Universidad de los Andes

Ambientes de Aprendizaje Apoyados en TIC, 2015-I

Nadia A. Rangel Cardona

La Educacin en un Mundo Cambiante

Aos atrs la educacin tena objetivos ms precisos con respecto a la formacin de
competencias y habilidades de las personas ya que era predecible, de alguna manera, las
oportunidades laborales y profesionales a las cuales el individuo se enfrentara. En la
actualidad, observamos que estas habilidades y competencias han cambiado y permanecen
en continuo cambio, ya que debido a la globalizacin y avances tecnolgicos se han creado
trabajos y profesiones que anteriormente no se crea existiran y muy seguramente en el
futuro habrn nuevas actividades socio-econmicas que se ajusten a una realidad que
cambia constante y rpidamente. Perrenoud (2011) describe esta situacin al decir que las
nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC o NTIC) transforman de forma
espectacular nuestras maneras de comunicarnos, pero tambin de trabajar, decidir y
pensar. (p. 107). En este sentido la educacin enfrenta un gran reto en la actualidad, ya
que nos lleva a cuestionarnos sobre qu objetivos o ruta tomar para ayudar y/o facilitar a los
individuos de ahora a asumir los cambios del futuro.

En este sentido, el mundo actual nos exige a los profesionales docentes renovarnos
constantemente y cambiar nuestros paradigmas de enseanza aprendizaje. Paradigmas en
los cuales transmitir la informacin no es suficiente, debemos preparar a nuestros
estudiantes para que sean crticos frente a la informacin que reciben y as se generen
nuevos conocimientos a partir de los contextos en los que estn inmersos. Este cambio de
paradigma se hace necesario en esta era de la tecnologa e informacin, puesto que los

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aspectos socio-econmicos cambian rpidamente, por ende, las actitudes, valores e

intereses de las personas se transforman. Estamos educando estudiantes para lo
desconocido; lo mejor que podemos hacer es equiparlos con las herramientas conceptuales,
cognitivas, actitudinales y sociales necesarias para continuar aprendiendo en cualquier
momento o lugar segn se requiera (Haddad, 2007, p.11).

Si bien la manera ms sencilla y gil de acceder a la informacin se encuentra en las

Tecnologas de la Informacin y Comunicacin, los docentes debemos cuestionarnos
constantemente sobre la manera cmo estas herramientas deben ser utilizadas, ya que, de
acuerdo con Haddad (2007) la tecnologa es slo una herramienta, ninguna tecnologa
puede arreglar una inadecuada filosofa educativa o resarcir una mala prctica (p.54).
Estas herramientas tecnolgicas nos ofrecen la oportunidad de apoyar procesos de
aprendizaje autnomo, colaborativo, crtico y significativo en donde el docente pasa de ser
el centro del aula a ser un facilitador en el proceso de aprendizaje. En otras palabras, nos
convertirnos en coaprendices, trata ms bien de guiar a los dems hacia visiones ms
profundas, identificando y subrayando puntos importantes en el trabajo del curso y en los
comentarios de la discusin para que todos los vean (Collison et al, 2002, p.34).

Este cambio de rol del docente en el proceso de enseanza aprendizaje es tan

importante como el enfoque que se la da a los objetivos en la educacin, segn Haddad

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una educacin que realza la habilidad de los aprendices para acceder, evaluar, adoptar y
aplicar el conocimiento, pensar independientemente, ejercitar un juicio apropiado, y
colaborar con otros para darle sentido a las nuevas situaciones. El objetivo de la educacin
dej de ser simplemente una transmisin de conocimiento, sino que su fin es ensear a
como aprender, solucionar problemas y sintetizar la antigua con la nueva informacin
(Haddad, 2007, p.26)

En vista de ello, por un lado, la educacin se encuentra en constantes

transformaciones, en un mundo cambiante que exige que la educacin sea repensada y
dinmica. Es aqu en donde el uso apropiado de las nuevas tecnologas de la informacin y
comunicacin para la educacin (TICE) aporten al individuo oportunidades de acceder no
slo al conocimiento sino tambin de desarrollar habilidades de pensamiento crtico y
reflexivo. Por otro lado, los docentes debemos estar al tanto de las constantes mutaciones
de nuestra profesin con el fin de actuar proactivamente frente a estas transformaciones,
apoyndonos en una formacin continua y reflexin permanente como herramientas que
nos ayuden a anticipar de alguna manera estos cambios, y a tomar decisiones ms acertadas
en nuestra prctica docente.

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Referencias
Collison, G., Elbaum, B., Haavind, S,. & Tinker, R.F. (2002). Facilitating Online Learning:
Effective Strategies for Online Facilitators. Madison, WI: Atwood Publishing.
Haddad, W.D (2007) ICTs for Education: A reference handbook. Retrieved on October, 12,
2008.
Perrenoud, P. (2004). Diez nuevas competencias para ensear. Editorial GRA. Primera
edicin SEP/ Editorial GRA, Madrid Espaa.

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