- CICLUL GIMNAZIAL -
PORTOFOLIU DE EVALUARE
Coordonator:profesor Eva Szekely
Autor: Stoian Valeria, student
RE-IFR, an IV
1
ARGUMENT
Mi-a fost greu s m hotrsc care s rmn manualul pe care s-l folosesc pentru expunerea temei.
Am avut de ales ntre: Limba romn, Manual pentru clasa a VII-a, editurile Corint, Humanitas i All.
Lupta strns s-a dat ntre Editurile Corint i Humanitas. La manualul de Editur All am renunat ceva
mai uor, deoarece n cuprinsul su sunt mai puine texte propuse pentru analiz literar, predominnd subiectele
de gramatic. Evident c i noiunile de gramatic sunt extrem de importante ns ele sunt logice, sunt noiuni de
teorie, care trebuie invate ca atare. Consider c elevii au mare nevoie de literatur, c manualul ar trebui s
conin mai multe texte din operele marilor notri scriitori. Acestea ar contribui substanial la dezvoltarea gndirii
lor, a capacitii lor de interpretare, a sensibilitii i de ce nu, a talentului lor.
De asemeni, Editura All are un format mare, ceva mai incomod de manipulat, ceea ce m-a determinat
s elimin din competiia alegerii acest manual.
Manualul elevului trebuie s ndeplineasc rolul de instrument de colaborare ntre profesor i elev.
Aadar, n alegerea manualului trebuie s se in seama de nivelul de pregtire al elevilor, de dorina i de interesul
lor pentru lectur, de relaia de empatie dintre profesor i elev, care, pentru obinerea unor rezultate bune, este
neaprat necesar ca ea, relaia, s existe.
Editura Humanitas i decoreaz paginile manualului cu numeroase imagini sugestive, bine alese,
avnd o estetic deosebit, prezentnd alternativ exemple de fotografie, pictur, desen, imagini de film, portrete,
toate acestea aflndu-se n strns corelaie cu tema aleas pentru dezbatere.
i Editura Corint ne pune la dispoziie o grafic deosebit, o bun evideniere a sectoarelor crora
elevii trebuie s le acorde o atenie sporit, n vederea aprofundrii cunotinelor pe care le conine manualul.
Ambele manuale sunt bogate n instruciuni de lucru, definiii, exemple, toate marcate sub forma unor
ndemnuri i atenionri, ncadrate n chenare colorate, pentru a fi mai uor de observat i de memorat: Exprimativ prerea! , Observai!, Descoperii!
ARGUMENT
(continuare)
Frecvente concluzionri, nmnunchiate n scurte enunuri recapitulative vin s completeze mereu i s
reaminteasc noiunile deja nvate, folosind imperativ ndemnuri ca: Reinei!, Amintii-v!, conferind
manualului vitalitate i profesionalism.
Este o plcere s studiezi dup un astfel de manual! Toate nsemnrile pe care ai fi tentat s i le faci
odat cu parcurgerea textului, pentru o fiare corect a lecturii, sunt deja fcute de ctre autori, n sprijinul tu, al
celui care studiaz: texte subliniate cu verde, rou, albastru ori altele ncadrate n chenare pentru a atrage atenia
asupra faptului c sunt importante i obligatoriu de reinut!
n toate cele trei manuale sunt de asemeni prezentate date biografice de referin ale autorilor studiai,
ca i prezentarea pe scurt a operelor lor, ncadrarea acestora n istoria literar romneasc, aprecieri critice.
n ceea ce privete unitatea de nvare care include texte compatibile cu tema Relaia autor-naratorpersonaje din fiecare manual, a putea face urmtoarea apreciere:
n manualul- Editura All, la categoria Narator-Subiect-Personaje majoritatea textelor sunt naraiuni
istorice: Alexandru Lpuneanu, Paa Hassan, Dan, cpitan de plai, etc. Pentru c aceste subiecte sunt mai
cunoscute, am considerat c s-ar cuveni alegerea altora, despre care se cunosc mai puine detalii, care nu au fost
aprofundate i care ar merita interesul elevilor.
n manualul-Editura Corint sunt prezentate texte semnate de autori la fel de cunoscui, texte care
uneori au constituit chiar subiecte date la lucrrile semestriale sau la olimpiadele de limba i literatura romn.
Acestea ar fi: Clin (file din poveste)- Mihai Eminescu, Popa Tanda- Ioan Slavici, Moromeii- Marin Preda.
Am gsit totui un text deosebit de interesant, n manualul- Editura Humanitas, semnat de Mircea
Crtrescu. O prezentare n ram, original, deosebit de interesant surprins ntr-o nlnuire temporal trecut
prezent, care poate fi interpretat liber, dup imaginaia fiecrui cititor. Mi s-a prut a fi o adevrat provocare
faptul de a ncerca s prezint acest text: Florin scrie un roman. Stilul prin excelen post- modernist al lui Mircea
Crtrescu nu se dezminte nici de aceast dat, ci dimpotriv, surprinde ca ntotdeauna, lsnd cititorul n urma
lecturrii, mut de admiraie pentru atta nefireasc imaginaie i ingeniozitate!
4
C R IT E R II
P r iv in d s u s in e r e a a r g u m e n t r ii p e n t r u a le g e r e a m a n u a lu lu i
M A N U A L D E L IM B A S I L IT E R A T U R A R O M A N A
- PUNCTAJ ACORDAT N r .c r t
C E R IN T E P E N T R U E V A L U A R E M A N U A L
E d i tu r a .
H U M A N IT A S
( B u c u r e ti , 1 9 9 9 )
1.
2.
3.
4.
5.
6.
R e s p e c ta r e a n o r m e lo r P r o g r a m e i a n a l it ic e
a p r o b a te d e M in is t e r u l E d u c a i e i N a i o n a le ,
p e n t r u r e a liz a r e a m a n u a lu l u i
C o n tr i b u i a m a n u a l u l u i la e x e r s a r e a i
d e z v o lt a r e a d e p r in d e r il o r d e c o m u n ic a r e i
a b o r d a r e a te x te l o r p r i n c o m p l e x i ta te i
c o r e c t itu d in e
P r e z e n ta r e a n t r - u n m o d c t m a i e s te ti c p r i n
d e s i g n i il u s t r a i i , c o n tr i b u i n d n m o d u til l a
d e z v o lt a r e a s i m u l u i p e n t r u f r u m o s , la
n v a r e a c a d e le c t a r e s a u c a j o c
T r im it e r i s u g e s ti v e n s p r e u n i v e r s u l a lt o r a r t e
i t ii n e ( p ic t u r , f o t o g r a f ie , f il m , d e s e n ,
a r h ite c t u r , is to r ie ) , c o n tr ib u in d la f o r m a r e a
c u lt u r ii v iz u a le , l r g ir e a o r iz o n tu l u i d e
c u n o a te r e
U ti liz a r e a in s t r u m e n ta r u l u i n e c e s a r f o r m r i i
u n e i g n d ir i a u t o n o m e a d e p r i n d e r i lo r d e
a c tiv i ta te i n d e p e n d e n t
P u n e r e a la d is p o z ii e a d ic io n a r e lo r
e x p l ic a ti v e la s f r it u l f ie c r e i le c ii, p r e c u m
i l a s f r it u l m a n u a l u l u i
E d . C O R IN T
( B u c u r e ti,
1994)
Ed. A LL
( B u c u r e ti,
1995)
30
30
T O T A L P U N C T A J:
26
Coninuturi
Lectura textului
Text suport : Florin scrie un
roman de Mircea Cartarescu
O.R.
1.1 S neleag
semnificaia general a
unui mesaj oral
1.5 S sesizeze
modificrile intervenite n
structura mesajului
2.4 S-i adapteze vorbirea
la situaiile speciale sau
neprevzute de dialog
3.1 S recunoasc
modalitile specifice de
organizare a textului epic i
procedee de expresivitate
n textul liric
Activitati de invatare
Resurse
Textul suport
Exerciii de identificare a
cuvintelor cheie dintr-un mesaj Activitate individual
oral
Activitate in grupe
Exerciii de identificare a mai
multor planuri de comunicare
oral
Exerciii de exprimare a
opiniilor
discutii asupra evaluarii lecturii
exerciii de comunicare oral n
contexte formale sau informale ;
exerciii de comunicare n grup ;
Evaluare
Observare
sistematica
Gril de
evaluare a
lecturii
Descifrarea textului
secventele textului (indicii
de timp, de spatiu,
personajele)
expresii
specifice limbajului
infantil, argoul
campuri lexicale specifice
crearea atmosferei de sfarsit
de ev mediu
1.5. S sesizeze
modificrile intervenite n
structura mesajului
(digresiuni, paranteze)
3.3 S citeasc o varietate
de texte literare sau
nonliterare, demonstrnd
nelegerea sensului
acestora
Textul suport
Activitati in grupe
Observare
sistematica
1h
exerciii de structurare a unui
text n secvene distincte n
funcie de tipul acestuia
(rezumat, caracterizare de
personaj, telegram etc.);
4.2 S organizeze
secvenele textuale n
funcie de o cerin
specific
Textul suport
4.4 S adapteze redactarea exerciii de rezumare i de
Activitati in grupe
caracterizare a personajelor;
la capacitatea de receptare
Activitate individuala
a destinatarului, utiliznd o exerciii de formulare a ideii
principale i a detaliilor afestructur grfic adecvat
1h
rente; exerciii de relaionare a
tipului de redactare realizat
ideilor principale cu ideile
secundare; exerciii de
4.5 S foloseasc diferite
construire a unui discurs;
modaliti pentru realizarea
expresivitii textului
exerciii de redactare nuanat
n raport cu structura i
motivaiile personale; exerciii
4.6 S-i exprime n scris
de descriere a unor modele
opinii i atitudini
(personaje) reprezentative
pentru vrsta i opiunile personale.
Observare
sistematica
Interpretarea textului
numele personajelor
(inrudiri onomastice in text)
interpretarea titlului
raportul dintre creatie si
realitate
compunere despre o lume a
imaginatiei, o lume virtuala
4.2 S organizeze
exerciii de structurare a unui
secvenele textuale n
text n secvene distincte n
funcie de o cerin
funcie de tipul acestuia
specific
(rezumat, caracterizare de
4.4 S adapteze redactarea
personaj, telegram etc.);
la capacitatea de receptare exerciii de sesizare a rolului
a destinatarului, utiliznd o
utilizrii categoriilor
structur grafic adecvat
morfologice i sintactice ntrtipului de redactare realizat
un text; exerciii de sesizare a
schimbrii semnificaiei unor
4.5 S foloseasc diferite
cuvinte n funcie de contextul
modaliti pentru realizarea
n care apar;
expresivitii textului
Exerciii de formulare a ideii
principale i a detaliilor
2.1 S asigure coerena
aferente ; exerciii de
relaionare a ideilor principale
ideilor exprimate
cu ideile secundare ;
2.1 S asigure coerena
exerciii de construire a unui
ideilor exprimate
discurs;
exerciii de elaborare a
4.4 S adapteze redactarea
argumentelor i a contraarla capacitatea de receptare
gumentelor; exerciii de
a destinatarului, utiliznd o
dispunere n pagin a
structur grafic adecvat
diverselor texte; exerciii de
tipului de redactare realizat
scriere ngrijit, lizibil i
corect;
4.5 S foloseasc diferite
exerciii de construire a unor
modaliti pentru realizarea
scurte povestiri; exerciii de
expresivitii textului
rezumare i de caracterizare a
personajelor;
4.6 S-i exprime n scris
opinii i atitudini
Textul suport
Activitati in grupe
Activitate individuala
Observare
sistematica
1h
Textul suport
Activitati in grupe
Activitate frontala
1h
Proba orala
Tema pentru
acasa : o
compunere
despre o lume
imaginara
Substantivul
substantivul clasificare
genul si numarul
substantivului
articolul
motiunea si sufixele
motionale
Locutiunea substantivala
definitie si sinonime
tipuri de locutiuni si
alcatuire
functii sintactice ale
locutiunii substantivale
Textele suport
Activitati in grupe
Activitate frontala
Observare
sistematica
1h
Textele suport
Activitati in grupe
Activitate frontala
Observare
sistematica
1h
Textele suport
Activitati in grupe
Activitate individuala
Observare
sistematica
2h
Cum povestim
precizarea participantilor si
a circumstantelor
intamplarii
relatarea experientei
personale (respectarea
ordinii intamplarilor)
redactarea unei povestiri
pornind de la diverse cerinte
Textele suport
Activitati in grupe
Activitate individuala
Redactarea unei povestiri
1h
Observare
sistematica
Tema pentru
acasa: Alegei
din textul
subliniat n
manual
substantivele
care fac
trimitere la
priceperea de
a scrie. Apoi
alctuii dou
propoziii
complexe cu
dou dintre
cele care vi sau prut cele
mai
reprezentative
.
Proba scrisa
10
DUMNEZEU*CREATOR
FLORESCU * AUTOR
FLORIN*AUTOR
UNIVERSUL CREATOR
PERSONAJE
- conexiuni nominale FLORENA
ORAUL RENATERII (Decameronul-Boccaccio)
renatere/natere/creare
Florea
Florin
Florescu:
creeaz legenda
dublu creator
creator
creator
12
PERSONAJE-ACIUNE
PERSONAJUL: FLOREA
ARMA
PERSONAJULUI:
(fora de a
convinge)
Iataganul
Funia
Calul su, Blanul
FLORIN
FLORESCU
13
LEXIC AUTOR-PERSONAJ
obidit
rboj
SPECIFIC secolului XX
calculator
snea
zlot
pix
role
Pagini de
roman
FLORIN
(autor)
FLOREA
(personaj)
Stilul
poter
gealat
Roman
Science
Fiction
iatagan
cof
fluture
extrateretri
margarin
14
LIMBAJUL AUTOR-PERSONAJ
compatibilitate condiionat
DICIONAR:
Florea:
MOD DE VIA:
iatagan, snea
rboj
armsar
Florin:
Arhaisme
Regionalisme
MOD DE VIA:
Neologisme
Argou
puc computerizat
computer
role
15
LIMBAJUL AUTOR-PERSONAJ
compatibilitate total
FLORIN
(personaj)
FLORESCU
(autor)
Comunicare direct
unelte de scris: pix, caiet, calculator /
calculator, stilou
/
16
TEMPORALITATE
Florea- Ania:TIMP
LEGENDAR
Florescu:TIMP
PREZENT
Florin-Ana:
TIMP PREZENT
IN PREZENT
lupta pentru
dreptate
lupta pentru
existen
Cititorii, toi
Florinii,Anele,Floretii
i nu numai:TIMP
VIITOR
autoperfecionarea
informarea
cutarea de sine
lrgirea orizontului
de cunoatere
satisfacerea pasiunii
pentru lectur
PREZENT
AUCTORIAL
Coduri de comunicare
LEGENDAR,
TRECUT
PREZENT
N PREZENT
Coduri de comunicare
VIITOR
Coduri de comunicare
NEVOIE DE CODURI:
SPAIALITATE
Hanul frumoasei
hangie, locul unde
oamenii se ntalnesc
i i povestesc
ntmplri din
via, i destinuie
necazuri, i petrec
nopi, aflndu-se n
trecere
spre destinaiile
lor
Nemrginirea,
spaiul de pretutindeni, locul n care
toi cititorii vor citi i
vor interpreta de
acum nainte aceast
povestire
19
MOTIV LITERAR
(efectul povestirii n ram)
DELIMITARE
trecut-prezent
DELIMITARE
prezent prezent n
prezent
DELIMITARE
VIRTUALA
prezent-viitor
20
INTERTEXTE
ANEXA
DecameronulGiovanni Bocaccio
Povestirile din
Canterbury- Geoffrey
Chauce r
ncordndu-se,
Florea rupse
frnghiile, smulse un
iatagan de la un
potera i ncepu s- l
roteasc, fcndu-I pe
cei patruzeci de
tcloi s cad ca
spicele. Cnd nu mai
fu nici unul n
picioare, haiducul
puse foc la han,
lsnd-o pe vicleana
Ania s jeleasc la
marginea drumului.
Sri apoi pe cal i, cu
pletele n vnt, se
avnt prin vi i prin
lunci spre alte isprvi
vitejeti
- i vinul i place?
- i vinul nou pe care
simesc nepndu- mi
nrile.
- Dar istorisiri, tii s
faci?
- tiu, ca oricare om,
de ce s nu tiu?
- Vd c te lauzi, ns
afl c istorisiri ca
mine i ca prietenul
meu cpitanul Neculai
Isac, nu- i nimeni s
tie n toat ara asta a
Moldovei.
- La asta eu nu m pot
mpotrivi, stpne.
n perioada cuprins
ntre 1385-1400,
Chaucer lucreaz la
opera sa "Povestirile
din Canterbury" ("The
Canterbury Tales"),
care nseamn nu
numai desvrirea
creaiei sale
anterioare, ci i o
sintez a ntregii
literaturi medievale
din Anglia. Din punct
de vedere al
construciei,
"Povestirile din
Canterbury" amintesc
de "Decameronul" lui
Boccaccio.
21
Florin scrie un
roman- Mircea
Crtrescu
Decameronul- Giovanni
Bocaccio
Povestirile din
Canterbury- Geoffrey
Chaucer
fr s bnuiasc
nici o clip adevrul:
c nu triete n
realitate, ci n nite
pagini scrise cu pixul
ntr-un caiet fcut
ferfeni i ptat de
dulcea i margarin.
Florin reciti ultimele
pagini ale romanului
su haiducesc i zmbi
foarte satisfcut. Dei
avea numai
treisprezece ani, iat c
se dovedea n sare s
imagineze aventuri
palpitante. , ce mai, ca
un scriitor adevrat.
Marf! exclam el
cnd ajunse la pasajul
cu nvlirea calului.
Chestia asta o s le
plac, la pariu, i lui
George mare i lui
Ovidiu, care deja
citiser aproape tot
romanul.
- S nu te pui, cci eu am
s spun cea mai frumoas
i mai minunat istorisire
din cte s-au spus.
- S-o spui, stpne, i eu
am s-o ascult bnd vin
din nou din oala domniei
tale, pe care ai umplut-o
acuma. i domniei tale
jupneasa crmri are
sa-i aduc o oal nou,
pe care ai s-o umpli din
proaspt. Aa, avnd i
ce mai trebuie pe lng
vin, am s-ascult cu mare
plcere. Pe cnd eram eu
prunc... am auzit poveste
adevrat de la un bunic
al maicii mele, despre o
minune a sfinte
Paraschiva.
n acea vreme s-a ridicat
asupra rii Moldovei, ca
Antichrist, Duca-Vod.
Avnd neistovit poft de
argint i de aur, aprins a
arunca biruri asupra
norodului..
de aceea, spre a nu ne
mpotrivi acestor
nvoieli, socot c
fiecruia i este ngduit
(dup cum ne ncredina
i regina noastr) s
spun povestea pe care o
socoate mai plin de haz.
Or , dup ce am auzit
cum a izbutit Abraham
s-i mntuiasc sufletul
mulumit sfaturilor
nelepte ale lui
Giannotto din Civigni i
cum Melchisedec, cu
nelepciunea lui, i-a pus
averile la adpost de
poftele sultanului, eu fr
gnd c m-ai putea
dojeni pentru asta, a
vrea s v art, i n-oi fi
lung la vorb, dibcia cu
cre, un biet clugr i-a
mntuit trupul de-o
stranic pedeaps.
Ca i opera scriitorului
italian, cartea lui Chaucer
cuprinde o colecie de
povestiri i nuvele
istorisite de diferite
persoane, n timpul unui
pelerinaj pornit de la
hanul "Tabard Inn" din
Southwark spre catedrala
din Canterbury. Pentru a
face cltoria mai
plcut, hangiul propune
ca fiecare dintre pelerini
s spun dou poveti pe
drumul spre Canterbury
i dou la ntoarcere.
Acela a crui povestire
va fi socotit cea mai
bun va primi la
ntoarcere o cin pe
socoteala celorlali..
Pelerinii si-au istorisit tot
felul de povestiri despre
magie si scamatorii,
despre animale cu ochii
aprinsi si cozi ca
vapaia
22
PUNCTAJ
SARCINI DE LUCRU
1 punct
2 puncte
1 punct
1,20 puncte
0,80 puncte
0,40 puncte
1,20 puncte
0,40 puncte
2 puncte
25
FISA DE EVALUARE
Expunere
Faptul de a scrie un roman nu are vrst. Talentul i
dragostea pentru literatur se pot manifesta oricnd n viaa
cuiva. Care este prerea voastr: care este vrsta cea mai
potrivit pentru a deveni scriitor?
Pornind de la sintagma fr ca dl. Florescu s bnuiasc
c nu triete n realitate, imaginai n scris o nou
secven , care s continue firul povetii.
Alegei una din cele dou teme i alctuii o expunere de
minim o pagin, maxim 3 pagini.
Cerine: imaginaie, originalitate, ortografie
26
VIZIT LA BUCURETI
- Expunere ...fr ca dl. Florescu s bnuiasc c nu triete n realitate, se ndrept nspre u, unde soneria se auzea sunnd insistent. Nu
avea idee cine ar putea fi la o or att de naintat. Nu tia ct ar putea s fie ceasul, tia doar c era trziu. Sttuse toat dup masa
n faa computerului su, ncercnd s nainteze ct mai mult cu lucrarea sa de doctorat. Se simea obosit, ar fi vrut s doarm
Deschise. Un btrn zmbitor i un bieandru cu ochi cercettori se aflau n faa uii sale. i privi cu nedumerire: ce cutau aceti
strini la ua sa, la o or ca aceasta? Era aproape miezul nopii Se priveau unii pe alii, plini de curiozitate.
- Domnul Florescu Ctlin, scriitorul? ntreb nesigur vocea oarecum aspr a btrnului.
- Da, eu sunt, spuse Florescu ncruntndu-i sprncenele a aducere-aminte. Iar n sinea lui: Cine ar putea fi cei doi?
- Am btut ceva drum pn s ajungem la Bucureti.. Sunt Nae, unchiul de la Nalbant, brbatul surorii maic-tii, mi Ctline! M
mai ii minte? i-o mai aminteti pe tu-ta, sraca de ea Fie-i rna uoar! Erai un bieandru i tu, ca sta mic al meuIar ochii
btrnului se umplur de lacrimi.
- Unchiule Nae! Florescu l mbri pe btrnul care l privea cu ochi ce-i aminteau de mama, plecat i ea spre timpuri nedefinite
Iar tu trebuie s fii Cornel, nu-i aa?
- Da, eu sunt Cornel, spuse militrete biatul, privind cu admiraie la brbatul din faa lui.
- Surpriza m-a intuit locului se scuz Florescu. Poftii, intrai n cas. Trebuie s fii ostenii dup atta drum.
Casa de obicei tcut a scriitorului, se anim dintr-o dat i se umplu de voci care rosteau ntrebri dup ntrebri, ateptnd rspunsuri
cu nfrigurare
Au trecut muli ani Cum zboar timpul i cum duce cu el amintirile oamenilor, lsndu-i mai sraci fr ele
Florescu i aminti c unchiul Nae era mereu dornic s fie nconjurat de copii. A avut i el ase, trei fete i trei biei, iar acum sunt toi
pe la casele lor, unii dintre ei au proprii lor copii. Dup ce i-a murit nevasta lui Nae, tua Floarea, brbatul n-a suportat singurtatea i l-a
luat pe Cornel n casa lui. Biatul rmsese orfan de mic. Ambii prinii i muriser ntr-un nefericit accident. Aa i-a fcut un mare bine
biatului, iar el, btrnul i bucura ochii i sufletul vzndu-l cum crete n fiecare zi...
- Era ct un co cu mere cnd l-am adus la mine, i amintete cu nostalgie unchiul Nae. Iar acum iat-l venit la ora, s nceap o via
nou, s se nscrie la liceu! Poate o sa te faci i tu scriitor, ca unchiul tu, ce zici? i fcu trengrete cu ochiul biatului...
27