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
N
o

Nama Siswa

Abdul Cholid

KB

Aktif
B

SB

Sikap
Bekerjasama
KB
B
SB

KB

Toleran
B

SB

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36

Adis Febrian Budiman


Amar Mutarom
Ari Dewanto
Dandi Juniawan
Dimas Khofiansyah
Ega Yulianto
Eka Nuryana
Hendi Himawan
Inggit Rahayu
Iyan Gunawan
M. Albar Ikrom
M. Aris Maulana
M. Aris Munandar
M. Dziki Riansyah
M. Sigit
Muhamad Arifin
M. Dapid Krisnandy
Muhamad Rizki
Muhammad Al-Farizi
Naghnu Nashorudin
Otong Subeno
Renaldi Sukito
Riki Subagja
Rio Saputra
Risna
Rudi Ardiansyah
Sanusi
Sudiyatna
Tandisman
Tomy Sudrajat
Ujang Faojan
Wandy Ahmady
Yoga Permana Singgih
Yoga Prabowo
Yudi
Keterangan:
KB
: Kurang baik
B
: Baik
SB
: Sangat baik
Praktikan PPL

Nu r Rohmah

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN


Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Tahun Pelajaran
Waktu Pengamatan

: Matematika
: X/2
: 2014/2015
:

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai kuadran.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai kuadran
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai
kuadran tetapi belum tepat.
3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai
kuadran dan sudah tepat.
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No

Nama Siswa

Keterampilan

Menerapkan konsep/prinsip dan strategi


pemecahan masalah
KT
T
ST
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Abdul Cholid
Adis Febrian Budiman
Amar Mutarom
Ari Dewanto
Dandi Juniawan
Dimas Khofiansyah
Ega Yulianto
Eka Nuryana
Hendi Himawan
Inggit Rahayu

11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36

Iyan Gunawan
M. Albar Ikrom
M. Aris Maulana
M. Aris Munandar
M. Dziki Riansyah
M. Sigit
Muhamad Arifin
M. Dapid Krisnandy
Muhamad Rizki
Muhammad Al-Farizi
Naghnu Nashorudin
Otong Subeno
Renaldi Sukito
Riki Subagja
Rio Saputra
Risna
Rudi Ardiansyah
Sanusi
Sudiyatna
Tandisman
Tomy Sudrajat
Ujang Faojan
Wandy Ahmady
Yoga Permana Singgih
Yoga Prabowo
Yudi

Keterangan:
KT
: Kurang terampil
T
: Terampil
ST
: Sangat terampil
Praktikan PPL

Nu r Rohmah

LEMBAR OBSERVASI
Kelas
Materi

: ............
: ............

Pertemuan ke - ....

Tulislah penilaian 1, 2, atau 3 pada pada kolom yang tersedia, menurut penilaian Anda !
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23

Nama Siswa
Abdul Cholid
Adis Febrian Budiman
Amar Mutarom
Ari Dewanto
Dandi Juniawan
Dimas Khofiansyah
Ega Yulianto
Eka Nuryana
Hendi Himawan
Inggit Rahayu
Iyan Gunawan
M. Albar Ikrom
M. Aris Maulana
M. Aris Munandar
M. Dziki Riansyah
M. Sigit
Muhamad Arifin
M. Dapid Krisnandy
Muhamad Rizki
Muhammad Al-Farizi
Naghnu Nashorudin
Otong Subeno
Renaldi Sukito

Aspek yang diobservasi


3
4
5
6
7
8

10

24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36

Riki Subagja
Rio Saputra
Risna
Rudi Ardiansyah
Sanusi
Sudiyatna
Tandisman
Tomy Sudrajat
Ujang Faojan
Wandy Ahmady
Yoga Permana Singgih
Yoga Prabowo
Yudi

Keterangan:
No.
1.
2.
3.
4.
5.

Aspek yang diobservasi


Terlibat aktif dalam pembelajaran
Bekerjasama
dalam
kegiatan
kelompok
Toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif
Konsisten dengan tugas yang
sedang dilakukan
Disiplin dalam mengerjakan tugas

Nila Kode
i

No.
6.
7.
8.
9.

Aspek yang diobservasi


Jujur dalam mengerjakan tugas
Bertanggung jawab terhadap
kelompok
Rasa ingin tahu
Kepedulian terhadap teman
sekelompok maupun kelompok lain

Kriteria Penilaian

KB

Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap ... terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif.

Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap ... tetapi masih
belum ajeg/konsisten.

Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran
terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.

SB

Praktikan PPL

Nu r Rohmah