Anda di halaman 1dari 10

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas/ Semester
Topik
Waktu
Tahun Pelajaran
Jumlah Pertemuan

:
:
:
:
:
:

SMA Negeri 2 Singaraja


X-IIS /I
Perkembangan Model Atom
3x 45 menit
2014/2015
1 (satu)

1. Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
1. Menhayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai) santun, responsif dan
proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
2. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang

ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,


kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
3. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
2. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud
kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi
sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.
Indikator:
Mengagumi model atom sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur,
objektif, terbuka,

mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti,

bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif ) dalam


merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan
dalam sikap sehari-hari.
Indikator:

1. Memiliki sikap disiplin dalam mencari sumber pengetahuan yang


mendukung penyelesaian masalah.
2. Memiliki rasa teliti dalam memahami setiap detail materi tentang
konfigurasi elektron.
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleransi, cinta damai dan peduli
lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.
Indikator:
1. Memiliki sikap kerjasama dalam kerja kelompok
2. Memiliki sikap santun dalam menyampaikan pendapat
3. Memiliki sikap toleransi terhadap pendapat orang lain
2.3 Menunjukkan perilaku responsif, dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud
kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.
Indikator:
1.
Memiliki sikap yang responsif saat dihadapkan pada suatu
permasalahan
2.
Memiliki sikap proaktif dalam memecahkan masalah.
3.2 Menganalisis perkembangan model atom.
Indikator:
1.
Memahami perkembangan model atom.
2.
Memahami model atom Dalton.
3.
Memahami model atom J.J Thomson.
4.
Memahami model atom Rutherford.
5.
Memahami model atom Niels Bohr.
6.
Memahami model atom mekanika kuantum (Model
atom modern).
7.

Membuat peta konsep tentang perkembangan atom.

4.2 Menganalisis perkembangan model atom.


Indikator:
Mengkomunikasikan hasil analisis tentang perkembangan model atom
3. Tujuan Pembelajaran
Melalui penerapan pendekatan scientifik diharapkan siswa mampu:
1.
menunjukan kekaguman pada model atom sebagai wujud
2.

kebesaran tuhan yang maha esa.


Menunjukan sikap

3.

pengetahuan yang mendukung penyelesaian masalah.


menunjukan rasa teliti dalam memahami setiap detail

disiplin

dalam

mencari

sumber

materi tentang konfigurasi elektron dan elektron valensi.


4.
menunjukan sikap kerjasama dalam kerja kelompok.
5.
menunjukan sikap santun dalam menyampaikan pendapat.
6.
menunjukan sikap toleransi terhadap pendapat orang lain.

7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.

menunjukkan sikap yang responsif saat dihadapkan pada


suatu permasalahan.
Menunjukan sikap proaktif dalam memecahkan masalah.
memahami perkembangan model atom.
memahami model atom Dalton.
memahami model atom J.J Thomson.
memahami model atom Rutherford.
memahami model atom Niels Bohr.
memahami model atom mekanika kuantum (Model atom
modern).

15.
16.

membuat peta konsep tentang perkembangan atom.


mengkomunikasikan hasil analisis tentang perkembangan
model atom

4. Materi Pembelajaran Kimia


a. Fakta
Proton, Neutron dan Elektron
Atom netral
b. Konsep
Atom merupakan partikel terkecil dari materi yang tidak dapat dibagi-bagi.
c. Prinsip
Teori atom Dalton
Teori atom J.J Thomson
Teori atom Rutherford
Teori atom Niels Bohr
d. Prosedur
Prosedur penggambaran model atom berdasarkan teori atom.
5. MATERI POKOK
Teori atom Dalton
Seorang ahli kimia berkebangsaan Inggris menggagas teori atom yang
dirangkum sebagai berikut.
a. Atom adalah partikel-partikel terkecil yang terdapat dalam zat.
b. Atom tidak dapat diuraikan maupun dirubah jadi atom lain.
c. Atom suatu unsur berbeda dengan atom unsur lain.
d. Atom suatu unsur tertentu memiliki sifat yang sama, yaitu mempunyai
ukuran massa dan sifat kimia yang sama.
e. Selama reaksi berlangsung, atom hanya mengalami perubahan
susunan,

reaksi

kimia

tidak

pemusnahan atom-atom.
Teori atom J.J Thomson
Model atom oleh Thomson yaitu.

mengakibatkan

penciptaan

atau

a. Atom merupakan bola bermuatan positif, pada tempat-tempat tertentu


ada elektron yang tersebar bermuatan negatif bagaikan kismis dalam
roti kismis.
b. Secara keseluruhan atom bersifat netral yaitu jumlah muatan positif
sama dengan muatan negatif.
Teori atom Rutherford
Model atom Rutherford yaitu,
a. Atom terdiri dari inti atom yang bermuatan positif dan elektron
bermuatan negatif yang mengelilingi inti atom.
b. Atom bersifat netral.
c. Ukuran atom 10-8 cm dan inti atom 10-13 cm.
Kekurangan teori atom ini yaitu tidak bisanya menjelaskan mengapa
elektron yang mengelilingi inti atom tidak pernah jatuh ke inti.
Teori atom Niels Bohr
a. Elektron dalam atom bergerak mengelilingi inti atom dengan tingkatan
energi tertentu. Bilangan kuantum utama (n) makin besar harganya, maka
kulit tersebut makin jauh dari inti atom dan makin besar pula energi
elektron pada kulit tersebut.
b. Elektron dengan jumlah energi tertentu akan tetap ada pada tingkat energi
tertentu.
c. Elektron dapat pindah dari tingkat yang satu ke tingkat yang lain dengan
melepaskan atom dan memperoleh sejumlah energi.
Kelemahan teori atom Bohr adalah sebagai berikut.
a. Teori atom Bohr hanya dapat menjelaskan spektrum atom sederhana
seperti hidrogen, dan tidak dapat menjelaskan spektrum atom dengan
nomor atom lebih dari 1.
b. Tidak dapat menjelaskan pengaruh medan magnet dalam atom hidrogen.
Teori Atom Mekanika Kuantum ( Model Atom Modern)
Model atom ini merupakan model atom modern yang berkembang dan
melengkapi kekurangan dari model atom Bohr. Model atom ini didasarkan atas
tiga hal sebagai berikut.
a. Menurut Louis de Broglie, elektron bersifat gelombang dan partikel.
b. Menurut Werner Heinsenberg, dengan asas ketidakpastian bahwa ruang
disekitar inti ditemukan elektron yang disebut orbital.
c. Menurut Erwin Schrodinger, mengenai persamaan gelombang elektron
dalam atom.
Berdasarkan ketiga hal di atas, maka diperoleh model atom modern sebagai
berikut.

a. Elektron-elektron mengitari inti atom dan berada pada orbital-orbital


tertentu yang membentuk kulit atom.
b. Orbital merupakan ruang yang berada di sekitar inti tempat elektron dapat
ditemukan.
c. Kedudukan elektron pada orbital-orbitalnya dinyatakan dengan bilangan
kuantum.
Materi Remidial
(materi remidial terlampir yang disesuaikan dengan hasil evaluasi
pertama)
Materi Pengayaan
(materi pengayaan terlampir yang disesuaikan dengan hasil evaluasi
pertama)
6. Metode Pembelajaran

7.

1. Pendekatan

: Scientific

2. Metode

: Ceramah, diskusi informatif

Media dan Sumber Pembelajaran


a. Media pembelajaran yang digunakan yaitu papan tulis, spidol,
b. Sumber Belajar yang digunakan yaitu buku Kimia SMA Kelas X, LKS.

8. Langkah-Langkah Pembelajaran
No.
1.

Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan

Guru

Pendahuluan -

Guru mengucapkan salam


dan menanyakan kehadiran
siswa.
- Guru melakukan presensi
siswa.
- Guru mengajukan
pertanyaan terkait dengan
materi minggu lalu dan
materi yang akan dipelajari.
- Apakah yang dimaksud
dengan atom?
- Partikel apasaja yang
menyusun suatu atom?
- Bagaimanakah bentuk atom
itu?
- Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran kepada siswa.
- Guru menyampaikan garis
besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan
yang akan dilakukan.

Siswa
- Siswa mengucapkan
salam kepada guru.
- Siswa memberitahu

kehadiran kepada guru.


- Siswa menyimak dan

menjawab pertanyaan dari


guru.
- Siswa menyimak tujuan

pembelajaran yang akan


dicapai.

Waktu
15
menit

2.

Inti

- Guru meminta siswa untuk


membaca dan mengamati
gambar ilustrasi
perkembangan model atom
pada tugas kelompok dalam
buku Kreatif Kimia
(Peminatan) kelas X semester
I halaman 23 s.d 25.
- Guru memfasilitasi untuk
melatih memperhatikan hal
penting tentang teori atom
dan kelemahannya.
-

a. Mengamati
- Membaca dengan
seksama dan mengamati

- Menuntun dan memberikan


kesempatan kepada peserta
didik untuk bertanya
mengenai perkembangan
model atom dari buku dan
gambar yang sudah diamati.
- Guru membimbing peserta
didik untuk mencari informasi
yang lebih lanjut dan beragam
dari berbagai sumber.

b. Menanya
Siswa mengajukan
pertanyaan dari tuntunan
dan arahan guru seperti:
- Bagaimanakah bentuk
model atom dari
pertama hingga
terakhir?
- Apakah setiap model
atom mempunyai
perbedaan khusus?

- Guru membimbing peserta


didik untuk menggali dan
mengumpulkan informasi
tentang perkembangan teori
atom.
- Guru mengarahkan siswa
untuk menggali informasi
tentang kelemahan masingmasing teori atom.
- Guru menjelaskan
permasalahan yang dialami
peserta didik.

c. Mengumpulkan Data
- Peserta didik secara
aktif mencari
informasi dan
mendiskusikan
permasalahan yang
timbul.
- Peserta didik bertanya
kepada guru terkait
permasalahan yang
tidak mampu
dipecahkan dengan
teman sebangku.

gambar ilustrasi
perkembangan model atom
pada tugas kelompok
dalam buku Kreatif Kimia
(Peminatan) kelas X
semester I halaman 23 s.d
25.
- Mengamati model atom
serta mengetahui
kelemahan dari masingmasing teori atom.
- Peserta didik mampu
membuat rangkuman
perkembangan model atom
dalam sebuah peta konsep.

105
menit

- Memberikan penguatan dan

membenahi konsep yang


salah dari peserta didik.
- Menuntun peserta didik
agar mampu membuat peta
konsep perkembangan teori
atom.
- Guru menilai hasil

presentasi dan tanya jawab


sebagai hasil belajar
peserta didik.

3.

Penutup

Guru bersama dengan


peserta didik membuat
simpulan dari pelajaran
yang dilakukan.
Guru membeikan
penilaian berupa pos-tes
sebagai refleksi kegiatan.
Guru menyampaikan
rencana pembelajaran
untuk bahasan
konfigurasi elektron
untuk pertemuan
berikutnya.

d. Mengasosiasi
- Peserta didik membuat
kesimpulan tentang
perkembangan model
atom.

e. Mengkomunikasikan
- Siswa mempresentasikan
hasil kegiatan tentang
perkembangan
model
atom.
-

Siswa bersama dengan


15
Guru membuat simpulan menit
dari pelajaran yang baru
saja dilakukan.
Peserta didik
mengerjakan pos-tes
dengan sungguh-sungguh.
Siswa mendengarkan dan
mencatat informasi yang
disampaikan guru.

9. Penilaian Hasil Pembelajaran


1. Teknik penilaian
2. Prosedur penilaian

: Pengamatan, Tes tulis


:

No

Aspek yang dinilai

Teknik penilaian

Waktu penilaian

Sikap

Pengamatan

Selama pembelajaran
dan diskusi kelompok

Pegetahuan:
a. Membuat peta konsep
tentang perkembangan
atom
b. Menjelaskan
perkembangan model
atom.
Keterampilan:
c. Teknik penyajian

Pengamatan
Tes

Pengamatan

Selama proses
Setelah proses

Penyelesaian tugas
kelompok (

3. Uji Kompetensi
No. Item Soal
Skor Kunci
1.
Jelaskan tiga asas 20
a. Menurut Louis de Broglie, elektron
yang
dijadikan
bersifat gelombang dan partikel.
b.
Menurut Werner Heinsenberg, dengan
sebagai
dasar
penentuan

asas

model

atom

ketidakpastian

bahwa

ruang

mekanika

disekitar inti ditemukan elektron yang

(Model

disebut orbital.
c. Menurut Erwin Schrodinger, mengenai

kuantum
atom modern).

persamaan gelombang elektron dalam


atom.

2.

Gambarkan

model 20

atom

yang

dikemukakan

oleh

Atom menurut Dalton yaitu berupa bola


pejal.

John Dalton.
3.

Bagaimanakah model 20
atom

menurut

a. Atom

merupakan

bola

bermuatan

positif, pada tempat-tempat tertentu ada

J.J

elektron

Thomson.

yang

tersebar

bermuatan

negatif bagaikan kismis dalam roti


kismis.
b. Secara keseluruhan atom bersifat netral
yaitu jumlah muatan positif sama
4.

20

Bagaimanakah
model

bisanya menjelaskan mengapa elektron

Rutherford

yang mengelilingi inti atom tidak pernah

kelemahan
atom

jatuh ke inti.

sehingga
disempurnakan
Bohr?

dengan muatan negatif.


Kekurangan teori atom ini yaitu tidak

oleh

5.

Gambarkan

model 20

atom Niels Bohr!

Skor total

100

Pedoman Penskoran:
Jumlah benar

Nilai = skor maksimal x 100%


Mengetahui,
Kepala SMAN 2 Singaraja

Drs. Made Sumatra


NIP 19611222 198903 1 009

Singaraja, 29 Agustus 2014


Guru Mata Pelajaran Kimia

Ni Made Parseni, S.Pd.


NIP 19640825 198703 2 020

Lampiran 2
Materi Remidial
1.

Kelemahan teori atom Niels Bohr adalah Bohr tidak


menjelaskan
tentang
A. Kestabilan atom
B. terbentuknya spektrum garis

2.

3.

4.

5.

C. keberadaan elektron pada lintasan


D. terjadinya perpindahan elektron
E. kedudukam elektron dalam atom
Berikut adalah para ahli yang mengemumakakan teori atom
berdasarkan eksperimen
A. Dalton
B. Henry Moseley
C. Newlands
D. Dobereiner
E. Einsten
Model atom berupa bola pejal merupakam teori yang
dikemukakan oleh
A. Rutherford
B. Niels Bohr
C. Dalton
D. Thomson
E. Broglie
Ukuran atom dan inti atom menurut Rutherford adalah
A.
-13
10 cm dan 10-8
B.
10-10 cm dan 10-9
C.
10-12 cm dan 10-12
D.
10-8 cm dan 10-13
E.
10-6 cm dan 10-10
Model atom roti kismis dikemukakan oleh
A. Niels Bohr
B. Erwin Schrodinger
C. Werner Heinsenberg
D. John Dalton
E. J.J Thomson